Universidad de El Salvador

Facultad de Ciencias y Humanidades Departamento de Psicología

AUTOESTIMA INFANTIL.
Trabajo presentado a la Cátedra de diagnostico y psicoterapia del escolar perteneciente al grupo 02 del ciclo I 2011

Docente: Lic. Roxana María Galdámez.

Responsable: Dubón Castillo Tania Guadalupe. Guevara Azmitia Wilfredo. Pérez Rosales Manuel de Jesús. Cortes Byron Giovanni

INTRODUCCION:

En el presente trabajo sobre la autoestima infantil, se darán a conocer algunas definiciones acerca de unos conceptos de autoestima infantil, como también se exponen los tipos en que se divide, se continúan explicando algunas características de cada tipo de autoestima, dando a conocer los factores determinantes de la autoestima causa y efecto de la misma y como una parte importante para la intervención y evaluación de la autoestima se explican algunas técnicas continuando con la presentación explicamos

algunos aspectos para evaluar e identificar el tipo de autoestima, seguido de recomendaciones para padres y maestros que se pueden practicar para mejorar la autoestima en los menores.

. y también poder dar nuestro aporte para poder contribuir a minimizar los efectos negativos que esta puede generar en los menores.JUSTIFICACION Como personas en formación nos a aportado a nuestro saber el haber realizado este tipo de investigación sobre la autoestima infantil. además lo valioso que es el poder evaluar e intervenir a un menor con dicha dificultad. ya que hemos podido concienciar la importancia que tiene la formación de la autoestima en los menores por ser la base de la personalidad. padres y maestros.

OBJETIVOS ESPECIFICOS: Reconocer como el estilo de crianza implementados por los padres para la educación de sus hijos. educativas y social. . que influyen en el autoestima infantil así como los efectos manifestados en la conducta de los niños/as en El Salvador.OBJETIVOS OBEJTIVO GENERAL: Identificar desde una base teórica y práctica. Identificar como la metodología de enseñanza y al ambiente escolar puede incidir en la autoestima de los niños/as. las causas en al ámbito familiar. Identificar las cualidades estimuladas del niño/a y como el medio social le permite una mejor integración en las relaciones interpersonales y el impacto que genera en la autoestima. influye en el desarrollo del autoestima de los niños/as.

Una gran discrepancia supone una baja autoestima.) Una persona con poca auto-estima piensa que no vale como persona y que su forma de actuar no influye en su vida o en la de otros. Pope. etc. El factor fundamental implícito en lo que sucede dentro y entre los individuos es la autoestima. Inteligencia emocional familia y educación 2005). es el resultado de un proceso de análisis de las experiencias que hemos tenido en la vida. así como la evaluación de estas con respecto a los demás. amigos o simplemente otras personas de nuestra misma edad o profesión. . La autoestima es la capacidad de valorar el yo y tratarnos con dignidad. valor. Un niño está construyendo al crecer el concepto de sí mismo: Va formándose una idea de quién es. la capacidad de valorarse uno mismo-positiva o negativamente-. La autoestima es el resultado de la discrepancia entre la percepción de uno mismo (la visión objetiva) y el ideal de uno mismo (aquello que la persona valora. Una persona con un alto sentido de la autoestima siente que es una persona buena y capaz. (Programa para el desarrollo de la inteligencia emocional ZAMORA. Virginia Satir. cercanos o no. si es aceptado o no. La autoestima es el conjunto de sentimientos y pensamientos que tenemos de nosotros mismos. 1996) La autoestima o sea. lo que le gustaría ser).MARCO TEORICO La palabra estima deriva del latín ³aestimare´ que significa aprecio. vecinos. (Relaciones humanas en el núcleo familiar. (Alice W. compañeros de colegio y profesores. si gusta o no. amistad. Cualquier persona que reciba amor estará abierta al cambio. amor y realidad. Irá creándose unas expectativas acerca de sus posibilidades. y que su forma de actuar influye en su vida y en la de otros. consideración. mientras que una escasa discrepancia es indicativa de una alta autoestima. como padres y hermanos.

por el contrario. Tales incoherencias se pueden encontrar en personas. a disgusto con lo que hace. por el contrario. revelando una autoestima confusa. a ver lo negativo. Esta actitud deriva en la confianza. de dudas con respecto a uno mismo. el respeto y el aprecio que una persona pueda tener de si misma. no expresar emociones. Esta constituida por dos importantes sentimientos: la capacidad (de que se es capaz) y el valor (de que se tiene cualidades). que acertó o no como persona. de inseguridad. o a padecer.crecimiento-y-bienestar-emocional. también de culpa. intentando superar los problemas o. contemplar la vida desde una perspectiva positiva. Existe la sensación que todo no alcance. Es el disfraz de una baja autoestima.com/autoestima-inflada) . La autoestima inflada no es una autoestima sana. no enfrentarse a los problemas. con facilidad para la empatía. Autoestima baja: es un sentimiento de inferioridad y de incapacidad personal. Se creará una predisposición a disfrutar con los retos de la vida. que a veces se sobrevaloran. Autoestima positiva: No es competitiva ni comparativa. Autoestima inflada: es el pensamiento y sentimiento distorsionado acerca de sus propias cualidades. y es muy común que haya poco aprovechamiento de los estudios o del trabajo. Autoestima relativa: oscila entre sentirse apta o no.Se encontrará bien consigo mismo o. angustiarse. CARACTERÍSTICAS Y TIPOS DE AUTOESTIMA. Puede ir acompañado de inmadurez afectiva. con curiosidad. a lamentarse. que posee Existen diferentes tipos de autoestima. Puede el niño disfrutar. Estas son las dos posiciones emocionales básicas que descansan en los dos extremos de una autoestima positiva y negativa respectivamente. habilidades. destrezas. por miedo a vivir con plenitud. de trabajo. desde un punto de vista creativo. (www. valiosa o no. ser incapaz de ver lo positivo.

tienen mucho miedo a autoexponerse. todo le disgusta. En la medida en que se valoran poco. Presentan un temor excesivo a equivocarse. 2. Muestran un sentimiento general de tristeza. siempre a punto de estallar aún por cosas de poca importancia. por tanto. Deseo de complacer. 6. no les motivan las actividades que se les proponen. Los compañeros tienden a ignorarlos y buscar para sus juegos a niños que tengan una actitud más participativa y entusiasta . Actitud desafiante y agresiva. propia del supercrítico al que todo le sienta mal. por miedo a desagradar y a perder la buena opinión de los demás. Actitud crítica desmesurada que mantiene a la persona en un estado de insatisfacción consigo mismo. por el que no se atreven a decir NO. Actitud perfeccionista. por miedo exagerado a equivocarse. Animo triste. Presentan mucha dificultad para hacer amigos. 3. que conduce a la frustración cuando las cosas no salen con la perfección exigida. Presentan irritabilidad a flor de piel. La mayoría de los niños encubren su frustración y su tristeza como sentimientos de rabia. 7. Indecisión crónica. No suelen estar orgullosos de sus trabajos escolares y muestran una marcada resistencia a enseñarlos. sonríen con dificultad. presentan grandes dificultades para exponerse. Son niños que confían poco es sí mismos y. nada le satisface. Presentan una necesidad de aprobación (son niños y niñas que quisieran ser aprobados por todos).CARACTERÍSTICAS. El temor a la falta de aprobación lo compensan transformando su inseguridad en una conducta agresiva. A través de sus críticas buscan la atención y simpatía de otros. Dependen de la aprobación externa para su valoración personal. todo le decepciona. auto exigencia de hacer "perfectamente" todo lo que intentan. 5. Autoestima baja: 1. Rara vez están contentos con lo que hacen. Actitud inhibida y poco sociable. 4.

No se siente disminuido cuando necesita ayuda. Generalmente es cooperador y responsable. holgazanear. respeta las normas de convivencia generalmente aceptadas (tiene un desarrollo mayor de la empatía). Es capaz de disfrutar de diversas actividades como jugar. caminar. 4) 5) 6) Creen que todas las personas los aman.Autoestima positiva. etc. Hablan en extremo y son escandalosos. 5) 6) Un niño al tener una alta autoestima rendirá mejor en el ámbito académico. pero los hace no ver los riesgos de sus acciones. Se sienten atractivos en todo. estar con amigos. comportándose de forma agradable (posee mayores habilidades sociales). Creen que son las personas mas interesantes de la tierra. Creen tener siempre la razón y que no se equivocan. 7) Es sensible a las necesidades de los otros. o realizar cualquier actividad. (presenta un mejor estado de ánimo). Son vanidosos llegando a caer en el narcisismo. 7) 8) 9) 10) 11) Por lo general le gente los rechaza. . sin frustrarse por los fracasos y dificultades que experimente (posee mayor tolerancia a la frustración). 3) 4) Habitualmente es capaz de relacionarse adecuadamente con sus iguales. no hay nadie mejor que ellos. 1) El niño se cree importante y competente. 2) Tiene confianza en su capacidad para resolver sus propios problemas. Autoestima inflada. Se aman en forma enfermiza asimismo. No toman en cuenta a nadie para hacer sus tareas. Son seguros de si mismos en extremo. 1) 2) 3) piensan que pueden hacerlo todo. Por sabelotodo.

los maestros. También pueden ser las encargadas de guarderías. Creen que todas las personas están obligadas a amarlos. hablan de fantasías. La confianza que estas personas tienen en el niño puede afectar su autoestima. manipulador. Siente que merece tener más que los demás. Superficial. conversan o discuten. pero atacan a los demás cuando se equivocan. Ambiciosos. ? Quienes son las personas importantes en las vidas de los niños de tu guardería? Normalmente son el papá. prepotente. Trata de captar escenas que te demuestren el tipo de relación que los niños tienen con estas personas. Creen que nunca se equivocan. Optimista en extremo. y los abuelos. Las personas que son importantes para los niños tienen una gran influencia en el desarrollo de la autoestima. . Sienten que realmente son su mejor amigo.12) 13) 14) 15) 16) 17) Creen que le ganan a cualquiera en todo. Creen que impactan a cualquiera que los conoce. Cuida en forma enfermiza su salud. 18) 19) 20) 21) 22) 23) 24) Egocéntricos. Escucharlos cuando juegan. materialista. y las estrellas de televisión también son importantes. la mama. ególatra. Soberbio. los hermanos y hermanas. los líderes juveniles. megalómano. LA AUTOESTIMA Y LOS NIÑOS Hay personas muy importantes en la vida de los niños. Les gusta ser elogiados. arrogante.

es algo que se construye o reconstruye por dentro. A veces estos roles (mártir y dictador) se combinan. de aprendizaje o de resentimiento. Por esta razón. Condenado de manera inapelable al niño. La autoestima y la comunicación están muy relacionadas. etc Los dictadores: controlan al niño o la niña atemorizándolos cuando hacen algo no autorizado. las lagrima. gritos. Cuando los padres quieren que sus hijos reaccionen como ellos desean. se entiende que los padres y madres que dañan la autoestima de sus hijos no siempre lo hacen intencionalmente. Y si un hijo llega a quejarse. El niño que llega al mundo no tiene pasado. además es aprender a querernos y respetarnos. ya que ellos fueron educados del mismo modo. Estas maneras pueden ser: Mártires: controlan al niño haciéndolo responsable de su sufrimiento y culpable por todo lo que pueda querer o hacer que no le caiga bien a estos mártires. no cuenta con una escala para juzgar su valor. con burlas. y recurre a las quejas. son estrictos y amenazantes para que obedezcan y todo los enfurece. a llorar o a reclamar por el trato que recibe puede volver a ser juzgado. culpado y descalificado. porque según como se diga algo. suelen comportarse de maneras particulares. INFLUENCIA DE LA FAMILIA EN LA AUTOESTIMA: La autoestima. del ambiente familiar en el que estemos y los estímulos que este nos brinda. también. no sabe conducirse. las respuestas y las interacciones entre las personas que . el efecto será positivo o negativo. La reserva psicológica de la que el niño extrae su autoestima es producto de los actos. El menor depende por completo de las experiencias de otras personas. se alternan y agregan mas confusión a los chicos porque también van acompañados con demandas o manifestaciones de cariño. los reproches. despliegue de poder y dominación. a quienes nada les viene bien. así como de sus mensajes sobre el valor que tiene como individuo. Esto depende.CAUSAS Y EFECTOS DE LA AUTOESTIMA INFANTIL. que se transmite desde la infancia hacia el futuro.

Por fortuna. el niño de baja autoestima experimentara muchos éxitos. criticas por sus diferencias. así que nunca es muy tarde para empezar. se sientan bien consigo mismos y. Durante los primeros 5 a 6 años. tanto en la escuela. la autoestima del niño quedara conformada casi exclusivamente por su familia. reglas inflexibles. la comunicación sea abierta. y los de autoestima baja producen familias conflictivas.cuidan del. Por el contrario. el sistema se desarrolla a partir de los arquitectos de la familia: los padres. los errores sirvan de aprendizaje. Es deprimente comprobar que muchos padres no se percatan de los mensajes que envían. pero siempre le asaltara la duda de su verdadero valor. como con sus compañeros. Virginia Satir) . saludables y competentes. el sentido de valía y valor personal del niño es un producto resultante de la manipulación de los adultos. las normas flexibles. en consecuencia sean individuos amorosos. castigos por los errores y sin experiencia alguna en el aprendizaje de la responsabilidad. Estos niños tiene el riesgo de desarrollar conductas destructivas contra si mismos y los demás. recibirás otras influencias. ademan o acto de un progenitor. es factible desprenderlo e integrar un nuevo conocimiento en su lugar. crecen como pueden con una comunicación torcida. Una experiencia negativa única podría producir respuestas des propiciadas al acontecimiento. Los sentimientos de valía solo pueden florecer en un ambiente en el que pueda apreciarse las diferencias individuales. los hijos de familias conflictivas a menudo tienen sentimientos de inutilidad. Cada palabra. expresión facial. Los padres con una autoestima elevada tienen mayor capacidad para crear familias nutridas. envía al niño un mensaje de autoestima. Esta posibilidad de aprendizaje dura toda la vida. Debido a que el sentimiento de valía es aprendido. es posible elevar el autoestima en un niño sin importar su edad o condición. Así. donde el amor se manifieste abiertamente. la responsabilidad sea modelada y practicada la sinceridad: no es accidental que los hijos de familias que practican todo lo anterior. (Relaciones humanas en el núcleo familiar. Después que inicie sus estudios escolares. pero la familia conserva su importancia. Las fuerzas externas tienden a reforzar los sentimientos de valía o inutilidad que el niño aprendió en el hogar: el pequeño confiado podrá superar muchos fracasos.

empatía la capacidad de escuchar a los demás. como la resuelve. hacer actividades del gusto de los niños/as y cuando una actividad no le guste al hacerle entender que se deben hacer para aprender. entusiasmo. Sin . autoestima alta confianza que tiene los padres hacia ellos mismos. que le pueda brindar al niño/as la capacidad de autoconnocerse. en la medida en que tendrán confianza para afrontar los retos difíciles que se le presente. en ese momento no estarán los padres para cuidarlos. toda actividad tiene dedicación. con autonomía. indicarles a los hijos como hacerlo.Para alcanzar una autoestima alta en la familia. paciencia ser tolerantes con los demás. les permitirá también crecer como personas. INFLUENCIA DE LA ESCUELA EN LA AUTOESTIMA: Se trata. en el desarrollo que logren las habilidades. sin duda alguna de una etapa de gran importancia. optimismo para ver en las dificultades la oportunidad de crecer. así se formara el conocimiento propio ya que se conocerán las capacidades y el niño/a sabrá tomar decisiones. impedirles que se enteren de las situaciones complicadas: como la realidad social del país o el mundo en conflicto. en una autoestima baja. nada puede hacerse a medias. a su ves. puesto que es la primera ocasión en la que los niños se relacionan con la sociedad fuera de la familia. influirá en la manera como en el futuro se relacionan con otras personas y en ámbitos completamente diferentes. recompensarse cada ves que cambia de un actitud negativa a una positiva. constancia. mostrárselas bajo nuestra guía. para aprovecharlas y proyectarse como ser humano. determinación. una actitud positiva hacia la vida genera una energía positiva. alegría. motivación. sino que desde esta primera experiencia se deben guiar para que emprendan caminos con independencia. si no por el contrario. La forma como aborda la situación. En ningún momento es conveniente ocultarles la realidad. es imprescindible que el menor conozca sus fortalezas. para no generar en los niños/as falsas expectativas que se pueden convertir en frustraciones y estas. Por lo tanto las cualidades mas importantes que debe poseer un padre para fomentar la buena autoestima en el niño son: una actitud positiva. se deben trazar metas sustentadas en sus capacidades.

de modo que pueda progresar a su propio ritmo de velocidad. deben aprender que no siempre se logra establecer óptimas relaciones con todas las personas. Por ello. en el segundo. reclamarían respeto por el ritmo del grupo. la autoestima se habrá reafirmado en un nivel alto.embargo es probable que la adaptación al mundo escolar presente dificultades. la mala memoria y la poca comprensión lectora. que les acarearía sensaciones de inferioridad frente a sus compañeros y profesores. Los maestros y los padres de familia deben establecer lo que esperan de la enseñanza. y estarán listos para seguir transitando las otras etapas de educación. hasta la hiperactividad. es normal que hallan dificultades para la adaptación. a fin de hacerle un seguimiento continuo y cercano al comportamiento de los niños/as. cuando los niños superan estos inconvenientes superan también las dificultades en el aprendizaje. en la medida en que el niño se siente rechazado por los demás. La autoestima se incremente en la medida en que el camino que se les trace tenga un horizonte claro y positivo. En cuanto a las relaciones que establecen los niños/as con sus compañeros se debe establecer una relación basada en la empatía ya que si no se da. al resaltar las múltiples ventajas que obtendrán con todo lo que aprenderán y al relacionarse con nuevos amiguitos. con quienes podrán compartir y jugar. sus propios retos y los de los niños/as. se produce una sensación de rechazo que a su vez deriva en una baja autoestima. En ambos casos es necesario lograr niveles de equilibrio. debe tener la . Una vez logrado esto. para que los pequeños ni se rezaguen ni sean rechazados por sus compañeros. Son varios los aspectos que inciden en lo académico. pero también a ellas es preciso respetarlas. Los niños/as. Para ser un buen educador el maestro deberá: Saber que la escuela puede mejorar o degradar a la gente que está en ella. entenderlas y aceptarlas como son. es de vital importancia en este procesado la comunicación que padres y maestros establezcan. estar dispuesto a complementar las nuevas informaciones con los viejos conocimientos. Además se deben hacer cambios de rutina. debe ajustar las oportunidades de aprendizaje a cada niño. con respuestas por parte de los niños/as que van desde la pasividad. en su proceso de aprendizaje social. quienes en el primero de los casos seguirán su curso normal y. con conductas como la dislexia.

donde cada niño pueda sentirse importante. y a medida que consolidan sus amistades. obtiene independencia y. TRATAMIENTO Y TÉCNICAS DE INTERVENCIÓN PARA EVALUAR LA AUTOESTIMA INFANTIL. que sus alumnos sean personas dignas de estima y respeto. . y entienden y aceptan esas formas de relacionamiento social.capacidad e incluir el desarrollo de habilidades intelectuales junto con el estímulo para que el niño se acepte a sí mismo. INFLUENCIA DEL ÁMBITO SOCIAL EN LA AUTOESTIMA: El intercambio de experiencias con otros niños/as de la misma edad y con los mismos temores y ansiedades. Y con estos. los fortalece. el afianzamiento de su autoestima. en un preámbulo de lo que será su vida como adultos. logran proyectarse como lideres en los grupos de jóvenes. aceptar la conducta que no sea adecuada comprendiendo que los seres inestables se rigen en la conducta agresiva cuando las presiones son demasiado grandes. Como recompensa. tiene que saber cómo crear un ambiente. mediante el juego y la exploración. por medio de dibujos y atreves de técnicas lúdicas. debe reconocer los puntos fuetes de cada niño: debe tener en claro que las decisiones de los niños pueden ser vencidas a través de sus fortalezas. a ceder lo que en casa tenían en forma exclusiva. con las que obtienen grandes beneficios. dependiendo del grado de confianza en si mismo. es decir. ya que la crítica debe esperar hasta que el niño sea suficientemente fuerte para aceptarla. así como también atreves de test proyectivos. además mediante la observación de las conductas del menor. tener conciencia de los sentimientos y de las imágenes que los niños tienen en su mente cuando van a la escuela. comprender que algunas veces los niños sólo se desarrollan mediante la aprobación. Se ven obligados por la circunstancias a compartir. Cuando crecen. El nivel de autoestima que posee el niño puede ser diagnosticado por medio técnicas integrales a través de un enfoque ecléctico por medio de entrevistas a los diferentes formadores del autoestima del menor como los padres y maestros. para encontrar oportunidades dentro del mismo. reciben lo que los otros niños brindan. transmitir a los niños su fe en ellos.

El primer objetivo sería que el niño expresara cómo se siente ante las diferentes áreas que afectan a su autoestima. Definirse a sí mismo y potenciar los aspectos positivos de cada niño. consideraciones evolutivas.Para trabajar la autoestima en los niños es importante. como ocurre a menudo. Para la adquisición y fomento de la autoestima se pueden utilizar material didáctico o educativo diseñado específicamente para este fin o utilizar. en relación a los demás y exploraremos cómo hace frente a las tareas y obligaciones. profesores y personas próximas al niño. A los niños se les normaliza y se les transmite la idea de que cada uno de nosotros somos diferentes de los demás. Se evaluará los aspectos positivos y los aspectos negativos sobre: la apariencia física. metodológicas y éticas. por supuesto. capacidad intelectual. somos más altos o más bajos. es decir uno mismo. de esta forma. ASPECTOS A EVALUAR PARA IDENTIFICAR EL TIPO DE AUTOESTIMA EN EL MENOR. potenciar las actividades que el niño hace bien y el esfuerzo. más nerviosos o más tranquilos. Es necesario tener las habilidades terapéuticas necesarias y utilizar de forma adecuada el refuerzo así como mostrar empatía y firmeza en la interacción con el niño. Todos podemos cambiar algunas cosas para aprender a estar más contentos con nosotros mismos. Para llevar a cabo la evaluación es también muy importante la información que nos faciliten los padres. rendimiento escolar. Es importante ir potenciando los aspectos positivos que el niño tiene e ir cambiando su forma de pensar e interactuar con los demás. forma de ser. pensamientos y actitudes en relación a uno mismo. Cada uno es como es. aumentando. más inteligentes o menos. de forma continuada. . su autoestima. Lo más importante es la consecución del objetivo teniendo en cuenta. Somos más o menos guapos. la creatividad.

. Se le indica que vas a comentar tres situaciones en las que la gente se dice cosas a fin de controlar su comportamiento. fortaleciendo su autoestima. ya que aquellos que son capaces de controlar sus emociones y comportamientos se sienten más competentes. Se le pide que haga una lista de todos los sentimientos que pueda sentir en su vida diaria. otros realizan las tareas escolares de forma impulsiva. etc. Se enfrentan a burlas de sus compañeros. Además. incluidos los profesores y padres. La capacidad para resolver problemas puede ser una fuente de autoestima positiva para el niño. Los niños a los que se les ha enseñado a usar estrategias para la resolución de problemas suelen enfrentarse al estrés y a la tolerancia a la frustración con mayor eficacia. Autocontrol El autocontrol es un factor que influye en la autoestima de los niños. pero cuando se hacen más mayores.Identificación de sentimientos Al niño se le explica que los sentimientos son parte de la vida diaria y que son muy útiles para ayudar a entendernos mejor a nosotros mismos. los padres. Los niños pueden mostrar problemas de autocontrol muy diversos. Se le debe hacer una explicación al niño del autocontrol como por ejemplo: ³La mayoría de las veces. en el patio del colegio). ser excluidos de los juegos u otras actividades. en clase. son valorados más positivamente por los otros. más veces te has de decir a ti mismo qué es lo que debes hacer y cómo debes comportarte´. Resolución de problemas Los niños se enfrentan a problemas diariamente. Algunos de ellos presentan dificultades para inhibir sus impulsos o emociones durante situaciones sociales (en casa. la ansiedad ante un examen. mientras que los que se comportan de forma impulsiva o pierden el control de sí mismos a menudo se les desaprueba. Los niños que adquieren la habilidad de resolver problemas tienen una serie de ventajas. los profesores e incluso los chicos mayores les dicen a los niños lo que deben hacer y se preocupan por ellos.

la aceptación por los demás y por el mismo. autoestima alta. la cual constas de doce ítems que buscan explorar la concepción que se tiene sobre autoestima. lo que se conoce también como: autoestima baja. y formas de trabajar. su manera de convivir con sus pares la cual se genera en torno a la convivencia en torno a si familia y amigos. es un proceso continuo ya que siempre esta en formación. autoestima media. en la cual se busca conocer las experiencias y formas de trabajo. el autoconocimiento el cual consiste en conocer sus fortalezas y debilidades. al momento de la entrevista los profesionales se mostraron dispuestos.METODOLOGIA APLICADA Sujetos: Dos profesionales de la salud mental. Instrumento: Una entrevista dirigida a profesionales de la psicología. a compartir sus conocimientos además muy accesibles y amables. uno en las instalaciones de la Universidad de el Salvador y el otro por no contar con el tiempo necesario se le realizo la entrevista en el lugar de trabajo. Los componentes del autoestima son el autoconcepto la cual es la imagen que posee el menor acerca de el mismo . regular y deficiente. Las características del autoestima desde este enfoque es variable de acuerdo a las situaciones. Desde el punto de vista clínico el autoestima infantil es el sentimiento que el menor posee con respecto a si mismo. en las diferentes ramas como. La autoestima se puede clasificar en buena. ANALISIS E INTERPRETACION DE RESULTADOS Análisis e interpretación de entrevista desde el punto de vista clínico. Procedimiento: Una vez aprobado el instrumento se citaron a los diferentes profesionales de psicología. el bienestar en el niño dependerá del aprecio que ellos le brinden. y surge . el ambiente psicopedagógico y el clínico.

es agresivo usualmente para conseguir lo que quiera. la manera en como se puede trabajar el autoestima en los padres es por medio de hacer conciencia ya que muchas veces las dificultades que ellos poseen se refleja en los niños. en cambio un estilo de disciplina responsable hace a un niño mas controlable. las dificultades del autoestima se deben abordar de manera ecléctica enfocando una mezcla de todos los enfoques psicológicos ya que ninguna dificultad se puede tratar de una sola forma. además los maestros deben apoyar al menor y no discriminarlos. madres . en cambio un maestro que da apoyo fomenta la participación en el menor. miente para destacarse ante los demás. con la participación de ambos padres. para un adecuado desenvolvimiento en el proceso de enseñanza-aprendizaje un niño motivado con un buen ambiente en su casa. se debe de hablar sobre el tema de manera concreta y con ambos padres para que ambos colaboren. genera mas disposición para el aprendizaje en cambio un niño en el cual el ambiente familiar con maltrato físico y emocional provocara una desmotivación y poca disposición hacia el aprendizaje. por otra parte un niño con autoestima inflada busca participar en todo. ni hacer preferencias. para mejora la autoestima en el menor se debe implementar una disciplina responsable. habla mucho sin esperar turno. ni con una sola técnica.en torno a uno mismo y en la convivencia con los demás. le gusta llamar la atención. en cuanto a la influencia de los métodos pedagógicos el profesional considera que un maestro es la figura de identificación de los niños por lo tanto un rechazo o un regaño inadecuado puede generar que los menores construyan una inadecuada autoestima. la manera de intervenir a un menor con dificultades en el autoestima. es atreves de orientar a padres. en su comunidad. la forma de identificarlos es atreves de las manifestaciones que el menor muestras hacia las dificultades en su hogar. . ya que al usar palabras denigrante hacia el menor el mensaje queda gravado en el niño y comienza a crecer con este sentimiento. el estilo de disciplina que implementan los padres influye en el autoestima del menor ya que si existe una excesiva disciplina provoca laceraciones en el autoestima del menor. desde el punto de vista psicológico clínico. debe ser un proceso integro. maestros y el menor.

critica constante mente a los demás. no aceptan sugerencias por que piensan que están siempre en lo correcto. esto necesitan refuerzos constantes y tienen miedo al g}fracaso. y los componentes del auto estima podríamos decir que es la sensación de confianza y respeto de uno mismo. por lo cual no puede trabajar en grupo. un concepto positivo de si mismo. mediante el proceso de interacción. no es sociable. son muy competitivos y mentirosos. y creencia que el niño tiene de si mismo. Análisis e interpretación de entrevista desde el punto de vista psicopedagógico. tomando en cuenta que el auto estima. deseo de triunfo y superación. el estado de animo es variado y se irrita con facilidad. la auto estima se caracteriza por la convicción de las capacidades que posee. se puede decir que incide en el proceso de enseñanza-aprendizaje. sensibilidad.además utilizar un lenguaje adecuado sin gritos. es el valor que los padres le dan a sus hijos fomentándoles el sentimiento de valía. egoístas. en cuanto a las manifestaciones cognitivas. auto estima alta que se conoce también como auto estima positiva. imitadores. tímidos. y los tipos de auto estima que hay son. en cuanto a la auto estima baja estamos hablando de niños. responsables. para ayudar a las personas. agresivos. pues un niño con auto estima baja es inseguro y duda des sus capacidades lo cual aprenderá de una forma mas lenta. los niños desarrollan su propio potencial son optimistas. incluye los sentimientos. en el alto estima de los niños hay una incidencia. durante la intervención se deben utilizar terapias lúdicas con el . creando en el niño/a una imagen y un concepto que le ayudara a desarrollarse satisfactoriamente durante la infancia y la adolescencia. Desde el punto de vista psicopedagógico la auto estima infantil. serviciales. las manifestaciones conductuales. amistosos. cognitivas que presentan los menores con auto estima inflada. piensa que lo sabe todo. esta son: se enoja con facilidad. valorar cualquier situación en la cual se encuentre el menor. la mejor manera de intervenir a un menor que presenta dificultades en el auto estima y como poder orientar a padres y maestro para ayudar al menor a mejorar el autoestima. e interesados por ayudar a los demás.

también se hace en forma individual cuando los menores residen terapias.objetivo de cambiar esquemas mentales. y no se le permite al menor que desarrolle sus capacidades y habilidades haciendo sentir que es capaz de desarrollar su rendimiento académico. sin embargo el estilo de disciplina influye seriamente en el autoestima del menor. con refuerzos negativos. en la que el padre no aplica ningún tipo de sanciones cuando el menor manifiesta conductas inadecuadas. al igual que la investigaciones que se realicen tengan como objetivo. debido a que los métodos tradicionalistas tienen un enfoque conductista. ya que los padres ejercen un papel muy importante en la formación del auto estima del menor y sus características de personalidad del niño/a por lo cual el estilo de enseñanza autoritaria. implen}mentar propuesta de intervención psicopedagógicas dirigidas a padres y docentes. la manera de concientizar mejor estas situaciones. debido a que un niño/a con dificultades de auto estima necesita formarse un sentido positivo de si mismo y la convicción de sus capacidades para . con el objetivo de crear cambios en los esquemas metales que los padres le han creado al niño/a. para orientar a l9os padres se utilizan charlas que se dan en la escuela para padres. en el sentido de mejorar y abordar el autoestima de los padres y madres de familia. que son reforzadas por los maestros y amigos. los métodos pedagógicos que se implementan en la actualidad por los maestros influyen grandemente en el auto estima de los menores. abordando temas relacionados a fomentar el auto estima positiva en sus hijos. formados por los padres y otros miembros de la familia. para concienciar a los padres se necesita implementar escuelas para padres enfocadas en el abordaje de esta temática. se involucra a los padres y con respecto a los maestros se sugiere dar charlas para que puedan orientar a los niños con problemas de auto estima y la forma de cómo tratarlos. influirá de forma negativa en la formación del autoestima del menor. la montablemente los métodos tradicionales implementados por los maestros influyen de manera negativa en los menores. en especial los niños con auto estima baja. en este sentido el mejor enfoque con el que se podría abordar esta situación desde el enfoque cognitivo-conductual. caracterizada por la ausencia de afecto y comunicación. al igual que el tipo de disciplina permisiva.

Con respecto a los maestro se le sugiere que comprendan que cada niño aprende de manera diferente. ya que este trata de cambiar los esquemas mentales erróneos que pueda tener el niño y así formar una actitud que favorece a una autoestima positiva. además se debe tomar en cuenta la aceptación por los demás y por el mismo. comprensión y comunicación. es que los padres comprendan que los niños llegaran a ser lo que los mayores les enseñemos y que si queremos excelentes hijos. y el respeto de asimismo. hay niños que aprenden rápido por que tienen el apoyo de los padres. . la confianza. la familia. maestros. Las autoestimas son fluctuantes. empecemos por ser buenos padres brindándoles amor. El tratamiento debe ser integral. es decir que esta en formación en el transcurso de la vida de la persona. Así se va formando el autoconcepto. tanto padres. la eficacia personal. que le han fomentado una auto estima positiva y que hay niños que son abandonados pedagógicamente y afectivamente por sus padres lo que crea en ellos dificultades de autoestima. siendo el hogar el principal ente encargado de crear una buena o baja autoestima en el niño. alumnos y si es necesario otros profesionales. se debe abordar desde un enfoque ecléctico destacándose el modelo conductual-cognitivo. escuela y amigos. el autoconocimiento. La autoestima es un proceso interno que se forma en la interacción con el medio social.enfrentarse a los problemas de la vida diaria. en este sentido los consejo prácticos que se le pueden dar a los padres para mejorar el autoestima.

CONCLUCIONES. además debe definir sus potencialidades y debilidades. Todo esto favorecerá a un buen desempeño escolar. para quererse a si mismo y saber relacionarse con los demás. ya que esta es la que le da la confianza en si mismo. la capacidad para afrontar con una actitud positiva la vida.autoritario. mientras que un estilo de disciplina permisivo . un estilo de crianza democrático favorecerá a que un niño presente una autoestima positiva. el autocontrol. La autoestima es la base fundamental para el correcto desarrollo de la personalidad del ser humano. para ocultar la incomodidad psicológica en el niño. el autoestima en los niños/as es atreves de técnicas lúdicas en las cuales el niño/as sepa identificar sus sentimientos y emociones además es importante que el niño sepa afrontarlos de manera aceptable. tener un mejor concepto de asimismo. La autoestima esta en constante cambio por lo tanto el niño debe aprender a desarrollar habilidades. que se puede ver reflejado en una autoestima inflada que no es mas un disfraz del autoestima baja. . La manera en la cual se puede intervenir. así como también los niños deben crecer en un ambiente libre de prejuicios y así aceptar las diferencias de personas. y le permite adaptarse mejor al medio y a las situaciones nuevas que se le presenten. y negligente provocaran un daño en el autoestima. además los diferentes estilos de crianza implementados por los padres influyen de manera crucial a la formación del autoestima.

la velocidad del habla y la expresión facial sean coherentes con el mensaje. Ser auténtico exige que los padres no se contradigan en las valoraciones que hagan de sí mismos y que no proyecten sus inseguridades sobre sus hijos Sea efusivo y claro al reconocer lo que los niños han hecho bien. Con el propósito de identificar sus características físicas personales y otras cualidades únicas en los niños/as. Pon exigencias y metas al alcance de los niños. A los maestros: Hacer carteles en el aula con la foto de los niños y la frase ³se busca´ en el escribir cualidades del menor y que el sepa identificar dichas cualidades. Los menores pueden realizar un poema con cada una de las letras de su nombre esto le ayudara también para motivarlo hacia la lectura-escritura. . medallas. Incentive a los niños a asumir responsabilidades. Hacer condecoraciones a los niños/as ya sean. darles una nueva oportunidad.RECOMENDACIONES. estrellas. Por esto. Sea auténtico. Procure trasmitir mensajes verbales y no verbales coherentes. El hecho de asignar responsabilidades a los niños contribuye a desarrollar en ellos un sentimiento de confianza y además. Si no han cumplido como se esperaba. Los niños son muy sensibles al lenguaje gestual. se debe de tener en cuenta que la distancia física. se contribuye a aumentar su sentido de valía personal. Muestre confianza en las capacidades de los niños y en sus capacidades para enfrentarse y resolver problemas. A los padres: Examinar los valores en su casa. las cuales ellos podrán ir ganando cuando realicen una actividad. si le pide su opinión. Realizar estrellas con el nombre de cada niño y sus cualidades pegarlas por toda el aula y hacer que las estrellas brillen por toda le aula desatancando los aspectos positivos de cada niño/a. trofeos.

Las metas tienen que ser alcanzadas con un esfuerzo razonable. . Hay que evaluar el logro de las tareas solicitadas con un criterio a nivel de los niños. y no exigencias de adulto.

com/ab/ipucabudare/autoestima. ZAMORA.Juvenil y Familiar. Feldman. familia y educación. Ruth Rodríguez Herrera. 2003 Relaciones humanas en el núcleo familiar.org/guidance/sp.html www.estima. actividades. Grupo Luria 2003-2004 www. Autoestima para niños. recursos.angelfire.nncc. experiencias creativas. Jean R. Curso de Experto en Psicoterapia Infanto. 2005. . Juegos.htm.REFERENCIA BIBLIOGRAFICA. Virginia Satir. Inteligencia emocional. 1991 Programa para el desarrollo de la inteligencia emocional.ninos.

Se reflexionara con ellos sobre identificar las diferentes cosas que podemos hacer para sentirnos orgullosos de nosotros mismos. ³MANITAS EXPRESIVAS´ Objetivo: Identificar los diferentes sentimientos en los niños/as con el fin reconozcan cualidades positivas. apenado. y mejorar el sentido de pertenencia de grupo. ´pegando santa adhesiva a ellos se le pedirá que la coloque en un lugar donde la puedan ver y recordar lo bien que se sintieron cuando realizaron esa actividad en la que se sintieron orgullosos. furioso. en el cual cada uno trazara la silueta de sus manos y la recortara. después se compondrán los grupos acorde a la carita elegida. sorprendido.ANEXOS TÉCNICAS LÚDICAS. luego se ara una reflexión sobre las diferentes tipos de emociones. triste. triste. bobo. formados los grupos después les repartirá una pagina de color a cada uno. de ahí cada niño/a escribirá en cada mano una cosa que pueda hacer bien o una cosa que le hace sentir orgulloso. orgulloso. feliz . . promoviendo la habilidad de lectura y escriturara. luego se le pedirá a cada niño que describa su trabajo a sus compañeros de clase. soñoliento. luego se motivara a los niños a que cada vez que realicen algo bien o lo plasmen en una huella. enfadado. las cuales se colara dispersas por todo el aula. al pensar en lo cuando se sintieron orgullosos. Que los niños aprendan a identificar sus emociones y saber que esta bien sentirse de distintas maneras. Procedimiento: Los facilitadores aran diferentes expresiones faciales hechas en cartulina. para que el niño/a sepa identificarlas y que reconozca que esta bien sentirse de diferente manera. tijeras y pilot. ñ}luego se le pedirá a los alumnos que elijan cualquier carita que les gustes. donde estén expresadas las emociones. al mismo tiempo dibujaran la expresión de cómo se sintieron.

lana. y las frases de contenido positivo. Recursos: Humano: facilitadores y los menores. páginas de colores. Objetivo: fortalecer la autoimagen y la valía del niño. así también para diagnosticar observando las reacciones emocional del menor. marcadores. se explicaran a los menores que en el primer nivel se encontraran frases motivadoras con respecto hacia si mismo. ³UN GRANDIOSO REGALO´. como por Ejemplo: ³soy una persona maravillosa´. la cual descubrirán y encontraran dentro de ella un espejo el cual refleja su rostro . ³una persona única y especial´. . las sillas. caritas. Materiales: el aula. niños/as. Tiempo: 25 minutos. Procedimiento: Se utilizara una caja. luego se procederá a una segunda reflexión de su imagen reflejada en el espejo. después de la reflexión se les volverá a dar nuevamente las indicaciones que se levante de su pupitre porque ahora estarán en presencia de una persona que los conoce y aprecia bastante sin importar los problemas que estén enfrentando en ese momento se le explica que abra el segundo nivel de la caja. Evaluación: la aceptación de asimismo así como también la identificación correcta de los propios sentimientos. en este abran dos niveles dentro. cartulina. Materiales. un espejo. caja de dos niveles. luego se procederá a realizar una pequeña reflexión de las frases encontradas en la caja. Tiempo: 20 minutos Evaluación: esta técnica se puede utilizar para intervenir ya que se hace una reflexión con el menor acerca se sus cualidades.Recursos: Humanos: facilitadores.

Recursos: Humanos: facilitadores. Tiempo: 20 minutos. luego se les pedirá que expliquen lo que han escrito y porque les gusta esa actividad. tijeras. Luego los niños mencionaran cosas que a ellos les gusta hacer solos y en grupo. Procedimiento: primero se hablara de las actividades que a los niños les gusta hacer con sus amigos. Objetivo: descubrir que habilidades sociales y preferencia personales posee el menor. pizarra. sillas. luego se les preguntara si ellos alguna ves quieren estar solos. por medio de las realización de sus actividades en privado y en compañía de otros niños/as. colores. el cual los niños podrán observar siempre para que recordarles las actividades favoritas que acordaron. Materiales: aula.. paginas. mural. y en el otro lado otra cartulina con la frase: ³solo´.³¡NO HAY NINGÚN PROBLEMA!!!! EN QUERER A VECES JUGAR SOLO Y OTRAS EN COMPAÑÍA´. además también puede servir de intervención ya que se incentiva al niño a identificar sus estados de ánimos y a que tiene todo el derecho de permanecer solo en algunas ocasiones. y que actividades les gustaría realizar cuando están solos. menores. Evaluación: esta actividad se utilizara para diagnosticar el tipo de relaciones que posee el niño/a así como también sus intereses personales. se colocara el mural en un lugar visible en el salón de clases. seguido de esto se coloca en in lado de la pizarra una cartulina con la frase: ³con amigos´. y se les preguntara ¿adonde pueden ir para estar solos? ¿Qué pueden hacer si quieren que alguien juegue con ustedes? luego se cortaran las paginas por la mitad y se les dirá que peguen las actividades en el mural antes preparado por facilitadores. papel. teniendo el cuidado de que no se maltrate. se les brindara una pagina la cual la doblaran por la mitad y en el lado izquierdo escribir: ³con amigos´ y en el lado derecho escribir: ³solo´. .

luego se le preguntara a cada uno como se divierten con su familia. colores. Materiales: aula. dejar que los niños dicten o escriban frases que vayan acordes con sus retratos. Leer el libro en clase. Evaluación: esta técnica puede ser utilizada para detectar el tipo de relaciones familiares posee el menor así como también para intervenir en la formas dificultades en la forma de pensar del niño/a de modo que comprenda que cada familia es diferente e igual a la de ellos. marcadores. paginas. Decorar la portada y escribir: ³la casita feliz´. Perforar un lado y meter las anillas. Colocar el libro en la biblioteca del aula. cartulina. Tiempo: 30 minutos. Procedimiento: Los facilitadores cortaran las esquinas superiores de cada pagina para hacer la figura de una casa. anillas. similitudes y diferencias. pupitres. las diferentes formas de diversión de cada familia. . se le entregara una a cada niño/a. como se divierten ellos con su familia. Recursos: Humanos: facilitadores. se le pedirá a cada niño que dibuje lo que comento en la pagina de papel. Además se puede intervenir y evaluar la adaptación del niño/as en el medio y la comprensión de este. poner las paginas juntas en medio de la cartulina con forma de casa. hacerles ver que hay muchas maneras de divertirse.³LA CASITA FELIZ´ Objetivo: enseñar al menor mediante actividades lúdicas. menores. haciéndoles ver las similitudes y diferencias de las familias.

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