Curso Virtual Liderazgo Educativo

Mdulo 2: Liderazgo para transformacin educativa Lectura complementaria 1

MODELO INTEGRATIVO DE PROYECTO DE VIDA1 Marisa Horna

la

Proyecto de vida como marco conceptual a nivel individual y social

El proyecto de vida es una categora integradora de las orientaciones y de los modos de accin fundamentales de la personalidad. En esencia, todo proyecto de vida es una formacin psicolgica del individuo, en su contexto social, as como un fenmeno macro-social, una manifestacin de las relaciones entre la conciencia individual y social. (DAngelo, 1983). Existen diferentes corrientes de Psicologa, todas ellas con conceptos y enfoques acerca del proyecto de vida. Para este mdulo, nos abocaremos principalmente a la perspectiva cognitiva, que es la ms directa en el abordaje de este tema. La escuela Cognitiva (G Miller, E. Galanter y K. Pribram, 1960), aporta el concepto de Plan Comportamental, denominado tambin como esquema situacional, guin (script) y tema vital. (R Schank y R Abelson, 1977). Segn Manuel de Vega (1992, 27) y R Abelson (1977, 28), los esquemas de accin o planes comparten las siguientes propiedades: Requieren un actor asociado a un rol social. Se dirigen a metas ambientales. Se activan ante determinados estados internos (intenciones).

Resumen elaborado por Marisa Hora para el curso, extrado del libro de la misma autora: Plan de Vida. Un programa de vida para proyectarse al futuro. Save the Children Suecia. Lima. 2005.
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Incluyen mtodos; es decir, secuencias de accin pertinentes para alcanzar la meta. Su ejecucin requiere una retroalimentacin continuada, a partir de la informacin ambiental.

Se organizan jerrquicamente, de modo que hay esquemas o planes de alto nivel dirigidos a metas generales, que controlan la actividad de otros planes subordinados, dirigidos a metas instrumentales y as sucesivamente.

Un enfoque diferente es el de J. Nuttin (1980, 158), quien critica a Miller, Galanter y Pribram pues observa que dejan de lado el aspecto motivacional de la conducta al concebir las metas y planes en trminos de un programa computacional. Para probar lo que dice, Nuttin (1963, 63), elabora un modelo integrativo cognitivo motivacional que da fundamento al concepto de plan y proyecto. De acuerdo con este autor, reviste una importancia fundamental para el comportamiento humano la perspectiva de futuro: El objeto necesitado es algo que hay que alcanzar o lograr y esto constituye el futuro comportamental. Entonces, el futuro es la cualidad temporal del objetometa: el futuro es nuestro espacio motivacional primario. La elaboracin cognitiva de la motivacin de la conducta se caracteriza por una perspectiva temporal bien definida y una estructuracin jerrquica de medios y fines; es decir, aparece en forma de proyectos, planes de accin y tareas. (Nuttin, 1967, 11). Asimismo, existe un componente cultural que determina que una necesidad se active y forme parte de un conjunto de comportamientos que convierten a esta necesidad en una tarea que el individuo debe realizar (Nuttin, 1963,64).

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Existe una potencialidad de las tareas para la organizacin y direccin de la personalidad, as como para su desarrollo, lo que es propiciado por su proyeccin hacia el futuro distante. De esta forma, la tarea es una proyeccin de las tendencias de autonoma de la persona, de sus valores dominantes y de su concepto del sentido de la vida. (Obujowsky, 1972).

Otra perspectiva es la que agrega un elemento a la categora proyecto de vida es K. Kozielecki (1977), quien parte de la teora de las decisiones para plantear lo que denomina un modelo operacional del hombre. El concibe que el individuo es un sistema orientado a la consecucin de valores especficos (V), para lo cual se vincula o involucra en tareas (T), en cuya realizacin l ejecuta una secuencia de operaciones (O). El modelo es: Tareas Operaciones Valor; es decir, agrega el elemento valorativo a lo que la persona desea para s. Para I.S Kon (1990, 139) el plan de vida surge como resultado de la generalizacin y ampliacin de los objetivos que se plantea el individuo, de la integracin y la jerarquizacin de sus motivos y del proceso de formacin del ncleo estable de las orientaciones valorativas, que subordinan a s mismas las aspiraciones transitorias y particulares. Por otra parte, el plan de vida es un fenmeno de orden social y tico, al mismo tiempo que comprende las preguntas quin ser?, (autodeterminacin profesional) y cmo ser? (autodeterminacin moral). Para completar este panorama de perspectivas, L. V. Sojan (1982, 233), sostiene que el programa de vida es esa matriz original de los objetivos vitales que se relaciona con toda la vida del individuo. Este es el sistema de decisiones de las actitudes psicolgicas del sujeto que reflejan sus necesidades, su nivel de desarrollo espiritual y madurez moral. Como estructura de valores, el programa de vida abarca los objetivos vitales y las actitudes de la personalidad (hacia diferentes esferas de la vida social), se 3

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expresa como el ncleo de su lnea de vida principal y de la posicin vital del individuo. As, el programa de vida, como elemento de construccin (y organizacin) consciente de su propia vida es un cuadro integral del trazo de su camino vital, la imagen ideal de los objetivos y resultados de la actividad vital, que reflejan sus objetivos vitales principales.

El programa de vida de la personalidad vendra a ser como un modelo preliminar o cuadro de conjunto de la vida, en relacin con los temas que se le presentan al individuo como objetivos y sentido de la vida, as como del lugar del hombre en la actividad vital de la sociedad. (L.V. Sojan, 1985) Los componentes bsicos de los programas de vida seran entonces: los objetivos vitales principales, los planes de vida y las vas de su realizacin en determinados tipos de actividad. Veamos lo relacionado al plan de vida.