EL AULA CERRADA Martyn Descombe

Este autor nos habla de cmo a travs del tiempo hemos visualizado a un modelo de grupo con el que podemos trabajar de una manera ms eficiente, que nos motive trabajar con l y que haga que la labor docente dado en el aula sea ms fluido, ese grupo sera donde los nios no hablaran ni platicaran de otra cosa ms que del tema a abordar, que en el saln no haya ruido en exceso y con un nmero de alumnos aceptable. Pero obviamente que lo cotidiano es completamente diferente pues, en mi caso, el ruido ya forma parte inevitable de mi saln de clases, cuando se tienen en el saln a nios diagnosticado con TDA es difcil mantener un grupo pasivo, un equipo donde nadie se levante y nicamente se apeguen a lo que vemos en el saln de clases. Como ya se sabe es atesorado el grupo que se llega a reconocer como un grupo muy ordenado y muy trabajador porque sencillamente propicia que la labor docente se lleva a cabo satisfactoriamente, en tiempo y en forma, en cambio, un grupo en el que los nios siempre hablan, les pidas o no la participacin, platiquen sobre el tema con sus dems compaeros no ser valorado ni un poco? Hay grupos, como es el mo en el que los nios siempre tienen una participacin buena, alguna duda que debe ser esclarecida, y por qu no sugerencias para la clase. El punto es: Estamos en la realidad, con los nios del siglo XXI con raras enfermedades y trastornos, los cuales debemos conocer y saber tratar para sacarle el mejor provecho, tanto como para ellos, como para sus compaeros y maestros; el tener nios activos que muchas veces no podemos controlar es, en ocasiones un puente para llegar al entendimiento de los dems nios, porque, en mi situacin son los ms listos, los que tienen a flor de piel la curiosidad y la investigacin y que mejor que ellos para comunicarles lo que saben y lo que descubren da a da a sus iguales.

Otro punto importante sera Que voy a hacer yo para canalizar ese desorden que los caracteriza? Obviamente que eso est por proyectarse a una sociedad, al exterior del aula, porque nadie, solo el maestro y los alumnos saben que es lo que pasa ah dentro, saben qu es lo que van a brindar a sus semejantes all afuera. Habr que conocer el medio en el que se desenvuelven mis alumnos, quienes conviven con ellos para que en conjunto con las personas de fuera, lo que pasa en el aula, sea con dificultades o no, se proyecte de manera favorable hacia la sociedad. Estimo que la capacidad que tenemos para controlar el ruido en el aula vara de acuerdo con el contenido que se trate y con la autoridad que tengamos en el aula, porque aunque sea un tema para debatir y discutir, puede hacerse con orden y sobre todo con respeto a los dems. Est en nosotros el ver al grupo perfecto y en encontrar las estrategias adecuadas al equipo en nuestras manos para que ese ruido que inevitablemente se genera, lejos de perjudicar, favorezca a nuestros alumnos.