C.E.P.A.

“TIERNO GALVÁN”

ÁMBITO
COMUNICACIÓN: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

MÓDULO III

CURSO 2011-2012

CEPA TIERNO GALVÁN. MÓDULO III. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. 

ÍNDICE BLOQUE 1: ORTOGRAFÍA

1. LAS REGLAS DE ACENTUACIÓN 1.1. LA TILDE EN LOS MONOSÍLABOS 1.2. DIPTONGOS, TRIPTONGOS E HIATOS 1.3. ACENTUACIÓN DE PALABRAS COMPUESTAS

2. USO DE LA B

3. USO DE V

4. USO DE LA J

5. USO DE LA G

6. USO DE LA H

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REGLAS ORTOGRÁFICAS
1. LAS REGLAS DE ACENTUACIÓN Podemos definir el acento como la mayor intensidad con que pronunciamos una sílaba dentro de una palabra, la definición de acento no coincide con la de tilde, pues mientras el primero es una marca fónica la tilde es un signo gráfico. Para indicar un ejemplo podemos decir que la palabra “plaza” tiene el acento en la sílaba “pla-” pues es donde recae el mayor golpe de voz; sin embargo, la palabra “compás” tiene el acento en la sílaba “-pás” que a su vez cumple con las reglas de acentuación y lleva tilde. La tilde nos ayuda a distinguir unas palabras de otras como es el caso de “cántara”, “cantara” y “cantará”. De este modo según donde recaiga el mayor golpe de voz dentro de una palabra tendremos distintos grupos de palabras como se exponen a continuación: Palabras Agudas: Son aquellas que tienen el acento en la última sílaba y llevan tilde siempre que terminen en vocal, en –n o en –s. Ejemplos: Café, Riñón, Compás, Canción, Camión, Sartén,… Si la palabra aguda termina en –s precedida de consonante, no lleva tilde. Ejemplos: Robots, Orleans, Motocross,… Palabras Llanas: Son las que tienen el acento en la penúltima sílaba y llevan tilde siempre que no terminen en vocal, en –n o en –s. Ejemplos: Fácil, Difícil, Lápiz, Carácter, Débil,… Si la palabra llana acaba en –x o en –s precedida de consonante, siempre lleva tilde. Tórax, Tríceps,… Palabras Esdrújulas y Sobresdrújulas: Son aquellas que tienen el acento en la antepenúltima sílaba o en la anterior a ésta respectivamente y siempre llevan tilde. Ejemplos: Ángela, Hipopótamo, Rápido, Cántaro, Coméntaselo, Cómetelo,…
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* En el caso de las letras mayúsculas siempre han de llevar tilde según las reglas generales de acentuación. Ejemplos: JAÉN, Ávila, Óscar,…

1.1. La tilde en los monosílabos Los monosílabos, por regla general, no llevan tilde; sin embargo, existe un grupo de monosílabos donde el uso de la tilde se hace necesario para distinguir sus formas átonas de las tónicas. En estos casos, la forma tónica lleva tilde (la llamada tilde diacrítica) para así diferenciarse de la forma átona.

Formas Tónicas Más (adverbio de cantidad) Tú (pronombre personal) Él (pronombre personal) Mí (pronombre personal) Sí (adverbio o pronombre personal) Dé ( verbo dar) Sé (verbo saber) Té (sustantivo, bebida) Aún (adverbio de tiempo, todavía)

Formas Átonas Mas (conjunción adversativa) Tu (determinante posesivo) El (determinante artículo) Mi (determinante posesivo) Si (conjunción) De (preposición) Se (pronombre personal) Te (pronombre personal) Aun (conjunción)

1.2 Diptongos, Triptongos e Hiatos Antes de comenzar la explicación de este epígrafe se ha de distinguir entre dos tipos de vocales: a) Vocales abiertas o fuertes: Son la “a, e, o” b) Vocales cerradas o débiles: Son la “i, u” Diptongo: Es la unión de dos vocales en una misma sílaba: una abierta y otra cerrada o viceversa, o bien dos cerradas. La tilde sigue las reglas generales de acentuación. Ejemplos: Escogió, Interviú, Recién, Boina,…

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Triptongo: Es la unión de tres vocales en una misma sílaba y también siguen las reglas generales de acentuación. Ejemplos: Estudiáis, Averiguáis, Copiéis,… Hiato: Está formado por dos vocales contiguas que pertenecen a sílabas distintas. Podemos distinguir dos casos de hiato: a) Dos vocales abiertas contiguas dentro de una misma palabra. Ejemplo: León (lleva tilde por ser palabra aguda y teminar en –n, con lo cual sigue las reglas generales de acentuación) b) Cuando tengamos un diptongo y el mayor golpe de voz o acento recaiga sobre la vocal cerrada o débil dará lugar a la formación de un hiato. Ejemplos: Actúo, Raíl, Tío,… ( En este caso siempre utilizaremos tilde para indicar que se ha producido un hiato aparte de ayudarnos a distinguir esta palabra de otra como pudiera ser el caso de la palabra “ actuó ”) - Podemos, además, citar un ejemplo que nos puede aclarar mejor la diferencia entre diptongo e hiato; es el caso de las palabras “egoísta ” (que es hiato y lleva tilde aun siendo una palabra llana y terminar en vocal) o la palabra “ huésped ” (que es diptongo y lleva tilde por ser llana y terminar en consonante distinta a - n o – s) - Cabe indicar que la h no deshace ni diptongos ni hiatos. Ejemplos: Dasahucio, Tahúr, Tahona,…

1.3. Acentuación en Palabras Compuestas Son aquellas que se han formado con dos o más raíces, que son, a su vez, por sí mismas palabras independientes. Las palabras compuestas se acentúan de la siguiente manera: - Cuando las dos palabras que forman la palabra compuesta se escriben juntas sin guión, la única que lleva tilde es la segunda de ellas si lo exigen las reglas generales de acentuación, con lo cual la primera palabra se vuelve átona. Ejemplos: Diez + seis: Dieciséis (aguda acabada en –s) Tío + vivo: Tiovivo (llana acabada en vocal)

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- Si la palabra está compuesta por dos palabras independientes pero separadas por un guión deben llevar ambas palabras la tilde si lo exigen las reglas generales de acentuación. Ejemplo: Teórico-práctico, Físico-químico, Hispano-francés,… - Si la palabra compuesta es una forma verbal seguida de pronombres personales, se acentúa siguiendo las reglas generales. Ejemplos: Dispón + te: Disponte, Devuelve + lo: Devuélvelo,… - Cuando una palabra compuesta tiene como segundo elemento el sufijo – mente, se acentúa su primer componente si por él mismo lleva tilde. Ejemplos: Fácil + mente: Fácilmente, Agria + mente: Agriamente,…

ACTIVIDADES 1.- Señale el acento en cada una de las siguientes palabras: Madrid Hombro Cerca Tenor Biceps Localizalo Cambio Tengo Diselo Azucar Plazas

2.- Coloque tilde en las palabras que lo necesiten: Llevo Farmacia Llegue Canape Album Cancion Terapeutico Medico Siervo Joya

Record

- Comete todo el pure de verduras. - Regalale este boligrafo a Angela. - Los regimenes deben estar controlados por un endocrino. - Felix estudio en America. 3.- Escriba tres palabras agudas y tres llanas que no lleven tilde: 4.- Subraye el monosílabo que resulte adecuado en cada oración: - No ( se / sé ) ( si / sí ) podré darte ( mas / más ) - ( Tu / Tú ) habla por ( ti / ti ), no por ( mi / mí ) - A ( ti / ti ) y a ( mi / mí ) nos dijeron que ( si / sí ), pero a ( el / él ) le dijeron que no - (El / Él ) contesta por ( si / sí ) mismo, no por los demás.

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5.- Clasifique las siguientes palabras en diptongos, triptongos e hiatos: Averiguabais Peonza Fui Atestiguáis Averigüéis Veintiséis Cohíbe Sabíais Exhausto Dio Cactúa Traición Raíles Púa Caísteis

6.- Coloque tilde donde corresponda: Reuno Cuidalo Muestra Fuerzas Muestralo Increible Huesped Hubiesen Egoista Devolvais

7. Coloca la tilde correctamente: Nuestro capitan Oyarbide me pregunto varias veces. - ¿ Tu tienes buenos informes de Chimista ? - Si, ¿ por que me lo dice usted ? - Porque a mi me ha parecido oir que los del barco pirata han dicho: Ahí va Chimista. El caso es que a mi me parecio lo mismo. Luego aquello de que el barco se llamara el Relampago me escamaba. Oyarbide sospechaba que Chimista era pirata o tenia relacion con los piratas. Intente averiguar algo en la propia fuente. - ¿ Tu no oiste – le dije yo a Chimista – que del barco pirata te llamaban a ti ? - ¡ Venga, hombre ! - Pues se me figuro que decian: Ahí va Chimista. A Oyarbide le ha parecido lo mismo. - No creo. No es que no conozca uno granujas que andan por tierra y por mar, pero no lo creo. Me parece que sois unos fanaticos y que veis visiones. Pío Baroja, Los pilotos de altura.
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2. USO DE LA “B” Se escriben con “b”:

1- Las palabras que empiezan por el prefijo bi, bis, que significa “dos”: Bimestral, bilateral, bisnieto 2- Las palabras que empiezan por las sílabas bu, bur y bus : Bucear, burdo, búsqueda 3- Las palabras que tienen el sonido b seguido de consonante: Alambre , cable , abstención 4- Las palabras que tienen el sonido b súbdito , club a final de sílaba: Obcecado ,

5- Las palabras que terminan en –bilidad, -bundo,-bunda: Habilidad pudibundo , furibunda 6- Todas las formas de los verbos terminados en -bir y en -aber: Escribes (escribir) , sucumbió (sucumbir) , cabrá (caber) Se exceptúan las formas de los verbos hervir , servir , vivir y precaver.

,

7- Las formas del pretérito imperfecto de indicativo de los verbos de la primera conjugación y del verbo ir: Asomaba , pasábamos , ibais 8- Los derivados y compuestos de palabras que se escriben con b: Bordear (de borde) , abanderar (de bandera)

3. USO DE LA “V” Se escriben con V: 1- Las palabras que empiezan por ll y tienen el sonido b : Lluvia , llevar , llave
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2- Las palabras que empiezan por la sílaba di seguida del sonido b: Divagar ,divergencia , diván Se exceptúan dibujar y sus derivados 3- Las palabras que empiezan por los prefijos vice, viz , vi . que significan “en lugar de “ Vicerrector , vizconde , virrey 4- Las palabras que tienen el sonido b después de b o d: Obvio advocación , adversario 5- Las palabras terminadas en ívoro, ívora: Omnívoro , carnívora Se exceptúan la palabra víbora 6- Las terminaciones ava , ave , avo , eva , eve , evo , iva , ivo de los adjetivos llanos. Octava , grave , leve , nuevo , negativo 7- Las formas verbales que tienen el sonido b y pertenecen a verbos cuyo infinitivo carece de ese sonido. Tuvo (de tener) . estuvieron (de estar) Se exceptúan el pretérito imperfecto de indicativo de los verbos de la 1ª conjugación (estaba, cantaba) 8- Los derivados y compuestos de palabras que se escriben con v: Versículo (de verso) , revisión (de visión) HOMÓFONOS CON “B” Y CON “V” Hay bastantes casos de homofonía entre palabras que se diferencian sólo por escribirse con b o con v. Estos son algunos de ellos: CON B acerbo Baca Bacía Balido Barón Áspero al gusto CON V Acervo Patrimonio colectividad. Animal. Sin contenido. Favorito de un rey. Persona del sexo
8

,

de

una

Armazón para llevar bultos Vaca sobre un vehículo. Tipo de vasija. Vacía Voz de oveja Título nobiliario. Valido Varón

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Bascular Oscilar. Basto Bello Bobina Botar Grabar Rebelar Sabia Áspero. Grosero. Hermoso

Vascular Vasto Vello

masculino. De los vasos sanguíneos. Muy extenso. Pelo corto y fino. Relativa al buey o la vaca Participar en una votación. Imponer un gravamen. Descubrir o manifestar algo. Jugo interior de las plantas

Carrete de hilo, alambre, Bovina etc. Saltar. Hacer saltar. Votar Marcar algo sobre una Gravar superficie. Registrar sonidos o imágenes. Sublevar Revelar Que posee sabiduría Savia

ACTIVIDADES DE LA “B” 1- A partir de cada palabra, forma otras con el prefijo bi, bis y escribe su significado. Consulta el diccionario si es preciso. • sílaba: bisílaba; “que tiene dos sílabas”. • abuelo: • color: • motor: • focal: 2- Escribe la letra inicial (b o v) de estas palabras: * ___utano * ___urgués * ___uelta *___utifarra * ___ulgo * ___usto *___urlete *___ufanda * ___ulnerar * ___uelco * ___ursátil * ___ufón

_ Subraya las palabras que empiezan por la sílaba bu y escribe una oración con cada una. • __________________________________________________________
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• __________________________________________________________ • __________________________________________________________ • __________________________________________________________ 3- Completa con b o con v las siguientes palabras: * a__stracto cur__ado * con__exo *o__soleto * o__ser__ar * reno__a__le * o__jeti__o * su__conjunto * ad__ertir * cocham__re * a__dicar * in__ersión * __loquear * in__ia__le * __re__edad * a__sol__er *

4- Completa con b o v las formas vervales. • Gerardo no conci__e que la gente vi__a de un modo diferente al suyo. • ¿Sa__es para qué sir__en estas teclas del ordenador? • Ana me descri__ió el cuadro como si lo estuviera __iendo de nuevo: • Subscrí__ase a nuestra revista antes del día 15 y reci__irá el primer ejemplar gratis ACTIVIDADES DE LA V 1- Completa con b o con v las palabras de la columna izquierda y enlaza cada una de ellas con una palabra de la columna derecha. - lla__eros - o__stáculo - llu__ia - ví__ora - llo__izna - suave - intempestiva. - nuevos - carnívora - insalvable

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2- Completa con b o con v las siguientes palabras: * di__isar * sa__le * recreati__a * su__jeti__o ad__enedizo * facti__le * o__cecado * sub__ersi__o * o__rojo * ad__enimiento * di__orcio * __urlete * di__erso * inducti__o * cam__iante *di__ujante *

3- Escribe en cada caso tres formas verbales con v. Ir : Entretener Estar: Retener: Andar: Detener: ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________

Construye oraciones en las que haya alguna forma perteneciente a verbos de la familia de tener. 4- Escribe en cada caso un adjetivo derivado con v y un sustantivo de ese adjetivo. * combate * emoción * fiesta

combativo _____________________ _____________________

combatividad ______________________ ______________________

ACTIVIDADES: HOMÓFONOS “B” Y “V” 1- Escribe una oración con cada palabra. Consulta el diccionario si es preciso. Veta / beta ____________________________________________________
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vate / bate cave / cabe -

____________________________________________________

____________________________________________________ ____________________________________________________

____________________________________________________ ____________________________________________________

votas / botas ____________________________________________________ ____________________________________________________

2- Escribe el término homófono de cada palabra y explica su significado. Homófono Bidente _____________________ Nabal ______________________ Vacilo ______________________ Basar ______________________ Significado _____________________ _____________________ _____________________ _____________________

3- Completa cada oración con la palabra adecuada. Después construye una oración. Bacía / vacía • Los antiguos bárbaros usaban la ______________ para afeitar. • __________________________________________________: gravar / grabar
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• Van a ____________ la gasolina con un nuevo impuesto. • ___________________________________________________ baya / vaya • Quizá ________________ al cine el domingo. • ____________________________________________________ bascular / vascular • Le han descubierto una enfermedad ______________________ • ____________________________________________________ vacante / bacante • Hay un sillón __________________ en la Real Academia. • ____________________________________________________ basca / vasca • Hemos recorrido toda la costa ____________________________ • _____________________________________________________ 4. USO DE LA J El sonido j se representa siempre con j ante a ,o, u y al final de palabra. Pero ante e, i puede representarse con j o con g. Ejemplos. Jefe general aljibe refugio

Se escriben con j ante e, i: 1- Las palabras que empiezan por aje o eje, excepto agenda, agencia y sus derivados. Ejemplos: Ajeno ejemplo ejercer

2- Las palabras que terminan en aje, eje y jería. Ejemplos:
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Viaje

hereje

cerrajería

Se exceptúa la forma protege, del verbo proteger. 3- Las formas de los verbos que , sin llevar g ni j en su infinitivo, tienen el sonido j. Ejemplos: Dije (de decir) condujeran(de conducir)

4- Las formas de los verbos cuyo infinitivo termina en jear. Ejemplos. Granjeas ( de granjear) canjeó (de canjear)

5- Los derivados y compuestos de palabras que tienen j. Ejemplos: De reloj --- relojero 5. USO DE LA “G” ANTE E , I El sonido j ante e, i se puede representar por las letras g o j: General mensaje gitano rojizo de hoja --- deshojar

Se escriben con g ante e , i:: 1- Las palabras que comienzan por geo, gem y gest: Geotérmico gemido gestor

2- Las palabras que contienen la sílaba gen: Gendarme indigente margen

Se exceptúan algunos derivados de viejo, como avejentar. 3- Las palabras que terminan en geno, gena, gia, gio: Oxígeno alienígena alergia colegio

Se exceptúan ajeno, ajena y berenjena. 4- Las palabras que terminan en logía: Zoología antología analogía

Se exceptúan los verbos tejer y crujir, y sus derivados. 5- Las formas de los verbos terminados en ger, gir y giar:

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Exigir—exigía

encoger—encogió

plagiar – plagiaba

Se exceptúan los verbos tejer y crujir, y sus derivados. 6- Los derivados y compuestos de palabras que se escriben con g: Alérgico (de alergia) ACTIVIDADES DE LA “J” USO DE LA J ANTE A, O, U Y A FINAL DE PALABRA 1- Escribe palabras en las que el sonido j aparezca ante a, o, u o en posición final. compaginar (de página)

USO DE LA J ANTE E, I 2- Completa las oraciones con las palabras del recuadro. Ejemplo Agente • . • • • • • • • El ___________ de matemáticas le ha salido muy bien. El sábado había mucho _____________ en la calle. Su acción fue un buen _____________ para sus compañeros. A Luis lo han admitido en el _____________ del aire. Ana juega desde muy pequeña al ______________ . Un espía es un __________________ secreto: Concha compró un piso en una _____________ inmobiliaria. ejército ajedrez agencia ajetreo ejecicio ........eje

Se ha roto el ________ de la rueda del coche

3- Forma palabras terminadas en aje. Reportero __________________________ abordar______________________
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Aprendíz ___________________________ hospedar ____________________ 4- Pon g o j según corresponda. Después rodea las dos palabras que no se escriben con j. * gara__e * here__e *cora__e *persona__e * esque__e * salva__e * enca__e *dii__e * exi__e *mensa__e * olea__e * pea__e * embala__e * prote__e * via__e * mane__e

5- Escribe la primera persona del sigular de cada verbo en los tiempos indicados. Pretérito perfecto simple decir deducir traer ACTIVIDADES DE LA “G” 1- Forma nombres de ciencias y escribe el adjetivo masculino correspondiente. Grafía Geo geografía geográfico Dije Pretérito imperfecto de subjuntivo. Dijera o dijese

metría ___________________ _____________________ Física ___________________ _____________________

2- Completa las siguientes palabras con g o j: * __ema * __inete * ima__en * con__estión * __erga * sar_ento * __éminis * via__ero * vir__en * __esta * in__ente * a__edrez

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* __ergón

* re__ente

* ve__estorio

* abori__en

3- Pon g o j según convenga. * lacrimó__eno * estrate__ia * a__ena * privile__io * indí__ena * liti__io * ore__a * ca__etilla * nitró__eno * beren__ena * artilu__io * haló__eno * presa__io * oxí_eno * ma__ia * naufra__io

4_ Escribe en cada caso el sustantivo y el adjetivo correspondientes.

-logía * psicólogo Psicología

-lógico psicológico

* arqueólogo _______________________ __________________________ * sociólogo _______________________ __________________________

* tecnólogo _______________________...___________________________ 6.USO DE LA H Se escriben con h: 1- Las palabras que empiezan por los diptongos ie, ue y las que llevan el diptongo ue después de vocal: Hielo huevo cacahuete

2- Las palabras que empiezan por herm, horm, horr y hum ante vocal: Hermético horma horripilante humo

Se exceptúan ermita y sus derivados.

3- Las palabras que empiezan por hidr, hiper, hipo y hosp.: Hidrológico hipérbole hipoteca hospedar

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4- Las palabras compuestas de hexa (seis), hepta (siete), hecto (cien), hemi (mitad). hetero (diferente) y homo (igual): Hexaedro hectolitro heterogéneo

Heptágono

hemisferio

homónimo

5- Todas las formas de los verbos haber, hacer y hallar: Habrá hacemos hallé

6- Los derivados y compuestos de las palabras que llevan h: Deshielo (de hielo) humareda (de humo)

Hay algunas palabras que no siguen esta regla:

De hueso : óseo, osamenta, osario... De huevo: ovario, óvulo, ovalado..

de huérfano: orfanato,orfandad. de hueco: oquedad

ACTIVIDADES DE LA H 1.- Escribe al menos seis ejemplos de palabras, cuyo significado conozcas, que comiencen de cada uno de estas formas. Se es preciso, consulta el diccionario. Hie ____________________________________________________________

____________________________________________________________

hue____________________________________________________________

____________________________________________________________

hiper___________________________________________________________

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____________________________________________________________

hipo____________________________________________________________

____________________________________________________________

hidr ____________________________________________________________

____________________________________________________________

2.- Pon h en las palabras que deben llevarla. * __ormiga * __úmedo *__ermano

* __ornamento

* __orror

* __ermitaño

* __umbrío

* __umillar

* __umor

Copia las palabras a las que has puesto h y escribe un derivado de cada una.

* __________

__________

* __________

__________

* __________

__________

* __________

__________

* __________

__________

* __________

__________

* __________

__________

* __________

__________

3.- Escribe algunas acciones que hayas realizado hoy. Utiliza formas verbales compuestas.
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*

he desayunado * _______________

* ______________

* _______________

* _______________

* ______________

* _______________

* _______________

* ______________

4.- Pon h en las palabras del texto que deben llevarla.

Huelga en el hipódromo Tras una reunión bastante __agitada, los caballos __abían decidido declararse en __huelga: No __acudirían al __ipódromo __asta que los __umanos __icieran __algo para mejorar sus __horribles condiciones de vida. Éstas __eran sus __exigencias: un __ospedaje digno, en cuadras refrigeradas; forraje de buena calidad, y nada de esos misarables __ierbajos que les __obligaban a comer; reducción en un __ectómetro del recorrido de la pista; y lo más __importante, la __omologación laboral con losjinetes, que __abría de concretarse en un notable __aumento del sueldo.

HOMÓFONOS CON H Y SIN H Se llaman homófonas a las palabras que se pronuncian igual, pero se escriben de manera diferente. La h en castellano no se pronuncia. Esto motiva que se produzcan casos de homofonía entre las palabras que sólo se diferencian en su forma por la presencia o ausencia de esa grafía. Algunos de esos homófonos son los siguientes:

Con H Ah Eh Oh Hala Hasta Exclamación. Exclamación Exclamación Exclamación Preposición

Sin H A E O Ala Asta Preposición Conjunción copulativa, y. Conjunción disyuntiva Parte del cuerpo de las aves Palo que sujeta la bandera.
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Cuerno Hatajo Conjunto perqueño de Atajo animales, personas o cosas Hojear Pasar las hojas de un Ojear libro Hola Forma de saludo Ola tirar Onda Camino más corto.

Mirar rápidamente algo.

Movimiento del mar Ondulación Animal marino.

Honda Instrumento para piedras. Profunda Horca

Artilugio que sirve para Orca ejecutar a los condenados. Utensilio agrícola. Instrumento para hilar. Uso Superficie limitada por dos semicírculos máximos.

Huso

Acción de usarModo habitual de obrar.

ACTIVIDADES 1.- Completa cada oración con la palabra adecuada. ¡ah! A Ha * ¡ Chicos,____ comer, que es tarde! * ¡____,eras tú! * El problema se ____ resuelto bien.

¡hala! Ala

* La paloma tiene un ____rota. * ¡ ____, qué exagerada eres!

Hasta Asta

* Ese toro tiene grandes _____. * La bandera está a media _____. * ¡ _____ cuando vamos a tolerar esto!

Hatajo Atajo

* Llegaremos antes por el _________. * No has dicho más que un __________ de tonterías.
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Hola Ola

* ¡ ____! ¿ Cómo estás? * Mira que _____ que tengo.

Honda Onda

* María se peina el pelo con una _____ sobre la frente. * Ésta es la cazuela más ______que tengo.

Horca Orca

* Fernando VII abolió _______ en 1828. * La ________ es un cetáceo muy voraz.

¡oh! O

* ¿ Quieres esto ______lo otro? * ¡ ________, qué daño!

                             

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ÍNDICE BLOQUE II: LÉXICO

1. ESTRUCTURA DE LAS PALABRAS 1.1. Tipos de palabras según su estructura Actividades

2. SINONIMIA / ANTONIMIA Actividades

3. HOMONIMIA / POLISEMIA Actividades
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1. ESTRUCTURA DE LAS PALABRAS
Las palabras están constituidas por unidades más pequeñas llamadas morfemas. Los morfemas son unidades lingüísticas mínimas con significado que se combinan entre sí para formar palabras. Hay tres clases de morfemas: • Lexema o raíz. Es el morfema que aporta el significado léxico a la palabra. (niñ- en la palabra niño). Los lexemas pueden ser de dos tipos: • • Independientes, si no aparecen unidos a otro morfema: árbol, leche, pan. Dependientes, si aparecen necesariamente unidos a otro morfema para poder constituirse en palabras: pat-o, am-ar.

Las palabras que comparte un mismo lexema, se dice que forma una familia léxica. • Morfemas flexivos o desinencias. Son los morfemas que aportan a la palabra significados gramaticales de género, número, persona, tiempo, modo y aspecto.(es en panes aporta el significado “número plural”). Morfemas derivativos o afijos. Son los morfemas que se unen a la raíz de una palabra o a otro afijo para formar palabras nuevas (-ista se une a la raíz arab- para formar la palabra arabista). Hay dos clases de afijos: • • Prefijos. Se colocan delante de la raíz y aportan a la palabra un nuevo significado (in-móvil). Sufijos. Se colocan detrás de la raíz o de otro sufijo y añaden nuevos significados (patín + aje= patinaje). En ocasiones, entre la raíz y el sufijo se colocan unos elementos lingüísticos, carentes de significado, que reciben el nombre de interfijos Cafetera.............................café Raíz + t interfijo + era sufijo

A) Prefijo DesRei-, in-, im-

Prefijos más habituales y significado que aportan. Significa negación (deshacer) repetición (reformar) negación (innegable) dos (bimotor) fuera (excarcelación)

bi-, bis-, bizex-

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CEPA TIERNO GALVÁN. MÓDULO III. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.  subtransintrainterdebajo de (submarino) al otro lado, a través de (transatlántico) dentro de (intravenoso) entre, en medio de (interdental)

B) Sufijo -ito/a -illo/a -ón/ona

Sufijos más habituales y significado que aportan. Tipo/significado disminuye la cantidad expresada. Forman diminutivos (cajita, papelillo) Aumentan la cantidad expresada.

-azo/a -ote -ín/ina -eño/a -és/esa -ista -ero/a -ura -able/ible -oso/a -ería Se refiere a lugares o establecimientos (panadería, pastelería) Indican cualidades (dulzura, amable, aceitoso) Indican el oficio/profesión de una persona (violinista, peluquero) Forman aumentativos. (papelote, zapatón) Designan el lugar de procedencia de una persona. Forman gentilicios (menorquín, madrileño, cordobés)

1.1. TIPOS DE PALABRAS SEGÚN SU ESTRUCTURA. • • Palabras Primitivas. Son las que están formadas por: un lexema (sol, pez); un lexema más un morfema flexivo o desinencial (mal-o, cant-o). Palabras derivadas. Se forman añadiendo morfemas derivativos a un lexema: por medio de prefijos (i-legítimo, pre-juicio), por medio de sufijos (port-ero, bañ-ista), añadiendo dos sufijos (serv-il-ismo, nacio-al-izar). En ocasiones el sufijo de una palabra derivada no se une directamente al lexema sino que necesita la presencia

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CEPA TIERNO GALVÁN. MÓDULO III. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.  de un interfijo ( te + t + era; en este caso, “t” es el interfijo: elemento carente de significado).

Las palabras derivadas proceden siempre de una palabra primitiva de la misma lengua.
• Palabras Compuestas. Están formadas por dos o más palabras que existen de manera independiente en castellano (bocacalle= boca + calle; videojuego= vídeo + juego). Palabras parasintéticas. Constan de un prefijo, una raíz y un sufijo, de tal manera que las palabras formadas por el prefijo y la raíz o por la raíz y el sufijo no existen por separado: desalmado .................. des + alma + do prefijo raíz sufijo

También se consideran palabras parasintéticas las constituidas por dos raíces y un sufijo: barriobajero = barrio + baj + ero. ACTIVIDADES. 1.- Divide las siguientes palabras en raíz y desinencias: • Blanca • Magas • Músicos • Flores • Chico • Verdes. • Listos • Uñas • Delgada.

¿Qué significado gramatical aporta cada desinencia? 2.- Señala cuáles son los prefijos y los sufijos de las siguientes palabras: recolocar preposición picapedrero supersónico arrozal golpazo melenudo excavadora anticancerígeno desaprovechar inmóvil sillita compañerismo deportivo ruidoso.

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3.- Añade el afijo correspondiente a las siguientes palabras para formar palabras nuevas: • volcán • historia • propio • trampa • afirmar • mago • ligar • regar • graduado

-dera -mento pos-

-pre -oso im-

-ancia re-ico.

4.- Clasifica las siguientes palabras en dos grupos, según sean palabras primitivas o no. • sabor • crecimiento • adultos •embotellar • brazos • florecer • enredar • papelería • ojear • cal • edad • chavales.

5.- Escribe la familia léxica de las siguientes palabras primitivas: • pan • amigo • rico

6.- Indica de qué palabra primitiva derivan las siguientes: • decrecer • atemorizar
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• palidecer • amarillear

• enrojecer • posponer
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• preceder

• enloquecer

• pacificar

¿Cuáles de las palabras anteriores son parasintéticas? Justifica tu respuesta. 7.- Identifica las palabras parasintéticas: • picapedrero • picapleitos • cumpleaños • quinceañero • doscientos • sietemesino.

8.- Identifica cuáles de las siguientes palabras son compuestas. Justifica tu respuesta: • sacacorchos. • secador • cochera • ratonera • prelavado • veintiséis • medialuna • correveidile • retocar • agridulce • ciempiés • baloncesto.

2. SINONIMIA / ANTONIMIA
  - Los Sinónimos son aquellas palabras que tienen el mismo significado. En nuestra lengua hay muchas palabras sinónimas. Ejemplos: Barco, embarcación, nave, nao.... Tripa, barriga, abdomen, vientre... - Los Antónimos son aquellas palabras que expresan significados contrarios. Ejemplos: Alto Bajo Grande Pequeño Coger Soltar

Hay dos tipos de antónimos: a) Los antónimos complementarios son aquellos cuyos significados se oponen totalmente. Uno excluye al otro. Ejemplos: Dentro Fuera; Flotar Hundirse...

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CEPA TIERNO GALVÁN. MÓDULO III. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.  b) Los antónimos no complementarios son aquellos cuyos significados se oponen, admitiendo grados intermedios. Ejemplos: Grande (mediano) pequeño; Frío (templado) caliente....

Actividades
1.- Sustituya las palabras subrayadas por otra que signifique lo mismo: - Siempre hay que decir la verdad. - Hay que inflar un montón de globos para la fiesta. - Ayer me sacaron una muela. - María está enfadada con su primo. - No entiendo la causa de su enfado. - Ana está descansando porque ha venido muy cansada. 2.- Cambie las palabras subrayadas por un sinónimo más formal: - ¡Es un plan fantástico! - Este es el marido de Isabel. - Han retirado algunos medicamentos del mercado. - ¿Aliñas la ensalada, por favor? - Ha sido un juicio favorable. 3.- Sustituya las palabras subrayadas por un antónimo: - Tenéis mucho tiempo para preparar el equipaje. - Ese niño es muy activo. - ¿Te gusta la camisa blanca que me he comprado? - El pan que compraste está demasiado duro. - El vehículo circula demasiado rápido por la carretera. - Han plantado en el jardín un árbol de hoja caduca. 4.- Indique cuáles de los siguientes antónimos son complementarios o no complementarios: - Tú eliges: izquierda o derecha. - ¿Crees que la colonia es cara o barata? - ¿Qué estación te gusta más: verano o invierno? CEPA TIERNO GALVÁN: MÓDULO III    29

CEPA TIERNO GALVÁN. MÓDULO III. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.  - No sé si la botella está llena o vacía. - Dile que se decida: o entra o sale.

3. HOMONIMIA / POLISEMIA
- Los Homónimos son aquellas palabras que se pronuncian igual ( aunque su ortografía puede ser distinta), pero cuyos significados son diferentes. Ejemplos: “María se ha despertado del coma”, “No olvides poner la coma” Hay dos tipos de homónimos: a) Homónimos homógrafos: Las palabras que se pronuncian y se escriben igual. Ejemplo: “La pelota ha caído cerca de la cerca” b) Homónimos homófonos: Son aquellas palabras que se pronuncian igual y se escriben de distinta forma. Ejemplo: “José tuvo que comprar un tubo” - Las palabras Polisémicas son las que tienen más de un significado. Si buscamos en el diccionario el significado de la palabra “Habla” encontraremos las siguientes acepciones: Facultad de hablar; sistema lingüístico de una comarca, localidad o colectividad...

Actividades
1.- Escribe una oración con las siguientes palabras homónimas: - Bota / bota - Piñón / piñón - Balsa / balsa - Llama / llama

2.- Explica el significado de las palabras homónimas: - Estoy aprendiendo a tocar la lira. - En Italia antes del euro existía la lira. - Pagué en la tienda con un talón. - Me hice daño en el talón al saltar. - Me encanta ese lirio blanco. - Pescó un lirio en aquellas rocas.

3.- Señala los homónimos que aparezcan en estos enunciados y clasifícalos: CEPA TIERNO GALVÁN: MÓDULO III    30

CEPA TIERNO GALVÁN. MÓDULO III. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.  - Se encontró junto a esa valla una baya venenosa. - No sé cómo nada el pez, si no hay casi nada de agua. - Escuché en la radio que ese futbolista se rompió el radio.

4.- Escribe una oración con cada una de estas palabras homónimas: - Savia / sabia - Piso / piso - Sol / sol - Saco / saco - Hola / ola

5.- Escribe una oración con cada uno de los significados de estas palabras: - Sierra - Jota - Metro - Lirón - Público - Hoja

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ÍNDICE
BLOQUE 3: GRAMÁTICA 1. EL SUSTANTIVO 1.1. El género de los sustantivos 1.2. EL número de los sustantivos 1.3. Clases de sustantivos 1.4. La sustantivación 2. EL PRONOMBRE 2.1. Características 2.2. Clases de pronombres 2.3. Orden de los pronombres 3. EL ADJETIVO 3.1. Características 3.2. Género y número de los adjetivos 4. LOS DETERMINANTES 4.1. El artículo 4.2. Los adjetivos determinativos 5. EL VERBO 5.1. Raíz verbal y desinencias 5.2. Las formas simples y compuestas 5.3. Verbos regulares e irregulares 5.4. Formas personales y no personales 6. EL ADVERBIO 6.1. Funciones 6.2. Clases de adverbios 7. PREPOSICIONES 8. CONJUNCIONES

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Categorías y funciones Las palabras o grupos de palabras poseen unas determinadas características; es decir, pertenecen a una determinada categoría gramatical. Por ejemplo, la palabra mesa es un sustantivo. En español, existen nueve clases de palabras: Sustantivos, adjetivos, determinativos, pronombres, verbos, adverbios, preposiciones, conjunciones, interjecciones. 1. SUSTANTIVO 

Clase de palabra, también llamada nombre, que designa o nombra seres, objetos e ideas (águila, piedra, timidez) y tiene implícitas las nociones de género y número. Sintácticamente, cumple la función de núcleo del sintagma nominal (SN): El primer día festivo; El navegante audaz.

Los sustantivos sirven para designar personas, animales, cosas, ideas... Se caracterizan porque pueden combinarse con artículos (el niño), posesivos (mi niño), demostrativos (este niño), indefinidos (algunos niños), numerales (tres niños) y adjetivos (bonito niño). Los sustantivos son palabras variables, es decir, tienen morfemas desinenciales o flexivos que expresan género y número. 1.1 El género de los Sustantivos El género es un morfema asociado al sustantivo, que expresa una oposición real entre masculino y femenino cuando el sustantivo se refiere a seres sexuados; En los demás casos, el género es arbitrario, razón por la cual en un mismo sustantivo difiere, a veces, de unas lenguas a otras (español la nariz; francés le nez; catalán el nos). Todos los sustantivos se adscriben a uno u otro género. Los sustantivos son de género masculino si admiten la anteposición del artículo el (los) y femeninos si exigen la (las). Ejemplos:
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a) el pendiente, el litoral, el poeta (género masculino) b) la cárcel, la nieve, la mano (género femenino) El género de los sustantivos que designan seres sexuados se especifica de las siguientes maneras: con las terminaciones ‐o, ‐e, 0 para el masculino y la terminación ‐a en el  femenino:    Ejemplos: gato/a, sastre/a, monje/a, león/a   En los últimos años han sido aceptadas formaciones femeninas de sustantivos que designan profesiones antes sólo ejercidas por hombres: Ejemplos: jueza, ministra, abogada, médica con las terminaciones ‐iz, ‐isa, ‐esa, ‐ina para algunos femeninos: actr‐iz,  poet‐isa, baron‐esa, hero‐ína  -mediante la alternancia de los artículos el/la:

el mártir / la mártir; el cantante / la cantante con distintos morfemas léxicos: 

Ejemplos: Caballo / yegua, yerno / nuera, cordero / oveja, hombre / mujer añadiendo «macho» o «hembra» al sustantivo, si la misma palabra  designa indistintamente ambos sexos:    Ejemplos: pantera macho / pantera hembra, buitre macho / buitre hembra Sin embargo, en los ejemplos anteriores pantera iría precedido del artículo la y buitre del artículo el, sin que corresponda el género gramatical a una diferencia sexual.

La tendencia general de la lengua es formar los masculinos en -o y los femeninos en -a.

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La alternancia de género del sustantivo, -o/-a, expresa en ocasiones aspectos de la realidad que no corresponden a diferenciación sexual alguna. Así, entre jarro/jarra, barco/barca o cesto/cesta la diferencia de género responde a una diferencia en la forma o en el tamaño del objeto. También se marca por este procedimiento la diferencia entre el instrumento y su usuario, como la batería / el batería; o la distinción entre el árbol y su fruto: avellano /avellana; naranjo/naranja. Algunos sustantivos femeninos en -a, como banca o médica, adquieren significado plural: banca, conjunto de bancos; médica, asociación o colectivo de médicos. Los sustantivos mar, calor y algún otro admiten los artículos el y la indistintamente: el mar / la mar; el calor / la calor.

IMPORTANTE: Fíjate en las siguientes expresiones: el niño guapo / la niña guapa El sustantivo niño es masculino, por eso las palabras que lo acompañan (el artículo el y el adjetivo guapo) van también en masculino. En el caso de niña ocurre lo mismo con el género femenino.

1.2El Número de los Sustantivos El morfema de número expresa la oposición singular / plural, es decir, entre una unidad o varías unidades de una misma clase. El singular es el número no marcado y la ausencia de marca (0) se interpreta como singular; las terminaciones -s y -es expresan plural: gato/-s; dios/-es El plural se forma: añadiendo la terminación ‐s a la palabra en singular, si ésta acaba en  vocal átona: mano‐s, mesa‐s, pájaro‐s    añadiendo la terminación ‐es si la palabra en singular acaba en  consonante: cinturón‐es, temor‐es, farol‐es  Se exceptúan algunos cultismos como desiderátum, cuyo plural se forma añadiendo sólo -s: desiderátums, en sustitución de la forma culta desiderata. Otros permanecen invariables en plural, por ejemplo:
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Ejemplos: el memorándum I los memorándum; el déficit I los déficit en  los  sustantivos  acabados  en  vocal tónica, según uno de los dos procedimientos descritos.  Así, de café, menú, sofá se obtienen los plurales cafés, menús, sofás; sin embargo, los plurales de tabú y ñandú son tabúes y ñandúes. En cambio, rubí, alhelí o jabalí presentan dos formas para el plural: Ejemplos: rubís-rubíes, alhelís-alhelíes, jabalís-jabalíes Actualmente es más frecuente la formación del plural en -s: esquís, bisturís, pirulís, etc.

en las palabras extranjeras terminadas en consonante añadiendo  indistintamente ‐s o ‐es:  club / clubs, clubes; eslogan / eslogans, eslóganes anteponiendo  la  forma  plural  del  artículo  a  los  sustantivos  invariables  en género y número que en singular terminan en ‐s y en sílaba átona:  Ejemplos: el lunes / los lunes, la crisis / las crisis, el análisis / los análisis, la tesis / las tesis Algunos nombres designan de forma singular un conjunto de seres: familia, ejército, armada, enjambre, docena; son los llamados colectivos. El caso contrario es el de los nombres que designan en forma plural un solo objeto: tenazas, tijeras, pinzas, gafas, pantalones. Estas palabras sólo pueden ser usadas en plural, aunque en el habla común a veces se utilizan en singular: el pantalón, la tijera. Asimismo, hay sustantivos que se usan únicamente en plural (las nupcias, las afueras, los plácemes, etc.), mientras que otros sólo presentan la forma singular (el caos, la sed, el cénit, el zodiaco, etc.). La oposición de número adquiere su sentido pleno cuando el sustantivo designa realidades contables (libros, chaquetas, religiones, países). Algunos sustantivos abstractos o de materia, que designan realidades no contables, matizan o varían su significado en plural: la maldad (abstracto) / las maldades (concreto) el amor (abstracto) / los amores (concreto) el aceite (no contable) / los aceites (contable) Excepcionalmente, algunos nombres propios pueden usarse en plural, como: Las dos Españas, las Marías.
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Observa los siguientes sustantivos: libro / libros mesa / mesas Como ves, un sustantivo puede designar una sola realidad (libro, mesa) o varias realidades (libros, mesas). En el primer caso hablamos de número singular, en el segundo caso de número plural. 1.3 Clases de Sustantivos Los sustantivos se dividen en varias clases: • Sustantivos comunes / propios comunes: nombran un ser u objeto sin diferenciarlo de los de su misma clase: perro, pueblo, lago, monte propios: nombran a un ser u objeto diferenciándolo de los de su misma clase. Los nombres geográficos se llaman topónimos: Jaén, Guadalhorce, Formentera Los nombres de personas son los antropónimos: Alejandro, Irene, Trinidad

• Sustantivos concretos / abstractos concretos: designan objetos materiales perceptibles por los sentidos: ruido, pájaro, aroma, vino abstractos: designan conceptos inmateriales, no perceptibles por los sentidos, sino por la inteligencia o la imaginación, puesto que carecen de existencia independiente: fealdad, envidia, amor, cobardía, atrevimiento

• Sustantivos individuales/ colectivos. individuales: designan en singular a un solo individuo u objeto: peón, cabra, roble, pez colectivos: designan en singular a varios individuos u objetos: peonada, rebaño, robledo, banco

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• Sustantivos contables / no contables contables: designan seres u objetos cuantificables: pollo, nuez, vaso no contables: designan realidades que pueden ser medidas, pero no cuantificadas: yeso, aceite, leche Estas oposiciones no son excluyentes, sino complementarias. Así, por ejemplo, el sustantivo «jabalí» es concreto, común, individual y contable. En cambio, «melancolía» es abstracto, común, individual e incontable.

1.4.

La sustantivación

Es el proceso mediante el cual palabras de otras categorías gramaticales funcionan sintácticamente como un sustantivo. Puede sustantivarse cualquier categoría gramatical.   a) Un adjetivo: Mi novia es la morena. Compré estas dos corbatas: la roja es para mí; la azul, para Miguel. b) Un adverbio: Javier tiene sus más y sus menos. Vivo alegremente, el mañana no me preocupa. c) Una conjunción o preposición: Tus peros me incomodan. Discutiremos los pros y los contras de su propuesta. d) Una interjección: Se oyó un ¡Oh! de sorpresa. Se murió sin decir ni un ¡ay!

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a) Una proposición: El que está junto a la puerta te dará el impreso. No quiero seguir trabajando. f) Un verbo: Soy un fue, y un será, y un es cansado. En mis cuentas el debe supera al haber. g) Un sintagma preposicional: La del manojo de rosas es una zarzuela. Llegaron los de Cuenca.

En algunos casos la sustantivación queda fijada en la lengua y recibe la denominación de lexicalizada o permanente: los imperdibles, los pagarés, el pésame, un nomeolvides, un correveidile Como se observa en los ejemplos anteriores, la sustantivación se efectúa por medio del artículo o de otros determinantes.

Un caso especial es la sustantivación de adjetivos con el artículo neutro lo, que adquieren así significado abstracto: lo bueno, lo útil, lo curioso... son expresiones sustantivas equivalentes a los nombres abstractos la bondad, la utilidad, la curiosidad.

ACTIVIDADES:  1. Localiza los sustantivos en el siguiente texto y di a qué clase pertenecen La academia de baile La primera vez que acompañé a Mario a su academia de baile era un viernes por la tarde. Me pidió que fuera ese día para que viera la clase de hip hop, su preferida. Dentro, el trasiego era constante. Niñas vestidas con tutus y moños perfectos, chicas con pantalones estrechos y chicos con pantalones anchos y zapatillas gruesas, como las de Mario. La música junky que salía de una de las aulas se mezclaba con las castañuelas que acompañaban la melodía de Carmen que sonaba en la otra. Mario estaba sentado en un banco en recepción esperando a que empezara la clase, con la mirada perdida en unas fotocopias subrayadas en amarillo.
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-Mañana tenemos examen de ciencias -dijo. Entonces, señalando con la cabeza, me avisó: -Mira, ¿ves a esa torre de ahí? Ese es José. 2. Identifica los sustantivos que hay en el siguiente texto: La mujer invisible Marta se miró en el espejo: su cuerpo empezaba a difuminarse. Dejó de ver sus piernas, sus brazos, su rostro. Al salir a la calle, la gente la miraba. Marta sintió miedo. Se había vuelto... ¡invisible! • Selecciona del texto un ejemplo de cada uno de estos tipos de sustantivos: Común individual concreto propio: colectivo: abstracto:

2, Escribe el femenino de estas palabras y di cómo se expresa en cada caso la variación de género: • vendedor • cantante • dependiente * deportista

3. Clasifica estos sustantivos según su género y escribe una oración con cada uno: *aula *alma *águila *sueño *flor *orden *hada * viento

4. Forma el plural de los siguientes sustantivos: *buey * rubí * anorak *tabú

5. Escribe dos oraciones a partir de la siguiente: una en la que se sustantive el adjetivo verde y otra en la que quede sustantivado el adjetivo favorito.

El color verde es mi color favorito.

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2. LOS PRONOMBRES

“De la abertura redonda y oscura del gran huevo surgió una larga escala. Cuando la Emperatriz Infantil la cogió, vio que se componía totalmente de letras. La Emperatriz comenzó a subir por ella.” 1. ¿A qué sintagma mencionado anteriormente en el fragmento hace referencia la palabra la (la cogió)! ¿Y la palabra ella (por ella)!

La categoría de los pronombres agrupa a un amplio conjunto de formas que no son sustantivos pero tienen un comportamiento próximo al de los sustantivos. 2.1 Características de los pronombres • Son palabras que pueden constituir por sí mismas un sintagma nominal y desempeñar, entre otras, la función de sujeto. Ejemplos: Tú necesitas ayuda. Alguien te ha llamado. Esos no volverán ya. • Son palabras con las que podemos referirnos a las mismas entidades (un ser, un objeto, una idea...) que nombramos con los sustantivos. • No tienen un significado léxico propio, sino un significado ocasional; la palabra esta, por ejemplo, no significa estrictamente 'planta', 'mesa' o 'ciudad', aunque puede utilizarse para nombrar una mesa, una planta o una ciudad. El significado de estas formas, pues, varía según la situación. 2.2. Clases de pronombres Hay varias clases de pronombres: personales, posesivos, demostrativos, numerales, indefinidos, interrogativos, exclamativos y relativos. a) Los pronombres personales Los pronombres personales son palabras variables con las que podemos designar al hablante (yo, nosotros), al oyente (tú, vosotros) y a cualquier otra idea o entidad (él, ella, ello, ellos, ellas) aportando una noción de persona gramatical. Funciones de los pronombres personales

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Los pronombres personales pueden desempeñar la función de sujeto o la de complemento Sujeto: Tú has recibido mil euros. Complemento: Te hemos dado mil euros. Las formas usted y ustedes Las formas usted y ustedes tienen una peculiaridad; son formas de segunda persona, pero concuerdan con formas verbales de tercera persona: ¿Vendrá usted? En Canarias y en buena parte de Andalucía y América, ustedes sustituye habitualmente a vosotros.

Formas de los pronombres personales Los pronombres personales se organizan en tres series: la primera persona (persona que habla: yo), la segunda persona (persona que escucha: tu) y la tercera persona (todo lo ajeno al hablante y al oyente: él, ella, dio). En cada serie se distinguen formas tónicas, que tienen acento tónico (yo, mí, nosotros), y formas átonas, que carecen de él (me, nos). Los pronombres personales tónicos pueden funcionar como sujeto o como complemento; los átonos funcionan como complementos o como simples auxiliares de la conjugación del verbo. Ejemplos: Él baila. Iré con él. Me buscan. No me arrepiento.

FORMAS DE LOS PRONOMBRES PERSONALES TÓNICOS Singular Plural

Masculino Femenino Neutro Masculino Femenino Yo 1ª Sujeto Persona Complemento Mí, conmigo Tú, ustedes 2ª Sujeto persona Complemento Ti, contigo, Usted Nosotros Nosotros Vosotros Vosotros Ustedes Nosotras Nosotras Vosotras Vosotras Ustedes

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Él 3ª Sujeto persona Complemento Él Sí, consigo

Ella Ella

Ello Ello

Ellos Ellos Sí, consigo

Ellas Ellas

FORMAS DE LOS PRONOMBRES PERSONALES ÁTONOS Singular Masculino 1ª Persona Me 2ª Persona Te 3ª Persona Lo Le, se La Lo Femenino Neutro Plural Masculino Nos Os Los Les, se Las Femenino

Posición de los pronombres personales átonos Cuando los pronombres personales átonos acompañan a una forma de indicativo o de subjuntivo van delante del verbo y gráficamente separados de él. En cambio, con las formas de imperativo, de infinitivo y de gerundio van detrás del verbo y unidos gráficamente a él. Ejemplos: Me dijo la verdad. Dime la verdad. Mirándole a los ojos, le confesó la verdad. Quería dejarnos morir de hambre Nos quería dejar morir de hambre.

b) Los pronombres posesivos Los pronombres posesivos indican posesión o pertenencia. Por lo general, los pronombres posesivos se construyen con un artículo, aunque pueden ir sin él.
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Ejemplos: Ese coche es el tuyo. Ese coche es tuyo.

SINGULAR PRONOMBRES POSESIVOS 1ªP Un poseedor Varios poseed. 2ªP 1 Pos. Var. Pos. 3ªP 1 o Var. Pos. MASC. Y NEUTRO Mío Nuestro Tuyo Vuestro Suyo FEMEN. Mía Nuestra Tuya Vuestra Suya

PLURAL MASC. Míos Nuestros Tuyos Vuestros Suyos FEMEN Mías Nuestras Tuyas Vuestras Suyas

c) Los pronombres demostrativos Los pronombres demostrativos sirven para señalar indicando la distancia espacial o temporal que media entre el emisor y el ser o el objeto que se señala. Ejemplos: Esos tienen mala pinta. SINGULAR PRONOMBRES DEMOSTRATIVOS MASC. FEM. CERCANÍA Este Esta Esto carece de sentido. PLURAL NEUTRO MASCULINO FEMENINO Esto Estos Estas

DISTANCIA MEDIA LEJANÌA

Ese

Esa

Eso

Esos

Esas

Aquel

Aquella Aquello

Aquellos

aquellas

d) Los pronombres numerales Los pronombres numerales expresan cantidad u orden de un modo preciso. Ejemplos: Deme cinco. Subiremos hasta el quinto.
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Las formas de los pronombres numerales son las mismas que las de los adjetivos numerales, salvo el distributivo sendos, que siempre es adjetivo. e) Los pronombres indefinidos Los pronombres indefinidos expresan existencia de una forma imprecisa. Ejemplos: Démelo todo. Otros lo harán. PRINCIPALES PRONOMBRES INDEFINIDOS
Singular Masculino De cantidad Femenino Neutro Nada Algo Poco Mucho Todo Poca Mucha Toda Poco Mucho Todo Pocos Muchos Todos Varios Bastante De identidad Mismo Otro Uno Misma Otra Una Demás De existencia Alguno Ninguno Alguna ninguna Alguien Nadie cualquiera Cualesquiera Algunos Ningunos Mismo Otro Uno Mismos Otros Unos Pocas Muchas Todas Varias Bastantes Mismas Otras Unas Demás Algunas Ningunas Plural Masculino Femenino

cantidad,

identidad

o

Alguien me sigue.

f) Pronombres interrogativos, exclamativos y relativos Interrogativos y exclamativos comparten las mismas formas: qué, cuál, quién y cuánto.

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Y estas mismas formas, aunque átonas (que, cual, quien y cuanto), constituyen la serie de los pronombres relativos. Ejemplos: ¿Qué pasa? (Interrogativo) ¡Cuánto sabe! (Exclamativo) Coge el libro que te di. (Relativo)

Síntesis
• Los pronombres son palabras que pueden referirse a las mismas entidades que los sustantivos y constituyen por sí mismas un sintagma nominal. • Los pronombres personales designan al hablante, al oyente y a cualquier otra idea o entidad aportando una noción de persona gramatical. Pueden ser tónicos o átonos. Los pronombres posesivos, demostrativos, numerales, indefinidos, interrogativos y exclamativos expresan conceptos o relaciones análogos a los expresados por los adjetivos correspondientes.

g) EL PRONOMBRE SÍ La forma sí es el pronombre reflexivo tónico correspondiente a la tercera persona, tanto del singular como del plural. Va siempre precedido de preposición: Julia quiere conseguir ese puesto por sí misma. Todos los miembros de la familia se ayudan entre sí. El pronombre él, ella, ellos, ellas se emplea también a menudo con valor reflexivo: Juan se pasó toda la tarde hablando de él mismo. Este uso es aceptable; no obstante, en el habla formal se considera preferible el empleo de sí: Juan se pasó toda la tarde hablando de sí mismo.

h) LAS FORMAS CONMIGO, CONTIGO Y CONSIGO Cuando los pronombres mí, ti y sí van precedidos de la preposición con, adoptan las formas conmigo, contigo y consigo, respectivamente: ¿Te vienes al cine conmigo?

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2.3 Orden de los pronombres Los pronombres me y te nunca pueden preceder a se: Se me ha caído (no *Me se ha caído}. ¿Se te ha ocurrido algo? (no *¿Te se ha ocurrido algo?).

ACTIVIDADES
1. Identifica los pronombres personales. • Él llegará tarde esta noche, • Tal vez vayamos con él. • Este libro es un regalo para ella. 2.Escribe a partir de cada oración otras dos en las que sustituyas el pronombre por un sintagma nominal. Ejemplo: Él llegará tarde esta noche. -> Felipe llegará tarde esta noche. / Tu amigo llegará tarde esta noche. 3. Reemplaza los sintagmas subrayados por los pronombres personales correspondientes. • El portero vio a tu hermana en la calle. • Los expedicionarios observaban las dunas. • La profesora entregó los cuadernos a los alumnos. Clasifica los pronombres personales anteriores en tónicos y átonos e indica la función (sujeto o complemento) que realiza cada uno. 4. Completa con el pronombre personal adecuado. • A nosotros_____ gusta mucho esa canción. • A ______ os desagradan sus modales. • A _______ no te han podido engañar. • A ellas no _____ digáis nada. • A ________ las buscan desde hace días, Responde. ¿Son gramaticales esas oraciones si se prescinde del pronombre átono? ¿Y si se omite el segmento 'a + pronombre tónico'? 5. Escribe cinco oraciones que contengan un pronombre tónico y un pronombre átono. Ejemplo Él no me ha saludado.

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6. Transforma estas oraciones suprimiendo el sustantivo que aparece en ellas: • Quiero esta camiseta. • Obtuvo diez medallas. • Me comeré algún pastel. • Dame otra moneda. Responde. ¿Hay algún pronombre en las oraciones iniciales? ¿Y en las oraciones resultantes? ¿A qué clases pertenecen esos pronombres? 7. Completa las preguntas con un pronombre interrogativo y las respuestas con un pronombre indefinido. • ¿_________ ha ocurrido aquí? -No ha ocurrido ______________ • ¿ _____________ conoce la solución de este problema? ________ la conoce. 8. Sustituye, en los casos en que tengan valor reflexivo, los pronombres él, ella, ellos, ellas por sí. • • • • • • • Ana confía mucho en ella misma. Joaquín confía mucho en ella. Todas esas cosas las ha hecho para él mismo. En la fiesta todos hablaban de ellas. María atrajo las maletas hacia ella. Aún no les hemos dicho nada a ellos. Mis amigos se olvidan de ellos mismos.

9. Completa las siguientes oraciones con los pronombres conmigo, contigo o consigo: • No te inquietes: no estoy enfadado ____________ • Se esfuerza tanto por ser el mejor que parece que compite ___________ mismo. • ¿Quieres hacer el trabajo de literatura ____________? • Me gustaría hablar ________________ de tus planes para estas vacaciones. • ¿Tienes algún problema _____________ ? • Me dio la impresión de que Sara estaba hablando _____________ misma • Ya sabes que puedes contar ______________ para lo que quieras.

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10. Ordena estas series de palabras para formar oraciones con sentido: • • • • viaje espero largo se haga te no que muy el. olvidado esa me calle nombre se ha de el. algo seguro me ocurrirá se que de estoy. ve te triste estos se días bastante.

3. EL ADJETIVO Los adjetivos son palabras que expresan cualidades y propiedades de los sustantivos. 3.1. Características de los adjetivos: • Se caracterizan porque no pueden ir precedidos de artículos, posesivos, demostrativos, indefinidos ni numerales. En cambio, sí pueden ir acompañados por muy, tan, cuán. • Desde el punto de vista de su significado, los adjetivos expresan cualidad (guapo), origen geográfico (madrileño), orden (siguiente), repetición (frecuente)... • La principal función del adjetivo es la de modificador del sustantivo. • En cuanto a la forma, los adjetivos son palabras variables: tienen morfemas de género, número, grado comparativo y grado superlativo. 3.2. Género y número de los Adjetivos: Los adjetivos a diferencia de los sustantivos, no poseen género gramatical propio. (Adoptan el género y número del sustantivo) Observa estos grupos nominales: mapa grande; vaca grande A) Género Adjetivos de una y dos terminaciones. Según el género, existen dos tipos de adjetivos: • Adjetivos de una terminación: Los adjetivos que tienen la misma forma para los dos géneros son adjetivos de una terminación. Ejemplo: fácil, hábil, débil... • Adjetivos de dos terminaciones: los adjetivos que diferencian el género con las terminaciones –o (o consonante) y –a son adjetivos de dos terminaciones. Ejemplo: alto / alta; delgado / delgada...

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B) Número El número de los adjetivos: como ocurre con el género, el adjetivo adopta el número del sustantivo.

IMPORTANTE Los adjetivos adoptan el género y el número del sustantivo al que acompañan. Este fenómeno se denomina concordancia. Por tanto, el adjetivo concuerda en género y número con el sustantivo.

C) Grados del adjetivo El grado es la capacidad de los adjetivos para expresar la diferente intensidad de una propiedad determinada. Los grados del adjetivo son tres: positivo, comparativo y superlativo. • El grado positivo: cuando el adjetivo indica una cualidad sin intensificarlo ni compararlo. Ejemplo: María es alta. • El grado comparativo: cuando el adjetivo expresa una cualidad de un objeto comparándolo con otro objeto que posee esa misma cualidad. Puede ser de tres tipos: - Comparativo de superioridad: María es más alta que yo. - Comparativo de inferioridad: María es menos alta que yo. - Comparativo de igualdad: María es tan alta como yo. • El grado Superlativo: Observa el siguiente ejemplo: María es muy alta. En este caso, el adjetivo alta tiene un grado máximo de intensidad, que es el grado superlativo. Existen dos tipos de grado superlativo: - Superlativo absoluto: expresa el grado máximo de una cualidad o propiedad por sí misma. Ejemplo: María es muy alta; María es altísima. - Superlativo relativo: expresa el grado máximo de una cualidad en relación a una colectividad. Ejemplo: María es la más alta de la clase. Hay adjetivos que por sí mismos ya expresan el grado comparativo o superlativo porque proceden directamente del latín; por lo tanto, no pueden llevar las marcas de comparativo o de superlativo. Estos adjetivos son los comparativos y los superlativos sintéticos.
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Observa el siguiente cuadro: Adjetivos Comparativo Sintético Bueno Malo Grande Pequeño Alto Bajo Mejor Peor Mayor Menor Superior Inferior Superlativo sintético óptimo pésimo Máximo Mínimo Supremo ínfimo

Es importante que sepas que, además de los superlativos sintéticos, hay otros superlativos que no se forman con el sufijo –isimo /-isima: Así, forman superlativos: • • • El sufijo -ísimo/a (dulcísimo, feísimo, listísima, poquísimo) y el menos habitual -érrimo/a (paupérrimo, acérrimo, celebérrimo); Los prefijos requete-, super-, archi-, hiper- (requetemalo, superinteresante, archimillonario, hipersensitivo); Los adverbios intensivos del tipo muy, enormemente, sumamente, etc. (muy grande, enormemente necio, sumamente interesante).

Algunos adjetivos poseen dos formas de superlativo, una culta terminada en -érrimo y la regular en -ísimo: Pobre: paupérrimo / pobrísimo / muy pobre Célebre: celebérrimo / muy célebre Pulcro: pulquérrimo / pulcrísimo / muy pulcro

ACTIVIDADES
1. Indica si estas palabras son sustantivos o adjetivos: ● nuevo ● viejo ● novedad
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● transparente ● automóvil ● idea
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● sensatez ● fácil ● dificultad ● comprensión

● ideal ● barato ● precio ● comprensivo

2. Copia en tu cuaderno los adjetivos del siguiente texto: Macondo era entonces una aldea de veinte casas de barro y caña brava construidas a la orilla de un río de aguas diáfanas que se precipitaban por un lecho de piedras pulidas, blancas y enormes como huevos prehistóricos. El mundo era tan reciente que muchas cosas carecían de nombre, y para mencionarlas había que señalarlas con el dedo.
Gabriel García Márquez

3. Clasifica en el cuadro los adjetivos siguientes. Variable (dos terminaciones) Invariable (una terminación)

● audaz ● tranquilo ● español ● dorado ● común ● hábil ● chiquitín ● sutil ● breve ● fantasioso ● consciente ● inteligente 4. Escribe en plural los siguientes adjetivos: ● impresionante ● enorme ● hindú ● azul ● precoz ● amarillo ● cortés
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● israelí ● duro ● alemán ● cálido ● amable ● dócil ● locuaz
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5. Completa sustituyendo la definición por una palabra. • Arturo es un chico (de gran estatura) • Encontré un jersey muy (de bajo precio) Busco un piso (que esté en el centro) • Responde. ¿A qué clase de palabras pertenecen los términos que has escrito? ¿A qué otra palabra se refieren en cada caso? 6. Escribe un adjetivo calificativo para cada sustantivo. El viajero encontró una casa en el camino. Entró y se tumbó en una cama. Una voz lo despertó. Desde entonces vive encerrado en ese lugar.

7. Identifica los adjetivos e indica en qué grado están: positivo, comparativo o superlativo. * No hay nada interesante; ¡esto es aburridísimo! • • • Su hermana pequeña es muy inteligente. ¿Quién es el menor de la clase? ¿Y el mayor? Raúl es tan simpático como Ana.

8. Indica el grado en que se encuentran los adjetivos. • • facilísimo magnífico • la más pequeña de la clase • más absorto que ella

9. Completa estas oraciones y explica en qué grado están los adjetivos. • • • Mi casa es ______ grande que la tuya. El corredor argentino es rápido como el brasileño. esta. Esa falda es menos cómoda

• Tu dibujo es más bonito ____ todos, • Indica en cada caso el tipo de comparativo: de superioridad, de igualdad.,, 10. Construye el superlativo de estos adjetivos: *frecuente * limpio * reacio • ágil

• ¿Cuál de esos adjetivos no admite un superlativo formado mediante sufijos?

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11. Completa las siguientes oraciones con la forma correcta del adjetivo indicado: •En el hotel nos encontramos con un hombre y una mujer (español) « Le han regalado una falda y una blusa muy (bonito) • Han ganado el premio un pintor y un escultor. (famoso) • En el cajón había un sello y una moneda (antiguo) 12. Completa estas oraciones con un adjetivo en grado superlativo acabado en -érrimo: • Me dijiste que Juan era una persona siempre desarreglado. , _________________ y resulta que va

• Sus cuadros los conoce todo el mundo: es un pintor _________________________ • En esos barrios __________________________ abundan las chabolas. 14. Escribe el gentilicio que corresponde a los siguientes países: * Marruecos • Estados Unidos • Japón *Angola *Jamaica • Eslovenía 4. LOS DETERMINANTES El sustantivo núcleo de un sintagma nominal suele llevar antepuesto un determinante. Por lo general, los sustantivos comunes necesitan llevar antepuesta una palabra que los presente, los concrete o limite su extensión. Esas palabras son las que desempeñan en el sintagma nominal la función de determinante (Det.). Ejemplos: los niños tus niños esos niños tres niños. Asumen la función de determinante el artículo y los adjetivos determinativos: los posesivos (tus), los demostrativos (esos), los numerales (tres), los indefinidos (algunos), los interrogativos (¿qué?) y los exclamativos (/cuántos.'). 4.1. El artículo El artículo es una palabra variable sin significado propio que sirve para anunciar la presencia de un sustantivo o de un segmento equivalente.
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* Eslovaquia

•Argelia

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Ejemplos: el niño los infectados el enfermar el qué dirán El artículo tiene cinco formas: el, la, lo, los, las. La primera de ellas, el, interviene en la formación de los llamados artículos contractos: al (a + el) y del (de + el).

FORMAS DEL ARTÍCULO Masculino Femenino Neutro Masculino Femenino el la lo los las

El artículo con nombres propios En castellano, el artículo solo se puede combinar con los nombres propios en algunos casos. Llevan por ejemplo, artículo los sustantivos que nombran accidentes geográficos o regiones naturales, pero no suelen llevarlo los nombres de pueblos, ciudades, países y continentes, salvo que el artículo forme parte del nombre (La Laguna, El Escorial}. Ejemplos: el Tajo, los Alpes, el Atlántico. Ante nombres de personas, el uso del artículo se considera vulgar, salvo cuando se emplea para nombrar a un grupo. Ejemplos: los Rodríguez, los Kennedy.

4.2. Los adjetivos determinativos El sustantivo que funciona como núcleo de un SN puede ir acompañado de un adjetivo, es decir, de una palabra que destaca una propiedad suya o limita su extensión. Podemos distinguir dos clases de adjetivos: - Adjetivos calificativos. Destacan propiedades o circunstancias de los seres nombrados por los sustantivos. Ejemplos: niño sudafricano, trato digno. - Adjetivos determinativos. Concretan al sustantivo y limitan su extensión. Ejemplos: su madre, ese momento, otro niño, cinco años. En esta unidad nos vamos a ocupar de los adjetivos determinativos.

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4.2.1. Función de los adjetivos determinativos Los adjetivos determinativos pueden funcionar como determinante o como complemento del núcleo nominal: Cuando se anteponen al núcleo nominal, los adjetivos determinativos desempeñan la función de determinante. Ejemplos: su madre, ese momento. Cuando se posponen al núcleo nominal, los adjetivos determinativos desempeñan la función de complemento. Ejemplos: la madre suya, el momento ese. 4.2.2. Tipos de adjetivos determinativos a) Los posesivos Los posesivos son palabras que expresan la pertenencia de algo a uno o varios poseedores o la pertenencia de un ser a un grupo. Ejemplos: mi madre, su lucha, vuestros temores Los posesivos se distribuyen en dos series: formas plenas y formas apocopadas. Estas últimas funcionan siempre como determinantes. ADJETIVOS POSESIVOS SINGULAR MASC. 1ªP Un Mío poseedor Varios pos 2ªP 1 Pos. Var. Pos. 3ªP 1 o var. Pos. PLURAL FEMEN Mías Mi Mis FEMEN. MASC. Mía Míos FORMAS PLENAS FORMAS APOCOPADAS SINGULAR PLURAL

Nuestro Nuestra Nuestros Nuestras Tuyo Tuya Tuyos Tuyas Tu Tus

Vuestro Vuestra Suyo Suya

Vuestros Vuestras Suyos Suyas Su Sus

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b) Los demostrativos Los demostrativos son palabras que empleamos para señalar añadiendo una noción de distancia en el espacio o en el tiempo. Ejemplos: este año, esa enfermedad, aquella intervención Los demostrativos se distribuyen en tres series que indican cercanía (este), distancia media (ese) o lejanía (aquel) respecto del hablante.
SINGULAR ADJETIVOS DEMOSTRATIVOS MASCULINO CERCANÍA DISTANCIA MEDIA LEJANÌA Este Ese Aquel PLURAL FEMENINO Esta Esa Aquella MASCULINO Estos Esos Aquellos FEMENINO Estas Esas aquellas

ACTIVIDADES:
1. Explica por qué son incorrectas las siguientes oraciones y corrígelas: *Amigos de Juan me caen bien. *Niños disfrutaron mucho en museo. 2. Escribe en cada caso dos oraciones equivalentes: una con un posesivo pleno y otra con un posesivo apocopado. • Yo no entiendo las bromas de Alicia. • En Roma están los mejores cuadros de ese pintor. Indica la función del posesivo en cada oración. 3. Especifica en cada caso la equivalencia del posesivo su: de él, de ella, de ellos, de usted... - Su carné ha caducado, señor.
-

Ellos llevan dos años en Londres: su Inglés es muy bueno.

4 Escribe en cada caso una oración que contenga un adjetivo demostrativo de la clase indicada: De cercanía, de distancia media, de lejanía.

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5. Identifica en el texto La desinformación los artículos, los adjetivos posesivos y los adjetivos demostrativos. La desinformación En estos fastidiosos tiempos de crispación política, un consumidor normal de noticias, una persona que lee periódicos y oye y mira noticiarios, difícilmente puede enterarse de qué es lo que pasa en realidad con ciertos temas. Últimamente ha circulado por la prensa inglesa una interesante historia que tiene que ver con la manipulación mediática de la realidad. Voy a la historia, que completaré después con una desasosegante noticia. Christian Bailey es un hombre misterioso que dirige una oficina donde se proyectan «operaciones psicológicas» (psy-ops, de acuerdo con su juguetona abreviatura en inglés). Se ha puesto en marcha una psy-op que consiste en lo siguiente: un equipo de gente enviado por el Lincoln Group —así se llama la oficina de Bailey— ha organizado un grupo de periodistas iraquíes, conocido como El club de prensa de Bagdad, que está dedicado a escribir artículos, reportajes y noticias que favorezcan la «labor» que Estados Unidos, por medio de su ejército, hace en Irak. Una vez escritas estas «historias positivas» (positive stories, literalmente en inglés), se las va colocando en los doscientos periódicos que circulan en aquel país, a veces pagando cuarenta dólares por el espacio o, según la importancia del periódico, hasta dos mil.
JORDI SOLER EL PAÍS (Adaptación

c) Los numerales Los numerales expresan orden o cantidad de un modo preciso y concreto. Ejemplos: doce años primera batalla décima parte Clases de numerales Según su significado, los numerales pueden ser cardinales (designan número: uno, dos, tres, cien..,), ordinales (expresan orden: primero, decimoquinto...), fraccionarios o partitivos (designan una parte de la unidad: medía, doceava.,.) o multiplicativos (expresan producto: doble, triple...). A estas clases hay que añadir el distributivo sendos. Cabalgaban en sendos caballos Los cazadores portaban sendas escopetas Los hijos mayores conducen sendos coches

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Apócope de ordinales Ante un sustantivo masculino, los ordinales primero, tercero y postrero se apocopan, es decir, pierden su sonido final. Ejemplos: el tercer año; su postrer mensaje d)Los indefinidos Los indefinidos son palabras que designan de forma imprecisa nociones de cantidad, identidad, existencia... Ejemplos: mucha gente una enfermedad otro niño PRINCIPALES ADJETIVOS INDEFINIDOS

Singular Masculino Femenino poca mucha toda una

Plural Masculino pocos muchos todos unos Varios Bastante Femenino pocas muchas todas unas varias Bastantes mismos otros unos mismas otras unas Demás algunos ningunos algunas ningunas

De cantidad

Poco mucho todo un

De identidad

mismo otro un

misma otra una Demás

De existencia

algún, alguno ningún, ninguno

Alguna ninguna

cualquier, cualquiera

Cualesquiera

A estas formas hay que añadir el intensivo tal y el distributivo cada.

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Hacía tal calor que no pudimos salir De tal palo tal astilla Cada mochuelo a su olivo y cada gallina a su palo Cada oveja con su pareja Cada hombre es un mundo Las formas alguno y ninguno se apocopan cuando se anteponen a un sustantivo masculino. Algún trabajo; ningún testigo

e) Los interrogativos y exclamativos Los interrogativos y exclamativos son palabras que sirven para introducir una pregunta o una exclamación. Del conjunto de los interrogativos y exclamativos, actualmente funcionan como adjetivos determinativos solamente tres: Qué; Cuánto, cuánta, cuántos, cuántas; y Cuál, cuáles. Ejemplos: ¿Cuántos hombres afectados por esa enfermedad hay en África? ¿Qué coche es el tuyo? ¿Cuál camisa vas a ponerte? ¡Qué gran valor mostró Nkosi! ¡Cuánta paciencia hay que tener con los niños! ¡Cuántos palos nos da la vida!

ACTIVIDADES
1. Identifica los numerales y los indefinidos que hay en estos enunciados: • • • • Algunos animales tenían seis patas.  Varios corredores luchaban por el segundo puesto.  Ningún apostante obtuvo más de la doceava parte del premio.  En otros juegos cada pieza tiene un valor distinto. 

• Clasifica los numerales: cardinales, ordinales, fraccionarios...
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2. Escribe tres oraciones en las que aparezcan juntos adjetivos determinativos de distinta clase. Ejemplo: Esos dos deportes los practica poca gente. 3. Formula las preguntas cambiando el adjetivo interrogativo qué por cuánto, cuánta, cuántos, cuántas, o viceversa. • ¿Cuántos kilos pesa esa maleta? • ¿Qué edad tiene tu amigo? • ¿Qué capacidad tiene ese recipiente? • ¿A cuántos kilómetros por hora iba ese coche? Ejemplo ¿Cuántos kilos pesa esa maleta? -> ¿Qué peso tiene esa maleta?

4. Identifica los adjetivos interrogativos y los adjetivos exclamativos y acota el sintagma al que pertenecen. • ¿Qué libro has leído este fin de semana?  • ¡Cuántas esperanzas habíamos concebido!    5. Identifica las palabras que funcionan como determinantes en este texto e indica la clase a la que pertenecen (artículos, adjetivos posesivos...): La llave
Cuando volví de noche a casa apliqué mi llave y, aunque me costó algún trabajo, logré abrir la puerta. En el momento en que entraba se apagó bruscamente la luz, pero pude ver que aquella casa no era la mía. No sé cuánto tiempo llevo aquí. Algo viscoso se pega a mi piel. Un dolor intenso me atraviesa el vientre y los riñones. Hay un olor ANTONIO FERNÁNDEZ MOLINA (Adaptación) nauseabundo.

Síntesis
La función de determinante la desempeñan el artículo y los adjetivos determinativos. El artículo es una palabra variable sin significado propio que sirve para anunciar la presencia de un sustantivo o de un segmento equivalente. Los adjetivos determinativos son palabras que concretan al sustantivo y limitan su extensión. Los adjetivos determinativos presentan las siguientes clases: posesivos, demostrativos, numerales, indefinidos, interrogativos y exclamativos.

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5. EL VERBO Los verbos son palabras variables que nombran acciones, (comer) estados (estar quieto) o procesos (crecer, aprender) situados en un tiempo determinado. Cada verbo tiene un conjunto de formas. Las palabras llamó o llamasteis, por ejemplo, son formas de un mismo verbo (llamar) que nombran acciones situadas en el pasado. El verbo desempeña la función de núcleo del sintagma verbal y, por tanto, la función de núcleo del predicado. Ejemplo: SV predicado El joven cerró brevemente los ojos.

5.1. Raíz verbal y desinencias Las distintas formas verbales son resultado de combinar una raíz y unas desinencias. LA RAÍZ es la parte que soporta el significado léxico del verbo, es decir, la parte que informa de la acción, el estado o el proceso que se menciona. La raíz de un verbo resulta de restar la terminación -ar, -er o –ir a su infinitivo. Ejemplos: salt-ar com-er part-ir LAS DESINENCIAS son las terminaciones que se añaden a una raíz para expresar las nociones gramaticales de persona (primera, segunda, tercera), número (singular, plural), tiempo (presente, pasado, futuro), modo (indicativo, subjuntivo, imperativo). Ejemplos: com-emos com-íais com-erá o aspecto (perfecto o imperfecto: com-ió comía 5.1.1. Persona A continuación, fíjate en las siguientes formas verbales: estudio / estudiamos estudias / estudiáis estudia / estudian Estas formas verbales se oponen entre sí porque están en diferente persona: ● Cuando la forma verbal incluye al hablante, está en 1ª persona. Ejemplos: estudio (yo) estudiamos (nosotros, es decir, yo y alguien más).

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● Cuando la forma verbal incluye al oyente, está en 2ª persona. Ejemplos: estudias (tú) estudiáis (vosotros, es decir, tú y alguien más). ● Cuando la forma verbal se refiere a quien no es el hablante ni el oyente, está en 3ª persona. Ejemplos: estudia (él) estudian (ellos). 5.1.2. Número Piensa ahora qué diferencia existe entre estas formas verbales: vivía llega vivían llegan

La diferencia está en la variación de número: las formas verbales como vivía y llega están en número singular, y las formas como vivían y llegan están en número plural. 5.1.3. Tiempo Fíjate en las siguientes formas del verbo comprar: compro compraba compré compraré habré comprado

En cada uno de estos casos, la acción de comprar se desarrolla en un tiempo concreto con respecto al momento en que se sitúa el hablante: ● Cuando la acción, el estado o el proceso que expresa un verbo suceden a la vez que el hablante emite el mensaje, la forma verbal está en presente. Ejemplo: compro. ● Cuando la acción, el estado o el proceso que expresa un verbo sucedió antes del momento en que el hablante emite el mensaje, la forma verbal está en pasado o pretérito. Ejemplo: compraba, compré, he comprado, había comprado. ● Cuando la acción, el estado o el proceso que expresa un verbo sucederá después de que el hablante haya emitido el mensaje, la forma verbal está en futuro. Ejemplos: compraré, habré comprado. 5.1.4. Modo Las formas verbales no solo expresan un tiempo presente, pasado o futuro. Además, muestran una actitud determinada ante la acción, proceso o estado del verbo. Esta actitud está indicada en el llamado modo verbal, que puede ser de tres tipos:

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● Si el hablante presenta los hechos como reales, emplea el modo indicativo. Ejemplos: vas, pedisteis, habías venido. ● Si el hablante presenta los hechos como posibles, deseados o irreales, emplea el modo subjuntivo. Ejemplo: vayas, pidáis, hubieras pedido. ● Si el hablante expresa órdenes o mandatos, emplea el modo imperativo. Ejemplos: ve, pedid. 5.1.5. Aspecto Por último, observa las formas verbales subrayadas de los siguientes enunciados: Juan nadó. Juan nadaba. ● En el primer caso, la acción nadar está completamente terminada en el momento. Decimos entonces que las formas como nadó tienen aspecto perfecto o perfectivo. ● En el segundo caso, la acción de nadar no está necesariamente acabada sino que está en desarrollo. Las formas como nadaba tienen aspecto imperfecto o imperfectivo. 5.2. Las formas verbales simples y compuestas Fíjate en estas palabras: Comeré, comía, he comido Todas ellas tienen en común que son diferentes formas del verbo comer. Cada verbo tiene distintas formas verbales. Estas formas pueden ser de dos tipos: ● Formas verbales simples: son aquellas que constan de una sola palabra. Ejemplos: cantamos, salía, terminarás. ● Formas verbales compuestas: son aquellas que están formadas por una forma del verbo haber y el participio del verbo que se está conjugando. Ejemplos: hemos cantado, había salido, habrás terminado.
Modo Tiempos simples -Presente: salto -Pretérito imperfecto: saltaba INDICATIVO -Pretérito perfecto simple: he saltado -Futuro: saltaré -Condicional: saltaría Tiempos compuestos -Pretérito perfecto compuesto: he saltado -Pretérito pluscuamperfecto: había saltado -Pretérito anterior: hube saltado -Futuro perfecto: habré saltado -Condicional perfecto: habría saltado

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-Presente: salte SUBJUNTIVO -Pretérito imperfecto: saltarasaltase -Futuro: saltare IMPERATIVO -Presente: salta -Pretérito perfecto: haya saltado -Pretérito pluscuamperfecto: hubiera o hubiese saltado -Futuro perfecto: hubiere saltado

5.3. Verbos regulares e irregulares Verbos regulares : Son verbos regulares los que mantienen la raíz igual en todas sus formas y toman las mismas desinencias que el verbo que les sirve de modelo (saltar para la 1ª conjugación, comer para la 2ª y vivir para la 3ª). Verbos irregulares: son verbos irregulares los que presentan variaciones en la raíz o tienen desinencias distintas de las del verbo modelo.

IMPORTANTE Para saber si un verbo es regular o irregular, basta con observar la primera persona del presente de indicativo, la tercera persona del pretérito perfecto simple y la primera persona del futuro de indicativo, El verbo contestar, por ejemplo, es un verbo regular (contesto, contestó, contestaré). El verbo estar, en cambio, es un verbo irregular, pues las formas est-oy y est-uvo se apartan de sus modelos (salt-o y salt-ó).

5.4. Formas personales y formas no personales Los verbos presentan formas personales y formas no personales: ● Formas personales: son aquellas cuyas desinencias informan de la persona, del número, del tiempo, del modo y del aspecto. Ejemplo: Salíamos 1ª persona, plural, pretérito imperfecto, indicativo, aspecto imperfectivo. ● Formas no personales: son aquellas que no expresan ni persona, ni número, ni modo, es decir, que carecen de persona gramatical. Son tres:

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FORMAS NO PERSONALES Formas simples Infinitivo cantar cantando cantado temer Formas Compuestas partir haber cantado Habiendo cantado Φ haber temido Habiendo temido Φ haber partido Habiendo partido Φ

Gerundio

temiendo partiendo temido partido

Participio

ACTIVIDADES
1. Identifica los sintagmas verbales de estas oraciones: • El fontanero no vendrá esta tarde. • Han ingresado en la academia nuevos alumnos. • María quizás sepa la respuesta. 2. Segmenta cada forma verbal en raíz y desinencias. • cazaron    miremos • escribirías  3. Añade en cada caso una desinencia verbal, de manera que ninguna de las formas resultantes pertenezca al mismo tiempo verbal que otra. • com• habí▪ viv▪ separ• decid▪ volv-

4. Completa las oraciones con formas de estos verbos: hablar, llegar, ir y trabajar • Ayer _____________ con tu hermano. ▪ Si______________ más, tendrías menos problemas - Dime si vosotros _________________- mañana. - Quiero que Sara________ antes de las nueve. • Indica el tiempo verbal de cada una de las formas que has empleado. 5. Conjuga los siguientes tiempos verbales: ▪ Futuro perfecto de indicativo del verbo saber. ▪ Pretérito imperfecto de subjuntivo del verbo decidir.
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▪ Presente de subjuntivo del verbo estudiar. ▪ Condicional perfecto del verbo atraer. 6.- Completa los enunciados con formas no personales e indica en cada caso si se trata de un infinitivo, un gerundio o un participio. ▪ Una vez ___________________ el acuerdo, los negociadores se estrecharon la mano. • Los niños entraron en el salón _____________ voces. • A mi hermana le gusta ______________ por las mañanas.

6. EL ADVERBIO Los adverbios son palabras invariables que expresan afirmación, negación o duda, o significan circunstancias de lugar, tiempo, modo y cantidad: sí, no, quizá, allí, entonces, suavemente, más. Una función típica del adverbio es la de modificador del núcleo verbal. Ejemplos: Iré a tu casa mañana. Quizás apruebe el examen. Lo haré rápidamente. Déjalo ahí. Después cenaremos. 6.1. Funciones El adverbio es el núcleo del sintagma adverbial. Como tal, puede desempeñar distintas funciones, según se recoge en el siguiente cuadro: Funciones Complemento circunstancial Complemento oracional Ejemplos El joven cerró brevemente los ojos. Posiblemente, eso sería un inconveniente Modificador de un verbo

El tiempo no les interesaba.

Modificador de un adjetivo

El lama estaba buscando el sitio más adecuado

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Modificador de un adverbio

No he llegado tan lejos.

6.2. Clases de adverbios Los adverbios se suelen clasificar por su significado. Según este criterio, se distinguen siete clases de adverbios: Adverbios De lugar De tiempo De modo De cantidad De afirmación De negación De duda Ejemplos aquí, ahí, allí, cerca, lejos, arriba, abajo, delante, detrás, dentro, fuera... antes, ahora, luego, después, ayer, hoy, mañana, entonces, pronto, tarde... bien, mal, así, aprisa, despacio, rápidamente, velozmente, activamente... más, menos, muy, mucho, poco, bastante, casi... sí, también, ciertamente... no, nunca, tampoco.., acaso, quizás, probablemente, posiblemente...

A estas clases cabe añadir los adverbios relativos (cuando, donde, como), que se usan para introducir complementos, y los adverbios interrogativos y exclamativos (cuándo, dónde., cómo, cuánto), con los que introducimos una pregunta o una exclamación. Adverbios de inclusión y de exclusión. Ejemplos: solo, incluso, exclusivamente...

Locuciones adverbiales Una locución adverbial es un conjunto de palabras que se comporta como un adverbio y que tiene un único significado. Ejemplos: a veces, en absoluto, por poco, a ciegas, a menudo, a lo mejor, a golpes, a sabiendas, de vez en cuando, de pronto, de veras, en tanto, a
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hurtadillas, a pies juntillas, a manos llenas, a duras penas, a ciegas, a oscuras, a tontas y a locas, cara a cara, a lo loco, a lo tonto, a lo grande, a traición, de ninguna manera, más o menos…

Acentuación de los adverbios acabados en -mente Los adverbios acabados en -mente conservan la acentuación del adjetivo a partir del cual se han formado, Ejemplos: rápidamente cortésmente amablemente

Actividades
1. Identifica los adverbios e indica la clase a la que pertenecen según su significado. • Afortunadamente, el niño estaba aquí entonces. • Ella no hizo un trabajo muy bueno ayer, ▪Especifica la función que desempeña cada adverbio.

2. Añade a cada oración un adverbio que funcione como modificador de la palabra destacada. • Ellos dormían en una habitación estrecha. • Tus primas estarán aquí mañana por la mañana. Todos esos hechos ocurrieron después.

3. Sustituye los sintagmas preposicionales destacados por un adverbio equivalente y los adverbios destacados por un sintagma preposicional. • En este lugar nunca hace un frío excesivo, • Actuad rápidamente si queréis salvaros. • Entonces no había tantos adelantos tecnológicos como ahora. • Si te habla de forma dulce, ten cuidado con lo que te propone.

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Síntesis
Son sintagmas verbales los que tienen como núcleo un verbo. Junto al verbo pueden aparecer un modificador y uno o varios complementos. • Los verbos son palabras variables que nombran acciones, estados o procesos situados en un tiempo determinado. • Las formas verbales son el resultado de combinar una raíz y unas desinencias. ▪ Un tiempo verbal es un conjunto de formas verbales que solo muestran variación de número y persona. ▪ Los tiempos verbales se organizan en tres modos verbales: el indicativo, el subjuntivo y el imperativo. ▪ Los adverbios son palabras invariables que expresan afirmación, negación o duda, o significan circunstancias de lugar, tiempo, modo o cantidad. ▪ Según su significado, se distinguen siete clases de adverbios: de lugar, de tiempo, de modo, de cantidad, de afirmación, de negación y de duda.

7. LAS PREPOSICIONES Las preposiciones son palabras que establecen relaciones entre palabras o grupos de palabras. Ejemplo: helado de vainilla Las preposiciones establecen relaciones de subordinación entre palabras o grupos de palabras; es decir, hacen depender unas palabras de otras. Ejemplo: fácil de hacer (hacer depende de fácil). Forma de las preposiciones Las preposiciones son palabras invariables; es decir, no tienen terminaciones que marquen significados de género, número, etc. Además, las preposiciones forman un grupo cerrado. Son las siguientes: a, ante, bajo, con, contra, de, desde, , en, entre, hacia, hasta, para, por según, sin, sobre, tras, durante y mediante.

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8. LAS CONJUNCIONES Las conjunciones son palabras invariables que unen, grupos de palabras y oraciones. Ejemplos: y, o, sino. Las conjunciones actúan como elementos de relación entre palabras, grupos de palabras y oraciones. Ejemplo: Lo he conseguido, pero todavía no está satisfecho. 8.1 Clases de conjunciones Según el tipo de relación que establecen, las conjunciones se pueden clasificar en: Conjunciones coordinantes Unen un elemento que desempeñan la misma función sintáctica, sin establecer entre ellos relaciones de dependencia. Pueden ser de tres clases: ● Copulativas (y, e, ni): indican suma. Ejemplo: Comimos pollo y ensalada. ● Disyuntivas (o, u): unen opciones distintas. Ejemplo: ¿Te gusta más el rojo o el azul? • Distributivas (o, o bien, ya...ya) Ejemplo: O vienes o te vas ● Adversativas (mas, pero, sino, sin embargo): indican contraposición. Ejemplo: Es lento pero seguro. Conjunciones subordinantes Unen una oración a una palabra o a un grupo de palabras, o una oración a otra oración. Siempre establecen una relación de dependencia entre los elementos que unen: la oración introducida por la conjunción depende de la palabra, del grupo de palabras o de la oración a los que se subordina. Ejemplo: Me gustaría que vinieras conmigo. Algunos conjunciones subordinantes son: que, si, pues, aunque, porque,

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ÍNDICE BLOQUE IV: LA ORACIÓN Y SUS CONSTITUYENTES

1. CONCEPTO DE ORACIÓN 2. CONSTITUYENTES DE LA ORACIÓN 2.1. Sujeto 2.2. Predicado 3. MODALIDAD DE LA ORACIÓN 4. TIPOS DE SINTAGMAS 4.1. El sintagma nominal 4.2. El sintagma verbal 4.3. El sintagma adjetival 4.4 El sintagma adverbial 4.5. El sintagma preposicional 5. COMPLEMENTOS DEL VERBO 5.1. El atributo 5.2. El complemento predicativo 5.3. El complemento directo 5.4. El complemento indirecto 5.5. El complemento circunstancial 5.6. El complemento de régimen

REPASO GENERAL: ANÁLISIS SINTÁCTICO

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LA ORACIÓN Y SUS CONSTITUYENTES

1. CONCEPTO DE ORACIÓN La oración es un tipo de enunciado que cumple estos dos requisitos: Posee entonación propia y transmite un mensaje coherente y completo. Sus constituyentes son un sintagma nominal (SN) con función de sujeto y un sintagma verbal (SV) que actúa como predicado. Los núcleos de ambos sintagmas concuerdan en número (singular o plural) y en persona (primera, segunda o tercera)

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Ejemplo: La cosmonauta francesa viajará a la Estación Espacial Internacional. N N ____________________ ____________________________________ Sujeto (SN) Predicado (SV)

Existen otro grupo de enunciados que se consideran oraciones, aunque no responden a la estructura sujeto- predicado. Ejemplo: Llueve mucho; Hace seis horas; Hubo un gran atasco. Se trata de oraciones impersonales, que estudiaremos más adelante.

2. CONSTITUYENTES DE LA ORACIÓN Los constituyentes inmediatos de la oración son el sujeto y el predicado, entre cuyos núcleos se establece una relación de concordancia. El sintagma nominal que desempeña la función de sujeto de la oración tiene como núcleo un pronombre o un sustantivo. Este puede aparecer solo o acompañado por artículos, adjetivos (calificativos o determinativos) y sintagmas nominales con o sin preposición: Ejemplo: Esa cosmonauta francesa de cuarenta años viajará el domingo. Sujeto

El predicado es un sintagma verbal cuyo núcleo es un verbo, que puede ser copulativo (ser, estar o parecer) o predicativo (el resto de los verbos). En el predicado, el verbo aparece solo o acompañado por complementos. Ejemplo: Esa cosmonauta francesa de cuarenta años viajará el domingo. Predicado 2.1. SUJETO

El sujeto es uno de los constituyentes inmediatos de la oración. Esta función la desempeña un sintagma nominal. IMPORTANTE: El sintagma nominal que actúa como sujeto en la oración nunca puede ir precedido por una preposición.
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El sujeto de una oración se reconoce aplicando la concordancia en número y persona entre su núcleo y el núcleo del predicado: Ejemplo: Mi hermano leyó el reportaje. Mis hermanos leyeron el reportaje. El sujeto puede aparecer expreso por medio de un sintagma nominal cuyo núcleo es un núcleo o un pronombre, o estar elíptico u omitido (SO); en este caso se recupera a partir de la desinencia verbal: Ejemplo: Leyó el reportaje. (Él) En algunas oraciones, el sujeto no aparece expreso y tampoco puede recuperarse por la desinencia verbal. Son las oraciones impersonales. Las oraciones impersonales son aquellas que no admiten sujeto. Las oraciones impersonales están constituidas solo por un sintagma verbal y pueden ser de cuatro tipos: CLASES DE ORACIONES IMPERSONALES Con verbos referidos a la meteorología Nevó en la sierra; Aquel día granizaba con furia.

Con los verbos haber, hacer, ser en Hay comida para todos; Hace tres días de eso; Era demasiado pronto. 3ª persona del singular Impersonales con se Se vive bien aquí; Se contrató a dos pívots.

Impersonales en 3ª persona del plural Te llaman por teléfono; Llaman a la puerta; En ese bloque venden un piso. con indeterminación de sujeto

ACTIVIDADES
1. Separa el sujeto y el predicado de estas oraciones e indica sus núcleos: a) Jon Juaristi es el director del Instituto Cervantes. b) Vicente Aranda recibió entusiasmada la noticia de la Academia de Cine. c) Aranda ofreció el papel de protagonista a Pilar López de Ayala. d) El director presentó ayer en Valladolid el estado de la institución. e) Llamaron por teléfono a los cosmonautas. f) El futbolista croata fue fichado por el Celta de Vigo. 2. Separa el sujeto del predicado. a) Recibiolos nuestro Cid. b) Los invitados miran atentos al Cid. c) Aquí tenéis mis dos hijas. d) Esto haré yo de buen grado.
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3. Señala los sintagmas nominales de estas oraciones y analiza su estructura. A) El conferenciante de hoy es un conocido autor de novelas realistas. B) He visitado Extremadura, célebre tierra de conquistadores. C) Luis, reserva una mesa para dos personas en el restaurante de siempre. D) Lo trajo aquel pequeño hombre de gris. E) Tráeme los libros de esa estantería. F) Juan, el librero, vendía unos preciosos libros de cuentos. 4. Indica cuáles de las siguientes oraciones son impersonales y a qué clase corresponden: a) Había comido mucho aquel día. b) Había un grupo de jóvenes. c) Anoche llovió torrencialmente. d) Hizo un mural muy artístico. e) Hizo un tiempo horrible. f) Le llovieron premios en la lotería. g) Se convocó a los delegados. h) Es tarde para nosotros. i) Es un tipo feliz. j) Se gastó todo lo que tenía. 2.2. PREDICADO. El núcleo del sintagma verbal (SV) es un verbo. En la oración, el sintagma verbal cumple siempre la función de predicado. En el predicado, el verbo aparece solo o acompañado por complementos: Ejemplo: El joven salió. El joven evitó a su patrona. Él vivía en San Petersburgo. El joven era notablemente guapo. Una característica existente entre el sujeto y el predicado es que sus núcleos deben concordar en persona y en número: Ejemplo: Yo leí ese reportaje. Nosotros leímos ese reportaje. Han pasado diez años. Ha pasado un año. Si el sujeto de una oración es un sintagma nominal múltiple, la concordancia con el núcleo del predicado se establece siempre en plural. Ejemplo: Ni los periodistas ni los jugadores celebraron la victoria.

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ACTIVIDADES
1. Copia estas oraciones con el verbo en la persona y el número adecuado: a) Ayer, un grupo de alumnos (recitar) varios poemas de Luis Cernuda. b) Un nutrido grupo (protestar) por la decisión arbitral. c) Se me (presentar) multitud de dificultades. d) ¿A quién le (apetecer) una taza de café o de té? e) Un montón de personas (agruparse) a las puertas del teatro. f) Esto no nos (resultar) agradable. g) A mi amiga y a mí nos (gustar) el cine de ciencia ficción. 2. ¿Cuál es el sujeto de cada una de las oraciones anteriores? ¿Y el predicado? 3. MODALIDADES DE LA ORACIÓN Según la actitud del hablante se establecen las siguientes modalidades oracionales: enunciativas, interrogativas, exclamativas, imperativas, desiderativas y dubitativas. ENUNCIATIVAS INTERROGATIVAS El emisor enuncia una idea o un hecho afirmándolo o negándolo: Ellos ultimaban los preparativos. El emisor espera una respuesta del receptor: ¿Ultimaban ellos los preparativos? Según lo que se pregunte las interrogativas pueden ser: a) Totales. Esperan una respuesta afirmativa o negativa. b) Parciales: Preguntan por un aspecto concreto. Según cómo se pregunte, se diferencian otros dos tipos: a) Directas. Se presentan entres signos de interrogación. b) Indirectas: Se introducen por medio de verbos. El emisor expresa sus emociones o afectos: ¡Al fin ultimaban los preparativos! El emisor expresa un mandato o ruego: Ultimad de una vez los preparativos. El emisor expresa un deseo: Ojalá estén ultimando los preparativos. El emisor expresa duda: Quizá estén ultimando los preparativos.

EXCLAMATIVAS IMPERATIVAS DESIDERATIVAS DUBITATIVAS

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ACTIVIDADES
1. Lee el siguiente poema e indica en qué versos aparece la modalidad imperativa. -¡Ah hermosa, abridme, cara de rosa! -¿Quién sois vos? -Soy un hombre. -Decidme vuestro nombre. -No puede ser; ni me habéis de conocer -Nunca y no, que en mi casa me estoy. ¡Ojalá veáis amanecer! -Acaba ya: baja una lumbre acá. -No hay candelas. –Si fuera mozo de espuelas, voto a nos, que luego abrierais vos. -No abriré, no. Dentro en mi casa me estoy. ¡Ojalá veáis amanecer!
Antología de la poesía española, Gredos

2. Localiza en ese mismo texto las siguientes clases de oraciones: A) Dos enunciativas afirmativas B) Una interrogativa C) Tres enunciativas negativas D) Una desiderativa 3. Indica de qué tipo es la interrogativa que has señalado en el ejercicio anterior. 4. ¿Qué modalidad no aparece en el poema? Elige oraciones de ese texto y transfórmalas de modo que se incorporen las seis modalidades.

4. TIPOS DE SINTAGMAS Generalmente las oraciones están compuestas de palabras. Sin embargo, las palabras de una oración no aparecen unidas de cualquier manera: lo hacen formando unos grupos coherentes, que llamamos SINTAGMAS. Por ejemplo de la siguiente oración podemos obtener los siguientes sintagmas: Ejemplo: Las luchas de las personas conducen a la guerra.
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Las luchas de las personas: SN Conducen a la guerra: SV Incluso, dentro del primer sintagma hay otro más pequeño que complementa al sustantivo luchas: de las personas (SPREP) Y dentro del segundo existe también otro más pequeño que complementa a conducen: a la guerra (SPREP) Un sintagma es una palabra o grupo de palabras que forman una unidad sintáctica y que como tal desempeñan una función dentro de la oración. Para que exista un sintagma es necesaria la presencia de un núcleo y dependiendo de la categoría gramáticas de ese núcleo tendremos un tipo de sintagma y otro. Siguiendo ese criterio podemos establecer los siguientes tipos de sintagmas:

SINTAGMAS

SINTAGMA  NOMINAL: SU  NÚCLEO ES UN  SUSTANTIVO,  UN  PRONOMBRE O  UNA PALABRA  SUSTANTIVADA 

SINTAGMA  VERBAL: SU  NÚCLEO ES  UN VERBO. 

SINTAGMA  ADJETIVAL: SU  NÚCLEO ES UN  ADJETIVO 

SINTAGMA  ADVERBIAL:  SU NÚCLEO ES  UN ADVERBIO 

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IMPORTANTE
El sintagma preposicional es el único que no tiene núcleo. Está formado por ENLACE (PREPOSICIÓN) y TÉRMINO (SINTAGMA QUE ACOMPAÑA AL ENLACE)

4.1.

El sintagma nominal.

NÚCLEO El núcleo del sintagma nominal es un sustantivo o un pronombre. En el SN, el nombre o sustantivo puede aparecer solo o acompañado por otras palabras. Obsérvalo en las siguientes oraciones: • Santiago escribe reportajes. • Ese periodista escribe grandes reportajes. • Ese periodista escribe reportajes de actualidad. Fíjate, además, que en todos los casos, el sustantivo puede ser sustituido como núcleo del sintagma nominal por un pronombre: • Él escribe reportajes. • Ese periodista los escribe. • Él los escribe.

También pueden funcionar como núcleo del SN otras clases de palabras. En estos casos se dice que las palabras están sustantivadas. • Adjetivos: El ganador fue el equipo de Magic. • Adverbios: Me gusta recordar el ayer. • Preposiciones: Ahora cuéntame el por y el para de tu pregunta. • Conjunciones: No le puso un pero al asunto. • Interjecciones: Aquel ay nos sobresaltó a todos.

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ESTRUCTURA DEL SN El núcleo del sintagma nominal puede aparecer solo o acompañado por una serie de complementos. Los complementos del núcleo del sintagma nominal cumplen las funciones de determinantes (D), adyacentes (ADY) y aposición (AP). Los determinantes y los adyacentes modifican el núcleo del sintagma nominal. Desempeñan estas dos funciones las siguientes categorías:

DETERMINANTES

ADYACENTES Santiago

-Artículos: Los reporteros investigan los -Adjetivos calificativos: hechos. Segurola es un gran reportero. -Demostrativos: Esos reporteros -Posesivos: Nuestros reporteros -Numerales: Dos reporteros -Indefinidos: Varios reporteros

-Sintagmas nominales con preposición: Santiago Segurola es un reportero de categoría. -Adjetivos con preposición: Santiago Segurola es aquel reportero de azul.

-Interrogativos y exclamativos: ¿Qué -Adverbios con preposición: Santiago Segurola es ese reportero de ahí. reporteros investigan?

Además de determinantes y adyacentes, el sintagma nominal pueden aparecer otros sintagmas nominales que cumplen la función de aposición. La APOSICIÓN es un sintagma nominal sin preposición que modifica el núcleo de otro sintagma nominal. Se distinguen dos tipos: Aposición explicativa. Se limita a establecer una aclaración y aparece entre comas: Magic, el gran jugador de baloncesto, es todo un mito. Aposición especificativa. Selecciona al sustantivo y no aparece entre comas: El inspector Jaritos investigó el caso Atocha.

FUNCIONES DEL SN El sintagma nominal puede desempeñar diversas funciones en la oración. En algunas de ellas debe ir introducido por una preposición.
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FUNCIONES Y EJEMPLOS SUJETO COMPLEMENTO DEL NÚCLEO DE OTRO SN COMPLEMENTO DEL VERBO El gran jugador de la liga americana dio una rueda de prensa. -Aposición: El jugador Earvin Johnson. -CD: el jugador comunicó la noticia. -CI (con preposición): El jugador comunicó la noticia a los periodistas. -CRÉG (con preposición): El jugador informó de la noticia. -CC: Comunicó la noticia esta mañana. -Atributo: Es un gran deportista. -CPVO: Eligieron a Magic mejor jugador del torneo.

ACTIVIDADES
1. Construye sintagmas nominales que respondan a las siguientes estructuras: a) D+Ady+N+Prep+SN b) D+N+Prep+SN+Ap c) D+D+Ady+N+Ap 2. Analiza los sintagmas nominales subrayados en el texto.

EL EFECTO INVERNADERO   La gran escasez de agua provoca la desecación de las  tierras, con la consiguiente pérdida de cubierta vegetal, por lo  que  se  hace  necesaria  la  búsqueda  de  otras  nuevas  que  permitan expandir la frontera agrícola, lo que a su vez conlleva  una tala desproporcionada de bosques. 
ABC, 12 de noviembre de 2001 

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3. Señala los sintagmas nominales que aparecen en las siguientes oraciones: a) Los alumnos de esta clase no han tenido la culpa. b) Déjame el bolígrafo rojo. c) Han podado los árboles del parque. d) Hoy he tenido un mal día. e) La primera semana de agosto tampoco voy a trabajar. 4. Analiza la estructura de los sintagmas nominales de las oraciones del ejercicio anterior, especificando la categoría y la función de sus componentes. 4.2. El sintagma verbal.

NUCLEO Los sintagmas verbales son aquellos que tienen como núcleo un verbo. Ejemplos: Viene con retraso. N Ha comprado el pan. N ESTRUCTURA En el sintagma verbal el núcleo puede aparecer solo o acompañado por complementos. Ejemplo: El joven comió. El joven comió una manzana.

FUNCIÓN El sintagma verbal desempeña siempre la función de predicado.

4.3. NÚCLEO

El sintagma adjetival.

El sintagma adjetival es el conjunto de palabras que tiene como núcleo un adjetivo calificativo.
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En el sintagma adjetival, el adjetivo puede aparecer solo o acompañado por otras palabras: Ejemplos: Un aventurero encantado con la entrevista Unas nubes altas, sólidas, pesadas cubren el cielo. Jesús contó una hermosa historia. En los ejemplos anteriores el sintagma adjetival se refiere a un sustantivo de la oración y el adjetivo que funciona como núcleo concuerda con ese sustantivo en género y número. En otros ejemplos el sintagma adjetival además de referirse al sustantivo, complementa también al verbo núcleo del predicado: Ejemplo: Ese aventurero es muy despistado. sustantivo. ESTRUCTURA. El adjetivo núcleo del sintagma adjetivo puede aparecer acompañado por adverbios, sintagmas nominales con preposición, construcciones comparativas y sustantivos y adjetivos sin preposiciones: Se refiere al verbo y al

COMPLEMENTOS DEL ADJETIVO Adverbios Sintagmas preposicionales González es muy/ bastante/ demasiado despistado Estos adverbios se denominan cuantificadores. La solidaridad es digna de admiración La valentía es una cualidad propia de los héroes. Construcciones comparativas La aerostación es un deporte arriesgado como cualquier otro.

Sustantivos y adjetivos sin El material del globo tenía rayas verde pistacho. preposición

FUNCIONES El sintagma adjetival desempeña las funciones de adyacente del sustantivo, atributo y complemento predicativo. En su función adyacente, el sintagma adjetival se incluye en un sintagma nominal que puede aparecer tanto en el sujeto (unas nubes altas cubrían el
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cielo) como en el predicado (vieron unas nubes muy densas). En cambio como atributo o como predicativo, el sintagma adjetivas forma parte del predicado: estaba bastante nuboso, amaneció plomizo.

ACTIVIDADES
1. Señala los sintagmas adjetivales de las siguientes oraciones e indica cuáles son adyacentes de un sustantivo y cuáles complementan al verbo. a) Los árboles empapados por la lluvia se mostraban mustios. b) Los ciclistas llegaron al puerto fatigados por el ascenso. c) El rayo destrozó el edificio más alto. d) Los expedicionarios más atrevidos quedaron encantados con la ruta.

2. Analiza la estructura de los siguientes sintagmas adjetivales: a) Cansado por la caminata. b) Bastante parecida a su madre. c) Más alegre que unas castañuelas. d) Poco digna de confianza. e) Muy adecuado para su casa. f) Más aburrido que una ostra. g) Ágil como un gamo. h) Inmensamente feliz. 3. Señala los grupos adjetivales de las siguientes oraciones e indica cuál es el núcleo: a) No estoy nada seguro de tus intenciones. b) He encontrado a Juan muy cansado de sus estudios. c) Es un tema muy difícil de aprender. d) Esta chica está enormemente dotada para las matemáticas. e) Ese chico es bastante listo.
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f) Estoy enormemente enfadado. g) Hay muy buenas razones. h) Ana tiene libros muy interesantes. 4. Señala los sintagmas adjetivales que aparecen en las siguientes oraciones. a) Es ejercicio es muy fácil de resolver. b) Parece contento con su suerte. c) La gente anda bastante desorientada. d) ¿Por qué eres tan antipático con los demás? 5. Analiza la estructura de los sintagmas adjetivales de las oraciones del ejercicio anterior.

4.4. El sintagma adverbial NÚCLEO El sintagma adverbial es el conjunto de palabras que tiene como núcleo un adverbio. El adverbio indica circunstancias de lugar, tiempo, modo y cantidad y puede expresar también afirmación, negación o duda acerca de lo enunciado. ESTRUCTURA En el sintagma adverbial, el adverbio puede acompañado por diferentes complementos. Observa: Ejemplos: La sombra apareció ayer. aparecer solo o

La sombra apareció poco después.

La sombra apareció cerca de aquí. COMPLEMENTOS DEL ADVERBIO CUANTIFICADOR Un adverbio de cantidad que señala la cantidad o intensidad de lo expresado por el núcleo: bastante pronto, demasiado cerca.

COMPLEMENTOS Precisa el significado del adverbio. El elemento que más DEL ADVERBIO frecuentemente desempeña esta función es un sustantivo precedido de una preposición (o sintagma preposicional: después de clase, cerca de casa.

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FUNCIONES El sintagma adverbial desempeña las funciones de complemento del adjetivo, complemento del adverbio y complemento circunstancial. Como complemento del adjetivo y del adverbio, el sintagma adverbial puede aparecer tanto en el sujeto como en el predicado: Ejemplo: Una sombra bastante inquietante apareció ante nosotros. Ayer vimos una sombra bastante inquietante. En cambio, como complemento circunstancial, el sintagma adverbial figura solo en el predicado: Ejemplo: La sombra caminaba despacio. Se le veía muy claramente.

ACTIVIDADES
1. Señala los sintagmas adverbiales estructura: de estas oraciones y analiza su

A) El tren de París llegó mucho más tarde de la hora anunciada. B) Nunca digas nunca jamás. C) Ayer por la noche hubo un apagón en mi barrio. D) Lo juzgó independientemente de su actuación.

2. Localiza los adverbios del texto. ¿Qué tipo de circunstancia expresan?

Se oyeron pronto los pasos del prior: menudos, quedos, rápidos. (…) Abrió la puerta. -Pasaré yo delante para encender. Cierre enseguida. Aquí dentro también hace frío, pero no está helado, como el claustro.
Torrente Ballester Los gozos y las sombras.

3. De los adverbios que has señalado en la actividad 2, ¿Cuáles son núcleos de un sintagma adverbial?

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4. Señala los sintagmas adverbiales que aparecen en las siguientes oraciones: a) Acércate, que estás demasiado lejos de mí. b) Después de la cena me tomaré la medicina. c) Haz las cosas más despacio. d) Es muy pronto. e) Se cansó mucho antes del final. 5. Analiza la estructura de los sintagmas adverbiales de las oraciones del ejercicio anterior.

4.5. El sintagma preposicional. El sintagma preposicional (SPrep) es un sintagma especial, pues carece de núcleo. Su estructura consta de dos funciones: a) ENLACE. Es siempre una preposición o una locución preposicional: de Luis, junto a mí. b) TÉRMINO. Es el elemento subordinado por la preposición. Suele ser un sustantivo (o SN): con alegría, en la clase.

ACTIVIDADES
1. Señala los sintagmas preposicionales de las siguientes oraciones. a) A los inmigrantes no los tratan bien. b) La lectura de la prensa deportiva no es recomendable. c) Quédate hoy en casa. d) Desde esta ventana se ve el huerto. e) Llámame luego por teléfono. f) Lo he encontrado gracias a tus indicaciones. 2. Analiza la estructura de los sintagmas preposicionales de las oraciones del ejercicio anterior.

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5. COMPLEMENTOS DEL PREDICADO

ORACIÓN

Sujeto

Sus constituyentes inmediatos son

Predicado Su núcleo es

Su núcleo es

Verbo Sustantivo, pronombre o palabra sustantivada
Puede ir solo o acompañado de

Puede ir solo o acompañado de

Complementos

Determinantes
Atributo Complemento directo Predicativo Complemento indirecto

Adyacentes

Aposición

Complemento de régimen

Complemento circunstancial

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5.1. EL ATRIBUTO Los verbos ser, estar y parecer se conocen como copulativos porque sirven de cópula o enlace con el sujeto. El complemento que los acompaña es el atributo: Ejemplo: La aventura era/estaba/parecía apasionante. El atributo es un complemento del predicado que se refiere a un verbo copulativo y al núcleo del sujeto.

La función el atributo la pueden desempeñar las siguientes categorías: Un sintagma adjetival: Las muchas estaban agotadas. Un sintagma nominal: González es piloto de globos. Un sintagma preposicional: Está de los nervios. Un adverbio: Este caballo es así. Existen dos procedimientos para reconocer el atributo: a) Concordancia: si el atributo es un sintagma adjetival, su núcleo concuerda en género y número con el núcleo del sujeto: Ejemplo: Las muchachas estaban completamente agotadas. b) Conmutación por lo: En todos estos casos, el atributo se puede sustituir por el pronombre lo: Ejemplo: Las muchachas lo estaban.

Las oraciones en las que figura un atributo se denominan atributivas. Las oraciones que no presentan este complemento son predicativas. . ACTIVIDADES 1. Localiza los atributos de las siguientes oraciones. a. Este mono es joven. b. Esta mujer es jueza. c. Este gorila blanco es un ejemplar único.
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d. Este caballo está estupendamente. e. Este caballo es de mi vecina. f. Los abuelos están contentos. g. Los niños parecen aburridos. h. El experimento fue un fracaso. i. Los supervivientes quedaron abrumados tras la tragedia. 2. Analiza la estructura de los sintagmas que funcionan como atributos en las siguientes oraciones. a) Los parques temáticos son una gran estupidez. b) A mí me parece bastante fácil el problema. c) ¿Es correcta la solución? d) Este verano ha sido muy caluroso. e) Góngora fue un gran poeta. f) Esas flores están marchitas. g) El examen era difícil. h) Parece muy amable. i) Juan es de Madrid.

5.2. EL COMPLEMENTO PREDICATIVO. El complemento predicativo (C Pvo) es un complemento del predicado que modifica a un verbo no copulativo y a un sustantivo o pronombre de la oración.

Esta función la pueden desempeñar las siguientes categorías: a) Sintagma adjetival: Los excursionistas quedaron totalmente boquiabiertos. b) Sintagma nominal: Nombraron a Dioni Serrano jefe de redacción. c) Sintagma preposicional: Los excursionistas se quedaron de piedra.

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A diferencia del atributo, el complemento predicativo no acompaña a los verbos copulativos y no puede ser sustituido por el pronombre lo: es agramatical decir por ejemplo, el entrevistador lo quedó. Además el complemento predicativo puede referirse a un sintagma nominal que no desempeñe la función se sujeto: Ej: Consideraron muy tranquila la travesía en globo. (SO: Ellos)
CPvo del SN que funciona como CD

ACTIVIDADES: 1. Localiza los sintagmas adjetivos de estas greguerías y analiza su estructura. Identifica cuáles son CPvo. a) Las azucenas tienen manchadas de huevo la nariz. b) La flecha del rayo siempre sale doblada. c) María es muy meticulosa. d) Al oso le viene grande su gabán de pieles. e) Las japonesas llevan escondidas en sus altos peinados sus cartas de amor. f) Esas gafas son mías. g) Los trabajadores llegaron cansados. h) María está agotada.

5.3. EL COMPLEMENTO DIRECTO. Los sintagmas nominales subrayados en las siguientes oraciones designan a la persona o cosa que recibe directamente la acción del verbo: Ej: El águila capturó varias presas. El águila observó a la bióloga.

En ambos casos, el sintagma nominal puede sustituirse por un pronombre: El águila las capturó; el águila la observó. Estos sintagmas desempeñan la función de complemento directo. El complemento directo (CD) modifica siempre a verbos predicativos y puede sustituirse por los pronombres personales átonos lo, la, los, las.

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Este complemento nunca aparece con los verbos ser, estar y parecer. Figura en oraciones predicativas y activas, y, a veces, su presencia es imprescindible para que la oración tenga sentido. Un CD puede ser un SN o un pronombre personal átono si se refiere a cosa. Si se refiere a persona o a un ente personificado es un sintagma preposicional introducido siempre por la preposición a. Ej: Leí ese artículo. Ella me saludó. Conocí a María.

Para reconocer el CD pueden utilizarse dos pruebas. 1. Sustitución por los pronombres lo, la, los, las. Ej: María escribe cartas: María la escribe. 2. Transformación a voz pasiva. El CD de la oración activa se convierte en el sujeto paciente de la oración pasiva. Ej: María escribe cartas. Las cartas son escritas por María.

ACTIVIDADES
1.- Señala el complemento directo en las siguientes oraciones: - Leímos el otro día el libro de tu primo. - Mis vecinos mandaron al periódico dos anuncios. - La gente apenas percibe los hermosos matices de la primavera. - Mario buscaba desesperadamente a su pequeña hija. - Busca tu cuaderno en el cajón. - Quiero mucho a mis padres. - Han encontrado la pelota en el patio. - Desconozco el resultado de la votación. - Los han encontrado sanos y salvos. - Devuelvo los apuntes a mi compañero. - Mis amigos y yo hacemos los ejercicios en grupo. - Pregunto las dudas al profesor en clase. - El lunes darán un concierto en el salón de actos. CEPA TIERNO GALVÁN: MÓDULO III    93

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2.- Sustituye el complemento directo de las siguientes oraciones por el pronombre átono correspondiente. - El periodista escribe un artículo. - Los camiones transportan los materiales. - En la pastelería hay tartas de nata y chocolate. - La radio transmite la noticia. - Los egipcios adoraban al sol. - Ofrece una copa a tus amigos. - Devuelve los patines a su dueño. - Leyó la carta con lágrimas en los ojos. - Estima mucho a tus hermanos. - Hemos buscado a Vicente por todos los lados. - Nos dimos un beso en la mejilla. - ¿Hallaron a tu perro allí? 3.-Indica el doble complemento directo en estas oraciones: - A mis amigos los aprecio bastante. - Estas cosas las vimos hace tiempo. - A mi tía la quiero mucho. - A algunos actores los vi el año pasado. - La casa nos la darán el lunes. - Los resultados no los comentaré. - La carta, dásela a Luis. - Los juguetes los compramos allí. 4.- Pon en pasiva estas oraciones para averiguar cuál es el complemento directo de su correspondiente de su correspondiente oración activa: - Alberto tiró al jardín la pelota. CEPA TIERNO GALVÁN: MÓDULO III    94

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- Juan besó a la madre de Enrique con cariño. - El viento arrancó dos árboles del jardín. - Las olas del mar baten la playa. - Luis guarda muchas fotos del colegio. - María contó la película a su hermano. 5.- Inventa un complemento directo para cada una de las siguientes oraciones. Señala también el sujeto en cada una de ellas. - Mis hijos han tenido…………………………………………..en la escuela. - Vosotros no queréis……………………………………………………………… - ………………………………………se la hemos pagado nosotros a Luis. - No nos han traído todavía……………………………………………………. - Federico ha dormido……………………………………………………………. - Comenzarás……………………………………………………por el principio. - Ya habrán otorgado……………………………………….en la Academia. - Saca………………………………………………………………..de la nevera. 6.- Construye: - Tres oraciones con complementos directos de cosa. - Tres oraciones con complemento directo de persona con a. 7.- Coloca el complemento directo delante del verbo: - Estudio las lecciones por la tarde. - Mi primo guarda los sellos para su colección. - Estudian a los monos en el laboratorio.

5.4. COMPLEMENTO INDIRECTO. En el predicado pueden figurar sintagmas nominales precedidos de la preposición a que no cumplen la función de CD, ya que no pueden sustituirse por lo, la, los, las: Ej: El águila llevaba alimentos a sus crías.
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Ej: Devuelve la revista a su propietaria. En ambos casos, los sintagmas subrayados designan al destinatario de la acción verbal y pueden sustituirse por los pronombres le, les: El águila les llevaba alimentos; Devuélvele la revista. Estos sintagmas desempeñan la función de complemento indirecto. El complemento indirecto (CI) es un sintagma nominal introducido por la preposición a, que puede sustituirse por los pronombres le, les.

Desempeñan la función de CI los sintagmas preposicionales introducidos por la preposición a y los pronombres personales átonos me, te, le (se), nos, os, les (se): Ej: Ruth envió una carta a sus familiares. Ej: Me regaló unos prismáticos. El complemento indirecto puede aparecer duplicado en la oración. Esta construcción se denomina doble complemento indirecto: Ej: Ruth les envió una carta a sus familiares.

ACTIVIDADES 1. Señala el complemento indirecto de las siguientes oraciones: - Hemos regalado un cuadro a mi hermana. - Le di a Sara mi entrada para el concierto. - Entregaron el informe al director. - Antonio preguntó la lección a su compañera. - A Luis no le preocupa el medio ambiente. - Di la propina al taxista. - El diccionario se lo dejé a Pedro ayer. - Compré el vestido a Ana. - Devuelve el reloj a su dueño.

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2.- Escribe el complemento indirecto de las siguientes oraciones, y sustitúyelo por su pronombre átono correspondiente. - Permitieron a los niños la salida al recreo. - Di a Juan la verdad. - Entregamos al director nuestra dimisión. - Da a Luisa la mitad. - Por las noches doy de comer a mi gato. - Explico varios problemas a mis compañeros. - El domingo eché cacahuetes a los monos. - Regalé un pañuelo a mi madre en su cumpleaños. 3.- Inventa un complemento indirecto para cada una de las frases que se te presentan a continuación. - Relato la historia………………………………………………………………. - El testigo…………………………….su testimonio sin ningún temor. - ……………………………………………………..no les ha pasado nada. - Daréis vuestra interesante opinión………………………………………. - ¿Compraste la cartulina de colores………………………………………. - Hemos regalado una bicicleta……………………………………………… - Entregarás las flores mañana……………………………………………… 4. Señala el CD y el CI de las siguientes oraciones, indica también el sujeto. - Los almacenes ofrecen a sus clientes regalos. - El espía suministró noticias a su gobierno. - Leo un cuento a María todas las noches. - Han descubierto un poblado romano los arqueólogos. - A sus compañeros, les dieron ánimos. - La función gustó a la gente mucho. - Han echado a Roberto del equipo.
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- El profesor reparte libros a los alumnos. - El profesor reparte a los alumnos. - Le han tirado una maceta a la calle. - El director busca al secretario. - Los alumnos escucharon atentos al profesor durante la clase. - El público aclamó al equipo con entusiasmo. 5.5. EL COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL. En el predicado, los adverbios y las locuciones adverbiales pueden desempeñar la función de complemento circunstancial. El complemento circunstancial (CC) es un complemento del predicado que indica la circunstancia en la que se realiza la acción verbal. Este complemento puede indicar tiempo (Llegó a la una), lugar (Estaba en el puesto de guardia), modo (Los dejó sin habla), cantidad (Me asusté mucho), compañía (Paseó con Luis), de instrumento (La atravesó con la espada), negación (Jamás cambiaré de opinión), afirmación (Efectivamente fue así)… La función de complemento circunstancial puede ser desempeñada por un sintagma adverbial, un sintagma preposicional o un sintagma nominal. Ej: El fantasma desapareció rápidamente. Sintagma adverbial Ej: La sombra había pasado por delante de nuestra guardia. Sintagma preposicional. Ej: Esa sombra nos visitó la semana pasada. Sintagma nominal. ACTIVIDADES. 1. Localiza y clasifica los complementos circunstanciales de estas oraciones: a) En otros tiempos siempre he venido a este pueblo en vacaciones. b) Desde entonces siempre he venido a este pueblo en vacaciones. c) El horizonte del mar se divisa desde el acantilado. d) Prendió fuego a la chimenea con un mechero. e) Aquella mañana hacía un calor insoportable en la oficina por el sol.

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2. Indica de qué tipo son los sintagmas que funcionan como complemento circunstancial en la actividad anterior. 3. Localiza los complementos circunstanciales del siguiente texto e indica de qué tipo es cada uno.

NATURALEZA MUERTA  He visto ayer por una ventana un tiesto lleno de lilas  y rosa pálidas, sobre un trípode.  Por fondo tenía uno de esos cortinajes amarillos y  opulentos, que hacen pensar en los mantos de los  príncipes orientales. Las lilas recién cortadas  resaltaban con su lindo color apacible, junto a los  pétales esponjados de las rosas de té. 
Rubén Darío  Cuentos, Akal 

             

4. Inventa ejemplos de complementos circunstanciales. Después explica cómo está formada su estructura.

5.6. EL COMPLEMENTO DE RÉGIMEN El complemento de régimen es un sintagma preposicional cuya preposición viene exigida por el verbo y no puede ser eliminada porque si se suprime cambiaría el significado del verbo.

En el complemento de régimen el sintagma nominal que acompaña a la preposición puede ser sustituido por un pronombre tónico que debe mantener la preposición. Ejemplo: Le informó de su decisión / Le informó de eso. Las crías dependen de sus madres / Las crías dependen de ellas.

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ACTIVIDADES
1. Señala los complementos de régimen de las siguientes oraciones: a) Los científicos se basaron en aquella teoría. b) Aquella teoría influyó en muchos científicos posteriores. c) No me fío de su comportamiento. d) Se ha dedicado toda su vida a su familia. e) Informaron de las subvenciones a los afectados. f) No me olvidé de sus sabios consejos.

2. Analiza sintácticamente estas oraciones siguiendo el modelo:

La investigación sobre las aves contaba con un gran presupuesto.
Det N det N N det N ________ SAdj/Ady _____ ____________________________ N

_______

___________

Enl

SN/ Término

Enl

SN/ Término

_________________ SPrep/ CN

___________________________ SPrep/ CRég

___________________________________ ____________________________________ SN/ Sujeto SV/Pdo Verbal

a) Recordamos a nuestros amigos lejanos. b) Les recordamos todas aquellas noticias. c) Nos resulta muy complicada la tarea. d) El presentador entrevistó a los actores de la película. e) Fue advertido por el médico del peligro del tabaco.

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REPASO GENERAL ANÁLISIS SINTÁCTICO
a) Nuestro amigo anda bastante preocupado. b) El alumno respondió muy nervioso. c) Los soldados retiraron ayer los troncos de los árboles. d) En esta semana han sucedido cosas muy extrañas. e) Las obras de tu casa no han terminado aún. f) Hoy me he puesto un sombrero muy elegante. g) No habías regresado aún los tíos de Juanito. h) Pienso a todas horas en la solución de este caso. i) La policía descubrió la conspiración en el cuartel. j) Los dos buques se abordaron violentamente aquella madrugada. k) Antonio me ha recetado una medicina muy eficaz. l) Tu cuñado vendrá esta tarde desde el pueblo. m) Viene una voz insólita desde el horizonte. n) Los ilustrados del siglo pasado apreciaban la literatura moderna. o) Tu hermana y yo compramos ayer fruta fresca en el mercado. p) Aquellos episodios los recordaba el cura estupendamente. q) El viento azotaba furioso los árboles del jardín. r) El anfitrión atendió a todos los invitados con amabilidad. s) El mar Caribe baña las costas cubanas con su tímido oleaje. t) Los viajeros llegaron cansados a la ciudad. u) A Vicente le compré una camisa de seda. v) Escribí una carta a mi padre. w) Serafina dio a sus amigos de Madrid la receta de la tarta.

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ÍNDICE BLOQUE V: TIPOLOGÍA TEXTUAL

1. LA NARRACIÓN 1.1. Estructura de la narración 1.2. Elementos de la narración Actividades

2. LA DESCRIPCIÓN 2.1. Características del texto descriptivo 2.2. Clases de descripciones Actividades

3. EL TEXTO PERIODÍSTICO 3.1. LA NOTICIA. Características y estructura Actividades

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1. LA NARRACIÓN
La narración es la forma de expresión que utilizan los hablantes para contar algún suceso o acontecimiento. Se emplea la narración al hablar con un amigo sobre lo que hemos hecho durante el día, al explicar en una reunión lo ocurrido en un viaje o cuando se relata un suceso extraordinario producto de la imaginación. Siempre que hablamos o escribimos con la intención de contar algo que nos ha sucedido a nosotros o que les ha pasado a otros construimos textos narrativos. Los hechos que se cuentan pueden ser reales, como ocurre en las noticias periodísticas, las crónicas históricas, las retransmisiones deportivas; o ficticias, como los que se relatan en los mitos, las leyendas, los cuentos tradicionales o las novelas. Narrar es, por tanto, contar hechos reales o ficticios que están protagonizados por distintos personajes. 1.1. Estructura de la narración La historia está constituida por lo que se cuenta, es decir, el argumento y que se trata de un conjunto de hechos que integran la narración. Este argumento responde a un esquema más o menos fijo en el que se puede reconocer la siguiente estructura: • Planteamiento: Es la situación de partida, en la que se da a conocer el marco en el que se desarrolla la acción, así como a los personajes. • Nudo: Se trata de un conflicto que cambia la situación inicial, creando un estado inestable en el que intervienen los personajes realizando una serie de acciones encaminadas a resolver el problema que se ha planteado. • Desenlace: Como consecuencia de las acciones anteriores se produce un resultado, que suele ser el final de la narración. IMPORTANTE: Aunque es frecuente que una narración presente todos estos elementos, algunos pueden faltar en determinadas narraciones. Tampoco debe olvidarse que una misma historia puede contarse de formas diferentes. Se pueden elegir determinados enfoques de la acción, puntos de vista diferentes, añadir o eliminar algunos aspectos de la acción…

1.2. Elementos de la narración Los elementos de la narración son: el narrador, la acción, la trama, los personajes y el marco.
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EL NARRADOR Es quien organiza la narración. Su función principal es la de contar y para ello debe elegir una perspectiva, ya que su visión determina el modo del relato. Las perspectivas desde las que el narrador puede contar la acción son las siguientes: • Omnisciente. Es un narrador cuya visión es total: lo sabe todo. Por lo general, emplea la tercera persona como voz narrativa. • Protagonista. Es un narrador cuya visión es limitada, tiene conocimiento parcial; solo sabe aquello que tiene que ver con él. Puede ser el personaje principal o un personaje secundario. • Testigo. Su visión también es limitada. Tiene un conocimiento parcial, pero en este caso lo que sabe es a partir de lo que observa. Apena hace alusiones a sí mismo. EL MARCO Está formado por el espacio y el tiempo en que sucede la acción. El espacio es el lugar en que suceden los hechos y puede ser real o imaginario. El tiempo es el “cuándo” del relato. Puede ser desde apenas unas horas hasta una vida entera. LA ACCIÓN Es todo lo que sucede en una narración. Es el conjunto de actividades, de sucesos y de actos que configuran la narración. LA TRAMA Es la forma en que se disponen los diferentes episodios de una narración. Por tanto, es el esqueleto de la narración. Naturalmente, una historia se puede contar de muchas formas, esto es, un mismo argumento se puede enfocar a partir de tramas distintas y el resultado final será muy diferente. LOS PERSONAJES A ellos les suceden los hechos narrados. Cada uno de ellos tiene una función y están interrelacionados. Puede diferenciarse entre protagonistas y antagonistas.

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ACTIVIDADES

1. Lee el siguiente texto y responde a las cuestiones.

UNA NOCHE EN LA POSADA Antes que anocheciera salimos del mesón a la casa que nos tenían alquilada, que era fuera de la puerta de Santiago, patio de estudiantes donde hay muchos juntos, aunque esta teníamos entre tres moradores diferentes. Era el dueño y huésped de los que creen en Dios por cortesía o sobre falso; moriscos los llaman el pueblo. Recibióme, pues, el huésped con peor cara que si yo fuera el Santísimo Sacramento. Pusimos nuestro hatillo, acomodamos las camas y lo demás, y durmimos aquella noche. En amaneciendo, helos aquí en camisa a todos los estudiantes de la posada a pedir la patente a mi amo. Él, que no sabía lo que era, preguntó que qué querían. Pidieron dos docenas de reales; diéronselos, y luego comenzaron una grita del diablo diciendo: “Viva el compañero, y sea admitido en nuestra amistad, y goce de las preeminencias de antiguo: pueda tener sarna, ande manchado y padezca el hambre que todos”. ¡Mire que privilegios! Volaron por la escalera, y al momento nos vestimos nosotros.
QUEVEDO: El Buscón (adaptación)

a) Resume el contenido de la narración. b) El marco no siempre aparece de forma explícita en las narraciones. Observa y explica de forma aparece en este texto. c) Analiza la perspectiva desde la que se cuenta la historia. ¿La cuenta un personaje? ¿O alguien externo a la historia? d) Indica qué personajes aparecen en el texto y qué papel tienen en la narración. e) Redacta de nuevo el texto cambiando el punto de vista del narrador.

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2. Lee el texto y responde a las cuestiones.

¡UN POCO MÁS ALTO POR FAVOR! La noche des espectáculo, los dos salimos con aplomo del fondo de un coche alquilado, y al entrar al teatro nos precipitamos hacia nuestros asientos donde pude examinar el programa y me enteré, con cierto nerviosismo, de que el primer sketch era un breve entretenimiento silencioso titulado Día de picnic. Empezó cuando un microbio de hombre entró al escenario con el rostro encalado y vestido con una malla de baile blanca y ajustada. El mimo empezó a desdoblar un mantel para colocarlo en la hierba. Luego se sacó los zapatos. Por último, el mimo empezó a soplar vidrio. A estas alturas, el público se tronchaba de risa con las tonterías que veía en el escenario. Pero yo seguía siendo un caso perdido; cuanto más me empeñaba, menos comprendía. Una sensación de fracaso se abatió sobre mí, me saqué los zapatos y me puse a dormir.
WOODY ALLEN: Cómo acabar de una vez por todas con la cultura (adaptación)

GOL DE JAIRZINHO Fue en el mundial del 70. Brasil se enfrentaba a Inglaterra. Tostao recibió la pelota de Paulo César y se escurrió hasta donde pudo. Encontró allí a toda Inglaterra replegada en el área. Hasta la reina estaba allí. Tostao eludió a uno, a otro y a otro más y pasó la pelota a Pelé. Otros tres jugadores lo ahogaron en el acto: Pelé simuló que seguía el viaje y los tres rivales se fueron al humo, pero apretó el freno, giró y dejó la pelota en los pies de Jairzinho, que allá venía. Jairzinho había aprendido a desmarcarse cuando se buscaba la vida en el arrabal más duro de Río de Janeiro: salió disparado como una bala negra, esquivó a un inglés y la pelota, bala blanca, atravesó la meta del arquero Banks. Fue el gol de la victoria. A paso de fiesta, el ataque brasileño se había sacado de encima a siete custodios. Y la ciudadela de acero había sido derretida por aquel viento caliente que vino del sur.
EDUARDO GALIANO: El fútbol a sol y sombra

a) Resume en pocas líneas los argumentos de los dos textos. b) Señala la estructura de cada uno de ellos.

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c) ¿De qué modo se narra cada uno de los textos anteriores? ¿Hay participación del narrador? ¿Qué punto de vista adopta el que cuenta la historia? 3. Lee el siguiente texto y continúa la acción del mismo como si tú fueses el personaje principal, Pepe.

CAMINO AL NORTE Pepe y yo emigramos al norte el mismo día que en Rute, nuestro pueblo natal, ponían El Álamo. Vimos la película, tomamos unas copas en el bar de la plaza y salimos en autobús hacia Bilbao, porque al principio eso era lo que pensábamos, que la fábrica que nos había empleado estaba en Bilbao; pero luego resultó que no, que estaba en un pueblo aún más pequeño que Rute y que no tenía ni cine ni nada. Era un pueblo que a la semana de llegar me parecía a mí más raro que cualquier sitio de África o de Arabia.
BERNARDO ATXAGA. Declaración de Guillermo

2. LA DESCRIPCIÓN
Los textos descriptivos son aquellos que tratan de mostrar los rasgos y características de un modelo. Su finalidad es, por tanto, informar acerca de cómo es una persona, un objeto, una época, un sentimiento o una experiencia, exponiendo sus cualidades, sus partes o su función. 2.1. Características del texto descriptivo - Los textos descriptivos se caracterizan por no presentar aspectos temporales: el tiempo se inmoviliza para retratar aquello que se describe. En ese sentido, se dice que la descripción es una pintura hecha con palabras: su objetivo es hacer ver. - Para conseguir este objetivo, los textos descriptivos se valen fundamentalmente de dos medios: la adjetivación que es el medio más directo de expresar las cualidades y el uso de las formas verbales. 2.2. Clases de descripciones La descripción se puede clasificar según dos criterios: a) En función del objeto de la descripción, podemos distinguir los siguientes tipos:

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- RETRATO. Consiste en la descripción con palabras de las características internas y externas de las personas. A su vez se divide en: -Autorretrato: el retratado es el propio autor de la descripción. -Prosoprografía: descripción externa de las personas. -Etopeya: descripción del carácter o de la conducta. - TOPOGRAFÍA . Es la descripción de un lugar. b) En función de la actitud del autor, podemos distinguir las descripciones objetivas y las subjetivas: - Una descripción objetiva es aquella en que el autor no participa con su opinión personal: se limita a exponer las cualidades de aquello que se describe. - Una descripción subjetiva es aquella en que el autor mezcla la información sobre lo descrito con valoraciones e impresiones propias.

ACTIVIDADES
1. Lee el siguiente texto y responde a las cuestiones.

YUSUF ABUL HAGIG, EL FINALIZADOR DE LA ALHAMBRA Yusuf Abul Hagig subió al trono granadino en 1333, y aspecto personal y sus cualidades morales fueron tales, que se atrajo todos los corazones, y le auguraron un feliz y próspero reinado. Era de señorial presencia, de extraordinaria fuerza física unida a una belleza varonil; su cutis era extraordinariamente claro y – según los cronistas árabes- el haberse dejado crecer la barba hasta una respetable longitud, tiñéndola de negro aumentaba la gravedad y majestad de su porte. Poseía una excelente memoria, bien enriquecida de ciencia y erudición; era de genio vivo y estaba considerado como el mejor poeta de su tiempo, y sus modales eran gentiles, afables y urbanos.
WASHINGTON IRVING: Cuentos de la alhambra

a) ¿Qué se describe en el texto anterior? ¿Qué tipo de descripción es? b) ¿Aparece en el texto la opinión del autor? ¿O es una descripción objetiva? Justifícalo.
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2. Lee el siguiente texto y responde a las cuestiones.

EL LAÚD El laúd del siglo XII tiene una caja en forma de pera, con un fondo de listones en forma de gajos dispuestos longitudinalmente. La caja queda cerrada por una lámina armónica, adornada en su centro por una rosa grabada que permite al sonido salir libremente. En la parte inferior de la lámina lleva fijado un listón de madera, el cordiere, donde se ligan las cuerdas. El mango, de aspecto semicilíndrico, es bastante corto. Sobre la parte plana va la trastiera dividida en secciones marcadas por muescas en que se insertan ligamentos doblados de tripa. En el extremo va el clavijero, una paleta doblada casi en ángulo recto en la que van las clavijas para regular la tensión de las cuerdas.
GIUSEPPE RADOLE: Laúd, guitarra y vihuela

a) Determina el objeto de la descripción del texto anterior. b) Es una descripción subjetiva u objetiva. c) ¿Se sigue un orden determinado en la descripción del objeto?

3. Lee los siguientes textos y determina si son objetivos o subjetivos.

La playa estaba completamente  desierta. Al fondo, en el horizonte, el  azul del mar se fundía con el del cielo.  La superficie del agua, completamente  quieta, estática, semejaba un inmenso  manto de terciopelo azul. 

En la soledad inmensa de la playa,  me sentí pequeña, insignificante.  La quietud del agua y la  intensidad del azul calmaron mi  desasosiego y me sentí, por fin, e  paz. 

4. Redacta una descripción objetiva de un paisaje. 5. Redacta una descripción subjetiva de ese mismo paisaje.

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3. EL TEXTO PERIODÍSTICO
Son textos periodísticos todos aquellos que aparecen publicados en un medio de comunicación escrito (periódico, revista…) y que tratan un tema de interés para el público al que van dirigidos. La finalidad de los textos periodísticos es doble: por un lado, informar al público; por otro, crear opinión. En función de esa finalidad, hay que distinguir dos tipos de textos periodísticos: • Textos informativos: son aquellos que ofrecen datos y hechos de interés para que el público los conozca. Estos textos no incluyen opiniones personales ni juicios de valor de su autor. Los principales textos periodísticos objetivos son la noticia y el reportaje informativo. • Textos de opinión: son aquellos en los que se mezcla la información con la interpretación y la opinión. Los principales son la crónica, el artículo y la columna. 3.1. LA NOTICIA. Características y estructura. La característica principal de las noticias es su función: la transmisión de información. Una noticia es una exposición objetiva de determinados hechos y datos de interés, sin participación del periodista. Las noticias se centran en los datos más importantes, por lo que suelen ser breves. Por lo general siguen esta estructura: Titular. Es una frase breve que resume el contenido de la noticia. Su función es llamar la atención del lector para que este decida si le interesa leer la noticia completa. Entradilla o lead: En un párrafo inicial en el que se recogen los aspectos esenciales de la noticia. Debe responder a las preguntas qué, quién, dónde, cuándo, por qué y cómo. Naturalmente, no siempre responde a todas esas preguntas, bien porque no se conocen los datos, bien porque no son de interés. Cuerpo: Está formado por el resto de párrafos y completa la información de la entrada. Las informaciones suelen aparecer en orden decreciente de interés.

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ACTIVIDADES
1. Lee el texto y responde a las cuestiones.

El hospital de Alcázar incorporará la técnica de repicadura  controlada 
    El Hospital General «La Mancha Centro» de Alcázar de San Juan (Ciudad Real), con el inicio de  los  test  de  repicaduras  de  himenópteros  (abejas,  avispas)  para  pacientes  alérgicos  a  la  acción  del  veneno de estos insectos, lo que coloca al Servicio de Alergología de este hospital en la vanguardia de  centros de referencia con disponibilidad de dicha técnica.    La  repicadura  controlada  intrahospitalaria,  puesta  en  macha  recientemente,  consiste  en  exponer  de  manera  controlada  al  paciente,  que  está  en  tratamiento  inmunoterapéutico  específico  desensibilizante  (vacuna),  a  la  picadura  del  himenóptero  que  le  causó  la  reacción  alérgica,  ha  informado la Junta en nota de prensa.    El  objetivo  de  esta  técnica  es  comprobar  la  tolerancia  a  la  picadura  y  evaluar  la  protección  alcanzada por el paciente tras la vacunación ya que se consigue la certeza de exponerlo al veneno del  himenóptero frente al que está recibiendo inmunoterapia; de esta manera, si es necesario, se pueden  realizar modificaciones en la pauta, duración y dosis de la inmunoterapia que recibe el paciente.  ABC / CIUDAD REAL  Día 24/01/2011

a) Resume brevemente el contenido del texto. b) Indica qué tipo de texto es y qué finalidad tiene. c) Señala las diferentes partes del texto. 2. Redacta una noticia que tenga el siguiente titular: La Constitución española cumple hoy veintidós años. 3. Señala las diferentes partes de tu noticia. 4. Redacta una noticia en la que informes del cambio climático en la actualidad. 5. Lee el siguiente texto y responde a las cuestiones: a) Resume el contenido del texto. b) Indica cuál es la finalidad del texto. c) Determina su estructura.
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El mercado de hortalizas, paralizado.
El miedo a la bacteria letal bloquea las exportaciones españolas al resto de Europa. Ante esta situación los ministros de Agricultura se reúnen hoy para encontrar posibles soluciones. El mercado español de hortalizas estaba ayer prácticamente paralizado y toda la producción nacional de verduras sufría el castigo por la alarma por los supuestos pepinos contaminados. Las muertes producidas en Alemania por la bacteria E. coli se han traducido en la paralización casi total de las exportaciones desde España a los países de Centroeuropa, así como a Rusia y, en menor medida, a Reino Unido. El temor a que la bacteria pudiera tener su origen en España ha supuesto que, en las últimas 24 horas, se hayan paralizado contratos de exportación para la mayor parte de las hortalizas e incluso de algunas frutas de verano. Además, camiones que ya estaban en destino han sido rechazados. Para paliar los efectos de la alarma, los ministros de Agricultura de la Unión Europea, que hoy tenían previsto reunirse para trabajar en la reforma de la Política Agraria Común (PAC), discutirán en su encuentro de hoy sobre las consecuencias para el sector hortofrutícola de la infección en Alemania en Debrecen, Hungría.

6. Lee el siguiente texto y responde a las cuestiones.

EL ECLIPSE PARCIAL DE SOL ALCANZA LA MÁXIMA COBERTURA SOBRE EL NORTE DE EUROPA
El fenómeno se ha iniciado poco después de las ocho.- La interposición de la Luna ha mostrado al Sol como una media luna sobre el cielo desde Alemania a Eslovenia El primer eclipse solar del año ha comenzado poco después de las ocho de esta mañana y ha alcanzado su máxima cobertura sobre el centro y norte de Europa. Se trata de un eclipse parcial (la Luna no llega a tapar la totalidad del Sol). Poco antes de las 09.30 horas (08.30 GMT) la Luna ha cubierto un máximo del 75% de la superficie solar visible desde la región septentrional europea, y ha mostrado al Sol convertido en una brillante media luna en las zonas despejadas. El fenómeno ha sido visible en España desde las 8.19 horas, coincidiendo con la salida del Sol, cuando la Luna ha tapado parcialmente al astro desde la perspectiva de la Tierra. El eclipse ha tenido su punto máximo a las 8.58, cuando la Luna ha tapado más o menos la mitad del astro, visto desde ciudades como Madrid y Barcelona, y ha acabado a las 10.17. El fenómeno astronómico ha comenzado al amanecer sobre Argelia y se ha podido apreciar incluso en Etiopía. Se prevé que termine al anochecer en Mongolia, tras ser visto también sobre el cielo de Rusia y Kazajistán. En España, no todo el país lo ha podido apreciar con la misma claridad.

a) Resume el texto brevemente e indica cuál es su estructura.
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ÍNDICE BLOQUE VI: LITERATURA

LA LITERATURA ROMÁNTICA
1. LA PRIMERA MITAD DEL SIGLO XIX 2. CARACTERÍSTICAS 3. TEMÁTICA DEL ROMANTICISMO 4. GÉNEROS, AUTORES Y OBRAS DEL ROMANTICISMO 4.1. El teatro en el Romanticismo 4.2. La prosa en el Romanticismo 4.3. La poesía en el Romanticismo

LA LITERATURA REALISTA
1. LA LITERATURA EN LA SEGUNDA MITAD DEL SIGLO 2. CARACTERÍSTICAS 3. REALISMO 4. LA NOVELA REALISTA 4.1. Características 4.2. Autores realistas

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LA LITERATURA ROMÁNTICA
1. LA PRIMERA MITAD DEL SIGLO XIX En la primera mitad del siglo XIX se originaron grandes tensiones en Europa: en la política, junto a ciertas revoluciones de signo liberal, aparecen movimientos reaccionarios que pretenden restaurar el Antiguo Régimen: la economía está marcada por la revolución industrial, y la burguesía, protagonista de estos cambios, verá su posición amenazada hacia 1850 por una nueva clase social: el proletariado. Durante este período, España experimentará momentos de inestabilidad política que impedirán su verdadero desarrollo y que determinarán la tardía implantación del Romanticismo que no se desarrolla verdaderamente hasta que en 1833 muere Fernando VII y la guerra civil entre absolutistas e isabelinos concede una amnistía que permite el regreso de los exiliados que traen consigo las ideas románticas a España. En realidad, dicho auge en España fue muy breve: entre 1833 y 1850, cuando ya había comenzado su declive en Europa. A partir de 1850, aparece en el horizonte literario una nueva tendencia: el Realismo que convive con la manifestación tardía del Romanticismo, el Posromanticismo. 2. CARACTERÍSTICAS Frente al equilibrio clásico, las normas y el didactismo dominantes en el siglo XVIII, los románticos defendieron la originalidad. Se concibe el artista como un ser dotado de un genio creador que no debe ser coartado. La libertad en la vida y en el arte es base del pensamiento romántico, que se concreta en los siguientes rasgos: • El subjetivismo y el individualismo. Los sentimientos y deseos dominan la literatura: el ansia de libertad y el amor se transforman en ideales de vida. • La proyección en la naturaleza. Los escritures buscan en la naturaleza su confidente. • El enfrentamiento con la realidad. El idealismo romántico produce un choque entre los deseos y la realidad. • El gusto por lo sobrenatural y misterioso. La muerte, los cementerios y los ambientes misteriosos son muy frecuentes en la literatura. • El interés por lo popular y lo nacional. Los románticos acogen todo aquello que interpretan como manifestaciones genuinas del alma de los pueblos.

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3. TEMÁTICA DEL ROMANTICISMO El autor romántico, al hacer prevalecer los sentimientos sobre la razón, manifiesta libremente sus emociones más íntimas, dando prioridad a la melancolía y a la desesperación. • La naturaleza: El romántico considera el paisaje como un elemento muy
importante en su obra. Prefiere una naturaleza que conecte con sus sentimientos tumultuosos; por eso buscan paisajes agrestes, noches tormentosas, mar tempestuoso, ambientes nocturnos y sepulcrales, ruinas de castillos medievales…

• Lo lejano y lo exótico: La poderosa imaginación del romántico choca con la

realidad circundante. Como consecuencia de este choque, el poeta busca evasión en lo lejano. La Edad Media será fuente de inspiración para el arte y la literatura: renacen las leyendas medievales, los cuentos de hadas... Lo exótico se manifiesta en la atracción que sienten los románticos por la España musulmana y por la mitología nórdica, que sustituye a la mitología grecolatina.

• El amor: Se idealiza el amor hasta el punto de considerar a la mujer como
un ser que lleva a Dios. El amor es considerado como un principio divino. A la par que esa mujer angelical, los románticos también ven a la mujer como un principio de perdición, como una fatalidad que destruye al hombre.

• La libertad: La exaltación de la libertad del hombre frente a cualquier ley

humana es un tema frecuente. El romántico siente una fuerte admiración por todos aquellos seres que están fuera de la ley (piratas, bandoleros, vagabundos), a los que considera como verdaderos símbolos de la libertad.

4. GÉNEROS, AUTORES Y OBRAS DEL ROMANTICISMO 4.1. El teatro en el Romanticismo El Romanticismo, con su imaginación, logra despertar el interés por el teatro al estrenarse en 1835 Don Álvaro, del Duque de Rivas. El mayor éxito del teatro romántico lo alcanzó la obra Don Juan Tenorio, de José Zorrilla, en 1844. Características • Desaparecen las rígidas normas neoclásicas. Los escenarios son muy variados y el tiempo se acorta o se alarga a gusto del autor. • Temas. Preferencia por los temas legendarios, caballerescos o de la historia nacional. • Técnicas. Aumenta el número de actores y se mezcla la prosa y el verso. • El tono de la obra es vibrante. Abundan las escenas violentas, duelos, suicidios, muertes, ambientes sepulcrales...
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Autores • El Duque de Rivas Ángel García de Saavedra nació en Córdoba en 1791 y murió en Madrid en 1865. Fue una figura importante en la política y la literatura de su tiempo. Estuvo exiliado en Inglaterra durante el reinado de Fernando VII. Al regresar a España ocupó varios cargos políticos y fue director de la Real Academia de la Lengua. Escribió la obra Don Álvaro o la fuerza del sino, primer drama romántico que triunfó en España. En 1841 publicó sus Romances históricos, en los que recrea una serie de leyendas y personajes de nuestro pasado histórico. Utiliza un lenguaje sobrio y seguro con el que consigue descripciones exactas de personajes, atuendos y ambientes. • José Zorrilla Nació en Valladolid en 1817 y murió en Madrid en 1893. Durante los años pasados en el colegio se dedicó a leer a los grandes escritores románticos europeos. Al mismo tiempo intervenía en las representaciones teatrales del centro. A los doce años comenzó a escribir versos. A los veinte años leyó unos versos en el entierro de Larra, con lo que se dio a conocer como poeta ante un público formado por los mejores escritores del momento. Fue miembro de la Real Academia de la Lengua y reconocido oficialmente como un gran poeta. Zorrilla utiliza temas de la historia nacional. Sus obras teatrales presentan los rasgos propios del drama romántico y nadie como él es capaz de construir la obra teatral ni interesar tanto al público. Zorrilla escribe exclusivamente en verso. Su versificación es sonora, brillante, ágil e impactante. Escribió la obra más representativa del teatro romántico y la más representada en los teatros: Don Juan Tenorio; famoso aventurero y conquistador de mujeres.
Don Juan Tenorio (José Zorrilla) Don Juan Desde una princesa real a la hija de un pescador, ha recorrido mi amor toda la escala social. ¿Tenéis algo que tachar? Don Luis Sólo una os falta en justicia. Don Juan ¿Me la podéis señalar? Don Luis Sí, por cierto; una novicia que esté para profesar. Don Juan ¡Bah! Pues yo os complaceré doblemente, porque os digo que a la novicia uniré la dama de algún amigo que para casarse esté. Don Luis ¡Pardiez, que sois atrevido! Don Juan Yo os lo apuesto si queréis. Don Luis Digo que acepto el partido; para darlo por perdido, ¿queréis veinte días? Don Juan Partid los días del año entre las que ahí encontráis. Uno para enamorarlas, otro para conseguirlas, otro para abandonarlas, dos para sustituirlas y una hora para olvidarlas. Pero la verdad a hablaros, pedir más no se me antoja, y pues que vais a casaros, mañana pienso quitaros a doña Ana de Pantoja. Don Luis Don Juan, ¿qué es lo que decís? Don Juan Don Luis, lo que oído habéis.

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4.2. La prosa en el Romanticismo
La prosa durante el Romanticismo se centró sobre todo en la novela y en los artículos periodísticos. La novela histórica trata temas reconstruidos con la mayor veracidad posible. legendarios medievales que son

Los románticos, para hacer triunfar sus ideas, solían reunirse en algún café donde intercambiaban sus opiniones. El medio más eficaz para difundirlas en aquella época era el periódico. Se esforzaron en fundar revistas y periódicos en los que exponían sus ideas y combatían a los neoclásicos. AUTORES

• Mariano José de Larra Nació en Madrid en 1809. Su padre era un médico de ideas afrancesadas que había trabajado en la corte de José Bonaparte. Al regreso de Fernando VII toda la familia se exilió a Francia. Mariano José pasó toda su infancia y adolescencia en Burdeos, donde recibió una sólida formación intelectual, liberal y progresista. En 1818 regresó a España y estudió en Madrid y Valladolid. A los 19 años comenzó a escribir artículos en los periódicos. Llegó a ser el periodista más cotizado y temido de su tiempo, a pesar de su juventud. Se casó a los 20 años, pero su matrimonio fue un fracaso y pronto se separó de su mujer. Fue un hombre culto y refinado, de temperamento apasionado, que tenía que chocar con el ambiente mezquino de la sociedad en la que vivía. Los desengaños personales unidos a los problemas políticos y sociales de la patria para los que no veía solución, acentuaron su pesimismo innato y su desesperación. Por todo ello se suicidó a los 28 años pegándose un tiro en la sien ante un espejo. Escribió algunos poemas, una novela histórica y una tragedia romántica; pero debe su fama a los artículos que publicó en los periódicos de su época: Vuelva usted mañana, en el que satiriza la pereza y la burocracia española; Casarse pronto y mal, en el que critica la vida familiar siendo un reflejo de su triste experiencia matrimonial; El día de difuntos de 1836, donde ataca diversos aspectos de la política nacional.
Casarse pronto y mal (Mariano José de Larra) En este artículo, Larra analiza las causas del fracaso matrimonial de dos jóvenes que han recibido una educación inadecuada.

APUROS DE RECIÉN CASADOS Así como tengo aquel sobrino de quien hablé en mi cuarto número, tenía otro también, no hace mucho tiempo, que en esto suele venir a parar el tener hermanos. Éste era hijo de una hermana la cual había recibido aquella educación que se daba en España no hace ningún siglo, es decir, que en casa se rezaba diariamente el rosario, se leía la vida del santo, se oía misa todos los días, se trabajaba los de labor, se paseaba sólo las tardes de los de guardar, se velaba hasta las diez, se estrenaba vestido el Domingo de Ramos, se cuidaba de que no anduviesen las niñas balconeando, y andaba siempre señor

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segunda educación tenía tan malos cimientos como la primera y comoquiera que esta débil humanidad nunca sepa detenerse en el justo medio, pasó del Año Cristiano a Pigault Lebrun, y se dejó de misas y devociones, sin saber más ahora porque las dejaba que antes porque las tenía. Dijo que el muchacho se había de educar como convenía; que podía leer sin orden ni método cuanto libro le viniese a las manos, y qué sé yo qué más cosas decía de la ignorancia y del fanatismo, de las luces y de la ilustración, añadiendo que la religión era un convenio social en que sólo los tontos entraban padre, que entonces no se llamaba papá, con la mano más besada que reliquia vieja, y registrando los rincones de la casa, temeroso de que la muchacha, ayudada de su cuyo, no hubiese nunca a las manos ningún libro de los prohibidos, ni menos aquellas novelas que, como solía decir, a pretexto de inclinar a la virtud, enseñan desnudo el vicio. No diremos que esta educación fuese mejor ni peor que la del día; sólo sabemos que vinieron los franceses, y como aquella buena o mala educación no estribaba en mi hermana en principios ciertos, sino en la rutina y en la opresión doméstica de aquellos terribles padres del siglo pasado, no fue necesaria mucha comunicación con algunos oficiales de la guardia imperial para echar de ver que si aquel modo de vivir era sencillo y arreglado, no era sin embargo el más divertido. ¿Qué motivo habrá, efectivamente, que nos persuada que debemos en esta corta vida pasarlo mal, pudiendo pasarlo mejor? Aficionóse mi hermana a las costumbres francesas, y ya no fue el pan pan y el vino vino: casóse, y siguiendo en la famosa jornada de Vitoria la suerte del tuerto Pepe Botella, que tenía dos ojos muy hermosos y nunca bebía vino, emigró a Francia. Excusado es decir que adoptó mi hermana las ideas del siglo: pero como esta de buena fe, y del cual el muchacho no necesitaba para mantenerse bueno; que padre y madre eran cosa de brutos, y que a papá y mamá se les debía de tratar de tú porque no hay amistad que iguale a la que une a los padres con los hijos (salvo algunos secretos que guardarán siempre los segundos de los primeros, y algunos soplamocos que darán siempre los primeros a los segundos): verdades todas que respeto tanto o más que las del siglo pasado, porque cada siglo tiene sus verdades, como cada hombre tiene cara. 4.3. La poesía en el Romanticismo CARACTERÍSTICAS: • Evasión de la realidad, refugiándose en un mundo de ensueño y fantasía. Búsqueda de paisajes exóticos y lejanos, situando las obras en épocas lejanas, Edad Media preferentemente. • Libre manifestación de sus sentimientos íntimos, especialmente la melancolía, tristeza, desesperación, soledad y amor perdido. • Intención de conmover al lector y provocarle sentimientos de dolor, tristeza y pesimismo. • Se utiliza de nuevo el romance y nuevas combinaciones métricas.

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AUTORES • José de Espronceda Nació en Almendralejo (Badajoz) en 1808. Estudió en Madrid y era de temperamento impulsivo. Siendo muy joven aún perteneció a una sociedad secreta llamada los Numantinos, que intentaba derrocar el régimen de Fernando VII. Descubierto, fue encerrado en un convento y más tarde huyó a Portugal. En este país se enamoró de Teresa Mancha a la que siguió hasta Londres. Atraído por la política, participó en la revolución francesa de 1830. Mientras tanto Teresa se había casado y, al enterarse Espronceda, la raptó y regresó con ella a España, donde llegó a ser diputado. Teresa se separó de él, aunque consiguió atraerla de nuevo. Poco más tarde volvió a dejarlo y murió en 1839. Cuando el poeta comenzaba a calmar sus ardores juveniles y empezaba a ordenar su vida iniciando una brillante carrera literaria, política y diplomática, y a punto de casarse, murió a los treinta y cuatro años de edad, en 1842. Escribió teatro (Blanca de Borbón) y novela (Sancho Saldaña); pero destacó más en poesía, escribiendo: - El diablo mundo. El protagonista, Adán, es un personaje fantástico que, al enfrentarse con la realidad, va sufriendo grandes desengaños. - El estudiante de Salamanca. Es una obra que tiene dos mil versos. El protagonista, don Félix Montemar, abandona a su amada Elvira y ésta muere de pena. Una noche Elvira se le aparece y don Félix, en una visión, contempla su propio entierro. - La canción del pirata. Poema muy conocido, lleno de brío en el que canta la libertad individual. El ritmo de sus versos es rápido y alegre, y podría sugerir el movimiento del barco sobre el mar.

• Gustavo Adolfo Bécquer Nació en Sevilla en 1836 y quedó huérfano muy pronto. Era sensible, introvertido y soñador, de salud poco fuerte y preocupado siempre por sus problemas económicos. A los 18 años se trasladó a Madrid donde vivió de sus colaboraciones con periódicos y revistas. Llegó a tener un importante cargo en la Administración, pero la tuberculosis hizo que se fuera a reponer al castillo de Veruela. Su matrimonio fue un fracaso, y sus méritos como poeta sólo fueron reconocidos durante su vida por un pequeño grupo de amigos, que reunieron sus poemas y los publicaron a raíz de su muerte. La tuberculosis venció a su vida en el año 1870. Con el Modernismo llega el reconocimiento de su gran valor, que va aumentando cada día hasta ser considerado como el verdadero precursor de la poesía moderna. A través de un lenguaje natural, simple, fluido, Bécquer nos comunica su intimidad: sus anhelos, sus ensueños, su melancolía, su alegría, su insatisfacción. Sus poemas son muy breves y su rima, por lo general, asonante. Su poesía en apariencia sencilla y humilde es el resultado de un gran esfuerzo
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de concentración constante, de eliminación de todo lo innecesario, hasta llegar a la palabra justa y sincera que expresa un mundo poético rico y profundo. Su obra poética está recogida en un libro titulado Rimas. Un conjunto de poemas breves, de métrica variada con rima asonante casi siempre. Los temas son variados: El amor, la mujer y la poesía. ¿Qué es poesía?, dices mientras clavas en mi pupila tu pupila azul. ¿Qué es poesía? ¿Y tú me lo preguntas? Poesía... eres tú. Exaltación del amor y la belleza femenina. Cuando sobre el pecho inclinas la melancólica frente, una azucena tronchadame pareces. Porque al darte la pureza de que es símbolo celeste, como a ella te hizo Diosde oro y nieve. Desengaño, desilusión y dolor. Al brillar de un relámpago nacemos, y aún dura su fulgor cuando morimos, ¡tan corto es el vivir! La gloria y el amor tras que corremos, sombras de un sueño son que perseguimos. ¡Despertar es morir!

Su obra en prosa son Las leyendas. Relatos en los que se mezcla lo exótico, lo misterioso y el ensueño. Son famosas las leyendas: Maese Pérez el organista, El Rayo de Luna, El Miserere, El beso, etc. • Rosalía de Castro Nació en Santiago de Compostela en 1837. Pasó su infancia en una casa de campo de Iria Flavia, término municipal de Padrón, con una familia de campesinos, pues era hija ilegítima de una dama de Santiago. Éste hecho, descubierto a través de rumores y comentarios confusos, hizo infeliz su infancia y volvió su temperamento triste, amargo y melancólico para siempre. En 1885 murió de cáncer y fue enterrada en Iria Flavia y posteriormente trasladados sus restos a una iglesia de Santiago de Compostela. Escribió algunas novelas y dos primeros libros de poesía; pero si figura como una de las mejores poetisas de nuestra literatura es por tres libros de versos, dos escritos en gallego: Cantares gallegos y Follas novas (Hojas nuevas); y uno en castellano: En las orillas del Sar. En "Cantares gallegos" y "Follas novas", escritos fuera de Galicia a raíz de su matrimonio, expresa la nostalgia por su tierra. Su libro de poemas "En las orillas del Sar", es un libro atormentado en el que expresa sus ideas sobre el amor, el dolor, la injusticia y la muerte.

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LA LITERATURA REALISTA
1. LA LITERATURA EN LA SEGUNDA MITAD DEL SIGLO En el siglo XIX, como consecuencia del crecimiento de las clases medias urbanas y de la extensión de la enseñanza, aparece un público más numeroso. Predomina ahora un lector burgués que busca reconocerse en los personajes y asuntos de ficción, por lo que las preocupaciones y los ambientes de estas clases medas pasas a ser tema literario central. La literatura se convierte en una forma de vida para los escritores. Las obras están sujetas a las leyes del mercado, y el sustento del escritor depende de la aceptación que aquellas tengan entre los lectores. Durante la segunda mitad del XIX la literatura toma rumbos esencialmente realista. Sin embargo, hay que tener en cuenta que esta época se desarrolla el Posromanticismo de Rosalía de Castro y Bécquer. 2. CARACTERÍSTICAS El Realismo surge por el rechazo de los principios idealistas de la estética romántica. A diferencia de los románticos, interesados por la interioridad, los escritores realistas se centraron en la descripción meticulosa de lo exterior. Así, el Realismo se distingue por los siguientes rasgos: • Interés por la realidad. Los autores recurren a la observación como procedimiento creativo. • Contextualización contemporánea. En interés por la realidad inmediata se traduce en una localización espacio-temporal próxima al momento en el que se escriben las obras. • Tendencia a la objetividad y al verismo. Se pretenden presentar ambientes, comportamientos y diálogos reales o creíbles. • Intención crítica. La pretensión de objetividad no impide que la voz del autor y su intención crítica tengan un peso considerable en el relato. El narrador puede intervenir con sus propias observaciones acerca del desarrollo de los acontecimientos. 3. REALISMO Y NATURALISMO El importante desarrollo científico, sobre todo de la Biología y de las Ciencias Naturales, hace surgir en las dos últimas décadas del siglo una corriente literaria derivada del Realismo, el Naturalismo, que no supone un movimiento distinto o contrapuesto. De hecho, fueron los propios escritores realistas los que incorporaron a su literatura las novedades de este movimiento iniciado en Francia por Èmile Zola.
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Este último estableció las bases de su nueva estética conforme a ciertas corrientes de pensamiento que afirmaban que el ser humano no es libre, sino que está determinado por las leyes de la herencia biológica y por influjo del medio. 4. LA NOVELA REALISTA La larga tradición realista de la literatura española así como el realismo europeo tienen una gran influencia sobre la narrativa realista española que se caracteriza por el empleo de nuevas formas como la novela histórica, la novela por entregas o el cuadro de costumbres. En la narrativa realista se reflejan, dependiendo del autor, distintas ideologías. Así se reflejan las ideas liberales y progresistas en las obras de Galdós y de Clarín con un enfoque más realista mientras que predominan las ideas católicas y tradicionalistas en las obras de Alarcón o Pereda con un realismo más limitado. En todos los autores se aprecia además un marcado carácter regionalista. El espacio será distinto según el autor. El lugar escogido por Galdós será Madrid, Clarín escogerá Asturias, frente a Pereda que se centra en Cantabria. El naturalismo en España, por su parte, tiene poca influencia y es difícil de distinguir del realismo. 4.1. Características En la novela realista todos los elementos narrativos componen un mundo verosímil. Algunas de sus características esenciales ya se han tratado anteriormente; no obstante, se debe precisar lo siguiente: • Los temas reproducen los conflictos de la sociedad de la época: las tensiones políticas y religiosas, la hipocresía social, las relaciones humanas… • Los personajes ya no son héroes, sino individuos extraídos de la realidad cotidiana. • El narrador suele ser omnisciente y, debido a la importancia que tiene en el Realismo transmitir objetividad, cobra importancia el diálogo, que permite a los personajes presentarse a sí mismos, sin intermediarios. • El argumento presenta, general, sucesos que se conciben como un fragmento de la realidad más amplia. • El espacio se corresponde a menudo con lugares verdaderos y concretos y el tratamiento del tiempo suele ser lineal, a semejanza del tiempo de la realidad.

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4.2. Autores realistas Benito Pérez Galdós (1843 - 1920) Benito Pérez Galdós nació en Gran Canaria, pero estudió en Madrid, aunque finalmente dejó los estudios para dedicarse a escribir. Sus ideas políticas le acabaron perjudicando y en los últimos años de su vida Quedó ciego y atravesó por dificultades económicas. Es el escritor realista que más escribió y entre su obra hay que destacar: • Los episodios nacionales son una crónica de conflictos importantes en España. Superó el romanticismo tratando historia reciente • Las novelas de primera época ataca la intolerancia y el fanatismo, especialmente entre progresistas y tradicionalistas • En las "Novelas españolas contemporáneas" describe la sociedad contemporánea sin defender una ideología en concreto sino que permanece imparcial. La obra destaca por la mayor profundidad y complejidad de los personajes. • Por otra parte, ni siquiera en las Novelas de tema espiritual, que tratan temas espirituales, abandona observación detallada El gran mérito de Galdós fue su arte al trazar el panorama de la sociedad española de su época. Superó el costumbrismo regional de otros autores y trata la división de progresistas y tradicionalistas proponiendo como única solución la Tolerancia y la armonía. Obra Narrativa 1. Los episodios nacionales Es un conjunto de cuarenta y seis novelas poco extensas, divididas en cinco series. Con ellas pretendió hacer la historia novelada de gran parte del siglo XIX: desde 1805 - derrota de Trafalgar- hasta 1875- Restauración de la monarquía borbónica. Galdós mezcla personajes de ficción con personajes históricos, importantes acontecimientos políticos y militares con sucesos cotidianos y privados. Consiguiendo de esta forma recrear una historia palpitante, cercana al vivir y sentir de sus contemporáneos. Con un enfoque personal de los hechos, pero basado en un riguroso trabajo de documentación, logra el autor un acertado fresco de la compleja realidad española de ese siglo. El estilo es, a veces, descuidado, pero la narración es viva y animada. Los mejores títulos pertenecen a la primera serie: Trafalgar, Bailén, Zaragoza, Gerona,... 2. Las primeras novelas Las primeras novelas son de tesis. En ellas el autor, con el propósito de defender una ideología concreta, crea unos personajes y modela una realidad en función de lo que quiere manifestar. Los personajes son tipos que encarnan una idea y se dividen tajantemente, con un maquinismo primario, en buenos y malos. Las dos novelas más representativas son "Doña Perfecta"(1876) y "Gloria"(1877), en las que se ataca la intransigencia y el fanatismo. En la
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primera el conflicto se plantea entre la intolerancia, soberbia e hipocresía de doña Perfecta y el progresismo liberal de su sobrino, Pepe Rey, que acabará siendo víctima de aquélla. En Gloria es la intransigencia religiosa la que impide la unión de dos personas que se quieren, pero que son de distinta religión. 3. Las "Novelas españolas contemporáneas" Así denominó el propio Galdós a su grupo de novelas entre las que se encuentran los mejores títulos de su obra. Abandonadas las novelas de tesis, Galdós se convierte en un observador crítico, pero imparcial, de la sociedad española. Las principales características de estas novelas son la creación de ambientes reflejados con admirable exactitud, y la caracterización de personajes, que ya no serán tipos esquemáticos, sino figuras llenas de verdad y vida. El autor analiza la historia de su vida - la segunda mitad del siglo XIX -, el ambiente popular, los diversos estamentos sociales; pero será Madrid el centro de su visión: Madrid con sus calles, comercios, casas de huéspedes, tertulias de café, barrios pobres; y sus personajes: mendigos, burgueses ricos y burgueses venidos a menos, nobles arruinados, clérigos, cesantes, jornaleros, liberales y reaccionarios, fanáticos, estrafalarios, mezquinos, bondadosos e hipócritas... Los principales títulos son: La desheredada (1881), El amigo Manso (1882), Tormento (1884), La de Bringas (1884), Miau (1888) y Fortunata y Jacinta (1886-1887), su obra maestra, en la que Galdós traza, enmarcado en un amplísimo panorama social, el inolvidable retrato de las dos protagonistas: Jacinta, la esposa virtuosa y pasiva, representante de una clase media segura y conformista, y Fortunata, la mujer del pueblo, espontánea, apasionada e instintiva. En medio de las dos mujeres, Juanito Santa Cruz, el joven burgués, egoísta y frívolo, mimado e irresponsable, marido de la primera y amante de la segunda. 4. Las últimas novelas Las obras escritas en la década de 1890 manifiestan un cambio, aunque el procedimiento literario empleado - la exacta observación de la realidad - siga siendo el mismo. Ahora aparece una corriente espiritualista en los duros ambientes que el autor sigue mostrando. Galdós crea unos personajes que, movido por un profundo sentido cristiano, renuncian a todo para entregarse a sus prójimos. Las dos novelas más representativas son Nazarín (1895) y Misericordia (1897), una de sus mejores obras, en la que la caridad y bondad de la protagonista, Benigna - el personaje más auténticamente evangélico de toda la literatura española -, se enfrenta con el egoísmo que la rodea. Leopoldo Alas Clarín (1852 - 1901) Leopoldo Alas Clarín nació en Zamora, pero vivió en Oviedo. Fue muy influenciado por los krausistas y un firme de defensor de las ideas liberales y republicanas. Destacó por ser muy crítico y sensible a las injusticias. Entre su obra crítica hay que resaltar sus ensayos que destacan por su certeza de juicio. Como crítico literario (Novedades literarias, corrientes literarias...) fue un Gran defensor de Galdós. Su obra narrativa destaca por sus cuentos y novelas cortas. Llama la atención sobre la misma su espíritu crítico y su sensibilidad por situaciones humanas. También fue el autor de dos novelas largas: "La Regenta" y "Su
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único hijo”. Mientras sus cuentos tuvieron mucho éxito, La Regenta no tuvo éxito hasta mucho más tarde. Destaca La Regenta por la psicología de los personajes, la perfecta estructuración y la técnica narrativa moderna. a) La Regenta 1. Resumen del Argumento La Regenta es, sin duda, la obra maestra de Clarín y una de las novelas más importantes de la literatura española. En ella se retrata en toda su complejidad una ciudad de provincias, Vetusta (nombre tras el que e esconde Oviedo), en la que está representada la sociedad española de la Restauración. Clarín somete a una irónica crítica a todos los estamentos de la ciudad: la aristocracia decadente, el clero corrupto, las damas hipócritas, los partidos políticos. Todo ello conforma una atmósfera social asfixiante, opresiva, con la que choca la protagonista, Ana Ozores. Su temperamento sensible y soñador la lleva a refugiarse en el misticismo, pero su confesor, el canónigo Fermín de Pas, la decepciona cuando intenta aprovecharse de ella. Cae entonces en brazos de Álvaro Mesía, un mediocre don Juan, con el que vivirá una relación amorosa que no resultará ser más que un sucedáneo de sus ideales románticos. En el enfrentamiento entre Ana y Vetusta, la primera acabará siendo vencida, y, en consecuencia, marginada. La importancia de la presión ambiental, social, sobre la protagonista acerca la novela a las teorías del Naturalismo. 2. Estructura La obra se divide en dos partes. Cada una consta de quince extensos capítulos, pero la distribución temporal entre ambas es irregular: mientras la primera abarca los acontecimientos que ocurren en tres días, la segunda comprende tres años. Cada capítulo goza de unidad y de autonomía dentro de un conjunto perfectamente ensamblado. Sin embargo, esta perfecta organización interna no es fruto de una lenta elaboración, sino de un agitado y rapidísimo proceso de escritura, en el que el escritor se olvidaba a veces "hasta de los nombres de algunos personajes", según confesó él mismo. 3. El autor Clarín combina el punto de vista objetivo, distante, con el del autor omnisciente, es decir, interviene de vez en cuando en la obra, dando sus opiniones sobre las acciones de los personajes o anticipando los acontecimientos. Y, sobre todo, aportando una aguda visión irónica que pone al servicio de una demoledora crítica de la sociedad de la Restauración, hipócrita y mediocre. 4. Éxito de la Regenta La Regenta causó escándalo en su momento, en especial por las críticas anticlericales que contenía. Este hecho contribuyó a que la novela no tuviera mucho éxito de público y de crítica en su época. Hubo que esperar a las últimas décadas del siglo XX para que la crítica reconociera que se trataba de una auténtica obra maestra.

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Juan Valera (1824-1905) Juan Valera y Alcalá Galiano nació en Cabra, Córdoba (España), el 18 de octubre de 1824 en el seno de una familia aristocrática. Sus padres, ambos de origen aristocrático, eran el marino José Valera Viaña y la Marquesa de la Paniega Dolores Alcalá Galiano. Los años de su niñez transcurrieron en el mundo rural andaluz, que después se reflejará en muchas de sus novelas. Antes de iniciar sus estudios de Filosofía y Derecho en la Universidad de Granada, estudió Lengua y Filosofía en el seminario de Málaga entre 1837 y 1840 y en el colegio Sacromonte de Granada en 1841. Ingresó en el cuerpo diplomático y desempeñó diversas funciones diplomáticas en varias embajadas (Nápoles, Lisboa, Río de Janeiro, Dresde y Rusia) y, más tarde, fue ministro plenipotenciario en diversas capitales europeas y en Washington. Fue diputado y ocupó importantes cargos en la administración. En 1861 ingresó en la Academia de la Lengua. La última etapa de su vida transcurrió alejada de toda actividad pública, a causa de su ceguera. Valera fue un hombre de mundo, elegante, distinguido y refinado, de gran cultura y brillante ingenio, y con cierta dosis de escepticismo e ironía distanciadora. Novelas Valera se declara literariamente como un esteticista y se sintió alejado tanto del Romanticismo decadente como del Realismo y Naturalismo de su tiempo. Según él, la misión del novelista consiste en crear obras bellas e inteligentes que sirvan de entretenimiento, de lectura amable, no tanto dar testimonio de la realidad o defender posturas ideológicas. Debe embellecer la realidad, en caso de ser preciso, con el fin de evitar los aspectos desagradables. Sin embargo, y a pesar de lo anteriormente dicho, las novelas de Valera se caracterizan en cierto modo por ser realistas al escoger ambientes precisos, personajes verosímiles y por el análisis psicológico, muy minucioso que hace de muchos de sus personajes. a) Pepita Jiménez La novela más importante de Juan Valera y la primera fue Pepita Jiménez publicada en 1874. Tiene forma epistolar en su mayor parte y narra el lento proceso de seducción de un seminarista, Luís Vargas, por una joven y hermosa viuda, Pepita Jiménez. Es una novela fundamentalmente psicológica, en la que el autor analiza la interioridad de los dos protagonistas. A través de la correspondencia entre Luis Vargas y un tío suyo sacerdote, personaje de gran importancia en la obra, se va presentando la lucha interior entre la vocación religiosa y la fascinación que al protagonista le produce Pepita. La evolución de Luis Vargas está perfectamente analizada: se trata de un proceso en el que se mezcla la seguridad jactanciosa, el falso misticismo, el desconocimiento del mundo, la soberbia espiritual, los remordimientos, angustias y dudas, hasta llegar, por fin, a la certeza de su ilusoria vocación y a la entrega a Pepita. Sobre el carácter de ésta también obtenemos un perfilado preciso a través de lo que de ella dicen otros personajes, sobre todo Luis.

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b) Juanita la Larga Aparecido en 1895, es otro acierto novelístico de Valera. Se trata de un relato amable en el que sobresale un personaje femenino, Juanita, en una trama amorosa en la que se incluyen muchas escenas costumbristas de la Andalucía natal del autor. Otras novelas son El Comendador Mendoza (1877), Doña Luz (1879), Genio y figura (1897) y Morsamor (1899). En las novelas de Valera predominan dos valores permanentes: la perfección clásica de su lenguaje: elegante correcto y expresivo, y el acierto y profundidad en el análisis psicológico de sus personajes, en especial de los femeninos.

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