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Fundamentos para la AEB

Disciplina

Categora de organizacin artificial en el seno del conocimiento cientfico.

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Paradigma unidisciplinario

Incapaz de interrogarse sobre problemas globales y expuls problemas humanos de la reflexin cientfica

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Caractersticas

Centros especializados. Investigacin: bsica, aplicada y tecnologa. Divisin del conocimiento. Proceso de investigacin. Validacin del conocimiento Mtodo experimental Naturaleza como extensin del ser humano Buscar leyes y regularidades Cuantificacin.
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Principios de incertidumbre

CEREBRAL (riesgos de error)

PSQUICO (interpretacin)

ESPISTEMOLGICO (dialogar con la realidad)


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Complejidad

Reconocimiento del pluralismo, diversidad y relatividad. Perspectiva donde el conocimiento tiene relaciones no lineales sujetas a cambios cuyos patrones son impredecibles.

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Trabajo actual

Conceptos globales y comprensivos Contextualizacin de saberes y articulacin. Conjuntos complejos visibles Entidades multidimensionales Sustentabilidad Interacciones y retroacciones entre partes y todo. Problemas esenciales.

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Nuevo paradigma: INTERDISCIPLINARIEDAD Y TRANSDISCIPLINARIEDAD

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INTERDISCIPLINA

Cruce de conocimientos, puente de reflexin metodolgico que dinamiza las diversas reas del saber, procesos de entrelazamiento y de mutua fecundacin.

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TRANSDISCIPLINA

Acompaar el desplazamiento de los intereses cientficos hacia un enfoque centrado en problemas e implica relacin directa entre la investigacin y la accin, proceso y resultado. Es una disciplina del pensamiento.

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Mtodo Transdisciplinar

Construccin de argumentos slidos pasados en la interrelacin de las diversas complejidades, diferentes niveles y contextos.

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Pensamiento complejo

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Camino de lmites, insuficiencias y carencias.

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Pensamiento capaz de tratar, dialogar y negociar con lo real

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Integra los modos simplificadores de pensar

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Conocimiento multidimensional

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Principio de incompletud y de incertidumbre

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Reconocimiento de lo inacabado e incompleto de todo conocimiento

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Tara semntica (confusin, incertidumbre y desorden)

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Aquello que no puede resumirse en palabra maestra, ley o idea simple.

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Principios del Pensamiento Complejo


Hologramtico: Relaciones complejas

entre el todo y las partes.

Recursivo

impulsa a las partes y viceversa.

organizacional: El todo

Dialgico: Asociacin compleja de

elementos que necesitan actuar juntos para su existencia.


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Rasgos

Asociar el objeto al entorno. Unir el objeto al observador. El objeto es un sistema (organizado y organizante). Desintegracin del elemento simple. Confrontacin con la contradiccin.
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Sntesis
El ser humano no se puede reducir a una definicin y disolverlo en estructuras formales.

Existen diferentes niveles de realidad, diferentes lgicas.


No hay lugar cultural privilegiado.
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Promover el dilogo y discusin: el saber compartido. La complejidad es una actitud.

En contra de lo excluyente, ortodoxo y dictatorial.


Construccin de una cultura de solidaridad

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SER HUMANO

Sujeto autnomo en pensamiento y accin, subjetividad en funcin de la relacin con otros y la sociedad.

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Qu genera el PC?

Nuevos esquemas cognitivos e inventar hiptesis explicativas nuevas. Permite la articulacin entre disciplinas separadas. Permite concebir la unidad Implica una racionalidad abierta: dialctica entre lo simple y lo complejo.
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Importante

La complejidad no busca complicar lo simple, no reduce la visin de lo real, ni a lo analtico ni holstico. Lo que importa es la relacin entre los momentos de anlisis y sntesis. Forma un tejido de relaciones

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Implicaciones en la Educacin

Forjar un nuevo espritu cientfico que se articule con la renovada cultura de las humanidades. En la educacin primaria se debe resolver: Qu es el ser humano? Qu es la vida? Qu es el mundo? Qu es la verdad? Qu son las cosas? Y Qu es una causa?

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Mtodo: ruptura cognitiva

Analizar situaciones o ejercicios.

Activar esquemas dialgicos

Visualizar mltiples realidades.

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Implica

Paciencia y cuidado Buscar ejemplos adecuados al contexto Grado de complejidad en funcin al nivel de desarrollo del nio

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