Categora de organizacin artificial en el seno del conocimiento cientfico.
Fundamentos para la AEB
Paradigma unidisciplinario
Incapaz de interrogarse sobre problemas globales y expuls problemas humanos de la reflexin cientfica
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Caractersticas
Centros especializados. Investigacin: bsica, aplicada y tecnologa. Divisin del conocimiento. Proceso de investigacin. Validacin del conocimiento Mtodo experimental Naturaleza como extensin del ser humano Buscar leyes y regularidades Cuantificacin. Fundamentos para la AEB
Principios de incertidumbre
CEREBRAL (riesgos de error)
PSQUICO (interpretacin)
ESPISTEMOLGICO (dialogar con la realidad)
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Complejidad
Reconocimiento del pluralismo, diversidad y relatividad. Perspectiva donde el conocimiento tiene relaciones no lineales sujetas a cambios cuyos patrones son impredecibles.
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Trabajo actual
Conceptos globales y comprensivos Contextualizacin de saberes y articulacin. Conjuntos complejos visibles Entidades multidimensionales Sustentabilidad Interacciones y retroacciones entre partes y todo. Problemas esenciales.
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Nuevo paradigma: INTERDISCIPLINARIEDAD Y TRANSDISCIPLINARIEDAD
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INTERDISCIPLINA
Cruce de conocimientos, puente de reflexin metodolgico que dinamiza las diversas reas del saber, procesos de entrelazamiento y de mutua fecundacin.
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TRANSDISCIPLINA
Acompaar el desplazamiento de los intereses cientficos hacia un enfoque centrado en problemas e implica relacin directa entre la investigacin y la accin, proceso y resultado. Es una disciplina del pensamiento.
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Mtodo Transdisciplinar
Construccin de argumentos slidos pasados en la interrelacin de las diversas complejidades, diferentes niveles y contextos.
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Pensamiento complejo
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Camino de lmites, insuficiencias y carencias.
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Pensamiento capaz de tratar, dialogar y negociar con lo real
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Integra los modos simplificadores de pensar
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Conocimiento multidimensional
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Principio de incompletud y de incertidumbre
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Reconocimiento de lo inacabado e incompleto de todo conocimiento
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Tara semntica (confusin, incertidumbre y desorden)
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Aquello que no puede resumirse en palabra maestra, ley o idea simple.
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Principios del Pensamiento Complejo
Hologramtico: Relaciones complejas
entre el todo y las partes.
Recursivo
impulsa a las partes y viceversa.
organizacional: El todo
Dialgico: Asociacin compleja de
elementos que necesitan actuar juntos para su existencia.
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Rasgos
Asociar el objeto al entorno. Unir el objeto al observador. El objeto es un sistema (organizado y organizante). Desintegracin del elemento simple. Confrontacin con la contradiccin. Fundamentos para la AEB
Sntesis El ser humano no se puede reducir a una definicin y disolverlo en estructuras formales.
Existen diferentes niveles de realidad, diferentes lgicas.
No hay lugar cultural privilegiado. Fundamentos para la AEB
Promover el dilogo y discusin: el saber compartido. La complejidad es una actitud.
En contra de lo excluyente, ortodoxo y dictatorial.
Construccin de una cultura de solidaridad
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SER HUMANO
Sujeto autnomo en pensamiento y accin, subjetividad en funcin de la relacin con otros y la sociedad.
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Qu genera el PC?
Nuevos esquemas cognitivos e inventar hiptesis explicativas nuevas. Permite la articulacin entre disciplinas separadas. Permite concebir la unidad Implica una racionalidad abierta: dialctica entre lo simple y lo complejo. Fundamentos para la AEB
Importante
La complejidad no busca complicar lo simple, no reduce la visin de lo real, ni a lo analtico ni holstico. Lo que importa es la relacin entre los momentos de anlisis y sntesis. Forma un tejido de relaciones
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Implicaciones en la Educacin
Forjar un nuevo espritu cientfico que se articule con la renovada cultura de las humanidades. En la educacin primaria se debe resolver: Qu es el ser humano? Qu es la vida? Qu es el mundo? Qu es la verdad? Qu son las cosas? Y Qu es una causa?
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Mtodo: ruptura cognitiva
Analizar situaciones o ejercicios.
Activar esquemas dialgicos
Visualizar mltiples realidades.
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Implica
Paciencia y cuidado Buscar ejemplos adecuados al contexto Grado de complejidad en funcin al nivel de desarrollo del nio
