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Lenguaje y Comunicacin
Perodo 2
GUA DIDCTICA
BSICO
Presentacin
En el marco de la estrategia que el Ministerio de Educacin est desarrollando con los establecimientos educacionales subvencionados, se ha diseado un plan de accin para apoyar a quienes presentan las mayores oportunidades de mejora, y as entregar a cada nio la educacin que merece para tener un futuro lleno de oportunidades. Con este plan se quiere desarrollar la creacin de capacidades en cada establecimiento, para que puedan conducir autnomamente y con eficacia el proceso de mejoramiento del aprendizaje de los nios. El plan Apoyo Compartido se centra en la instalacin de metodologas y herramientas para el desarrollo de buenas prcticas en el establecimiento, aplicadas con xito en Chile y otros pases, fortaleciendo el desarrollo de capacidades a travs de asesora sistemtica en cinco focos esenciales de trabajo: implementacin efectiva del currculo, fomento de un clima y cultura escolar favorable para el aprendizaje, optimizacin del uso del tiempo de aprendizaje acadmico, monitoreo del logro de los estudiantes y promocin de la prctica profesional. El plan Apoyo Compartido ir dirigido durante el ao 2011 a ms de 200.000 nios, entre el primer nivel de transicin y cuarto bsico, pertenecientes a ms de 1.000 establecimientos del sistema educativo, incrementndose este nmero para el ao 2012. Contenido Esta Gua didctica presenta la Programacin del Perodo 2 del ao escolar que tiene 4 semanas y los Planes de clases diarios. Incluye, adems, la pauta de correccin de la Evaluacin parcial del perodo. La Programacin del Perodo presenta los Aprendizajes Esperados para esa etapa, segn lo planteado en la Programacin Anual; se organiza en semanas (Columna 1); propone objetivos de enseanza para cada semana (Columna 2); indicadores de aprendizaje asociados a el o los objetivos planteados (Columna 3); un ejemplo de pregunta de evaluacin relacionada con los indicadores planteados (Columna 4) y, referencias a los textos escolares (Columna 5) y otros recursos educativos (Columna 6). Los Planes de clases diarios, sintetizados en una pgina, proponen actividades a realizar con las y los estudiantes para los momentos de inicio, desarrollo y cierre de sesiones de 90 minutos. Tambin, aporta sugerencias para monitorear el aprendizaje, organizar el trabajo colectivo e individual, plantea actividades para estudiantes que presenten algn obstculo en el avance y recomienda tareas. En forma complementaria a esta Gua didctica, se contar con un Cuaderno de trabajo para los y las estudiantes, que desarrolla algunas de las actividades sealadas en los planes de clases diarios. Asimismo, se aporta la evaluacin parcial del perodo correspondiente.
Programacin - Perodo 2 - Lenguaje - 4 Bsico
Apoyo Compartido
Escuchar comprensivamente cuentos, captando informacin explcita e implcita. Participar en presentaciones orales sobre distintos temas, fundamentando sus ideas y expresndose con claridad y precisin. Relatar diversas narraciones en forma clara y coherente. Identificar informacin explcita, implcita, idea global y propsito comunicativo. Producir o recrear cuentos de al menos cinco oraciones. Revisar, reescribir y editar textos para facilitar la comprensin de su lectura. Escribir, en forma clara y coherente, informes de actividades escolares.
SEMANA
OBJETIVO DE LA ENSEANZA
Escuchar y leer comprensivamente cuentos, identificando informacin explcita, implcita, idea global y propsito comunicativo. Reconocer la estructura y elementos bsicos de la narracin. Utilizar conscientemente estrategias de anticipacin que les permitan comprender mejor los cuentos. Reconocer el nmero y el gnero gramatical y los tiempos bsicos del verbo. Reconocer y utilizar adecuadamente adverbios de tiempo, lugar y modo.
INDICADORES DE APRENDIZAJE
Infieren, a partir de los textos escuchados, sentimientos de los personajes, motivaciones y causas de sus acciones. Formulan hiptesis y predicciones acerca del contenido, utilizando distintas claves dadas por el texto. Reconocen el propsito comunicativo de las narraciones. Reconocen la estructura de la narracin: situacin inicial, conflicto y desenlace. Reconocen elementos bsicos de la narracin: narrador, personajes, lugares y principales acciones. Reconocen informacin explcita sobre las caractersticas fsicas, psicolgicas y emocionales de los personajes. Indican el nmero y el gnero gramatical de los sustantivos para establecer las debidas concordancias. Reconocen el pasado, el presente y el futuro en algunas de las formas verbales. Utilizan adverbios de tiempo, lugar y modo para responder preguntas Cundo? Dnde? y Cmo? Forman adverbios terminados en mente para indicar modo. Relatan cuentos con oraciones completas y bien construidas. Explicitan, en forma escrita, el contenido, los personajes y las principales acciones del cuento que escribirn. Reconocen y utilizan expresiones propias de la estructura de un texto narrativo: En un lugar lejano, despus Corrigen los errores ortogrficos y sintcticos. Revisan y mejoran los aspectos caligrficos del texto. Presentan el texto en forma ordenada, sin enmiendas, con respeto de las sangras y con buen manejo del espacio. Utilizan correctamente las formas masculina, femenina y neutra, singular y plural de los pronombres personales y demostrativos. Hacen concordar los pronombres con los nombres. Utilizan los pronombres este o ese. Utilizan correctamente los pronombres interrogativos.
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Clase 19 a 21
Apoyo Compartido
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Clase 22 a 24
Relatar cuentos en forma clara y coherente. Escribir cuentos de al menos cinco oraciones, utilizando estrategias que les permitan corregirlos y mejorarlos: planificacin, escritura, revisin, reescritura y edicin. Manejar la concordancia de los pronombres y los nombres que reemplazan y del verbo con su sujeto. Reconocer y usar adecuadamente los pronombres personales, demostrativos e interrogativos.
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Programacin - Perodo 2 - Lenguaje - 4 Bsico
n n n n n
Utilizar un vocabulario progresivamente ms amplio, incluyendo trminos nuevos, ms precisos y sinnimos para evitar repeticiones. Manejar la concordancia de los pronombres y nombres que reemplazan, del verbo con su sujeto y de los tiempos verbales con su contexto. Reconocer y usar adecuadamente los pronombres personales, demostrativos e interrogativos y los adverbios ms frecuentes. Reconocer el nmero y el gnero gramatical y los tiempos bsicos del verbo. Dominar un vocabulario pasivo de aproximadamente mil trminos.
EJEMPLOS DE PREGUNTAS
Cul es el personaje principal de este cuento? Marca la respuesta correcta con una cruz. (Incluir tres alternativas en relacin con el cuento que hayan ledo: la correcta debe mencionar al personaje principal y las otras dos, a otros personajes del mismo cuento).
Texto Lenguaje y comunicacin 4 bsi- Recursos CRA: co. Editorial Norma, 2011: Cuntame un cuento, LOM, 2010: Para trabajar estrategias de anticipacuento El flautista de Hameln (p. cin: pgina 14, actividad 1. 113) es adecuado para trabajar la Para sistematizar la estructura del estructura de la narracin. cuento: pgina 19, recuadro Para profundizar. Para sintetizar los contenidos sobre los personajes: pgina 20, recuadro Para profundizar.
Apoyo Compartido
Escribe un cuento a partir de las imgenes. Texto Lenguaje y comunicacin 4 bsi- Recursos SIMCE: Recuerda que debes mencionar cmo se co. Editorial Norma, 2011: Para un ejemplo de cmo evaluar la inicia la historia, el problema que tienen Para la revisin de la escritura: pgina escritura de un texto narrativo, ver los personajes y cmo lo solucionan. 24, actividad 7. el folleto de orientaciones SIMCE (Requiere de tres recuadros con imgenes 2002 (pp. 26 a 29): a partir de las que puedan crear una histohttp://www.simce.cl/fileadmin/ ria: la primera debe contener la situacin Documentos_y_archivos_SIMCE/ inicial, la segunda un conflicto y la ltima orientacion/folletos_basila resolucin del conflicto). co_2002_4.pdf
SEMANA
OBJETIVO DE LA ENSEANZA
Leer y escuchar textos informativos sobre diversos temas, identificando informacin explcita, implcita, idea global y propsito comunicativo. Escribir, en forma clara y coherente, informes de actividades escolares. Participar en presentaciones orales sobre distintos temas, fundamentando sus ideas y expresndose con claridad y precisin. Utilizar un vocabulario progresivamente ms amplio, incluyendo trminos nuevos, ms precisos y sinnimos para evitar repeticiones. Manejar la concordancia del verbo con su sujeto y de los tiempos verbales con su contexto.
INDICADORES DE APRENDIZAJE
Reconocen el propsito de los textos informativos. Reconocen ideas principales y detalles que las sustentan. Reconocen palabras no familiares a partir del contexto. Definen, en forma explcita, el contenido y el propsito de los informes que escribirn. Escriben informes de visitas, entrevistas o resultados de trabajos de grupo que incorporen datos precisos y confiables. Efectan presentaciones orales ante el curso, de al menos diez minutos, en forma independiente, sobre temas de su inters, utilizando un lenguaje claro y preciso. Demuestran adecuada comprensin de las intervenciones orales sobre variedad de temas relacionados con la vida diaria, la actualidad y con hechos cientficos y sociales. Usan sinnimos para evitar repeticiones y para aclarar lo que quieren decir en sus intervenciones orales. Consultan el diccionario y aclaran el significado de las palabras que no entienden. Incorporan a los textos orales y escritos que producen un vocabulario ms matizado, para describir objetos, lugares y caracterizar personas. Utilizan correctamente las diversas formas personales de los verbos, haciendo las necesarias concordancias. Mantienen la concordancia en los tiempos verbales.
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Clase 25 a 27
Apoyo Compartido
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Clase 28 a 30
Realizar evaluacin parcial del perodo. Refuerzan los aprendizajes estudiados en las semanas Realizar actividades de reforzamiento a partir de 7, 8 y 9, segn los resultados obtenidos en la evalualos resultados obtenidos en la evaluacin: escricin parcial. bir un cuento y/o un informe que requiera utilizar adecuadamente la concordancia de pronombres y nombres que reemplazan, de verbo con sujeto y de tiempos verbales con su contexto. Luego, exponer oralmente su cuento o informe.
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Programacin - Perodo 2 - Lenguaje - 4 Bsico
EJEMPLOS DE PREGUNTAS
Completa los espacios en blanco con los Texto Lenguaje y comunicacin 4 bsi- Recursos educativos: verbos adecuados para que se entiendan co. Editorial Norma, 2011: Curiosidades del mundo, Tomo II, las ideas. Para la definicin de texto informatiAstoreca, 2009: variedad de textos (Incluir un fragmento de un texto informavo (o expositivo): pgina 50, recuadro informativos breves. tivo que ya hayan ledo. Omitir los verbos Para profundizar. Y cmo lo s?, Cal y Canto, que estn en presente, pretrito perfecto 2010: el libro completo sirve para simple, pretrito imperfecto y/o futuro. que los estudiantes lean textos Evaluar que usen los tiempos adecuados informativos y seleccionen temas y mantengan la concordancia sin importar para escribir un informe. Se que utilicen los mismos verbos del texto sugieren, especialmente, los de las original). pginas 33 a 43 y los de las pginas 54 a 67.
Apoyo Compartido
En grupos de 3 a 4 integrantes, lean el si- Texto Lenguaje y comunicacin 4 bsi- Recursos CRA: guiente texto informativo y seleccionen co. Editorial Norma, 2011: Y cmo lo s?, Cal y Canto, 2010: el las tres ideas ms importantes. Con estas Para realizar una presentacin oral y texto Lucirnagas, linternas naturatres ideas y recortes o dibujos, diseen evaluarla: pgina 126. les (36-37) es un buen modelo para un cartel para exponer el tema al curso. la escritura. Finalmente, realicen una presentacin oral utilizando el cartel que crearon. (Seleccionar textos informativos de diferentes temas de no ms de tres prrafos. Entregar uno a cada grupo).
PLAN DE CLASE 19
Gua Didctica - Perodo 2 - Lenguaje - 4 bsico
Perodo 2: mayo
Inicio (15 minutos)
Cuente los propsitos de esta clase: - Leer y comprender el cuento El castillo areo del brujo. - Aprender cules son las partes ms importantes de un cuento. Pregunte qu cuentos han ledo antes y qu han aprendido sobre los cuentos. Intencione que no solo nombren los cuentos y digan de qu trataban, sino que tambin hablen de lo que han aprendido sobre personajes, acciones, lugares, descripciones, dilogos, etc.
Semana 7
Apoyo Compartido
Contarle el cuento a un familiar y, en conjunto, dibujar en una hoja tamao carta cmo se imaginan el castillo areo.
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Plan de clase - Perodo 2 - Lenguaje - 4 Bsico
PLAN DE CLASE 20
Gua Didctica - Perodo 2 - Lenguaje - 4 bsico Apoyo Compartido
Perodo 2: mayo
Inicio (15 minutos)
Cuente los propsitos de esta clase: - Descubrir al narrador del cuento El castillo areo del brujo. - Conocer cules son los personajes, sus caractersticas, sentimientos y acciones. - Reconocer palabras femeninas o masculinas y singulares o plurales. Pida que muestren el dibujo que hicieron con su familiar y que comenten cmo fue la experiencia. A partir de ello, vaya recordando con el curso de qu se trataba el cuento, qu pasaba al inicio, cul era el conflicto de los personajes y cmo se solucionaba.
Semana 7
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Plan de clase - Perodo 2 - Lenguaje - 4 Bsico
PLAN DE CLASE 21
Gua Didctica - Perodo 2 - Lenguaje - 4 bsico
Perodo 2: mayo
Inicio (15 minutos)
Cuente los propsitos de esta clase: - Descubrir las acciones que ocurren en El castillo areo del brujo. - Descubrir en qu tiempo se encuentran las acciones. - Usar los verbos y los adverbios para imaginar las acciones que ocurren hoy en el castillo areo y las que ocurrirn en el futuro. Pida que compartan su tarea y digan qu acciones escribieron al lado de su dibujo del castillo. Invtelos a imaginar qu habr ocurrido con el castillo areo despus de que Diego y Yolanda bajaron de l.
Semana 7
Apoyo Compartido
Revise con el curso que se hayan cumplido los propsitos de la clase. Sintetice los contenidos aprendidos ayudndolos a completar la Actividad 5.
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Plan de clase - Perodo 2 - Lenguaje - 4 Bsico
PLAN DE CLASE 22
Gua Didctica - Perodo 2 - Lenguaje - 4 bsico Apoyo Compartido
Perodo 2: mayo
Inicio (15 minutos)
Cuente los propsitos de esta clase: - Leer y relatar cuentos. - Aprender estrategias para comprender y relatar mejor un cuento. Conversen sobre los cuentos que les contaron. Pida, a quienes quieran, que cuenten los cuentos y que reflexionen sobre las similitudes y las diferencias que encuentran entre estos y los que leen o escuchan hoy: Hay cuentos o aspectos de los cuentos que les gusten tanto a las y los nios de antes como a los de ahora? Cules?
Semana 8
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Plan de clase - Perodo 2 - Lenguaje - 4 Bsico
PLAN DE CLASE 23
Gua Didctica - Perodo 2 - Lenguaje - 4 bsico
Perodo 2: mayo
Inicio (15 minutos)
Cuente los propsitos de esta clase: - Planificar y escribir un cuento. Propicie que compartan las ideas locas que trajeron de tarea y que entre ellos se aconsejen sobre cul de las ideas puede resultar ms interesante para escribir su propio cuento.
Semana 8
Apoyo Compartido
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Plan de clase - Perodo 2 - Lenguaje - 4 Bsico
PLAN DE CLASE 24
Gua Didctica - Perodo 2 - Lenguaje - 4 bsico Apoyo Compartido
Perodo 2: mayo
Inicio (15 minutos)
Cuente los propsitos de esta clase: - Revisar, reescribir y editar el cuento iniciado la clase pasada. - Utilizar adecuadamente los verbos, nombres y pronombres. Pida a los que no lo hayan hecho la clase anterior, que lean su cuento al curso y propicie que reciban recomendaciones de los dems. Busque que reflexionen sobre los beneficios de la mirada de otros para mejorar lo que escriben.
Semana 8
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PLAN DE CLASE 25
Gua Didctica - Perodo 2 - Lenguaje - 4 bsico
Perodo 2: mayo
Inicio (15 minutos)
Cuente los propsitos de esta clase: - Comprender un texto informativo. - Planificar una encuesta sobre los temas que nos gustan. Pida, a quienes quieran, que lean el tema que escribieron como tarea y pregnteles por qu les interesa ese tema. Hgalos reflexionar sobre los posibles rasgos en comn que tienen los distintos temas mencionados y pregnteles si existirn temas interesantes para cualquier persona. Cunteles que van a investigar sobre eso.
Semana 9
Apoyo Compartido
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Plan de clase - Perodo 2 - Lenguaje - 4 Bsico
PLAN DE CLASE 26
Gua Didctica - Perodo 2 - Lenguaje - 4 bsico Apoyo Compartido
Perodo 2: mayo
Inicio (15 minutos)
Cunteles el propsito de esta clase: - Escribir un informe sobre la encuesta que desarrollaron. Comenten cmo les result la aplicacin de la encuesta: Les cost encontrar una persona a quien encuestar? A qu persona encuestaron? Por qu? Le gust responder las preguntas? Conversaron de algo ms? Aprendieron algo nuevo?
Semana 9
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Plan de clase - Perodo 2 - Lenguaje - 4 Bsico
PLAN DE CLASE 27
Gua Didctica - Perodo 2 - Lenguaje - 4 bsico
Perodo 2: mayo
Inicio (15 minutos)
Cunteles los propsitos de esta clase: - Presentar oralmente su informe de investigacin. - Usar sinnimos para evitar repeticiones en su presentacin oral. Pregnteles si han realizado antes presentaciones orales, sobre qu temas, en qu asignaturas y cmo les han resultado. Haga nfasis sobre este ltimo punto preguntndoles qu cosas les han resultado bien y cules les han costado. La idea es que reflexionen sobre sus fortalezas y detecten sus debilidades para mejorar.
Semana 9
Apoyo Compartido
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Plan de clase - Perodo 2 - Lenguaje - 4 Bsico
PLAN DE CLASE 28
Gua Didctica - Perodo 2 - Lenguaje - 4 bsico Apoyo Compartido
Perodo 2: mayo
Inicio (15 minutos)
Cunteles el propsito de esta clase: - Evaluar lo que han aprendido sobre el cuento y los textos expositivos. - Aprender estrategias para comprender y relatar mejor un cuento. Explqueles si la evaluacin lleva una nota y el valor de esta. Destaque que lo ms importante de la evaluacin es que les sirve tanto a ellos(as) como a usted para saber lo que han aprendido y poder reforzar aquellos aprendizajes que estn dbiles. Pregunte, antes de comenzar, si tienen alguna duda sobre lo que repasaron de las clases o si les gustara comentar alguna cosa que hayan descubierto al repasar.
Semana 10
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Plan de clase - Perodo 2 - Lenguaje - 4 Bsico
PLAN DE CLASE 29
Gua Didctica - Perodo 2 - Lenguaje - 4 bsico
Perodo 2: mayo
Inicio (15 minutos)
Cunteles el propsito de esta clase: - Corregir la prueba para saber lo que han aprendido y reforzar aquellos aprendizajes que estn dbiles. Pida a quienes quieran que cuenten cul es la pregunta que estn seguros que contestaron bien y por qu.
Semana 10
Apoyo Compartido
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Plan de clase - Perodo 2 - Lenguaje - 4 Bsico
PLAN DE CLASE 30
Gua Didctica - Perodo 2 - Lenguaje - 4 bsico Apoyo Compartido
Perodo 2: mayo
Inicio (15 minutos)
Cunteles el propsito de esta clase: - Reforzar aquellos aprendizajes que la evaluacin mostr que estaban dbiles. Pida que compartan cul fue su mayor aprendizaje al corregir la prueba. Cunteles cules fueron las mayores fortalezas y debilidades que la prueba mostr que tenan como curso. Dgales que en esta clase van a reforzar las debilidades pensando en todo el curso, pero que cada uno individualmente puede tener dificultades o dudas en otros aspectos y que tambin puede resolverlas durante la clase.
Semana 10
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Plan de clase - Perodo 2 - Lenguaje - 4 Bsico
PAUTA DE CORRECCIN
Gua Didctica - Perodo 2 - Lenguaje - 4 bsico
Evaluacin Perodo 2
La siguiente pauta describe, por tem, los indicadores que se han evaluado, con su correspondiente clave de respuesta correcta. Esta prueba de monitoreo de los aprendizajes del perodo curricular mayo, consta de 10 tems de diferente nivel de complejidad. Mide las siguientes habilidades: 1) extraer informacin explcita (literal) de un texto; 2) extraer informacin implcita (inferencial) de un texto; y 3) reflexionar y comprender un texto, de acuerdo a su estructura y propsito comunicativo.
HABILIDAD
ITEM
INDICADOR
RESPUESTA
Cuento La Ondina
Identifican informacin explcita. Identifican informacin explcita. Identifican informacin implcita. Identifican informacin implcita. Identifican informacin implcita. Identifican informacin implcita. Identifican informacin implcita. Identifican informacin implcita. 1 2 3 4 5 6 7 8 Reconocen personajes del cuento: literal compleja. Reconocen caractersticas de los personajes: literal simple. Reconocen motivaciones de los personajes: inferencia local. Reconocen informacin de problema-solucin: inferencial local. Reconocen significado de palabra en contexto: inferencia local. Reconocen funcin verbal. Reconocen motivaciones de los personajes: inferencia local. Reconocen correferencia: inferencia local. B D B D C B C B
Apoyo Compartido
Reflexionan sobre el texto. Identifican informacin implcita. Identifican informacin implcita. Identifican informacin implcita. Identifican informacin implcita.
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Pauta de correccin - Perodo 2 - Lenguaje - 4 Bsico
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Apoyo Compartido
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Apoyo Compartido