EL ROL DEL DOCENTE EN EL SIGLO XX

EDUCACION PARA LA SALUD
Linares de la Cruz, Luz Elvira

EL ROL DE LOS DOCENTES EN EL SIGLO XX

AGRADECIMIENTO:
A mi profesor, Carlos Malpica Pajares, por el apoyo y asesoramiento brindados durante la elaboración del presente trabajo monográfico.

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EL ROL DEL DOCENTE EN EL SIGLO XX
EDUCACION PARA LA SALUD
Linares de la Cruz, Luz Elvira

INDICE TEMA
Resumen Introducción Rol de los Docentes en el siglo XX 1920 1960 1980 1990 Retos provenientes de la globalización Retos provenientes de la naturaleza del conocimiento contemporáneo Innovaciones educativas necesarias para enfrentar los nuevos retos Conclusiones Bibliografía 8 10 11 12 21 22 23 25 28

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luego norteamericanos y más adelante los consultores de los organismos de cooperación técnica y financiera internacional. la Ley del Profesorado como carrera pública y el Reglamento General de Instrucción Pública promulgados entre 1850 y 1855 por el primer legislador educativo serio Ramón Castilla. su religiosidad. 3 . el cuerpo. Esto significa que el maestro en el escenario educativo tendrá que modelar conductas dignas. valiosas y apropiadas de un individuo debidamente educado.EL ROL DEL DOCENTE EN EL SIGLO XX EDUCACION PARA LA SALUD Linares de la Cruz. Es un modelo dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes. especialmente franceses. los conjuros. Luz Elvira RESUMEN Una revisión de las políticas y normas legales referidas a la educación peruana en el siglo XX muestra que ha habido numerosos intentos truncos y fracasados de reformar la educación. Por tanto el maestro debe concebir el salón de clases como el lugar donde investiga. modela. el ambiente y la tecnología. Para los estudiantes de escuela primaria el maestro es visto como un modelo que inspira confianza al cual los niños tienden a imitar. el sexo. la primera Ley General de Educación. Freire (1993) dice que el maestro no debe dejar a un lado lo que el estudiante trae consigo de su comprensión del mundo. la responsabilidad de la conducción educacional se concentró en el Gobierno Central. su manera de hablar. sus saberes en torno a la salud. se comparten ideas. experimenta. su manera de contar. belgas y alemanes hasta principios de siglo. pertinentes. se toman decisiones para la solución de problemas y se reflexiona sobre lo que es necesario y pertinente aprender. apoyado por diversas pedagogos extranjeros. calcular. la muerte. sus saberes en torno a su mundo. lo que ha frustrado las expectativas nacionales de convertir la educación en un gran motor del desarrollo económico y social peruano. Por ésta razón el maestro debe reflexionar sobre sus debilidades y fortalezas con el propósito de mejorar su auto-desarrollo como un profesional educado y altamente cualificado.

que no existe una ciencia que capacite al hombre. si en lugar de arte fuese ciencia. generalmente. no todos los docentes logran éxitos semejantes en circunstancias semejantes. ya existiría alguna fórmula para crear una obra de arte como las que hicieron los grandes educadores de la humanidad. observemos a nuestro alrededor. que son indisciplinados. 4 . como todas las artes. podemos afirmar. conocimientos científicos cristalizados en leyes. pues debe modelar un código correcto de valores morales e intelectuales que son valiosos para la sociedad e imprescindibles para los alumnos. Luz Elvira De ahí la importancia que tiene el rol del educador. solemos escuchar que nuestros colegas se quejan del grupo que ese año les ha tocado y. no existen ni fórmulas ni recetas que capaciten al hombre para enseñar. que utiliza. si dudamos de esta afirmación. la culpa es de los alumnos. entre muchas más quejas. Por lo tanto. Pero. Enseñar es un arte. En la actualidad. en el fondo. Ahora bien. el fracaso del profesional. es decir: señalar el camino que conduce a la autoeducación en el marco del proceso de personalización. Todas las quejas intentan justificar.EL ROL DEL DOCENTE EN EL SIGLO XX EDUCACION PARA LA SALUD Linares de la Cruz. preguntándonos: ¿Todos los docentes logran el mismo éxito en circunstancias semejantes? La respuesta es una verdad de perogrullo. que no quieren estudiar. además. No. Y.

honestos sensatos y capaces. En la sociedad el conocimiento. y nuestro mundo está cambiando. sus metas. lo axiológico y lo motor. Es allí donde el docente juega un rol significativo. que es un gran reto al que nos enfrentamos: disminuir cada vez más la brecha existente entre el profesional del siglo XX y la escuela de hoy. y logre formar.EL ROL DEL DOCENTE EN EL SIGLO XX EDUCACION PARA LA SALUD Linares de la Cruz. De allí que sea necesario desarrollar el pensamiento crítico y estimular la actitud científica desde la primera escuela y a lo largo de toda su vida educativa. Una educación desde la cuna hasta la tumba. antes que médicos. Podemos decir que el siglo XX es el siglo del saber. quien comenta: "Creemos que las condiciones están dadas como nunca para el cambio social y que la educación será su órgano maestro. (Jhon Stewar Miller). y de actuar como aspectos fundamentales de lo cognitivo. que nos inspire un nuevo modo de pensar. brindar satisfactores a las necesidades del hombre de este siglo. la ciencia y la tecnología van conquistando los distintos ámbitos que comprenden la vida. investigadores y 5 . La educación deberá hacer de ellos hombres honestos sensatos y capaces. y ellos con el tiempo se transformaran en médicos. Que canalice hacia la vida la inmensa energía creadora que durante siglos hemos despilfarrado en la depredación y la violencia. El docente para lograr seres transformadores y completos. Se hace urgente que la educación replantee sus objetivos. capaz de promover un cambio de la visión pedagógica mediante la conformación de una comunidad de educadores críticos. no solo al profesional en cualquier disciplina. y nos abra la segunda oportunidad sobre la tierra que no tuvo la estirpe desgraciada del coronel Aureliano Buendia. ingenieros y arquitectos. Transformando nuestro modo de pensar. Luz Elvira INTRODUCCION Los hombre son hombres. El saber cambia el mundo. debe ser un profesional con un alto contenido humanístico. Hay que reconocer entonces. debe ser un ser transformador y completo. de sentir. quiénes somos en una sociedad que se quiere a sí misma. sino al profesional competitivo y de la mano de la vanguardia tecnológica. inconforme y reflexiva. Gabriel García Márquez. Por el país próspero que soñamos al alcance de los niños". sus pedagogías y sus didácticas si quiere cumplir con su misión en el siglo XX. ingenieros o arquitectos. didáctico y tecnológico. dimensiones esenciales del hombre.

puedan ser mediadores eficientes de los aprendizajes y promover la actitud autónoma en lo intelectual y en lo moral. Luz Elvira autosuficientes que.EL ROL DEL DOCENTE EN EL SIGLO XX EDUCACION PARA LA SALUD Linares de la Cruz. de sus alumnos. como agentes de cambio social. 6 .

Desde que en 1870 se dispuso el funcionamiento de escuelas primarias gratuitas en las capitales de distrito a cargo de los municipios. Siglo XX El siglo se inicia con esfuerzos gubernamentales por incrementar sustantivamente el número de alumnos con acceso a las escuelas primarias. la gratuidad y descentralización de la educación han sido temas de intensa preocupación política. la secundaria a cargo del Ministerio de Instrucción y la superior a cargo de los Consejos Universitarios. Fue el gobierno de José Pardo (1904-8) el que se delineó y puso en práctica una primera reforma educativa de envergadura que ordenó y organizó lo pre existente y le dio un norte para los desarrollos futuros. Luz Elvira EL ROL DE LOS DOCENTES EN EL SIGLO XX Una revisión de las políticas y normas legales referidas a la educación peruana en el siglo XX muestra que ha habido numerosos intentos truncos y fracasados de reformar la educación. belgas y alemanes hasta principios de siglo. con los que se lograría el ascenso social de los indígenas y la igualdad entre peruanos sin distingo de fortunas. Desde la primera Ley General de Educación. luego norteamericanos y más adelante los consultores de los organismos de cooperación técnica y financiera internacional. hasta fines de siglo XX. lo que ha frustrado las expectativas nacionales de convertir la educación en un gran motor del desarrollo económico y social peruano. la responsabilidad de la conducción educacional se concentró en el Gobierno Central. en circunstancias en las que la educación era concebida como el medio capaz de producir la integración nacional. habiéndose avanzado mucho en lo primero y poco en lo segundo. el amor y lealtad a la patria y el desarrollo económico.EL ROL DEL DOCENTE EN EL SIGLO XX EDUCACION PARA LA SALUD Linares de la Cruz. especialmente franceses. la Ley del Profesorado como carrera pública y el Reglamento General de Instrucción Pública promulgados entre 1850 y 1855 por el primer legislador educativo serio Ramón Castilla. apoyado por diversas pedagogos extranjeros. Impulsó la educación primaria (dividida en dos ciclos de dos y 7 .

En 1921 los pedagogos de la misión pedagógica de EE. se sumaban a las causas políticas y a la 8 . la libertad de cátedra y la remoción de catedráticos que perdieran vigencia. una secundaria común obligatoria (igualmente con dos ciclos de 2 y 3 años respectivamente) y otra profesional. asociados en diversos gremios de preceptores. y la superior que incluyó las Escuelas Técnicas de Ingeniería y Agricultura. recuperando las experiencias de las escuelas de Artes y Oficios pre existentes hasta 1902. directores. 1920´s Con Leguía se estableció una primaria común gratuita y obligatoria (dos ciclos de dos y tres años) y otra profesional. la Universidad Mayor de San Marcos y las Universidades Menores de Cuzco. También estableció la gratuidad de las escuelas técnicas y ocupacionales nocturnas. Los profesores de la época. academicista e integral europeo (propuesto por Deustua) al enfoque norteamericano más pragmático y articulado con el desarrollo económico que incorporara la capacitación técnica y agropecuaria más específica requerida por la empresa y el mercado de trabajo (propuesto por Villarán) el cual prevaleció por varias décadas. asumieron la Dirección General y las Direcciones Regionales del Ministerio de Educación lo que significó el giro del enfoque intelectualista. normalistas y maestros de segunda enseñanza.EL ROL DEL DOCENTE EN EL SIGLO XX EDUCACION PARA LA SALUD Linares de la Cruz. Todo esto se hizo con el apoyo de pedagogos franceses.UU. estableciendo la gratuidad y obligatoriedad de la misma. incluyendo el reparto gratuito de material de enseñanza. Además le dio un particular impulso a la educación privada. Trujillo. Luz Elvira tres años) procurando universalizarla. graduados y profesores. Más adelante en 1919 se reformó la universidad (a imitación de la reforma universitaria cordobesa de Argentina en 1918) estableciendo entre otras cosas la autonomía universitaria y el cogobierno de estudiantes. Para los profesores estableció en 1905 la carrera magisterial. con derecho a jubilación y montepío y a las mujeres les concedió el ingreso libre a las universidades (antes requerían autorización especial del Ejecutivo). Arequipa. belgas y especialmente alemanes. así como la Universidad Católica (privada) creada en 1917.

el cual se mantuvo vigente . por lo que empezaron a ser percibidos como un peligroso factor de desestabilización ciudadana. Para atender la creciente demanda de educación secundaria gratuita en 1950 el gobierno de Odría aprobó su Plan Nacional de la Educación por el que se crearon 55 Grandes Unidades Escolares para hombres o mujeres que comprendían los últimos dos años de primaria y la secundaria común y técnica. En 1944 estableció el convenio para el hasta 1962. Ya no era una profesión para las élites sino un empleo remunerado de profesionales oriundos de los sectores medios al servicio de las amplias capas populares. habida cuenta que la mayoría de los 9 Servicio Cooperativo Peruano Norteamericano para orientación vocacional y perfeccionamiento de docentes con becas en EE. Por ello Leguía centralizó al máximo el disperso sistema educativo y le otorgó poderes excepcionales a la inspectoría escolar cuya tendencia a la fiscalización y sometimiento magisterial se siente hasta nuestros días. En 1945 Bustamante y Rivero estableció la gratuidad de la secundaria para los alumnos egresados de los escuelas fiscales. lo que trajo el inicio de la expansión de la secundaria aunque sin contar con los profesores e instalaciones adecuadas. Esto trajo una enorme expansión de la secundaria que tenía un ciclo de 3 años y otro de 2 años. Nuevamente se imitó los modelos norteamericanos que procuraban mejorar la enseñanza de las ciencias y expandir la educación técnica. de grandes migraciones alimentadas por la escuela urbana y mestiza. que se convertiría en factor de integración al alfabetizar y castellanizar a los migrantes. Esta fue una época de transición demográfica del campo a la ciudad. la secundaria común de cinco años con ingreso a la opción técnica. la primaria común gratuita y obligatoria de 6 años.EL ROL DEL DOCENTE EN EL SIGLO XX EDUCACION PARA LA SALUD Linares de la Cruz. pero a la vez se constituiría en factor de exclusión por motivos étnico culturales.UU. normal o artística al cabo del 3ero de secundaria y la superior.. Luz Elvira defensa de las clases medias. En los años 1940´s el gobierno de Prado le dio un gran impulso la educación técnica y normal y además estableció la educación infantil para niños de 4 a 7 años. para así darle impulso a la formación de mandos medios. Se abrieron las puertas del magisterio a las clases medias que le imprimieron a la carrera magisterial un nuevo rostro social.

EL ROL DEL DOCENTE EN EL SIGLO XX EDUCACION PARA LA SALUD Linares de la Cruz. todo lo cual fue aparejado con el crecimiento del presupuesto para la educación (que llegó al 26. como un impuesto a las carreras de caballos y espectáculos públicos. 1960´s El gobierno de Belaunde (1963-8) impulsó la planificación educativa. A la expansión de secundaria siguió la expansión de la educación universitaria: creó 8 nuevas universidades. Para ampliar la cobertura también impulsó la educación privada laica. Luz Elvira alumnos escogía el canal que los llevara a la universidad. En 1958 los sindicatos de docentes de Primaria. masificándose las academias de ingreso a las universidades y las escuelas normales. parroquial y de congregaciones. Los recursos se obtuvieron del Fondo de la Educación creado por D. Odría además creó colegios secundarios militares con alumnos internados egresados del 3er año de secundaria común. elevó el atractivo de la carrera docente con un nuevo escalafón (ley 15215 de 1964) a la vez que elevó las remuneraciones. 10907 en 1948. Estableció la gratuidad de toda la enseñanza estatal. reabrió Huamanga y permitió la creación de otras 7 universidades privadas. En 1958 con Prado se abrieron las opciones de ciencias y letras para la alta secundaria y en 1962 creó el SENATI para responder a las crecientes necesidades de formación de técnicos de mando medio y mano de obra calificada en un ambiente de sustitución de importaciones y desarrollo de la manufactura nacional. Secundaria.5% del presupuesto equivalente al 5% del PBI) para atender la ampliada cobertura de primaria y secundaria presionando además el ingreso a la superior. que continuaba con un grado de transición a la primaria de 5 años que se impartía en escuelas urbanas y rurales. Técnica y Educación Física se articularon en la Federación Nacional de Educadores del Perú (FENEP) que luego en 1972 daría origen al Sindicato Único de Trabajadores en la Educación del Perú (SUTEP). Para la creciente legión de maestros en 1956 estableció un nueva carrera magisterial con su respectivo escalafón.L. También hubo subvención para colegios 10 . Se formalizó la educación especial para niños con problemas de aprendizaje y se incentivó la educación infantil para niños de 4 a 6 años.

previas a la universidad. A falta de recursos. quitándole a los promotores privados sus prerrogativas naturales. Entre las innovaciones propuestas estaba la articulación de la educación escolarizada con la no escolarizada. y la institucionalización de la educación inicial para niños de 0 a 6 años de edad que luego era seguida por la básica de 9 grados y las Escuelas Superiores de Educación Profesional (ESEP) de 3 años. y se diversificó el currículo según criterios regionales. que debía comprometer la participación organizada de la comunidad (nuclearizada) vinculando la educación con el desarrollo y el trabajo. La Reforma Educativa de Velasco en 1972 fue el esfuerzo de diagnóstico. En 1964 se estableció un nuevo estatuto (Ley 15215) para los casi 100 mil maestros en ejercicio. La Cantuta) entre otros. planteaba que no se podía cambiar la estructura económica. social y cultural del país si no se reformaba su educación. y sacó la educación de las aulas para abordarla como una cuestión política y económica-social. junto con todo esto se redujo la jornada escolar y se deterioró la calidad de los docentes.EL ROL DEL DOCENTE EN EL SIGLO XX EDUCACION PARA LA SALUD Linares de la Cruz. reflexión y diseño más serio del siglo. La educación privada quedó sujeta a un rígido control y regulaciones. Emilio Barrantes (U. Se incentivó la educación para el trabajo. San Marcos) y Walter Peñaloza (U. Luz Elvira parroquiales. y no se podía transformar su educación si no se modificaban las bases económicas y sociales sobre las cuales estaba sustentada. Sin embargo. Lejos de alentar la educación privada la estrangularon y la convirtieron en una concesión -no deseable. (a través de la educación básica laboral. especialmente los marginalizados directores y profesores -sindicalizados conjuntamente en el SUTEP desde 1972-. aumento de turnos escolares en los mismos locales y aumento de número de alumnos por profesor. El magisterio que en su origen era 11 . la mayor demanda educativa no se cubrió con nueva infraestructura sino con un recorte de la jornada escolar. Inspirada en intelectuales socialistas de nota como Augusto Salazar Bondy.para los ricos . Era evidente que los sectores privados iban a resistir esta reforma así como los diversos otros actores. a quienes se pretendió concientizar para convertirlos en agentes de la revolución velasquista. la calificación laboral extraordinaria y las Eseps).

bajo 12 . También promulgó una nueva Ley del Profesorado (24029).23013 de 1992. no se hizo esperar una nueva Ley General de Educación (23384 de 1982). la cual desactivó las propuestas reformistas velasquistas. osciló entre propuestas municipalizadoras y privatizadoras de la educación (con los rápidamente derogados DS 699 de 1991 y DL 23011. 1980´s Recuperada la democracia en 1980 con el 2do gobierno de Belaunde. 1990´s En 1990 asumió el gobierno el Presidente Alberto Fujimori.000 nuevas aulas construidas por el sistema de Cooperación Popular. eliminando las Esep y transformando los núcleos en Supervisiones Educativas (que luego el APRA transformaría en Unidades de Servicios Educativos USE). incluyendo 23.23012.EL ROL DEL DOCENTE EN EL SIGLO XX EDUCACION PARA LA SALUD Linares de la Cruz. Sus primeros dos años fueron erráticos. propuesta que nunca se llegó a implementar. Jaqueado por los retos del terrorismo que además estaba infiltrado en un sector del magisterio. Luz Elvira principalmente aprista y acciopopulista. tecnología y trabajo. Durante el Gobierno de Alan García (1985/90) sus ministros de educación Grover Pango y Mercedes Cabanillas hicieron un esfuerzo de consulta nacional y elaboración de un Proyecto Educativo Nacional que reflejara las necesidades de la educación peruana. a esas alturas pasó a ser liderado por los sectores comunistas moscovitas a los que se agregaron luego los grupos marxistas maoístas. regresando al esquema de educación primaria y secundaria. Además en 1987 el Presidente García anunció la transferencia de la educación inicial y primaria a los municipios. popular.5% anual) y la superior (7% anual). preocupada por los pobres y por la vinculación con el mundo del trabajo. Se hicieron esfuerzos para la ampliación de la cobertura e infraestructura. creadora de una conciencia histórica antiimperialista. que había ofertado en la campaña electoral enfatizar la honradez. que según ellos debía ser nacionalista. democrática. Particularmente notorios fueron el crecimiento de la educación inicial (8. varias de ellas promovidas por ex militantes o funcionarios de la truncada reforma velasquista. En este quinquenio empezó a crecer la cantidad de Organizaciones No Gubernamentales dedicadas a la educación.

todo lo cual ha impedido un desarrollo autónomo y diversificado de experiencias educativas originales. así como la capacitación masiva de profesores. aunque regulada por los requerimientos de ajuste estructural convenidos con el FMI y los modelos de inversión y prioridades educativas que condicionaron el BM y BID. Luz Elvira inspiración de los ministros liberales y el modelo chileno). conceptualizando a las instituciones educativas como empresas que podían negocios lucrativos lícitos pagando los respectivos impuestos. la definición de inversiones en infraestructura. vencido el terrorismo y pese a las reconocidas las ineficiencias de un régimen centralista. la capacitación docente (encargada a manera de service a algunas instituciones). el seguro escolar. la selección de los cuadernillos escolares. derivando los reclamos de los padres a Indecopi. Así la oferta educativa privada creció significativamente. Esta última propuesta fue la que prevaleció. Davini(1997) indica que el maestro debe buscar su continuo crecimiento profesional. esta confianza en la gestión educacional privada no se ha transferido a la gestión educacional pública. y la defensa de la educación pública gratuita. burocratizado y reglamentarista. sobre todo en el nivel superior. Sin embargo. el currículo. destrezas.EL ROL DEL DOCENTE EN EL SIGLO XX EDUCACION PARA LA SALUD Linares de la Cruz. Se manejan centralmente los concursos docentes. bajo un centralismo controlista que no estuvo dispuesto a ensayar fórmulas descentralistas ni acuerdos nacionales por la educación para el largo plazo. métodos educativos y 13 . el gobierno se dedicó fundamentalmente a mejorar e incrementar la infraestructura y a revalorizar la educación pública gratuita incluyendo en ella los alimentos. En su primer quinquenio de gobierno. a la que dio facilidades. sin COPEBE. Sin embargo. con una APAFA débil. los nombramientos. los presupuestos. Para un buen desempeño en su quehacer educativo el maestro tiene que pensar en enriquecer su acervo profesional y los fundamentos de su conocimiento. No se han ensayado fórmulas descentralizadoras. el reparto de cuadernillos escolares gratuitos y ocasionalmente la instalación de computadoras. solo alentó la expansión de la educación privada en todos los niveles. con propietarios todopoderosos.

Es un modelo dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes. el sexo. Y. se comparten ideas. De ahí la importancia que tiene el rol del educador. conocimientos científicos cristalizados en leyes.EL ROL DEL DOCENTE EN EL SIGLO XX EDUCACION PARA LA SALUD Linares de la Cruz. su manera de contar. su manera de hablar. el ambiente y la tecnología. su religiosidad. En la actualidad. que utiliza. sus saberes en torno a su mundo. Ahora bien. pertinentes. preguntándonos: ¿Todos los docentes logran el mismo éxito en circunstancias semejantes? La respuesta es una verdad de 14 . la muerte. Por ésta razón el maestro debe reflexionar sobre sus debilidades y fortalezas con el propósito de mejorar su auto-desarrollo como un profesional educado y altamente cualificado. como todas las artes. Para los estudiantes de escuela primaria el maestro es visto como un modelo que inspira confianza al cual los niños tienden a imitar. Luz Elvira pedagógicos. sus saberes en torno a la salud. observemos a nuestro alrededor. el cuerpo. experimenta. Esto significa que el maestro en el escenario educativo tendrá que modelar conductas dignas. modela. si dudamos de esta afirmación. pues debe modelar un código correcto de valores morales e intelectuales que son valiosos para la sociedad e imprescindibles para los alumnos. ya existiría alguna fórmula para crear una obra de arte como las que hicieron los grandes educadores de la humanidad. A mayor educación del maestro mayor serán los beneficios en el proceso de desarrollo educativo y cognitivo de sus alumnos. Freire(1993) dice que el maestro no debe dejar a un lado lo que el estudiante trae consigo de su comprensión del mundo. Por tanto el maestro debe concebir el salón de clases como el lugar donde investiga. los conjuros. se toman decisiones para la solución de problemas y se reflexiona sobre lo que es necesario y pertinente aprender. que no existe una ciencia que capacite al hombre. podemos afirmar. si en lugar de arte fuese ciencia. Enseñar es un arte. calcular. valiosas y apropiadas de un individuo debidamente educado.

No. pero que puede adquirir realmente. el fracaso del profesional. pero no le da el pescado. El docente le enseña a pescar a sus alumnos. es decir: la formación docente. El docente indudablemente nace. Y. De esto. además de las habilidades. La ciencia difiere del arte. Es un arte. Por lo tanto. Por principio. que enseñar es un arte sui generis . que no quieren estudiar. que son indisciplinados. entre muchas más quejas. jamás se puede repetir la misma experiencia educativa. no existen ni fórmulas ni recetas que capaciten al hombre para enseñar. las cuales establecen que a las mismas causas corresponden los mismos efectos. al igual que para todos los docentes cada año lectivo es una nueva experiencia. pero también puede crearse y perfeccionarse. Es distinto de todos los demás. generalmente. Enseñar es un arte simple y todo de ejecución. en cambio. pero que se aplican de infinitos modos y formas. El arte. Señala el camino de la autoeducación que alienta la realización de la personalidad. porque se rige por leyes. No hay tarea más excelsa que la de enseñar. Simple para el que posee las cualidades y calidades para ejercer la docencia y difícil para el que no las posee. por lo tanto. es una cosa distinta. y que desde ella elabora éxitos o 15 . el docente. Todas las quejas intentan justificar. la culpa es de los alumnos. es permanente creación porque los hechos educativos no se repiten. no todos los docentes logran éxitos semejantes en circunstancias semejantes. no es solamente un captador de realidades. porque nunca es idéntico al anterior. se puede hablar en sentido analítico y en sentido filosófico días enteros. Enseñar sin espíritu creador conduce inexorablemente al fracaso. entendiendo a la práctica en el marco de la formación docente continua. De manera. Es un arte todo de ejecución porque se basa en la práctica.EL ROL DEL DOCENTE EN EL SIGLO XX EDUCACION PARA LA SALUD Linares de la Cruz. Luz Elvira perogrullo. en el fondo. además. no tiene reglas fijas ni leyes. Porque cambian los factores que intervienen en el hecho educativo. sino que se rige por principios: grandes principios que se enuncian de una misma manera. es decir: señalar el camino que conduce a la autoeducación en el marco del proceso de personalización. actitudes y destrezas deberá dotar al sujeto de múltiples saberes . porque presupone permanente creación. Pero. solemos escuchar que nuestros colegas se quejan del grupo que ese año les ha tocado y.

En la enseñanza. porque lo que realizará efectivamente es cientificismo o tecnicismo. sólo se puede llegar a través de la intuición. el que así lo crea se equivoca. Vale decir: que la docencia no se aprende. que enseñar es sólo una cuestión de técnicas pedagógicas. que le permite al docente captar las pequeñas cosas que para el científico o el técnico pasan desapercibidas. Por eso. Del mismo modo que la escuela no es un edificio en el desierto. mueven la capacidad de crear. La teoría y su técnica pueden ser aprendida por cualquiera. finalmente. lo que ya he señalado suficientemente.EL ROL DEL DOCENTE EN EL SIGLO XX EDUCACION PARA LA SALUD Linares de la Cruz. la realidad sociocultural global que explica la realidad sociocultural-contextual. por cualquiera que se lo proponga y cuente por lo menos con las capacidades intelectuales mínimas que se necesitan para cualquier actividad intelectual. adquiridas memorística y mecánicamente y aplicadas esquemáticamente. no deben olvidarse. sino que corrompen. la parte inerte. Estas pequeñas cosas del hecho educativo inmerso en un contexto sociocultural. se comprende. es mucho más que manejar algunos secretos de la enseñanza aportados por la ciencia y la técnica. porque el docente debe comprender críticamente la realidad del aula. para lo cual. es necesario que el docente tenga claro el concepto de universalidad de la acción educativa. Luz Elvira fracasos educativos. que comprende toda la teoría del arte y su técnica. Grave error. pero la alcanzan en distinta medida. porque hay un secreto superior. otros la adquieren. Enseñar. que es la que le da sentido a la existencia institucional y. la parte vital del arte de enseñar. que es el docente y. pero ya señalamos que enseñar es algo superior. Uno de los grandes errores de los hombres dedicados a la docencia es considerar. ella vive y convive con su contexto social que le demanda educación. es necesario comprender lo que 16 . Pero no por haber aprendido la teoría y su técnica se está en condiciones de enseñar. la realidad sociocultural-contextual. que no enseñan. por el otro. deben tenerse presente dos partes fundamentales que. que estos campos del saber no pueden aportar. Este es el punto de partida de la razón de ser de la existencia escolar. Se puede aprender su teoría y su técnica. Algunos docentes la poseen desde el vientre materno. El aula no es un compartimento estanco y aislado. porque la componen esencialmente: por un lado. la realidad institucional.

Por eso el docente debe ser más que un conductor de acontecimientos educativos. lo es también de una escuela. En este sentido. afectiva y corporal. debe saber además. Se enseña y se aprende integralmente. no se puede enseñar a una persona en partes. Y debemos recordar. No es la técnica lo que lleva a la producción de las obras maestras. volitiva. Por eso. sólo la imaginación es más importante que el conocimiento . no presupone de modo alguno. Uno es un técnico el otro es un artista. material y espiritual. de las actitudes efectivamente enseñados y aprendidos.. Porque enseñar es un hecho eminentemente educativo. Del mismo modo que la educación es la mayor actividad integradora de la Nación. Repitiendo un concepto antes dicho. organizar a sus alumnos. en un mundo en proceso de cambio y transformación? Al respecto. nos dice don Federico. estas palabras de Einstein hayan tenido un sentido tan hondo como el 17 . para que el proceso que comienzan a desplegar sea verdaderamente constructivo. el ex Director General de la UNESCO don Federico Mayor nos recuerda un pensamiento de Albert Einstein: En épocas de crisis. que es un perito en esta materia.EL ROL DEL DOCENTE EN EL SIGLO XX EDUCACION PARA LA SALUD Linares de la Cruz. Por esto. debido a su integralidad intelectual. inmanente y trascendente. puesto que. podemos afirmar que no son los conocimientos enciclopédicos ni la extraordinaria erudición los que dan la capacidad para enseñar. de la persona que aprende y de la que enseña. aquí está en juego la intuición del docente. Luz Elvira venimos desarrollando. ¿Cuál es el papel de los educadores en los albores de un nuevo siglo y de un nuevo milenio. individual y social. que las grandes obras de la humanidad pertenecen a los artistas no a los técnicos. Quizás nunca antes. en suma. Esta tampoco es una tarea técnica. El arte tiene un sentido vital que no puede reemplazarse por la técnica. que generalmente los técnicos desprecian. el docente es un artista no un técnico. de los procedimientos.. . probablemente por falta de confianza en sí mismos. no se puede dividir al docente ni al alumno en partes. Como tampoco un docente necesita ser un perito. un docente. Vale decir: que él no elabora nada mecánicamente: la enseñanza es producto de su creación. de un aula y de una familia. de los conceptos. un Pedagogo.

Decimos revalorización. Algunas opciones para estimular la capacitación continua del docente idóneo. pertenecer a equipos de investigación. las fecundas consecuencias que para el porvenir de los procesos de enseñanza y aprendizaje tiene la adopción de la perspectiva de la educación permanente. Todo este planteamiento pretende ser un cuestionamiento radical sobre las perspectivas del maestro para futuro que tiene la intención de no caer en otra idealización o fantasía de algo que se conoce como el maestro perfecto. Maestros que busquen constantemente renovar sus conocimientos con el propósito de ajustarse a los cambios de un mundo tan dinámico como en el que vivimos. preparado y de vanguardia son: la educación continuada. Y Pablo Freire sostiene que el ser humano es un sujeto educable mientras vive . José Martí predicó que el ser humano se educa de la cuna a la tumba.EL ROL DEL DOCENTE EN EL SIGLO XX EDUCACION PARA LA SALUD Linares de la Cruz. La educación por ser dinámica no necesita maestros perfectos sino maestros de vanguardia. quizás. estado y nación. el suceso más importante ocurrido en la historia de la educación de la segunda mitad del presente siglo. la sociedad. En pleno siglo XX el sistema educativo. los padres y los alumnos demandan por un maestro idóneo. educado que facilite y guíe a sus alumnos por el camino del saber. con mayor precisión. culto y debidamente preparado que sirva como ente de cambio. diseñar 18 . aunque ha sido en estas últimas décadas que los teóricos de la educación han señalado. Un profesional. Ya el francés Claparede había escrito: La educación es vida y no preparación para la vida. por cuanto la idea de la continuidad del proceso educativo no es nueva. La revalorización del concepto de educación permanente es. Luz Elvira que adquieren ahora. seguir estudios post-graduados. realizar investigaciones de las prácticas docentes. a la luz de los acontecimientos y las tendencias que preludian el siglo XXI. El maestro que la sociedad de hoy día busca debe ser realmente un profesional comprometido capaz de generar cambios en cuanto a los procesos de capacitación e investigación en las escuelas de su país.

Los equipos de investigación buscarán siempre soluciones pertinentes a los problemas actuales que atentan en contra del proceso educativo. estimular el uso de la tecnología en el proceso instruccional y recibir la supervisión adecuada de profesionales de la educación. La educación continua facilita conocimientos. Un buen profesional busca continuar su capacitación profesional en una institución universitaria acreditada de su preferencia para continuar estudios post-graduados en el área de su especialidad. experiencias. Los diversos servicios de educación continua buscan aportar ideas a los educadores para que estos puedan adquirir un fortalecimiento del saber general. orientaciones y adiestramientos a corto plazo con temas de interés actual que ofrecen las instituciones de educación superior con el fin de ayudar en la formación. * El maestro es un estudiante de por vida y debe atemperar sus conocimientos a la vanguardia y demanda de los tiempos. crece dentro de su carrera magisterial fomenta cambios positivos al sistema educativo de su país. La educación continua se refiere a cursos. capacitación y preparación del docente. estudiarse y comprenderse en el contexto institucional y sociocultural de lo contrario caeríamos en un enfoque tradicional. * Las investigaciones y prácticas docentes deben alinearse.EL ROL DEL DOCENTE EN EL SIGLO XX EDUCACION PARA LA SALUD Linares de la Cruz. sin pertinencia y vacío. * Los equipos de investigación docente fomentan la responsabilidad del maestro y estimulan la revisión y reflexión del trabajo que realiza. ideas y aportaciones de colegas así como de expertos en el escenario pedagógico. 19 . talleres. Un maestro con estudios post-graduados enriquece. Por medio de la sistematización y la investigación el docente amplía sus marcos de interpretación y puede aportar ideas para mejorar su labor educativa. A su vez puede desarrollar y construir teorías y prácticas dirigidas a la innovación mediante la implantación de programas y propuestas educativas. Luz Elvira currículo.

El mismo busca generar y producir entes de cambios positivos. Goodson (2000) señala que el maestro selecciona el tema o temas de estudio y las estrategias de enseñanza partiendo de las necesidades e intereses de sus estudiantes. Esto significa que el maestro debe dominar y conocer el uso de la tecnología educativa e informática ya que ésta debe complementarse con la construcción del pensamiento crítico. El conocimiento y dominio que el maestro tiene de los estudiantes a su cargo le permitirán tomar decisiones curriculares adecuadas y bien informadas. La supervisión llega a la sala de clases para ampliar lo que ocurre en el 20 . El conocer y manejar la tecnología educativa e informática ayudará al maestro a preparar programas de capacitación y actualización del docente. crítico e investigativo que es un medio para el crecimiento académico individual y colectivo. entre otros. * El educador de vanguardia debe conocer y saber manejar los diversos medios tecnológicos. idóneos y preparados para presentar soluciones ante los problemas educativos de hoy. conocedores y especialistas de currículo. * El maestro es considerado un diseñador de currículo instruccional. El maestro por tanto debe conocer sobre el uso y manejo de los videos. A su vez el educador debe considerar las necesidades de la sociedad y las recomendaciones que formulen los investigadores. Luz Elvira En relación a este tema Carr (1996) expresa que en las instituciones formadoras de maestros buscan crear el carácter reflexivo. * El maestro debe modificar su percepción en relación al rol de la supervisión dentro del proceso educativo. Una vez los maestros conocen los beneficios de la tecnología pueden implantarla con sus alumnos en el salón de clases. software. Sánchez (2000) puntualiza que la tecnología es una herramienta muy poderosa pues sus efectos dependen de su uso.EL ROL DEL DOCENTE EN EL SIGLO XX EDUCACION PARA LA SALUD Linares de la Cruz. discos compactos. cámaras digitales. manejo y enfoque pedagógico de acuerdo a los objetivos del programa de enseñanza.

A su vez los maestros son estudiante de por vida. El maestro hoy día tiene que enfrentarse al desafío de enseñar a sus estudiantes mediante una educación ajustada a los cambios que enfrentamos en el quehacer educativo. nuestra nación y nuestro mundo. La sociedad es dinámica y se encuentra dentro de un mundo cambiante. Latorre (2003) establece que el maestro de hoy se enfrenta a grandes desafíos. El fenómeno de la globalización está asociado a la globalización financiera y a la aceleración del comercio internacional por la apertura e interdependencia de los mercados. estrategias. Los maestros son seres humanos que trabajan para la formación de otros seres humanos.EL ROL DEL DOCENTE EN EL SIGLO XX EDUCACION PARA LA SALUD Linares de la Cruz. auto-desarrollo y auto-aprendizaje. Luz Elvira salón. La supervisión es un aliado que facilita técnicas que promueven cambios positivos en el proceso de enseñanza y aprendizaje así como en el escenario escolar. Y tienen en sus manos la responsabilidad de fortalecer su rol actualizando sus conocimientos. destrezas. debidamente preparados a la vanguardia de los nuevos tiempos. Es pertinente fomentar el uso de las herramientas didácticastecnológicas modernas que permiten enfrentar los retos de nuestra sociedad. El docente debe entender que como educador del siglo XXI es responsable de su autoformación. métodos. Retos provenientes de la globalización. La sociedad del siglo XXI necesita y busca maestros comprometidos que sirvan de modelo para el desarrollo integral de los estudiantes que son el futuro de nuestra sociedad. todo esto 21 . La supervisión es un ente colaborador y un ente facilitador de estrategias y sugerencias educativas que redunda en beneficio a los niños. teorías y prácticas pedagógicas. Por tanto es imperativo que los maestros se preparen desde una perspectiva de formación constante. Al presente el sistema educativo y la sociedad necesitan maestros comprometidos que posean una cultura general que los distinga como profesionales idóneos.

las alejan al generar desigualdades cada vez más abismales entre ellas en cuanto acceso a los beneficios de la globalización. Sin embargo. a la vez. Ojalá pudiéramos algún día llamarla sociedad de la sabiduría o sociedad del aprendizaje permanente . sino el uso intensivo del conocimiento y la información. Asistimos a la emergencia de un nuevo paradigma económico-productivo en el cual el factor más importante no es ya la disponibilidad de capital.. etc. en realidad. materias primas o energía. Esta centralidad del conocimiento le 22 . la política. la educación. al punto que el calificativo más frecuente que suele dársele es el de sociedad del conocimiento o sociedad de la información. acepta que la economía global no ha conducido a la formación de una sociedad global. Las economías más avanzadas hoy día se basan en la mayor disponibilidad de conocimiento e información. que paradójicamente acercan a las naciones por el fenómeno de la mundialización y. el conocimiento y la información . es la globalización económica la que arrastra a todas las demás. el Profesor Federico Mayor afirma: El siglo XX nos legó dos transformaciones de gran calado que han alterado profundamente nuestra visión del mundo: la revolución científica.EL ROL DEL DOCENTE EN EL SIGLO XX EDUCACION PARA LA SALUD Linares de la Cruz. las comunicaciones. Luz Elvira estimulado por el desarrollo extraordinario de las tecnologías de la comunicación y la información. En su última obra Un mundo nuevo . Las ventajas comparativas dependen cada vez más del uso competitivo del conocimiento y de las innovaciones tecnológicas. Otra de las características de la sociedad contemporánea es el papel central del conocimiento y la información en los procesos productivos. y la tercera revolución industrial. la ciencia y la tecnología. la cultura. donde los beneficios de la globalización sean mejor distribuidos. y se caracteriza por ser asimétrica. que al par de extraordinarios descubrimientos nos ha llevado de una edad de certeza y dogmatismo a un océano de dudas e incertidumbres. gran gurú del capitalismo. De ahí que Federico Mayor afirme que el primer problema de la globalización es que no es global.. mano de obra. es un proceso pluridimensional que comprende aspectos vinculados a la economía. que está cambiando radicalmente la sociedad contemporánea por el influjo de los avances de la informática y la telemática. las finanzas. a tal punto que el mismo George Soros. Retos provenientes de la naturaleza del conocimiento contemporáneo. La globalización no se limita al aspecto puramente económico.

EL ROL DEL DOCENTE EN EL SIGLO XX EDUCACION PARA LA SALUD Linares de la Cruz. a la vez. . estimula la tendencia a su consideración como simple mercancía. Hoy en día. cuantitativa y cualitativa. Como dice Ilya Prigogine: venimos de un pasado de certidumbres conflictivas -ya estén relacionadas con la ciencia. mayor complejidad y tendencia a una rápida obsolescencia.a un presente de cuestionamientos . al mismo tiempo. ante el protagonismo de los discentes en la construcción del conocimiento significativo.750 años en duplicarse por primera vez. La incertidumbre no debe conducirnos a la perplejidad sino a la disposición para el cambio y a la ampliación y renovación incesante del conocimiento.El traslado del acento. entre otras características. -La adopción de los paradigmas del aprender a aprender . INNOVACIONES EDUCATIVAS NECESARIAS PARA ENFRENTAR LOS NUEVOS RETOS. . el conocimiento de base disciplinaria y registrado internacionalmente demoró 1. algunas de carácter transdisciplinario. duplicó su volumen cada 150 y después cada 50. por lo que se necesita priorizar la inversión en el capital humano : educación. contado desde el inicio de la era cristiana. luego. las de un crecimiento acelerado. Appleberry. la riqueza de las naciones está en su gente. a la vez. a los procesos de aprendizaje. Si el siglo XX fue el siglo de la búsqueda de certezas científicas y del desarrollo acelerado de las diferentes disciplinas del conocimiento humano. aprender a emprender y aprender a arriesgarse . o los sistemas sociales. en el sentido de que se incrementa aceleradamente la cantidad de conocimiento disciplinario y. la ética. Según cifras de J. sujeta a las reglas del mercado y susceptible de apropiación privada. surgen nuevas disciplinas y subdisciplinas. . ciencia. el presente siglo está llamado a ser el siglo de la incertidumbre y la interdisciplinariedad. en el cultivo de la inteligencia de su pueblo. 23 .El compromiso con la educación permanente. La llamada explosión del conocimiento es. El conocimiento contemporáneo presenta. Luz Elvira convierte en pilar fundamental de la riqueza y el poder de las naciones pero. citado por José Joaquín Brunner. en la relación enseñanza-aprendizaje. tecnología e información. Vivimos una nueva era científica : la era de las posibilidades o probabilidades .El nuevo rol de los docentes. La naturaleza misma del conocimiento está sujeta a cambios. aprender a desaprender . Ahora lo hace cada 5 años y se estima que para el año 2020 seduplicará cada 73 días.

.EL ROL DEL DOCENTE EN EL SIGLO XX EDUCACION PARA LA SALUD Linares de la Cruz. .La flexibilidad curricular y toda la moderna teoría curricular que se está aplicando en el rediseño de los planes de estudio.La redefinición de las competencias genéricas y específicas para cada profesión o especialidad. 24 . mediante la incorporación de sus docentes e investigadores en las redes académicas mundiales.Fortalecimiento de la dimensión internacional del quehacer académico. Luz Elvira .

- El gobierno de Prado le dio un gran impulso la educación técnica y normal y además estableció la educación infantil para niños de 4 a 7 años. Todo esto se hizo con el apoyo de pedagogos franceses. la primaria común gratuita y obligatoria de 6 años. normal o artística al cabo del 3ero de secundaria y la superior. - Pardo para los profesores estableció en 1905 la carrera magisterial. belgas y especialmente alemanes.EL ROL DEL DOCENTE EN EL SIGLO XX EDUCACION PARA LA SALUD Linares de la Cruz. una secundaria común obligatoria (igualmente con dos ciclos de 2 y 3 años respectivamente) y otra profesional El siglo XX se inicia con esfuerzos gubernamentales por incrementar sustantivamente el número de alumnos con acceso a las escuelas primarias. con derecho a jubilación y montepío y a las mujeres les concedió el ingreso libre a las universidades (antes requerían autorización especial del Ejecutivo). - Jose Pardo estableció la gratuidad de las escuelas técnicas y ocupacionales nocturnas. - El gobierno de José Pardo fue el que delineó y puso en práctica una primera reforma educativa de envergadura que ordenó y organizó lo pre existente y le dio un norte para los desarrollos futuros. la secundaria común de cinco años con ingreso a la opción técnica. 25 . recuperando las experiencias de las escuelas de Artes y Oficios pre existentes hasta 1902. Luz Elvira CONCLUSIONES Leguía estableció una primaria común gratuita y obligatoria (dos ciclos de dos y tres años) y otra profesional.

26 . conocimientos científicos cristalizados en leyes. lo que trajo el inicio de la expansión de la secundaria aunque sin contar con los profesores e instalaciones adecuadas. se comparten ideas. - El docente le enseña a pescar a sus alumnos. métodos educativos y pedagógicos. valiosas y apropiadas de un individuo debidamente educado.EL ROL DEL DOCENTE EN EL SIGLO XX EDUCACION PARA LA SALUD Linares de la Cruz. - El maestro debe buscar su continuo crecimiento profesional. pertinentes. se toman decisiones para la solución de problemas y se reflexiona sobre lo que es necesario y pertinente aprender. modela. - El maestro en el escenario educativo tendrá que modelar conductas dignas. - A mayor educación del maestro mayor serán los beneficios en el proceso de desarrollo educativo y cognitivo de sus alumnos. Luz Elvira - Bustamante y Rivero estableció la gratuidad de la secundaria para los alumnos egresados de las escuelas fiscales. Secundaria. Para un buen desempeño en su quehacer educativo el maestro tiene que pensar en enriquecer su acervo profesional y los fundamentos de su conocimiento. como todas las artes. - Odría creó colegios secundarios militares con alumnos internados egresados del 3er año de secundaria común. que utiliza. destrezas. - En 1958 los sindicatos de docentes de Primaria. - Enseñar es un arte. pero no le da el pescado. Técnica y Educación Física se articularon en la Federación Nacional de Educadores del Perú (FENEP) que luego en 1972 daría origen al Sindicato Único de Trabajadores en la Educación del Perú (SUTEP). - E l maestro debe concebir el salón de clases como el lugar donde investiga. experimenta.

organizar a sus alumnos. debe saber además. adquiridas memorística y mecánicamente y aplicadas esquemáticamente.EL ROL DEL DOCENTE EN EL SIGLO XX EDUCACION PARA LA SALUD Linares de la Cruz. no es solamente un captador de realidades. - Por eso el docente debe ser más que un conductor de acontecimientos educativos. - Uno de los grandes errores de los hombres dedicados a la docencia es considerar. y que desde ella elabora éxitos o fracasos educativos. que enseñar es sólo una cuestión de técnicas pedagógicas. para que el proceso que comienzan a desplegar sea verdaderamente constructivo 27 . Luz Elvira - El docente.

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