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Sintaxis

De Wikipedia, la enciclopedia libre Saltar a: navegacin, bsqueda La sintaxis es la parte de la gramtica que estudia las reglas que gobiernan la combinatoria de constituyentes sintcticos y la formacin de unidades superiores a estos, como los sintagmas y oraciones gramaticales. La sintaxis, por tanto, estudia las formas en que se combinan las palabras, as como las relaciones sintagmticas y paradigmticas existentes entre ellas.

Contenido
[mostrar] 1 Sintaxis estructural 1.1 Sustituibili dad 1.2 Constituye ntes inmediatos 1.3 rboles sintcticos 1.4 Construcci ones endocntric as y construccio nes exocntrica s 1.4. 1 Tip os de con stru ccio nes end oc ntri

cas 1.4. 2 Nc leo y mo difi cad or en la equi vale ncia sint cti ca 1.5 Construcci ones ambiguas 1.6 Reccin, ligamiento y concordanc ia 2 Sintaxis generativa 3 Sintaxis funcionalista 4 Teora general 5 Referencias 5.1 Bibliograf a 5.2 Enlaces exteriores

[editar] Sintaxis estructural


La sintaxis, para Leonard Bloomfield, era el estudio de formas libres compuestas completamente por formas libres. Central a esta teora de la sintaxis eran las nociones de clases de forma (form classes) y estructura constituyente. (Estas nociones eran tambin

relevantes, aunque menos centrales, en la teora de la morfologa.) Bloomfield defini clases de forma ms bien de manera imprecisa, en trminos de algn "rasgo fontico o gramtico reconocible" comn y compartido por todos los miembros. Dio como ejemplos las clases de forma que consisten en expresiones substantivas personales de la lengua inglesa (definidas como las formas que, cuando estn expresadas con tono exclamatorio final, constituyen requerimientos (llamadas) de la presencia o la atencin de una persona: por ejemplo, "John," "Boy," "Mr. Smith."); las clases de forma que consisten en expresiones infinitivas (definidas como "formas que, cuando estn expresadas con tono exclamatorio final, tienen el significado de una orden": por ejemplo, "run," "jump," "come here"); las clases de la forma de expresiones sustantivas nominativas (por ejemplo: "John," "the boys") y as sucesivamente. Debe estar claro, a partir de estos ejemplos, que las clases de forma son similares, aunque no idnticas, a las partes del discurso tradicionales y que una misma forma puede pertenecer a ms de una clase de forma.

[editar] Sustituibilidad
Lo que Bloomfield tuvo en cuenta como criterio para la membresa de clases de forma (y por tanto de equivalencia sintctica) podra ser mejor expresado en trminos de sustituibilidad. Las formas de clase son conjuntos de formas (ya sean simples o complejas, libres o ligadas), de las cuales cualquiera podra sustituirse por otra en una construccin o conjunto de construcciones dadas en todas las oraciones de una lengua determinada.

[editar] Constituyentes inmediatos


Dentro de las oraciones, las palabras forman agrupaciones jerrquicas llamadas constituyentes sintticos. Obviamente no cualquier conjunto de palabras forma un constituyente, sino slo aquellas agrupaciones que realiza una funcin sintctica reconocible. En general los constituyentes estn formados por conctituyentes ms pequeos (excepto los constituyentes terminales, que generalmente coinciden con palabras, afijos o adposiciones). Las pruebas de constituencia ayuda a identificar cules son los constituyentes de una oracin. Lo anterior se puede clarificar con algunos ejemplos. As, en la frase "pobre Pablo" es una construccin analizable en, o compuesta de, los constituyentes "pobre" y "Pablo". Dado que no hay unidad intermedia de la que "pobre" y "Pablo" fueran constituyentes y que sea ella misma un constituyente de la construccin "pobre Pablo", las formas "pobre" y "Pablo" pueden ser descritas no slo como constituyentes sino tambin como constituyentes inmediatos de "pobre Pablo". Similarmente, la frase "perdi su vida" est compuesta de tres palabras-forma ("perdi", "su" y "vida") de las cuales todas podran describirse como constituyentes de la construccin. No todos esos constituyentes, empero, son sus constituyentes inmediatos. Las formas "su" y "vida" se combinan para hacer la construccin intermedia "su vida"; es esta unidad intermedia la que se combina con "perdi" para formar la frase ms amplia "perdi su vida". Los constituyentes inmediatos de "perdi su vida" son "perdi" y "su vida"; los constituyentes inmediatos de "su vida" son las formas "su" y "vida". Por estructura constituyente de una frase u oracin se entiende la organizacin de sus ms pequeas formas de las cuales se compone (sus constituyentes ltimos) en capas de unidades sucesivamente ms incluyentes. Vista de esta manera, la oracin "Pobre Pablo: perdi su vida" es ms que simplemente una secuencia de cinco palabras asociadas con un modelo de entonacin particular. Es analizable en sus constituyentes inmediatos y as sucesivamente, hasta que, en el ltimo paso del anlisis, los contituyentes ltimos de la oracin son

alcanzados. La estructura constituyente de la oracin completa se representa por medio del siguiente esquema: [Pobre Pablo] [perdi [su vida] ] Cada forma, sea simple o compuesta, pertenece a una clase de forma. Usando letras arbitrarias seleccionadas para denotar clases de forma del espaol, "pobre" puede ser un miembro de clase de forma A, "Gonzalo" de la clase B, "perdi" de la clase C, "su" de la clase D y "vida" de la clase E. Dado que "pobre Gonzalo" es sintcticamente equivalente a (o sea, sustituible por) "Gonzalo", se ha de clasificar como un miembro de A. As lo es tambin, puede asumirse, "su vida". En el caso de "perdi su vida" s hay un problema. Hay muchas formas (incluyendo "perdi", "reparti" y "export") que podran ocurrir, como aqu, en construcciones con un miembro de B y que tambin pueden ocurrir solas; por ejemplo, "perdi su vida" es sustituible por "export la cocana", ya que "export" es sustituible por "perdi" y "la cocana" por "su vida". Siendo as esto, se podra decidir clasificar construcciones tipo "perdi su vida" como miembros de C. Por otra parte, hay formas que aunque sean sustituibles por "perdi", "reparti, export" y as sucesivamente cuando estas formas ocurren solas no pueden ser usadas en combinacin con un miembro siguiente miembro de B (cf. "muri", "existi"); y hay formas que, aunque puedan usarse con un siguiente miembro de B, no pueden ocurrir solas (cf. "posey"). La pregunta es si se respeta o no la distincin tradicional entre las formas de verbo transitivas e intransitivas. Podra decidirse, as, que "perdi", "reparti", "export", etc. pertenecen a una clase: C (la clase a la que pertenece "posey"), cuando ocurren "transitivamente" (esto es, con un siguiente miembro de B como su objeto) pero a una clase diferente, F (la clase a la que pertenece "muri"), cuando ocurren "intransitivamente". Finalmente, puede decirse que la oracin completa "Pobre Pablo: perdi su vida" es un miembro de la clase de forma G. As, la estructura constituyente no solamente de "Pobre Pablo: perdi su vida" sino de todo un conjunto de oraciones espaolas puede ser representada por medio del siguiente esquema: G([B(AB)]F(CB[DE]) Nuevas oraciones del mismo tipo pueden ser construidas sustituyendo formas reales por las etiquetas de clase.

[editar] rboles sintcticos

rbol sintctico, para una oracin compuesta (el nio que me salud me odia) en la que la oracin subordinada es una oracin de relativo. Dada una oracin o construccin compleja esta puede dividirse en constituyentes sintcticos, cada uno de los cuales a su vez podra ser divisible o analizable en otros constituyentes. El conjunto de constituyentes sintcticos admite con la relacin binaria de inclusin (o "ser parte de") es un conjunto parcialmente ordenado. Un rbol sintctico es una representacin de las relaciones jerrquicas entre los constituyentes sintcticos. Ms formalmente, un rbol sintctico es una grafo que representa esta relacin de orden parcial. Cuando en una construccin un constituyente X es parte de un constituyente inemdiato de otro constitiyente ms grande Y, el rbol sintctico correspondiente tendr una lnea entre el nodo que representa a X y en nodo que representa a Y. Actualmente se acepta que toda lengua admite una anlisis mediante rboles sintcticos binarios. En los rboles grficos los ncleos sintcticos se suelen representar con una letra, por ejemplo X, seguida de un subndice (por ejemplo ), mientras que las estructuras ms complejas se sealan mediante una o dos barras superpuestas o mediante primas (por ejemplo, ) y si se trata de proyecciones mximas de un ncleo mediante la letras S antecediendo a la letra que designa al ncleo (por ejemplo SX).

[editar] Construcciones endocntricas y construcciones exocntricas


Artculos principales: Construccin endocntrica y Construccin exocntrica

Cualquier construccin que pertenezca a la misma forma de clase en forma de por lo menos uno de sus constituyentes inmediatos se cataloga como endocntrico; la nica construccin endocntrica en la oracin modelo anterior ("pobre Pablo: perdi su vida") es "pobre Pablo". Todas las dems construcciones, de acuerdo con este anlisis, son exocntricas. Esto es claro por el hecho de que en el anterior esquema las letras en los nudos de la parte superior cada frase diferente de A + B (por ejemplo, "pobre Pablo", "viejo Popeye", etc) son diferentes de cualquiera de las letras en los extremos de las ramas inferiores conectadas

directamente a estos nudos. Por ejemplo, la frase D + E ("su reloj", "la cocana", etc.) tiene en su parte inmediatamente superior un nudo etiqueteado B, en vez de D o E. [editar] Tipos de construcciones endocntricas Las construcciones endocntricas son de dos tipos: subordinadas y coordinadas. Si la atencin se centra, para fines de simplicidad, a construcciones compuestas de no ms de dos constituyentes inmediatos, puede decirse que las construcciones subordinadas son aquellas en las que slo un constituyente inmediato es de la misma clase de forma que la construccin entera, mientras que las construcciones coordinadas son aquellas en las cuales ambos constituyentes son de la misma clase de forma que la construccin completa. [editar] Ncleo y modificador en la equivalencia sintctica En una construccin subordinada (por ejemplo, "pobre Pablo"), el constituyente que es sintcticamente equivalente a la construccin completa se conoce como la cabeza, y su acompaante se conoce como su modificador: as, en "pobre Pablo", la forma "Pablo" es la cabeza, y "pobre es su modificador. Un ejemplo de construccin coordinada es, en ingls, "men and women", en el cual, puede asumirse, los constituyentes inmediatos son la palabra "men" y la palabra "women", cada una de las cuales es sintcticamente equivalente a "men and women". (Queda implcito aqu que la conjuncin "and" no es un constituyente propiamente dicho, sino un elemento que, tal como el orden relativo de los constituyentes, indica la naturaleza de la construccin en cuestin. No todos los lingistas comparten este punto de vista.)

[editar] Construcciones ambiguas


Una razn para darle reconocimiento terico a la nocin de constituyente es que ste ayuda a explicar la ambigedad de ciertas construcciones. Un ejemplo clsico es la frase inglesa "old men and women", la cual puede interpretarse de dos maneras diferentes de acuerdo a si uno asocia "old" con "men and women" o simplemente con "men". Bajo la primera de las dos interpretaciones, los constituyentes inmediatos son "old" y "men and women"; bajo la segunda, son "old men" y "women". La diferencia en significado no puede ser atribuida a alguno de los constituyentes ltimos sino que resulta de una diferencia en la manera en que se asocian uno con otro. La ambigedad de este tipo se conoce como ambigedad sintctica. No toda ambigedad sintctica se explica satisfactoriamente en trminos de estructura constituyente .

[editar] Reccin, ligamiento y concordancia


Adems de la relaciones de constituencia en el estudio sintctico de las lenguas existen otras relaciones no necesariamente caracterizadas por la relacin de orden parcial dada por la constituencia. Entre estas relaciones estn las relaciones de concordancia gramatical por la cual dos elementos generalmente no adyacentes y que forman parte de diferentes sintagmas deben concordar (presentar una marca especial que indica que cierta categora lingstica presente en los dos elementos tiene el mismo "valor"). Igualmente las reglas de coocurrencia de los pronombres y las anforas y sus antecedentes slo se pueden expresar de manera sencilla en trminos de la relacin de reccin. Tanto la relacin de reccin como la de ligamiento estn asociadas a la relacin de mando-c.

[editar] Sintaxis generativa

El actual paradigma en la disciplina es la gramtica generativa, de cuyas formas se destaca la gramtica generativa transformacional que se centra en el anlisis de la sintaxis como constituyente primitivo y fundamental del lenguaje natural. La gramtica generativa no centra su investigacin en la descripcin de oraciones, sino en cmo la mente humana logra generarlas e interpretarlas a travs de un sistema mnimo e intencional. El objetivo fundamental de la gramtica generativa es el diseo de un dispositivo formal capaz de explicar la generacin de todas las oraciones de las lenguas humanas. En la prctica, la descripcin estructural de las oraciones suele realizarse a travs de corchetamiento o de diagramas arboreos. Ambos esquemas reflejan la jerarqua estructural de los constituyentes de la oracin, a la vez que justifican (especialmente en el actual Programa minimalista) el orden lineal de las palabras. La clsica distincin de diferentes categoras sintcticas no puede ser rescatada en la mayora de las escuelas generativistas (LFG considera que las funciones sintcticas son primitivos de la sintaxis). Esto se debe a que se considera a tal anlisis meramente descriptivista y taxonmico. Casi todas las corrientes generativistas operan con los diferentes tipos de sintagmas que permiten los ncleos lxicos y funcionales de cada lengua.

[editar] Sintaxis funcionalista


Los estudios de gramtica funcional estn orientados a explicar cmo el lenguaje humano se ha desarrollado como herramienta comunicativa. Por tanto, se supone que la sintaxis (y el resto de los componentes lingsticos) deben reflejar cierta funcionalidad comunicativa en su diseo. La Gramtica sistmica funcional de Michael Halliday y la Gramtica del papel y la referencia de Robert Van Valin son muestras de este tipo de orientacin lingstica.

[editar] Teora general


Para diversos autores, tanto funcionalistas como generativistas, la sintaxis opera mediante operaciones binarias de combinacin de dos elementos funcionalmente diferentes. As todas las lenguas contaran con una operacin binaria del tipo en que cualquier unidad sintctica no-simple es descomponible en dos partes, cada una de ellas, en principio con diferentes funcionales y estructura.

Fontica
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Espectrograma de las vocales inglesas [i, u, ]: f1, f1. La fontica (del griego (fono) "sonido" o "voz") es el estudio de los sonidos fsicos del discurso humano. Es la rama de la lingstica que estudia la produccin y percepcin de los sonidos de una lengua con respecto a sus manifestaciones fsicas. Sus principales ramas son: fontica experimental, fontica articulatoria, fonemtica y fontica acstica.

Contenido
[mostrar] 1 reas de la fontica 1. 1 F o n t ic a e x p er i m e nt al 1. 2 F

o n t ic a ar ti c ul at or ia 1. 3 F o n t ic a ac s ti ca 2 Fonolog ay fontica 3 Vase tambin 4 Bibliogra fa 5 Enlaces externos

[editar] reas de la fontica


[editar] Fontica experimental
La fontica experimental es la que estudia las propiedades acsticas y fsicas de los sonidos del habla, reuniendo los datos y cuantificando los datos sobre la emisin y la produccin de las ondas sonoras que configuran el sonido articulado. Utiliza instrumentos como el espectrgrafo, el nasmetro, el glotgrafo, el palatgrafo etc., que muestran bien sea las ondas sonoras del habla provenientes de la boca o de la nariz o de la laringe, ya descompuestas, o las distintas zonas del paladar donde la lengua ha tocado. El conjunto de los datos analizados al medir los sonidos, depende nicamente de la precisin del

instrumental, as como de otros conocimientos conexos. En los estudios experimentales, se parte del habla de varios informantes y se utilizan medios estadsticos para establecer las tendencias generales en la naturaleza de los sonidos. Gracias a la fontica experimental se sabe que la mayora de los sonidos, en especial las vocales, estn constituidos por combinaciones de unas pocas frecuencias, los llamados formantes, que permiten al odo reconocer dicho sonido. La existencia de formantes est relacionada con el hecho de que dichos sonidos son de hecho ondas sonoras. Otros sonidos como las fricativas carecen de formantes y presentan una combinacin de ondas aperidicas en una banda amplia de frecuencias.

[editar] Fontica articulatoria


Artculo principal: Fontica articulatoria

Es la que estudia los sonidos de una lengua desde el punto de vista fisiolgico; es decir, describe qu rganos orales intervienen en su produccin, en qu posicin se encuentran y cmo esas posiciones varan los distintos caminos que puede seguir el aire cuando sale por la boca, nariz, o garganta, para que se produzcan sonidos diferentes. No se ocupa de todas las actividades que intervienen en la produccin de un sonido, sino que selecciona slo las que tienen que ver con el lugar y la forma de articulacin. Los smbolos fonticos y sus definiciones articulatorias son las descripciones abreviadas de tales actividades. Los smbolos fonticos que se usan ms frecuentemente son los adoptados por la Asociacin Fontica Internacional en el alfabeto fontico internacional (A.F.I.) que se escriben entre corchetes. Los rganos que intervienen en la articulacin mviles los labios, la mandbula, la lengua y las cuerdas vocales, que a veces reciben el nombre de rganos articulatorios. Con su ayuda el hablante modifica la salida del aire que procede de los pulmones. Son fijos los dientes, los alveolos, el paladar y el velo del paladar. Los sonidos se producen cuando se ponen en contacto dos rganos articulatorios, por ejemplo el bilabial (p), que exige el contacto entre los dos labios; tambin cuando se ponen en contacto un rgano fijo y otro articulatorio, y el sonido se nombra con los rganos que producen la juntura, o punto de articulacin, como por ejemplo el sonido labiodental (f) que exige el contacto entre el labio inferior y los incisivos superiores. Cuando es la lengua el rgano mvil no se hace referencia a ella en la denominacin del sonido. As, el sonido (t), que se produce cuando la lengua toca la parte posterior de los incisivos superiores, se llama dental. El modo de articulacin se determina por la disposicin de los rganos mviles en la cavidad bucal y cmo impiden o dejan libre el paso del aire. Esta accin puede consistir en la interrupcin instantnea y completa del paso del aire para las implosivas; en dejar abierto el paso nasal pero interrumpido el oral para las nasales; no es bsicamente lo mismo en producir un contacto con la lengua pero dejar libre el paso del aire a uno y otro lado para las laterales; en producir una leve interrupcin primero y dejar el paso libre despus para las africadas; en permitir el paso del aire por un paso estrecho por el que el aire pasa rozando para las fricativas, y en permitir el paso libre del aire por el centro de la lengua sin friccin alguna para las vocales. Se emiten diferentes clases de vocales segn vare la posicin de la lengua, tanto a partir de su eje vertical (alta, media y baja), como a partir de su eje horizontal (anterior, central y posterior). Por ejemplo, en espaol son vocales altas las vocales de la palabra huir; es decir, la [i] y la [u]. Son vocales medias la [e] y la [o]; es decir, las vocales de la palabra pero y es vocal baja la [a] de la palabra va. As, la lengua va de abajo arriba para pronunciar las dos

vocales seguidas de la palabra aire, pero desciende a una posicin media para pronunciar su ltima vocal. Hace el camino contrario de arriba abajo para pronunciar puerta. Son vocales anteriores del espaol la [i] y la [e]; es decir, las vocales seguidas de la palabra piel; las vocales posteriores son la [o] y la [u]; es decir, las vocales de la palabra muro; la [a] es la vocal central. La lengua se mueve de atrs hacia delante para emitir las vocales de la palabra totales, hace el camino contrario para emitir las vocales de la palabra pilago. Las posiciones que mantiene la lengua para emitir las vocales u, i y a constituyen los vrtices del llamado esquema voclico uai.

[editar] Fontica acstica


Es la que estudia la onda sonora como la salida de un resonador cualquiera; esto es, equipara el sistema de fonacin con cualquier otro sistema de emisin y reproduccin de sonidos. En la comunicacin, las ondas sonoras tienen un inters mayor que la articulacin o produccin de los sonidos, para un determinado auditorio recibe y descodifica la impresin a pesar de que haya sido emitida por medio de una articulacin oral, o por medio de un determinado aparato emisor de sonidos o incluso por medio de una cotorra. Para grabar las caractersticas ms significativas de las ondas sonoras y para determinar el resultado de las distintas actividades articulatorias se puede emplear el espectrgrafo. De forma experimental, para poder llegar a saber cules son los rasgos necesarios y suficientes que identifican los sonidos de la lengua, se suprimieron partes de la grabacin de la onda sonora y se reprodujeron otras.

[editar] Fonologa y fontica


Artculo principal: Fonologa

El conjunto de sonidos alfonos fonticamente distintos de una lengua puede ser muy amplio, sin embargo, desde el punto de vista lingstico no todos estos sonidos deben ser considerados independientes. De hecho la fonologa aduce razones estructurales por las cuales deben ser considerados "equivalentes" o simples variantes de una entidad ms abstracta llamada fonema. De hecho un fonema puede ser entendido como una clase de equivalencia de sonidos. Los fonemas estn configurados tambin por unidades mnimas que los diferencian entre s y son los llamados rasgos distintivos. La nica diferencia que existe entre el fonema /p/ que corresponde a una consonante bilabial, oclusiva, sorda y el fonema /b/ que corresponde a una consonante bilabial, oclusiva sonora, es su modo de articulacin: sorda la primera, frente a la segunda que es sonora. No siempre se mantienen como fonemas distintos las diferencias que proceden de un solo rasgo distintivo, por ejemplo la primera <d> de la palabra <dedo> corresponde a una consonante dental oclusiva sonora [d], y la segunda es dental fricativa sonora []. En este caso no estamos ante dos fonemas sino ante dos valores del mismo fonema. A veces dos fonemas diferentes en una lengua dada son el mismo en otra, por ejemplo el espaol mantiene la diferencia fontica entre los sonidos [r] y [l], pero el japons no. De acuerdo con todo esto hay que distinguir entre sonidos (fonos), fonemas y letras (grafemas), aunque existen muchas coincidencias tambin hay desacuerdos muy importantes que apoyan esta diferencia. El fonema es un concepto mental, el fono es descriptible en trminos de fontica articulatoria y acstica y la escritura es un sistema convencional para representar el nivel fonolgico. Sin embargo, la escritura basada generalmente en grafemas o "letras" generalmente no es una representacin en la que cada

grafema corresponda a un fonema. Por ejemplo, la letra <v> del espaol actual corresponde al fonema /b/ que es una consonante bilabial, oclusiva, sonora; pero el fonema /v/ que corresponde a una consonante labiodental, fricativa, sonora ha desaparecido en el sistema fontico actual, sobre el que se discute si estuvo presente en el castellano antiguo. Adems hay letras que no representan fonema alguno como es el caso de la letra <h> que es muda en nuestra lengua. La escribimos como recuerdo histrico de una aspiracin o de una <f> inicial del latn, pero no tiene valor fontico. Por otro lado, algunas letras representan varios sonidos, como la <c>: [] y [k] en Espaa, y [s] y [k] en Hispanoamrica y zonas de Andaluca.

Fonologa
De Wikipedia, la enciclopedia libre Saltar a: navegacin, bsqueda La fonologa es un subcampo de la lingstica. Mientras que la fontica estudia la naturaleza acstica y fisiolgica de los sonidos o alfonos, la fonologa describe el modo en que los sonidos funcionan, en una lengua en particular o en las lenguas en general, en un nivel abstracto o mental.

Contenido
[mostrar] 1 Introducc in 1. 1 In v e nt ar io fo n ol gi c o 1. 2 Si st e m a

fo n ol gi c o 2 Descripci n de los fonemas 3 Sistemas de transcrip cin fontica y fonolgic a 4 Vase tambin 5 Enlaces externos

[editar] Introduccin
Una nocin importante es que el nmero de sonidos articulatoriamente diferentes de una lengua puede ser muy elevado. As por ejemplo una /s/ puede tener mayor grado o menor grado de sonoridad segn aparezca ante sorda o sonora, como sucede en el par esperar esmerar(se), igualmente una /k/ se articula generando una oclusin ms adelante o ms atrs en la cavidad oral segn la vocal siguiente, como sucede en el par quiero - cucurucho. Esas diferencias sutiles, aunque medibles empricamente generalmente son irrelevantes, ya que son articulaciones secundarias automticas y no permiten distinguir unas palabras de otras. As aunque la diferencia entre el sonido /k/ de quitar [kita] y el sonido /k/ de catar [kata] no es relevante, si son otras diferencias de sonido como /p/ de pitar y la /k/ de quitar. En el primer caso, donde la diferencia es lingsticamente irrelevante, la diferencia se dice que es alofnica, mientras que en el segundo caso es relevante y se dice que es fonmica. Debido a eso, los lingistas usan los corchetes [ ] para representar con diferente grado de detalle las transcripciones fonticas (alofnicas) de los sonidos, mientras que se usan las barras / / para representar la transcripcin diferencia fonmica. En una transcripcin fontica pueden usarse signos o diacrticos diferentes para cada diferencia medible (aunque en general se omiten algunos detalles y sonidos muy parecidos se transcriben igual), mientras que en una transcripcin fonmica slo tienen signos diferentes los sonidos que son fonmicamente diferentes (y por tanto susceptibles de llevar a diferencias de significado).

[editar] Inventario fonolgico


Se denominan pares mnimos a aquellas palabras que significan cosas distintas pero tan slo difieren la una de la otra en un sonido. Por ejemplo "casa" y "tasa". La existencia de pares mnimos es un principio general para identificar el inventario fonolgico de una lengua. En su forma fuerte si existen dos pares mnimos que difieren en un sonido segmental, implica que esos dos sonidos segmentales son realizaciones de fonemas diferentes. Este principio es criticable y puede ser substituido en su forma dbil si existen dos pares mnimos que difieren en un sonido segmental, implica que esos las representaciones subyacentes en fonemas deben diferentes (pudiendo diferir ambas en ms de un fonema, por ejemplo en ruso la versin fuerte llevara a un inventario fonolgico muy grande muy superior al tamao del alfabeto, mientras que el segundo permite introducir un fonema palatalizador abstracto y a un inventario fonolgico de tamao similar al alfabeto).

[editar] Sistema fonolgico


El sistema fonolgico de una lengua est formado por un inventario de fonemas y un conjunto de reglas de aplicacin automtica que da la pronunciacin de cada cadena admisible de fonemas. Debe tenerse presente que el sistema fonolgico puede admitir diversas representaciones, un inventario pequeo con ms reglas, o un inventario ms pequeo con menos reglas. En el enfoque generativista un sistema fonolgico se puede representar por un par:

Donde: designa al conjunto de fonemas o inventario fonolgico. representa el conjunto de reglas que permiten derivar la pronunciacin fontica de una palabra a partir de la forma fonmica de una expresin (de hecho las reglas formalmente aplican secuencias finitas del inventario fonolgico en formas fonticas). Por ejemplo la palabra del espaol /DeDo/ bajo la aplicacin de las reglas pasa a ser: [deo] (donde la primera /D/ se articula como oclusiva [d] y la segunda como aproximante []). La fonologa vista segn el enfoque formal del generativismo es el estudio de los sistemas fonolgicos. Otro hecho que debe tenerse en cuenta es que los mismos sonidos segmentales pueden estar asignados a fonemas diferentes. As los alfonos [p] y [b] son unidades contrastantes en el espaol (vaso / paso), pero no en chino mandarn, por eso en espaol se consideran fonemas diferentes pero en chino mandarn, que usa oposiciones de aspiracin ms que de sonoridad entre las consonantes labiales, slo son dos realizaciones posibles del mismo fonema labial no-aspirado.

[editar] Descripcin de los fonemas


Artculo principal: fonema

Un fonema no es un sonido sino un constructo mental. Cada fonema es una clase de equivalencia de sonidos, caracterizada por una especificacin incompleta de rasgos fonticos (acsticos y articulatorios). La pronunciacin concreta de un fonema depender de la posicin en la palabra o contexto fontico, que determinar los otros rasgos fonticos

relevantes, para poseer una especificacin articulatoria completa. As en espaol tenemos un fonema /B/ que tiene rasgo consonntico, no nasal, labial y sonoro y puede pronunciarse como oclusiva [b] a principio de palabra, o como aproximante [] entre vocales, pero del fonema mismo /B/ no podemos decir que sea oclusivo o aproximante, es por tanto un fonema subespecificado respecto a los rasgos. En todas las lenguas la mayora de fonemas estn subespecificados. Algunos de los rasgos fonticos importantes para distinguir fonemas son:

Consonanticidad, en espaol las vocales tienen el rasgo [- cons]. Silabicidad, cualquier fonema que acta como ncleo silbico es [+ silab]. Sonoranticidad, las vocales y las consonantes no obstruyentes tienen rasgo [+ son], Sonoridad y aspiracin. Cuando el sonido produce una cierta vibracin en las cuerdas vocales, este sonido es sonoro. Sin embargo, cuando esta vibracin no se produce, el sonido resultante es fono. Las lenguas romances presentan contrastes de sonoridad, pero no lo presentan por ejemplo el chino mandarn y muchas lenguas autctonas de Amrica. Modo de articulacin. Los principales modos de articulacin divide a los sonidos consonnticos en oclusivas, fricativas, aproximantes y africadas. Punto o lugar de articulacin. La lista de puntos de articulacin consonnticos usados en las lenguas naturales conocidas incluyen los puntos de articulacin primarios son: labial, coronal, palatal, velar, uvular, farngeo y glotal. Cada estos puntos primarios distinguen varias articulaciones secundarias, especialmente las tres primeras categoras.

[editar] Sistemas de transcripcin fontica y fonolgica


El sistema ms comnmente usado en la transcripcin fontica es el propuesto por la Asociacin Internacional de Fontica (AFI) que cre en 1886 un Alfabeto Fontico Internacional, en el cual estandarizaron smbolos grficos mediante los que poder describir la pronunciacin de cualquier lengua humana, y para el que se han ido proponinedo mejoras y modificaciones sucesivas. Dicho sistema consta de un conjunto bsico de unas decenas de signos, complementados mediante signos diacrticos que dan lugar a una gran variedad de combinaciones posibles, capaces de representar gran nmero de sutilezas articulatorias. Otro sistema interesante es el Speech Assessment Methods Phonetic Alphabet (SAMPA) que es un alfabeto fontico legible por ordenador. Sin embargo, en la fonologa al ser un nivel de representacin de las lenguas ms abstracto que las lenguas se vienen usando sistemas de transcripcin ms variados. De hecho podramos representar los fonemas de una lengua por nmeros, smbolos abstractos o cualquier sistema finito de grafemas, aunque en el uso prctico tienden a tomarse smbolos similares a los usados para la transcripcin fontica.

Pragmtica
De Wikipedia, la enciclopedia libre Saltar a: navegacin, bsqueda Para otros usos de este trmino, vase Pragmtica (desambiguacin).

La pragmtica o pragmalingstica es un subcampo de la lingstica, tambin estudiado por la filosofa del lenguaje y la psicolingstica o psicologa del lenguaje, que se interesa por el modo en que el contexto influye en la interpretacin del significado. El contexto debe entenderse como situacin, ya que puede incluir cualquier aspecto extralingstico: situacin comunicativa, conocimiento compartido por los hablantes, relaciones interpersonales, etc. La pragmtica toma en consideracin los factores extralingsticos que condicionan el uso del lenguaje, esto es, todos aquellos factores a los que no se hace referencia en un estudio puramente formal.

Contenido
[mostrar] 1 Introduccin 1.1 Referencia e inferencia 1.2 Teoras pragmtica s 2 Principio cooperativo de Grice 3 Teora de la relevancia de Sperber y Wilson 4 Teora de los actos de habla de Austin y Searle 5 Teora de la cortesa o imagen pblica de Lakoff 6 Presuposiciones 6.1 Presuposici ones existenciale s 7 Teora de la argumentacin de Anscombre y Ducrot 8 Anlisis pragmtico 9 Referencias

9.1 Bibliograf a

[editar] Introduccin
Las oraciones en s mismas comportan un contenido semntico, pero su significado e interpretacin adecuados no dependen slo de ese contenido sino que requieren un contexto lingstico definido para ser interpretadas. Es un hecho elemental bien conocido que una misma oracin puede tener intenciones o interpretaciones diferentes en diferentes contextos (puede ser literal, irnica o metafrica). De hecho, en pragmtica se distingue entre enunciado (acto locutivo) y oracin (forma gramatical que toma el acto locutivo). Diversos autores han tratado de caracterizar diversos aspectos del conocimiento pragmtico del hablante para explicar cmo este hace deducciones e inferencias sobre la intencionalidad de las frases y, junto con la decodificacin gramatical que da el contenido semntico literal, interpreta adecuadamente los enunciados.

[editar] Referencia e inferencia


La referencia es un acto realizado por un comunicante que enva un mensaje (ya sea hablado, escrito o mediante otros cdigos lingsticos) para identificar algo. Para este fin utiliza determinadas expresiones. Para cada palabra o para cada sintagma existe un "rango de referencia"; una misma palabra puede referirse a numerosas entidades reales. Incluso podemos referirnos a cosas que no sabemos cmo denominar e inventar un nombre o expresin para ellas. Sin embargo, la inferencia es un acto que realiza el receptor del mensaje (oyente o lector) para interpretar correctamente la referencia. Las palabras en s no refieren, sino que el que refiere es quien las emplea si las conoce o aprende. El xito de cualquier acto de comunicacin depende en gran medida de la habilidad del oyente/lector de inferir lo que el hablante quiere decir.

[editar] Teoras pragmticas


El desarrollo histrico de la pragmtica ha dado lugar a diversas explicaciones de aspectos parciales del uso del lenguaje complementarias entre s. Las diversas teoras resultantes se refieren slo a aspectos parciales, por lo que un estudio completo de todos ellos puede requerir el anlisis por parte de varios de esos enfoques. Las teoras sobre la comunicacin humana ms frecuentemente citadas en los manuales de gramtica son:

La teora de los actos de habla de Searle, basada en el enfoque anterior de Austin, que explica cmo se producen ciertos malentendidos e identifica algunos supuestos detrs de actos convencionales que permiten explicar por qu oraciones con formas gramaticales diferentes tienen aproximadamente el mismo sentido pragmtico. La teora de la relevancia de Sperber y Wilson, que a travs de un esquema semiformal explica cmo los hablantes hacen deducciones e inferencias a partir de lo que se va diciendo en una conversacin o interaccin lingstica para ir creando un contexto lingstico en el que interpretar debidamente los siguientes enunciados. El principio de cooperacin de Grice, que, al estilo de la teora de juegos, estudia cmo los participantes en una interaccin usan ciertos principios tcitos que facilitan la inferencia e interpretacin de lo que se dice.

La teora de la argumentacin de Anscombre y Ducrot, que analiza los elementos lingsticos asociados al razonamiento informal, observa cmo los argumentos y las conclusiones son introducidos en una discusin y establece lo que es un argumento tpico pragmticamente pertinente, aunque no estrictamente lgico.

[editar] Principio cooperativo de Grice


Artculo principal: Pragmtica conversacional

El principio cooperativo, que se expresa en las mximas de Grice, fue redactado por el filsofo Paul Grice con el propsito de describir las reglas pragmticas que rigen la conversacin en lenguaje natural. Supone que quienes intervienen en un intercambio comunicativo acuerdan hacerlo, y tal acuerdo vale para el comienzo o el final de la conversacin. Mxima de Cantidad Guarda relacin con la cantidad de informacin que debe darse. Incluye dos submximas: 1. ) Haga que su contribucin sea todo lo informativa que el intercambio requiera. 2. ) No haga que su contribucin sea ms informativa de lo que el intercambio requiera. Mxima de Calidad Se refiere a la verdad de la contribucin, que se especifica tambin en dos submximas: 1. ) No diga lo que crea que es falso. 2. ) No diga nada de lo que no tenga pruebas adecuadas. Mxima de Relacin (o relevancia) Comprende la mxima que Grice denomina Vaya usted al grano (Haga su contribucin relevante). Mxima de Modalidad La supermxima es Sea usted claro y comprende cuatro submximas: 1. ) Evite la oscuridad. 2. ) Evite la ambigedad. 3. ) Sea escueto. 4. ) Sea ordenado. No obstante, con frecuencia estas mximas no se cumplen. De hecho, se suelen romper de forma intencionada para transmitir informacin de forma no literal (mediante la irona, por respeto, etc.) y para generar inferencias pragmticas, conocidas como implicaturas conversacionales (mecanismos de interpretacin que van ms all de lo manifestado en los enunciados).

[editar] Teora de la relevancia de Sperber y Wilson


Las implicaturas, o informaciones implcitas, son los significados adicionales al significado literal, o explcito, que el receptor de un mensaje infiere. Se obtienen a partir del reconocimiento de la intencin del hablante, teniendo en cuenta: el significado literal del enunciado, el conocimiento que comparten hablante y oyente, el contexto situacional y la

intencin del hablante. Se distinguen las implicaturas convencionales -aquellas desencadenadas por elementos lxicos, como "pero" o "incluso" de las conversacionales, que se producen por inferencias pragmticas. stas ltimas se dividen en generalizadas y particularizadas segn su dependencia contextual sea mayor o menor. Esta informacin implcita se caracteriza por lo siguiente: se trata de una informacin intencional, esto es, el emisor tiene la intencin de transmitir esa informacin; se trata, tambin, de una informacin no semntica, sino inferida y contextual, deducida conjuntamente del contexto y de las palabras; mentalmente, es una informacin que se forma secundariamente tras rechazar como nico el significado literal del mensaje. no se trata de una concrecin del significado literal. no es una informacin que corrija o niegue la informacin explcita: simplemente se aade a ella.

No se debe confundir el sentido o significado no literal con el sentido o significado implcito. El sentido no literal supone modificar el significado de las palabras emitidas, esto es, asumir que ese significado no es la informacin explcita que se quiere transmitir; el sentido implcito es un aadido, relevante, a un significado literal que se mantiene. Por otro lado, Dan Sperber y Deirdre Wilson rebaten los principios de Grice y demuestran que somos cooperativos porque tenemos algo que ganar: conocimiento del mundo. En tal sentido, aprendemos de aquello que nos resulta relevante: generalmente, aquella informacin que se pueda incorporar con un mnimo costo de procesamiento y que brinde un mximo beneficio. As lo relevante puede ser el significado literal del texto como sus implicaturas. Adems est la propuesta de Ducrot sobre la implicatura. Que no solo interpreta el habla como un intercambio de significados, sino como un suceso intersubjetivo en el que intervienen distintos tipos de relaciones interhumanas como las relaciones de poder. Ducrot hace una clasificacin lgica de las presuposiciones o lo implcito en: El implcito del enunciado: cuando para descifrar los significados implcitos de un enunciado no se requiere de su contextualizacin. Este implcito responde a la pregunta de "por lo tanto?" y se infiere mediante procesos lgicos de los enunciados explcitos. Dentro de ellos estn todos los presupuestos de existencia. Ejemplo: "Choqu mi carro rojo" implica que tena un carro y que era rojo. El implcito basado en la enunciacin: son los implcitos que se pueden entender dentro de un contexto. Suelen darnos informacin sobre lo que el autor tiene por bueno, bello, justo o verdadero; por aquello que le interesa y sobre lo cual habla, el inters del oyente por prestar atencin a aquello, y sobre todo las relaciones de poder establecidas entre hablante y oyente. A este tipo de presuposicin se le llama sobrentendido. Ejemplo: "Te ordeno que cierres la puerta!" implica que el emisor tiene una posicin jerrquica superior a la del oyente.

[editar] Teora de los actos de habla de Austin y Searle


Artculo principal: Teora de los actos de habla

El filsofo ingls J. L. Austin, elabor en los aos sesenta una teora que se conoce como Teora de los actos de habla; en ella propuso que hablar no es solamente "informar" sino tambin "realizar" algo. La propuesta fue conocida a travs de su libro (publicado por primera vez en 1962) How to do things with words. Su postura iba en contra de las aproximaciones ms tradicionales que vean al lenguaje en funcin de la mera transmisin de informacin. Se centr en el estudio de los verbos que denomin "performativos" (o realizativos) como prometer, demandar, jurar, acusar, etc. Para Austin, el acto de habla tiene tres niveles, o se realiza a travs de tres actos conjuntos: el acto locutivo, que consiste meramente en enunciar la frase en cuestin; el acto o fuerza ilocutiva, que consiste en llevar a cabo algo a travs de las palabras (prometer, amenazar, jurar, declarar); y el acto o efecto perlocutivo, que consiste en provocar un cambio en el estado de cosas o una reaccin en el interlocutor. Muchos investigadores han continuado trabajando con la teora de actos de habla. El ms destacado ha sido un discpulo de Austin, John Searle, quien critica el nivel perlocutivo de los actos de habla, en tanto no es posible predecir los efectos que ocurrirn luego de su produccin. Searle considera al acto de habla como la realizacin de tres actos simultneos: el acto locutivo -emisin de ciertas palabras-, el acto de predicacin -recupera de este modo la importancia del contenido proposicional de los enunciados- y el contenido ilocutivo.

[editar] Teora de la cortesa o imagen pblica de Lakoff


De la misma manera que la interaccin social se rige por normas de convivencia sociales, tambin el lenguaje incorpora normas que regulan tal interaccin. El estudio de estas normas pertenece a la llamada teora de la cortesa. El propio Grice expuso que adems de las cuatro mximas del principio de cooperacin (de cantidad, de cualidad, de manera y de relevancia) deberan darse otras condicionantes como el hecho de ser corts en la comunicacin. La propia Robin Lakoff defini la cortesa como un instrumento para suavizar los roces en la interaccin social. Es la nocin de imagen social" (negativa o positiva) la que articula dicha teora. Esto es, es la imagen pblica o el prestigio que un individuo desea proyectar y conservar. Puede tomar dos formas: una imagen positiva, que representa el deseo de un individuo de parecer digno de aprobacin, y una imagen negativa, que representa el deseo de un individuo de ser autnomo, de no caer bajo el control de otros. En la conversacin, es de inters mutuo mantener la imagen de uno y de su interlocutor. Las estrategias de cortesa derivan de esta necesidad de salvar o guardar la cara, ya que es vulnerable. Muchas interacciones conversacionales son amenazas a la imagen pblica. los mandatos, pedidos, sugerencias, consejos, etc., son amenazas a la cara negativa (de autonoma); las expresiones de desaprobacin, desacuerdos, acusaciones, interrupciones, etc., son amenazas a la cara positiva (del sentido de valor); las confesiones y disculpas son amenazas a la cara positiva de la persona que las hace.

Por eso, el emisor tratar de suavizar la potencial amenaza, y para ello es necesaria la cortesa.

[editar] Presuposiciones
Las presuposiciones son aquello que se da por sentado o supuesto. En Pragmtica hay varias definiciones, segn:

George Lakoff son supuestos o creencias del hablante sobre el contexto del habla. Edward Keenan es el conjunto de condiciones que han de satisfacerse para que el acto de habla propuesto sea apropiado a las circunstancias, es decir, para que sea feliz. Charles J. Fillmore son aquellas condiciones que deben satisfacerse para que un acto ilocutivo concreto sea ejecutado efectivamente al pronunciar las oraciones concretas. Ray Jackendoff es aquella que implica compartir una informacin de fondo. Strawson, son un tipo de inferencia pragmtica bajo las siguientes condiciones: A presupone la afirmacin B si y solamente si B es una precondicin de la certeza o falsedad de A (Levinson 1984:172).

El smbolo >> se emplea para expresar la relacin de presuposicin. De tal forma que a >> b, significa a presupone b.

[editar] Presuposiciones existenciales


Se infieren de expresiones posesivas o determinativas ya que en cualquiera de ellas se asume la existencia de lo expresado por el emisor. Por ejemplo: 1a. Nuestra bicicleta. 1b. Nosotros tenemos una bicicleta. 1c. a. >> b. 2a. El nio est jugando. 2b. Existe un nio. 2c. a >> b

[editar] Teora de la argumentacin de Anscombre y Ducrot


A diferencia del resto de temas estudiados por la tradicin pragmtica anglosajona, que se centra en la adecuacin de los enunciados a la situacin externa, el trabajo de Anscombre y Ducrot apunta ms al contexto lingstico y a la estructura interna del discurso; en particular, a las relaciones implicacionales o encadenamientos de la argumentacin discursiva. En concreto, estos dos autores pretenden demostrar que el encadenamiento depende ms de la estructura lingstica de los enunciados y de los elementos que los introducen o marcan, que de su contenido semntico o su estructura lgica estricta. Comnmente, se entiende por argumentacin tanto el conjunto de estrategias dirigidas a organizar adecuadamente un discurso persuasivo, como la estructura lgica del razonamiento subyacente. Ducrot y Anscombre consideran que argumentar es, bsicamente, dar razones a favor de una conclusin:
Un emisor hace una argumentacin cuando presenta un enunciado (o un conjunto de enunciados) E1 [argumentos] para hacer admitir otro enunciado (o conjunto de enunciados) E2 [conclusin][1]

Puede decirse, por tanto, que una argumentacin es un cierto tipo de relacin discursiva que enlaza uno o varios argumentos con una conclusin. Se tendr en cuenta que no debe entenderse aqu argumentar como 'demostrar formalmente la validez de una conclusin, o la veracidad de una asercin', ya que la mayora de las argumentaciones convincentes no son estrictamente lgicas y se basan en otros factores psicolgicos, as como de estructura interna de los enunciados, que ejercen un efecto persuasivo sobre el oyente y no tienen que ver con la lgica. La expresin clave, opuesta a la concepcin estrictamente lgica, es hacer admitir: se trata de presentar algo como si fuera una buena razn para llegar a una conclusin determinada; pero no se afirma que lo sea realmente.

[editar] Anlisis pragmtico


En el anlisis pragmtico se analizan diferentes variables relevantes para la comprensin de un enunciado o para explicar la eleccin de determinadas formas superficiales para realizar el enunciado en factor de los factores contextuales. Entre las variables relevantes estn: La situacin: En esta parte se analiza el lugar y el tiempo donde ocurre el discurso. El contexto socio-cultural. Las personas presentes y el tipo de relacin. La informacin presuntamente compartida, concreta.