Unidad 1. Aproximación a la construcción del conocimiento científico Presentación de la unidad ¿Cómo es posible el conocimiento?

Desde hace siglos, esta interrogante junto a muchas otras ha sido objeto de grandes y profundas reflexiones. Han sido los filósofos griegos quienes han procurado dar todo tipo de respuestas, atribuyendo las causas y el devenir de las cosas a diferentes entes inmateriales o materiales; el tipo de explicaciones va muy de acuerdo con la visión del mundo de la época en que surgieron las ideas o preguntas. En esta unidad, se revisan los conceptos básicos que permiten un recorrido de fácil comprensión que constituyen un marco de referencia contextual introductorio en la tarea de la investigación científica. En esta unidad revisarás los conceptos básicos como ciencia, conocimiento, razonamiento. Identificarás los tipos razonamiento y su intervención en la construcción del conocimiento científico. Revisarás la construcción de una hipótesis y sus variables, así como los elementos de la investigación científica. Comprende los principios teóricos del conocimiento científico que subyacen al proceso de construcción del conocimiento científico mediante el razonamiento y elementos para la investigación científica. Actividad 1. ¿Por qué es importante investigar? Antes de iniciar esta unidad es importante comentar que a lo largo de la revisión de los temas encontrarás conceptos, algunos serán nuevos, otros no. Para ello es importante antes de revisarlos, buscar relaciones con tu experiencia y relacionarla con tu objeto de estudio, el cual definirás a lo largo de la asignatura. Recuerda el planteamiento que se presentó al inicio.

Es importante reflexionar sobre el tema medular que cruza esta asignatura: la acción de investigar; para contestar la pregunta te pedimos revises el video La investigación científica, dando clic en el botón reproducir. Ingresa al foro ¿Por qué es importante investgar?

Preséntate con tus compañeros(as) de grupo para que te conozcan: escribiendo tu nombre y lugar de residencia. Una vez realizado, comparte a través de breves comentarios críticos, tu reflexión sobre la importancia de la investigación, que hayas recuperado del video, pero sobre todo, desde tu experiencia, cuál es el objeto que desearías investigar; es importante tu

¿Por qué es importante investigar? Actividad 2. Para conocer las normas de participación del foro. da clic en Actividad 2. en colaboración con tus compañeros(as). Para ingresar al foro: En la ruta (parte superior izquierda del aula) da clic en Fundamentos.participación y sobre todo tus reflexiones. Para ingresar al glosario: En la ruta (parte superior izquierda del aula) da clic en Fundamentos. Término por insignificante que consideren será investigado e integrado en el espacio. tanto de textos como fuentes electrónicas. Te recomendamos consultes las siguientes fuentes electrónicas: Diccionario de la Real Academia Española Diccionario de Filosofía José Ferrater (disponible en Material de apoyo) Diccionario de Filosofía Pelayo García (disponible en Material de apoyo) Recuerda citar la fuente de la cual fue consultado el término. da clic en el icono. da clic en Actividad 1. realices un glosario. pues ello contribuirá a que tus compañeros(as) retomen tu participación y a su vez tu también puedas leer sus participaciones y comentarlas. Glosario Fundamentos de investigación. 2. . Glosario Fundamentos de investigación A lo largo de esta unidad y de las subsecuentes encontrarás términos de los cuales quizá desconozcas su significado. da clic en el icono. 1. Se enlistarán las actividades de la unidad. Para conocer los criterios de participación. No olvides que es muy importante seguir las indicaciones con el propósito de que establezcas una comunicación efectiva con tus compañeros(as) y Facilitador(a). para ello es importante que. Se enlistarán las actividades de la unidad.

de los que se hablará más adelante. El conocimiento es uno de los modos con que el hombre se apropia del mundo.1.1. En esta teoría se le llama sujeto al ser cognoscente* y objeto a todo proceso o fenómeno a partir del cual el sujeto desarrolla su actividad cognitiva. sistemáticamente estructurados y de los que se extraen principios y leyes generales.2.* El hombre para apropiarse de la realidad requiere del conocimiento.1. a través de la cual el hombre ha alcanzado una reconstrucción conceptual del mundo que es cada vez más amplia. 1. 1. Teoría del conocimiento En todo conocimiento podemos distinguir cuatro elementos: El problema fundamental del que se ocupa la epistemología es el de la relación sujetoobjeto. La filosofía es en otros términos.1. por lo que se inicia con el tema de la ciencia. La ciencia es un conocimiento basado en pruebas y evidencias y que tiene como objeto explicar de forma fidedigna cómo se estructura y funciona el mundo. la ciencia y disciplina que se encarga de la reflexión y explicación de la existencia humana. La manera en que el hombre lo hace se explica a través de dos elementos que son el sentido subjetivo y el sentido objetivo. Descarga el documento Características y clasificación de la ciencia. El conocimiento científico es verificable por medio de la investigación. Ciencia Conjunto de conocimientos.* De la filosofía nos interesa conocer en esta unidad lo relacionado con la producción de conocimiento científico. Filosofía El término filosofía viene del griego y significa literalmente amor por la sabiduría. profunda y exacta. * De aquí se desprende una clasificación sobre los tipos de conocimiento: el conocimiento objetivo y el conocimiento subjetivo. .1.

Conocimiento empírico El conocimiento empírico es el conocimiento basado en la experiencia. 1. Otra característica importante está en que el conocimiento científico es fáctico y transciende los hechos. Se produce mediante una investigación en la cual se ha empleado el método científico. estructurado lógicamente. 2. Su fuente principal son los sentidos. 5.1. que parte de los hechos. metódico. El conocimiento científico debe ser además un saber crítico y fundamentado. leyes y modelos. El trascender del conocimiento científico estriba en que produce nuevos hechos y los explica. que lo hace verificable. Cuando se habla de conocimiento científico se habla de ciencia y las características de la ciencia (mencionadas en páginas anteriores) se recuperan en este contexto para poner énfasis en que el conocimiento es cierto y válido es decir. Para ello es importante distinguir las diferencias entre el conocimiento empírico y el científico. Para conocerlas lee el documento Constitución y características del conocimiento empírico.2. esto es. Esta clase de conocimientos pueden catalogarse como saberes y se identifican con el conocimiento popular. Del conocimiento empírico se pudo avanzar a otro más preciso y objetivo que ha logrado el reconocimiento de científico.2.Para comprender la ciencia es necesario explicarnos qué es el conocimiento. los respeta hasta cierto punto y siempre vuelve a ellos. 1. así como dar pruebas de la verdad que contiene. 4. cuenta con características que permiten diferenciarlo. pues lo constituyen elementos que se enmarcan en un método. Toda ciencia empírica comienza con una observación de los hechos y fenómenos que le interesan y los estudia sin modificarlos. El conocimiento científico racionaliza la experiencia en lugar de limitarse a describirla. sistemático y predictivo. 3. científico cuando dichas características se convierten en condiciones que de no cumplirse negarían su calidad de cientificidad. sus características y constitución.1. objetivo. Es decir.1. con los cuales se percibe el mundo exterior. da pie a la construcción del conocimiento científico. la ciencia (o conocimiento científico) no se limita a la mera clasificación de los . cuáles son los tipos que hay y cuál nos conduce a la ciencia. Conocimiento científico Este tipo de conocimiento es considerado verdadero por ser producto de la aplicación del método científico.2. 1. que permita construir teorías. cuyo rigor hace objetivo y confiable el resultado del proceso de investigación científica. También conocido como conocimiento vulgar.

la interpretación de conceptos. Actividad 3. Se enlistarán las actividades de la unidad. la formulación de interrogantes. Esto hace que la ciencia sea considerada útil (independientemente del uso que se le dé). Por otra parte. 1. esto no significa que tengas que descubrir la pólvora sino que des una aproximación distinta a las ideas y que respetes el esfuerzo de otros. la construcción de ideas. da clic en Actividad 3. No olvides que es muy importante seguir las indicaciones con el propósito de que establezcas una comunicación efectiva con tus compañeros(as) y Facilitador(a). El ser humano ha hecho ciencia por su condición natural de búsqueda de la verdad. lo ha hecho al margen de la utilidad que se derive de los procesos y resultados obtenidos. 1. le ha permitido diferenciarse de otras especies. cuando retomes el trabajo de alguien más recuerda citarlo. tiene que adecuarse a tus intereses y estar bien delimitada. no debes copiar y pegar. La razón es conocida como la capacidad humana que nos permite la reflexión.fenómenos. esto lo ha logrado gracias a una capacidad que desarrolla y que es la facultad de razonar. manipularlo y de alguna forma transformarlo para su beneficio. Tipos y formas de razonamiento científico El ser humano se ha apropiado del mundo gracias a la interacción dinámica que ha tenido con él. Para ingresar al foro: En la ruta (parte superior izquierda del aula) da clic en Fundamentos. . y para eso. Desde que nace ha tenido experiencias que le han permitido interpretarlo.2. a través de un riguroso proceso de investigación. En el foro responde las siguientes preguntas: ¿Qué te gustaría investigar? (objeto de estudio o tema de investigación) ¿Por qué? (objetivo de la investigación) ¿Para qué? (justificación de la importancia de la investigación) Si tienes varias ideas preséntalas para que te retroalimenten tus compañeros(as). Ese dominio que ha ejercido sobre la naturaleza gracias al uso de la razón. y lo ha puesto por encima de ellos en el manejo y comprensión del universo. Vamos a investigar El primer paso para iniciar una investigación es comprometerte con ella. es muy importante ser original. 6. sino que los explica formulando hipótesis y teorías. Vamos a investigar. Recuerda las normas y criterios de participación mencionados al inicio de la unidad.

Para finalizar. aspecto que no sucede con el razonamiento inductivo. el razonamiento inductivo parte de una o varias premisas particulares para postular enunciados o principios generales. La lógica de este tipo de razonamiento tiene una relación más directa con el quehacer de las ciencias y nos permite comprender con mayor claridad la forma en que se pueden establecer los principios. el cual revisarás a continuación. esta capacidad se desarrolla básicamente a través de la inducción y/o la deducción. las teorías y las hipótesis. El razonamiento es la conducta intelectual que desempeña una función fundamental en los procesos de investigación científica. A pesar de la gran utilidad del razonamiento deductivo sus aportes son nulos para la producción de conocimientos nuevos. Las premisas se elaboran a partir del registro de observaciones de uno o varios fenómenos para después explicar el comportamiento de dichos fenómenos en un principio general. Razonamiento inductivo Con el razonamiento inductivo se llega a conclusiones de carácter general a partir de premisas que contienen datos particulares. En otras palabras. De manera contraria al deductivo. 1.2.2. aunque la fundamentación de conocimientos nuevos se .Nos permite encontrar coherencia o contradicción entre los fenómenos. con él construimos argumentos para justificar o aportar razones en favor de lo que conocemos o creemos conocer. 2. 3. su aplicación para conocer cuál es su utilidad en la construcción del conocimiento. El razonamiento permite ampliar el conocimiento sin tener que acudir a la experiencia. es pertinente hacer énfasis en que el razonamiento científico se apoya en los dos tipos de razonamiento.2. Razonamiento deductivo La deducción es una forma de razonamiento con la que elaboramos conclusiones particulares a partir de enunciados generales. Lee el documento Razonamiento deductivo. Lee el documento Razonamiento inductivo.1. 1. de leyes o teorías generales se pueden extraer ciertas aplicaciones que permiten explicar observaciones particulares o nuevos datos. ejemplos que a continuación te presentamos. elementos que se convierten en formas sin las cuales resultaría imposible producir algún tipo de conocimiento.

1. Realiza una lluvia de ideas sobre temas de investigación. . este proceso que conocemos como investigación científica se inicia con la identificación de un objeto de estudio y/o de un problema que resolver. La selección del objeto que se quiere investigar normalmente surge de los fenómenos que se pueden observar y que podemos reconocer como hechos o sucesos. Los elementos básicos de los que nos ocuparemos en este tema. inmediatamente debemos suponer un trabajo que no es fácil de realizar. En el foro anterior planteaste por primera vez qué tema(s) te interesaría investigar.obtiene mediante procedimientos inductivos y con el apoyo de un marco teórico determinado. Para hacerlo empieza por tus intereses y la carrera que quieres estudiar. ponle límites. para incursionar en la investigación científica no son únicos. respondiendo siempre qué quieres investigar. Intenta que no sea demasiado general ni demasiado complicado para tus posibilidades actuales. su estudio debe ayudar a la selección de un problema u objeto de estudio y al planteamiento adecuado del mismo en el terreno de la investigación científica. Ahora es el momento de definir claramente el tema. Elementos para la investigación científica Cuando se habla de cómo producir conocimiento científico. por qué y con qué fin. Incluso. se requiere tener claro el tema a investigar ya que será tu objeto de estudio. pues el conocimiento a fondo de las cosas requiere de un proceso formal. Actividad 4. Con base en esta lluvia de ideas elige tu objeto de estudio o tema de investigación. sistemático y metódico que debe desarrollar el científico para aproximarse al objeto que quiere conocer y obtener resultados objetivos y confiables. cuando un fenómeno o hecho haya sido investigado y su verdad haya logrado un estatus de teoría.3. se debe tener presente que el conocimiento no es estático ni permanente. Ya que has elegido un tema. Siempre habrá cosas nuevas que descubrir sobre el mismo objeto de conocimiento. El tema de tu investigación En toda investigación científica. por qué y para qué. ni excluyentes de otros.

1. en alguna forma que tengan sentido. * Según el empirismo lógico.1. la Y por la inicial de tu apellido paterno y la Z por la inicial de tu apellido materno. desarrolla conceptos con los que se sistematizan. Para subir tu documento: En la ruta (parte superior izquierda del aula) da clic en Fundamentos. Se enlistarán las actividades de la unidad. Hecho. A la teoría en estas condiciones se les denomina hechos. Hecho Dentro de la ciencia el conocimiento científico es un conjunto de saberes sistematizados u organizados que son usualmente concebidos como teorías cuando han sido probados.3. resume los hechos. El tema de tu investigación. es decir el objetivo y la justificación. predice hechos y señala ausencias en el conocimiento organizado. Ayudando a definir y aclarar teorías.Sube a la base de datos el tema/objeto de estudio señalando por qué quieres investigarlo y para qué. teoría y modelo . Teoría La teoría se puede considerar como un instrumento de la ciencia. da clic en Actividad 4. Guarda tu documento con el nombre FI_U1_A4_XXYZ *Sustituye las XX por las dos primeras letras de tu primer nombre. Para el científico el hecho es una observación empíricamente observable y la teoría se refiere a la relaciones entre hechos o al ordenamiento de los mismos. clasifican y relacionan los fenómenos. porque contribuye a definir su papel. es una observación verificable y objetiva (los hechos se identifican con las observaciones). Permitiendo la reformulación de teorías existentes. Los hechos contribuyen a la ciencia: Colaborando en la producción de teorías.

Los hechos y las teorías guardan íntima relación dentro de la producción de la ciencia. Los modelos no descriptivos incluyen los modelos teóricos con los que se pretende explicar una realidad no observada. de las observaciones sobre los hechos que pueden llevar a construcciones nuevas de teorías importantes. reconocidos como herramientas metodológicas idóneas para el desarrollo de investigaciones en algunos campos de conocimiento. Sin embargo se puede intentar una clasificación de acuerdo a sus funciones en la investigación: Modelos descriptivos y no descriptivos Los modelos descriptivos incluyen modelos de medida. unos y otros son complementarios. * Modelo Una de las formas para estudiar científicamente la realidad es hacerlo a través de los modelos. clasifican. Clasificación de los modelos Para la investigación científica resulta difícil hacer una clasificación exhaustiva de los modelos porque estos se caracterizan por una multitud de criterios. extraídos de la necesidad de los investigadores o en su caso de las disciplinas. La ciencia depende entre otras cosas. "El crecimiento de una ciencia se manifiesta en la existencia de nuevos hechos y nuevas teorías. clasificación. los modelos son representaciones simplificadas de lo que se pretende estudiar y se puede hacer de diferentes formas según los métodos. análisis dimensional. predicen. señalan y determinan. teorías (explicaciones sistematizadas. Los hechos cobran su significado definitivo por las teorías que las definen. etc. consideradas como verdades objetivas) y modelos . Los modelos pueden dar pautas para la conformación de otros modelos cuya aceptación por parte de una comunidad académica pueden dar origen a paradigmas. La identificación de hechos (fenómenos reflejados por los objetos de conocimiento). enfoques del investigador o campos disciplinares con los que se corresponda el objeto de estudio.

No toda conjetura o suposición es una hipótesis científica. La hipótesis es una formulación que se debe asumir como una teoría provisional que todavía no ha sido contrastada o sometida a prueba. 1. dependiendo del marco teórico que sustente. hechos. puede comprobar su conjetura de diferentes modos y en virtud de lo cuantitativo y/o cualitativo de la formulación de sus variables. que además permiten ejercer una vigilancia sobre la investigación. Las hipótesis son importantes porque: Proporcionan la posibilidad de una respuesta adecuada (aunque tentativa) a las interrogantes planteadas. posibilitan la generación de nuevas hipótesis. Cuando se va a comprobar la veracidad de una hipótesis. o lo ha sido de forma insuficiente.3. Permiten aportar o sugerir datos necesarios para corroborar ideas. En resumen. de un tema o fenómeno sobre el cual ya se ha investigado. atributos o dimensiones. Al final del proceso de investigación las hipótesis requieren ser contrastadas. Revisa el documento Formulación de hipótesis. para no perder el rumbo de la misma. ratificadas como confirmadas o descartadas.2. La hipótesis se deriva de un cuerpo de conocimiento establecido. el científico especula sobre lo que desconoce en relación a ese hecho. que contribuyan a la resolución del problema. Para la correcta formulación de las hipótesis hay que involucrar una relación entre dos o más variables. el investigador. Establecen un vínculo entre referentes teóricos y la realidad empírica que se pretende estudiar. Hipótesis y variables La palabra hipótesis denota una aceptación provisional de una afirmación sobre un hecho o fenómeno. ya que de éstas puede depender una investigación. es decir. Al ser proposiciones provisionales. Son herramientas de trabajo. el planteamiento de las hipótesis requiere de tres fases: . su utilidad radica en que posibilita acercar la teoría o conjunto de conocimientos sobre un hecho con lo que se pretende conocer. esto significa que las hipótesis tienen algún fundamento cuya base está determinada por principios o leyes ya comprobadas.(representaciones de lo que se quiere indagar) sientan las bases para dar inicio a un proceso formal de investigación. es decir.

Envía el documento a tu Facilitador(a) para que lo revise. pues su uso tiene que ver más con las investigaciones de corte experimental. Autoevaluación. Recuerda entregar a tiempo tu tarea para recibir retroalimentación. da clic en Autoevaluación Tipos y formas de razonamiento científico y Elementos de la investigación científica. se debe reconocer el papel fundamental de las hipótesis en los procesos de investigación. Se enlistarán las actividades de la unidad. 2. Sin embargo. para hacerlo tienes que plantearte esta pregunta: ¿Qué vas a hacer? Recuerda que ya has elegido el tema de tu investigación. practica la formulación de una hipótesis. Hipótesis A continuación. Da clic en el icono para descargar el documento. la Y por la inicial de tu apellido paterno y la Z por la inicial de tu apellido materno. 1. Guarda tu documento con la siguiente nomenclatura: FI_ U1_A5_XXYZ *Sustituye las XX por las dos primeras letras de tu primer nombre. Tipos y formas de razonamiento científico y Elementos de la investigación científica A continuación realizarás una actividad en la cual tendrás que seleccionar una respuesta desde una lista de elementos proporcionados de acuerdo a los términos que se presentan. Descarga el documento Formulación de hipótesis y realiza el ejercicio.Finalmente. ya tienes claro el objetivo. Para realizar la Autoevaluación: En la ruta (parte superior izquierda del aula) da clic en Fundamentos. es importante que la consideres pues encontrarás comentarios que mejorarán tu trabajo. El plan de trabajo Para cerrar esta unidad continuaremos con la elaboración del anteproyecto de investigación. de acuerdo con los elementos que acabas de revisar. no todas las investigaciones requieren del planteamiento de las mismas. Evidencia de aprendizaje. Actividad 5. el por qué y para qué . Son conceptos que has revisado a lo largo de estos dos temas: Tipos y formas de razonamiento científico y Elementos de la investigación científica. 3.

Cierre Hemos concluido la unidad 1. Así. da clic en Evidencia de aprendizaje. ahora podemos continuar con la investigación como proceso de construcción científica. guárdalo con la nomenclatura FI_U1_EA_XXYZ. La clave para continuar: ¡Empeño y perseverancia! . la Y por la inicial de tu apellido paterno y la Z por la inicial de tu apellido materno. Elabora un documento con el tema de tu investigación. ¿Cuál es tu plan de acción? Enumera las tareas que vas a hacer y cómo vas a realizarlas. las diferencias entre el conocimiento empírico y científico. así como los razonamientos inductivos y deductivos. Planifica los distintos pasos y los problemas que pueden surgir. Para enviar tu documento: En la ruta (parte superior izquierda del aula) da clic en Fundamentos. los modelos de investigación y los recursos tecnológicos y metodológicos. En ella has reflexionado conceptos esenciales y fundamentales para la construcción del conocimiento científico: el papel de la filosofía. Envía el documento a tu Facilitador(a). Ahora es el momento de pensar en el cómo. Este primer plan de trabajo lo irás modificando conforme avances en el estudio de la asignatura.(justificación) quieres investigar esto. al concluir estos primeros temas. *Sustituye las XX por las dos primeras letras de tu primer nombre. el objetivo y la justificación junto con el plan de acción. El plan de trabajo. Se enlistarán las actividades de la unidad.

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