DEDICATORIA

Este trabajo que realizamos con mucho esfuerzo y dedicacin se lo dedicamos a nuestros padres porque es gracias a ellos que podemos estudiar y ser personas de provecho para nuestra sociedad.

El bilingismo es la capacidad que tiene una persona para hablar dos o ms lenguas, en la ltima dcada el bilingismos ha sido asociado con el multilingismo, que es la capacidad que tiene todo ser humano de aprender ms de una lengua y como stas actan entre s y se apoyan unas a otras en los procesos de adquisicin y/o aprendizaje de las mismas. La dificultades del bilingismo son variables de tipo geogrfico, histrico, lingstico, sociolgico, poltico, psicolgico, y pedaggico (situacin geogrfica e histrica de la comunidad lingstica, polticas aplicadas, identidad cultural de sus miembros, modelos de enseanza, nivel de competencia, necesidades educativas, etc.) Adems por bilinge se puede denominar a la persona que domina a la perfeccin dos o ms idiomas, al emigrante que se comunica en una lengua distinta a la propia (independientemente del nivel que posea) o al estudiante que realiza un curso. El bilingismo ha pasado de ser una opcin para convertirse en una necesidad ya que por los mismos avances econmicos resulta necesario y fundamental hablar ms de un idioma para as poder relacionarse y comunicarse satisfactoriamente en el mbito laboral y tambin podemos decir un mal necesario ya que tiene la parte negativa que la eliminacin de cultural y lengua nativas.

I. INTROITO......................................................................................... II. TEMA: EL BILINGISMO................................................................. CAP. I 1. DEFINICIONES DEL BILINGISMO.................................................. 1.1. Algunas propuestas para definir bilingismo........................... CAP. II

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6 2. TIPOS DE BILINGISMO.................................................................... 6 A.- Bilingismo individual. ............................................................... a. Segn la relacin entre lenguaje y pensamiento. ..................... 6 b. Segn el grado de conocimiento de la lengua.......................... 6 c. Segn la edad de adquisicin. .................................................. 7 d. Segn la categora social de las lenguas. ............................... 7 e. Segn el nivel de conocimiento y uso de la lengua.................. 7 f. Segn la identidad cultural. ....................................................... 8 B.- Bilingismo social. ...................................................................... 8 8 a) Causas del bilingismo social. .................................................. 9 b) Situaciones de bilingismo social. ............................................ C.-Bilingismo a nivel educativo. ................................................... 11 CAP. III 3. CARACTERSTICAS DEL HABLANTE BILINGE........................... 3.1. Teoras del bilingismo: ............................................................ 3.2. Educacin bilinge.................................................................... 3.2.1. Bilingismo y educacin en Per.............................................. 3.3 Bilingismo quechua-espaol y educacin en el Per.............. 3. 4.- La otra parte del bilingismo................................... CAP. IV 4. BENEFICIOS DEL BILINGISMO........................................... 4.1.Investigaciones de los beneficios del Bilingismo........................... III. CONCLUSION.................................................................... IV. WEBGRAFA...................................................................... 12 12 12 13 14 14 15 16 17 18

CAPITULO I

Del latn bilinguis, bilinge es un adjetivo que se utiliza para nombrar a quien habla dos lenguas o a aquello que est escrito en dos idiomas. El bilingismo, la capacidad de una persona para utilizar indistintamente dos lenguas, existen concepciones discrepantes sobre qu condiciones exactas deben darse para que un ser o un grupo humano, una institucin o una sociedad pueda considerarse bilinge. Es decir: Bilingue persona que solo maneja dos lenguas, segn los escritores y bibliogrficos, Jean Flores, Alexander Salcedo y Shelly Gonzalez. En la ltima dcada el concepto de bilingismo se enmarca en el de multilingismo, que es la capacidad que tiene todo ser humano de aprender ms de una lengua y como stas actan entre s y se apoyan unas a otras en los procesos de adquisicin y/o aprendizaje de las mismas.

No es sencillo precisar y delimitar el concepto de bilingismo, pues resulta complejo encontrar una definicin precisa. Las causas de la dificultad son mltiples. En primer lugar, con el bilingismo se entremezclan variables de tipo geogrfico, histrico, lingstico, sociolgico, poltico, psicolgico, y pedaggico (situacin geogrfica e histrica de la comunidad lingstica, polticas aplicadas, identidad cultural de sus miembros, modelos de enseanza, nivel de competencia, necesidades educativas, etc.) En segundo lugar, cuando hablamos de bilingismo nos podemos referir a una situacin individual, esto es, a la forma peculiar de relacin de un sujeto con y en dos lenguas o al grupo social que se relaciona utilizando o no lenguas distintas. Adems por bilinge se puede denominar a la persona que domina a la perfeccin dos o ms idiomas, al emigrante que se comunica en una lengua distinta a la propia (independientemente del nivel que posea) o al estudiante que realiza un curso. Cabe sealar que a lo largo del tiempo, se han usado otros trminos como sinnimos: diglosia, biculturalismo, multilingismo, que
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sin embargo, poseen significados distintos, pues mientras los dos ltimos conceptos hacen referencia al conocimiento y utilizacin de ms de dos lenguas, la acepcin biculturalismo lleva implcitos sentimientos de pertenencia cultural. En el caso de la diglosia, la distincin radica en la funcionalidad social que asume cada una de las dos lenguas en una comunidad.

Segn Leonard Blomfielfd: El hablante bilinge es aquel que tiene un control nativo de dos o ms lenguas. Segn Titone: Capacidad de un individuo de expresarse en una a segunda lengua respetando los conceptos y las estructuras propias mismas. Segn Yohansem: el hablante bilinge es aquel que tiene un control nativo de dos o ms lenguas. Segn Macnamara: por el contrario, considera bilinge a cualquiera que sea capaz de desarrollar alguna competencia (hablar, leer, entender, escribir) de una segunda lengua. Segn Mackey: en una postura intermedia, define el bilingismo como el uso alternante de dos o ms lenguas por parte del mismo individuo. Segn M. Romero (1965): el mbito de referencia de la lingstica como una teora que se ocupa de "un hablante u oyente ideal, en una comunidad lingstica homognea, que conoce su lengua a la perfeccin". En este sentido, tambin coincide la definicin de Bloomfield: "un dominio de dos lenguas igual que un nativo". (1933, p. 56) En el otro extremo estara la definicin de Macnamara (1969): una persona puede ser calificada de bilinge si adems de las habilidades en su primera lengua tiene habilidades en una de las cuatro modalidades de la segunda lengua (hablar, entender, escribir, leer). Para Weinreich (1953): "la prctica de utilizar dos lenguas de forma alternativa se denominar bilingismo y las personas implicadas bilinges".

CAPITULO II

Dos, segn se analice desde una dimensin personal o desde una vertiente social, o sea, el bilingismo individual y bilingismo social. Esta dimensin designa coexistencia de dos lenguas habladas por dos grupos sociales, o la cualidad que un individuo tiene para hablarlas con fluidez. Esta diferenciacin se encuentra en la definicin que realiza Van Overbeke. A.- Bilingismo individual. se habla de bilingismo individual, nos referimos al conocimiento y dominio que una persona tiene de dos lenguas; al uso que un individuo hace de las mismas; a los factores que intervienen en el proceso de adquisicin, y a las variables entre individuo, medio y lengua. Debido a la diversidad de situaciones este bilingismo adopta nombres distintos: a.- Segn la relacin entre lenguaje y pensamiento


Al oir un mensaje el bilinge puede entenderlo mejor en la lengua predominante, generalmente la materna (b. compuesto), o por igual en las dos (b. coordinado). En el primer caso, la contestacin al mensaje ser en la lengua predominante; en el segundo, se contestar en la misma del mensaje recibido.


Ej.1: Alba cuya lengua materna es el espaol ha estudiado ingls en primaria y en el Instituto Britnico (b. compuesto). Ej. 2: Mara, de padre alemn y madre espaola, tiene dos lenguas maternas, vive en Madrid y estudia en un colegio alemn bilinge (b. coordinado).

b.-Segn el grado de conocimiento de la lengua



Puede ocurrir que se conozca una lengua mejor que otra (b. dominante) o las dos por igual (b. equilibrado).


Ej.: En el ejemplo anterior Alba (b. dominante) y Mara (b. equilibrado).

c.-Segn la edad de adquisicin



Bilingismo de infancia: el del nio que aprende dos lenguas a la vez (bilingismo simultneo) o aprende primero la materna y despus la otra (bilingismo consecutivo).


Ej. 1: Mara (bilingismo simultneo) y Alba (bilingismo consecutivo) del ejemplo anterior. Ej. 2: Virginia es una ucraniana de padre rumano y madre ucraniana que aprendi como lenguas maternas el rumano y el ucraniano (b. simultneo) y a los ocho aos comenz el aprendizaje del ruso en la escuela (b. consecutivo).

Bilingismo de adolescencia: cuando se aprende una lengua en la enseanza secundaria (12 a 18 aos)


Ej.: Muchas personas comienzan a estudiar francs o alemn en la adolescencia, generalmente durante la enseanza secundaria.

Bilingismo de edad adulta: cuando se aprende una lengua a partir de los 18 aos.


Ej. 1: Luis, espaol, estudi filosofa y comenz el aprendizaje del alemn a los 24 aos. Ej. 2: Virginia, ucraniana, que es trilinge en la actualidad, por razones de emigracin, est aprendiendo su cuarta lengua, el espaol.

d.-Segn la categora social de las lenguas: cuando se valora a las dos lenguas por igual (bilingismo aditivo) o se valora a una ms que a otra (bilingismo sustractivo).  Ej.1: El cataln, euskera, gallego, valenciano y balear tienen la misma valoracin que el castellano en cada una de las Comunidades respectivas (bilingismo aditivo). Pero en las relaciones entre stas y otras Comunidades de Espaa el castellano tiene una valoracin superior, as como a escala internacional (bilingismo sustractivo).

e.- Segn la identidad cultural: cuando el bilinge conoce la cultura de ambas lenguas (bilingismo bicultural) o slo la de la materna (bilingismo monocultural).


Ej.: La mayor parte de los bilinges espaoles de ingls solamente conocen la cultura espaola (bilingismo monocultural), en cambio una persona como Mara, que estudia en un colegio bilinge espaol - alemn y viaja a Alemania conoce las dos culturas (bilingismo bicultural).
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f.- Segn el nivel de conocimiento y uso de la lengua  Los bilinges usan las lenguas de distinta manera, con un grado de conocimiento relacionado con los niveles a los que nos referamos en la definicin.  En esto influyen la edad, la memoria, la inteligencia y la motivacin de la persona (factores internos); tambin, la familia, la comunidad a la que se pertenece, la escuela, el contacto con los medios de comunicacin y el correo (factores externos).


Ej.: No es igual el grado de competencia de Marisol, que usa una de las lenguas de vez en cuando o en el trabajo, que el de Enrique, que se relaciona en sus ratos de ocio con personas de dicha lengua, lee peridicos, escribe correos, viaja al pas de la lengua, perfecciona con el estudio y la lectura de libros dicha lengua.

B. Bilingismo social. Es necesario hacer una breve referencia a algunas situaciones polticas que han generado un tratamiento y una consideracin especfica hacia las lenguas. Entre ellas, cabe sealar las consecuencias sociolingsticas que tuvo la colonizacin europea en el continente asitico y africano, ya que en bastantes casos desaparecieron grupos con lenguas y culturas propias al quedar asimiladas por la metrpoli correspondiente. a. Situaciones de bilingismo social. Desde un punto de vista terico puede adoptar tres formas generales, aunque la realidad es mucho ms compleja: Situacin A lengua A lengua B Situacin B lengua A y B Situacin C lengua A y B lengua A


Situacin A: En un pas hay dos lenguas correspondientes a dos grupos humanos diferentes, que hablan cada uno la suya. Unos cuantos individuos bilinges se encargan de la comunicacin entre ambos grupos.


Ej.: Durante el descubrimiento de Amrica nativos y espaoles hablaban cada uno su lengua; haba una serie de traductores bilinges que establecan la relacin entre ambos.
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Situacin B: Todos los hablantes son bilinges.



Ej.: En los pases africanos y en la India casi todos sus habitantes son bilinges.

Situacin C: Se trata de un pas donde hay dos grupos sociales, uno es monolinge y el otro bilinge. ste suele ser minoritario.


Ej. 1: En Espaa hay un grupo monolinge (castellano) y otros bilinges (cataln, gallego, euskera, valenciano, balear). Ej. 2: En Groenlandia es mayoritario el grupo que habla dans, que es la lengua oficial, pero hay un pequeo grupo emparentado con los esquimales que tiene como lengua materna el inuit; stos se ven obligados a ser bilinges.

b. Causas del bilingismo social



A lo largo de la historia se han desarrollado acontecimientos que han puesto en contacto a diversas lenguas. La explicacin total al fenmeno del bilingismo no la encontramos en cada uno de ellos, sino en la suma de varios. Entre los principales sealamos los siguientes:

A travs de la colonizacin, un pueblo, por diversos motivos, invade a otro y le impone su poder y su cultura durante aos.  Ej.: La ocupacin de Espaa por los romanos y la de Amrica por Espaa.  El intercambio de productos comerciales entre los pueblos lleva a muchos pueblos monolinges a convertirse en bilinges.


Ej.: El ingls ha sido adoptado por muchos pases por necesidades comerciales.

La superioridad demogrfica: en un pas con varias comunidades con lengua propia, la que tiene una lengua con mayor nmero de hablantes, acaba siendo utilizada por las otras.


Ej.: El castellano, en Espaa, ha sido adoptado durante siglos por la comunidad del gallego, cataln, valenciano, balear y euskera.

El poder y la superioridad econmica del grupo que habla una lengua lleva al otro grupo a adquirir dicha lengua.


Ej.: La extensin del ingls en todo el mundo se debe a que es una lengua que representa el poder y la riqueza de pases muy industrializados.

Una lengua arropada con un desarrollo cultural grande ser adoptada por comunidades que desean acceder a dicha cultura. Si dispone de medios de comunicacin fuertes (cine, radio, prensa, televisin, Internet), el efecto ser ms rpido.


Ej. 1: El griego y el latn se extendieron y perduraron por ser lenguas de una gran cultura. Ej. 2: El ingls y su cultura se han extendido rpidamente gracias a los potentes medios de comunicacin de que disponen.

Las lenguas que son enseadas en la escuela y en la universidad son adoptadas por comunidades cuya lengua se desenvuelve solamente en el mbito familiar.


Ej.: El castellano ha sido la lengua en escuelas y universidades frente al euskera, gallego, cataln, balear y valenciano. La situacin ha cambiado desde la Constitucin de 1978.

La religin ha sido una de las causas de la extensin de algunas lenguas y del bilingismo.


Ej. 1: La pervivencia del latn hasta nuestros das se debe al uso que de l ha hecho la Iglesia Catlica en los actos de culto. Los documentos doctrinales actualmente se redactan en latn. Ej. 2: En la India, el hind y el urd son dos lenguas diferenciadas por motivos religiosos: el hind lo hablan los hindes, el urd los musulmanes. Tienen la misma gramtica, aunque distinto lxico.

La emigracin como pueblo o como individuos ha obligado a millones de personas a ser bilinges


Ej. 1: Los invasores germnicos en Espaa no impusieron su lengua y acabaron adoptando el latn vulgar como segunda lengua. Ej. 2: Los emigrantes africanos que vienen a Espaa.

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c. Bilingismo a nivel educativo.- La investigacin en lingstica aplicada en los ltimos 10 aos demuestra que el aprendizaje de lenguas a travs de contenidos, el llamado enfoque CLIL, en el seno de la escuela, lleva a ms xito que la mera y aislada enseanza de los idiomas en currculos funcionales, donde el contexto real de la lengua ha de inventarse. En este sentido son muchas autoridades educativas las que se estn planteando la introduccin de modelos educativos llamados bilinges, bajo el paraguas del multilingismo, en los que la lengua se muestra a partir de contenidos (en las materias comunes como historia o ciencias), donde encuentra, por una parte la motivacin del alumno de hacer algo prctico, y por otra la lengua es autntica. El enfoque CLIL tambin demuestra que la elaboracin de un currculum integrado de las lenguas y materias no lingsticas en la escuela aprovecha las estrategias y destrezas desarrolladas en una lengua o en una materia comn para facilitar el aprendizaje de otras. Tambin es obligado hacer referencias a aquellas otras situaciones generales como consecuencias de la prohibicin de uso de lenguas propias en una comunidad o regin. Por ejemplo, en 1939 en Catalua, se prohbe la utilizacin del cataln en la vida cultural y administrativa; escuelas, centros oficiales y administrativos. Otra modalidad de bilingismo social, hoy en auge, es la que deriva de los contactos internacionales de pases entre s, que hacen indispensable el aprendizaje de lenguas para poder comunicarse. Por ello, los pases han introducido en sus sistemas educativos el aprendizaje de otras lenguas. Existen otras situaciones bilinges que se originan a causa de las migraciones a otros pases ms industrializados en busca de una mejora econmico- laboral. Esto provoca un bilingismo forzoso, aunque el nivel que se adquiera en la lengua del pas de acogida sea bsico para poder mantener una comunicacin elemental.

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CAPITULO III

Las caractersticas del bilingismo son: Funcin: los usos que da el bilinge a los idiomas implicados. Alternancia: hasta qu punto el bilinge alterna entre idiomas. Interferencia: hasta qu punto el bilinge consigue separar esos idiomas. 3.1. TEORAS DEL BILINGUISMO: Adems, existen diversas teoras sobre la aceptacin de este fenmeno mundial: Grosjean (1982) "ms de la mitad de la poblacin mundial es bilinge". Mackey (1967) "el bilingismo, ms que algo excepcional, constituye una problemtica que afecta a ms de la mitad de la poblacin mundial". Representacin mental del bilinge: (pensamiento) Weinreich (1953) distingua tres tipos de bilingismo: Bilingismo coordinado: las palabras equivalentes en dos lenguas se refieren a conceptos diferentes o tienen significados ligeramente diferentes. Bilingismo compuesto: las dos formas tienen un significado idntico. Bilingismo subordinado: una lengua es la dominante y las palabras de la lengua no dominante se interpretan a travs de las palabras de la lengua dominante. 3.2. Educacin bilinge A nivel legislativo, se reconoci en Per la necesidad de un cambio profundo en cuanto a la educacin en las zonas donde se hablaba un idioma vernculo. Pero en el intento de realizar este cambio el Ministerio de Educacin peruano est entrentando una gama de problemas, tanto econmicos como didcticos y metodolgicos. Empezando con los docentes, basta mencionar que los maestros capacitados y aptos para la enseanza generalmente no quieren irse a

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una pequea escuela de provincia, sino que prefieren quedarse en la ciudad y, si es posible, dictar clases en una escuela privada donde perciben un sueldo seguro y ms elevado. Obviamente el resultado es la falta de docentes en escuelas rurales, como por ejemplo en la provincia de Cotabambas, en el departamento Madre de Dios, donde el 44.4 por ciento de las escuelas es unidocente y el 17.1 por ciento de los docentes no tiene capacitacin para ejercer esta profesin. El Ministerio de Educacin peruano, con el fin de que las reas rurales tengan acceso a la educacin, est promoviendo que los jvenes maestros ejerzan su profesin por lo menos durante algunos aos en las reas rurales. La elaboracin de libros de enseanza, adaptados tanto al idioma materno del nio como a las circunstancias de su ambiente vital, representa otro problema por dos razones: faltan los pedagogos capaces y dispuestos a elaborar dichos libros, as como el dinero para su elaborycin, edicin y distribucin. Actualmente casi todos los libros financiados por el Estado estn escritos en espaol; sus contenidos estn relacionados con la vida en la capital limea y los padres de familia tienen que comprarlos para sus hijos. Actualmente unas pocas universidades e instituciones peruanas se preocupan por la educacin bilinge en el pas, como los lingistas y profesores de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, del Instituto Nacional de Investigacin y Desarrollo de la Educacin y del Centro de Investigacin en Lingstica Aplicada. Pero la situacin financiera de dichas instituciones no es tan buena como para permitir la realizacin de grandes proyectos, y en muchos casos ha sido necesaria una subvencin extranjera. 3.2.1Bilingismo y educacin en Per Segn el Censo Nacional de Poblacin del ao 1981, la poblacin peruana mayor de 5 aos, de un total de 14 560 000 habitantes, se compona de 10 633 000 monolinges castellano-hablantes, 2 071 000 bilinges castellano y quechua-hablantes, y 1 113 000 monolinges quechua-hablantes. Hay aproximadamente 743 000 personas que hablan el aymara u otro idioma vernculo, ms de la mitad de las cuales tienen conocimientos del espaol. Los hablantes de los idiomas vernculos estn desigualmente distribuidos dentro del pas, as que encontramos departamentos en el sur andino, vomo Apurmac, donde los quechua-hablantes monolinges o bilinges alcanzan todava ms del 90 por ciento de la poblacin, frente a otros en la costa, como Piura, donde los monolinges

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castellano-hablantes representan casi la totalidad (99.8 por ciento) de la poblacin. Para un estudio sociolingstico, en el cual el nfasis est en describir la situacin educacional de un pas, me parece importante hacer la comparacin entre idioma materno y educacin de sus habitantes. Con tal motivo comparar en el cuadro 1 el idioma hablado con la tasa de analfabetismo para demostrar que existe una relacin directa entre esos dos ndices, y que el idioma materno de un nio es uno de los factores decisivos para su futuro grado de educacin.

3.3. Bilingismo quechua-espaol y educacin en el Per No cabe duda de que existe una relacin estrecha entre la situacin lingstica, educacional y socioeconmica de los habitantes de cierta regin o de cierto pas. La sociolingstica se dedica, entre otras cosas, a la descripcin de los factores que influyen en el uso del idioma y de su correlacin con la situacin socioeconmica y educacional del hablante. La diversificacin lingstica de Per se reconoci constitucionalmente en el ao 1975, cuando se oficializ el quechua. La Ley de la Oficializacin del Quechua prev proyectos importantes como la educacin bilinge en castellano y en quechua a nivel nacional, as como la aceptacin y el uso de la lengua quechua al igual que el castellano en todos los niveles, como por ejemplo en acciones judiciales, en las relaciones laborales, en los medios de difusin, etctera. Con esta ley se intentaba dar al idioma vernculo los mismos derechos que a la lengua nacional.

3.4 La otra parte del bilinguismo

En cierto modo, el QUECHUAOL es al espaol lo que el SPANGLISH al ingls; es decir producto tambin de las ansias de ascenso social de gentes inmersas en un medio social y cultural diferente. Pretendiendo olvidar su humilde origen campesino, e incapaces de eliminar las interferencias de su substrato nativo, los campesinos que llegan a las ciudades PERUANAS apelan a la sintaxis, a la fontica o al vocabulario que mejor se acomode a su propia capacidad de concebir la realidad. As el espaol y el quechua se funden en un solo sistema

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CAPITULO IV

a. Intelectuales La investigacin ha demostrado que el saber ms de un idioma aumenta las habilidades cognitivas. Los nios bilinges tienen mayor flexibilidad mental y aprovechan estas habilidades para entender conceptos y problemas matemticos o lingsticos. b. Educativos Comparativamente, los alumnos que aprenden ingls y siguen perfeccionando su lengua nativa logran ms en las escuelas y aprenden el ingls mejor, que aquellos que han aprendido ingls a costa de su primer idioma. c. Personales Al continuar con el perfeccionamiento de su lengua nativa se ayuda al nio a apreciar su patrimonio cultural y nacional, contribuyendo as a afianzar su propia imagen. d. Sociales Al alentar el uso del idioma nativo, usted puede preparar para su nio a relacionarse con toda su familia y con su comunidad idiomtica, tanto en los Estados Unidos como en el resto del mundo. e. Econmicos La necesidad global de emplear personas bilinges est en aumento. La capacidad de hablar, leer y escribir en dos o ms idiomas tiene grandes ventajas en el mercado laboral. Cuanto ms precoz es la exposicin a una segunda lengua, ms fcil resulta su aprendizaje. El nios todava no tiene un vocabulario en una lengua, por lo que no traduce de un idioma a otro.

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4.2. Investigaciones de los Beneficios del bilingismo:

El Instituto de Investigacin Rotman del Centro Baycrest de Investigacin del Envejecimiento y el Cerebro de Toronto descubri que el bilingismo puede retrasar en cuatro aos la aparicin de sntomas de demencia senil frente a las personas que slo hablan un idioma. Los investigadores han estudiado cmo el estilo de vida (desde la actividad fsica hasta la educacin o el nivel social) influye en la "reserva cognitiva" durante los ltimos aos de vida.Este trmino se refiere a una plasticidad neural mejorada, que es el uso alternativo de diferentes regiones del cerebro para compensar facultades perdidas en otras reas as como una vasculatura cerebral enriquecida. Los investigadores haban realizado estudios anteriormente que ya mostraban que el bilingismo mejora la atencin y el control cognitivo tanto en nios como en adultos.El equipo examin los historiales de 184 pacientes entre el 2002 y el 2005 con problemas cognitivos.De ese grupo, 91 hablaban una sola lengua y 93 eran bilinges (principalmente polaco, "yiddish" -el dialecto de los judos de Centroeuropa-, alemn, rumano y hngaro). Del total, 132 pacientes cumplan los requisitos para ser diagnosticados con probable Alzheimer mientras que los restantes 52 sufran otros tipos de demencia.Entre el grupo de una sola lengua, la edad en la que comenzaron los sntomas de demencia fue a los 71.4 aos mientras que entre el grupo bilinge se estableci a los 75.5 aos.Los investigadores sealaron que la diferencia se mantuvo incluso cuando se consideraron los posibles efectos de diferencias culturales, inmigracin, educacin, empleo y sexo.

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III.- CONCLUSIONES

El bilingismo como sabemos es la capacidad de una persona para hablar dos o ms lenguas, las caractersticas de dicha persona es muy importante ya que a partir de all podemos distinguir como maneja cada uno de los idiomas y como lo aplica en su vida diaria a veces una mejor que la otra.

La educacin bilinge en el Per es un factor que ha ocasionado muchos problemas ya sea cultural social o econmico porque el gobierno no invierte lo necesario para mejorar la enseanza en las zonas andinas o nativas de la selva por lo tanto tampoco existen profesores capaces de enfrentar este problema como tambin existen profesores centrado muchas veces en la capital y no o se niegan a trabajar en aquellas zonas y prefieren trabajar en un colegio particular donde obtienen mejores ingresos. Otro problema en nuestro pas es la elaboracin de libro bilinge que pasa actualmente no existe presupuesto para la elaboracin produccin y distribucin esto tampoco estas reflejado en la realidad de los estudiantes de zonas bilinges sino a la vida capitalina del pas.

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VI.- WEBGRAFIA

 http://www.iep.org.pe/textos/DDT/ddt28.pdf  http://html.rincondelvago.com/bilinguismo.html  http://educacion-bilingue.com/  http://www.campus-oei.org/tres_espacios/icoloquio13.htm  http://www.elmundo.es/elmundosalud/2011/02/18/neurociencia/1298046 214.html

 http://www.kueichstaett.de/Fakultaeten/SLF/romanistik/romanlitwi2/Mitarbeiter/

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