Está en la página 1de 18
P P R R O O G G R R A A M M A
P P R R O O G G R R A A M M A

PPRROOGGRRAAMMAA DDEE EESSTTUUDDIIOO

O G G R R A A M M A A D D E E E

TTééccnniiccoo eenn SSuueellooss yy FFeerrttiilliizzaanntteess

Módulo III Controlar plagas, enfermedades y malezas en los cultivos para mejorar su productividad. Submódulo II Controlar malezas para disminuir competencia de nutrientes y espacio en los cultivos.

Submódulo II Controlar malezas para disminuir competencia de nutrientes y espacio en los cultivos. Noviembre, 2005

Noviembre, 2005

Reforma Curricular del Bachillerato Tecnológico Estructura y Programas de Estudio de la Carrera de Técnico en Suelos y Fertilizantes

Profesores que elaboraron la estructura y programas de estudio de la Carrera de Técnico en Suelos y Fertilizantes:

NOMBRE

ESTADO

Constantino Hernández Torres

Hidalgo

Víctor Manuel López Jiménez

Chiapas

Jerónimo Vara Espinoza

Morelos

Coordinadores de Diseño:

NOMBRE

ESTADO

Ismael Enrique Lee Cong

Quintana Roo

María Lina Sánchez Rama

Morelos

Coordinador del Componente de Formación Profesional:

NOMBRE Espiridión Licea Pérez.
NOMBRE Espiridión Licea Pérez.

NOMBRE

Espiridión Licea Pérez.

NOMBRE Espiridión Licea Pérez.
NOMBRE Espiridión Licea Pérez.

Página 2 de 18

Directorio

Dr. Reyes S. Tamez Guerra Secretario de Educación Pública

Dra. Yolóxochitl Bustamante Diez Subsecretaria de Educación Media Superior

Ing. Lorenzo Vela Peña Director General de Educación Tecnológica Industrial

Mtro. Roberto Lagarda Lagarda Coordinador Nacional de Organismos Descentralizados Estatales de CECyTEs

Lic. Elena Karakowsky Kleyman Responsable de Desarrollo Académico de los CECyTEs

Página 3 de 18

Mensaje para los Maestros

El Modelo de la Educación Media Superior Tecnológica comprende y alienta continuamente un proceso de formación humana en todas las etapas de la vida, a la vez que faculta para responder por nuestros egresados como seres sociales, transformadores, con destrezas adquiridas, creatividad, claridad de criterio y solidaridad. Así mismo, se busca una mayor flexibilidad para el tránsito dentro del sistema bachillerato tecnológico e impulsar las oportunidades de calidad y pertinencia de los procesos educativos que se desarrollan al interior de los planteles, en vinculación estrecha con el medio social.

El presente programa tiene como propósito orientar el trabajo docente en el componente de formación profesional siguiendo una estructura modular, ya que cada módulo se divide en submódulos, los cuales especifican lo que el alumno será capaz de realizar al término de cada uno, en sitios de inserción laboral.

Los módulos de formación profesional se elaboraron de acuerdo con los lineamientos establecidos por la Coordinación Nacional de los CECyTEs, en trabajos colegiados con docentes que cuentan con experiencia en el diseño y operación de programas de educación basada en competencias.

En cada submódulo se presenta el desarrollo didáctico, considerando los resultados de aprendizaje a lograr, las competencias a desarrollar, las estrategias de aprendizaje, los recursos y materiales de apoyo, los criterios y las evidencias para realizar la evaluación.

En los resultados de aprendizaje y sitios de inserción laboral de cada módulo se presenta lo que el alumno será capaz de hacer (los aprendizajes demostrados a través de competencias) y el área en donde podrá laborar.

En las estrategias de aprendizaje se consideran:

El encuadre grupal: proporciona al alumno la información relacionada con los contenidos y competencias a desarrollar, así como los criterios para la evaluación de competencias.

La relación con el entorno: son actividades que contextualizan el escenario y sitios de inserción donde el alumno desarrollará la función laboral.

El desarrollo de las esferas de competencia: son actividades de solución de problemas, demostración de procedimientos técnicos, búsqueda de información con apoyo de las tecnologías de la información y comunicación, investigación de campo y bibliográfica, aplicación de evaluaciones formativas y realimentación.

Página 4 de 18

El cierre del submódulo: son actividades que sintetizan y realimentan el proceso de aprendizaje, además de evaluar las competencias adquiridas.

Los recursos materiales de apoyo: son los medios necesarios para desarrollar y ejercitar la competencia.

La evaluación de las competencias: proceso mediante el cual se verifica el aprendizaje de acuerdo a los resultados de evaluación a través de las evidencias de conocimiento, desempeño o producto.

En la evaluación de competencias se consideran:

Las evidencias por desempeño: son las habilidades y destrezas que el alumno deberá demostrar al realizar una actividad relacionada con un resultado de aprendizaje o competencia a desarrollar.

Las evidencias por producto: son los productos tangibles que el alumno deberá entregar, como resultado de una actividad relacionada con una competencia a desarrollar.

Las evidencias de conocimiento: son los aprendizajes que manifiestan los alumnos, producto de la aplicación de un instrumento de evaluación.

Las evidencias de actitudes: son los valores, actitudes y hábitos que el alumno manifiesta al desarrollar una actividad.

Las fuentes de información: es una lista que constituye el acervo básico de consulta para el desarrollo de los contenidos del submódulo.

El glosario: es la lista de palabras técnicas con su respectiva definición.

Cada docente podrá establecer las actividades complementarias para lograr los resultados de aprendizaje de acuerdo con su experiencia, así como sugerencias y/o recomendaciones para la operación del programa.

Página 5 de 18

Contenido

I. Estructura de la Carrera

Justificación de la Carrera

Estructura Curricular del Bachillerato Tecnológico

Propósito de la carrera

Perfil profesional de la carrera

Módulos y submódulos por semestre

Resultados de aprendizajes y sitios de inserción de los módulos

II. Programa de Estudio

Nombre del módulo

Nombre del submódulo y duración

Resultado de aprendizaje del submódulo

Competencias a desarrollar

Estrategias de aprendizaje

A) Encuadre grupal

B) Relación con el entorno

C) Desarrollo de las esferas de competencia

D) Cierre del submódulo

E) Recursos materiales de apoyo

Evaluación de competencias

III. Fuentes de Información

IV. Glosario

Página 6 de 18

Justificación de la Carrera

Vivimos en una sociedad cambiante que se proyecta a la globalización, en las que las actividades laborales y empresariales tienden a basarse en reglas y normas internacionales; lo que lleva a la clase trabajadora a basar sus estudios y conocimientos sustentados en criterios de competencias a fin de poder certificarse para que pueda desempeñarse laboralmente en el campo.

Las actividades agrarias requieren de profesionales con capacidades y actitudes prácticas que atiendan las necesidades del campo con el fin de obtener productos que cumplan con los requerimientos demandados por la sociedad. Por lo anterior, se busca preparar técnicos con conocimientos prácticos reales, capaces de tomar decisiones operativas oportunas en las actividades agrarias.

El técnico en suelos y fertilizantes podrá prestar sus servicios en empresas agropecuarias; dependencias como: SAGARPA, INIFAP, SEDESOL, sanidad vegetal, Bancos y cajas agrarias, Secretarías de Desarrollo Agrario municipales o estatales, productores agrícolas particulares, entre otros; en los cuales podrá desarrollar funciones como: Incrementar la producción de los cultivos, mediante corrección de deficiencias nutricionales, manejo de productos agroquímicos, prácticas de conservación del suelo y producción de plantas.

Este técnico profesional traerá beneficios a la sociedad, al medio ambiente, al Estado y a la Nación por las razones siguientes: la sociedad contará con la ayuda, asesoría y respaldo de un profesional dotado de habilidades y actitudes puntuales para la toma de decisiones operativas acertadas que conllevarán a incrementar la productividad agropecuaria tanto en calidad como en cantidad en bien de la población en general. El medio ambiente se beneficiará de las actitudes de un profesionista ocupado en su entorno ecológico, decidido a manejar los recursos en forma sustentable. El Estado recibirá los beneficios de contar con una sociedad mejor nutrida, mejor desarrollada, mejor dispuesta a enfrentar los cambios que demandan los tiempos actuales; contando por supuesto con técnicos vanguardistas que serán punta de lanza en el crecimiento y progreso de la Nación en su conjunto.

Página 7 de 18

COORDINACIÓN DE ORGANISMOS DESCENTRALIZADOS ESTATALES DE CECyTEs Estructura Curricular del Bachillerato Tecnológico en

COORDINACIÓN DE ORGANISMOS DESCENTRALIZADOS ESTATALES DE CECyTEs

Estructura Curricular del Bachillerato Tecnológico en Suelos y Fertilizantes Clave TSF-04

Tecnológico en Suelos y Fertilizantes Clave TSF-04   1er. 2o. 3er. 4o. 5o. 6o. Semestre
 

1er.

2o.

3er.

4o.

5o.

6o.

Semestre

Semestre

Semestre

Semestre

Semestre

Semestre

Álgebra

4

horas

Geometría y

Trigonometría

Geometría Analítica

4

horas

Cálculo

4

horas

Probabilidad y Estadística

5

horas

Matemática Aplicada

5

horas

4

horas

Inglés I

Inglés II

Inglés III

Inglés IV

Inglés V

Optativa

3

horas

3

horas

3

horas

3

horas

5

horas

5

horas

Química I

Química II

Biología

Física I

Física II

Asignatura específica del área propedéutica

4

horas

4

horas

4

horas

4

horas

4

horas

correspondiente (1)

         

5

horas

Tecnologías de la Información y la Comunicación

Lectura, Expresión Oral y Escrita II

Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores II

4

horas

Ecología

4

horas

Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores III

4

horas

Asignatura específica del área propedéutica

correspondiente (2)

3

horas

4

horas

5

horas

Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores I

Módulo I Analizar suelos y

Módulo II Nutrir cultivos con el objeto de incrementar rendimientos

Módulo III Controlar plagas, enfermedades y malezas

Módulo IV Manejar prácticas de conservación

Módulo V Producir plantas para la propagación de cultivos

4

horas

plantas para conocer su estado nutritivo

de suelo para mantener su fertilidad

       

Lectura, Expresión Oral y Escrita I

17 horas

17 horas

en los cultivos para mejorar su productividad 17 horas

12 horas

12 horas

4

horas

COMPONENTE DE FORMACIÓN BÁSICA 1, 200 HORAS

COMPONENTE DE FORMACIÓN PROPEDÉUTICA 480 HORAS

COMPONENTE DE FORMACIÓN PROFESIONAL 1, 200 HORAS

 

Área Físico – Matemáticas

 

Área Económico – Administrativas

 

Área Químico – Biológicas

Temas de Física (1) Dibujo Técnico (2)

Administración

(1)

Bioquímica

(1)

Economía

(2)

Biología Contemporánea

(2)

Página 8 de 18

Estructura de la Carrera de Técnico en Suelos y Fertilizantes

Propósito de la Carrera:

Al término de la carrera, el egresado será capaz de resolver problemas relacionados con el uso de los suelos en diferentes competencias como: realizar análisis de suelos y plantas; manejar la nutrición de cultivos; controlar plagas, enfermedades y malezas de los cultivos; establecer prácticas de conservación de suelos y producir plantas.

Perfil Profesional:

Al término de la carrera el egresado será capaz de realizar y dirigir los procesos relacionados con la fertilidad del suelo en dependencias que participen en el sector agropecuario, así como en industrias particulares relacionadas con esta rama, o bien, desenvolverse como empresario en forma personal para el desarrollo de nuestra Región, Estado o País.

Página 9 de 18

Módulo y Submódulos de la Carrera de Técnico en Suelos y Fertilizantes

       

Duración

 
   

Módulos

 

Submódulos

Horas

   
   

Semana

Total

     

I.-Analizar suelos para determinar su grado de fertilidad

6

 

I.-Analizar suelos y plantas para conocer su estado nutritivo

II.-Analizar plantas para diagnosticar su estado nutricional

5

 

272

Horas

 

III.-Determinar propiedades físicas de suelos utilizando prácticas de campo

6

 

II.- Nutrir cultivos con el objeto de incrementar rendimientos

I.-Producir abonos orgánicos mediante lombricultura y biofermentos

6

272

II.-Corregir deficiencias nutricionales en los cultivos

6

Horas

 

III.-Corregir problemas fisicoquímicos del suelo

5

Semestre

   

I.-Controlar plagas y enfermedades en los cultivos para reducir pérdidas en la producción

6

 

III.- Controlar plagas, enfermedades y malezas en los cultivos para mejorar su productividad

II.-Controlar malezas para disminuir competencia de nutrientes y espacio en los cultivos

 

272

6

Horas

 

III.-Producir pesticidas orgánicos como una estrategia de mejora ambiental

5

 

IV.- Manejar prácticas conservación de suelo mantener su fertilidad

de

I.-Mantener la fertilidad del suelo realizando prácticas vegetativas

6

192

para

II.-Mantener la fertilidad del suelo realizando prácticas de labranza

6

Horas

 

V.-Producir plantas para la propagación de cultivos

I.-Producir plántulas hortícolas por diversos métodos

6

192

II.-Producir plantas ornamentales y frutícolas demandadas en la región

6

Horas

Página 10 de 18

Resultados de Aprendizaje y Sitios de Inserción

Resultados de Aprendizaje

Sitios de Inserción

Módulo I. Al término del módulo el alumno será capaz de:

Áreas donde se requiera de los análisis de suelos y plantas, como son:

Laboratorio de suelos, viveros e invernaderos, zonas agrícolas e instituciones como INIFAP y SAGARPA principalmente

Analizar suelos y plantas con el objeto de conocer el estado nutritivo, así como determinar las características físicas del suelo

Módulo II. Al término del módulo el alumno será capaz de:

Áreas donde se requiera el manejo de la nutrición de cultivos, tales como:

Nutrir cultivos aplicando técnicas de fertilización y abonado

Viveros e invernaderos, zonas agrícolas en general, jardinería y áreas verdes; dependencias como: INIFAP, SAGARPA, SEDESOL, principalmente

Módulo III. Al término del módulo el alumno será capaz de:

Áreas donde se requiera el manejo de pesticidas, así como dependencia relacionadas con el manejo de cultivos, tales como:

Compañías y tiendas de agroquímicos, viveros e invernaderos, zonas agrícolas en general, jardinería y áreas verdes; sanidad vegetal, INIFAP, SAGARPA, entre otras

Controlar plagas, enfermedades y malezas de los cultivos cumpliendo con las medidas de seguridad ambiental

Módulo IV. Al término del módulo el alumno será capaz de:

Áreas donde se presenten problemas de erosión y baja fertilidad de los suelos, así como dependencias que lleven a cabo programas de conservación:

Manejar prácticas de conservación de suelos para mantener su fertilidad

Zonas agrícolas en general, INIFAP, SAGARPA, SEDESOL e INEGI principalmente

Módulo V. Al término del módulo el alumno será capaz de:

Áreas donde se requiera de producción de plantas, así como dependencias que se dediquen a ello :

Viveros e invernaderos, zonas hortícolas y frutícolas, parques y jardines; SAGARPA, INIFAP, entre otros

Producir plantas hortícolas, ornamentales, y frutícolas de acuerdo a las condiciones climáticas

Página 11 de 18

Programa de Estudio

 

Módulo III

Controlar plagas, enfermedades y malezas en los cultivos para mejorar su productividad

Duración

272 Horas

Datos Generales

Submódulo II

Controlar malezas para disminuir competencia de nutrientes y espacio en los cultivos

Duración

6 hrs/sem

Resultado de

Al terminar el submódulo el alumno será capaz de controlar las malezas para lograr un mejor aprovechamiento de espacio y nutrientes en el cultivo

Aprendizaje

Competencias a Desarrollar

1. Prevenir la invasión de malezas en el cultivo utilizando al menos tres métodos.

 
 

2. Controlar la invasión de malezas en el cultivo usando al menos tres métodos.

Estrategia de Aprendizaje

A) Encuadre grupal:

El docente a través de una exposición deberá:

Realizar una evaluación diagnóstica del contenido del submódulo para conocer el nivel del grupo

Realizar contextualización de la carrera, módulo y submódulo.

Presentar el submódulo

Presentar los objetivos

Informar sobre las competencias a desarrollar

Explicar lo que el alumno debe saber hacer al final de cada submódulo

Informar al alumno las áreas de inserción al final del submódulo.

Informar las evidencias de desempeño, producto, conocimiento y/o actitud a evaluar, así como el porcentaje que incluye cada una de ellas.

Realizar una actividad para que se asegure de la comprensión de los puntos mencionados.

Página 12 de 18

 

Estrategia de Aprendizaje

B)

Relación con el entorno:

El docente deberá:

 

Realizar una visita a dependencias donde se lleve a cabo en manejo y control de malezas.

Realizar entrevistas con productores de la región para conocer sus formas de control de malezas en el cultivo.

Proyectar videos y/o diapositivas en relación al submódulo para motivarlos e interesarlos en la competencia.

C)

Desarrollo de las esferas de competencia:

 

Para que el alumno logre el desarrollo de las competencias, se recomienda hacer lo siguiente:

 

1.

Prevenir la invasión de malezas en el cultivo utilizando al menos tres métodos.

El docente diseñará actividades y escenarios para que el alumno desarrolle:

 

Habilidades y destrezas para:

 

Determinar el método de prevención de invasión de malezas.

Aplicar métodos culturales para el control de malezas en el cultivo.

Aplicar métodos físicos para el control de malezas en el cultivo empleando medidas de seguridad

Aplicar métodos químicos para el control de malezas en el cultivo respetando las medidas de protección ambiental.

Elaborar un reporte de cada actividad.

 

Conocimientos sobre:

Malezas

Herbicidas

Cultivos

Ecología

 

Medio Ambiente

Página 13 de 18

 

Estrategia de Aprendizaje

 

Actitudes:

Responsabilidad.

El docente diseñará una actividad para que el alumno demuestre la competencia: Prevenir la invasión de malezas en el cultivo utilizando al menos tres métodos.

2.

Controlar la invasión de malezas en el cultivo usando al menos tres métodos.

El docente diseñará actividades y escenarios para que el alumno desarrolle:

 

Habilidades y destrezas para:

Determinar el método de control de malezas.

Aplicar controles culturales.

Aplicar controles biológicos.

Aplicar control químico con medidas de protección al ambiente.

Aplicar métodos físicos con medidas de seguridad.

Aplicar el control integrado de malezas con responsabilidad.

Elaborar un reporte de cada actividad.

 

Conocimientos sobre:

Malezas

Ecología

Medio Ambiente

 

Herbicidas

Equipo y herramientas agrícolas.

Página 14 de 18

 

Estrategia de Aprendizaje

 

Actitudes:

Responsabilidad

El docente diseñará una actividad para que el alumno demuestre la competencia: Controlar la invasión de malezas en el cultivo usando al menos tres métodos.

D) Cierre del submódulo:

El docente diseñará una práctica que integre las competencias desarrolladas en el submódulo (individual o por equipo)

El docente realimenta a los alumnos sobre las fallas y desviaciones observadas en la práctica integradora.

E) Recursos materiales de apoyo:

 

Herbicidas

Equipo de aplicación

Equipo de seguridad personal

Herramientas agrícolas

Recipientes (cubetas, tanques, etc)

 

Internet

Bibliografía recomendada

Página 15 de 18

Evaluación de Competencias

Actividad: El docente diseñará una actividad que integre las competencias desarrollas en el submódulo para que el alumno de manera individual las demuestre.

Evidencias por desempeño 70 %:

1. La invasión de malezas en el cultivo prevenidas utilizando al menos tres métodos

2. La invasión de malezas en el cultivo controladas.

Evidencias por producto 20 %:

1. La invasión de malezas en el cultivo prevenidas utilizando al menos tres métodos.

2. La invasión de malezas en el cultivo controladas usando al menos tres métodos.

Evidencias de actitudes 10 %:

Responsabilidad:

Evidencia por desempeño:

1. La invasión de malezas en el cultivo prevenidas utilizando al menos tres métodos

2. La invasión de malezas en el cultivo controladas usando al menos tres métodos.

Evidencia por producto:

1. La invasión de malezas en el cultivo prevenidas utilizando al menos tres métodos

2. La invasión de malezas en el cultivo controladas usando al menos tres métodos.

Página 16 de 18

Fuentes de Información

N. Lampankis. Agricultura Ecológica. Editorial. Mundi Prensa.

Enciclopedia Agropecuaria Tomo 1.Editorial. Océano.

Sep. Control de Plagas. –Editorial, Trillas.

Diccionario de Especialidades Agroquímicas.

Enciclopedia de Agricultura Tomo 2. Editorial, IDEA Books.

USDA. Malezas. Editorial, CECSA.

Enciclopedia de Técnico en Agricultura. Editorial. Cultural

Página 17 de 18

Glosario

ARVENSES: Cualquier planta que crece donde no se desea, incluso si son cultivables.

COMPETENCIA: Rivalidad por algún medio de sobrevivencia entre organismos. En este caso, rivalidad por espacio, luz, agua y nutrientes entre el cultivo y la hierba indeseable.

HERBICIDA: Producto químico fitotóxico, utilizado en el control de malezas.

MALEZAS: Plantas herbáceas que compiten con el cultivo en espacio, luz y nutrientes disminuyendo la productividad.

M.I.M (Manejo Integrado de Malezas): Estrategia de manejo donde se combinan simultáneamente diversos métodos de control de malezas, restringiéndose el uso de herbicidas.

Página 18 de 18