UPN 143 AUTLAN DE NAVARRO

ENSAYO: GENRO EN EDUCACIN

MAESTRIA EN EDUCACIN BSICA (MEB)

ALUMNA:

L.E.P. ALMA BIANET GMEZ ARCHIGA

MAESTRO:

GREGORIO RIVERA MORAN

21 DE OCTUBRE DE 2011 4TO. TRIMESTRE

INTRODUCCIN

Durante la ltima dcada, el tema de gnero en educacin ha ido ganando espacio en las acciones y polticas de los gobiernos, instituciones de educacin superior y en distintos grupos sociales, quienes de cara al siglo XXI recuperan la demanda de la equidad de gnero como parte sustantiva en las nociones para una educacin alternativa. Este ha sido un proceso complejo, dinmico y polmico, como es la bsqueda de la equidad entre hombres y mujeres en los escenarios del mbito educativo en nuestro Pas. En este intento de la aproximacin a tal panorama en noviembre de 2007 se llev a cabo el 1er. Coloquio Nacional de Gnero en Educacin, donde las y los investigadores especialistas, docentes y egresadas/os de los distintos niveles de educacin de nuestro Pas pudieron exponer y discutir sus ideas y experiencias para la incorporacin de la llamada perspectiva de gnero dentro de sus respectivos entornos institucionales. En el encuentro se suscitaron una serie de debates con diversidad de temas y perspectivas, siendo unos de los objetivos claves transformar las prcticas curriculares en las dimensiones de lo vivido y lo oculto en bsqueda de escenarios educativos que proporciones igualdad de oportunidad y acceso a la educacin entre hombres y mujeres, as como la eliminacin de la violencia y de cualquier forma de discriminacin. La diversidad de temas que se retoman en el libro Gnero en Educacin. Temas, avances, retos y perspectivas se enriquece con la participacin de una variedad de especialistas y otros actores que de alguna forma u otra son los involucrados en los procesos de enseanza y aprendizaje que por ende se involucran para incluir temas sobre gnero en la educacin. Dicho libro se divide en 4 temas centrales o sesiones, siendo el primero: perspectivas de gnero en educacin en distintos escenarios, el segundo: retos y desafos para la insercin de gnero en los discursos de prcticas sindicales, el tercero: avances en la articulacin de la perspectiva de gnero con otros ejes de la diversidad social en el mbito educativo y el cuarto: temas transversales en el currculo escolar y en las prcticas docentes.

DESARROLLO

Respecto a los aportes en cuanto al primer tema de perspectivas de gnero en educacin en distintos escenarios, los autores incluidos exponen la sntesis de sus experiencias y puesta en marcha de programas de formacin y proyectos que intentan la transversalidad institucional del gnero en distintos espacios. As mismo comparten los avances y pendientes para lograr tal implementacin en las prcticas y procesos que se viven en nuestro pas y analizan los progresos obtenidos de cara a las propuestas iniciales que impulsaron la apertura de estas ofertas educativas en el campo, as como los cambios y reorientaciones que se presentan en el momento actual y para proyectos a futuro. Rosa Mara Jimnez describe los avances conseguidos durante la ltima dcada respecto a la incorporacin de la perspectiva de gnero en el mbito educativo mexicano. Pilar Albert Manzanares, aporta su reflexin sobre el avance durante la primera etapa, logros y dificultades, en el proceso de introduccin de transversalidad de gnero horizontal en la institucin educativa a partid del Modelo de Equidad de Gnero (MEG: 2003). El MEG es un sistema de gestin que de calidad de gnero implementado por el Instituto Nacional de las Mujeres [INMUJERES] para promover la transversalidad de gnero en Mxico; esta autora comenta que es un proceso complejo por el cambio de paradigmas pero vale la pena para lograr una sociedad ms equitativa y democrtica. As tambin otras autoras como Griselda Uribe, Paula rojas, Mara del Pilar Mguez y Emma Zapata hacen sus aportaciones; compartiendo dilemas que debieron afrontarse en la definicin del perfil de las y los egresados de Especializacin de Gnero y Educacin [EGE], as mismo se reportan resultados parciales de un estudio realizado a ocho generaciones de egresadas y egresados; informacin que permiti aportes para mejorar la calidad de dicho programa, as mismo permiti explorar el impacto que los conocimientos adquiridos tienen en lo personal y familiar. En cuanto al tema dos sobre retos y desafos para la insercin del gnero las autoras indican los retos actuales que deben afrontar las mujeres

dentro

del

mbito

sindical

para

tener

acceso

a los

espacios

que

tradicionalmente han sido ocupados por varones, as mismo reflexionan en torno a los logros alcanzados en la incorporacin de una perspectiva de gnero con una condicin para transformar las relaciones de poder y liderazgo. As tambin el tema sobre avances en la articulacin de la perspectiva de gnero con otros ejes de la diversidad social en el mbito educativo, los artculos destacan la importancia de atender las diversidades tnicas, raciales, etarias, por capacidades diferentes, socio-culturales, de gnero y sexuales, entre otras ms, que se expresan a en los escenarios de la educacin con un enfoque intercultural y de gnero. Las y los autores reflexionan en torno de la emergencia de nuevos sujetos en el mbito de la educcin, cuya presencia obliga a ofrecer nuevas perspectivas a las y los actores educativos para asumir los retos de una educacin adecuada para el siglo XXI. Y por ltimo los temas transversales en el currculo escolar y en las prcticas docentes; los artculos argumentan sobre la importancia de instrumentar la perspectiva de gnero como un contenido especfico de los temas transversales en el diseo curricular y en el desarrollo de la prctica. A la luz de esta metodologa, los temas transversales se proponen relevantes para la educacin de la ciudadana en los DESC (derechos econmicos, sociales y culturales, ello obliga a las y los actores educativos a ofrecer nuevas perspectivas para asumir los retos de la educacin actual. De igual manera se plantea la necesidad de educar a las mujeres para la apropiacin de sus cuerpos de manera autnoma. Desde el inicio de la vida social, econmica y poltica. Desde aquel entonces, la mujer no tena derecho a ni a ser escuchada, ni a opinar, ni mucho menos a elegir su papel en la familia o en la sociedad, pues exista una divisin de trabajo muy diferenciada; el hombre se dedicaba al trabajo y la mujer al cuidado de la casa y de la familia. Esta forma de vida ha sido infundida a travs de las diferentes generaciones, sin embargo poco a poco las mujeres han demostrado tener la suficiente capacidad de actuar en la vida social y econmica, logrando excelentes resultados, derivados de la toma de decisiones en el sector poltico, en las entidades econmicas y en los importantes aportes en la ciencia y tecnologa.

CONCLUSIN Una vez haciendo un recorrido por los contenidos del libro Gnero en Educacin se puede concluir que las relaciones de gnero no son universales; esto es, en cada tiempo y lugar los grupos sociales construyen sus propias representaciones acerca de las pautas de comportamiento esperados por gnero. Y en lo que se refiere al profesorado es necesario sensibilizar acerca de que la equidad de gnero involucra tanto a mujeres como a hombre. La aplicacin de la perspectiva de gnero como una metodologa innovadora y progresista permite reinterpretar la realidad social, a partir del entendimiento de que las diferencias biolgicas (sexuales) entre hombres y mujeres han creado desigualdades sociales, siendo el sector femenino el ms perjudicado histricamente. A travs de los estudios de gnero ha quedado en evidencia que las relaciones de gnero las relaciones entre hombres y mujeres- son relaciones de poder, en las cuales las mujeres han padecido discriminacin, subordinacin y exclusin frente al predominio de los hombres. Concretamente en lo que respecta a la participacin poltica de las mujeres en Mxico, puede concluirse que formalmente stas pueden participar en la poltica a travs del sistema de partidos y las leyes que garantizan dicha participacin, no obstante, la participacin poltica de la mujer sigue siendo minoritaria con una escasa incidencia en el proceso de toma de decisiones. As, a pesar de contar con mecanismos jurdico-institucionales como ya los mencionados, las mujeres siguen permaneciendo subrepresentadas en la arena poltica. Tanto en la administracin pblica como en puestos de eleccin popular, las mujeres siguen siendo una minora respecto a los hombres.

BIBLIOGRAFA Lara Lpez Ana Laura. (2009). Gnero en educacin. Temas, avances, retos y perspectivas. Mxico.