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RESUMO Este artigo foi proposto a partir de observaes informais do cotidiano e, tambm, de discusses intensas sobre o tema da agressividade

e violncia nas escolas. A metodologia utilizada foi a pesquisa bibliogrfica por meio do estudo de autores como: Fernandez (1994); Maluf (2009); Ramos (2008); Cardoso (1967). O texto foi desenvolvido atravs de anlises sobre o que se diz sobre bullying e agressividade, o papel da escola e da famlia diante dos comportamentos agressivos, e ainda, quais as causas mais comuns de agresso no ambiente escolar Todas estas anlises foram explicadas constatando o objetivo de nosso trabalho, que possibilitar a compreenso e esclarecimento do que o bullying no ambiente escolar e as possveis transformaes de atitude agressiva em atitudes de companheirismo e solidariedade, respeito e amizade. A partir destas anlises verifica-se a necessidade de desenvolvimento de aes de preveno ao agressor e que a famlia e os educadores estejam atentos a qualquer sinal de ao agressiva, pois se observa que no h mtodos diagnsticos prontos para se determinar o bullyinista, mas pode-se utilizar nas escolas o desenvolvimento de aes preventivas que visam a converso de ambientes violentos em espaos de convivncia amigvel. PALAVRAS-CHAVES: Escola. Violncia. Bullyng. Famlia. Agresso.

TERMINOLOGIA Como verbo ou como adjetivo, a terminologia bullying tem sido adotada em vrios pases como designao para explicar todo tipo de comportamento agressivo, cruel, intencional e repetitivo inerente s relaes interpessoais. Devido ao fato de ser um fenmeno que s recentemente ganhou mais ateno, o assdio escolar ainda no possui um termo especfico consensual, sendo o termo em ingls bullying constantemente utilizado pela mdia de lngua portuguesa. Existem, entretanto, alternativas como acossamento, ameaa, assdio, intimidao, alm dos mais informais judiar e implicar", alm de diversos outros termos utilizado pelos prprios estudantes em diversas regies. No Brasil, o Dicionrio Houaiss da Lngua Portuguesa indica a palavra bulir como equivalente a mexer com, tocar, causar incmodo ou apoquentar, produzir apreenso em,

fazer caoada, zombar e falar sobre, entre outros. Por isso, so corretos os usos dos vocbulos derivados, tambm inventariados pelo dicionrio, como bulimento (o ato ou efeito de bulir) e bulidor (aquele que pratica o bulimento). CONCEITO Bullying uma situao que se caracteriza por agresses intencionais, verbais ou fsicas, feitas de maneira repetitiva, por um ou mais alunos contra um ou mais colegas. O termo bullying tem origem na palavra inglesa bully, que significa valento, brigo. Mesmo sem uma denominao em portugus, entendido como ameaa, tirania, opresso, intimidao, humilhao e maltrato. O ato bullying ocorre quando um ou mais alunos passam a perseguir, intimidar, humilhar, chamar por apelidos cruis, excluir, ridicularizar, demonstrar comportamento racista e preconceituoso ou, por fim, agredir fisicamente, de forma sistemtica, e sem razo aparente, um outro aluno (RAMOS, 2008, p. 1). Ele um termo da lngua inglesa (bully = valento) que se refere a todas as formas de atitudes agressivas, verbais ou fsicas, intencionais e repetitivas, que ocorrem sem motivao evidente e so exercidas por um ou mais indivduos, causando dor e angstia, com o objetivo de intimidar ou agredir outra pessoa sem ter a possibilidade ou capacidade de se defender, sendo realizadas dentro de uma relao desigual de foras ou poder. O bullying se divide em duas categorias: a) bullying direto, que a forma mais comum entre os agressores masculinos e b) bullying indireto, sendo essa a forma mais comum entre mulheres e crianas, tendo como caracterstica o isolamento social da vtima. Em geral, a vtima teme o(a) agressor(a) em razo das ameaas ou mesmo a concretizao da violncia, fsica ou sexual, ou a perda dos meios de subsistncia. O bullying um problema mundial, podendo ocorrer em praticamente qualquer contexto no qual as pessoas interajam, tais como escola, faculdade/universidade, famlia, mas pode ocorrer tambm no local de trabalho e entre vizinhos. H uma tendncia de as escolas no admitirem a ocorrncia do bullying entre seus alunos; ou desconhecem o problema ou se negam a enfrent-lo. Esse tipo de agresso geralmente ocorre em reas onde a presena ou superviso de pessoas adultas mnima ou inexistente. Esto inclusos no bullying os apelidos pejorativos criados para humilhar os colegas. As pessoas que testemunham o bullying, na grande maioria, alunos, convivem com a violncia e se silenciam em razo de temerem se tornar as prximas vtimas do agressor. No

espao escolar, quando no ocorre uma efetiva interveno contra o bullying, o ambiente fica contaminado e os alunos, sem exceo, so afetados negativamente, experimentando sentimentos de medo e ansiedade. As crianas ou adolescentes que sofrem bullying podem se tornar adultos com sentimentos negativos e baixa auto-estima. Tendem a adquirir srios problemas de relacionamento, podendo, inclusive, contrair comportamento agressivo. Em casos extremos, a vtima poder tentar ou cometer suicdio. Em 20% dos casos as pessoas so simultaneamente vtimas e agressoras de bullying, ou seja, em determinados momentos cometem agresses, porm tambm so vtimas de assdio escolar pela turma. Nas escolas, a maioria dos atos de bullying ocorre fora da viso dos adultos e grande parte das vtimas no reage ou fala sobre a agresso sofrida O(s) autor(es) das agresses geralmente so pessoas que tm pouca empatia, pertencentes famlias desestruturadas, em que o relacionamento afetivo entre seus membros tende a ser escasso ou precrio. Por outro lado, o alvo dos agressores geralmente so pessoas pouco sociveis, com baixa capacidade de reao ou de fazer cessar os atos prejudiciais contra si e possuem forte sentimento de insegurana, o que os impede de solicitar ajuda. Outro fator que pode gerar a violncia diariamente: o comportamento violento em programas televisivos ou filmes; e o bombardeio ideolgico, constante dos meios de comunicao que por um lado exaltam o ser violento (destrutivo) [...] e, por outro, no permitem diferenciar esses atos agressivos e destrutivos, da agressividade sadia e necessria para desconstruir-se e reconstruir-se como sujeito autor da prpria histria (FERNANDEZ, 1994, p. 122). No Brasil, uma pesquisa realizada em 2010 com alunos de escolas pblicas e particulares revelaram que as humilhaes tpicas do bullying so comuns em alunos da 5 e 6 sries. As trs cidades brasileiras com maior incidncia dessa prtica so: Braslia, Belo Horizonte e Curitiba. Maluf (2009, s.p.) descreve que a cada dia que passa, as crianas esto se tornando mais agressivas e neste sentido, muitos estudos mostram que h grande nmero de fatores que elevam o risco do aparecimento de condutas violentas e de jovens envolvidos para que o bullying se desenvolva, como: ter vivido cenas violentas ou sofrido violncia, abuso sexual, fsico, excessiva exposio violncia atravs de jogos, televiso, uso de drogas e lcool, fatores scio-econmicos prejudicados, famlia desestruturada, problemas psiquitricos, entre outros.

Os atos de bullying ferem princpios constitucionais respeito dignidade da pessoa humana e ferem o Cdigo Civil, que determina que todo ato ilcito que cause dano a outrem gera o dever de indenizar. O responsvel pelo ato de bullying pode tambm ser enquadrado no Cdigo de Defesa do Consumidor, tendo em vista que as escolas prestam servio aos consumidores e so responsveis por atos de bullying que ocorram dentro do estabelecimento de ensino/trabalho. " uma das formas de violncia que mais cresce no mundo", afirma Clo Fante, educadora e autora do livro Fenmeno Bullying: Como Prevenir a Violncia nas Escolas e Educar para a Paz (224 pgs., Ed. Verus, tel. (19) 4009-6868 ). Segundo a especialista, o bullying pode ocorrer em qualquer contexto social, como escolas, universidades, famlias, vizinhana e locais de trabalho. O que, primeira vista, pode parecer um simples apelido inofensivo pode afetar emocional e fisicamente o alvo da ofensa. Alm de um possvel isolamento ou queda do rendimento escolar, crianas e adolescentes que passam por humilhaes racistas, difamatrias ou separatistas podesm apresentar doenas psicossomticas e sofrer de algum tipo de trauma que influencie traos da personalidade. Em alguns casos extremos, o bullying chega a afetar o estado emocional do jovem de tal maneira que ele opte por solues trgicas, como o suicdio. O bullying deve ser tratado com grande importncia pela escola, famlia e sociedade por ser um fator de violncia que demonstra desigualdade e injustia social, alm de presses psicolgicas ou fsicas por parte do agressor, desacatando e degradando as diferenas, bem como, conseqncias fsicas e emocionais de curto e longo prazo, as quais podem causar dificuldades acadmicas, sociais, emocionais e legais. Assim sendo, necessrio que se estabelea aes a serem desenvolvidas objetivando as aes do agressor e as conseqncias na vtima. importante, que os educadores e famlia, principalmente, estejam atentos a qualquer sinal de ao agressiva, pois no h mtodos diagnsticos prontos para se determinar o bullyinista necessrio que esteja todos cautelosos s crianas mais propensas agredirem ou comportamentos anti-sociais, a fim de se verificar qualquer prtica de bullying.

Caractersticas do assdio escolar Dan Olweus define assdio escolar em trs termos essenciais: 1. O comportamento agressivo e negativo; 2. O comportamento executado repetidamente; 3. O comportamento ocorre num relacionamento onde h um desequilbrio de poder entre as partes envolvidas. O assdio escolar divide-se em duas categorias: 1. Assdio escolar direto; 2. Assdio escolar indireto, tambm conhecido como agresso social. O bullying direto a forma mais comum entre os agressores (bullies) masculinos. A agresso social ou bullying indireto a forma mais comum em bullies do sexo feminino e crianas pequenas, e caracterizada por forar a vtima ao isolamento social. Este isolamento obtido por meio de uma vasta variedade de tcnicas, que incluem:

Espalhar comentrios; Recusa em se socializar com a vtima; Intimidar outras pessoas que desejam se socializar com a vtima; Ridicularizar o modo de vestir ou outros aspectos socialmente significativos (incluindo a etnia da vtima, religio, incapacidades etc).

O assdio pode ocorrer em situaes envolvendo a escola ou faculdade/universidade, o local de trabalho, os vizinhos e at mesmo pases. Qualquer que seja a situao, a estrutura de poder tipicamente evidente entre o agressor (bully) e a vtima. Para aqueles fora do relacionamento, parece que o poder do agressor depende somente da percepo da vtima, que parece estar a mais intimidada para oferecer alguma resistncia. Todavia, a vtima geralmente tem motivos para temer o agressor, devido s ameaas ou concretizaes de violncia fsica/sexual, ou perda dos meios de subsistncia. Deve-se encorajar os alunos a participarem ativamente da superviso e interveno dos atos de bullying, pois o enfrentamento da situao pelas testemunhas demonstra aos autores do bullying que eles no tero o apoio do grupo. Uma outra estratgia a formao de grupos de apoio, que protegem os alvos e auxiliam na soluo das situaes de bullying. Alunos que buscam ajuda tem 75,9% de reduzirem ou cessarem um caso de bullying.

Os professores devem lidar e resolver efetivamente os casos de bullying, enquanto as escolas devem aperfeioar suas tcnicas de interveno e buscar a cooperao de outras instituies, como os centros de sade, conselhos tutelares e redes de apoio social Caractersticas do Buylling Pesquisas indicam que adolescentes agressores tm personalidades autoritrias, combinadas com uma forte necessidade de controlar ou dominar. Tambm tem sido sugerido que uma deficincia em habilidades sociais e um ponto de vista preconceituoso sobre subordinados podem ser particulares fatores de risco. Estudos adicionais tm mostrado que enquanto inveja e ressentimento podem ser motivos para a prtica do assdio escolar, ao contrrio da crena popular, h pouca evidncia que sugira que os bullies (ou bulidores) sofram de qualquer dficit de auto-estima. Outros pesquisadores tambm identificaram a rapidez em se enraivecer e usar a fora, em acrscimo a comportamentos agressivos, o ato de encarar as aes de outros como hostis, a preocupao com a auto-imagem e o empenho em aes obsessivas ou rgidas. freqentemente sugerido que os comportamentos agressivos tm sua origem na infncia:
"Se o comportamento agressivo no desafiado na infncia, h o risco de que ele se torne habitual. Realmente, h evidncia documental que indica que a prtica do assdio escolar durante a infncia pe a criana em risco de comportamento criminoso e violncia domstica na idade adulta"

O assdio escolar no envolve necessariamente criminalidade ou violncia. Por exemplo, o assdio escolar freqentemente funciona por meio de abuso psicolgico ou verbal. Os bullies sempre existiram mas eram (e ainda so) chamados em portugus de rufias, esfola-caras, briges, acossadores, cabries, avassaladores, valentes e verdugos. Os valentes costumam ser hostis, intolerantes e usar a fora para resolver seus problemas. Porm, eles tambm freqentemente foram vtimas de violncia, maus-tratos, vulnerabilidade gentica, falncia escolar e experincias traumticas. Comportamentos autodestrutivos como consumo de lcool e drogas e correr riscos desnecessrios so vistos com mais freqncia entre os autores de bullying. Quanto mais sofrem com violncia e abusos, mais provvel deles repetirem esses comportamentos em sua vida diria e negligenciarem seu prprio bem estar.

Bullying um problema social que tambm ocorre fora da escola, como na rua ou em reas de lazer, e, inclusive, com adultos nos locais de trabalho. Em nada se confunde com bom humor e brincadeiras. O Bullying praticado de diversas maneiras e a gravidade depende tambm do comportamento de sua vtima. Como exemplo, sua ao pode ser:

Virtual: divulgar imagens, criar comunidades, enviar mensagens, invadir a privacidade (cyberbullying). Fsica: empurrar, socar, chutar, beliscar, bater; Verbal: apelidar, xingar, insultar, zoar; Material: destroar, estragar, furtar, roubar; Moral: difamar, disseminar rumores, caluniar; Sexual: assediar, induzir e/ou abusar; Psicolgica: ignorar, excluir, isolar, perseguir, amedrontar, aterrorizar, intimidar, dominar, tiranizar, chantagear, manipular, ameaar, discriminar, ridicularizar.

Bullyng No Ambiente Escolar Que aes a escola deve desenvolver diante dos comportamentos agressivos na instituio? Qual o papel da famlia diante dos comportamentos agressivos? Quais as causas mais comuns de agresso no ambiente escolar? Responderemos a estas perguntas considerando a sentena profundamente significativa de Comte: a violncia gera a violncia; s o amor constri para a eternidade (CARDOSO, 1967, p. 39). Pois, segundo a autora, a agressividade pode ser uma resposta do educando a vrias questes que o incomodam, tais como: timidez, medo, clera, etc; dado que o homem , sobretudo um reflexo do ambiente em que passou sua infncia; este lhe imprimiu sua marca para toda a vida (CARDOSO, 1967, p. 40). Nesta perspectiva, o comportamento agressivos de vrias crianas no ambiente escolar pode ser uma resposta a comportamentos agressivos que sofrem dos pais ou de qualquer ambiente em que convivem continuamente, demonstrando apenas que sofreram as influncias das agresses sofridas e que aprenderam a se defender observando o tratamento de outros dado a ela mesma. Por isso, este apoio e incremento a ser realizado pela escola deve se colocar como forma preventiva do bullying e como formadora de uma educao que gere nas crianas e

jovens comportamentos contrrios conduta no bullyinismo, pois formas agressivas de controle estes ataques no so eficazes, dado que a violncia gera violncia e tratar pacificamente o ato de bullying uma das melhores solues agresso. importante ressaltar que o tratamento preventivo do bullying pode ser uma ao eficaz e importante, pois a sua vtima ao sofrer s agresso leva consigo por toda a sua vida a agresso sofrida. Para Silva (2006, s.p.), o bullying um problema srio que pode levar desde o suicdio, homicdio e dificuldades de aprendizado por parte da vtima. Ela sofre calada, tem dificuldades de relacionamento, sente-se inferior diante dos outros, provoca fobia social, psicoses, depresso e principalmente baixo rendimento escolar. No acostumados com esta situao de exposio e humilhao as vtimas de bullying sofrem as agresses muitas vezes caladas e se recolhem em todas as atividades com medo de serem expostos e ridicularizados. Assim, aes de: Envolvimento de professores, pais e alunos fundamental para a implementao de projetos de reduo do bullying. A participao de todos visa estabelecer normas, diretrizes e aes coerentes. As aes devem priorizar a conscientizao geral; o apoio s vtimas de bullying, fazendo com que se sintam protegidas; a conscientizao dos agressores sobre a incorreo de seus atos e a garantia de um ambiente escolar sadio e seguro (NETO, 2005, p. 169). Por conseguinte, imprescindvel que os pais e professores estejam atentos s crianas em casa ou na escola, sejam elas vtimas do bullying ou autores do mesmo, a fim de que percebam o problema no princpio e atuem sobre ele imediatamente, para que expostos, as vtimas ou agressores no sofram conseqncias graves advindas do bullying, pois, tais comportamentos de risco podem comprometer no apenas os vitimados ou agressores, mas colegas no agressivos, professores e os responsveis pelo apoio pedaggico da instituio, porque se tornam indivduos em locais de risco constante. Isto porque no podemos pormenorizar o resultado de aes agressivas por parte dos autores, nem tampouco, qualquer alterao de comportamento por parte da vtima. Perante disso, o bullying tem sido um problema importante e crescente no mundo, com diversas e srias conseqncias individuais e sociais. importante, evitar a agresso e diminuir os impactos minimizando os fatores que contribuem para a violncia no ambiente escolar, a qual pode ser detectada desde a infncia, como conseqncia de problemas familiares ou sociais. O comportamento bullyinista freqentemente comea quando a criana ou adolescente no quer aceitar uma diferena, podendo envolver religio, raa, estatura fsica, peso, cor dos cabelos, deficincias visuais,

auditivas e vocais; ou uma diferena de ordem psicolgica, social, sexual e fsica; ou relacionado fora, coragem e habilidades. ESCOLAS Em escolas, o assdio escolar geralmente ocorre em reas com superviso adulta mnima ou inexistente. Ele pode acontecer em praticamente qualquer parte, dentro ou fora do prdio da escola. Alguns sinais so comuns como a recusa da criana de ir escola ao alegar sintomas como dor de barriga ou apresentar irritao, nervosismo ou tristeza anormais. As escolas em muitos pases passaram a desencorajar fortemente a prtica do assdio escolar, com programas projetados para promover a cooperao entre os estudantes, bem como o treinamento de alunos como moderadores para intervir na resoluo de disputas, configurando uma forma de suporte por parte dos pares. O assdio escolar nas escolas pode tambm assumir, por exemplo, a forma de avaliaes abaixo da mdia, no retorno das tarefas escolares, segregao de estudantes competentes por professores incompetentes ou no-atuantes, para proteger a reputao de uma instituio de ensino. Isto feito para que seus programas e cdigos internos de conduta nunca sejam questionados, e que os pais (que geralmente pagam as taxas) sejam levados a acreditar que seus filhos so incapazes de lidar com o curso. Tipicamente, estas atitudes servem para criar a poltica no-escrita de "se voc estpido, no merece ter respostas; se voc no bom, ns no te queremos aqui". Frequentemente, tais instituies (geralmente em pases asiticos) operam um programa de franquia com instituies estrangeiras (quase sempre ocidentais), com uma clusula de que os parceiros estrangeiros no opinam quanto a avaliao local ou cdigos de conduta do pessoal no local contratante. Isto serve para criar uma classe de tolos educados, pessoas com ttulos acadmicos que no aprenderam a adaptarse a situaes e a criar solues fazendo as perguntas certas e resolvendo problemas. Tipos De Assedio Escolar Os bullies usam principalmente uma combinao de intimidao e humilhao para atormentar os outros. Alguns exemplos das tcnicas de assdio escolar:

Insultar a vtima; Acusar sistematicamente a vtima de no servir para nada; Ataques fsicos repetidos contra uma pessoa, seja contra o corpo dela ou propriedade.

Interferir com a propriedade pessoal de uma pessoa, livros ou material escolar, roupas, etc, danificando-os. Espalhar rumores negativos sobre a vtima; Depreciar a vtima sem qualquer motivo; Fazer com que a vtima faa o que ela no quer, ameaando-a para seguir as ordens; Colocar a vtima em situao problemtica com algum (geralmente, uma autoridade), ou conseguir uma ao disciplinar contra a vtima, por algo que ela no cometeu ou que foi exagerado pelo bully;

Fazer comentrios depreciativos sobre a famlia de uma pessoa (particularmente a me), sobre o local de moradia de algum, aparncia pessoal, orientao sexual, religio, etnia, nvel de renda, nacionalidade ou qualquer outra inferioridade depreendida da qual o bully tenha tomado cincia;

Isolamento social da vtima; Usar as tecnologias de informao para praticar o cyberbullying (criar pginas falsas, comunidades ou perfis sobre a vtima em sites de relacionamento com publicao de fotos etc);

Chantagem; Expresses ameaadoras; Grafitagem depreciativa; Usar de sarcasmo evidente para se passar por amigo (para algum de fora) enquanto assegura o controle e a posio em relao vtima (isto ocorre com freqncia logo aps o bully avaliar que a pessoa uma "vtima perfeita");

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS CARDOSO, O. B. Problemas na Infncia. 5. ed. So Paulo: Edies Melhoramentos, 1967. 211p MALUF, M. I. Bullying: O Tringulo da Agressividade. 2009. FERNANDEZ, A. A mulher escondida na professora: uma leitura psicopedaggica do ser mulher, da corporalidade e da aprendizagem. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1994. 182p. RAMOS, A. K. S. Bullying: A Violncia Tolerada na Escola. 2008 SILVA. G. J. Bullying: quando a escola no um paraso. Jornal Mundo Jovem, ed. 364, p. 2-3, maro/2006. NETO, A. A. L. Bullying: comportamento agressivo entre estudantes. Jornal de Pediatria, v. 81, n. 5 (supl.), p. S164-S172. 2005