MINISTERIO DE EDUCACIÓN DRE-AYACUCHO/UGEL-HUAMANGA IEP.

“SANTA ISABEL”

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA

“SANTA ISABEL”-CHUMBES 2010-2015
Director: Lic. Arturo

Gutiérrez Badajoz

-1-

INDICE
RESENTACIÓN I. DATOS GENERALES 5
1.1. 1.1. Denominación Ubicación

4

III.

II. FUNDAMENTACION LEGAL 5 IDENTIDAD
3.1. Reseña Histórica: 3.2. Visión: 3.3. Misión: Valores:
3.4.1. Amor 3.4.2. Respeto 3.4.3. Autoestima 3.4.4. Disposición emprendedora 3.4.5. Honestidad 3.4.6. Liderazgo 3.4.7. Empatía 3.4.8. Optimismo 3.4.9. Creatividad 3.4.10.Democracia 3.4.11.Lealtad 3.4.12. Toleranncia 3.4.13.Identidad Cultural

5

3.4.

3.5. 3.6. 3.7. 3.8.

IV.
4.1.

3.9. DIAGNÓSTICO

Lema de la IE. “Estudio-Trabajo-Disciplina” Insignia de la IE. Infraestructura Educativa: Presupuesto Analítico del Personal-2009 Cuadro comparativo de la Población Estudiantil:

11

4.1. 4.6.1. 4.6.3. 4.6.4. 4.6.6.

ANÁLISIS INTERNO (FODA) 4.2. ANÁLISIS EXTERNO 4.3. MATRIZ ANÁLISIS FODA DE LA I.E.P. “SANTA ISABEL” 4.4. MATRIZ No. 2 DISEÑO DE LAS ESTRATEGIAS DE LA I.E. 4.5. OBJETIVOS ESTRATEGICOS
METAS INSTITUCIONALES Metas de Atención: 4.6.2. Metas de Ocupación Metas Físicas e Implementación: Metas de Eficiencia Educativa: 4.6.5. Meta de capacitación: Meta Pedagógica: 4.6.7. Metas de Supervisión Educativa: 4.6.8. Meta de Tutoría: 4.6.9. Metas Administrativas:

V.

PROPUESTA PEDAGÓGICA LINEAMIENTOS TEÓRICOS
5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6 CONCEPTO DE EDUCACIÓN LA ENSEÑANZA – APRENDIZAJE FINES DE LA EDUCACIÓN PRINCIPIOS EDUCACIONALES: PRINCIPIOS PSICOPEDAGÓGICOS: PROPOSITOS DE LA EDUCACIÓN

5.7.

LINEAMIENTOS DE LA DIVESIFICACIÓN CURRICULAR.

-2-

5.7.1. 5.7.2. 5.7.3. 5.7.4. 5.7.5. 5.7.6. 5.7.7. 5.7.8. 5.7.9.

EL CURRÍCULO DISEÑO CURRICULAR NACIONAL EBR. DIVERISIFICACIÓN CURRICULAR INSTANCIAS DE LA DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR ORIENTACIONES PARA LA DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR LOCAL. PROGRAMACIÓN CURRICULAR A NIVEL DE AULA PLAN DE ESTUDIOS ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO. TEMAS TRANSVERSALES EVALUACIÓN

EN LA INSTANCIA

5.8.

LINEAMIENTOS DE EVALUACION DE APRENDIZAJE
5.8.1. 5.8.2. SISTEMAS DE EVALUACION 5.8.3. FUNCIONES DE EVALUACIÓN 5.8.4. CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN 5.8.5. ESCALA DE CALIFICACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EN LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR

5.9.

TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA

VI.

PROPUESTA DE GESTIÓN
6.1. PERFIL REAL E IDEAL DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA 6.2. PRENCIPIOS DE GESTIÓN 6.3. PROCESO DE GESTIÓN
6.3.1. GESTIÓN PEDAGÓGICA 6.3.2. GESTIÓN ADMINISTRATIVA
a. Administración del personal b. Organización de la IE. c. Organigrama de estructural de la IE. c. Cuadro de distribución de secciones y de horas de clase d. Coordinación y articulación intersectorial e. Inventario de Bienes Patrimoniales f. Infraestructura g. Financiero h. Procesos de matrícula i. Trámite único de procesos administrativos o o o o o o o o o Proyecto Educativo Institucional (PEI Proyecto Curricular de la Institución Educativa. Plan Anual de Trabajo (PAT Reglamento Interno (RI Informe Ejecutivo de Gestión Anual Consejo Educativo Institucional Autonomía Institucional Contrato de Personal docente y administrativo Clima Institucional

22

6.3.3. GESTIÓN INSTITUCIONAL

6.4. MONITOREO Y SEGUIMIENTO

VII.-IMPLEMENTACION

DE

PROYECTOS

DE

INNOVACIÓN

40 7.1. Pedagógico:
7.2. Productivos 7.3. Investigación

-3-

PRESENTACIÓN
Teniendo en cuenta que la planificación Estratégica consiste en determinar la direccionalidad que debe tener una organización para el logro de sus objetivos, mediante el diagnóstico y la evaluación situaciones futuras. Por tanto, el presente Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa Pública “Santa Isabel” de Chumbes es un instrumento de Gestión que presenta una propuesta singular para dirigir y orientar en forma mediano y largo plazo; además es coherente, ordenada e innovando los procesos pedagógicos, institucionales y administrativo del plantel en un corto, fruto del trabajo mancomunado, creativo y participativo de los miembros de la comunidad educativa, quienes permiten definir su identidad, transformando y mejorando la calidad educativa, compartiendo una visión anticipada, consolidando su autonomía, respondiendo a las realidades y necesidades de los estudiantes de nivel 2015. Como todo trabajo humano se caracteriza por su perfectibilidad y por lo mismo es susceptible a las innovaciones y correcciones que pueden ser necesarias a la luz de los tiempos. La Dirección Inicial, Primaria y Secundaria, promoviendo la participación organizada y activa de la comunidad educativa hasta el año permanente, tanto del ambiente interno y externo de la organización, lo cual le permite prever

-4-

E. En el año 1974 pasó a denominarse Escuela Estatal Nº 38026/Mx. DATOS GENERALES: 1.28044.D.M.3.2. -5- .D.1. Ley No.2. Reseña Histórica: Para mejorar su condición social.440-2008-ED. Denominación Institución Educativa Pública Nivel Turno D. La mencionada escuela funcionaba en la plaza principal de Chumbes Alta.1. económica y política de los hijos del pueblo de Chumbes.5. Constitución Política del Estado 2. Ley General de Educación 2.2. 1. 2. Distrito 1. se puso en funcionamiento la Escuela de Varones Nº 064. Provincia 1. Lugar : Sierra Central del Perú : Ayacucho : Huamanga : Ayacucho : Santa Isabel de Chumbes II.5.R.4.1.S.4. 1. 013-2004-ED.Posteriormente el año de 1966 se traslada indefectiblemente al sector de Villa María. Región 1. donde se encuentra actualmente funcionando. No.3. : “Santa Isabel” : Inicial.1. En el año 1981 se crea el Centro Educativo inicial Nº 351 con R. FUNDAMENTACION LEGAL El presente documento se sustenta en las siguientes bases legales: 2.1.3. siendo unidocente. En 1959 pasa a denominarse Escuela de Primer Grado Mixto Nº 6426. D. Norma que Aprueba el Diseño Curricular Básico. No.2. 1. Nº 0202 con fecha del 29 de abril del mismo año. iniciándose la atención a los infantes en el local de la capilla de Villa María. UGEL. la que era exclusivamente para los varones porque en aquella época se discriminaba a las mujeres. 1. IDENTIDAD: 3. Ubicación 1. 1.1. Geográfica 1.1.009-2005-ED III. aproximadamente en la década de los años 30.5.1. Primaria y Secundaria : Mañana : Ayacucho : Huamanga 1. Reglamento de Educación Básica Regular 2. D. quienes solo eran dedicadas a las labores domésticas y el pastoreo.2.S.4.2.1. No.2.1. cultural.I. R.2. posteriormente ocupa su lugar actual cuyo terreno ha sido donado por la Comunidad en donde un ONG ha construido 02 ambientes.2.

tuvieron que ocuparlo. El respeto exige un trato amable y cortés.Existiendo una cantidad suficiente de educandos egresados de la Escuela Estatal Nº 38026/Mx. de -6- . prioritariamente a través de una educación exigente se pretende lograr la excelencia académica de sus alumnos.4. el perfeccionamiento propio y el de los demás. llegando a ser realidad según R.3. Misión: Somos una comunidad educativa comprometidos a formar integralmente a nuestros estudiantes. En vista de que tenían un terreno y local donado por la comunidad en Cochas Baja. Con la finalidad de contar con una infraestructura nueva y moderna se tomó la decisión de gestionar la integración de los tres niveles educativos con la participación de autoridades y la plana docente. se gestionó la creación del Nivel Secundario..El amor se piensa como un tópico muy filosófico. Visión: En el año 2015 nos vemos reconocidos como una institución que gestiona la educación con calidad.D.4.. como personas autónomas. 3. Nº 01478 de fecha 12 de agosto de 1999. Posteriormente. 3. acatar su autoridad y considerar su dignidad. motivo por la cual viene funcionando de forma integrada con R.Significa valorar a los demás. donde prime el bien común sobre el particular y el respeto por el medio ambiente.2. el respeto es la esencia de las relaciones humanas. brindando sus servicios a la juventud estudiosa en los ambiente de la Escuela y ocupando tres aulas de la planta baja como Colegio Agropecuario Variante Técnico Productiva.D Nº 0353 de fecha 24 de abril de 1986.2. comprometidos con el conocimiento y la práctica de valores. en la que se encuentra funcionando actualmente. Es la base de toda nuestra actuación. se trasladan a un nuevo local ubicado en la Urb.. por motivos que se desconoce. no tolera bajo ninguna circunstancia la mentira. incluso puede sonarnos a discurso religioso. capaces de enfrentar creativamente los retos y cambios de este siglo.El valor del amor es tener como ideal el bien común. del trabajo en equipo. docentes con calidad humana y profesional incorporando los avances de la ciencia y la tecnología. Respeto.D. Valores: 3. manteniendo un desempeño muy superior y las Instituciones Superiores las distinguen por su sobresaliente logro académico. 3.R. cuando se le considera y también cuando no se le toma en cuenta. 3. sin embargo es necesario pensarlo como el referente más general que nos permite tomar decisiones éticas. Villa María Mz F lote 5. bilingües. tomando la denominación de Institución Educativa Pública Integrada “Santa Isabel” de Chumbes. de la vida en comunidad. Amor. y repugna la calumnia y el engaño. que migraban a la capital del distrito. El respeto se acoge siempre a la verdad. que les permitan constituir su proyecto de vida para contribuir al desarrollo de una sociedad más justa.1.4.

Ser responsable también es tratar de que todos nuestros actos sean realizados de acuerdo con una noción de justicia y de cumplimiento del deber en todos los sentidos. Autoestima.-El valor de la creatividad. sino en cómo nos valoramos. lo entendemos como la Capacidad de implementar el sentido de su aporte. de cualquier relación interpersonal. los ejemplos arrastran. 3. Este valor es indispensable para que las relaciones humanas se desenvuelvan en un ambiente de confianza y armonía. Las palabras convencen.El optimismo es el valor que nos ayuda a enfrentar las dificultades con buen ánimo y perseverancia. Es cumplir con el deber de asumir las consecuencias de nuestros actos.4..4. Empatía. Liderazgo. Crear algo que la comunidad considera valioso y compartirlo. El respeto es garantía de transparencia. establecido en el libre acceso a la información.3. En la actualidad se tiende a confundir ambos términos y se pierde el valor real del primer término.6. En otras palabras. adquirir. desarrollar.10. En cambio la simpatía es «sentir con» el otro.8.4. lleva a valorar y a cuidar de su vida y de los medios necesarios para vivirla dignamente. en los zapatos del otro. generando las herramientas y los procesos necesarios para -7- . encargado de la responsabilidad. pues garantiza respaldo.4.El Líder es Aquel que es capaz de deducir el sentido de su aporte. feo. el líder es aquella persona que conoce el propósito de su actuar y liderazgo. confiando en nuestras capacidades y posibilidades junto con la ayuda que podemos recibir.Con toda seguridad.5.4.El término empatía literalmente significa «sentir dentro» de otra persona.4. cumplidor.-Consciente fiador.9. Optimismo. El poder ejercitar la empatía con los demás. Responsabilidad.Un emprendedor o emprendedora es una persona con una serie de características..4. 3. colocándose.4. 3. 3. La mejor voz de mando es el ejemplo personal. 3. 3. Honestidad.4.. La consideración del prójimo como «otro yo». Disposición emprendedora. No tiene tanto que ver con nuestra dotación.. capacidades. alto o bajo. una de las cualidades que más buscamos y exigimos de las personas es la honestidad.La autoestima es el aprecio que tenemos de nosotros mismos y lo expresamos en nuestras actitudes con nosotros y con los demás. acrecienta el respeto entre las personas. como valor social. ser guapo.la vida conyugal.7. potenciar o mejorar. produce una transparente generación de conocimiento basado en el esfuerzo y los recursos obtenidos de forma colectiva. descubriendo lo positivo que tienen las personas y las circunstancias. a decir popular. seguridad y credibilidad en las personas. Creatividad.. Podemos decir que es la mezcla entre confianza y respeto hacia uno mismo. 3. competencias y cualidades que no son sólo innatas sino que se pueden aprender. 3.

. impartimos valores y cumplimos normas contribuyendo a la formación integral de nuestros educandos. La sociedad comparte un mismo territorio. Doctrina política que favorece la intervención del pueblo en el gobierno.-Disciplina. Es respetuoso de las reglas básicas de convivencia y asume la democracia como participación activa y responsable en todos los espacios que requieran su presencia e iniciativa. Identidad Cultural. 3.5. B.4. la de su propia identidad y cultura. emergiendo como una persona más evolucionada..4..Es la fuerza que tiene la constitución de un territorio.-Trabajo. Los jóvenes deben aprender a proyectarse hacia un mundo globalizado desde una perspectiva propia. Ella nos conduce profundamente hacia una situación. todo sistema extrínseco pierde su valor interpretativo. obrar o pensar de los demás. y hacia la salida del otro lado. Es el consentimiento que manifiestan las personas a las ideas y criterios de los otros.11. Lealtad. pues es fácil respetar las ideas iguales o parecidas a las nuestras. 3. “Estudio-Trabajo-Disciplina” A. sin lugar a dudas. aunque sean contrarias a las nuestras. a través de ésta. en el de labrar la tierra para nuestro sustento y de la sociedad. La lealtad es una virtud que desarrolla nuestra conciencia. rescatando el ejemplo del trabajo de nuestros ancestros. una gestación. “Respeto y consideración hacia la manera de ser. 3.Que genera consensos y puede tomar decisiones con otros. historia y cultura que la identifica y distingue de otras.12... contraria a la propia..4. Brindamos una educación científica humanista y técnica. C. 3. 3. estableciendo un intercambio mucho más fecundo con las otras comunidades. -8- . los rasgos no homogeneizantes que puede tener una propuesta de desarrollo.14. Predominio del pueblo en el gobierno político de un estado. un posicionamiento ético que tiene una evidente repercusión en el contexto cultural.” La clave es el respeto a las ideas contrarias.Calidad de leal. a las que acepta y con las que interactúa. político. Tolerancia. con conciencia crítica y analítica de acuerdo al avance de la ciencia y la aplicación de las TIC.Refleja el esfuerzo material e intelectual en el quehacer educativo.Es el respeto que se tiene por las ideas y creencias de los demás.Como preceptos de respeto. económico y social.. un proceso en vía de desarrollo. la identidad cultural que se contrapone a la identidad homogeneizante.-Estudio. Lema de la IE.Determina un aprendizaje significativo para un futuro diferente capaz de construir y transformar la sociedad... basada en la práctica de valores y de hábitos de estudio. La identidad cultural es hoy un 'devenir'.que lo elaborado sea accesible es. Democracia.4. es una virtud del hombre que consiste en realizar los actos guardando la debida fidelidad.13.

Auditórium No. Aulas No.Muros de Piedra tapia 3.60 09 01 01 04 01 01 Secundaria P11047250 P11047250 075934 0670935 4184. Infraestructura Educativa: Inicial P11047246 P11047246 075665 0563890 1128 m2 80 1048 01 01 Material (Adobe) Teja-roja Primaria P11047068 P11047068 075726 0441998 34643.50 m2 1380 2804. Loza Deportiva Campo deportivo de fútbol Características de La pared.11. de Oficinas No. Predial Código de Local Código Modular Área Total Área Construida Área Libre No. Cerco Perimétrico Rustico Material Rustico (Adobe) Teja/rojaCalamina Material Material Concreto-Falso Concreto-Falso piso piso Material rustico. 3. Característica del techo.10. Insignia de la IE.6.HH.60 m2 4550 3009. Nivel Inicial Primaria Secundaria Total Presupuesto Analítico del Personal-2009 Personal Directivo 01 01 01 03 Personal Jerárquico Profesor de Personal Aula Administrativo 01 01 06 01 08 01 15 03 -9- . Características del piso. de SS.3.50 08 01 06 01 Material Rustico (Adobe) Teja/rojaCalamina Material Concreto-Falso piso-tierra Material rusticotapia Características Código de Titulo Reg.

-Educación Inicial: 2005 42 9 22 11 1 1 2006 42 12 14 16 1 1 2007 48 5 21 22 2 2 2008 52 11 21 20 2 2 2009 41 10 18 13 2 2 Total 3 años 4 años 5 años Secciones Nº Docentes B.-Educación Secundaria: 2005 112 43 19 17 15 18 5 6 2006 124 32 44 18 18 12 5 6 2007 153 50 33 35 18 17 6 9 2008 134 40 35 26 22 11 6 8 2009 135 24 42 26 22 19 6 8 Total 1º 2º 3º 4º 5º Secciones Nº Docentes . Cuadro comparativo de la Población Estudiantil: A.12.3.10 - .-Educación Primaria: Total 1º 2º 3º 4º 5º 6º Secciones Nº Docentes 2005 171 18 28 28 25 45 27 8 8 2006 177 21 27 33 22 24 50 7 7 2007 147 23 22 26 29 24 23 6 6 2008 141 20 28 22 26 25 20 7 7 2009 147 23 25 31 17 23 28 7 7 C.

DIAGNÓSTICO: 4.11 - .IV. ANÁLISIS INTERNO (FODA) ASPECTOS FORTALEZAS DEBILIDADES .1.

ejecución y evaluación del proceso de enseñanzaaprendizaje. Alumnos con interferencia lingüística. 11. Alumnos bilingües. 9.Profesores con potencialidades. 9. Profesores comprometidos a mejorar la educación. 3. Algunos alumnos con bajo nivel académico. 4. Existen instalaciones de Internet. 7. Todavía se aplican la metodología tradicional. 8. Algunos profesores actualizados. Alumnos con interés de aprender. 3. Algunos alumnos con baja autoestima. 16. encaminados y comprometidos al nuevo cambio. Profesores titulados en pedagogía. 15. Limitado apoyo de los padres de familia por diferentes factores. Algunos profesores desactualizados. 1. 11.Los alumnos destacan en eventos co-curriculares (deportes) 7. Dosificación adecuada del tiempo. en diferentes especialidades y áreas.12 - . 17. Algunos padres apoyan en el proceso educativo de sus hijos. 4. Se cuenta con un profesional técnicoagropecuario. 13. 16. Profesores conocedores de diferentes métodos y técnicas de enseñanzaaprendizaje. Alumnos con bajo nivel de comprensión lectora. Se cuenta con una sala de cómputo. 5. Falta implementar con computadoras modernas. Los documentos técnico-pedagógicos se presentan a destiempo. 6. 12. 8. Falta de un profesor responsable de aula de innovación Gestión Pedagógica . 6. 13. Inadecuada programación curricular. Falta descubrir sus potencialidades de algunos profesores y alumnos. Falta de funcionamiento del Internet. 15. Falta de organización en competencias académicas. Profesores que cuentan con sus documentos técnico-pedagógicos.1. 14. Planificación oportuna de la programación. 12. 2. 10. Incorporación al aula de innovación (TIC). 5 % de profesores con título no pedagógico. 14. 5. 2. 5. Bajo nivel cultural de los padres de familia. 10. Algunos padres de familia son analfabetos.

comité de infraestructura. El director y el equipo jerárquico predispuesto al diálogo. Los niveles educativos se encuentran dispersos.13 - . 5. Incumplimiento por desconocimiento de planes y funciones. 3. El director planifica. organiza. 4. 3. La organización de los profesores por niveles. 7. equipamiento de la biblioteca. Coordinación y ejecución multisectorial permanente para mejorar la infraestructura. Gestión Institucional . comité de administración de recursos propios. etc. ejecuta y evalúa las acciones educativas. arreglo de mobiliarios. 2. APAFA. cuenta con diferentes órganos a nivel institucional y de aula (CONEI. 2. ciclos y áreas. 6. municipio escolar. 1. Relaciones favorables con las diversas autoridades. Consejo académico. 4. comité del medio ambiente. La distancia que existe entre nuestra localidad a la capital de la provincia. El equipo directivo y profesores comprometidos a mejorar el clima institucional. tutorías. defensorías.E. La I. Falta la práctica de valores. etc. altas y bajas.1.

4. Cuenta con servicios básicos de luz. Se carencia de biblioteca escolar con los diferentes niveles.E. 6. Carencia de infrestructura moderna e integrada. agua y desagüe. Falta de personal de servicio en el nivel secundario. profesores y administrativo. Cada nivel cuenta con infraestructura propia y saneada. 7. monitoreo por el personal directivo y jerárquico. Las áreas de cultivo se encuentra distante de la I. 7.14 - . Se cuenta con áreas de cultivo. 11. MOF. 10. 3. 12.1. Falta de oportunidades de capacitación y/o actualización. 1. 13. 5. No cuenta con áreas verdes. Se cuenta con un director titular. ROF. Falta de personal administrativo (bibliotecario. Se cuenta con material bibliográfico en el nivel secundario. La ejecución de actividades son planificadas oportunamente por el personal directivo y profesores. Carencia de control. Liderazgo e identidad del personal directivo. Personal directivo y profesores preocupados por actualizarse. 8. auxiliar de educación. se cuenta con personal completo en cada nivel educativo. 3. supervisión. PCI. El nivel inicial y primario cuenta con mobiliarios suficientes y adecuados. 4. 8. Falta de organización de documentos activos y pasivos por niveles. Falta programar algunos documentos de base (PEI. 2. 2. 5. 10. De acuerdo al crecimiento vegetativo. 11. Falta de mobiliarios adecuados en el nivel secundario. 9. capacitarse y superarse. AdministrativaGestión . 9. TUPA) 6. Falta de evaluación de las actividades. Falta generar proyectos productivos. guardianía y personal de campo y cultivo). Oportunamente se formulan y distribuyen los documentos de planificación.

• Falta de un relleno sanitario. eucaliptos. • Falta de apoyo y asesoramiento en la ejecución de proyectos productivos. • Interés de la comunidad por invertir en negocios agrícolas.4. etc.3. . • Precios inestables de acuerdo a la oferta y la demanda de los productos. • Zona favorable para actividades comerciales. etc. recreos. • Alta tasa de interés crediticia de entidades financieras. AMENAZAS • Escaso ingreso económico de los comuneros. vaso de leche.) • Existencia de programas de asistencia social (PRONAMA. piscina. • Existencia de entidades financieras • Existencia de recursos naturales (flora y fauna). • Falta de organización y distribución adecuada del recurso hídrico.) • La comunidad se encuentra organizada por distintas organizaciones de base (club de madres. frutícolas y la piscicultura.) • Sesión de uso de terrenos agrícolas comunales (taras. PRONAA. • Inexistencia de un mercado laboral. pinos. y otros) • Existencia de trabajo cooperativo (MINKA).15 - . etc. ANÁLISIS EXTERNO ASPECT O Socio-económico OPORTUNIDADES • Zona propicia para actividades agropecuarias. • Zona propicia para el turismo (hotel.

provincial y regional (municipios y gobierno regional) • Elecciones de autoridades en forma democrática. • Burocracia y corrupción en las diferentes instituciones estatales. • Existencia de hogares desintegrados. provincial y distrital en el sector educativo. • Existencia del presupuesto participativo local.16 - . y otros) • Existencia de trabajo cooperativo (MINKA). • Influencia negativa de los medios de comunicación masiva. • Desigualdad en inversiones para el sector educación. • Existencia de desigualdad de género. PRONA. etc. . • Limitado apoyo del gobierno central. regional. Causas y consecuencias. • Violencia familiar. Político • El Centro Poblado se encuentra reconocida política y jurídicamente. vaso de leche.) • Existencia de programas de asistencia social(PRONAMA. • Falta de trabajo multisectorial. • Discriminación de autoridades distritales. • Crisis socio-político que atraviesa el país. • Falta de equidad de género. • Falta de práctica de valores. • Repercusión en la comunidad del movimiento social. • Desconocimiento de las leyes y/o normas educativas (APAFA y autoridades comunales) • Incumplimiento e ineficacia de funciones de las diferentes organizaciones sociales.Social • La comunidad se encuentra organizada por distintas organizaciones de base (club de madres. • Falta de asistencia humanitaria a personas de extrema pobreza. • Alumnos con carga de responsabilidad familiar.

• Clima favorable. • La asociación de productores cuenta con una maquinaria agrícola.4. etc.P.Geográfico • Existencia de materia prima para la elaboración de tejas. • Vía de acceso inadecuada (puentes de madera con una sola vía y curvas cerradas.17 - . • No se aplica las TICs por falta del personal especializado. televisión. • Zona intermedia entre el departamento de Ayacucho y Andahuaylas – Cuzco. sequía. • Presencia de precipitaciones fluviales fuera de su temporada. • Algunos pobladores cuentan con el servicio de DirecTV.E. granizadas y plagas. “SANTA ISABEL” ANÁLISIS EXTERNO OPORTUNIDADES AMENAZAS T . • Acceso a los medios de comunicación (radio. MATRIZ ANÁLISIS FODA DE LA I. • Depredación indiscriminada de flora y fauna.) y transporte. es adecuado dentro de la comunidad. internet. • Presencia de heladas. • La ubicación geográfica de la I. • Falta de asesoramiento técnico para mejorar la actividad agrícola (centro piloto) • Algunos padres de familia desinformados de la actualización tecnológica.E. etc. Tecnológico • La comunidad cuenta con computadoras. 4. ladrillos y alfarería.) • Interrupción permanente de la energía eléctrica.

teléfono 4 Falta de conocimiento de los derechos y deberes. agropecuaria. 2 Ubicación de la IE. administrativo y de gestión Carencia de la práctica de valores de la comunidad educativa Deficiencia en la planificación. 1 Bajo nivel de empleo. Bajo nivel académico Falta de evaluación del proceso pedagógico. 6 Apoyo de los PP.72 . Carencia de una infraestructura integrada Falta de un Plan estratégico 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 18 10 FORTALEZAS 3 3 1 1 2 1 3 9 7 6 3 16 6 3 ANÁLISIS INTERNO 1 2 1 2 2 2 1 2 2 2 2 2 1 DEBILIDADES 1 1 5 1 2 2 9 9 2 2 1 1 1 7 2 1 9 1 9 9 1 9 9 9 1 9 1 9 2 9 10 108 TOTAL Valorización de Cuadrantes: Cuadrante FO=21/11=1.5 Existencia de servicios básico: agua. 2 Crisis de valores.91 Cuadrante FA=31/18=1. luz. 3 Alta contaminación ambiental.18 - . 3 Zona propicia para la actividad 6 Desintegración familiar. O T A L 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 Docente con título pedagógico. programación e ejecución curricular.FF. 1 3 1 2 1 1 9 4 Acceso a la tecnología. desagüe . 5 Bajo ingreso económico de la población. Personal completo de acuerdo a la demanda educativa. Estudiante con interés de aprendizaje y superación Infraestructura adecuada para proyectos productivos. Existencia de aula de innovación pedagógica. Existencia de las diferentes organizaciones a nivel del Plantel. adecuada 1 Alta demanda educativa.

rellenos sanitarios tachos de basura. 1 Bajo nivel de empleo. OPORTUNIDADES teléfono 5 Existencia de servicios básico: agua. 5 Bajo ingreso económico de la población. 6 Personal completo de acuerdo a la demanda educativa.E. FORTALEZAS Estudiante con interés de aprendizaje y superación 3 Infraestructura adecuada para proyectos productivos. F5. O1. F6. 2 Ubicación de la IE.50 Cuadrante DA=24/15=1. 2. 3 Alta contaminación ambiental. (F1.A4. O1. título 1. 3 Zona propicia para la actividad agropecuaria.E. Implementar proyectos productivos. . F6. reciclaje y actividades de forestación y reforestación. Desarrollar acciones relacionadas al conocimiento y aplicación de las normas. 6 Apoyo de los PP. F5. adecuada ANÁLISIS INTERNO 1 2 Docente con pedagógico.A3. A6) DEBILI 1 Bajo nivel académico 2 Falta de evaluación del 1. O3. AMENAZAS 4 Falta de conocimiento de los derechos y deberes. 5 Existencia de las diferentes organizaciones a nivel del Plantel. mediante la capacitación y actualización docente para satisfacer las necesidades y expectativas de los estudiantes y padres de familia. (F1. O2.Cuadrante DO=24/16=1.O2.60 4.5. 4 Acceso a la tecnología. (F2. 2 Crisis de valores.O5) 4. desagüe . F2. Implementar.A6) 6. (F4. (F1. Promover tallares y eventos sobre la Planificación. A5) 5. O6).FF. mediante la aplicación de 1. aprovechando los medios de comunicación y las diferentes organizaciones. a fin de general recursos económicos para satisfacer sus necesidades (F3. O6) 3. MATRIZ No.19 - 6 Desintegración familiar. Promover una mejor calidad educativa articulando los contenidos educativos con los valores y normas de convivencia. Potenciar el nivel académico de los docentes y estudiantes en el acceso de las tecnologías avanzadas e innovaciones. 4 Existencia de aula de innovación pedagógica. aprovechando las áreas de cultivo de la I. luz. A4. 1 Demanda educativa. Mejorar el rendimiento académico de los estudiantes. programación y . 2 DISEÑO DE LAS ESTRATEGIAS DE LA I. A2. Optimizar la calidad educativa.

DREA y otras instituciones públicas y privadas. Promover la conservación del medio ambiente mediante la incorporación de capacidades y contenidos educativos. D4. D3.5. redes educativas. de pertinencia frente al sistema y que se conviertan en un verdadero eje del desarrollo local. (D4. A4. y que se expresen en cambios de actitud en una perspectiva intercultural. sistematización y evaluación para el mejoramiento del desempeño profesional. Impulsar la capacitación y actualización del personal docente y administrativo a fin de garantizar la calidad de servicios educativos.5.5. en tal sentido. Brindar una educación de calidad a los estudiantes mediante una formación integral. Gestionar la construcción de un nuevo local escolar integrado. articulando los niveles educativos de: Inicial. Gestionar la construcción de una nueva infraestructura educativa moderna acorde a los avances tecnológicos y científicos con aulas pedagógicos debidamente equipadas. 3. relacionados con los valores de: cultura de paz.D4. 4. con materiales y equipos actualizados.O4). organizaciones sociales de base. bilingüe. 4. regional y local.3. A3) Impulsar el 3. O1. provincial. OBJETIVOS ESTRATEGICOS 4. donde se articulen la participación de la comunidad educativa. (D5.5.O2. a través de la aplicación de una educación inclusiva.1. gobierno local.A6) DADES 6 Falta de estratégico un Plan 2. administrativo y de gestión 3 Carencia de la práctica de valores de la comunidad educativa 4 Deficiencia en la planificación. Primaria y Secundaria.20 - . las organizaciones comunales.O5). 4.4. orientadas a las metas institucionales del logro educativo. diversificación curricular.6. democrática. participativa y eficiente. Promover una gestión educativa ética. regional. 4. intercultural y equidad de género sobre la base de valores. Implementar el planeamiento 2. programación e ejecución curricular. diseño y ejecución de estrategias metodológicas. solidaridad y humanismo. la formación de los docentes debe estar orientada al espíritu de la identidad nacional. (D3. que respondan a las . 5 Carencia de una infraestructura integrada método y técnicas de aprendizaje y enseñanza acorde a las necesidades y realidades de lo estudiantes y padres de familia (D1. A2. evaluación curricular de acuerdo a las necesidades e intereses educacionales de la localidad.2. moderno y adecuado para brindar un mejor servicio a los estudiantes. siendo necesario mejorar las capacidades de planificación estratégica. autónoma.proceso pedagógico. UGEL.O1.

7. formas y acciones colectivas de respeto entre sí mismo. 01 personal docente para Educación Inicial. 03 Aulas con sus respectivos SS. 01 auxiliar de educación Inicial. priorizando a aquellos que tienen necesidades educativas. 4. 4. c. acompañamiento y la evaluación oportuna del proceso educativo y de su administración.E. Com. Buscar el financiamiento para la construcción de un complejo educativo que englobe los tres niveles educativos.21 - .6. una educación integral dentro del respeto a la persona. 4. A. . a sus pares.2. orientación.HH.5. tal como lo plantea el Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular y el Proyecto Educativo Regional de Ayacucho. a sus valores. a la formación de la conciencia ambiental en la comunidad educativa y a la educación para el desarrollo sostenible de la localidad. Metas de Ocupación: (Gestionar el incremento de plazas orgánicas). a los padres de familia. autoridades y ciudadanos. Implementar el desarrollo de las actividades de Tutoría y Orientación Educativa (TOE) dentro de la Institución Educativa en los diferente niveles educativos. f. d. Metas Físicas e Implementación: a.11. 01 personal de guardianía 4. Atender en cada aula como máximo 35 estudiantes.5.6. costumbres y creencias. lengua. Ejecutar las acciones de supervisión en forma permanente. así mismo a las normas y a los bienes públicos. 4. a.12. 01 personal de campo. necesidades de los estudiantes de cada nivel educativo y que contribuyan en su formación integral. a fin de contribuir en la mejora de la calidad del servicio educativo y la formación integral de los estudiantes. 01 Trabajador de servicio.8.10. de modo que se le priorice en las diferentes formas de relacionarse cultural. b. Realizar la matrícula oportuna de los niños que se encuentran en edad escolar. que prima actitudes.5. Art. g. monitoreo.6.4. 4. METAS INSTITUCIONALES 4. 01 auxiliar de educación. y Educ. Metas de Atención: a. e.5. social y económicamente.5. orientando el mejoramiento de la calidad y eficiencia de los servicios que brinda la I. cultura.E.6. Propiciar en la comunidad educativa de la I. a sus profesores.) b.. mediante el asesoramiento.-Educación Inicial: a. además promover la convivencia escolar y ciudadana dentro del orden y bien común. 03 personales docentes Educación Secundaria (Mat. Desarrollar actividades en todos los niveles educativos que contribuyan a promover el desarrollo de capacidades y contenidos.

F. m. g. f. g. Instalación de tachos de basura en las aulas y a nivel del Plantel. b. B. SS. b. l.-Educación Secundaria 07 Aulas. Comedor Infantil Sala de profesores. etc.b. Guardianía C. b. 01 Oficina de tutoría y Orientación del Educando.HH. c. d. q. c.HH. p. 01 Laboratorio de física y química. f. 07 01 01 01 01 01 01 01 Aulas Oficina administrativa. a. h. j. 01 Guardianía.-Equipamiento: a. g.22 - . Equipamiento de laboratorio de CTA. 01 patio de recreación Servicios Generales 01 Auditórium. e. producción de taras. c. Implementación de la biblioteca con materiales y textos escolares actualizados. Adquisición de herramientas agrícolas.-Centro de Producción. c. k. etc. 01 Laboratorio de Ciencia y Ambiente 01 Taller de carpintería. g. D. c. f. i. 01 Gabinete de Educación Física. 01 Depósito f. h. d. radio grabadoras DVD. Depósito. Instalación de biohuertos. h. producción de paltos. .-Educación Primaria a. 01 patio de recreación. 01 Taller de cosmetología. Adquisición de equipos audio visuales: Televisores. b. e. Adquisición de mobiliarios para el nivel secundaria. Equipamiento con implementos y materiales deportivos. n. Instalación de vivero forestal. 01 Oficina Administrativa d. Patio de recreación. d. 01 Biblioteca 01 Aula Innovación Pedagógica. 01 Oficina administrativa. o. Instalación de proyectos productivos: Crianza de cuyes. a. 01 Sala de profesores 01 Depósito 01 Guardianía 01 SS. 01 Comedor Infantil. 01 Sala de Profesores e.-Servicios Ambientales: Determinación de un relleno sanitario. Mejoramiento de las áreas vedes. Implementación del centro de cómputo. Adquisición de un retroproyector de multimedia. E. e.

Disminuir el nivel de deserción escolar. Gestionar 01 capacitación sobre gestión y administración para el personal directivo y administrativo. 4. Meta de Tutoría: a. académicas y de gestión. Realizar 02 talleres al año de la escuela de padres a nivel de plantel y 03 a nivel del aula. Formulación y actualización permanente del Proyecto Curricular de la Institución Educativa. Mejorar el rendimiento académico de los estudiantes b. Realizar permanentemente la evaluación del cumplimiento de las actividades administrativas. b. durante el año. f. sistema de evaluación y cumplimiento de funciones. Realizar reuniones de sensibilización. .15. Elaboración de las Unidades Didácticas en forma oportuna.13. e. monitoreo. b.6. c.6. Realizar durante el año un taller de capacitación sobre elaboración. asesoramiento y orientación. f. e. evaluación de proyectos de innovación y proyectos productivos. d. b. Realizar 02 talleres de capacitación técnico-pedagógicos en el transcurso del año. Elevar la demanda educativa. d.14. sobre dirección de aprendizaje.4. Efectuar tres festivales artístico-culturales anuales donde se valore nuestra identidad cultural. Realizar 03 reuniones de sensibilización sobre el qué hacer educativo. Metas de Supervisión Educativa: a. dirigido a los padres de familia. Adecuar la tarjeta de información.16. 4. c. Meta de capacitación: a. g. 4. Formulación del plan diario de clases en todos los niveles educativos. c. Realizar el monitoreo y evaluación de proyectos a ejecutarse y/o ejecutados. luego coordinación intersectorial para dar tratamiento especial a los niños menores de 4 años con participación de madres y padres de familia. d. d. Formulación y ejecución del Proyecto Curricular de Aula. ejecución. Elevar el nivel de competitividad de los estudiantes. Difundir por la emisora radial contenidos educativos y culturales. Metas de Eficiencia Educativa: a.6.6. Elaborar instrumentos de supervisión. Realizar al año 01 taller de implementación sobre el uso de software educativo y recursos informáticos en el proceso de enseñanza. el registro auxiliar y oficial de evaluación. Promover la capacitación y actualización permanente del personal mediante convenios inter-institucionales. b. Promover la constitución de grupos de inter-aprendizaje.aprendizaje. Meta Pedagógica: a. acompañamiento. c. c.6. e.17.23 - . 4. Propiciar en forma permanente el seguimiento. Efectuar 03 supervisiones internas.

Elaborar proyectos de innovación educativa. d.18. Planificar. PROPUESTA PEDAGÓGICA: LINEAMIENTOS TEÓRICOS: 5. a las actividades que realizan los estudiantes para conseguir el logro de aquéllos. ejecutar y evaluar los documentos de gestión Institucional con la participación de la comunidad educativa. Realizar 02 investigaciones socioeconómicas y afectivas de los estudiantes. la segunda. e. Firmar convenios interinstitucionales.4. b. e.3 5. LA ENSEÑANZA – APRENDIZAJE Es un proceso dual que está vinculado a la interacción entre el docente y el estudiante dentro o fuera de las aulas. Resolver consultas de alumnos. Realizar periódicamente reuniones de información académica a los padres de familia. d. FINES DE LA EDUCACIÓN 5. está relacionada a la planificación de un conjunto de eventos destinados a iniciar y activar el aprendizaje en el estudiante y.24 - .6.2 CONCEPTO DE EDUCACIÓN La educación es un proceso que tiene la finalidad de formar integralmente a la persona. V. c. Metas Administrativas: a. Elaborar el plan de trabajo de tutoría.4 . g. f. Realizar coordinaciones multisectoriales sobre asuntos de prioridad educativa en la comunidad. socio-emocionales y cognitivas. padres de familia y comunidad. Implementar la base de datos de la Institución Educativa. centrándose en la persona como agente fundamental a quien se le debe considerar en sus diversas dimensiones: el proceso evolutivo de su desarrollo y sus particularidades físicas. organizar. Se da a lo largo de toda la vida en un contexto socio-cultural de manera sistemática o espontánea. donde la primera.

g. cultural. promoviendo la formación y consolidación de su Identidad y autoestima y su integración adecuada y crítica a la sociedad para el ejercicio de su ciudadanía en armonía con su entorno. sin distinción de etnia. justicia. tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad nacional sustentada en la diversidad cultural. La creatividad y la innovación. artística. b. religión. La interculturalidad. flexible y permanente. La calidad. étnica y lingüística. así como el desarrollo de sus capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento”. especialmente en el ámbito rural. que inspire una educación promotora de los valores de la paz. pertinente. espiritual y religiosa. tolerancia. cuidado y conservación del entorno natural como garantía para el desenvolvimiento de la vida. La conciencia ambiental. que promueve el respeto a los derechos humanos. que incorpore a las personas con discapacidad. que asegure condiciones adecuadas para una educación integral. próspera. responsabilidad. inclusiva. física. la libertad de conciencia. afectiva. c. b) “Contribuir a formar una sociedad democrática. e. pensamiento y opinión. que contribuye a la tolerancia mutua en las relaciones entre las personas. justa. La inclusión. que motive el respeto. grupos sociales excluidos. sexo. La democracia. intelectual.a) “Formar personas capaces de lograr su realización ética.5 PRINCIPIOS EDUCACIONALES: El aspecto educativo considera los siguientes principios: a. contribuyendo así a la eliminación de la pobreza. solidaridad. el arte y la cultura. abierta. verdad y pleno respeto a las normas de convivencia. honestidad. el ejercicio pleno de la ciudadanía y el reconocimiento de la voluntad personal. solidaria. que fortalece la conciencia moral individual y hace posible una sociedad basada en el ejercicio permanente de la responsabilidad ciudadana. permanencia y trato en el sistema educativo de calidad. h. La equidad. la exclusión y las desigualdades. La ética. que supere la pobreza e impulse el desarrollo sostenible del país y fomente la integración latinoamericana teniendo en cuenta los retos de un mundo globalizado”. étnica y lingüística del país y al intercambio de distintas culturas y establecimiento de relaciones armoniosas. f. libertad. marginados. que asuma como riqueza la diversidad cultural. d.25 - . . 5. que garantice a todos iguales oportunidades de acceso. que promueve la producción de nuevos conocimientos en todos los campos del saber.

respetando y promoviendo el desarrollo de las capacidades adquiridas en sus vidas cotidianas y promoviendo el aprendizaje de nuevas capacidades. 2.7 PROPOSITOS DE LA EDUCACIÓN 1. más o menos variada. En este contexto. individual e interactivo con el medio social y natural. 5. Preservar la lengua materna y promover su desarrollo y práctica. intercultural y ética en el Perú. Esto obliga a propiciar interacciones en las aulas más motivantes y saludables. a. utilizan estructuras lógicas que dependen de variables como el contexto y los aprendizajes adquiridos anteriormente. de acuerdo a las características individuales de cada persona. Por ello.6 PRINCIPIOS PSICOPEDAGÓGICOS: ¿Qué tipo de alumnos queremos formar?. e. lo que permite establecer nuevas relaciones entre otros conjuntos de conocimientos y asimismo. . ayuda a obtener conclusiones. En este contexto.5.26 - . es imprescindible el respeto de los ritmos individuales de los educandos en el logro de sus aprendizajes. Desarrollo de la identidad personal. Principio de la necesidad de desarrollo del lenguaje y del acompañamiento en los aprendizajes: La interacción entre el alumno y el profesor y entre el alumno y sus pares se produce sobre todo a través del lenguaje. En la medida que el aprendizaje sea significativo para los educandos. d. será posible el desarrollo de la motivación par aprender y la capacidad para construir nuevos aprendizajes. se debe propiciar el aprendizaje de todas las áreas del currículo. etc. El aprendizaje es un proceso de construcción interno. social y cultural en el marco de una sociedad democrática. promueve la reflexión. Principio de la organización de los aprendizajes: Las relaciones que se establecen entre los diferentes conocimientos se amplían a través del tiempo y de la oportunidad de aplicarlos en la vida. Principio de la Construcción de los propios aprendizajes. Principios de integralidad de los aprendizajes: Los aprendizajes deben abarcar el desarrollo integral de los alumnos y cubrir todas sus múltiples necesidades de aprendizaje. b. Esta multiplicidad es mayor o menor. proponer actividades variadas y graduadas. activo. desarrollar la capacidad para evidenciar estas relaciones mediante instrumentos diversos. c. Orienta y conduce las tareas. el profesor es quien crea situaciones de aprendizaje adecuadas para facilitar la construcción de los saberes. 3. Verbalizar los pensamientos lleva a reorganizar las ideas y facilita el desarrollo. Los alumnos para aprender. como por ejemplo los mapas y las redes conceptuales. Principio de significatividad de los aprendizajes: El aprendizaje significativo es posible si el educando relaciona los nuevos conocimientos con los que ya posee el sujeto. Dominio del castellano para promover la comunicación entre todos los peruanos. para ello se debe buscar apoyo en algunos aportes teóricos de la psicología cognitiva para así sustentar nuestro quehacer educativo.

de las potencialidades y de los problemas de la misma.4. según contextos sociolingüísticos.7. 5. LINEAMIENTOS DE LA DIVESIFICACIÓN CURRICULAR. 5. apreciación y expresión a través de las artes. El Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular contiene los aprendizajes que deben desarrollar los estudiantes en cada nivel educativo.3. 5. 7. Desarrollo de la creatividad. como parte de la construcción del proyecto de vida de todo ciudadano. responder con coherencia y . 5. Desarrollo de la capacidad productiva. Desarrollo del pensamiento matemático y de la cultura científica y tecnológica para comprender y actuar en el mundo. expresada en el enfoque intercultural que lo caracteriza y que se manifiesta en las competencias consideradas en los tres niveles educativos y en las diferentes áreas curriculares.4. que sepan cuestionar lo que es necesario. DIVERISIFICACIÓN CURRICULAR Es el proceso de adecuar y enriquecer el Diseño Curricular Nacional para responder con pertinencia a la realidad diversa del país y a las prioridades nacionales. conocedores y conscientes de la realidad. a fin de asegurar calidad educativa y equidad.8. de modo que contribuyan con la construcción de una sociedad más equitativa. Desarrollo corporal y conservación de la salud física y mental. considera la diversidad humana. Comprensión del medio natural y su diversidad. Conocimiento del inglés como lengua internacional. Comprensión y valoración del medio geográfico. 10. EL CURRÍCULO Se define como una construcción sociocultural que expresa la intencionalidad de la educación. 8. creativos. orienta y organiza la práctica educativa a la vez que es confrontado permanentemente con la realidad en la que se aplica. DISEÑO CURRICULAR NACIONAL EBR.7. cultural y lingüística. sino que está sometido a un proceso de revisión y reajuste. en el marco de una moderna ciudadanía. Por este motivo no es algo estático. el presente y el futuro de la humanidad mediante el desarrollo del pensamiento crítico. Al mismo tiempo. 6. en cualquier ámbito del país.27 - . la historia. responsables y solidarios. 9.2. las humanidades y las ciencias. Éstas competencias se orientan a la formación de estudiantes críticos. así como desarrollo de una conciencia ambiental orientada a la gestión de riesgos y el uso racional de los recursos naturales. 11. Dominio de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) 5.7. innovación. innovadora y emprendedora.

a las necesidades.7.7. .6. .Proyecto Educativo Institucional. . cultural.R.Proyecto Educativo Nacional. .Proyecto Educativo Local.” INSTANCIA RESPONSABLES DOCUMENTOS REFERENCIALES DOCUMENTOS CURRICULARES Direcciones Regionales Educación REGIONAL de Direcciones de Unidades de Gestión local. . Lineamientos para la Diversificación Curricular Regional.pertenencia a la realidad y diversidad geográfica. social y cultural del país.28 - .R. económico-productiva y geográfica en cada una de las regiones y localidades de nuestro país. demandas y características de los estudiantes y de la realidad social. en coherencia con las necesidades.Diseño Curricular Nacional E. ORIENTACIONES PARA LA DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR EN LA INSTANCIA LOCAL. . .Proyecto Educativo Regional. . demandas y características de los estudiantes.Proyecto Educativo Regional. . .B.Diseño Curricular Nacional E. . Orientaciones para la Diversificación Curricular.B. INSTANCIAS DE LA DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR “De acuerdo con el artículo 33 de la Ley General de Educación.Orientaciones para la Diversificación.5. a. .Lineamientos. lingüística. Proyecto Curricular de la Institución educativa.Lineamiento para la Diversificación Curricular Regional.Diseño Curricular Nacional E. 5. ecológica.R . LOCAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA O RED EDUCATIVA NIVEL LOCAL Director de la Institución Educativa o Coordinador de Red e equipo de docentes.Lineamiento para la Diversificación Curricular Regional.B. Análisis del Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular. Programación Curricular anual Unidades Didácticas Sesión de Aprendizaje 5. los currículos básicos nacionales se diversifican en las instancias regionales y locales.

Otros.8. g. Para ello se asegura que las distintas áreas respondan a las características de los niños. conocimientos y actitudes. Geografía y Economía Formación Ciudadana y Cívica Persona. Determinación de temas transversales propios según la problemática de su comunidad educativa. f.7. PROGRAMACIÓN CURRICULAR A NIVEL DE AULA La Programación Curricular es un proceso de previsión. e. adolescentes y jóvenes PLAN DE ESTUDIOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SANTA ISABEL” INICIAL II AÑOS 3-5 Matemática Comunicación Áreas curriculares PRIMARIA III IV 1 º 2 º 3 º 4 º 5 º V 6 º 1 º SECUNDARIA VI VII 2 º 3 º 4 º 5º Matemática Comunicación Arte Personal Social Matemática Comunicación Inglés Arte Historia. c. Lectura y análisis de los lineamientos de política regional para la diversificación.b. selección y organización de las capacidades.7. d. Familia y Relaciones Humanas Educación Física Educación Religiosa Ciencia. estrategias metodológicas y otros elementos que buscan garantizar un trabajo sistemático en el aula para generar experiencias de aprendizaje y enseñanzas pertinentes. Elaboración del calendario comunal. 5.7. acompañadas de indicadores de logro. Tecnología y Ambiente Educación para el Trabajo (Técnica agropecuaria) Personal Social Educación Física Educación Religiosa Ciencia Ambiente y Ciencia y Ambiente Tutoría y Orientación Educacional Implementaci ón de Talleres Curriculares Producción Agropecuaria Computación e Informática Quechuainglés Quechua-inglés Computación e Informática Quechua . Elaboración de una matriz de diagnóstico. PLAN DE ESTUDIOS La EBR debe dar cuenta del proceso educativo durante los siete ciclos de vida escolar. Formulación del programa curricular diversificado por áreas y grados o ciclos. 5.29 - .

9. Como las Áreas de Educación Para el Trabajo variante técnico Agropecuario. TEMAS TRANSVERSALES 1.´ 5. quechua y inglés en educación primaria.. de la IE.9. Computación e Informática y Quechua en educación secundaria. EVALUACIÓN La evaluación nos permite apreciar el avance.5.2. Educación para el turismo y comercio. tanto en el nivel Primaria y Secundaria se utilizará para implementar Áreas o talleres curriculares. Educación para la gestión de riesgo y la conciencia ambiental. 5. de acuerdo a la nueva propuesta curricular son: las capacidades y actitudes. 7. 6. Educación Intercultural. y serán considerados para efectos de promoción o repitencia. Educación para la convivencia. la paz y la ciudadanía.7. Educación para el amor y la sexualidad. a. producción Agropecuaria. Educación en valores o formación ética. el aprovechamiento. el progreso.8. 9. 3. HORAS DE LIBRE 10 06 DISPONIBILIDA D TOTAL DE HORAS 25 30 35 ESTABLECIDAS En la IE. Educación para la alimentación y salud. detectar las dificultades del aprendizaje y tener decisiones para el mejoramiento continuo del proceso educativo.10. NIVELES HORAS OBLIGATORIAS INICIAL 25 PRIMARIA SECUNDARIA 20 29 Incluye una hora de dedicación exclusiva de Tutoría y Orientación Educacional. 8. ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO. Educación en y para los derechos humanos.. éstos talleres tendrán valor oficial una vez que se oficialice dentro del PCIE. Comunicación y matemática y los talleres curriculares como: Inglés y quechua en educación Inicial. computación informática. 5. desarrollándose sobre la base de una FORMACIÓN EN VALORES. las horas de libre disponibilidad. los . 2. 4. El objetivo de la evaluación. LINEAMIENTOS DE EVALUACION DE APRENDIZAJE 5.7.30 - . Educación para la equidad de género. que contribuyan al logro de determinados aprendizajes considerados prioritarios o de especial importancia para la realidad local y/o las necesidades específicas de los estudiantes.

b. regional. Permite la acreditación de las capacidades de los estudiantes para el desempeño de determinadas actividades y tareas en el escenario local. La evaluación nos informa a cerca de las eficiencias de la acción educativa de los problemas que se presenta en el proceso educativo y de las causas que lo determinan. d. los indicadores que reflejan las diferentes manifestaciones observables del aprendizaje de los alumnos. la interpretación y valoración. Permite al profesor adelantar ciertos juicios o predecir los resultados de construcción de aprendizaje. recoger. d. Inherente a la enseñanza y al aprendizaje. Función Pronóstico. Dentro de ello tenemos las siguientes funciones: a. sistemático. ritmos de aprendizaje y características de los estudiantes. 5. Proporciona información continua que le permite al docente. analizar e interpretar la información relevante acerca de las necesidades.31 - .mismos que se operativizan mediante los indicadores. b. Los docentes para realizar la orientación educativa fundamentalmente deben conocer a los alumnos. logros y dificultades. proponiendo así varios criterios e indicadores. Función Motivadora.8. El papel del docente es de orientar a la evaluación ayudando a nuestros alumnos a valorar críticamente. dificultades y aprendizajes de los estudiantes con la finalidad de reflexionar. c. el docente deberá precisar para cada capacidad. Estimula a los sujetos de la educación. FUNCIONES DE EVALUACIÓN a. . emitir juicios de valor y formar decisiones pertinentes y oportunas. Función de Orientación. Así también permite a los estudiantes conocer mejor sus avances. educandos. SISTEMAS DE EVALUACION La evaluación de los aprendizajes es un proceso pedagógico continuo. técnicas e instrumentos de evaluación. b. educadores y padres de familia para que trabajen convenientemente. Función Diagnóstico. Pedagógica.4.3. intereses.aprendizaje. posibilidades. Informativa. nacional o internacional. c. Formativa. luego de un análisis. que permite observar. participativo y flexible que forma parte del proceso de enseñanza. tomar decisiones y solucionar problemas. regular y realimentar los procesos de enseñanza y de aprendizaje en coherencia con las necesidades. Social. Para aplicar una adecuada evaluación. Permite que las familias y la sociedad estén informados de los resultados académicos de los estudiantes y pueden involucrarse en acciones educativas que posibiliten el éxito de los mismos en la Institución Educativa y en su proyecto de vida.8. 5.

Debe permitirnos alcanzar los objetivos de la educación es decir la plasmación de los valores humanos. explica e interpreta principalmente el proceso de aprendizaje. Contextualización. c. Porque describe. Consiste en clasificar a los alumnos según su nivel de aprovechamiento. etc. Integral. i. Debe llevarse a cabo durante todo el proceso educativo. regular y mejorar el proceso educativo de manera oportuna. b. antes. 5.5. Cuando el estudiante está empezando a desarrollar los aprendizajes previstos o . Permite alcanzar los siguientes propósitos: Informar a los alumnos. Porque permite orientar. Formativa. material educativo. Debe llevarse a cabo en forma organizada y coherente teniendo en cuenta un conjunto de normas y principios que orientan el cumplimiento de sus propósitos. Para efectuar la clasificación el facilitador podrá utilizar escalas cualitativas o cuantitativas. Se ajusta a las características de aprendizaje de cada alumno. facilitadores.6. d. competencias. e. f. Individualizada. Sistemático. Permanente.8. capacidades. niñas. profesor y a los padres de familia sobre los resultados que se viene alcanzando durante el desarrollo de las actividades educativas. Función de Clasificación. g. Comprende todos los elementos que intervienen en la construcción de aprendizajes niños.e. durante y al término del mismo. 5. Porque las decisiones sobre la evaluación tiene que estar integrada a las unidades didácticas. padres de familia.8. Democrático. f. para lo cual requiere acompañamiento durante un tiempo razonable para lograrlo. ESCALA DE CALIFICACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EN LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR ESCALAS DE CALIFICACIÓN NIVEL EDUCATIVO TIPO DE CALIFICACIÓN DESCRIPCIÓN Educación Inicial Literal y Descriptiva A Logro Previsto B En Proceso Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos en el tiempo programado. Estar en relación a los sujetos de la educación o la familia educativa comunal. Educativa. Cuando el estudiante está en camino de lograr los aprendizajes previstos. h.32 - . CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN a. Función de Control. Cualitativa.

11 10 – 00 5. demostrando incluso un manejo solvente y muy satisfactorio en todas las tareas propuestas.C En Inicio AD Logro Destacado evidencia dificultades para el desarrollo de estos y necesita mayor tiempo de acompañamiento e intervención del docente de acuerdo con su ritmo y estilo de aprendizaje Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos. que contribuye a la formación integral de los estudiantes. Cuando el estudiante está empezando a desarrollar los aprendizajes previstos o evidencia dificultades para el desarrollo de estos y necesita mayor tiempo de acompañamiento e intervención del docente de acuerdo con su ritmo y estilo de aprendizaje A Logro Previsto Educación Primaria Literal y descriptiva B En Proceso C En inicio 20 – 18 17 – 14 Educación Secundaria Numérica y Descriptiva 13 . Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos. en el tiempo programado Cuando el estudiante está en camino de lograr los aprendizajes previstos. Cuando el estudiante está empezando a desarrollar los aprendizajes previstos o evidencia dificultades para el desarrollo de estos y necesita mayor tiempo de acompañamiento e intervención del docente de acuerdo con su ritmo y estilo de aprendizaje Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos. Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos. en el tiempo programado Cuando el estudiante está en camino de lograr los aprendizajes previstos. TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA La Orientación Educativa constituye el proceso de ayuda sistemática y guía permanente.10. demostrando incluso un manejo solvente y muy satisfactorio en todas las tareas propuestas. para lo cual requiere acompañamiento durante un tiempo razonable para lograrlo.33 - . para lo cual el docente requiere estar preparado. . para lo cual requiere acompañamiento durante un tiempo razonable para lograrlo.

Así mismo. En el nivel secundaria. • Maneja las relaciones humanas en diferentes niveles: interpersonal. interinstitucional y del trabajo en equipo. PERSONAL . 6. elaborar y desarrollar su plan de tutoría. VI. para el desarrollo de la acción tutorial el docente tutor debe: Elaborar el diagnóstico socioafectivo de los estudiantes de su aula a cargo. • Mantener confianza y seguridad con la comunidad educativa. pudiendo utilizarse adicionalmente horas de libre disponibilidad. identidad personal y profesional. inteligencia y ética profesional. PERFIL REAL E IDEAL DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA INTEG. • Actitud de comunicación y diálogo permanente a fin de posibilitar el desarrollo de la IE. PROPUESTA DE GESTIÓN: La I. • Mantiene buenas relaciones humanas con la comunidad educativa. organización. asegurar un clima afectivo en el aula y conocer las etapas del desarrollo del niño y del adolescente. administrativo e institucional.La implementación de la tutoría en la IE. • Demuestra exigencia frente a los trabajos encomendados. • Personalidad bien formada y con capacidad de convocatoria. de acuerdo con las prioridades identificadas en la institución educativa. compromiso y motivación de los docentes.4. • Poseer autoestima. NIVEL PERFIL IDEAL PERFIL REAL DIRECTOR/SUBDIRECTORES • Presenta capacidad de convocatoria.34 - . entiende como gestión a los procesos de planificación. la tutoría la asume uno de los profesores del aula designado por el Director. En educación inicial y primaria la tutoría es responsabilidad del docente de aula y se realiza de manera permanente y transversal a todas las actividades pedagógicas.. Se desarrolla por lo menos una hora semanal de tutoría. es una acción necesaria para el logro de los fines educativos expresados en el Diseño Curricular Nacional y requiere: Compromiso y acción decidida del director. la existencia de un clima institucional favorable para la formación integral de los estudiantes y la conformación el Comité de Tutoría. ejecución y evaluación vinculados al ámbito pedagógico.E. • Practica la tolerancia. • Desenvolverse con profesionalismo. capaz de ejercer liderazgo efectivo en beneficio de los objetivos funcionales. con opinión de los estudiantes. • Inculca la práctica de valores.

• Falta de de manera gerencial. métodos.• Permanente • Tener capacidad de innovación y innovador de su cambios permanentes siendo capaz trabajo mediante la de incentivar y dirigir la capacitación investigación. • Tener formación administrativa y financiera. garantiza la gestión actividades eficiente. medios materiales y evaluación educativa. y PCIE. • Poseer conocimientos actualizados sobre: supervisión y control de aprendizaje. organiza. técnicas. ejecuta y evalúa situaciones de aprendizaje significativo. a partir de las características etno lingüísticas de los educandos. que le permita dirigir la IE. institucionales. modernización. niveles de gestión. propuesta pedagógica. educativas oportunamente. de su cosmovisión. los perfiles • Planifica y formula institucionales. perseverancia para la elaboración de • Define y elabora proyectos educativos PEI. sobre la base del diagnóstico. • Falta de elaboración • Capacidad de manejo del personal a de proyectos su cargo. guiándole hacia el logro de educativos objetivos planteados. • Tener conocimientos básicos sobre lineamientos de política educativa del estado: Normatividad.35 - . institucionales. docente. experiencias y potencialidades. ADMINISTRATIVA ACADÉMICO . • Planifica.

• Algunos profesores son estimuladores a la superación intelectual. • Algunos profesores ofrecen resistencia al trabajo en equipo. • Mantener un trato horizontal. PROFESORES .E. democrático y participativo. • Algunos profesores muestran responsabilidad en el cumplimiento de sus funciones.• Falta de identificación con la institución educativa y la comunidad.36 - . • Promotor de mantener las buenas relaciones interpersonales con la comunidad educativa. como parte de una tarea histórica y ser dinámico. dinámica grupal y participación personal. • Tener identidad con su trabajo e I. • Forman grupos que generan el rompimiento de relaciones humanas. mediante la permanente investigación. • Ser capaz de entender los tres factores de motivación: relaciones interpersonales. • Respetuoso de la escala de valores de su contexto mediante la práctica cotidiana. • Falta de práctica de algunos valores. • Ser crítico y autocrítico reconociendo sus errores y tener el valor de rectificarlos. actualización de sus conocimientos. consiente y permanente. • Innovador de su sistema de trabajo.

Demuestra seguridad. • La mayoría de los estudiantes son respetuosos con los miembros de la comunidad educativa. • Estudiantes con hogares desintegrados. • Estudiantes con cargas familiares. • Aplica sus habilidades intelectuales • • • • • • • como destrezas psicomotrices y actitudes afectivas. razonamiento verbal y matemático.37 - . comprende y valora la importancia del ejercicio responsable de la sexualidad que contribuya a fortalecer las bases morales para el bienestar de la familia y la comunidad. Comprende. Participa responsable y creativamente en aspectos de la vida familiar y comunal. analiza. Estudiantes con mente innovadora e empresarial. Reconoce. para actuar positivamente en el presente y futuro. • Alumnos que contribuyen en la conservación del medio ambiente. humanísticos y tecnológicos que posibilitan su realización personal para asumir roles dentro de la sociedad. utilizando los recursos naturales en forma racional. • Bajo rendimiento académico. EDUCANDOS . Contribuye a la recuperación y conservación del espacio ecológico. dominio personal y confianza en la toma de decisiones para resolver situaciones cotidianas y de conflictos. • Desconocimiento de la sexualidad. • Alumnos con dificultades severas de lecto-escritura. • Estudiantes sin identidad cultural. • Alumnos entusiastas en las diferentes actividades culturales. actuando con decisión y autonomía. • Falta de hábitos de estudio. • Estudiantes sin capacidad de retención. que permita la relación armónica de los hombres con su medio. sintetiza y aplica conocimientos científicos. • Falta de práctica de valores.• Estudiantes con baja autoestima. Maneja conceptos de una nueva economía política que le permite explicar y participar en los procesos productivos de bienes y servicios en el marco de una sociedad justa y solidaria. • Desinterés por la superación. • Algunos estudiantes no practican el aseo personal.

respetuoso con los seres de su entorno. • Desintegración familiar.38 - . • Que sea proactivo. se regirá dentro de los siguientes principios: a. • Tener capacidad de colaboración en las diferentes actividades en beneficio del plantel. • Falta de identificación con la IE.6. • Que conozcan sus deberes y derechos. • Padres interesados en la educación de sus hijos. • Que estén comprometidos con el cambio social. asertivo y tenga una comunicación de simpatía y una labor de servicio. . La gestión centrada en los procesos de aprendizaje y socialización de los estudiantes. • Hogares carentes de integración familiar.E. • Que sea disciplinado.FF en las diferentes actividades de la I.E. y colaboren con cada uno de los estamentos de la familia escolar. • Que tenga conocimiento de sus funciones y ser responsable en el desempeño de los mismos. PADRES DE FAMILIA PADRES DE FAMILIA • Capacidad para educar a sus hijos. • Tener la cualidad de participar en forma activa en la escuela de padres y charlas de tutoría. PRENCIPIOS DE GESTIÓN El proceso de gestión en la Institución Educativa.E. • Actúan con responsabilidad con los qué haceres designados. PERSONAL ADMINISTRATIVO • Padres con recursos económicos bajos. • Educar a sus hijos en valores y con el ejemplo. • Padres identificados con su I. • Poca participación de los PP. • Padres dedicados a la agricultura. • Que tenga un alto sentido de autoestima y pertenencia. • Carecen de iniciativa propia. • Que se identifiquen con la I. • Desconocimiento de funciones. • Bajo nivel académico. • Padres comunicativos con su entorno familiar. responsable. • Que demuestren una conducta basada en una educación en valores. • Participan en la formación y elaboración del PEI. • Tener identificación con la IE. • Demuestran respeto con la comunidad educativa. • Falta de práctica de valores. • Padres con cargas familiares.5. • Velan por el mantenimiento y conservación del local escolar.

no se debe confundir con la fiscalización. para innovar permanentemente y que responda con eficacia a los cambios en el contexto. Promover. Integral.4. simplificada flexible. Diseñar. y con sentido objetivo. f. experimentación e intercambio de nuevas estrategias de aprendizaje. bajo el consenso del Consejo Educativo . Promover el cambio de conductas y actitudes del servidor. Establecer una delegación de funciones que implica la transferencia planificada de autoridad y responsabilidad de todos.E. h. monitorear y evaluar proyectos educativos. i. La supervisión. d. PROCESO DE GESTIÓN Todo proceso de gestión en la Institución Educativa se promoverá a través de la aplicación de las fases del proceso de gestión como: planificación. participativa y creativa. más aún debe orientarse a tomar decisiones con el propósito de mejorar y rectificar los errores con críticas constructivas. dirección. f. organizar.3. Formulación e implementación del PCEI.6.b. asesorar y evaluar la producción de materiales educativos. 6. adecuados a su ámbito de su ejecución. c. administrativas e institucionales. porque comprende las dimensiones pedagógicas. UD y dirección del aprendizaje en la I. para que ejecuten tareas específicas. Garantizar el cumplimiento de las horas efectivas del trabajo pedagógico de los docentes del Plantel de acuerdo a las normas vigentes. Fomentar la participación de la comunicación horizontal que privilegien la creatividad y el compromiso colectivo de la comunidad educativa. 6. Promover y ejecutar investigaciones e innovaciones técnico-pedagógicas y propiciar la creación. elaborados en el centro educativo. transparente. e. Impulsar la ejecución de investigaciones e innovaciones técnico-pedagógicas promovidas por la UGELDREA y el Ministerio de Educación. organización. Promover y apoyar la capacitación técnicopedagógica del personal docente y evaluar los resultados de desempeño para brindar el asesoramiento correspondiente. Promover el Trabajo pedagógico centrado en el aprendizaje. GESTIÓN PEDAGÓGICA a. e. b. monitoreo y evaluación deben ser permanentes. d. PCA. La calendarización del año escolar será establecido. programas de prevención social y acciones de carácter no formal. g. entre los docentes del Plantel. centrado en el alumno. ejecución y control. Propiciar una gestión descentralizada. g.39 - . c.

evaluar y supervisar los procesos técnicos de los Sistemas de Personal. -Se organizará de manera flexible teniendo en cuenta los siguientes órganos: • Órgano de Dirección: Dirección y Comité Directivo • Órgano de participación. CONEI • Órgano de Asesoramiento: Concejo Académico • Órgano de Ejecución: Personal Docente • Órgano de Apoyo: Equipo Administrativo.E. La I. 6. Administración del personal. los mismos será entregados a los padres de familia de los estudiantes bajo responsabilidad. garantizará la distribución y uso oportuno de los textos y materiales distribuidos por el ministerio de Educación al inicio del año escolar. m. APAFA. Educación para el Trabajo. Concertación y Vigilancia.40 - . productivas y socio-culturales de la I.-Dirigir. DESNA.E. Garantizar y supervisar la implementación de la Tutoría y Orientación Educativa en la IE. administrar. . j. Promover y desarrollar acciones de Educación Ambiental en la IE.E. de acuerdo con lo dispuesto en la RD Nº 086-2008-ED que aprueba la Directiva Nº 041-MEVMGP/DITOE. k.5. e.Institucional cada año..E. Computación e Informática. Se promoverá la implantación de talleres curriculares como: Idiomas (quechua-inglés). Consejo Estudiantil. Organigrama de estructural de la IE. GESTIÓN ADMINISTRATIVA d. de acuerdo a las características geográficas. de acuerdo a las norma vigentes y según CAP y PAP de la I.3. Organización de la I. l. f. etc. económicas.

41 - ..

“SANTA ISABEL” SUBDIRECCION DE INICIAL SUBDIRECCION DE SECUNDARIA CONCEJO ACADEMICO PERSONAL ADMINISTRATIVO PERSONAL DOCENTE EDUC.42 - .DIRECCION DE LA IEP. INICIAL-PRIMARIASECUNDARIA EDUCANDOS Educación Inicial Ciclo II 3 Años 4 Años 5 Años Educación Primaria Ciclos III IV V 1º 2º 3º 4º 5º 6º Educación Secundaria Ciclos VI VII 1º 2º 3º 4º 5º ORGANO DE COORDINACION CONEI Asesorías DESNA ME Comités APAFA CTOE .

E. priorizando la atención de los niños en situación de exclusión.-Es un instrumento de gestión administrativo de la I. Trámite único de procesos administrativos. preservando los fines y objetivos institucionales. desarrollarán estrategias para promover la matrícula oportuna. para el logro de sus metas y objetivos institucionales propulsará una estrecha relación con los gobiernos locales y otras instituciones para elevar la calidad de los servicios educativos y favorecer el desarrollo integral de los estudiantes. k.6.E. GESTIÓN INSTITUCIONAL . lo cual será considerado como recurso económico de la I.E. ∗ Las donaciones de personas naturales o jurídicas ∗ Aportes de APAFA. única y su ratificación anual en todos los niveles educativos. Infraestructura. Inventario de Bienes Patrimoniales. 6. 0516-2007-ED.43 - . Financieros. l.E. i. que contribuye a la planificación escolar y a la toma de decisiones para la determinación de horas efectivas de clase.h. sea cual fuera su origen.E. j. mantenimiento y mejoramiento de la infraestructura de la I. cultural y recreativo. Coordinación y articulación intersectorial.E.-Los recurso económicas se destinará de acuerdo a las necesidades y teniendo en cuenta la prioridad de los requerimientos. Siendo su fin primordial y fundamental la prestación de servicios.3. así mismo se establecerá un control de presupuesto (ingreso y egreso) cuyo informe se elevará trimestralmente al órgano inmediato superior de la I. aplicará el TUPA. k. implementará un registro de bienes patrimoniales. sin afectar el servicio educativo.-La I.-La dirección del plantel con el apoyo de CONEI.-Para la conservación. Cuadro de distribución de secciones y de horas de clase. se conformará un comité de infraestructura a nivel del plantel. j. de acuerdo al reglamento para Inventario Nacional de Bienes Muebles del Estado. pobreza y vulnerabilidad de acuerdo a la RM. No.-La I. aprobado por Decreto Supremo u Ordenanza regional según corresponda. que estará bajo la responsabilidad del comité de gestión de recurso propios de acuerdo a las normas legales. Procesos de matrícula. para lo cual se constituirá una comisión de altas y bajas a nivel del Plantel.-La I.E. como: ∗ Los recursos proveniente de tesoro publico ∗ Los recursos propios generados por la I. el empleo del tiempo de libre disponibilidad y se desarrollará de acuerdo a las normas y directivas emitidas de la superioridad. se podrá facilitar sus instalaciones a otros organismos de su entorno para el desarrollo de actividades de carácter educativo.E.

g. mediante en proceso de la diversificación curricular.-Es el documento ejecutivo de gestión que registra los logros. como son: o Proyecto Educativo Institucional (PEI). Asesorar a los docentes de aula en la elaboración y aplicación de los instrumentos de gestión institucional.E. que contiene los deberes.E. en la que se concretará los objetivos estratégicos y las actividades a realizarse para un periodo académico.E. articula la participación de toda la comunidad educativa y valora la autonomía de los docentes.-Es un instrumento de gestión en un mediano plazo que orienta las actividades pedagógicas.E.Siendo un órgano de participación.Constituirá un instrumento de gestión que se formula en el marco DCN. de acuerdos a las normas del sector. forma parte del propuesta pedagógica del PEI. proyectos. ratificación de matrícula. Consejo Educativo Institucional. cuyos representantes será elegidos en forma democrática y universal. o Proyecto Curricular de la Institución Educativa. colaborará con la promoción y ejercicio de una gestión educativa eficaz. democratización y descentralización de la gestión institucional. traslado.. e. c. a partir de los resultados del diagnóstico. o Plan Anual de Trabajo (PAT). b. en función de los fines y objetivos de la I. d.-Es un documento normativo de la I. alumnado y padres de familia. Promover y proponer la suscripción de convenios y contratos en materia de gestión institucional. teniendo en cuenta la Ley General de Educación y la autonomía de la I. . f. inclusión e interculturalidad. siendo un documento perfectible.E.E. administrativas e institucionales. de las características de los estudiantes y necesidades de aprendizaje. sirve para formular el PAT del siguiente año. presupuestos.44 - . así mismo regula la cultura organizacional y las funciones de los diferentes órganos del Plantel. estímulos y sanciones del personal de la Institución Educativa. a las características y necesidades locales y a los objetivos del desarrollo educativo. concertación y vigilancia ciudadana de la I. reglamentos y otros que impulsen el proceso de modernización. ética y democrática que promueve los principios de equidad. planes. transparente. Formular e implementar los instrumentos de gestión de la I. avances y dificultades sobre asuntos sustantivos de la gestión institucional y pedagógica.-Documento de gestión que se derivará del PEI. certificación de los estudiantes. Adecuar la política y normatividad de gestión institucional de la I. Dictaminar sobre el ingreso. o Reglamento Interno (RI). o Informe Ejecutivo de Gestión Anual.. Realizar el movimiento y racionalización del personal docente y administrativo de acuerdo a las necesidades del plantel.a. derechos. matrícula.

eficaz. administrativos e institucional. autoestima. promoverá el fortalecimiento de su autonomía como primera instancia de gestión descentralizada del servicio educativo en los aspectos pedagógicos. 6. Contrato de Personal docente y administrativo. será promotor de un clima favorable que coadyuve al logro de los objetivos. constituye una forma de contrastar permanentemente la situación coyuntural en la cual se desarrollan los Programas de Acción (así como también los Proyectos Específicos. o Avance del proceso de gestión (Análisis de logros. MONITOREO Y SEGUIMIENTO a. Es necesario el conocimiento de los cambios de contexto de los planes que se ejecutan y introducir las modificaciones necesarias para mantener la direccionalidad del PEI. ética. j. c. creativa y armoniosa. El proceso de seguimiento monitoreo. y otorga criterios para su reorientación en el contexto de los Objetivos Estratégicos planteados.E. Autonomía Institucional.-El proceso de contrato del personal en la I.-La I. i. comprensión y un ambiente saludable aplicando el RI. Una administración relevante de la formación de los estudiantes se evalúa en términos de los significados y de las consecuencias de su actuación para el .h. b. objetivos y metas) o Calidad de los logros (Éste análisis tiene por objetivo: contrastar el avance en el desarrollo del Proyecto Educativo a la luz de cuatro indicadores: eficiencia (Es el criterio económico que revela la capacidad administrativa de producir el máximo de resultados con el mínimo de recursos. promoviendo los valores de confianza.5. donde la comunidad educativa conviva en un escenario de gestión democrático. Clima Institucional. regional y nacional) e interna (Situación institucional). significación y pertinencia. local. congruencia sobre los aspectos: o Congruencia: externa (Análisis de la coyuntura comunal.-La I. ética y calidad profesional. Se evaluará el proceso de gestión en sus destintas dimensiones. Se evaluará con criterios de evaluación consensuados en cuanto a la calidad de logros y con instrumentos e indicadores del proceso de gestión. Dentro de la comunidad educativa se promoverá una convivencia de respeto. energía y tiempo). avance y obstáculos que surgen en su desarrollo. eficacia (Es el criterio institucional que revela la capacidad administrativa para alcanzar metas y resultados propuestos.E.E. relevancia (Es el criterio cultural que mide el desempeño administrativa en términos de importancia. se regirá de acuerdo a las normas que emana la superioridad. el impacto en cuanto al logro de los objetivos. La eficacia administrativa se ocupa esencialmente del logro de lo adjetivos educacionales).45 - . El equipo de gestión guiará el proceso de evaluación e involucra a toda la comunidad educativa que participa en la gestión del PEI. en el marco del Plan Anual Operativo). d.

VII. por tanto. Cocina mejorada 7. La innovación. de tal forma que justifique el uso de recursos financieros. modificando concepciones y actitudes. Producción de abonos orgánicos 8. mediante los cuales se trata de introducir y provocar cambios en las prácticas educativas vigentes.. más o menos sistematizados. ético y afectivo.. Una investigación se caracteriza por ser un proceso. En el proceso de AprendizajeEnseñanza mediante talleres de computación.46 - . Es la capacidad de respuesta a las exigencias de la sociedad).”.La investigación científica es la búsqueda intencionada de conocimientos o de soluciones a problemas de carácter científico. Investigación.mejoramiento o deterioro de la calidad de la vida humana en la escuela o en la sociedad) y efectividad (Es el criterio político que refleja la capacidad administrativa de satisfacer las demandas planteadas por la comunidad externa.hoy. Biohuerto 5. por tanto. encaminadas a desarrollar una actividad económica que genere beneficios económicos. un largo viaje o trayecto que se detiene a contemplar la vida en las aulas. Crianza de animales menores 6. para ello se implementará los siguientes proyectos: 1. 7.ideológico. procesos y estrategias. Producción intelectual 4. alterando métodos e intervenciones y mejorando o transformando. Productivos. Invernadero escolar 7..4. Aplicación de las TICs. La innovación no es una actividad puntual sino un proceso. según los casos. va asociada al cambio y tiene un componente – explícito u oculto. Su propósito es alterar la realidad vigente. que es la utilización del conocimiento científico para el desarrollo de "tecnologías blandas o duras". Implementación de Vivero frutícula 3. se pretende de implementar los siguientes proyectos de innovación pedagógica: 1. Pedagógico conjunto de ideas. Comunidad limpia y saludable 5. la dinámica de la comunidad educativa y la cultura profesional del profesorado. También existe la investigación tecnológica. la organización de los centros. 3. cognitivo. así como a las relaciones teoría práctica inherentes al acto educativo.5. Porque la innovación apela a la subjetividad del sujeto y al desarrollo de su individualidad.Se entiende por proyecto productivo al conjunto de . los procesos de enseñanza y aprendizaje. Programa de nivelación y reforzamiento académico a través de circulo de estudio formamos hombre de mañana…. Producción de Palto 4.PROYECTOS DE INNOVACIÓN 7. Implementación de cooperativas escolares 2.3. 2. Implementación de biblioteca escolar actividades planeadas.

organizando nuevos conocimientos. sistemas. medios. que apoyados en un marco teórico o en uno de referencia.Investigación Educativa. 4. marzo de 2011 . 3. teorías. Falta de Práctica de valores Chumbes. métodos. Factores que influyen en el rendimiento académico en los estudiantes. modelos.-Es un conjunto de acciones sistemáticas con objetivos propios. describen. Factores que influyen en la asistencia de niños(as) al nivel inicial. en un marco teórico o en uno de referencia. interpretan o actúan sobre la realidad educativa. en un esquema de trabajo apropiado y con un horizonte definitivo. patrones de conducta y procedimientos educativos o modificando los existentes para tal efecto la institución a previsto abordar los siguientes temas: 1. Problemas de aprendizaje 2.47 - .

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