Está en la página 1de 42

Universidad de Murcia

Grado en Criminologa Curso 2010-11

Mtodos de Investigacin en Ciencias Sociales


Prof. Dr. Rafael Rabadn Anta
Apuntes de clase recopilados por D. Larbi Ahrizen

Tema 1. Ciencia y mtodo cientfico Tema 2. Metodologa y problemas de la investig. criminolgica Tema 3. Tipos de variables y de datos. Operacionalizacin y medida. Sensibilidad, fiabilidad y validez Tema 4. Introduccin a los paradigmas y diseos bsicos de investigacin en Cc. Sociales Tema 5. Diseos experimentales Tema 6. Diseos cuasi-experimentales Tema 7. Diseos observacionales Tema 8. Diseos de encuesta

TEMA 1. CIENCIA Y METODO CIENTIFICO


Scrates: Slo la ciencia asegura el bienestar del hombre. Aristteles: El objetivo del hombre sobre la Tierra es buscar la felicidad. Es el denominado Endemonismo o bsqueda de la felicidad sobre todas las cosas. S. XVII Francis Bacon: El objetivo de la ciencia es mejorar la suerte del hombre sobre la Tierra. La ciencia es el instrumento que ayuda al hombre a dominar la Naturaleza. El objetivo del la Ciencia puede ser el conocimiento del Universo a travs del conocimiento de sus fenmenos. La Neotenia es el conjunto de caractersticas o rasgos que mantenemos a lo largo de la vida, desde la infancia, como la curiosidad, entendida como la espoleta del conocimiento, detrs de ella est el deseo de conocimiento. TIPOS DE CONOCIMIENTO: 1. Conocimiento vulgar: tiene que ver con el sentido comn, se refleja en las tradiciones, costumbres, refranes,... 2. Conocimiento autoritario: emana de cualquier tipo de autoridad investida de poder (padres, lderes polticos,...) se trata de un poder temporal. 3. Conocimiento mstico: procede de un ente superior, mstico o religioso, son como dogmas de fe. Es un poder espiritual. 4.Conocimiento racional o lgico: Platon, Descartes,... Es un conocimiento apriorstico basado en la razn, no necesita comprobacin. El mito de la caverna, de Platon: la experiencia a veces engaa. 5. Conocimiento emprico: Francis Bacon, Locke,... basado en la experiencia sensible, slo es tenido en cuenta aquello que puede ser demostrado. 6. Conocimiento idealista: Kant Crtica a la razn pura. Une el dualismo entre racionalismo y empirismo. La obra es un ejemplo de mtodo. 7. Conocimiento cientfico per se: empirismo basado en el razonamiento, viene definido por su instrumento, el mtodo cientfico. FINES DEL CONOCIMIENTO: 1. Descripcin del fenmeno. 2. Explicacin. 3. Prediccin: tras describirlo y explicarlo desde un punto de vista cientfico, podemos predecir el fenmeno. 4. Control. TIPOS O FAMILIAS DE CIENCIAS: Exactas o determinsticas: matemticas y fsica, hasta cierto punto. Newton fue el mayor exponente en la formulacin de teoras fsicas consideradas como exactas, sin embargo con posterioridad Einstein y Heisenberg, con sus principios de la relatividad y de indeterminacin o incertidumbre demostraron la inexactitud de los fenmenos fsicos. Las ciencias exactas se componen de principios absolutos, siempre han de repetirse. Se pueden representar con la funcin:

( Y=f(X)) Datos= a funcin de X. No exactas o probabilsticas: los datos se pueden pronosticar a partir de un modelo, aunque existen excepciones: (Y=f(X)+E) Datos = a funcin de X + error. En el mbito del comportamiento humano nada puede pronosticarse al 100%. El error es la incertidumbre, es decir, lo no previsto. La estadstica recoge, ordena y analiza datos. Resume una masa de datos, estando sujeta a cierto error. La ciencia es el conocimiento adquirido mediante la aplicacin del mtodo cientfico. ETAPAS DEL MTODO CIENTFICO: 1.Definicin De un problema: un problema especfica la relacin entre dos a ms variables, se plantea en trminos de interrogacin. (Ej: Existe relacin entre la agresividad infantil y la pobreza? 2.Formulacin de hiptesis: la hiptesis puede ser de tres tipos: Generales o cientficas: hacen simplemente una afirmacin:, existe una relacin que sirve de premisa. (Ej: Existe relacin entre la agresividad infantil y la pobreza?. Hiptesis operativas o de trabajo: son las que aparecen formuladas en trminos condicionales. (Ej: Si el nio recibe maltrato, probablemente se convertir en maltratador). Hiptesis estadsticas: H : M = NM (Hiptesis nula: media aritmtica de nios maltratadores = a media aritmtica de no maltratadores) H1 : M> NM (Hiptesis alternativa: media de nios maltratadores es mayor que la media de los nios no maltratadores). Contraste de hiptesis: Verificacin o confirmacin de hiptesis: buscando argumentos, hechos, datos que demuestren que nuestra hiptesis es verdadera. (Beltrn Russell). Falsacin: buscar argumentos que derriben una hiptesis, argumentos en contra: (Popper). Una teora es ms veraz cuanto ms tiempo tarda en ser derribada 3. Recogida de datos: puede realizarse mediante encuestas, entrevistas, observacin, informes, estadsticas, mtodos experimentales,... 4.Anlisis de datos: mediante tcnicas cuanti y cualitativas. 5.Conclusiones o resultados: es decir, si demostramos que se mantienen o no las hiptesis planteadas. Han de estar sujetas a autocorreccin

permanente, si los datos confirman las hiptesis las mantenemos y podemos buscar nuevos datos ms amplios. Si se ha falseado total o parcialmente, las replantearemos. Es un mtodo interactivo denominado circularidad del proceso cientfico. 6.Informe: el informe debe tener algo de novedosidad. Una caracterstica esencial de la ciencia es la publicidad, si no sirve a la comunidad no sirve para nada. DISEOS DE INVESTIGACIN: Concepto: Un diseo de investigacin es un plan o guin para llevar a cabo, de forma ordenada y rigurosa, aunque flexible y creativa, el mtodo cientfico al estudio de un fenmeno en particular. Supuestos del mtodo cientfico: Realismo: los fenmenos existen independientemente de que los podamos observar o no. (Ej: el genoma humano se intua que exista pero no se haba observado hasta hace muy poco). Orden VS caos: tambin llamado el principio de ENTROPA (o desorden catico de algo). El comportamiento humano es algo catico, pero tambin responde a cierto orden. Determinismo o causacin finita: hay un nmero limitado de causas. La causacin implica tres premisas: 1. Precedencia temporal de la causa: Xt Yt+1(Donde X es la causa de Y). 2. Relacin funcional entre causa y efecto: Y = f(X) (Y est en funcin de X). 3. Ausencia de ESPURIEDAD: (la espuriedad es la variable bastarda, es decir cuando no existan causas alternativas). X Y X es la causa de Y siempre que no existan
variables bastardas que interfieran en la

Z explicacion Ej: Tiene relacin el tamao del zapato con la claridad lxica de los nios?: Si, en general pie ms grande indica mayor edad, por tanto mayor claridad lxica. Existe una relacin funcional entre ambas variables, concretamente una relacin proporcional. La edad sera la variable espurea, ya que condiciona a las otras dos variables. Caractersticas del mtodo cientfico: 1. Empiricismo VS idealismo: en el mtodo cientfico hay que remitirse siempre a las pruebas. 2. Principio de parsimonia: es simplicidad, ante dos explicaciones alternativas de un mismo fenmeno, nos quedamos con la ms sencilla. Guillermo Occam, dentro del idealismo, es uno de sus mximos exponentes.

3. Replicabilidad: un experimento, para que sea cientfico, ha de ser replicable en otros lugares, contextos y por otras personas. Esto garantiza la objetividad. Autocorreccin: la ciencia se va autocorrigiendo, va mejorando. 4.Publicidad o difusin: sin ella la ciencia no es til. CONCEPTOS Y DEFINCICIONES: Definiciones factuales o constitutivas: Son las que aparecen en los diccionarios, generalmente a travs de referencias cruzadas o sinnimos. Ej: Fumador: persona que tiene costumbre de fumar. Definiciones operacionales: Se basan en la determinacin del nmero de acciones u operaciones por el que puede definirse un trmino. Por ejemplo, la determinacin del nmero de cigarrillos que, segn la OMS, debe consumir un fumador para que pueda ser considerado como adicto al tabaco, o una accin que evidencie dependencia del mismo, como el hecho de comprarlo, independientemente del n de cigarrillos que se consuman al da. Ej: - Tasas de consumo de cigarrillos. Ser fumador quien: - Fume ms de 20 cigarrillos. - Fume ms de 10 cigarrillos. Es un concepto que puede ir variando con el tiempo. Ej: - Persona que compra un paquete de tabaco en situaciones incmodas, aunque despus slo fume un cigarrillo. (Es operacional porque implica realizar unas acciones concretas: levantarse del sof, bajar al bar a comparlo,...). Ejemplos de ambas: Ej: embriaguez o borrachera. Definicin factual: Merma de las capacidades volitivas por ingesta de bebidas alcohlicas. - Intoxicacin alcohlica. Definicin operacional: Persona que presenta ms de 0.25 mg/L. De alcohol en sangre. Conceptos: Un concepto es una abstraccin formada por generalizacin de casos particulares. Es un proceso indirecto o diferencial. Ej: Inteligencia: capacidad de entender o comprender. Constructo: Concepto empleado con fines cientficos y/o profesionales. Es un concepto ms tcnico. Ej: Inteligencia: Cociente intelectual. Indicadores:

Medida de un constructo. Ej: Cociente intelectual: Test de Waiss. Contructos e indicadores criminolgicos: Constructos: Victimologa, bullying, sndrome del emperador,... - Indicadores: haber sido vctima, no querer ir a clase,... EJERCICIO 1: A. Formulacin de hiptesis Existe relacin entre extroversin/introversin y agresividad? Hiptesis general o cientfica: Las personas introvertidas son ms agresivas. Los extremos de extroversin e introversin son ms agresivos. Hiptesis operativa o de trabajo: Si una persona es introvertida suele ser ms agresiva. Hiptesis estadstica: H O : I EHiptesis nula la media de introvertidos agresivos es similar a la de extrovertidos agresivos. H 1: I> EHiptesis alternativa: la media de agresivos introvertidos es mayor que la de extrovertidos. H 1 : I EHiptesis alternativa: la media de agresivos introvertidos es distinta a la de extrovertidos. Existe relacin de causalidad entre introversin y nmero de conductas agresivas? No se ve clara la relacin causal. B. Formulacin de hiptesis Ante una situacin de tensin responden con mayor agresividad los hombres. Plantear esta hiptesis como general o cientfica, operativa o de trabajo y estadstica: Hiptesis general o cientfica: Los hombres son ms agresivos que las mujeres. Los hombres responden con mayor agresividad ante una situacin de tensin. Hiptesis operativa o de trabajo: Si los hombres se encuentran en situacin de tensin, responden con mayor agresividad.

Hiptesis estadstica: H 0 : HA de mujeres agresivas.

MA

Hiptesis nula, media de hombres agresivos es similar a la

H1: HA> MA Hiptesis alternativa la media de hombres agresivos es mayor que la de mujeres agresivas. H2: HA< MA Otra hiptesis alternativa: la media de hombres agresivos es menor que la de mujeres agresivas. H 1 y H 2 son planteamientos unidireccionales, implican que slo una variable es mayor o menor que la otra. H3: HA MA La ltima hiptesis sera que la media de hombres agresivos es distinta a la de mujeres agresivas. Es un planteamiento bidireccional, es decir puede ir en un sentido u otro. Un problema siempre ha de poner en relacin dos o ms variables, en este caso las variables son: Gnero . Nivel de agresividad. El gnero es una posible causa que condiciona la reaccin violenta, es una relacin de dependencia de causalidad. La agresividad, por el contrario, no puede ser causa del gnero. EJERCICIO 2: Existe correlacin entre el nivel de inteligencia de los hijos y el nivel cultural de los padres? Si, existe una relacin de correlacin del nivel cultural de los padres hacia el de inteligencia de los hijos. CORRELACION NO IMPLICA CAUSACION En ocasiones puede suceder una correlacin al contrario, por lo que no se puede hablar de causalidad en sentido estricto, ya que se puede revertir. La causalidad implica una direccin inequvoca, aqu no sucede, ya que el nivel cultural de los padres influye en el de inteligencia de los hijos, pero tambin al contrario. La correlacin es slo un elemento de la causacin. Ejemplo:

En la pelcula Asalto al tren del dinero (Money train), dos hombres rocan con spray el interior de una taquilla del Metro con lquido inflamable, la taquilla arda con el taquillero. En 1995 un incidente similar ocurri en el Metro de NY, el taquillero fue hospitalizado con quemaduras de tercer grado. Los medios de comunicacin dijeron que la pelcula haba condicionado al autor del delito. Fue la pelcula el detonante? Pudo causar o influir en la conducta violenta? Las variables son: - Conducta violenta. Haber visto la pelcula.

TEMA 2. METODOLOGIA Y PROBLEMAS DE LA INVESTIGACION CRIMINOLOGICA


Delito: - Definicin factual: o Culpa, crimen o quebrantamiento de la ley. o Accin u omisin dolosa o imprudente penada por la ley. o Accin que quebranta la ley. Definicin operacional: conducta desviada. Beccaria (S.XVIII), defini el delito como: el dao causado a la sociedad es la verdadera medida del delito. Es una definicin de corte naturalista, se fijaba nicamente en el delito pero no en el delincuente, supone el libre albedro de las personas a la hora de cometer un delito. A esta visin se enfrent el positivismo criminolgico (Lombrosso), su obre El hombre criminal propone determinadas caractersticas atvicas del criminal nato. Tiene en cuenta las caractersticas del delincuente, as como su predisposicin a cometer el delito. Hirschi lo define como la utilizacin de engao o fuerza para conseguir un objetivo. Vicente Garrido seala como objeto de estudio de la Criminologa la interseccin entre la conducta desviada y el control social hacia tal comportamiento. Algunas cuestiones que deben ser abordadas por la Criminologa: Los nios violentos, es ms probable que lo sean tambin de adultos?. Influye la raza de la vctima asesinada sobre una condena a cadena perpetua?. Porqu ciertos barrios tienen mayor tasa delictiva que otros?. - Sirven de algo las polticas anticrimen?. Son ejemplos de tpicos o problemas de actualidad que puede acometer la Criminologa. Garrido: La Criminologa es una ciencia social que estudia el comportamiento delictivo y la reaccin social frente a tal comportamiento. La Criminologa es una ciencia interdisciplinaria con un objeto de estudio propio: Visin reduccionista: reduce el objeto de estudio al delito, coincidiendo con el objeto de estudio del derecho Penal. - Visin fragmentadora: distingue entre delito, delincuente,, sistemas de control, vctimas y delincuencia (entendida como fenmeno social). Epistemologa: conocimiento de los objetivos que persigue cada ciencia.

Para Garrido el objeto de estudio de la Crim. Es: Comportamiento: lo define a partir de factores facilitadores o crimingenos (sociales, biolgicos,...) (Ej: la hiperactividad infantil puede predisponer hacia la conducta delictiva). Espacio cientfico de la Criminologa CONCEPTO DE DELITO.

Reaccin social: consta de los sistemas de control formal e informal. Compartir ciertos conceptos o instrumentos (como cuestionarios, test, entrevistas, anlisis estadsticos,...) con otras ciencias afines no menoscaba la entidad cientfica de la Crim., ms bien la corrobora, ya que el mtodo cientfico es nico. La Crim. Intenta responder, a travs de la investigacin emprica, a preguntas acerca de qu factores sociales o individuales influyen sobre el comportamiento delictivo, qu personas se hallan en mayor riesgo de delinquir o ser vctimas del delito, cmo evolucionan las carreras delictivas juveniles, qu papel juegan los medios de comunicacin social en la amplificacin artificial del fenmeno delictivo, cmo influyen los sistemas de control en la perpetuacin de la conducta delictiva o cmo puede prevenirse ms eficazmente la delincuencia. Siguiendo el mtodo cientfico, la Crim., como cualquier otra ciencia social, aspira al logro de cuatro niveles de conocimiento: Nivel descriptivo: pretende detallar las condiciones en que se producen los comportamientos delictivos y las reacciones sociales frente a ellos. Nivel explicativo: pretende ordenar lgicamente los hallazgos que describen la aparicin de los fenmenos delincuencia(reaccin social y arbitra explicaciones o teoras que vinculan entre s los conocimientos obtenidos. - Nivel predictivo: con la finalidad de pormenorizar bajo qu circunstancias se favorecer o dificultar el comportamiento delictivo. Nivel de intervencin: es la vertiente aplicada, su propsito es intervenir sobre los factores relacionados con la delincuencia con la pretensin de reducir los comportamientos delictivos en la sociedad. Caso prctico: En 1964, Kitty Genovese regresaba a su hogar en New York, aproximadamente a las 03:00 horas fue atacada p0or un maniaco. 38 de sus vecinos abrieron sus ventanas al escuchar sus gritos, sin embargo ninguno de ellos trat de ayudarla, ni siquiera llamando a la Polica. Todos permanecieron quietos en sus ventanas durante los ms de 30 minutos que dur el crimen. Qu pudo haber detrs de esa inhibicin de los vecinos?. Se plantean numerosas hiptesis:

Inhibicin, confiando en terceras personas. - Morbosidad. Coste/beneficio, miedo a venganza/represalias. - Shock, bloqueo o miedo insuperable (choque emocional). Miedo a agresin fsica directa. - ..... Tras muchos estudios se lleg a la conclusin de que la hiptesis preponderante fue la inhibicin confiando en terceras personas. En Psicologa social este fenmeno se denomina dilusin o difusin de responsabilidades. En 1968, Darley y Latane, replicaron este modelo en el laboratorio. Invitaban a estudiantes para trabajar en un estudio que en realidad tena otro fin (placebo), se les pasaba a una sala de espera y all comenzaban a orse gritos desde la sala contigua. La variable era el nmero de estudiantes que no conocan el fin del experimento, estando solos o en compaa de otros. Estando solos salieron a pedir ayuda el 85% de los estudiantes. Estando en compaa slo el 30%. La diferencia es estadsticamente significativa. QU ES UNA CIENCIA? Caractersticas: 1. Conjunto de mtodos e instrumentos vlidos para investigar su objeto. 2. Producir conocimientos fiables y verificables. 3. Que se ocupe de un tema considerado importante para la sociedad. 4. Podra aadirse las consecuencias que tendra un posible error.

TEMA 3. TIPOS DE VARIABLES Y DE DATOS. OPERACIONALIZACION Y MEDIDA. SENSIBILIDAD, FIABILIDAD Y VALIDEZ


VARIABLES: Concepto: una variable es una cualidad observable, directa o indirectamente, de cualquier aspecto de nuestro inters que contenga como mnimo dos o ms valores. Si slo tuviese un valor sera una constante. Podemos resumirla como una agrupacin de datos empricos con fines de investigacin. Ejemplos: - Variable observable directamente: el sexo. - Variable observable indirectamente: estatura, profesin, ideologa,... Tipos de variables: (o taxonoma de variables, es una clasificacin tcnica): Criterio estadstico: STEVENS, en 1946, propuso una clasificacin de variables en: o Variables categricas o cualitativas: Nominales: aquellas en las que slo se pueden establecer relaciones de igualdad o desigualdad. Ordinales: las que se pueden ordenar. o Variables numricas o cuantitativas o mtricas: Intervalares o de intervalo: aquellas en las que adems de establecer relaciones de igualdad, desigualdad y orden, se pueden establecer operaciones sencillas (sumar y restar). Racionales, de razn o de proporcin: adems de todas las relaciones anteriores se pueden establecer otras ms complejas (multiplicar y dividir). Adems contienen un cero absoluto, como ausencia de algo. Las variables categricas o cualitativas a su vez pueden ser: o Dicotmicas o binarias: cuando slo tienen dos valores. o Politmicas: cuando tienen ms de dos. - Las variables numricas o cuantitativas pueden ser: o Discretas: cuando entre dos valores consecutivos no se admite otro, o no tendra sentido. o Continuas: cuando admiten infinitos valores intermedios entre dos valores. Todas las categoras de variables han de ser exhaustivas y mutuamente excluyentes. Una escala de medida bien hecha ha de cumplir ambos requisitos. (Ej: nivel de estudios hasta Diplomado o hasta Licenciado. Son excluyentes, aunque no exhaustivas ya que podra haber algn Doctor.

Ejemplos: Sexo (como hombre o mujer): categrica, nominal dicotmica. Superar o no una asignatura (aprobar o suspender): categrica nominal politmica. Curso acadmico en el que estamos: categrica, ordinal politnica. - Tipos de trastornos psicolgicos: categrica nominal politmica. Estatus socioeconmico (alto, medio, bajo): categrica ordinal politmica. Gravedad de una condena (leve, menos grave, grave): categrica ordinal politmica. - Nmero de alumnos matriculados en Mtodos de Invt.: cuantitativa racional discreta. - Tiempo invertido en la realizacin de una tarea: cuantitativa racional continua. (todas las variables de tiempo son racionales y continuas). Calificacin en una asignatura (en sentido nominal): ordinal politmica. Edad (en aos): cualitativa racional discreta. La temperatura: numrica, intervalar, continua (no existe el 0 absoluto). La longitud: numrica, racional y continua. El estado civil: categrica, nominal, politmica. - Intencin de voto (a qu partido se va a votar): categrica, nominal, politmica. - Peso (de un conjunto de personas): numrica, racional, continua. Color del cabello: categrica, nominal, politmica. - Nmero de hijos: numrica, racional, discreta. Tiempo de reaccin: numrica, racional, continua. - Media de nmero de hijos: numrica, racional, continua. Nota (numrica): numrica, racional, continua. Presin atmosfrica: numrica, intervalar, continua (no hay 0). - Tipo de delincuentes: categrica, nominal, politmica. Nivel de estudios: categrica, ordinal, politmica. Velocidad de lectura (slabas por minuto): numrica, racional, discreta. - Etapas vitales (infancia, juventud,...): categrica, ordinal, politmica. Satisfaccin laboral (mucho, poco,...): categrica, ordinal, politmica. - Velocidad de un vehculo: numrica, racional, continua. - Conductas no verbales de un profesor: categrica, nominal, politmica. - Talla de ropa (S, M, XL,..): categrica, ordinal, politmica. N de calzado: numrica, intervalar, discreta. Deportes practicados: categrica, nominal, politmica. - Estado de los cuerpos: categrica, nominal, politmica. - Escalas tipo LIKERT (muy de acuerdo, porco de acuerdo, nada de acuerdo,...): categrica, ordinal, politmica. Otros ejemplos: Cociente intelectual: numrica, intervalar, continua. - Ansiedad: numrica intervalar, discreta o continua. N de alumnos de esta clase: numrica, racional, discreta.

Ejercicio: En 1994, se realiz un estudio denominado Encuesta sobre uso de alcohol y drogas por jvenes estadounidenses. Se les preguntaba cuantas veces haban tomado cinco bebidas alcohlicas en la misma situacin. Planteaban como respuesta las siguientes opciones: ninguna, 1, 2, de 3-5, de 6-9, 10 o ms. De qu tipo es la variable?: numrica, racional, discreta. Continuacin Tema 3: Correlacin entre nivel de ingresos y propensin a la delincuencia: Nivel de ingresos: menos de 1000, de 1000 a 2000, de 2001 a 3000,... Para algunas variables lo mejor es agruparlas que preguntarlas directamente (poda haberse preguntado directamente cuanto ganaban), especialmente en temas sensibles o considerados tab. La variable elegida va a determinar el estadstico a utilizar. Con una escala nominal se pueden calcular ciertos estadsticos: la moda (lo que ms abunda), porcentajes y rango. En una escala ordinal: adems de los anteriores tambin la mediana. Con las numricas: la media aritmtica, la desviacin tpica. Ejemplo de estadstica descriptiva: 13 personas con su edad.

Media: X =x/n Media = sumatorio de x partido por n (muestra). 16+16+16+18+18+19+20+21+21+23+25+32+32 = 277/13=21.3 Desviacin tpica:

x= (x- x )2/n Moda: M0 = li+(d1/d1+d2)xd La Moda es el valor que ms se repite. El ejemplo sera el 16. Mediana: Es el valor que deja a su izquierda el 50% de las observaciones y a su derecha el 50% restante. En el ejemplo sera 20. Media y Mediana no coinciden, porque la media es sensible a valores extremos, por ello la media se utiliza en poblaciones equilibradas, donde los valores siguen una distribucin normal. La mediana se usa en casos donde los valores estn distribuidos de otras maneras. Ej: en un mdulo de una crcel donde los presos, en su mayora, carecen de ingresos y patrimonio. Entra un nuevo recluso exdirector de un banco. Si hallamos ahora los ingresos y el patrimonio medio de los reclusos, probablemente alcanzarn una media que no corresponde a la situacin del preso tpico, pero con la mediana obtendramos una informacin ms til. Ejemplo: Distribucin de datos de edad: E = (29, 25, 31, 33, 29, 27, 29) n = 7. Media = 203/7=29 Moda = 29 Rango = 25-33 Amplitud = 33-25= 8 Mediana = 29 Ejemplo: Distribucin de datos de edad: E = (29, 25, 31, 33, 29, 27,78) el ltimo es un valor atpico y extremo con el resto. Media = 252/7= 36 no sera representativa. Moda 0 29 Mediana 29 es ms representativa Criterio sustantivo: Las variables se clasifican en: - Variables activas, externas o de estmulo (E): cualquier forma de energa fsica o social que incide sobre el sujeto. Son manipulables por el investigador. - Variables atributivas, de asignacin, de agrupamiento u organsticas (propias del organismo)(O): son propiedades,

cualidades propias o intrnsecas al sujeto. Son variables internas, el sujeto est preasignado a sus niveles. No son manipulables por el investigador, slo puede medirlas. E O R Estmulo que llega a un organismo provoca una respuesta. Una misma variable puede ser estmulo y organstica: Ej: la ansiedad: Ansiedad estado es estmulo. Ansiedad rasgo es orgnica. Ejemplo: Tomar un caf: E= cafena; O= nuestro cuerpo; R= estar ms despierto. El mismo estmulo con diversos organismos puede producir reacciones diversas. Ejemplo: Presos a los que se propone un programa experimental para reinsercin: E= plan de reinsercin. O= motivacin del preso, experiencia propia ante programas similares, edad, tiempo en prisin,... R= reinsercin conseguida o no, aprovechamiento del programa,... Clasificacin de Roldn (2004): - Cuantitativas: las variables cuantitativas pueden ser categorizadas objetivamente, pudiendo ser medidas a travs de la aplicacin de nmeros a dichas categoras. Las estadsticas o las encuestas con preguntas cerradas arrojan datos cuantitativos. Cualitativas : toman significado de las acciones sociales. La observacin participante y las entrevistas informales. - Individuales: los datos afectan a rasgos o actos individuales (ej:carcter psicoptico en ciertos delincuentes). Sociales : los datos se refieren a colectivos humanos o a la sociedad (ej:cmo se distribuye el delito por los barrios de una ciudad). Datos pasados: trabajos de reconstruccin histrica. - Datos presentes: son el resultado de todo trabajo sobre hechos actuales. Una combinacin de los pasados y los presentes ofrece un diseo longitudinal, que implica obtencin de informacin en varios mementos temporales. - Primarios: informaciones recogidas de primera mano con el propsito de realizar una investigacin. Secundarios : proceden de observaciones realizadas por otros. Los datos cualitativos y primarios suelen ser considerados de mejor calidad. Pero, segn la naturaleza del estudio realizado, pueden resultar, en ocasiones, de mayor inters los datos cuantitativos o los secundarios para la investigacin histrica. Clasificacin metodolgica:

KISH, en 1987, clasific las variables en: Explicativas o experimentales: Clase I. Variables independientes (factores, tratamientos, intervenciones o manipuladas) son la presunta causa de algo, las manipula el investigador o al menos decide sus niveles. Variables dependientes (de respuesta o medidas) son el presunto efecto. VI VD Si la variable independiente incide sobre la dependiente existir una relacin causal VI VD Si existe una correlacin entre ambas la relacin entre ambas ser de simple asociacin. Variables predictoras VP: pueden ser estmulo u organsticas. Variables criterio VC. ndice de correlacin de Pearson: Mide el ndice de asociacin, oscila entre 1 y +1. Rxy = Sxy/SxSy Las correlaciones pueden ser: Negativas: a mayor X menor Y. RXY 1

Positivas: a mayor X mayor Y. RXY +1

No existe correlacin: R XY = R YX

- Variables extraas: - Controladas por el investigador a travs del diseo experimental: para KISH son variables Clase II: o Control experimental: cuando las variables forman parte del diseo. o Control estadstico: ANCOVA (anlisis de la covarianza). - No controladas por el investigador: o Aleatorizadas: producen un error aleatorio. Clase III. o Perturbadoras: son las ms peligrosas para un estudio, producen un error sistemtico o sesgo sistemtico en los datos, indica que se ha olvidado una variable fundamental en el estudio. Clase IV. Las variables perturbadoras se descubren a travs de la experiencia del investigador ms su intuicin. Ejemplo: Influye el nmero de horas que ven los nios la televisin en su conducta agresiva?: VI: horas de exposicin a la televisin. VD: conducta agresiva. El nmero de horas se puede operacionalizar preguntando a los padres. La conducta agresiva se operacionaliza mediante pruebas estandarizadas. Variables observables o manifiestas: son las que se pueden observar directamente. Variables latentes: son observables indirectamente, se miden a travs de indicadores. Ejercicio: Relacin entre ansiedad y rendimiento: Rendimiento

Ansiedad El mayor rendimiento se obtiene con un nivel medio de ansiedad. El rendimiento est muy relacionado con la motivacin, un exceso de motivacin provoca bloqueo, el el llamado principio de YERKES & DODSON. Estas variable no siguen una correlacin lineal, por lo que no servir el ndice de correlacin de Pearson (que mide relaciones lineales).

Para las relaciones cuasilineales, como en este caso, en ms til: 2XY= (eta). Ejercicio: Hiptesis original: cuanto mayor es la desorganizacin social en una comunidad, mayor es la tasa de crimen. VD: Tasa de crimen. VI: desorganizacin social.

La relacin es directa y positiva. RXY 1 La recta de regresin en realidad son nubes de puntos con una tendencia en lnea recta. Ejercicio: Cuanto mayor es el autocontrol de una persona, menor nmero de actos delictivos comete. VD: nmero de actos delictivos. VI: nivel de autocontrol.

A mayor autocontrol menor nmero de actos delictivos. RXY -1 Ejercicio: Cuando la tasa de desempleo decrece en una comunidad, la tasa de crmenes contra la propiedad disminuye. VD: delitos contra la propiedad. VI: tasa de desempleo.

Tipo de relacin: Directa y positiva. RXY 1 Ejercicio: El crimen es ms bajo en aquellas comunidades en las que la Polica patrulla a pie: VI: Patrulla a pie

Tipo de relacin: No hay relacin entre ambas variables. Ejercicio: Un tipo de programas eficaces para la prevencin de accidentes de trfico son las campaas televisivas, se quiere evaluar la eficacia de las mismas. VD: Tasa de accidentes de trfico. VI: Campaas televisivas, paneles informativos, Variables extraas: Aleatorizadas: animales en la calzada, cada de un rayo, (son muy improbables, no modifican significativamente el resultado). - Perturbadoras: poca del ao (sera importante bloquear esta variable utilizando el mismo periodo del ao), meteorologa, OPERACIONALIZACIN Y MEDIDA: La operacionalizacin es un paso imprescindible en el proceso de medida.

Conceptos/constructor Variables Indicadores Inteligencia Cociente intelectual Test de WAIS Ansiedad Nivel de ansiedad Test de Spielberger Los indicadores son el mximo nivel de operacionalizacin de variables. Ejemplo: El alcohol est implicado en casi la mitad d los accidentes de trfico, se producen ms de un milln de arrestos y casi 2/3 de los arrestados en ncleos urbanos dan positivo en sustancias txicas. Constructo Borrachera Variables Frecuencia de episodios de bebidas alcohlicas Indicadores Cuantas veces tomaste en la ltima semana 5 o ms bebidas Indicadores Ingresos en el umbral de la pobreza Se considera pobre?

Ejemplo: Constructo Pobreza

Variables Pobreza absoluta Pobreza subjetiva

Los conceptos o constructor sealados hasta ahora son fcilmente operacionalizarlos objetivamente, pero no siempre ocurre as: Constructo Clase social Variable Nivel de ingresos Nivel educativo Prestigio ocupacional

Para operacionalizar el constructo clase social se ha de atender a varias variables, la media de todas ellas servir para definir el constucto. A su vez cada una de ellas se puede subdividir en otras subvariables, debiendo encontrar indicadores para cada una de ellas. Definiciones: Es preciso definir el constructo para poder medirlo: Qu entendemos por abuso de sustancias? El DSM IV lo define como: uso repetido de una sustancia hasta el punto en que interfiere con el propio funcionamiento social, profesional y de autocuidado. (esto sera el indicador) Otra definicin: desarrollo de tolerancia a una sustancia requiriendo dosis mayores para lograr el mismo efecto psicoactivo. Sndrome de abstinencia y ansiedad tras un periodo de abstinencia. Alcoholismo: segn la OMS es la ingestin diaria de ms de 50 gr. De alcohol para mujeres, o ms d 70 gr. Para hombres. Alcohol (en gr) =( de la bebida x 0.8 (densidad del alcohol) x volumen ingerido (en cl.))/10. (Esto sera el indicador).

Los indicadores son medidas de una variable o de un constructo. STEVENS, en 1951 defini medir como proceso de asignar valores numricos a objetos o eventos conforme a ciertas reglas. La medida pretende ser un ISOFORMISMO (igual forma) entre la medicin y la realidad que pretende medir. Sensibilidad, fiabilidad y validez: Son conceptos puramente psicomtricos. Sensibilidad: grado en que una prueba o instrumento de medida es sensible a los cambios que se produzcan en aquella variable que se pretende medir. Ej: Si para adultos se usa el WISC (test de inteligencia diseado para nios) dara una puntuacin ms alta, no sera sensible. Dentro de la sensibilidad se distinguen dos escalas: ndice de dificultad: (ej: un item con ndice de dificultad de 0.82 indica que el 82% de los alumnos lo han contestado correctamente. - ndice de discriminacin: un item (o indicador, o instrumento) cuando es contestado correctamente por los sujetos que tienen una puntuacin ms alta en la variable que se pretende medir y ms baja por los sujetos con una puntuacin ms baja en la variable. El ndice de discriminacin negativa es lo contrario, es decir, un item que lo contestan acertadamente la mayora de los sujetos con una puntuacin global peor, y lo fallan los que tiene una puntuacin global mayor (a veces ocurre). Ejemplo: ndice de sensibilidad: Dificultad de un examen.

Tanto el efecto suelo como el efecto techo se denominan efectos de atenuacin de escalas. Fiabilidad: (o confiabilidad). Es precisin de la medida, en el sentido de consistencia, coherencia, constancia, equivalencia, existiendo una puntuacin ms o menos similar. La fiabilidad se puede representar por la correlacin RXX

Validez: Un instrumento es vlido en el grado en que se refleja con exactitud y veracidad aquello que se pretende medir. Se puede representar como la correlacin de una prueba o instrumento con un criterio RXY La validez puede ser de contenido, de criterio o de constructo. Ejemplo: yo adelanto 5 minutos mi reloj, la medicin del tiempo ser precisa (ya que s que est adelantado) es decir ser fiable. Pero esa medicin no ser vlida porque la hora no sera real, no sera un indicador universal de la hora. La validez est dentro de la fiabilidad, pero no a la inversa, un instrumento puede ser vlido y a la vez fiable, pero puede ser fiable y no vlido. Al ser fiable es tambin sensible.

TEMA 4. INTRODUCCION A LOS PARADIGMAS Y DISEOS BASICOS DE INVESTIGACION EN CIENCIAS SOCIALES


Introduccin: Un paradigma es un modelo conceptual, un marco macroterico de referencia, ya sea una escuela o corriente filosfica, artstica o cientfica. Ej: Paradigmas artsticos del S. XX: cubismo, impresionismo, Paradigmas filosficos: marxismo, capitalismo, Suelen ser un conjunto de postulados o teoras al que se adhieren una serie de pensadores durante una poca determinada. Todo paradigma tiene dos etapas: (segn Tomas Khun, 1962) 1. Ciencia normas: es la poca de prosperidad del paradigma. 2. (R)Evolucin cientfica: cuando entra en crisis y aparecen nuevos paradigmas. DISEO DE INVESTIGACIN: Es un plan o estrategia riguroso y ordenado, aunque flexible y creativo, de llevar a cabo una investigacin. En las ciencias sociales ha habido dos grandes tendencias paradigmticas: 1. Paradigma experimental: Se centra en las hiptesis que postulan la causalidad, relacin causa efecto entre eventos. Al menos una de las variables es manipulada por el investigador (variable activa). Dentro del paradigma experimental existen una serie de diseos de investigacin: Diseos experimentales propiamente dichos: Se caracterizan por dos rasgos: - Hay manipulacin y control de variables. - Hay aleatorizacin completa: el criterio de aleatorizacin es la sea de identidad de los diseos experimentales. La aleatorizacin responde a tres etapas: 1. Seleccin aleatoria de las unidades experimentales: muestras, sujetos, barrios, 2. Seleccin aleatoria de los grupos: un grupo recibe un determinado tratamiento y el otro grupo no. 3. Asignacin aleatoria de los grupos a los tratamientos: un grupo se somete a un tratamiento y el otro no, lo decide el azar. Diseos cuasi experimentales: En ellos hay manipulacin y control de las variables independientes. Existe una aleatorizacin incompleta o restringida, es decir, que en alguna de las tres fases anteriores no hay aleatorizacin, se trabaja con grupos ya formados (ej: un grupo de presos de Sangonera y otro de Foncalent, la seleccin no es aleatoria). Diseos de caso nico (n=1): Son los llamados estudios de casos aislados, como ocurre en los de investigacin-accin.

2. Paradigma asociativo: Predominan las hiptesis de correlacin o covariacin, simple asociacin o que las variables cambian juntas de niveles. Por ello todas las variables son observadas o medidas. Son variables atributivas. Diseos de encuesta o selectivos: impera el criterio de representatividad. Diseos de observacin u observacionales: se pretende preservar al mximo las condiciones naturales de las variables que se pretenden estudiar. Impera el criterio del realismo (ej: la observacin indirecta. No hay ninguna manipulacin. TCNICAS ESTADSTICAS MS APROPIADAS: Son tcnicas de agrupamiento de variables. Segn la naturaleza de las variables: Variables dependientes numricas: Son las que se ajustan a una escala intervalar o racional. Puede ocurrir que la V. Independiente sea: - V.I. numrica: se han de aplicar los diseos de regresin. Pueden darse cuando: o Hay una sola V.I.: se llaman modelos de regresin simples. o Hay ms de una V.I.: de regresin mltiple. - V.I. categricas: modelos de diseo experimental o ANOVA. Puede ocurrir que: o Haya slo una V.I.: se denomina ANOVA sencillo. Cuando slo se toma una medida de cada sujeto se llama diseo intersujetos (ocurre con las variables atributivas). Cuando se toma ms de una medida de cada sujeto o unidad experimental se denominan diseos intrasujetos o de medidas repetidas (para variables activas). o Haya ms de una V.I.: se denomina ANOVA factorial. Pueden darse: Diseos intersujetos: si para cada uno de los factores se emplean grupos distintos. Diseos intrasujetos o de medidas repetidas. Diseos mixtos: al menos una variable Inter. Y otra intra. Tambin se denominan SPLIT-PLOT. - Cuando hayan ms de una V.I., al menos una numrica y otra categrica: son los diseos de modelo experimental con covariantes (modelos ANCOVA o de anlisis de la covarianza). Variables dependientes categricas:

Se emplean los modelos para el ADC (anlisis de datos categricos). Ej: modelos log-lineales, logit/probit, de regresin logstica (muy empleados en medicina), de anlisis de asociacin, de clase latente,... - Con slo una variable categrica: Ejemplo:

Con arreglo a las variables se podran hacer tres contrastes: 1. Si la proporcin de hombres es significativamente mayor que la de mujeres (o al revs). 2. Si existen diferencias estadsticamente significativas en los estados civiles. 3. Si hay mayor tendencia de solteros, casados, separados y viudos entre hombres y mujeres. Segn el nmero de V. Dependientes: 1. Diseos univariados, univariantes o univariables: cuando hay una sola V.D. 2. Diseos multivariados, multivariantes o multivariables: cuando hay dos o ms V. Dependientes. Ejemplo: ANOVA sencillo multivariable (slo habr una V.I. y dos o ms V.D.). En un diseo de regresin multivariante habr ms de una V.D. y ms de una V.I. Ejemplo de anlisis de datos categricos: Condenas en un Juzgado durante el ao 2004.

Hipotesis que se pueden plantear: 1. Existe diferencia estadsticamente significativa entre hombres y mujeres que delinquen. 2. Existen diferencias estadsticamente significativas entre nacionales e inmigrantes que delinquen. 3. Existen diferencias estadsticamente significativas entre tipos de delitos por nacionales e inmigrantes. 4. Existen diferencias estadsticamente significativas entre hombres y mujeres y tipos de delitos. 5. Existen diferencias estadsticamente significativas entre hombres y mujeres con el tipo de delito. 6. Existen diferencias estadsticamente significativas entre mujeres nacionales que delinquen con mujeres inmigrantes que delinquen y entre hombres nacionales y hombres inmigrantes. 7. Existen diferencias estadsticamente significativas entre mujeres nacionales y tipo de delito con mujeres inmigrantes y tipo de delito, y hombres nacionales y tipo de delito con hombres inmigrantes con tipo de delito.

TEMA 5. DISEOS EXPERIMENTALES


Los diseos experimentales se caracterizan por establecer relaciones causa-efecto. Para establecer causalidad han de darse tres condiciones: - Asociacin entre variables. - Precedencia temporal de la causa (x). - Ausencia de espuriedad (no existen explicaciones alternativas). Adems: - Que exista un mecanismo causal, es decir, algo que motive que una conducta se ponga en marcha o predisposicin. - Factores contextuales o contingencias ambientales. Ejemplo: Manual de BUSHMAN, experimento en 1995: Un conjunto de estudiantes observan unos fragmentos de vdeo por separado. La mitad de ellos, elegidos al azar, observaron un fragmento violento, la otra mitad un fragmento no violento. Se les indic, tras el visionado, que deban competir en una tarea de tiempo de reaccin o latencia. Al presentrseles un determinado estmulo deban apretar un botn, el que fuera ms rpido poda castigar al otro haciendo sonar un sonido estridente de distinta potencia. Se comprob que aquellos que haban visto el vdeo violento elegan un volumen mayor para castigar que los que haban visto un vdeo no violento. La diferencia superaba 1db, lo que resultaba estadsticamente significativo. El experimento concluy que las imgenes violentas no provocaban la violencia, pero s aumentaban las descargas violentas. Diseo experimental: En el mtodo experimental lo fundamental es la bsqueda de causas o hiptesis causales. En Criminologa seran: - Estudio de la personalidad delictiva. - Eficacia de los tratamientos, intervenciones, medidas de control, Tipologas delictivas: - El crimen: causas y remedios (Lombroso 1900): o Criminal nato. o Ocasional. o Loco. o Pasional. o Habitual. - H. J. Eysenck 1994: (test EPI/EPQ, cuestionario de personalidad de Eysenck). Relaciona tres dimensiones en las que podran incluirse a todas las personas: o Introversin/extroversin. o Neuroticismo/estabilidad. o Psiciticismo/control. - En la actualidad las teoras modernas de la personalidad hablan de los llamados BIG FIVE (cinco grandes factores de la personalidad).

En definitiva, dentro de unos mrgenes, algunos de los ms importantes factores de la personalidad son moldeables, hasta cierto punto. Caractersticas de un experimento: 1. Disponer de al menos dos grupos: - Un grupo experimental o de tratamiento. - Un grupo de control, de contraste o de comparacin. 2. Aleatorizacin o asignacin aleatoria: un diseo experimental comprende seleccin, formacin y asignacin aleatorizada de los grupos. Esto consigue que el grupo experimental y el de control sean aproximadamente iguales antes de empezar el experimento (en el pretest), es decir, que sean homogneos. 3. El posible cambio ha de medirse en la variable dependiente: ha de haber una medida para valorar el cambio que se produce entre los grupos. La VD es el postest, que indica hasta qu punto un tratamiento es eficaz. Investigacin longitudinal: De carcter evolutivo, diacrnica. El estudio Cambridge Study of Delinquent Development es la investigacin longitudinal ms representativa en Criminologa. Iniciada en 1.961 por REISS contina en la actualidad. Se estudiaron 411 muchachos en las proximidades de Londres (n=411). Se les realiz una primera entrevista cuando contaban de 8 a 12 aos. La segunda de 16 a 22. La tercera de 26 a 32. En esta ltima slo se pudo realizar sobre el 94% de la muestra inicial (por fallecimientos, traslados de domicilio,), por tanto hubo un 6% de mortalidad experimental. Aunque en el manual se les atribuye el calificativo de estudio de cohorte, en realidad este trmino equivaldra al estudio de una generacin determinada (E: los nacidos en una poca determinada). Investigacin transversal: Tiene un carcter retrospectivo, sincrnico. Ejercicio: Evaluar la eficacia de los serenos GE (grupo experimental): barrios con sereno. GC (grupo de control): barrios sin sereno. La eleccin del grupo de control debe realizarse teniendo en cuenta que ha de ser representativo, es decir, que sea lo ms parecido posible al GE. VD (variable dependiente): tasas de delincuencia, actos vandlicos denuncias ciudadanas, VI (variable independiente): presencia de los serenos, tener sereno o no. Pretest: delitos, actos vandlicos y demandas ciudadanas antes de la implantacin de los serenos. Postest: delitos, actos vandlicos y demandas tras la implantacin de los serenos.

La eficacia del programa se comprueba si la diferencia entre los dos puntos finales es estadsticamente significativa. Caso practico: Se desea comprobar si un nuevo tipo de rgimen carcelario afecta a la adaptacin social de las mujeres en prisin. Este nuevo rgimen (al que llamaremos B) favorece las visitas de familiares en mayor grado que el sistema actual (rgimen A). Por otra parte, se piensa que la variable procedencia (espaola, extranjera hispana, extranjera no hispana) tambin puede influir sobre la adaptacin de las mujeres encarceladas. De una crcel de Madrid se extrajo una muestra aleatoria de 10 mujeres espaolas, 10 extranjeras hispanas y 10 extranjeras no hispanas. La mitad de cada grupo fue asignado a la situacin de nuevo rgimen (B) mientras la otra mitad sigui con el tradicional (A). Tras un trimestre con su respectivo sistema, se pas a todas las mujeres una escala de adaptacin social. I: A qu paradigma metodolgico pertenece el estudio?. Experimental. Hay al menos dos grupos y aleatorizacin. Cules y de qu tipo son las variables de investigacin?. VD: nivel de adaptacin social. Variable numrica. VI: Procedencia: nominal atributiva. Rgimen carcelario: nominal categrica. Deduce el nmero y tipo de factores y su n de niveles Nmero y tipo de factores de la VD: es nica, por tanto ANOVA factorial univarible. Nmero y tipos de factores de la VI: - Procedencia: (espaola, extranjera no hispana y extranjera hispana): atributiva, tres niveles. Intersujeto, no se puede estar a la vez en dos niveles de la variable.

- Rgimen carcelario (A o B): activa, dos niveles. Intrasujeto, pueden pertenecer a un rgimen o a otro. II: La tabla siguiente recoge las puntuaciones medias de cada combinacin de variables; haz una representacin grfica y comenta qu tipo de relacin existe:

Interaccin: es eficaz en promedio, sobre todo se benefician las espaolas

Experimento de Nisbert y Cohen (1996): La cultura del honor Se trataba de comprobar cmo respondan ante las afrentas los habitantes del norte y del sur de EE.UU. Diseo del experimento: - Grupo de estudiantes del sur. - Grupo de estudiantes del norte. Se les invit a participar en un estudio sobre el tiempo de reaccin (se trataba en realidad de un engao). Se les deca que rellenasen un cuestionario demogrfico, tras ello que lo llevasen a un despacho que se encontraba tras un largo pasillo y regresasen. Tanto los del norte como los del sur eran aleatriamente asignados al GC o al GE. En los que pertenecan al GC no suceda nada al devolver el cuestionario. En el GE, al caminar por el pasillo un cmplice del experimentador sala y se pona a trabajar en un archivador que se encontraba en el pasillo, ocupndolo totalmente. Al pasar el sujeto, no poda pasar, debiendo pedir permiso al empleado. Al regresar de entregar el cuestionario, el cmplice continuaba en el centro del pasillo, lo que generaba una situacin ansigena, el empleado llegaba a molestarse por tener que apartarse e incluso llamaba asshole al estudiante, metindose inmediatamente en una habitacin. Dos observadores recogan las reacciones verbales y no verbales a los

insultos. Cuando el sujeto regresaba al laboratorio, se le peda que completase unas palabras: -ight y guLa mayora de los del GE del sur completaron las palabras con: Fight y gun (lucha y revolver) La mayora de los del GE del norte completaron las palabras con: Light y gum (luz y chicle) Se trata de indicadores para ver si la VI (nivel de agresividad) haba aumentado. Adems se les peda que completasen dos historias neutrales, en las que un hombre era trasladado por una ambulancia y otra en la que una mujer en una fiesta le deca a su novio que otro hambre haba intentado ligar con ella e incluso besarla. En general, se observ que los del sur respondan con mayor violencia que los del norte, incluso buena parte de los del norte no slo no respondan agresivamente ante la situacin ansigena sino que la tomaban a risa. Caso practico: Un nuevo programa de reinsercin socio-laboral se somete a prueba con una muestra de mujeres excarceladas los ltimos dos meses de la crcel Modelo de Barcelona (n=31), comparndose los resultados con los de otra muestra de mujeres, tambin recin excarceladas, procedentes de la prisin de Sangonera en Murcia (n=23), grupo que no disfrut de tal programa. El programa incluye bsicamente un curso de capacitacin en tareas administrativas y un curso en habilidades sociales. Una variable que se control fue el tiempo total en prisin de cada exreclusa. Transcurrido un periodo de adaptacin/formacin, se evalu el grado de reinsercin mediante diversos indicadores, que se agruparon y resumieron en una escala mixta de 0 (nula reinsercin) a 20 (reinsercin ptima). A qu paradigma metodolgico pertenece el estudio?: Paradigma experimental (ya que hay manipulacin al introducirse una nueva variable: el programa) Diseo: cuasiexperimental (se ha aleatorizado la muestra, se han asignado aleatoriamente los grupos al programa, pero la prisin de procedencia no es aleatoria (una reclusa slo puede pertenecer a una de las prisiones, por tanto no existe aleatorizacin completa). Cules y de qu tipo son las variables de la investigacin?: VD: nivel de reinsercin (de 0 a 20). Numrica racional discreta. VI1: tiempo en prisin. Numrica intervalar discreta. VI2: programa. Nominal categrica dicotmica. Dado que la VD es numrica y las independientes una nominal y otra numrica la tcnica ms apropiada sera la de anlisis de la covarianza (ANCOVA). Deduce el n tipo de factores y su nmero de niveles: Sugiere posibles variables extraas y forma de controlarlas: Al ser cada uno de los grupos de distintas regiones, es posible que sto interfiera como variable extraa, otras pueden ser el tipo de delito cometido, arraigo familiar, edad, estado civil, Para controlar las variables extraas se pueden: - Bloquear: poniendo la mitad del GC de una prisin y la otra mitad en el GE, bloquendose as la regin de procedencia. - Por control estadstico: ANCOVA.

TEMA 6. DISEOS CUASI-EXPERIMENTALES


En ellos existe manipulacin de alguna variable, pero no aleatorizacin completa. No queda tan claro si existen relaciones de causalidad. Caractersticas: - El nmero de grupos existente puede ser nico o mltiple. - Regla de asignacin de variables no aleatoria. - Secuencia de tratamiento seguida: pretest y postest Vs solamente postest. Tipologas: - Diseos preexperimentales. - Diseos pretest-postest. o Diseo con grupo de control no equivalente. o Diseo de discontinuidad en la regresin. - Diseos de series temporales. Diseos preexperimentales: Diseo pretest-postest: - Diseo de panel simple, no hay grupo de control o comparacin. - Comparaciones de naturaleza intrasujeto. - Es un diseo muy simple. - Presenta sesgos en comparaciones intrasujeto. - No es recomendable su empleo, pero puede convertirse fcilmente en un diseo cuasiexperimental incluyendo un grupo de control o aumentando el nmero de observaciones.

Diseo solamente postest: - Estructura similar al diseo experimental sencillo intersujetos, pero sin asignacin aleatoria. - til para evitar el efecto de sensibilizacin al pretest. - Se denomina usualmente es-post-facto. - Diferencias preprograma no conocidas. - Sesgos en comparaciones intersujetos. - Las diferencias preprograma pueden compensarse utilizando pretest respectivos, emparejamiento (matching) o variables delegadas (proxy variables).

Diseo con grupo de control no equivalente: - Es el diseo cuasiexperimental prototipo. - Los grupos iniciales (pretest) pueden configurarse con: o Grupos naturales preexistentes. o Emparejamientos sobre variables relevantes. o Utilizando el mismo programa con ambos grupos.

Interpretacin de grficos: posible pautas de resultados. Cuando dos lneas se cruzan (o tienden a ello) es porque existe relacin entre las variables.

GE y GC cambian en la misma direccin pero a diferente ritmo.

Las diferencias entre GE y GC en el pretest disminuyen en el postest.

GE con tratamiento compensatorio en interaccin ordinal (se preserva el orden).

GE con tratamiento compensatorio en interaccin no ordinal (el que era primero en el pretest queda segundo en el postest.

Diseo de discontinuidad en la regresin: - Estructura similar a la del diseo con GC no equivalente. La diferencia estriba en la variable de asignacin. - Variable de asignacin: las puntuaciones en un pretest. - Se utiliza en programas de educacin compensatoria. - Se considera un diseo experimental autntico. - Actualmente se encuentra infrautilizado. - Presenta complejidades analticas.

Continuidad en la regresin, tratamiento no efectivo.

Discontinuidad en la regresin, tratamiento efectivo. Se emplean en ambientes educativos, ejemplo cuando hay nios con retraso lector y se les aplica un tratamiento compensatorio para mejorar la habilidad lectora.

Diseo de series temporales interrumpidas simple: - Es una extensin del diseo pretest-postest, a un nmero mayor de medidas pretest y postest. - De uso social en investigacin social y econmica. - Permite detectar sesgos intrasujetos. - Ejemplo: Ross y White (1987). El objetivo del estudio era comprobar si la publicidad insertada en un peridico de gran difusin ejerca algn control sobre el nmero de conductas delictivas. En junio de 1984 un peridico insertaba en sus pginas las resoluciones de un tribunal en relacin con ciudadanos hallados culpables de cometer robos, conducir peligrosamente, consumo de alcohol y haberse negado a someterse a la prueba de alcoholemia. Las informaciones publicadas, adems de facilitar el nombre de los afectados, tambin proporcionaba detalles acerca del tipo de incidente. Ross y White obtuvieron la incidencia de delitos para un periodo de 6 aos divididos en 72 observaciones (54 previas a las introduccin del impacto y 18 posteriores).

La poltica publicitaria surti efecto y el nmero de delitos de hurto se redujo. Pero es posible que otros factores sean los responsables del cambio?, para ello se realizan otros diseos de series temporales ms complejos. Diseo de series temporales interrumpidas con GC no equivalente: (McAllister 1969).

TEMA 7. DISEOS OBSERVACIONALES

El principal inconveniente del paradigma experimental est en que la manipulacin de variables genera problemas ticos. Garrido et al. en Principios de Criminologa sealan que el mtodo experimental plantea problemas metodolgicos y ticos, no salvables slo por la voluntariedad del sujeto. La observacin es el mtodo de investigacin ms fcil e inmediato, al observar algo no lo desvirtuamos. La metodologa observacional se adapta al criterio del realismo o naturalidad. Es la nica que se puede aplicar en numerosos casos. Tipos de observacin: - Documental: buscar documentos (prensa, sentencias, datos de archivo,...). El metanlisis es un resumen de informaciones. - Directa: observacin propiamente dicha de fenmenos (ej: ante la ausencia de datos se decide observar 500 vehculos estacionados para comprobar los que s posean alarma). - Participante: o Investigacin conocida: se sabe que el investigador no pertenece al grupo. o Investigacin encubierta: no se sabe (Diario de un Skin). La autobservacin: es directa y participante (ej: consumir alguna droga para ver cmo reaccionas t mismo). Una moderna corriente en investigacin se denomina GARBOLOGY (basurologa), dedicada a la observacin de las basuras. Sesgos o inconvenientes del paradigma asociativo: Las expectativas del investigador: tendemos a ver la realidad conforme a nuestras hiptesis. Se puede controlar mediante el control ciego o doble ciego (recolector de datos y analista no conocen las hiptesis del investigador) - Reactividad del sujeto o unidad bajo observacin: efecto HAWTHORNE(para comprobar el rendimiento en una empresa se impusieron varios cambios ambientales, mayor intensidad de luz, msica,, se comprob que la productividad aumentaba en todos los casos, esto se concluy que se produca porque los trabajadores se sentan observados y evaluados. Tambin puede ocurrir lo contrario, el efecto de rivalidad, que empeora la productividad).

TEMA 8. DISEOS DE ENCUESTA

Atendiendo al nivel de formalizacin: - Mximo: encuesta o cuestionario (survey). - Mnimo: entrevista (interview). Caractersticas: - Encuesta: o Es colectiva, se aplica socialmente. o Es un instrumento que se presta a mtodos cuantitativos. o Es el mtodo arquetpico de la sociologa. o Se compone de preguntas cerradas, es muy estructurada o estandarizada. o Es un instrumento esttico. o Normalmente persigue un criterio de representatividad, que la muestra sea representativa de un universo. En ocasiones la muestra se corresponde con la poblacin (censos). - Entrevista: o Es individual o personal. o Se ajusta a la metodologa cualitativa. o Es arquetpica de la psicologa clnica y la psiquiatra. o Se compone de preguntas abiertas (es una conversacin con un propsito) o semiestructuradas. o Es dinmica o adaptativa a las necesidades. Agrupacin de muestreos: - Probabilstico: puede ser aleatorio simple (al azar) o aleatorio estratificado (el proceso por el que se decide cuantas personas forman parte de cada estrato se denomina AFIJACIN, la ms empleada es la proporcional. - No probabilstico: accidentales o incidentales. El ms clsico es el llamado bola de nieve. Mtodos de administracin de las encuestas: - Personal. - Por correo postal. - Por correo electrnico. - Por telfono. Desde un punto de vista temporal: - Encuestas transversales: las realizadas para un momento determinado. - Encuestas longitudinales: estudios de panel, a lo largo del tiempo.

OTROS TEMAS

[ Ver caps. corresptes. de Roldn (2004) y apdos. cap. 2 de Garrido, Stangeland y Redondo (2001) ] * La entrevista en profundidad: se perdigue establecerrapport (clima de confianza con el investigador para romper los mecanismos de defensa del investigado). * Otras tcnicas cualitativas: - Grupo de enfoque (es una entrevista colectiva o grupal). - Observacin participante. - Tcnica Delphi: cuestionario a expertos. - Tcnicas proyectivas. - Diferencial semntico (DS) de Osgood. * Investigacin-accin: se le puede sealar como crtica el hecho de incitar al delito por medio de un seuelo. * Triangulacin: estrategia multimtodo, es el uso complementario de varias tcnicas de recogida de datos para realizar un mismo estudio (ej: observacin documental y entrevista en profundidad, etc.).

PROFESOR: DR. RAFAEL RABADAN ANTA

Esquemas de estudio: