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I. COMUNIDAD DE CASTILLA Y LEN

C. OTRAS DISPOSICIONES
CONSEJERA DE EDUCACIN
ORDEN EDU/152/2011, de 22 de febrero, por la que se regula la elaboracin y ejecucin de los planes para el fomento de la lectura y el desarrollo de la comprensin lectora de los centros docentes de la Comunidad de Castilla y Len. Los vertiginosos cambios que se han producido en los ltimos aos en la sociedad del conocimiento, hacen que sea necesario, por parte de la Administracin, adaptar las medidas articuladas para el fomento de la lectura y el desarrollo de la comprensin lectora en la Orden EDU/11/2005, de 11 de enero, por la que se regulan los planes para el fomento de la lectura y el desarrollo de la comprensin lectora de los centros docentes de Educacin infantil y/o Educacin Primaria y en la Orden EDU/693/2006, de 25 de abril, por la que se regulan los planes para el fomento de la lectura y el desarrollo de la comprensin lectora de los centros docentes de Educacin Secundaria, para poder responder as a las nuevas necesidades. La lectura y la escritura son, sin ninguna duda, instrumentos fundamentales para la adquisicin del conocimiento y para el aprendizaje a lo largo de la vida, por lo que, trabajar en la mejora de la competencia lectora debe ser un objetivo prioritario y tarea de todos aquellos que comparten la responsabilidad en la educacin de los nios y adolescentes, comprometiendo a toda la sociedad, especialmente a las familias y a los centros educativos. La OECD, en el Marco de Lectura de PISA 2009, define la competencia lectora como comprender, utilizar, reflexionar e interesarse por los textos escritos para alcanzar los propios objetivos, desarrollar el conocimiento y potencial personales, y participar en la sociedad. Leer y escribir hoy supone saber usar diferentes soportes, conocer e interpretar una variada tipologa textual y aprender a utilizar estrategias que permitan discriminar la informacin relevante de la superflua. Leer y escribir hoy supone no slo desarrollar la competencia lectora sino, adems asociarlo a todas las competencias bsicas, especialmente a la competencia para aprender a aprender y a la del tratamiento de la informacin y competencia digital que permitan as la adquisicin de la alfabetizacin meditica. Las bibliotecas escolares suponen una herramienta bsica en este nuevo concepto de lectura, transformando sus objetivos y funciones, debiendo convertirse en el motor del cambio, actuando como centro de recursos para la enseanza y el aprendizaje, como espacio dinmico que apoye la labor del profesorado de las distintas reas del currculo, como agente de compensacin social, llegando as a convertirse en el elemento central de toda la estructura organizativa del centro. Los resultados positivos en la Comunidad de Castilla y Len del Informe PISA 2009, que utiliz por primera vez diferentes tipos de textos y soportes electrnicos, animan a la

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Consejera de Educacin a trabajar an ms, adaptando e incluyendo nuevas medidas que contribuyan a seguir aumentando la calidad de nuestro sistema educativo. En su virtud, previo dictamen del Consejo Escolar de Castilla y Len, y en ejercicio de las facultades conferidas por la Ley 3/2001, de 3 de julio, del Gobierno y de la Administracin de la Comunidad de Castilla y Len. DISPONGO: Artculo 1. Objeto y mbito de aplicacin. 1. La presente Orden tiene por objeto regular la elaboracin y ejecucin de los planes para el fomento de la lectura y el desarrollo de la comprensin lectora de los centros docentes en la Comunidad de Castilla y Len. 2. Los centros pblicos de Castilla y Len que imparten enseanzas de Educacin Infantil, Primaria y Secundaria debern elaborar y ejecutar su plan para el fomento de la lectura y el desarrollo de la comprensin lectora segn lo establecido en la presente Orden. 3. Los centros concertados de Castilla y Len que impartan las enseanzas de Educacin Infantil, Primaria y Secundaria podrn elaborar y ejecutar su plan para el fomento de la lectura y el desarrollo de la comprensin lectora segn lo establecido en la presente Orden, con las peculiaridades que puedan derivarse de su naturaleza jurdica, en cuyo caso podrn beneficiarse de las medidas de fomento previstas en la disposicin adicional primera. 4. Los centros pblicos de Castilla y Len que impartan enseanzas de rgimen especial, educacin de adultos o centros especficos de formacin profesional, podrn elaborar y ejecutar su plan para el fomento de la lectura y el desarrollo de la comprensin lectora segn lo establecido en la presente Orden, con las peculiaridades que puedan derivarse de su organizacin, en cuyo caso podrn beneficiarse de las medidas de fomento previstas en la disposicin adicional primera. Artculo 2. Elaboracin y objetivos del plan. 1. Los centros docentes elaborarn su plan para el fomento de la lectura y el desarrollo de la comprensin lectora conforme al calendario previsto en la disposicin transitoria de la presente Orden. 2. El plan para el fomento de la lectura y el desarrollo de la comprensin lectora deber ser revisado y actualizado anualmente e incorporado a la programacin general anual del centro. 3. El plan para el fomento de la lectura y el desarrollo de la comprensin lectora, cuya finalidad es garantizar un tratamiento integral y sistemtico de las actividades dirigidas a promover la lectura y a mejorar la comprensin lectora, tendr como objetivos generales, los siguientes: a) Despertar, aumentar y consolidar el inters del alumnado por la lectura. b) Asociar, en educacin bsica, la lectura y la escritura a todas las competencias bsicas.

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c) Potenciar la comprensin lectora desde todas las reas/materias del currculo. d) Promover en el alumnado la capacidad de expresarse sobre diferentes temas con claridad, coherencia y sencillez. e) Lograr que el alumnado conserve, o en su caso descubra, el hbito de la lectura como un elemento de disfrute personal. f) Fomentar en el alumnado, a travs de la lectura y la escritura, una actitud reflexiva y crtica ante las manifestaciones del entorno, potenciando la utilizacin de fuentes de informacin variadas. g) Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin como consulta, mejora y apoyo al fomento de la lectura y al desarrollo de la comprensin lectora. h) Potenciar la utilizacin de las bibliotecas escolares como centros de recursos para el aprendizaje continuo, adaptndolas a las exigencias de la sociedad del conocimiento. i) Implicar a toda la comunidad educativa en el inters por la lectura. Artculo 3. Contenido del plan. El plan para el fomento de la lectura y el desarrollo de la comprensin lectora deber contener, al menos, los siguientes apartados: a) Justificacin del plan, basada en la evaluacin inicial de centro a que hace referencia el artculo 6.2 de esta Orden, y adaptada a las caractersticas del alumnado y del propio centro. b) Competencias bsicas desarrolladas en educacin bsica. c) Objetivos especficos que se pretenden conseguir, basados en los resultados obtenidos en la evaluacin inicial de centro. d) Actividades ms relevantes diseadas en funcin de los objetivos propuestos. e) Biblioteca escolar y su utilizacin como centro de recursos para el aprendizaje de toda la comunidad educativa. f) Estrategias para favorecer la colaboracin entre el centro y las familias, instituciones y organismos. g) Seguimiento y evaluacin del plan. Artculo 4. Coordinacin de centro. 1. Con el fin de alcanzar los objetivos propuestos y obtener un rendimiento ptimo de los recursos disponibles, en cada centro educativo se constituir un equipo de coordinacin del plan para el fomento de la lectura y el desarrollo de la comprensin lectora dirigido por un coordinador que ser designado por el director del centro, a propuesta del jefe de estudios, entre el profesorado que forme parte del Claustro.

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2. El equipo de coordinacin del plan para el fomento de la lectura y el desarrollo de la comprensin lectora estar formado por, como mnimo, el coordinador el plan, el profesor responsable de la biblioteca escolar, el profesor responsable de medios informticos y audiovisuales, el profesor responsable de formacin del profesorado y el profesor responsable de las actividades extraescolares. 3. Las funciones del equipo de coordinacin del centro sern las siguientes: a) Elaborar el plan para el fomento de la lectura y el desarrollo de la comprensin lectora, en colaboracin con los equipos de ciclo o departamentos. b) Supervisar su correcto desarrollo. c) Impulsar cuantas iniciativas y proyectos proponga el profesorado en relacin con el fomento de la lectura y la comprensin lectora, incidiendo en la lectura en distintos formatos y la utilizacin de las TIC tanto para aprender como para ensear. d) Elaborar el informe de evaluacin inicial del centro a que se refiere el artculo 6.2. de la presente Orden. e) Elaborar el informe de evaluacin final de centro a que se refiere el artculo 6.3 de la presente Orden. Artculo 5. Comisin Provincial de Coordinacin. 1. En cada provincia se constituir una Comisin Provincial de Coordinacin para el fomento de la lectura, presidida por el titular de la Direccin Provincial de Educacin, o persona en quien delegue, e integrada, al menos, por un asesor del rea de Programas Educativos y un inspector de Educacin, nombrados por el titular de la Direccin Provincial de Educacin. 2. Sus funciones sern las siguientes: a) Asesorar a los centros en la elaboracin de los planes y supervisar su desarrollo. b) Informar sobre actividades de formacin del profesorado en tcnicas y estrategias para el fomento de la lectura y la comprensin lectora. c) Promover en los centros cuantas iniciativas y proyectos se propongan desde la Consejera de Educacin, incidiendo en la lectura en distintos formatos y la utilizacin de las TIC. d) Elaborar el informe-resumen provincial al que se refiere el artculo 6.4. Artculo 6. Seguimiento y evaluacin. 1. Para sistematizar el proceso de seguimiento y evaluacin del plan para el fomento de la lectura y desarrollo de la comprensin lectora, se llevar a cabo una evaluacin inicial, al comienzo de la experiencia y cuando el centro lo crea necesario, y una evaluacin final a la conclusin de cada curso escolar.

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2. La evaluacin inicial tendr como finalidad prioritaria la recogida de informacin sobre hbitos lectores, lectura en diferentes formatos y sobre utilizacin y frecuencia en el uso de la biblioteca escolar. El equipo de coordinacin, con las aportaciones de los equipos de ciclo o los departamentos, elaborar el informe de evaluacin inicial del centro. 3. La evaluacin final sintetizar el grado de consecucin de los objetivos propuestos, las competencias bsicas desarrolladas, el desarrollo de las actividades contempladas en el plan, el aprovechamiento de la biblioteca, las principales estrategias utilizadas, as como la forma de llevarse a cabo el seguimiento del plan. El equipo de coordinacin, con las aportaciones de los equipos de ciclo o los departamentos, elaborar el informe de evaluacin final de centro conforme se recoge en el Anexo de la presente Orden, cuyo contenido se incluir en la memoria anual que ser remitida a la Direccin Provincial de Educacin, sirviendo como referente para la revisin del plan en el curso siguiente. 4. Cada Comisin Provincial de Coordinacin, basndose en los informes finales de los centros, elaborar un informe-resumen provincial que remitir a la Direccin General de Planificacin, Ordenacin e Inspeccin Educativa, antes de la finalizacin del mes de julio. DISPOSICIN ADICIONAL Medidas de fomento. 1. La Consejera de Educacin desarrollar actividades formativas relacionadas con el fomento de la lectura dirigidas especialmente a los coordinadores de centro y a los responsables de las bibliotecas. 2. A la vista de las necesidades de materiales y recursos manifestadas por los centros, y con el fin de complementar las bibliotecas escolares, se dotar progresivamente a los centros de fondos documentales en diferentes soportes, en funcin de los recursos preexistentes en los centros y de las disponibilidades presupuestarias de cada ejercicio econmico. 3. La Consejera de Educacin convocar y difundir peridicamente los Premios al Fomento de la Lectura para reconocer aquellos planes que destaquen por su calidad, creatividad, inters o aplicabilidad en el aula. DISPOSICIN TRANSITORIA Calendario de elaboracin de los planes para el fomento de la lectura y el desarrollo de la comprensin lectora en el curso acadmico 2010-2011. 1. Durante el curso acadmico 2010-2011 los centros que dispongan de plan de fomento de la lectura y el desarrollo de la comprensin lectora, elaborado conforme a lo establecido en la Orden EDU/11/2005, de 11 de enero o en la Orden EDU/693/2006, de 25 de abril, no precisarn modificarlo, si bien el informe de evaluacin final deber adecuarse al modelo establecido en el Anexo de la presente Orden. 2. Los centros que elaboren el plan de fomento de la lectura y el desarrollo de la comprensin lectora a partir de la entrada en vigor de la presente Orden debern ajustarse al siguiente calendario de actuaciones: a) Durante el mes de marzo de 2011: Realizacin de la evaluacin inicial a que se refiere el artculo 6.2 de la presente Orden.
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b) Durante el mes de marzo y abril de 2011: Elaboracin del plan de fomento de la lectura y el desarrollo de la comprensin lectora. DISPOSICIN DEROGATORIA Derogacin normativa. Quedan derogadas la Orden EDU/11/2005, de 11 de enero, por la que se regulan los planes para el fomento de la lectura y el desarrollo de la comprensin lectora de los centros docentes de Educacin infantil y/o Educacin Primaria y la Orden EDU/693/2006, de 25 de abril, por la que se regulan los planes para el fomento de la lectura y el desarrollo de la comprensin lectora de los centros docentes de Educacin Secundaria. DISPOSICIONES FINALES Primera. Desarrollo normativo. Se autoriza al titular de la Direccin General de Planificacin, Ordenacin e Inspeccin Educativa a dictar cuantas disposiciones sean necesarias para la aplicacin y desarrollo de lo establecido en la presente Orden. Segunda. Entrada en vigor. La presente Orden entrar en vigor el da siguiente al de su publicacin en el Boletn Oficial de Castilla y Len. Valladolid, 22 de febrero de 2011. El Consejero, Fdo.: Juan Jos Mateos otero

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