TEXTO Un texto es una composicin de signos codificado en un sistema de escritura (como un alfabeto) que forma una unidad de sentido.

Su tamao puede ser variable. El texto es la unidad superior de comunicacin y de la competencia organizacional del hablante. El texto es una unidad de lenguaje en uso; al hablar de texto pensamos, a menudo, slamente en escritura, Sin embargo, la unidad de texto escrito es slo una de sus formas o modos. Cuando decimos texto, podemos referirnos a un poema, a una carta, pero tambin a una narracin, una ancdota, una argumentacin, una oracin a San Benito: hablamos de una unidad ya sea en la oralidad o en la escritura. Las caractersticas de texto que se pueden sealar son las siguientes: 1. Comunicativo Es comunicativo en el sentido de que es un producto lingstico, que tiene como funcin comunicar ideas, sentimientos y significados en general. 2. Interactivo Es interactivo porque se produce en un marco o contexto social para con seguir un efecto. 1. Posee una estructura Un texto posee una estructura porque articula forma y contenidos de manera organizada y lgica, utilizando para ello las relaciones morfosintcticas y los criterios semnticos de la lengua. 2. Cumple una funcin Finalmente, cumple una funcin que parte de la intencin comunicativa o propsito con el cual se produce. 2. Funciones de un texto a. FUNCIN EMOTIVA. Corresponde al EMISOR. Cuando en un texto literario predomina el "YO" predomina la Funcin Emotiva. Normalmente en la LRICA la funcin emotiva es imperante. b. FUNCIN APELATIVA. Cuando lo que predomina es la llamada al lector. c. FUNCIN REFERENCIAL. Si lo importante es lo que se dice, los referentes.

d. FUNCIN METALINGUSTICA. Si lo que predomina es una PUREZA del CDIGO, las palabras gramaticalmente perfectas, es decir, si lo que interesan son las formas del cdigo. e. FUNCIN FTICA. Relacionada con el CANAL. Depende mucho del gusto del lector, lo que le "llega" y lo que no. f. FUNCIN CREATIVA o POTICA. Si lo que predomina es el MENSAJE TOTAL. Va mucho en relacin de lo que el lector entienda como belleza, como sentimiento. Es la ms literaria de todas las funciones, la que le da el valor CONNOTATIVO, las distintas significaciones de un texto. Los textos pueden ser muy diferentes unos de otros. Es por eso que se hace necesaria una clasificacin de los mismos. Ese intento de clasificacin no puede ceirse a un solo criterio, dada la complejidad del objeto, por lo cual aplicaremos diferentes criterios para clasificar cada texto. Veamos algunos de ellos: Clases de texto TEXTOS ORALES

Su sintaxis es menos estructurada: empleo de oraciones incompletas, poco uso de la subordinacin y de la voz pasiva. Las relaciones entre los enunciados se suelen establecer por subordinacin. Repeticin de estructuras sintcticas. Es corriente el uso de palabras comodn y de muletillas.

TEXTOS ESCRITOS

Sintaxis ms elaborada. Abundan los conectores entre oraciones que estructuran mejor los contenidos. Varan con frecuencia de estructura sintctica. Se tiende a evitar las palabras comodn y no se deben emplear muletillas.

POR SU OBJETIVO COMUNICATIVO Dependiendo de la finalidad que persiga cada texto, podemos encontrarnos con un tipo diferente, aunque siempre sern posibles los textos hbridos: a. Textos informativos: aportan datos de algn hecho y fenmeno natural o social, (textos periodsticos, cientficos o humansticos). b. Textos prescriptivos: Ordenan o determinan algo (jurdicos, administrativos o legislativos). c. Textos persuasivos: Inducen con razones a creer o a hacer algo (propagandsticos, publicitarios, ensaysticos).

d. Textos estticos: Crean un mundo de ficcin (literarios: lricos, narrativos o dramticos). 1. POR SU MODALIDAD Los textos pueden presentar cuatro modalidades que pueden combinarse entre s: a. Descripcin.- Se trata de una forma de representar lo individual y concreto, objetos o espacios fijos, cuyas cualidades se nombran sin que exista necesariamente un orden predeterminado. El texto expositivo puede centrarse en la descripcin de un fenmeno, por medio de la definicin, caracterizacin enumeracin, ejemplificacin o comparacin; en el desarrollo de una idea, por medio de la secuencia, proceso, relacin de componentes, induccin o deduccin; y en el anlisis de un problema, por medio de la clasificacin o analoga. Entre los textos expositivos podemos ubicar algunos tipos de ensayos, textos pedaggicos, didcticos y cientficos, artculos, reseas e informes. b. Exposicin.- El texto expositivo es aquel que cumple una funcin referencial. Su principal objetivo es informar, incluyendo comentarios aclaratorios, incorporando explicaciones y utilizando claves explcitas (Ttulo, subttulos, alusiones). c. Narracin.- Representacin de acontecimientos que se desarrollan en el tiempo y se presentan con un orden lgico y cronolgico. En ocasiones, ese orden se altera deliberadamente con finalidad esttica. d. Argumentacin.- Se tratara de aquellos textos que aportan pruebas para intentar convencer de un determinado punto de vista o para afirmar la validez de una opinin. En este texto se busca adhesin del lector a la tesis, y para ello se utilizan la sustentacin y la demostracin. Existen diversos modos de presentar la argumentacin, entre los cuales podemos citar los siguientes:

Determinacin de proposiciones verosmiles, es decir que las preposiciones que se usan sean crebles, o que carezcan de falsedad. Aseguramiento de las de la legitimidad de la argumentacin, es decir, que el carcter de veracidad de las proposiciones est determinado por su concordancia con el contenido de conclusiones de investigaciones reconocidas o de observaciones llevadas a cabo en experiencias rigurosas y sistemticas . Confrontacin de los diversos sentidos en que las preposiciones dadas se pueden presentar, para validarlas, por la estabilidad que muestren, o por el contrario, invalidarlas, por la ambigedad o contradiccin que revelen Respaldo de la argumentacin en fundamentos y pruebas y no en especulaciones o divagaciones.

Tres de las formas de estructurar los textos argumentativos son las siguientes:

Planeamiento de un problema, formulacin de una hiptesis ( a veces se omite esta formulacin) alrededor del problema planteado, desarrollo de argumentos y Conclusin Presentacin de una tesis, opinin o hecho que se desea argumentar, desarrollo de argumentos y conclusin Combinacin de las dos anteriores, es decir, planteamiento de un problema y formulacin de una hiptesis (en ocasiones se omite esta formulacin, presentacin alternativa de diversas tesis y argumentos, como propuestas de solucin al problema, para finalmente plantear la conclusin.

a. Dramtico: escrito cuya finalidad es convertirse en espectculo y ser representado ante un pblico. En l se recogen los dilogos que deben ejecutar los actores y las acotaciones que sirven para organizar la puesta en escena. Por lo comn, en las acotaciones aparecen detallados el tono y ritmo de los parlamentos, los gestos y movimientos de quienes componen el reparto, la estructura espacio-temporal de la pieza, las cualidades y modificaciones del decorado, el vestuario, el maquillaje, los efectos sonoros y la iluminacin. 1. POR SU TEMA Su objetivos es dar a conocer acontecimientos de inters general por su repercusin en la vida poltica, econmica y social. Tanto nacional como mundial, y que son representados en forma de noticias, crnicas o reportajes. a. Periodsticos Estos pueden ser afiches ( carteles), anuncios, vallas (cubiertas de madera y paneles metlicos donde se colocan anuncios) b. Publicitarios Su objetivo es informar sobre los adelantos, investigaciones, hallazgos y descubrimientos de alguna de las ramas de la ciencia. c. Cientfico-tecnolgicos d. Humorsticos Estos proporcionan entretenimiento y placer esttico al lector, y estn redactados en diferentes niveles de expresin de acuerdo a la edad y cultura de las personas a quienes van dirigidas, utilizando desde el lenguaje literario, hasta en absolutamente coloquial. Son textos humansticos: las novelas, cuentos, obras de teatro, ensayos, poesas, revistas de historietas, entre otras. Descripcin de los niveles del texto:

Nivel superestructural: analiza los formatos globales de los textos independientemente del contenido. Estos esquemas convencionales intervienen en la asignacin del sentido porque, desde la comprensin, los usuarios los reconocen como formas tpicas y desde la produccin, los usuarios toman la decisin del tipo o formato que darn al texto, en paralelo a las decisiones relacionadas con el contenido o tema. Nivel macroestructural: se relaciona directamente a la nocin de tema o asunto general del discurso. En el proceso de comprensin de un texto complejo, un lector puede realizar la tarea de abstraer de ese todo, una idea global del tema que trata, tarea que como usuarios podemos reconocer como asignar o resumir un tema de un discurso. Pongamos un ejemplo: Un alumno le cuenta esta clase de Redaccin a otro que estuvo ausente y se produce este dilogo: -De qu se habl en la clase de Redaccin? El profesor explic qu es un texto. La respuesta constituye la macroestructura o tema global, extrada del desarrollo completo de los contenidos de toda la clase de Redaccin. En el proceso de produccin de un texto, la formacin de la macroestructura global aparece en las etapas de planificacin y revisin ya que es el sostenimiento y progreso del tema lo que gua el proceso de escritura. Este nivel interviene en la asignacin de coherencia y por lo tanto, permite reconocer un texto de un no texto. Tambin corresponde relacionar este nivel con el superestructural y con el microestructural. Digamos que las superestructuras se llenan de contenido con las macroestructuras y stas, a su vez, se despliegan en las microestructuras que pasamos a explicar.

Nivel microestructural: Este nivel tambin opera en la esfera de las significaciones pero en vez de manifestarse de manera global, como el anterior, lo realiza en el nivel local o micro, que quiere decir en la estructura de las oraciones y las relaciones de conexin y coherencia entre ellas. Aqu podemos reconocer las seales textuales de causa efecto, condicin consecuencia, medio meta, indicadores temporales como los adverbios o recursos de produccin como ampliacin, ejemplificacin, evaluacin, etc. Si la macroestructura global opera como un todo, la microestructura opera como las partes que especifican el todo.

Nivel estilstico: Los distintos campos de la actividad humana determinan una eleccin particular de medios lxicos, gramaticales, fonticos y grficos, es decir que imponen un uso particular de las dimensiones de los textos que se producen un mbito social. Aunque los usuarios pueden elegir entre varias alternativas posibles, esta eleccin no es absolutamente libre, sino que resulta previamente determinada por las caractersticas que imponen los tipos de discurso especficos y los contextos sociales tambin especficos donde circulan esos discursos. Por esto podemos reconocer estilos bien diferenciados: periodstico, educativo, legal, cientfico, administrativo, etc. Nivel retrico: Ligado al nivel estilstico, el nivel retrico tambin se relaciona con el modo en que cada escritor dice algo. Este nivel estudia las estrategias para persuadir al pblico sobre algn hecho o idea, para lograr aceptacin de lo que se dice, para que crean o adhieran a las afirmaciones que propone el texto y eventualmente para que realicen acciones o ejecuten rdenes. Es decir, la esfera retrica influye en la eficacia del discurso, desarrolla mecanismos para convencer a la audiencia que siempre son intencionales. DE ESTRUCTURA ORGANIZATIVA Dado que los macroprocesos lectores procuran una representacin global del contenido del texto, es lgico que cuanto mayor sea la organizacin del texto ms fcilmente se lleven a cabo dichos macroprocesos. El enunciado El enunciado, unidad mnima de comunicacin, es la secuencia de signos emitida por el hablante que queda delimitada entre el silencio previo a la elocucin y el que sigue a su cese, y va acompaada por un determinado contorno meldico: la curva de entonacin. Dicho con otras palabras: el enunciado est compuesto por uno o ms signos que emite el hablante y capta el oyente; posee sentido completo y concreto dentro de la situacin en que se produce. Es un acto de habla (acto locutivo) mnimo, normalmente realizado mediante una oracin o una expresin sintctica ms pequea que una oracin. Informalmente se usa enunciado como sinnimo de oracin, aunque pragmticamente existen diferencias. Por ejemplo una misma oracin dicha en diferentes contextos corresponde a enunciados diferentes. Y viceversa diferentes oraciones pueden realizar un mismo enunciado: Quiero que saques la basura. Puedes sacar la basura? Saca la basura, por favor. Quieres sacar la basura?

2.1. El prrafo: es una unidad de significado, porque desarrolla una idea completa y distinta de las de los dems prrafos. Pero, adems, es tambin una unidad visual porque los prrafos se separan entre s mediante los signos de puntuacin. As mismo el prrafo en la comunicacin oral viene determinado por un amplio descenso de la entonacin seguido de una pausa. El contenido del prrafo se organiza de la siguiente manera: Ncleo obligatorio, compuesto por un centro o idea-clave y por unos elementos opcionales que sirven para fijar las circunstancias de la idea central. Elementos marginales que desarrollan la idea central. 2.1.1. Las funciones que puede desempear el prrafo dentro del texto general pueden resumirse en tres: 2.1.1.1. Introduccin a la totalidad del texto o presentacin de una nueva idea. 2.1.1.2. Transicin entre dos partes del texto: se recoge lo tratado y se anuncia aquello de lo que se va a tratar. 2.1.1.3. Conclusin, tanto del texto completo, como de una parte de l. Factores de Textualidad 4.1. Coherencia La relacin de elementos de un texto y su organizacin interna constituyen lo que se denomina coherencia. Se habla aqu de la estructura profunda del texto, en su aspecto global e integral, que determina su significacin. La coherencia tiene que ver entonces, con el entramado o tejido textual, conformado por la articulacin de elementos globales e integrales, de aspectos explcitos e implcitos y la manifestacin de la secuencialidad, la estructura semntica y pragmtica de texto, adems de su organizacin interna. Para conseguir la coherencia textual existen una serie de mecanismos: 4.1.1. Tema.- Es aquello de lo que se habla o escribe y a lo que se deben subordinar todos y cada uno de los enunciados del texto. 4.1.2. Presuposiciones.- Se trata de la informacin que el emisor del texto supone que conoce el receptor. Es esencial para que un texto sea coherente para el receptor que el emisor haya acertado en sus presuposiciones. 4.1.3. Implicaciones.- Se trata de las informaciones adicionales contenidas en un enunciado. Un enunciado del tipo cierra la puerta contiene, al menos, tres implicaciones: hay una puerta, la puerta est abierta y el receptor est en condiciones de cerrarla.

4.1.4. Conocimiento del mundo.- La coherencia de un texto depende tambin del conocimiento general de nuestro mundo que tengamos. Por ejemplo, un enunciado del tipo de Los pjaros visitan al psiquiatra contradice nuestro conocimiento de la realidad. 4.2. Cohesin Es una realizacin lingstica determinada por la relacin entre los elementos de un texto. Dicha relacin se basa en el manejo de reglas que rigen la ordenacin y dependencia sintctica y semntica de los elementos textuales. Se trata pues, del manejo de propiedades sintcticas y lxico semnticas en la estructura superficial del texto. Como en el caso de la coherencia, existen una serie de mecanismos que dotan de esta cohesin a los textos: 4.2.1. Referencia.- Es el mecanismo de alusin a algn elemento mencionado en el texto o a algn elemento de la situacin comunicativa. Habr dos tipos de referencia: 4.2.1.1. Referencia situacional.- Algunos elementos del texto remiten a otro elemento de la situacin comunicativa que no est citado en el enunciado: por ejemplo: Quiero eso (sealando un objeto all presente). 4.2.1.2. Referencia textual.- Algunos elementos del texto aluden a algo ya enunciado con anterioridad (la anfora) o que se enunciar con posterioridad (la catfora). 4.2.2. Deixis.- Se trata de un mecanismo lingstico que seala quin (deixis personal), dnde (deixis espacial) y cundo (deixis temporal). Los decticos tienen un significado ocasional que depender de cada texto concreto (el dectico alli puede indicar cualquier lugar). Las herramientas ms frecuentes para realizar la deixis son: 4.2.2.1. Deixis personal: pronombres personales y posesivos. 4.2.2.2. Deixis espacial: demostrativos y adverbios de lugar. 4.2.2.3. Deixis temporal: adverbios de tiempo. 4.2.3. Sustitucin.- Reemplazo de un elemento por otro: Juan dibuj una casa. Por ejemplo: Pedro dibuj lo mismo. 4.2.4. Elipsis.- Omisin de un elemento del enunciado al poder sobreentenderse. Por ejemplo: Juan dibuj una casa y Pedro, una oveja. 4.2.5. Isotopa.- Consiste en la repeticin de unidades lingsticas relacionadas entre s por su forma o su significado. Puede ser de tres tipos: 4.2.5.1. Gramatical: Consiste en la repeticin de elementos de la misma categora gramatical (sustantivos, adjetivos, etc.).

4.2.5.2. Semntica y lxica: Consiste en la acumulacin de palabras que pertenecen a un mismo campo semntico, o bien en la repeticin de la misma palabra o de sinnimos. 4.2.5.3. Fnica: Se trata de la repeticin de sonidos. 4.2.6. Conectores.- Son palabras o expresiones que expresan ciertos significados que presuponen la presencia de otros elementos en el texto. Como conectores pueden funcionar las conjunciones, los adverbios o las locuciones adverbiales o conjuntivas. Los conectores pueden expresar: Adicin (y, tambin, adems). Restriccin (pero, sin embargo). Objecin (aunque). Temporalidad (entonces, luego). Causa (as, as pues, por eso). Consecuencia (por tanto, por consiguiente, luego). Alternativa (por otro lado, ms bien). Orden (primeramente, finalmente). Especificacin (por ejemplo, esto es, es decir).