1.

DEFINICIONES: El trmino educacin es, esencialmente una funcin social, es un instrumento al servicio de la civilizacin cuyas necesidades, tendencias imperantes y valores se esfuerza por expresar. Es la transmisin, de una generacin a otra, de los conocimientos, de las tcnicas, de las actitudes, de los valores del medio. En su sentido ms especfico, la educacin es denominada la disciplina acadmica que se refiere a la manera como se trasmiten esos conocimientos y que ensea contenidos especficos sobre lo que se desea trasmitir. As tenemos que esta disciplina abarca especialidades en los diferentes niveles (Educacin Inicial, Primaria, Secundaria, Superior) y en diferentes materias (matemticas, historia, psicologa, ciencias biolgicas, etc.)

2. CARACTERSTICAS DE LA EDUCACIN Las principales caractersticas de la educacin son:

A. Receptiva: La educacin implica, por una parte, recepcin o captacin adecuada de informacin proveniente de fuentes diversas, especialmente de agentes educativos; por otra, la seleccin y transformacin de la misma, para integrarla en sentido configurativo y formativo. B. Influencia Humana: La educacin requiere la influencia o contacto humano, la presencia del hombre que acta como modelo, como emisor y como interventor; lo que posibilita la emergencia de estmulos, informacin, patrones u objetivos, normas conductuales, sanciones, puestas en accin, contextos congruentes, etc., que permitan al educando elaborar o construir su personalidad de acuerdo con un patrn determinado. Es pues, en primera instancia una intervencin, directa o encubierta, de un hombre sobre otro. C. Finalidad: La educacin requiere y exige la presencia de una finalidad, objetivo, patrn ideal, etc., que oriente el proceso y la accin. No es un proceso azaroso o descontrolado. Por ello se distingue del mero acontecer biolgico, social, etc. D. Intencionalidad: La intencionalidad es sustantiva en el proceso educativo. La educacin trata de que el hombre "se construya" su personalidad de acuerdo con un patrn prefijado. Por eso, la educacin es un proceso intencional. Esta intencionalidad que reside en un principio en el educador, debe ser asumida progresivamente por el educando, para que sea autor de su concreta, singular e irrepetible personalidad. E. Perfeccionamiento: La educacin hace referencia a perfeccionamiento u optimizacin, ya que valora ms al hombre al elevarse su nivel de determinacin o libertad, porque le permite alejarse, distanciarse o desvincularse de las respuestas y liberarse de los estmulos, pudiendo proyectar su conducta antes de realizarla, lo que supone un factor de control y previsin de consecuencias.

F. Proceso Gradual: La educacin es un proceso gradual, que permite desde cada nivel alcanzado elaborar y aspirar a los siguientes. G. Proceso integral: La educacin es un proceso integral que se refiere y vincula a la persona como unidad y no a dimensiones o sectores de ella. Es la persona, unidad radical, quien se educa. Las expresiones diferenciales de educacin slo indican acentos de dimensiones, pero no ruptura o parcialismo, porque todos ellos incluyen el proceso integral. H. Comunicacin: La educacin es una relacin interpersonal por la que alguien (emisor /educador) transmite a alguien (receptor / educando) un determinado mensaje (contenido educativo) mediante un canal apropiado (medio), con la finalidad de mejorar al destinatario en algn aspecto. I. Proceso Activo: La educacin es proceso activo del sujeto que se educa. Slo el hombre "se construye" por su actividad. El educador promueve, interviene, pero no educa. Es la puesta en accin de la persona la que genera el proceso educativo. La educacin implica accin. En cuanto proceso, deben concurrir en ella la actividad del educador y la actividad del educando; lo activo tiene, pues, un doble sentido: Atendiendo a la funcin del educador, que trata de influir sobre otros y favorecer en ellos procesos perfectivos sistematizados, es decir, estructurando en ellos ideas, necesidades, actitudes, etc., para presentarlas de modo ordenado y coherente. Ello est en relacin con el diseo de una programacin de aula propia que abarca desde el establecimiento de objetivos, contenidos, actividades, temporalizacin, medios, y evaluacin, hasta el feed-back que revisa todo el proceso. Atendiendo a la funci6n del educando, ste no slo recibe informaciones, sino que las decodifica, las clasifica, establece relaciones con informaciones previas, las aplica..., en definitiva, las integra activamente en una estructura personal. J. Proceso Temporal: La educacin es proceso temporal, porque se identifica con la vida. El hombre est y es permanentemente inacabado y su "construccin" le ocupa su tiempo vital. 3. ELEMENTOS DE LA EDUCACIN: Alumno: Saber sus antecedentes (nivel socioeconmico, conocimientos anteriores); necesidades (enfoque al que se le quiere dirigir) y sus recursos; en ste caso, clsicos (cuadernos, plumas, libros impresos, etc.) Profesor: Tradicional; transmite el contenido enfrente del grupo, intercambiando conceptos y opiniones con los alumnos en un trato directo y cara a cara. Contenido: Presentacin Tradicional, notas preparadas por el profesor para su presentacin y discusin en la clase, libros de texto impresos, etc. Tecnologa o Medio de Instruccin: Pizarrn, borrador, marcador, proyector de acetatos, aula, etc. Modelo o Mtodo de Instruccin: Conductista, Cognitivista, Constructivista y obviamente, combinaciones de los mismos.

4. FINES Y OBJETIVOS DE LA EDUCACIN:

4.1. Fines:
Considerando a la educacin como instrumento de desarrollo social y de integracin nacional, el fin fundamental de la educacin peruana es la formacin integral de la persona humana, entre otro de los fines que debe perseguir la educacin estn: Superacin del pueblo peruano, toma de conciencia de la identidad nacional. Construccin y vigencia de la democracia. La dependencia econmica y el fortalecimiento de la defensa nacional. Los fines especficos de la educacin nacional son:

El trabajo adecuado y desarrollado e integral del Per. El cambio estructurado y el perfeccionamiento permanente de la sociedad. La autoafirmacin y la independencia del Per dentro de la comunidad internacional.

4.2. Objetivos:
Los objetivos de la educacin son:

Desarrollo integral del educando que le permite su realizacin inmanente y trascendente como
persona.

La supervisin cultural del pueblo peruano erradicando el analfabetismo como requisito

primordial.

La toma de conciencia de la identidad nacional que debe realizarse reconocido la particularidad

de las culturas.

La contribucin a la construccin y vigencia permanente de una democracia con libertad, justicia

y paz para todos.

La consecucin y mantenimiento de un elevado nivel cientfico, como valor en s. La contribucin al desarrollo de la independencia econmica, defensa y explotacin y
preservacin de la soberana nacional.

La enseanza practica y difusin el cooperativismo.

EDUCACION Y POBREZA En este clima de miseria, puede hablarse de educacin? Puede hablarse incluso de infancia, en un tiempo en el que muchos padres se ven obligados a poner a trabajar a sus hijos desde los seis o siete aos de edad? Incluso los nios que no iban al taller a tan temprana edad, estaban sealados por la falta de dinero indispensable para lo que es rigurosamente necesario para vivir. El sistema educativo casi no ha progresado desde el siglo pasado, al menos en el punto que nos preocupa. Por el contrario, las condiciones sociales se han modificado profundamente en nuestra sociedad accidental. Sigue habiendo duda, clases ricas y pobres, pero cada da cobra mayor importancia una clase media, situada entre las dos. La CEPAL seala que el capital educativo mnimo, en trminos de acceso al bienestar y al correspondiente ingreso laboral, demanda en la regin completar el ciclo secundario y cursar como mnimo 12 aos de estudios. Cuando se ingresa al mercado laboral sin haber completado el secundario, uno a tres aos ms de estudio no influyen mayormente en la remuneracin percibida, y en la mayora de los casos de poco sirven para salir de la pobreza; en cambio, el ingreso aumenta considerablemente cuando los estudios cursados se suman al umbral de 12 o ms aos de escolaridad. Los ndices de desercin escolar han aumentado pues los alumnos al no poder afrontar su deteriorada situacin escolar se ven obligados a dejar los estudios prefiriendo trabajar en ocupaciones forzadas para obtener lo mnimo de salario sin importarles exponer su salud a factores de riesgo.

 Una serie de factores han contribuido a debilitar la idea generalizada de que la educacin formal es el mejor camino para la movilidad social y la superacin de la pobreza.