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mbito CIENTFICO-TECNOLGICO. Sesiones 17 de diciembre y 14 de enero

Grupos: 8 grupos de primer ciclo de ESO Profesores/as: Marina Huerta, Gema Guijarro, Mara Fernndez y Miguel Gonzlez Actividad a desarrollar: Poniendo la ciencia al lmite

OBJETIVOS: - Conocer de manera sencilla las matemticas de la teora especial de la relatividad - Analizar las consecuencias directas de la teora de Einstein METODOLOGA: Dependiendo del momento de la sesin, el trabajo se realizar de las siguientes maneras: - Parte 1: Trabajo individual pautado - Parte 2: Explicacin por parte del profesor al gran grupo con intervenciones por parte de los chicos para aclarar todo lo que se pueda. - Parte 3: Trabajo grupal de experimentacin MATERIALES NECESARIOS PARA EL PROFESOR: Ordenador, can Vdeos Pizarra y tiza MATERIALES QUE APORTAN LOS ALUMNOS: Papel y bolgrafo Una sbana Globos Rotuladores eding negros Pelotas de diferentes pesos DESARROLLO DE LA ACTIVIDADES: Parte 1: Inicialmente, el profesor justificar la sesin de Msica y Silencio tratada con el tema de la Relatividad de Einstein con la idea de que a muy bajas velocidades (silencio), todo es como parece (la msica suena bien). En cambio, a altas velocidades, todo se complica, y debajo de una msica armoniosa se esconde un complicado sistema de acordes y ritmos. El profesor le pedir a los alumnos que escriban lo que sepan sobre Newton y Einstein acerca de la gravedad y las frmulas asociadas. Les daremos las siguientes pautas: - En qu poca vivieron? - Cules fueron sus mayores logros cientficos? - Qu implicaciones tuvieron sus descubrimientos? - Cules podran ser las relaciones entre ambos en cuanto a descubrimientos se refiere? Por turnos les pediremos que lean lo que han conseguido e iremos escribiendo en la pizarra las ideas fundamentales. (25 minutos) Parte 2: El profesor comenzar una explicacin terica acerca de los logros de ambos apoyndose en los dos vdeos de los que disponemos y de la informacin anexa. Para ello, incidiremos en los siguientes puntos fundamentales:

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Newton y su idea de la fuerza gravitatoria, responsable del movimiento de los astros y de la cada de la manzana. (primer vdeo) - Einstein y sus ideas de la fuerza gravitatoria: la curvatura del espacio-tiempo. - La dilatacin del tiempo, la contraccin de las longitudes, la variacin de la masa y la paradoja de los gemelos. (segundo vdeo) (30 minutos) Parte 3: A continuacin pasaremos a experimentar un poco. - Experimento 1: con ayuda de un globo entenderemos que la lnea recta no es el espacio ms corto entre dos puntos. Hinchamos globos y la distancia entre dos puntos de la superficie del globo no es la lnea recta sino una geodsica. Adems, si suponemos que el globo es el globo terrqueo e imaginamos que dos barcos parten de manera perpendicular desde el ecuador, se acabarn encontrando en alguno de los polos. Por tanto, las paralelas se cruzan!! - Experimento 2: Utilizaremos una sbana a la que le dibujaremos entre todos una cuadrcula. Posteriormente, colocaremos un objeto pesado (una bola de golf, una naranja, por ejemplo) en el centro. Veremos que el espacio (y la cuadrcula dibujada) se ha distorsionado. Es decir, los objetos modifican el espacio. Tiraremos objetos desde el borde de la sbana para comprobar en qu consiste la gravedad einsteniana. Adems, intentaremos que orbiten y explicaremos que, en ausencia del rozamiento, ese movimiento orbital se mantendra. Analizaremos qu es un agujero negro con un objeto ms pesado y analizaremos que la velocidad de escape del objeto ms liviano debe ser enorme para escapar de l. Y por ltimo, podemos ver cmo podemos hacer variar el espacio tiempo si el objeto central se mueve y, por tanto, entendemos que es de fuerza gravitacional variable (como los pulsares) (30 minutos) Parte final: para terminar, volveremos a mirar la pizarra y comprobaremos el contraste entre lo sabido a priori y lo aprendido en la sesin. (5 minutos) Bibliografa: http://www.iac.es/cosmoeduca/gravedad/experimentos/exper0.htmc http://es.wikipedia.org/wiki/Isaac_Newton http://es.wikipedia.org/wiki/Albert_Einstein http://www.monografias.com/trabajos13/relati/relati2.shtml Videos: http://www.youtube.com/watch?v=39aT9Db9iYE (hasta 6:37) http://www.youtube.com/watch?v=9K2u9sZWTYo&feature=related

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ANEXO Antes de todo, sir Isaac Newton: Sir Isaac Newton (4 de enero de 1643 31 de marzo de 1727) fue un fsico, filsofo, telogo, inventor, alquimista y matemtico ingls, autor de los Philosophiae naturalis principia mathematica, ms conocidos como los Principia, donde describi la ley de gravitacin universal y estableci las bases de la mecnica clsica mediante las leyes que llevan su nombre. Entre sus otros descubrimientos cientficos destacan los trabajos sobre la naturaleza de la luz y la ptica (que se presentan principalmente en su obra Opticks) y el desarrollo del clculo matemtico. Newton fue el primero en demostrar que las leyes naturales que gobiernan el movimiento en la Tierra y las que gobiernan el movimiento de los cuerpos celestes son las mismas. Es, a menudo, calificado como el cientfico ms grande de todos los tiempos, y su obra como la culminacin de la revolucin cientfica. El matemtico y fsico matemtico Joseph Louis Lagrange (17361813), dijo que "Newton fue el ms grande genio que ha existido y tambin el ms afortunado dado que slo se puede encontrar una vez un sistema que rija el mundo." Ley de gravitacin universal: Bernard Cohen afirma que El momento culminante de la Revolucin cientfica fue el descubrimiento realizado por Isaac Newton de la ley de la gravitacin universal. Con una simple ley, Newton dio a entender los fenmenos fsicos ms importantes del universo observable, explicando las tres leyes de Kepler. La ley de la gravitacin universal descubierta por Newton se escribe

donde F es la fuerza, G es una constante que determina la intensidad de la fuerza y que sera medida aos ms tarde por Henry Cavendish en su clebre experimento de la balanza de torsin, m1 y m2 son las masas de dos cuerpos que se atraen entre s y r es la distancia entre ambos cuerpos, siendo el vector unitario que indica la direccin del movimiento. La ley de gravitacin universal naci en 1685 como culminacin de una serie de estudios y trabajos iniciados mucho antes. En 1679 Robert Hooke introdujo a Newton en el problema de analizar una trayectoria curva. Cuando Hooke se convirti en secretario de la Royal Society quiso entablar una correspondencia filosfica con Newton. En su primera carta plante dos cuestiones que interesaran profundamente a Newton. Hasta entonces cientficos y filsofos como Descartes y Huygens analizaban el movimiento curvilneo con la fuerza centrfuga. Hooke, sin embargo, propona "componer los movimientos celestes de los planetas a partir de un movimiento rectilneo a lo largo de la tangente y un movimiento atractivo, hacia el cuerpo central." Sugiere que la fuerza centrpeta hacia el Sol vara en razn inversa al cuadrado de las distancias. Newton contesta que l nunca haba odo hablar de esta hiptesis. En otra carta de Hooke, escribe: Nos queda ahora por conocer las propiedades de una lnea curva... tomndole a todas las distancias en proporcin cuadrtica inversa. En otras palabras, Hooke deseaba saber cul es la curva resultante de un objeto al que se le imprime una fuerza inversa al

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cuadrado de la distancia. Hooke termina esa carta diciendo: No dudo que usted, con su excelente mtodo, encontrar fcilmente cul ha de ser esta curva. En 1684 Newton inform a su amigo Edmund Halley (el que da nombre al cometa) de que haba resuelto el problema de la fuerza inversamente proporcional al cuadrado de la distancia. Newton redact estos clculos en el tratado De Motu y los desarroll ampliamente en el libro Philosophiae naturalis principia mathematica. Aunque muchos astrnomos no utilizaban las leyes de Kepler, Newton intuy su gran importancia y las engrandeci demostrndolas a partir de su ley de la gravitacin universal. Sin embargo, la gravitacin universal es mucho ms que una fuerza dirigida hacia el Sol. Es tambin un efecto de los planetas sobre el Sol y sobre todos los objetos del Universo. Newton intuy fcilmente a partir de su tercera ley de la dinmica que si un objeto atrae a un segundo objeto, este segundo tambin atrae al primero con la misma fuerza. Y lleg Albert Einstein: Sobre el personaje en cuestin creo que deberamos destacar los siguientes aspectos: Naci en Ulm (Alemania) en 1879. Fue judo, por lo que tuvo que huir de Alemania cuando Hitler entr en el gobierno en 1933. Tuvo un desarrollo intelectual lento. Parafraseando sus propias palabras, debido a este lento desarrollo, se preocup del espacio y del tiempo siendo ya adulto. Estos conceptos son asimilados por todos nosotros en la niez. Se cas dos veces, la segunda con una prima suya. Fue un pacifista convencido, pese a que fue uno de los desarrolladores de la bomba atmica, de la que reneg tras las catstrofes de Hiroshima y Nagasaki. Durante su trabajo en la oficina de patentes de Berna (Suiza), desarroll (1905) lo que le ha dado fama mundial: 1.- La Teora de la Relatividad General: un cuerpo en reposo tiene una energa intrnseca por el hecho de tener masa , siendo c la velocidad de la luz en el vaco, que es, aproximadamente 299800000 m/s. 2.- Explicacin del efecto fotoelctrico, por lo que le dieron el premio Nobel en 1921, que postulaba que la luz se compona de pequeos paquetes de energa (cuantos). Se considera uno de los padres de la Fsica Cuntica por esta explicacin. 3.- Teora Especial de la Relatividad, el objeto de esta sesin. Su principal objetivo en la ciencia fue encontrar la explicacin a todas las fuerzas de la naturaleza y romper la fisin que exista entre las fuerzas elctricas, magntica, gravitatoria, Se le acusa muchas veces de promover el relativismo cientfico, pero su nico objetivo fue aproximarse a la realidad. Muri en Princeton (EEUU) en 1955. Frase clebre: Una frmula es para siempre, la poltica es pasajera (no es literal) Teora de la Relatividad Especial: Pon tu mano en un horno caliente durante un minuto y te parecer una hora, sintate junto a una chica preciosa durante una hora y te parecer un minuto. Eso es lo relativo Antecedentes: a finales del siglo XIX, los cientficos estaban convencidos de que todo en la Fsica esta descrito, y que slo habra que pulirlo un poco. En cuanto a lo que nos concierne, para explicar el movimiento nos bastaba con la Mecnica de Newton y poco ms. Debemos tener en cuenta qu sistema de referencia tomamos y poco ms para concluir dnde est un objeto y cundo. Michelson y Morley quisieron llegar un poco ms all: quisieron encontrar un sistema de referencia absoluto, y qu mejor que el ter, el medio por el que se supona que se propagaba la luz. La

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conclusin fue que no hubo conclusin y que, efectivamente, la velocidad de la luz segua siendo una magnitud constante independiente del sistema de referencia. Esto trastoca las ideas de Galileo acerca de los sistemas de referencia. La Teora de la Relatividad especial de Einstein se basa, por tanto, en dos postulados claros: 1. Todo movimiento es relativo, por lo que es imposible determinar de manera absoluta, por ejemplo, a qu velocidad se mueve un cuerpo. 2. La velocidad de la luz en el vaco es constante. Todo esto rompi con viejas ideas acerca de la infinitud de la velocidad de la luz o con la relatividad galeliana, donde se sumaban o restaban velocidades dependiendo del sistema de referencia. No vamos a entrar en argumentos matemticos, pero todo esto revolucion conceptos tales como el tiempo o la masa, hasta entonces absolutos. Lo que s podemos hacer es escribir alguna frmula clarificadora del cambio supuesto por las teoras de Einstein: 1.- Variacin de la masa: un cuerpo con una masa en reposo y que se mueve con velocidad v respecto al observador, tendr una masa al pasar delante del observador m dada por:

Vemos que, a velocidades bajas . En cambio, si la velocidad se aproxima a c, la masa tendera a ser infinita, por lo que la fuerza para conseguir una velocidad as se aproximara tambin a infinito. As, c se convierte en un lmite superior para la velocidad de cualquier objeto. 2.- Dilatacin del tiempo: Supongamos dos relojes, uno en reposo junto al observador y otro que va a una velocidad v. Si es el tiempo que mide el reloj en reposo y el tiempo medido por el reloj que se mueve, la relacin entre ambas magnitudes es:

De nuevo vemos que si v es pequeo, (De momento, la Mecnica Clsica no se ve alterada, verdad? Slo era una aproximacin a la realidad!!) As, como no existe un sistema de referencia absoluto, tampoco el tiempo ser una magnitud absoluta, y cada uno tendr su propio tiempo. Adems, todo esto implica que dos hechos simultneos slo sern as para algunos observadores, ya que todo depende del sistema de referencia! 3.- Contraccin de la longitud: ojo! Que los objetos menguan! Un observador en reposo mide un objeto y aprecia que mide . Si este objeto se pone a moverse a una velocidad v, para el observador en reposo el objeto medir una longitud L dada por:

Y de nuevo vemos que, para velocidades pequeas, ambas longitudes son muy similares. Con todas herramientas, ya podemos empezar a pensar en las consecuencias divertidas: 1.- La paradoja de los gemelos: uno de los hermanos se queda en la Tierra, y otro viaja por el espacio a gran velocidad. Tras muchos aos, el viajero regresa y su hermano es mucho ms mayor que l!! (no es recomendable que les cansemos con demostraciones matemticas, pero con mirar la frmula del punto de la dilatacin del tiempo es suficiente). Aqu podramos entrar a debatir cuestiones meramente filosficas del tipo: es esto un viaje en el tiempo? 2.- Problemas sobre que no pesa igual un objeto en reposo que en movimiento. 3.- Problemas sobre cosas que miden diferente dependiendo de la velocidad a la que vayan.

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Un poco ms all: Einstein entiende que nuestro mundo es de 4 dimensiones: las tres espaciales a las que estamos acostumbrados y el tiempo. Einstein tena una interpretacin diferente de la fuerza de gravedad o atraccin entre los cuerpos. Segn el, el espacio y el tiempo, que conforman el denominado espacio-tiempo, sufren una curvatura considerable cerca de grandes masas. Es as que el intento de las cosas de continuar el movimiento en lnea recta en este espacio-tiempo curvado lo que hace que las cosas se muevan como lo hacen, es decir atrayndose entre ellas segn la formula de Newton. Esto dice Feynman es una idea compleja para entender, as que comienza su explicacin ocupndose solamente del concepto de espacio curvo sobre todo en la aplicacin de Einstein. Como en tres dimensiones es un tema complejo, empieza a desarrollarlo en dos dimensiones. Para esto Feynman se imagina seres vivos que habitan en un mundo de dos dimensiones. Estos insectos obviamente no tienen posibilidad de imaginarse como es un mundo como el nuestro de tres dimensiones, por lo tanto por analoga que hagamos al pasar de dos a tres dimensiones, podremos comprender, no sin esfuerzo como transformar nuestras ideas y pasar de nuestras tres dimensiones a cuatro dimensiones (espacio-tiempo). As Feynman nos habla de un insecto que vive en un plano, otro que habita la superficie de una esfera, donde podr caminar pero sin tener el concepto de mirar para arriba o para abajo o para afuera de la esfera, y un tercero que vive en un plano mas complejo y con ciertas caractersticas: la temperatura es diferente en diferentes zonas de dicho plano, tanto el insecto como las reglas que utiliza para medir estn hechas de un material que se expande cuando aumenta la temperatura. En este plano que denominamos plato caliente, todo se expande con el calor en la misma proporcin. Ponemos ahora a nuestros insectos a estudiar geometra. Primero aprenden el concepto de lnea recta como la distancia mas corta que hay entre dos puntos. El insecto en el plano dibuja una lnea recta; el que esta sobre la esfera tambin lo hace aunque nosotros (individuos en tres dimensiones) veremos que es una curva sobre la esfera que une ambos puntos. Para el tercer insecto en el plato caliente, el dibujo tambin resultara en una lnea curva pero que requiere mas explicacin. Digamos primero que el plato esta mas caliente en el centro que en los bordes, y digamos que los puntos que debe unir estn a ambos lados del centro. Dada la definicin que la lnea recta es la menor distancia entre dos puntos, el insecto comenzara a trazar esta lnea con su regla, pero dado que la misma se expande en las zonas de mayor temperatura, los cm que el mida sobre esta regla sern mas grandes en las zonas calientes que en las fras por lo tanto al querer trazar la lnea mas corta, esta tendr, vindola desde arriba (algo que nuestro insecto no puede hacer), una curvatura hacia fuera del plato, que son las zonas de mayor temperatura. Vemos as que el mismo concepto adopta diferentes formas para nosotros. Estas formas se producen segn es el punto de vista de los insectos que dibujan las lneas. Veamos ahora la construccin de figuras geomtricas sencillas: un cuadrado, un triangulo y un circulo. Empezando por el insecto que esta en un plano, l dibujara un cuadrado trazando a partir de un punto A, una lnea de longitud d definida; marcando luego un ngulo de 90 grados con esta, trazara otra lnea de longitud d, y as repetir el procedimiento dos veces mas, comprobando que vuelve al punto de partida A. Esta figura es un cuadrado. Si luego dibuja una figura que esta dada por la interseccin de tres lneas oblicuas obtendr lo que

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se denomina triangulo, figura esta que tiene la propiedad de que sus ngulos internos suman 180 grados. Finalmente si desde un punto c, nuestro insecto comienza a dibujar lneas todas de la misma longitud r, comprobara que si une estos puntos obtenidos obtendr una lnea curva que se cierra sobre si misma a la que denominaremos circulo. Tambin haciendo diferentes crculos, podr comprobar que la relacin entre la medida de esta curva (permetro de la circunferencia) y la distancia desde el punto c (centro) hasta la curva r (radio) es un valor constante, aproximadamente 6,283 (2p). Ahora bien cuando el mismo procedimiento es seguido por nuestros otros dos insectos, el de la esfera y el del plato caliente, nos encontramos con ciertos inconvenientes. El cuadrado no se cierra, es decir no se vuelve al punto de partida cuando a partir de un punto trazamos lneas en ngulos rectos de la misma dimensin. Los ngulos del triangulo no suman 180 grados sino mas. Cuando dibujan la circunferencia sobre la superficie de la esfera o sobre el plato caliente, resulta que la relacin entre C (permetro de la circunferencia) y la constante 2p, da un valor que es menor al radio medido sobre el espacio sea de la esfera o del plato caliente. Se define entonces un espacio curvo como aquel en el que ocurren este tipo de incongruencias o diferencias con el espacio euclidiano. Puede haber diferentes tipos de espacios curvos. Un insecto en una pera tendr una visin diferente a los otros dos que mencionamos, dado que la curvatura de la pera vara segn est en la parte superior o la inferior. Un insecto en una silla de montar tambin esta en otro tipo de espacio curvo. Segn sea la curvatura de estos espacios se puede dar que las incongruencias con el espacio euclidiano sean inversas. As la suma de los ngulos internos de un triangulo podrn ser inferiores a 180 grados, el radio calculado puede ser menor al radio medido. Se dice de estos que son espacios curvos de curvatura negativa. Un caso particular es aquel del insecto viviendo en la superficie de un cilindro. Diramos en principio que ste tambin esta en un espacio curvo. Sin embargo si dibujamos el cuadrado, el tringulo y el crculo sobre la superficie del cilindro, veremos que estas figuras cumplen con los criterios del espacio euclidiano. Esto es simplemente as porque si desenrollamos el cilindro con las figuras en l, veremos entonces que estas son las mismas pero ahora en un plano. De esta manera podemos decir que nuestro insecto no puede detectar que est sobre un espacio curvo, realizando los experimentos de los dibujos, porque le darn como si fuera un plano. Solo podr detectar la curvatura comenzando a caminar hacia una direccin y comprobando que regresa al punto de partida. Segn nuestra definicin tcnica, el cilindro no es un espacio curvo. De esta manera, introducimos el concepto de curvatura intrnseca, diciendo que es aquella que puede detectarse mediante una medicin local, por ejemplo dibujando el cuadrado y viendo que no llegamos al punto de partida. Decimos entonces que el cilindro no tiene curvatura intrnseca. Este fue el sentido que le daba Einstein cuando defina a nuestro espacio como un espacio curvo. Ya lo vimos en dos dimensiones, debemos extrapolar ahora no sin cierta complicacin a tres dimensiones. Vivimos en un espacio de tres dimensiones y no podramos imaginar que el mismo puede estar doblado o curvado en alguna direccin, simplemente nos dice Feynman porque nuestra imaginacin no es lo suficientemente buena, de la misma manera que para el insecto que habita la superficie de la esfera, le es imposible darse cuenta de lo que significan las tres dimensiones que nosotros vemos tan claramente. Aun as podemos definir una curvatura sin salir de nuestro mundo tridimensional.

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Todo lo dicho acerca del mundo bidimensional de nuestros insectos fue un ejercicio para mostrar que podemos obtener una definicin de curvatura del espacio que no requiere que estemos en condiciones de observarla desde una posicin externa. Podemos determinar si nuestro mundo esta en un espacio curvo de la misma manera que hacen nuestros insectos que viven en la superficie de una esfera o de un plato caliente. Es cierto que no podremos diferenciar entre ambos, pero s podemos diferenciar ambos de un espacio plano. Cmo lo hacemos? De la misma manera que hicimos hasta ahora, dibujamos un triangulo y medimos sus ngulos interiores, o un circulo y medimos la relacin entre su circunferencia y el radio, o una esfera, o tratamos de dibujar un cuadrado o un cubo. En cada uno de estos casos verificamos si se cumplen los postulados de la geometra euclidiana, si esto no ocurre, entonces decimos que nuestro espacio es curvo. No obstante en el caso de tres dimensiones la cosa no es tan sencilla como en el caso de dos dimensiones, dado que en los espacios bidimensionales, en cualquier punto del mismo hay una cierta curvatura, pero en tres dimensiones existen varios componentes de la curvatura, por ejemplo si dibujamos un triangulo en un plano podremos obtener una suma de sus ngulos interiores diferente a la que obtendramos si lo dibujamos en otro plano, lo mismo ocurrira si dibujamos un circulo. Una manera de superar este obstculo seria dibujando una esfera. Definimos la esfera como el conjunto de puntos que en un espacio tridimensional son equidistantes de un punto del mismo espacio al que denominamos centro de la esfera. Podemos medir la superficie de la esfera mediante algn sistema practico tal como colocar sobre dicha esfera una cuadrcula con pequeos rectngulos, hasta cubrirla totalmente, luego sumar las reas de los rectngulos y esa ser la superficie medida de la esfera, como sabemos que la formula de la superficie de una esfera es: Volviendo a nuestra comprobacin, podemos medir directamente el radio de la esfera con los instrumentos perfectos. Si el radio medido es mayor al radio calculado, tendremos un radio en exceso que es la medida de la curvatura media del espacio tridimensional en el cual se encuentra nuestra esfera. Al ser una curvatura media o promedio no se podr determinar las propiedades geomtricas de dicho espacio. En realidad la definicin completa de la curvatura de un espacio tridimensional requiere la especificacin de seis nmeros de curvatura en cada punto. Esto as esta dicho por Feynman, pero realmente no es sencillo entender a que se refiere. Ahora bien, el espacio tridimensional en el que vivimos es curvo? A partir de muchas mediciones geomtricas realizadas, nadie detect que nuestro espacio fuera curvo. Simplemente para distancias no muy grandes no es factible detectar si nuestro espacio es euclidiano o no. Pero bajo ciertas circunstancias tales como en lugares donde la fuerza de gravedad es muy intensa o las distancias en cuestin son muy largas, tal como ocurre en los espacios interestelares o cerca de estrellas que producen fuertes campos gravitatorios, se ha comprobado que el universo es un espacio no euclidiano es decir es un espacio curvo. Fue Einstein quien estudiando el tema de la gravedad, en su teora general de la relatividad, quien descubri la curvatura de nuestro espacio. La explicacin que da Feynman no es sencilla, pero esta hecha con lenguaje llano y poca matemtica as que aqu la describo. Einstein dijo que el espacio-tiempo es curvo y que la causa de esa curvatura es la materia. Como la materia es tambin la causa de la gravedad, entonces la gravedad estar relacionada con la curvatura del espacio. Veamos algunas aclaraciones que da John Wheeler. Cul es la causa de la gravedad? Est acaso en el objeto que cae? o en el medio en el cual se produce la cada? Si todos los cuerpos caen igual, si como veremos masa inercial y gravitacional son equivalentes, entonces la "responsabilidad" de la cada de los cuerpos debemos buscarla en el medio donde esta se produce. Einstein as dice que la

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gravedad no es una fuerza fsica externa transmitida a travs del medio que nos rodea (accin a distancia) sino que es una manifestacin de la curvatura del medio. Cul es ese medio que se curva y causa el fenmeno de la gravedad?. Wheeler propone la observacin del siguiente experimento: lanzar bolas a diferentes velocidades en un cuarto que tiene dos ventanas, una paralela a la direccin del movimiento de las bolas, y otra perpendicular a dicho movimiento. En cada una de ellas se coloca un observador con maquinas de fotos ultra rpidas y se saca una serie de fotografas durante el trayecto de las bolas. Al revelar las fotos tomadas desde la ventana paralela al movimiento, y colocando dichas fotos una al lado de la otra, tendremos una imagen del viaje de las bolas en dos dimensiones: la del movimiento y la perpendicular al movimiento, esta es una visin en el espacio. Veremos aqu, que segn fue la velocidad con que las bolas fueron lanzadas, la curvatura de la trayectoria es diferente, formando una parbola mas pronunciada en el caso de las bolas lentas. Es decir la curvatura del espacio solo no muestra nada. Si ahora revelamos las fotos tomadas desde la ventana que enfrenta a las bolas disparadas, es decir desde una posicin perpendicular al movimiento, la imagen que obtendremos en las diferentes fotos, ser la bola en una posicin espacial (la altura o posicin vertical) y en una posicin temporal, dado que cada posicin corresponde a un momento (tiempo) diferente. Si alineamos las diferentes fotos tomadas por un lado las de la bola rpida y por otro y debajo de las anteriores las bolas lentas, comprobaremos que la curvatura de la trayectoria es similar. Ahora bien, lo que hemos construido aqu al alinear as las fotos es un diagrama de dos dimensiones espacio-tiempo, dado que cada foto corresponde a una dimensin espacial (la altura) y una dimensin temporal (el momento en el que sacamos la foto). Aqu si vemos que la curvatura de la trayectoria es la misma, por eso afirmamos como Einstein lo hizo que la explicacin de la gravedad es la curvatura pero no del espacio sino del espacio-tiempo.