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PLANEACIN DEL PROYECTO Propsito del proyecto: El alumno ser capaz de entender como es que el equilibrio influye en muchas

cosas de su vida diaria. Conocer que es, y en que elementos de la vida cotidiana esta presente, as como la aplicacin en acciones que el realiza. Actividad desencadenante: Para que loa alumnos revelen inquietudes a cerca del tema se propone la siguiente actividad; Si le dijramos a alguien: Ahora usted se sentar en una silla de tal manera que, sin estar atado, no podr levantarse. Lo ms probable es que nos asegure que l s puede ponerse de pie. Pero hagamos la prueba. Sentarse con el cuerpo en posicin vertical, formando un ngulo recto con las piernas, sin meterlas debajo de la silla, intentar ponerse de pie, sin cambiar de posicin de las piernas y sin echar el cuerpo hacia adelante.

Preguntas que surgen de los alumnos: Con el implemento de la actividad se pretende que los alumnos construyan las siguientes preguntas; Por qu no me puedo levantar?

Por que forzosamente tenemos que echar el cuerpo para adelante para levantarnos?

Actividades a desarrollar: Al leer la actividad experimental se le dice al educando que infiera acerca de lo que cree que pudiese pasar. Al momento de realizar la actividad desencadenante se le pide al alumno que registre todo lo que observa y ocurre, para que compruebe sus inferencias. Se le dice al alumno que elabore hiptesis que respondan a sus preguntas. Para contestar los cuestionamientos y poder verificar si sus hiptesis se les dice al alumno que emprenda una investigacin, en diferentes fuentes de informacin A) Libros B) Internet. C) Entrevistas a personas comunes y corrientes D) Entrevista a un profesor o especialista sobre el tema. Se le dice al alumno que valide la informacin recabada, es decir, que separe la verdadera de la falsa y entregar un reporte de investigacin. Despus de la bsqueda y organizacin de la informacin se pretende que el alumno trate de ejemplificar el concepto de equilibrio. Se le propone que mediante la creacin de la Torre de pisa, pues es un claro ejemplo.

Por ultimo para dar a conocer el proyecto se realiza la exposicin a los miembros de la escuela. Para que los alumnos expliquen su proceso de investigacin.

Recursos necesarios material: Silla Hoja de registro Proporcionar a los alumnos algunos libros acerca del tema Entrevistas (Ayudar a los alumnos a la creacin de las preguntas) Material para la construccin de la maqueta.

DEARROLLO DEL PROYECTO: Posibles Inferencias de los alumnos: Tabla de registro para el alumno (registros) Posibles hiptesis de los alumnos: Investigacin creacin de entrevistas: Libros Internet Entrevistas (Especialista y Prof. de educacin fsica)

Validacin de la informacin (Ejemplo del reporte de investigacin)

EL EQUILIBRIO
Para que un objeto cualquiera colocado verticalmente no se vuelque, es necesario que la vertical que pasa por su centro de gravedad no se salga fuera de la base de dicho objeto. Por esta razn, el cilindro inclinado de la fig. 14 tiene que volcarse. Pero si este mismo cilindro fuera tan ancho, que la vertical trazada por su centro de gravedad no se saliera de los lmites de su base, no se volcara. Las llamadas torres inclinadas de Pisa, Bolonia o Arcngel no se caen, a pesar de su inclinacin, porque la vertical de sus centros de gravedad no rebasa los lmites de sus bases (otro motivo, pero de segundo orden, es la profundidad a que sus cimientos se hunden en tierra). Cuando una persona est en pie, la vertical de su centro de gravedad pasa por la superficie limitada por las plantas de sus pies. Una

persona puesta de pie no se cae, mientras la vertical de su centro de gravedad est comprendida dentro de la superficie limitada por los bordes exteriores de las plantas de sus pies.

Fig. 16. Cuando una persona est en pie, la vertical de su centro de gravedad pasa por la superficie limitada por las plantas de sus pies.

Por esto es tan difcil mantenerse sobre un solo pie y an ms sobre guardar el equilibrio en el alambre, ya que en estas condiciones la base es muy pequea y la vertical del centro de gravedad puede rebasar sus lmites fcilmente. Os habis fijado en la manera de andar que tienen los "lobos de mar? Pues se explica, porque toda su vida la pasan en el barco, cuyo suelo se balancea y hace que la vertical de sus centros de gravedad pueda salirse en cualquier momento de los lmites del espacio limitado por las plantas de sus pies. Por esto, los marineros adquieren la costumbre de andar de manera que su cuerpo tenga la mayor base posible, es decir, separando mucho los pies. De esta forma consiguen tener la estabilidad necesaria cuando estn en la cubierta de su barco y sta se balancea, pero, como es natural, esta costumbre de andar la conservan cuando lo hacen por tierra firme.

Podemos citar ejemplos de lo contrario, es decir, de cmo la necesidad de guardar el equilibrio obliga a adoptar bellas posturas. Advirtase el aspecto elegante que tienen las personas que llevan algn peso sobre la cabeza (un cntaro, por ejemplo). Para poder llevar este peso hay que mantener la cabeza y el cuerpo derechos, ya que la ms pequea inclinacin representa un peligro de que el centro de gravedad (que en estos casos se encuentra ms alto que de ordinario) se desplace y se salga del contorno de la base del cuerpo, con lo cual la figura perder el equilibrio. Volvamos a ocuparnos ahora del experimento con la persona sentada que no puede ponerse en pie.

El centro de gravedad de una persona sentada se encuentra dentro de su cuerpo, cerca de la columna vertebral y a unos 20 centmetros sobre el nivel del ombligo. Si trazamos desde este punto una vertical hacia abajo, esta lnea pasar por debajo de la silla y ms atrs que las plantas de los pies. Pero para que esta persona pueda levantarse, la lnea en cuestin deber pasar entre dichas plantas. Es decir, que para levantarnos tenemos que echar nuestro cuerpo hacia adelante, desplazando as nuestro centro de gravedad en esta misma direccin, o correr los pies hacia atrs, para hacer que el punto de apoyo se encuentre debajo del centro de gravedad. Esto es lo que generalmente hacemos cuando nos levantamos de una silla. Pero cuando no se nos permite ni lo uno ni lo otro, como en el caso del experimento anteriormente descrito, es muy difcil levantarse. Ejemplificacin: Creacin de la maqueta

COMUNICACIN: Se realiza la exposicin de la maqueta explicando por equipos el concepto de equilibrio a los dems compaeros de la escuela. EVALUACIN: Rasgos a evaluar: especificar cada una de las actividades