JORNADA DE INTEGRACIN CURRICULAR U5AL

III JORNADA CIENTFICA de ARAP5IC

FSICOFAIOLOGA Y FSICODIAGNSIICO
1 de octubre de 200

FACbLIAD DE FSICOLOGA Y FSICOFEDAGOGA
DE LA bNIVEkSIDAD DEL SALVADOk




E| test I
[de Hons Iu|||ger}
lnIegrcnIe::
Ferncncez, Mcricnc
lnIrc, Mcric VicIcric
Mu:ccr:e| l:|c, Mcricnc
K|uguer, Ferncncc







As|gnoturo: AFLICADA II - AM
Fro|. I|tu|or: Vo|ent|no CF de kodrguez Amenbor
Fro|s. Adjuntos: Moro Cr|st|no Moro|es. Andreo C. Gut|rrez
Fro|s. Aux|||ores: Morto Irote. Juon Monue| Moro. Andrs Ferr
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Hans Zulliger (21 de Iebrero 1893 - 18 de octubre 1965), psicologo suizo; Iue
inicialmente maestro de escuela y uno de los primeros discipulos de Freud y el primero
en unir el psicoanalisis con la cura de almas. Alumno y amigo personal de Freud,
Zulliger Iue tambien el primero en introducir el psicoanalisis en la actividad
pedagogica, transIormandose en uno de los precursores del analisis inIantil y un
especialista en psicologia proIunda.
Su primer libro publicado lleva el titulo de "Experiencias Psicoanaliticas en la Escuela
Primaria" (1921), a este le seguirian mas de veinte libros y cien articulos academicos.
Todos sus escritos estan reIeridos al analisis inIantil y la aplicacion general del
psicoanalisis en casos de problemas educacionales.
Fue cerca a 1926, en la Sociedad Psicoanalitica Suiza, donde Zulliger conocio al Dr.
Hermann Rorschach (1884-1922), y pronto se convirtio en su discipulo y amigo. En
toda la literatura internacional sobre Rorschach, diIicilmente habra otro autor que haya
contribuido mas que Zulliger al perIeccionamiento y proIundizacion de este test
proyectivo.
En el ao 1932, Hans Zulliger publica su primer trabajo en el Test de Rorschach
"Experimento con el Test de Rorschach en conserjeria educacional". En 1941 publico,
su "Introduccion al Test de Behn-Rorschach"; se trata de una serie paralela, creada por
el psiquiatra suizo Behn-Eschenburg, con la colaboracion directa de Rorschach, la cual
entrega mejores resultados con nios que la serie original de Rorschach.
EL TEST Z
En 1942, desarrolla su propio test que sera publicado en 1948, el que Iue creado para el
Servicio Psicologico del Ejercito Suizo. La idea original Iue desarrollar un test
proyectivo de interpretacion de manchas, apropiado para examinar grupos de treinta a
sesenta sujetos. Para ese Iin se eligieron tres, de un total de seiscientas manchas hechas
por Zulliger, las cuales Iueron probadas en poblaciones civiles y militares con una
muestra de ocho mil sujetos de ambos sexos, de distintas edades, proIesiones y oIicios.
La muestra incluye sujetos normales, neuroticos y psicoticos. Los resultados Iueron
comparados con el test de Rorschach y Behn Rorschach aplicados a la misma muestra.
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Para validar el test, este se aplico a una muestra de cinco mil Iranceses y mil
norteamericanos, como resultado se obtuvo que las respuestas y simbolos no diIieren de
las encontradas en la poblacion de suizos.
La muestra en la poblacion suiza, Iue de dos mil personas, de las cuales mil seiscientas
eran militares y cuatrocientas civiles, entre los 18 y 40 aos de edad. Fue Robert Heiss
(1903-1974) quien propuso que el test podia publicarse en Iorma de laminas. El test
colectivo Iue presentado antes que el test individual, y tenia como Iinalidad la seleccion
y eliminacion en grupos de sujetos -categorizados en la epoca- como "aptos e inaptos".
Prolongados trabajos preliminares tuvieron que llevarse a cabo, se realizaron
comparaciones con los test de Rorschach y Behn, aplicados a los mismos sujetos. Se
comprobo en seguida que no es lo mismo interpretar las imagenes proyectadas sobre
una pantalla que las presentadas en Iorma de lamina. El aspecto del estimulo es otro, por
los que los sujetos producen otras interpretaciones.
El test de Zulliger puede ser utilizado en distintas areas de la psicologia, entre las cuales
podemos mencionar el area clinica, educacional, juridica, laboral e investigacion.
Dada la amplitud del campo de aplicacion de este test, las conclusiones derivadas de un
estudio en torno a esta prueba pueden constituir un importante aporte.
En nuestro pais es posible observar que esta tecnica es utilizada en el ambito del
psicodiagnostico, especiIicamente en Psicologia Laboral, como una herramienta auxiliar
para la seleccion de personal. Sin embargo, su uso no ha estado acompaado de la
utilizacion de normas, que permitan comparar los resultados de un sujeto con los de su
grupo de reIerencia. En este contexto, se hace evidente la carencia de parametros
reIerenciales basados en resultados nacionales, de ahi que consideremos que este
estudio es relevante, ya que constituye un aporte tanto al trabajo del proIesional novel
como el del experimentado.

Las laminas de Zulliger, por sus caracteristicas Iormales propias, se identiIican cada una
de una manera privilegiada no solo con un tipo particular de localizacin sino
simultaneamente tambien con un determinante especiIico. Estos determinantes, por las
signiIicativas correlaciones intrasistemicas de que esta cargado el metodo-conIiguracion
(Gestalt) pleno de sentido de H. Rorschach, mantienen una intima relacion con los
diversos modos de aprehension.
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Desde el punto de vista psicoanalitico, el Test Z permite analizar psicodinamicamente
de una manera mas acorde con la realidad la biograIia especiIica de la persona bajo
estudio en las diIerentes etapas de su historia, asi como establecer mas Iundadamente las
correspondientes relaciones Iormales con el sistema Rorschach.
En la lamina I podemos estudiar los primeros estadios de las relaciones objetales, donde
sujeto y objeto tienden aun a conIundirse en mayor o menor medida durante el proceso
de separacion de la union-dual; en la lamina II se representa el momento del
surgimiento de los objetos (parciales) especiIicos aptos a la manipulacion, y de las
emociones especiIicas hacia los mismos, de las pulsiones parciales cada una por su
cuenta; Iinalmente en la lamina III, "una vez perdido el objeto" como dice Freud
(aceptacion de la castracion, superacion del Edipo), el sujeto se retoma a si mismo y se
constituye plenamente su Yo por la via de la identiIicacion -imagen del cuerpo
uniIicada.
En todo este circuito del Yo que se repite incesantemente a lo largo de la vida, el 1er y
el 3er elementos son los esenciales pues le plantean el dilema identiIicatorio del "quien
soy?" al sujeto (polos Otro/Si-Mismo que conciernen imagenes del objeto total, asi
como sus representantes Hd/B muestran una aIinidad con las respuestas globales G),
dilema insoluble -o al menos inmovilizable- sin la mediacion a traves del elemento
intermedio que constituye el objeto que se posee o no.
El Test Z es, entonces, una prueba proyectiva que requiere menos tiempo para su
aplicacion y posterior correccion, y que oIrece resultados satisIactorios, puesto que su
aplicacion al menos respecto del test individual de Zulliger- ha mostrado que la
amplitud de sus resultados es, a menudo, identica a la de las pruebas de Rorschach y
Behn. Las tres laminas contienen todos los elementos de estas dos pruebas.








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SISTEMA COMPREHENSIVO DE EXNER

La aplicacion del Sistema Comprehensivo al Test de Zulliger no esta concluida. Se han
hecho en distintos lugares algunas aproximaciones. Ellas deben complementarse y,
especialmente, es necesario realizar investigaciones locales que permitan validar las
hipotesis existentes y Iormular otras nuevas. Angelica L. Zdunic en el libro 'El test de
Zulliger en la evaluacion de personal pretende ser un aporte en ese sentido. Dice que el
texto Iue pensado como un punto de partida para que los psicologos que realizan
evaluaciones laborales encuentren en el un material basico para tomar e interpretar el
Test de Zulliger segun el Sistema Comprehensivo de Exner y; como material de
discusion donde, a partir de conceptos compartidos y de un lenguaje comun, se pueden
hacer agregados, complementos y rectiIicaciones a lo que esta escrito. La autora expresa
que muchos son los temas de investigacion que quedan abiertos, como por ejemplo
Cual es el limite para considerar corto un protocolo y, por lo tanto, no conIiable sus
resultados?

Donde ubicamos el Test de Zulliger dentro de la evaluacion psicologica de personal?

Cuando se solicita una evaluacion laboral, la empresa espera encontrar respuesta a una
serie de preguntas acerca del postulante. La empresa, el/los candidatos y el psicologo
Iorman parte de este proceso.
A la empresa le interesa conocer como sera ese postulante en el desempeo concreto
para el cual selo propone. El inIorme que el psicologo le entrega es un elemento que,
junto con otras evaluaciones brinda material para decidir de un modo mas conIiable que
persona sera incorporada.
El postulante 'se somete a la evaluacion porque este es un requisito necesario para
poder acceder al puesto al que aspira.
El psicologo evaluador tiene dos compromisos basicos: con la empresa y con el
postulante. A la empresa debera remitirle un inIorme claro, que resulte util para tomar
las decisiones acerca de las cuales se lo consulto. Con el postulante sera necesario
hacerle una devolucion que permita que la experiencia de evaluacion sea enriquecedora
para el tambien.
Una buena evaluacion es aquella que logra describir, con la mayor exactitud posible,
como sera esa persona para ese puesto de trabajo.

Para realizar la evaluacion psicologica, se utilizan como metodos la entrevista y la
'bateria de pruebas. La idea que Iundamenta este procedimiento es que no existe
ninguna tecnica que pueda dar cuenta de todos los aspectos de la vida psiquica de un
sujeto. Ademas tomar distintas pruebas permite realizar un analisis de recurrencias y
convergencias, lo cual otorga mayor conIiabilidad a las hipotesis diagnosticas.
Uno de los test que con mayor Irecuencia se incluye en la bateria de pruebas es el de
Rorschach. Algunas caracteristicas del Test de Zulliger que contribuyeron a que se lo
usara cada vez mas en tareas de evaluacion laboral Iueron; que su administracion
insume una cantidad de tiempo moderada, que permite Iormular las hipotesis necesarias
para organizar un inIorme y realizar una devolucion razonablemente completos y que
brinda un material util para realizar trabajos de investigacion posteriores.

Descripcion del Test de Zulliger.

Consta de tres laminas y en cada una hay manchas de tinta. El problema que debe
resolver el evaluado es decidir 'Que podria ser eso?.
La lamina I muestra una mancha compacta que tiene matices de grises: tonos claros y
otros mas oscuros que llegan al negro.
La lamina II, hay presencia de color que hace que se recorten Iacilmente zonas amplias:
aparecen rojos, verde y marron.
La lamina III tiene amplias zonas en negro y grises, y rojo en una zona central y en dos
laterales. Las distintas partes de las manchas permiten interpretaciones parciales.

El test de Zulliger v el Sistema Comprehensivo de Exner.

Exner considera que el test de Rorschach es una situacion de resolucion de problemas y
que las caracteristicas personales inciden en la determinacion de las respuestas que
Iinalmente se emiten. El test brinda una amplia inIormacion descriptiva del sujeto. 'Se
pueden lograr descripciones muy detalladas, abarcando caracteristicas tales como los
estilos de respuesta, la aIectividad, las operaciones cognitivas, las motivaciones, la
percepcion y preocupaciones sobre el mundo interpersonal, y las tendencias a reaccionar
de determinados modos.
Por la amplitud y el alcance de los estudios realizados, resulta pertinente intentar aplicar
el procedimiento deIinido por Exner al Test de Zulliger.
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El Test de Zulliger en la entrevista de evaluacion personal

La situacion misma de entrevista en la que se administra el Test de Zulliger puede ser
interpretada como una muestra de lo que el sujeto hara cuando este trabajando y deba
enIrentarse a una situacion nueva que le produzca tension. Para obtener un material que
permita Iormular hipotesis conIiables, es necesario un cuidadoso registro de todas las
conductas que se den en la entrevista.

ADMINISTRACION:

Para administrar el Test, el entrevistado y entrevistador se colocaran uno Irente al otro,
nunca en la posicion cara a cara. La administracion consta de tres pasos; el primero que
es el proceso de respuesta que es donde se muestran las laminas al sujeto dandole la
consigna 'Que podria ser esto? registrandose todo lo que el sujeto expresa, tanto en lo
verbal como lo no verbal. El segundo paso es la Iase de encuesta donde se le pregunta al
sujeto donde vio eso que dijo (localizacion), que de la lamina le dio la idea de eso que
vio (determinante) y que vio (contenido). Y el tercero la prueba de limites, que no
siempre es necesaria hacerla, pero es para hacer preguntas sobre lo que el sujeto no vio.

LOCALIZACION Y CALIDAD EVOLUTIVA

Cuando hablamos de localizacion nos estamos reIiriendo a la zona de la mancha que se
corresponde con la respuesta del sujeto. Las posibilidades que tiene el sujeto son: una
respuesta global (W) que abarca toda la mancha, una respuesta de detalle usual (D) que
abarca una parte de la mancha en la que el 5 de los sujetos maniIiesta percibir algo y
las respuestas de detalle inusual (Dd) en la que la persona abarca una parte de la ancha
en la que menos del 5 de los sujetos maniIiesta percibir algo.
Son consideradas respuestas de espacio (S) a toda respuesta que incluye una zona de
espacio en blanco. Puede ser una zona donde se utiliza exclusivamente el espacio blanco
o donde se utiliza una parte de la mancha y una parte de espacio en blanco. Exner no
codiIica el espacio blanco de Iorma separada, siempre lo incluye en alguno de los otros
simbolos de Localizacion.
El dar respuestas globales el propio de personas que quieren organizar, disponer,
planiIicar, dirigir. Que alguien de este tipo de localizacion en sus respuestas indica su
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'tendencia a (organizar, dirigir, etc.), y no necesariamente que en los hechos lo haga
bien. Esperamos que aparezcan respuestas W en protocolos de personas que deban
ocupar puestos de conduccion que requieren Iacilidad y/o gusto para realizar este tipo
de tareas.
Las respuestas de tipo D muestran la tendencia a resolver con sentido practico
situaciones concretas. Personas que actuan apelando al sentido comun suelen dar este
tipo de localizacion.
Las respuestas de Detalle Inusual indican hasta que punto un sujeto presta atencion a
cuestiones que para los demas, en general, pasan desapercibidas. Sealan preIerencia
por lo insigniIicante o sutil.
En cuanto a las respuestas tipo S es necesario interpretar el Espacio en Blanco en
relacion con la Calidad Formal de la respuesta y con el resto del protocolo. Son estos
elementos los que permitiran orientar acerca del signiIicado particular de la respuesta
dada. En algunos casos, dar respuestas de Espacio en Blanco es propio de personas que
buscan ser independientes, que son capaces de deIender sus propios puntos de vista sin
que esto implique algo patologico. En otros, la presencia de S es signiIicativa de un
estilo oposicionista, de un negativismo que lleva diIicultades de adaptacion.

Tomando en cuenta el grado de organizacion, las respuestas se pueden construir de
manera distinta. Exner incluyo el codigo ~Calidad Evolutiva para analizarlas. Existen
cuatro niveles de calidad evolutiva:
1. Respuesta de sintesis: es propia de personas con buenos recursos intelectuales.
Su presencia no asegura que el sujeto pueda resolver adecuadamente las
diIicultades que se le presentan en la realidad cotidiana, pero indica un buen
potencial para poder hacer estimaciones sobre rendimiento concreto. En lo
laboral esperamos que aparezcan respuestas de sintesis en personas que deban
desempearse en actividades complejas o en puestos de conduccion, donde se
necesite capacidad organizativa. Directores, gerentes, jeIes de nivel superior que
tienen potencial para Iuncionar adecuadamente suelen dar estas respuestas.
2. Respuesta ordinaria: las dan personas que tienen un Iuncionamiento ajustado a la
correccion esperable. Pueden no ser creativos, pero tienen los recursos
necesarios como para desenvolverse de acuerdo con lo que hace la mayoria. En
lo laboral, es el tipo de respuestas que esperamos que aparezcan en aquellas
personas que deban realizar trabajos de complejidad intermedia, donde no se

necesita un gran despliegue de energia ni de creatividad, pero si capacidad para
ocuparse y cumplir. Puestos administrativos, de venta, tecnicos, requieren la
presencia de este tipo de respuestas.
3. Respuesta vaga de sintesis: indica una Iorma de Iuncionamiento cognitivo que
presenta limitaciones. Implica el intento de hacer un proceso de elaboracion
complejo pero que resulta Iallido. En lo laboral, las personas que dan este tipo
de respuesta necesitaran ser supervisadas en sus tareas porque pueden presentar
ciertas Iallas en sus capacidades intelectuales. Es conveniente que realicen tareas
rutinarias que no impliquen toma de decisiones.
4. Respuesta vaga: su presencia suele ser escasa en los protocolos de adultos,
sealan limitaciones intelectuales o neurologicas, puede relacionarse con un
intento de evitar compromisos. En lo laboral, su presencia es muy signiIicativa,
como indicador de diIicultades de adaptacion, en protocolos de personas que
deban desempearse en puestos de conduccion. De todos modos, aun para las
posiciones de menor responsabilidad, vale la pena considerar la posibilidad de
un desempeo intelectual con limitaciones importantes.

DETERMINANTES

Por que el objeto descrito le parece eso? Responder a esta pregunta es encontrar los
determinantes de la respuesta dada por el sujeto. Las palabras del sujeto son la materia
prima que permite realizar la codiIicacion de los determinantes.
Exner contempla siete grandes categorias de determinantes. Cada una de estas
representa una de las Iormas posibles en que el sujeto puede responder Irente a los
estimulos. Todos los determinantes deben ser evaluados tomando en cuenta su calidad y
cantidad.

Los determinantes son:
1. Forma (F): lo utilizan aquellas personas que dan respuestas basandose en los
elementos Iormales de la mancha. Este determinante implica poner en marcha un
proceso de control intelectual: el sujeto debe poder centrar su atencion, evocar
huellas mnemicas, ajustar el recuerdo de sus percepciones al contorno de la
mancha y veriIicar si hay adecuacion entre ambos. Es una tarea de
discriminacion que implica la puesta en marcha de Iunciones yoicas. las
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respuestas F permiten ver que grado de ajuste a lo convencional posee un sujeto
cuando evalua la inIormacion disponible de una manera sencilla, dejando de
lado aspectos emocionales. Es un buen indicador de las posibilidades de
atencion y concentracion.
2. Movimiento: los movimientos no existen en las laminas, por lo tanto, cuando un
sujeto los da, esta realizando un proceso de creacion.
a. Movimiento Humano (M): implica el uso de mayor reIlexion, capacidad
para demorar la respuesta, mayor compromiso, mayor proyeccion de
Iantasias. Las personas mas inteligentes, imaginativas, con capacidad de
introversion e interesadas en cuestiones ligadas al ser humano, suelen dar
respuestas M.
b. Movimiento Animal (FM): parece correlacionar con procesos ideativos
provocados por estados de insatisIaccion de necesidades basicas, tanto
primarias como secundarias. Seria el tipo de ideacion que aparece
cuando no estamos pensando deliberadamente en algo concreto, cuando
dejamos Ilotar nuestro pensamiento, pero tambien es la actividad mental
que nos mantiene despiertos cuando intentamos dormir y que procede de
preocupaciones o estados de necesidades no gratiIicadas.
c. Movimiento Inanimado (m): suelen aparecer en protocolos de personas que
estan padeciendo malestares reactivos. Hay que considerar que el desempleo y la
busqueda de empleo son en si mismas situaciones altamente ansiogenas. Se
podria decir que a mayor tiempo de desempleo, mayor ansiedad, y es probable
que 'm este incrementada. 'm es una variable inestable, que tendera a variar a
medida que los Iactores perturbadores cedan.
3. Color cromatico: estas respuestas son el corolario de situaciones en las que el
sujeto inicia deliberadamente una conducta de descarga, aunque no sea capaz de
controlar su intensidad. Miden el nivel en que el sujeto proyecta y metaboliza
sus emociones en el mundo. En el sistema comprehensivo de Exner las
respuestas que utilizan el color cromatico se diIerencian en :
a. Color puro (C): se dan en sujetos que presentan Iallas en la posibilidad de
control intelectual sobre la experiencia aIectiva como en sujetos que son
'teatrales en la expresion de sus aIectos. Resulta razonable considerar
siempre la posibilidad de conductas desadaptadas pero sin olvidar que
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tambien aparecen en protocolos de personas que son altamente
expresivas en sus emociones pero que no presentan rasgos impulsivos.
b. Color Forma (CF): sealan la presencia de aspectos emocionales que
suelen escapar al control intelectual. Se dan en sujetos que con Iacilidad
establecen contacto con los demas, intuitivos, que expresan sus
sentimientos de manera abierta, a los que les gusta inIluir sobre otros.
Sujetos energicos, decididos, dan tambien estas respuestas. Aparecen CF
en personas que pueden cubrir tareas que implican riesgo y empuje.
c. Forma Color (FC): indican que la experiencia aIectiva ha sido
moderada por elementos de control intelectual. Esperamos que aparezcan
estas respuestas en sujetos maduros, que pueden manejarse ante los
estimulos externos de una manera serena, tamizando sus aIectos para
permitirles una maniIestacion que resulte adaptada. En protocolos de
personas que deben trabajar en tareas que requieran prudencia y tacto en
las relaciones con los demas, seria preIerible que contaran con este tipo
de respuestas: jeIe de personal, proIesores, coordinadores de equipos de
trabajo.
d. Color Nominal (Cn): este tipo de respuesta no es Irecuente en
evaluaciones laborales. Aparecen en sujetos muy perturbados, por lo
tanto su presencia debe ser cuidadosamente cotejada con el resto del
protocolo.
4. Color acromatico:
a. Color Acromatico Puro (C): es un valor estable, poco sujeto a
Iluctuaciones situacionales, pero cuando aparecen valores aumentados,
es un indicador de problemas de tipo cronico. Representa una Iorma de
constriccion aIectiva, un Ireno a la expresion emocional. Son sujetos que
tienden a morderse la lengua antes que hablar. Como se trata de aIecto no
exteriorizado, la consecuencia para el sujeto es el suIrimiento y aumento
de tension interna.
b. Color Acromatico-Forma
c. Forma-Color Acromatico
5. Sombreado:
a. Textura (T): se relacionan con necesidades de cercania y contacto
emocional. Este tipo de respuesta 'representa el malestar que se siente
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cuando se registran este tipo de necesidades y se experimenta como algo
semejante a los sentimientos de soledad, abandono y privacion aIectiva.
Se da en sujetos cautelosos, dependientes, capaces de 'ponerse la
camiseta de la empresa, que buscan la aprobacion de sus conductas.
b. Vista (V): esta variable representa la existencia de Iuertes componentes
de desvalorizacion asociados a los procesos de introspeccion. Indica que
cuando el sujeto realiza tareas de autoexamen, las impregna de matices
de autocritica negativa, produciendose, consecuentemente, sentimientos
de desagrado y congoja, que aumentan su suIrimiento psiquico. En la
evaluacion laboral, si aparece este determinante, sera conveniente que las
actividades que el trabajador realice reciban supervision periodica: es
Iacil que el malestar animico termine perturbando el rendimiento
concreto.
c. Sombreado diIuso (Y): es otra de las variables inestables. Se relaciona
con reacciones a situaciones externas que son generadoras de tension y
malestar para el sujeto. Tiene que ver con sentimiento de indeIension, de
desvalimiento.
6. Forma Dimension (FD): este tipo de respuestas dan cuenta de la actividad
introspectiva y de la autopercepcion. La eIiciencia laboral podria verse
disminuida ya que al estar demasiado ocupado en si mismo, el sujeto corre el
riesgo de descuidar otras responsabilidades.
7. Respuesta de pares y reIlejos:
a. Respuesta de pares: se dan aumentadas en personas autoconcentradas.
Pueden presentar algunos problemas de adaptacion si deben realizar
tareas que impliquen conciliar ideas con otros.
b. Respuesta de reIlejos: probable que si un sujeto cuenta con buenos
recursos y debe desempearse dentro de un entorno que lo admira, este
rasgo narcisista puede Iuncionar como motor para generar otros logros.
Personas con vocacion de liderazgo suelen dar estas respuestas.
8. Determinantes multiples o 'respuesta compleja: cuando tiene mas de un
determinante.



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CALIDAD FORMAL

En los test de manchas se habla de ajuste o control de la realidad para aludir al grado de
adecuacion entre lo que el sujeto dice ver y los contornos que la mancha eIectivamente
tiene.
En su Sistema Comprehensivo, Exner adopto un criterio estadistico para deIinir ese
ajuste. 'El ajuste perceptivo va a medirse a traves de lo que la mayoria de la gente
percibe en cada area de las manchas, ese sera el criterio a utilizar y, por tanto,
deberemos hacer hincapie en que, en lugar de respuestas bien o mal vistas en cuanto a
su ajuste, habran de ser entendidas como Irecuentes e inIrecuentes, usual o raramente
percibidas.
Siguiendo este criterio, la totalidad de la prueba puede tomarse como una medida del
grado de convencionalidad de una persona. Se compara a una persona con su grupo de
reIerencia y se evalua en que grado (y de que manera) sus percepciones diIieren o se
parecen a las de la mayoria. A partir de esto se establecen hipotesis con respecto al tipo
de conductas que es posible esperar en ella.
La calidad Iormal o 'ajuste de la respuesta a la zona de la mancha empleada es un
elemento cuantiIicable. En el Sistema Comprehensivo de Exner, la evaluacion de la
calidad Iormal se hace mediante una escala de cuatro puntos. Comprende las categorias
Superior, Ordinaria, Unica y Menos.
Ahora bien Que signiIica la Calidad Formal? La calidad Iormal de las respuestas
reIleja la actitud con que una persona mantiene contacto con el mundo objetal. La
inadecuacion perceptiva, el malinterpretar la realidad, suele darse con mayor Irecuencia
en sujetos psicoticos. La calidad Iormal evalua el rendimiento del sujeto, su eIicacia
practica, comparandolo con lo que es convencional.

CONTENIDOS Y POPULARIDAD

En el Sistema Comprehensivo los contenidos se clasiIican en:
Figura humana completa
Figura humana completa irreal
Detalle humano
Detalle humano en alguien irreal
Experiencia humana
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Figura animal completa
Figura animal completa irreal
Figura animal incompleta
Figura animal irreal incompleta
Anatomia
Arte antropologia
Sangre
Botanica
Vestidos
Nubes
Explosion
Comida
Fuego
GeograIia
Hogar
Paisaje
Naturaleza
Ciencia
Sexo
RadiograIia

La experiencia en evaluaciones laborales indica que hay una serie de contenidos que es
util diIerenciar porque, asociados a otros indicadores se han encontrado con cierta
Irecuencia en protocolos de personas que han robado. Ellos son: manos, garra, pinza,
guante, diablo, mascara y/o disIraces.









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OPINION

Destacamos la importancia de los aportes del sistema comprehensivo al test de Zulliger
a la hora de aplicarlo en el ambito laboral, ya que al utilizar los criterios propuestos por
Exner se pueden obtener resultados sujetos a veriIicaciones que otras estrategias no
otorgan. En lo personal nos parecen importantes las contribuciones que hace el Test Z
en la seleccion de personal, ya que al ser un test proyectivo de esas caracteristicas
permite llegar a un conocimiento proIundo del evaluado dandonos respuestas de su
posible desempeo en los diIerentes puestos, su crecimiento, necesidad de supervision,
su Iorma de resolver los problemas y los beneIicios que podria llegar a brindarle a la
empresa. Resaltandose ademas por su corto tiempo de administracion, razon por la cual
cada vez se lo elige con mayor Irecuencia en el ambito laboral.






















1
BIBLIOGRAFIA
Angelica L. Zdunic 'El test de Zulliger en la evaluacion de personal
Winkipedia en.wikipedia.org/wiki/Z-test
www.apsique.com/.../Aportes+del+sistema+comprehensivo+de+Exner+al+test
+de+Zulliger
www.background.cl/capacitacion/men12.htm
www.scribd.com
www.udd.cl