Periódico Liberarce Setiembre - Octubre 2011

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Repensalo Todo!! Cambialo Todo!!
Setiembre - Octubre de 2011
La libertad de la Amrica forma mi sistema y plantearlo, mi nico anhelo. Artigas. Al General Sarratea. 11 de febrero 1813. Por estos tiempos se celebra el bicentenario. La derecha esta enojada por basarse ms la conmemoracin en la gesta artiguista que en los actos formales que dieron nacimiento a la repblica. Por basarse ms en el ideario y los principios artiguistas que en la plataforma ideolgica que impuls el concepto de estado tapn de la oligarqua autctona y regional y el imperialismo ingles. Recordar a Artigas es el mejor contenido que le podemos dar a estas fiestas. Pero an hay mucho por hacer. Tendramos que ser mucho ms estudiosos, mucho ms cuidadosos, mucho ms escrupulosos, ms tenaces en la defensa y el desarrollo del ideario artiguista, de sus principios, de su estrategia y poltica histrica. Hay que rescatar a Artigas del bronce para que camine junto a su pueblo todos los das. Ser artiguista no es una concepcin de fe de tipo religioso, es tomar partido por un concepto de patria americana, por un concepto de liberacin nacional y social latinoamericana. Hay que recuperar contenidos, ideas, principios, formas de proceder esencialmente justas. Lo nuestro no es un canto al dogmatismo, ni al sectarismo en sus diferentes envases, es una convocatoria a rescatar con espritu critico nuestras mejores tradiciones. En la historia de los pueblos, de la humanidad hay tradiciones revolucionarias, como tambin tradiciones reaccionarias. El artiguismo forma parte de lo primero. El concepto sobre la orientalidad impulsada por los militares en la poca de la dictadura fascista, forma parte de lo segundo. Rivera junto a la oligarqua regional y el imperialismo - fue el principal dirigente de la contrarrevolucin a Artigas. Fue l quien quit las tierras y asesin a los indios que Artigas haba interpretado, dirigido y defendido. Sin embargo todava hay calles que llevan su nombre. La llegada al gobierno del Frente Amplio signific la apertura de un nuevo
tiempo, de un perodo de avance y desarrollo de la democracia, de la justicia social, de una nueva poltica de relacionamiento con los pueblos hermanos de Amrica Latina. Signific la posibilidad de practicar con instrumentos polticos reales mucho ms el pensamiento de Artigas. Mucho se hizo hacia la Patria Grande, y la mayor confirmacin son las amarguras de la oligarqua, sus gestos, sus caras, sus gritos histricos. Pero esta marcha no fue ni va a ser sin contradicciones, las hubo y las hay. Recordemos las presiones para firmar un TLC con EEUU, qu hubiera significado? Tal es el caso tambin de la filosofa que alienta nuestras participaciones en las misiones militares en el exterior. Parte de la poltica vieja, ms afin a la diplomacia de la vieja aristocracia burguesa, que a la poltica de autodeterminacin artiguista. La presencia de nuestras tropas en Hait son expresin de la vieja poltica en materia internacional, ms cercana a la especulacin, al concepto de Estado Tapn, ms de disposicin de complacer al norte que al sur. No se necesitaba llegar a asistir a un despreciable hecho como el que se muestra en el video que circula por Internet para pedir el retiro de las tropas de Hait, hace aos que ya se tena que haber concretado. Hait necesitaba y necesita mdicos, ingenieros, arquitectos, obreros calificados, maestros, no tropas de ocupacin. Hoy es Hait, maana puede ser tu pueblo, todo bajo el estandarte imperial de la ingobernabilidad, de la divisin, del narcotrfico, que, por otra parte, ellos mismos promueven, ellos mismos alientan, para su propio beneficio. An estamos a tiempo de corregir el error; conocido el dicho de que el que calla otorga, insistimos, solidaridad si, ocupacin no. El pueblo de Hait debe autodeterminarse. Las tropas deben volver. No slo de pan vive el hombre y la mujer. El pueblo tiene que tomar partido sobre todo. La Clase Obrera, la inmensa mayora de los trabajadores tienen que tomar partido sobre todo, y construir una patria artiguista, empujando, abriendo camino, quitando obstculos a lo nuevo. Tambin creemos que hay que ser estudiosos y escrupulosos con nuestra propia historia como clase obrera, como trabajadores. Grandes masas de jvenes, de pueblo, estn haciendo experiencia por primera vez en las filas de la izquierda. Hay que avanzar en la prctica cotidiana de valores que siempre nos han sido caros, el internacionalismo, la solidaridad de clase, la lucha por la justicia en todos los planos de la vida, de la sociedad. Hay que romper con el economicismo, y no slo juzgar a las cosas desde el ngulo individual de como le va a uno, sino de como nos va al conjunto. El Uruguay est segn distintos puntos de vista en un periodo de desarrollo econmico importante ms all de que la crisis en el norte es un limitante considerable, sin embargo la riqueza no se distribuye de igual manera. Hubo avances, pero persisten injusticias que debemos dar los mximos esfuerzos por superar. Una de ellas que queremos especialmente mencionar en este nmero de Liberarce es la que padecen decenas y decenas de miles de trabajadores
que cumpliendo una igual tarea a otro trabajador u otra trabajadora, se les paga diferente y tienen frente a un mismo derecho adquirido distintas legislaciones en materia laboral y social. Esta situacin de injusticia se da por igual tanto en la realidad privada como en la pblica. Incluso a veces hablamos del trabajador pblico, olvidndonos que luego de los ltimos gobiernos blanquicolorado y la aplicacin de la poltica de flexibilizacin laboral otra fue la herencia que nos dejaron y algunos intentan preservar. Cuntos ejrcitos de tercerizados y tercerizadas en realidad existen haciendo las mismas tareas que otros trabajadores, pero sin tener acceso a la misma formalidad? Trabajadores que perciben el 60, o 50% de lo que realmente deberan ganar. Y que trabajan bajo el rgimen del terror a perder su fuente de trabajo dado la cantidad de artilugios jurdicos y formales que encierran los llamados contratos laborales chatarra, contratos temporales, con la finalidad de poner un trabajador contra otro y de reducir costos por parte de la administracin pblica y privada. Las ancdotas se pueden contar por miles, tantas como trabajadores hay, y formas de disfrazar la situacin de explotacin e injusticia existe. No es difcil presuponer que en aquellos 800.000 uruguayos que no llegan a los 10.000 pesos por mes se encuentren gran parte de los trabajadores que estamos hablando. Forjemos una nueva legislacin justa para todos, tanto para el rea pblica como privada, de la mano de la reforma democrtica del Estado y del ejercicio de la negociacin colectiva. A igual tarea, igual salario. Trabajador, trabajadora, no permitas la injusticia con tu hermano de clase: tercerizado, con contrato a trmino o trabajo precario en general. Ms all del disfraz, de la forma que tome la explotacin de tu fuerza de trabajo que no te engaen lucha por lo que te corresponde, defend tus derechos, con unidad y solidaridad. Por estos das se realiz el XI Congreso de nuestra central de trabajadores, el PIT-CNT. Con la perspectiva puesta en continuar avanzado en las transformaciones sociales y polticas, en funcin de los grados de unidad que logre alcanzar nuestro pueblo y los trabajadores, es que queremos recordar en este editorial algunos conceptos planteados por Jos Pepe Delia, en entrevista con Liberarce en mayo de 2006: Es bueno que puntualicemos que la central unitaria de la CNT fue un proceso nada fcil y adems tom a una cantidad de muchachos de la tarea obrera que permiti una base clasista, dependiente fundamentalmente, de lo que el movimiento obrero haca, exponiendo los distintos puntos de vista y estableciendo la independencia de los diferentes gremios sobre el tema. La unidad del movimiento sindical es un hecho independiente, fue un proceso como sealaba largo; largo y coherente en relacin a los reclamos de los trabajadores. Algunos gremios muy agrupados, otros menos, pero todos proclamando como esencial la unidad del movimiento obrero. Hay que tratar de unir cada vez
ms a la clase trabajadora en un haz que sea como un puo, expresin de la unidad y del proceso de los trabajadores. En el problema de la unidad del movimiento obrero, uno podra estar ms involucrado o no, pero lo comn, lo que nos hace fuertes es eso, la unidad. Esperamos que sea un proceso cada vez ms rico en accin, en conquista, en logros. Unidad antiimperialista y revolucionaria, esa fue la mxima que nos llevo a unirnos entorno a las principales reivindicaciones. La clase obrera camina, todos caminamos, con amplitud. Yo creo que lo primero que hay que hacer es cuidar la unidad, no acomodaticia para servir algunos puestos polticos, sino al servicio de los intereses de los trabajadores a travs de la lucha y de la misma manera tengamos tambin claridad para no dejarnos engaar en la lucha de clases. Hay que avanzar. No hay que retroceder, hoy ms que nunca la unidad de los trabajadores atada a la lucha de clases, tenemos que tener la clase unida y en movimiento, por libertad. A la vanguardia de la humanidad por los cambios sociales. Sobre avanzar en democracia: Es la concrecin de las reivindicaciones que se vienen planteando desde hace un tiempo y que los trabajadores tienen derecho a proclamar y a conseguir tanto en la salud, como en la educacin, en lo cultural, en lo social, y en lo econmico. No hay que apurarse, hay que ser pacientes. Yo saludo la inquietud de la juventud de mi pas. Hay que tener mucha disciplina y mucho estudio. Bajo estas premisas, preocupados por el desarrollo de la conciencia de clase, apasionados cada da con la construccin del nuevo Uruguay, con la forja del movimiento obrero y frenteamplista, es que estamos preparando el 1er. Congreso del Nuevo Partido Comunista, que llevar por nombre Julia Arvalo-Lber Arce, y tras la consigna de Forjar lo nuevo; la plenaria se desarrollara en el mes de diciembre. No somos dueos, ni portadores de ninguna verdad revelada, sin embargo estamos s profundamente convencidos que los destinos de la humanidad, que los destinos del pueblo, de los trabajadores no descansan sobre las rodillas de los dioses, sino que dependen de nosotros mismos.
Industria frigorfica y competitividad en el mundo Continuamos con el anlisis de la entrevista de Economa y Mercado al seor Daniel Belerati, director de la Cmara de la Industria Frigorfica (CIF) Pregunta Economa y Mercado: Qu posibilidades existen de incorporar ms valor a las exportaciones crnicas? Responde: Siempre hay ms posibilidades de incorporar ms valor y es la tarea permanente de la Industria Frigorfica. Tenemos experiencia en todo tipo de carnes procesadas, cocidas, enlatadas, envasados al vaco, etc. Las posibilidades estn dadas en mejorar los accesos a los mercados y principalmente a los nichos de mayor valor y llegar a nivel de consumidor final. Pregunta: Cunto representa el valor que agrega la Industria Frigorfica uruguaya a la carne? Responde: La materia prima representa el 72% del precio de venta, o sea que el valor agregado es de 28%. Competitividad Pregunta Economa y Mercado: En qu nivel es competitivo el sector frigorfico uruguayo en el exterior? Responde: Nuestra industria es altamente competitiva con la de otros pases, inclusive a nuestra regin, as como con Australia y Nueva Zelanda. La tecnologa, la productividad y eficacia son equivalentes. Alto por aqu Es momento de hablar de trabajo. Cuando el gobierno llama a trabajar ms, ustedes deben tambin tomarlo en serio, el pas, el mundo, la gente necesita mayor produccin de alimentos, con precios reducidos, para combatir con eficacia el hambre, la desnutricin en el mundo de 1.000.000.000 de pobres. Hoy mucho se habla de distribuir riqueza, pero cul? La de los que tienen y miremos los bolsillos de todos. No hablamos de revolucin, ni socialismo, sino de mayor trabajo de todos, no siempre de los mismos. Ms inversin en la produccin y la faena en general, cambiar la matriz productiva y pasar a una produccin intensiva de cra de ganado, de nueva pastura para el forraje y la alimentacin humana, ms all del consumo y produccin extensiva cuenta que no existe posibilidad de incrementar la mano de obra y la ocupacin del sector. Esto quiere decir que si no hay un incremento en las cabezas de ganado a faenar, no habr ms horas trabajadas salvo algunos procesos muy puntuales y especficos. Pregunta E y M: Entonces esta sobre dimensionada la industria frigorfica? Respuesta: Si. La capacidad de faena y procedimiento de la industria frigorfica instalada supera las 60.000 reses semanales, o sea 3 millones anuales. Si a esto se le agrega la planta de Breeders y Packers, que se est construyendo en Durazno, la capacidad ociosa se situara en el orden del 30%. Si en lugar de tener un ndice de extraccin del 20% 21% anual se alcanza el 26% - 27% no de la soja y el eucalipto. Vivimos sobre un acufero de aguas dulces, recurso vital para la humanidad y solo hablamos de lo malo que es tener agua en abundancia. Hoy sequa, maana inundaciones. Slo llanto y pedir que la solucin las paguen los recursos monetarios guardados en el fondo de la Nacin. Continuemos con la entrevista Pregunta E y M: Prev que se construyan nuevas plantas frigorficas? Respuesta de Daniel Belerati. Construir nuevas plantas sera suicida, es ms dada la capacidad instalada debera tenerse en existir tal posibilidad. Pregunta E y M: Existe la posibilidad de alcanzar esa tasa de extraccin en un mediano plazo? Respuesta: Ese objetivo no es tan ambicioso, si vemos que Argentina tiene un ndice de extraccin del 26%, Nueva Zelanda del 35% - 36% y Estados Unidos del 39%. La baja tasa de extraccin en el Uruguay se debe a un problema de eficacia, que se esta paleando con el exceso de stock, pero lo lgico sera que la industria estuviera faenando entre 2,8 y 3 millones de cabezas anuales al tener nuestro pas su stock de 10.000.000. Sin embargo hay grandes oportunidades para aumentar la produccin de carne, que es de un promedio de 72 kilos anuales por hectrea, si en Australia se produce 300 kilos, nuestra ganadera podra mejorar hasta un 400%. Gracias seor Belerati por tanta franqueza. Pero detengmonos nuevamente. An con el bajo stock ganadero que tenemos de 10.000.000 de cabezas, con los campos durmiendo la profunda siesta improductiva oligrquica-feudal. En esta etapa de capitalismo monoplico imperialista, los nmeros y sus proyecciones tienen ese alcance, mal habla de los dueos y administradores de los campos, haciendas, reproduccin y cuidado de las riquezas nacionales. Bien habla que de esas manos y cabezas nada se puede esperar para cubrir la necesidad de los consumidores nacionales y el mundo hambriento. Bueno sera dejar de ver el mundo por el ojo de la cerradura y abrir puertas y ventanas y pararse frente al mundo y ver la realidad que nos golpea a todos. Miren un poco al que est al lado. Pero por lo menos al que trabaja para que sus nmeros sean lo que son. Como viven sus trabajadores? Cunto cobran? Cmo calzan, visten, consumen? Dnde y cmo viven a su lado? No se acuerden de gritar santa brbara bendita cuando la tormenta est encima. Compaeros veamos nosotros cuanto tenemos y sin caer en economicismo veamos los salarios y categoras, y cuanto deben cambiar en lo econmico, lo poltico y organizativo para transformar la realidad. Salarios, Convenios y otros Veamos que convenios se firmaron en el sector por acuerdos salariales entre
Entrevista realizada en el marco del XV congreso de la Fus, por Walter Bianchi y Damian Burgos. Compaera cmo es tu nombre y a qu realidad perteneces? Mi nombre es Silvia Marcet, soy del sindicato de SUTAM, sindicato que pertenece a la mutualista Asistencial Mdica de Rivera, Casmer. Soy circulante del block quirrgico y en el sindicato soy delegada vocal. En este momento Rivera tiene un tema fundamental para resolver, que no tiene anestesistas en el Hospital de Salud Pblica de Rivera. Con el nuevo Sistema Nacional Integrado de Salud, nosotros, cubrimos todo lo que es urgencia y emergencia de salud pblica, dado que hay otra mutualista que no lo hace, slo CASMER cumple esta tarea. Tenemos un horario de coordinacin donde se trabaja 6 horas, que es de lunes a viernes de 13 a 19 horas, despus queda cubierto por una guardia donde queda un anestesista, un instrumentista, y dos circulantes. Ah cubrimos todo lo que es urgencia y emergencia de la propia mutualista y lo del hospital de Salud Pblica todos los das, ya que no hay anestesista en el hospital de Salud pblica de Rivera. Por esto realizamos un reclamo donde exigamos una
compensacin por brindar ese servicio. No conocemos cunto ganan los anestesistas en especfico, pero la mutualista por cada ciruga que hacemos para salud pblica cobra una plata x, o sea, Asse le paga a la mutualista por cada ciruga realizada. Los anestesistas que tambin trabajan en el hospital y en la mutualista fueron al ministerio por su lado y trataron de llegar a un acuerdo, cosa que no sucedi en el interior, por ello nadie quiere ir a trabajar all, y esa es la razn por la cual cubrimos nosotros. A raz de esto es que denunciamos una sobrecarga de trabajo, ya que la guardia cubre adems del horario de coordinacin, por diez das la misma gente, ya que rotamos cada 10 das las personas, cubriendo todo, lo de la mutualista, ms lo de salud publica. Quien nos paga el salario, la guardia, es la mutualista, y nosotros exigimos una compensacin al respecto. Un conjunto de compaeros con ms aos en la mutualista tienen una compensacin, pero nosotros los ms nuevos no. Entonces nos plantearon una compensacin de 175 pesos por da por esos 10 das de guardia, adems no estn tomando ms gente. Casmer ha crecido en cantidad de usuarios y esta lo de la salud pblica, entonces nuestro trabajo es muy sobrecargado. Hay das que no paramos, a veces estamos 18 horas adentro y al otro da hay
que estar de vuelta, tenemos gente desconforme, cansados, con stress, llega un momento que trabajas mal, porque uno quiere cubrir todo y tratamos de sacar la mayor cantidad de cirugas posibles, para que nadie quede afuera, por un problema sanitario inclusive. Hacemos fcil unas 10 cirugas por da, con lo que significa una ciruga, el grado de especializacin y de cuidados que exige, los grados de concentracin, ms las cirugas de Asse. Nosotros queremos llegar a un acuerdo dado que ha crecido todo. Planteamos tener un doble horario de coordinacin al menos, porque no es slo un tema de plata, son 10 das que vos no ves a tu familia, estas siempre a la orden de la guardia, y estamos sacndoles el trabajo a ellos, pero nadie ve nuestro esfuerzo, nuestro trabajo. El anestesista cobra, a l le pagan y es un anestesista slo en la guardia y trabajamos con tres salas, planteamos de tener dos turnos pero hasta que no se resuelva el problema de los anestesistas nosotros tampoco podemos resolver mucho. L: bien, adems de esto, explica un poco sobre la realidad de rivera en cuanto a lo asistencial. S.M: En Rivera hay dos mutualistas grandes CASMER y COMERI y adems emergencias
mviles, ms el hospital de salud pblica de Rivera L: Cuntos trabajadores tienen en CASMER? S.M: Somos 480 funcionarios no mdicos. De los cuales tenemos 380 afiliados al sindicato, lo que nos permiti venir al congreso con 7 delegados, los cuales estamos todos. L.A.: Con respecto a los ltimos 2 aos contanos avances o retrocesos de la reforma de la salud en Rivera S. M: Nosotros tuvimos un conflicto donde vinimos a Montevideo y realizamos una movilizacin frente al ministerio de trabajo porque tenamos funcionarios que tenan 15 aos de antigedad y eran suplentes todava. Haca aos que no haba categorizacin, que no se pasaba de categora, tenamos problemas ms profundos con respecto a esto en enfermera. Frente a esto cae una inspeccin del ministerio y comenzamos a resolver estos problemas, comenzamos a titularizar gente con hasta 2 aos de antigedad, fueron muchos los compaeros titularizados y se paso de grado a mucha gente, ahora seguimos aplicando esta poltica. Inclusive el otro da tuvimos una reunin con la directiva de la mutualista donde fuimos a visitar una policlnica de Minas de Corrales encontramos un montn de irregularidades y en ese momento fuimos a hablar con la directiva y solucionamos la mayora de ellos. Los compaeros que trabajan en rayos por ejemplo, reclamamos en este momento que se les reconozca como corresponde, que se les compute cada tres aos un ao ms de trabajo por la exposicin a la radiacin como existe en toda la salud. O sea que cada tres aos de trabajo te deberan computar un ao ms ya que la exposicin a los rayos es cancerigena. Y ahora vemos como un poco mejor la cosa, como que poco a poco vamos logrando afirmar las cosas, en ese sentido vemos con mejores ojos y expectativas las cosas, todo esto hay ms voluntad de todos los actores de solucionar las cosas. L: Bueno compaer@s muchas gracias y a las rdenes S.M: No a ustedes.
2011 y diciembre de 2013. a) Inflacin proyectada (el promedio entre una meta mnima y otra mxima de inflacin esperada por el Banco Central del Uruguay. b) 1,86% anual por incremento real de base c) Por concepto de flexibilidad sectorial condicional, en forma anual, que surge de los siguientes indicadores: (Ver cuadro 1) Bueno, nada de compromisos patronales de desarrollo, ni abrir los libros para control de los trabajadores. Si mucho clculo para el mejor rendimiento de los que siempre rinden y mucho clculo que no perciban mucho salario, no sea que se le dispare la inflacin sin el control de ellos, ni que los ms necesitados mejoren sus condiciones de vida. Pero que es eso de inflacin proyectada, bueno no es otra cosa que no devolver al salario lo que se perdi por la especulacin real llamada inflacin pasada, si calcular que maana se perder
menos y le damos menos recuperacin. De nuevo la pelota en la casa de doa Mara. El convenio convoca a una mayor produccin, cosa que est bien. Pero mucho cuidado que los salarios no aumenten demasiado por lo de los costos de produccin. Siempre que paguen los que menos tienen. La canasta bsica de la familia hoy trepa a ms de $ 44.000 por mes. Los salarios de los trabajadores de cmara de fro y mantenimiento van de $ 49,24 - $71,93 - $ 95,18. Veamos por mes: (Ver cuadro 2) El convenio plantea ajuste de 33% en enero 2011, 37% enero 2012, 40% enero 2013. Si sumamos linealmente: (Ver cuadro 3 y cuadro 4) Pero que suceder con la canasta familiar si especulamos con una inflacin de 8%
anual, sin contar posibles crisis econmicas, aunque vivimos en una crisis permanente por 3 aos = 24% inflacin. La canasta trepara de $ 44.000 por mes a $ 54.560. Cul ser la relacin de salario canasta por categora hoy y en 3 aos? (Ver cuadro 5 y cuadro 6) Recin en 2014 llegaramos a un salario que en el mejor de los casos nos aproximara al salario de 1968 antes que el Pachecato congelara los sueldos. Esto solo se puede producir con la lucha organizada de los trabajadores en su sindicato y con las conquistas que se alcanzan con el gobierno del Frente Amplio. Mucho queda por hacer, pero veamos que pasa en los barrios de mayora obrera, proletaria y marginal que es hacia donde se proyecta la ciudad con la migracin del Interior.
Pensando en hacer este artculo muchas ideas vienen a mi mente, lo que los Maestr@s necesitamos, lo que deseamos, lo q u e tenemos Pero indefectiblemente tambin pienso en lo que nuestros nios necesitan, desean y tienen; lo que sus familias necesitan y esperan Parece sencillo, pero el intento de buscar respuestas, de orientar a cada colectivo, en el afn de amalgamar esas necesidades implica mucha reflexin, crtica y autocrtica. Los centros de estudio son entornos vivos, cambiantes, dinmicos; pues all confluyen colectivos diversos entre s, y por ende con distintos intereses y bagajes previos. Pero, las escuelas, quiz por la temprana edad de los individuos a los que atiende, no son solo dinmicas: son ms que ello. La escuela pblica es un mbito de encuentro en el que irrumpen las necesidades de las ms amplias masas trabajadoras: los deseos de las familias, las esperanzas de los docentes, los miedos de las familias; los sinsabores de la profesin. Es que frente a la aparente monotona vivida en el interior de cada aula, da a da la vida invade la escuela. Muchas veces con sonrisas y abrazos, otras entre llanto y gritos, a veces con enojo o tristeza, cada Maestr@ se enfrenta a un colectivo de nios y familias intentando ofrecer lo mejor. Lo Mejor?... S, quiz deba ser reducido a lo posible. Es que a pesar de la imagen todopoderosa que an se intenta emitir, la institucin escuela, tal como la conocemos, est debilitada... Cuidado, no promuevo con esto el discurso de los posmodernos y la educacin de los medios de comunicacin, ni el estilo chileno donde todas las escuelas son privadas y el estado paga a ellas la educacin de los que menos tienen; no, nada de eso Histricamente la escuela uruguaya ha jugado un papel clave en la integracin social. El derecho de todo nio a acceder a la educacin primaria es un logro ampliamente alcanzado, tambin el egreso de un 96% de los
escolares es prcticamente universal. Es indudable que el Derecho a la Educacin se encuentra garantizado, pero existen diversos factores para que un conjunto de nios no logre culminar en tiempo sus estudios. Uno de los problemas de la educacin primaria radica en los altos niveles de repeticin del sistema que es significativamente ms importante en las escuelas de contexto sociocultural muy desfavorable adonde este fenmeno afecta ao a ao a 1 de cada 4 estudiantes. Las diferencias de contexto social son las que ms influyen en el rendimiento. Pero qu est haciendo la escuela frente a ello? Bajo los supuestos varelianos de igualdad, los nios deban ser socializados bajo un patrn nico bajo una accin educativa considerada neutra y universal. Pero ese proyecto original fue transformando el concepto de igualdad como equivalente a la homogeneidad. Pero, para aquellos, cuya cultura es bien distinta a la acadmica del aula, la lgica de la homogeneidad no puede sino consagrar la discriminacin de hecho. Para nosotros los marxistas, y al decir de un pedagogo contemporneo La escuela como institucin social, no puede compensar las diferencias que provoca una sociedad de libre mercado, dividida en clases o grupos con oportunidades y posibilidades econmicas, polticas y sociales bien desiguales en la prctica1. Pero, entonces, qu?... Entonces, como se dijo antes, el Maestr@ ofrece lo mejor que tiene. Alcanza?, no claro que no alcanza Nunca, el esfuerzo individual (por muy bueno y sincero que este sea) alcanza los logros que deberan alcanzarse en colectivo. Menos an si el colectivo al que se hace referencia se encuentra atravesado por incoherencias, obstculos, problemticas que el propio sistema ofrece. La lista de ancdotas es interminable, de seguro cada lector ya pens un ejemplo vivido por su hij@, sobrin@ o niet@, sobre no haber podido ir a un paseo por no tener carn de salud, o por el contrario como fulanito
s fue a pesar de no tenerlo. El sistema escolar conocido est en crisis, y desde las altas esferas de la vida poltica este tema se debate, al menos, cada cinco aos. Volviendo a ponerse en el tapete la escuela de tiempo completo como salvadora, y, lamentablemente, a los docentes como culpables de muchas de las dificultades. Qu opinan los Maestr@s al respecto?, tienen opinin?, lo discuten al menos?... Debo decir, que en cada reunin dentro o fuera del local escolar, todos los Maestr@s del pas hablan de
contradicciones y a la vez el punto de partida. Muchas veces escuchamos a los colegas con ms decir que nada cambia en la educacin, que solo cambia el discurso, pero nada en lo material. Pero, este setiembre, por primera vez desde que ejerzo como Maestra (tan solo 5 aos), asist a una convocatoria desde la ATD para discutir y realizar propuestas para reformar el formato escolar. Es decir, por primera vez alguien propona discutir, seriamente, a los propios Maestr@s sus opiniones hacia otras formas de hacer escuela. Esto es un elemento clave, dejamos atrs la costumbre de las quejas, o las propuestas al azar y, colectivamente, buscamos salidas, opciones que nos ayuden y que ayuden a nuestros nios. Giroux habla de los docentes no como meros ejecutadores de programas pensados por otros, los docentes somos capaces de analizar y buscar salidas: al fin alguien lo record!... Por supuesto surgieron en ese intercambio reivindicaciones histricas como el salario digno (al cual todos los trabajadores tenemos derecho), o la compensacin salarial que merecemos por las horas que semanalmente dedicamos a planificar, buscar material, estudiar, preparar clases, etc., a pesar de estar en nuestro hogar fuera de horas de trabajo. Pero mejorar las condiciones laborales de un docente no se agota en ello. Muy por el contrario, en aumento salarial no cubre las necesidades crecientes de la cada vez menos elegida carrera docente. Es necesario pensar en modelos escolares que privilegien la discusin colectiva y el trabajo en equipo, ya no desde la disposicin individual, sino desde el formato de la institucin escuela. Se debe pensar no en grupoclase, sino en un grado que sea abordado en duplas o tros docentes con un formato de intercambio. Tambin es importante la adjudicacin de nuevos cargos docentes, efectivos, para maestros volantes: sin grupo a cargo; docentes que estn en la escuela para ayudar en todas esas tareas que exceden lo pedaggico y ya nombramos ms arriba. No podemos olvidarnos tampoco de la importancia de equipos multidisciplinarios que atiendan directamente en la escuela, ni de docentes especializados en otras reas
la problemtica vivida da a da, preocupados, buscando respuestas, tratando de descomprimir, luchando con y contra el conocido malestar docente2 En nuestro trabajo diario los docentes de la educacin primaria e inicial nos enfrentamos a un conjunto de responsabilidades a las que debemos hacer frente en soledad. El encontrarnos solos hace referencia a una multiplicidad de significados: la soledad dentro del aula (frente a 25 nios con necesidades diversas), la soledad para tomar decisiones que afectarn la vida del nio y su familia (afortunadamente esto se est revirtiendo a partir del trabajo por grado y nivel), la soledad profesional para abordar problemticas que superan lo pedaggico (desde lo mdico, pasando por lo psicolgico y psiquitrico, hasta lo familiar). El rol docente est, junto con la escuela, en crisis y busca una redefinicin a la luz de las nuevas necesidades. Sin embargo, esto no implica que el Maestr@ pueda o deba abordar todos los campos del quehacer social, esa pretensin tambin habla de la soledad en la que el Maestr@ se ve a diario Quiz est all, en ese aislamiento, el nudo de las
A D E O M CANELONES se encuentra en situacin de conflicto frente a la decisin de la administracin Carmbula de dejar sin su fuente laboral a 88 compaeros, aduciendo querer ponerle freno al ausentismo laboral. Para afuera hasta suena bonito, muestra como no se puede convivir con determinados vicios y hbitos que acarrean los trabajadores y que sobre todo estn instalados a lo largo y ancho del estado. S, de ese estado que se dice en el discurso querer transformar y ponerlo de cara a los intereses de las grandes mayoras. Las respuestas son variadas y sobre todo algunas ambiguas y obsecuentes, muchas veces no coincidentes con el proyecto que se dice defender. Hoy vemos con preocupacin como se busca emplazar a nuestro sindicato frente a la opinin pblica, muchos se preocupan de hacer lea del rbol cado, en visualizar el fenmeno del ausentismo, sin siquiera detenerse un segundo a analizar sus causas. Nosotros, los trabajadores, debemos ser mas agudos en el anlisis y en las respuestas, ya que verdaderamente nos interesa tratar de empezar a resolver el problema instalado, enmarcado en un proceso de transformaciones del cul
debemos ser parte, que no es lineal, ni esta lleno de purismo como lo pregonan algunos que quieren ser ms realistas que el rey, por el simple hecho de ser Director General. Hay que predicar con el ejemplo, teora y prctica van de la mano. Estamos convencidos que el criterio adoptado por el gobierno comunal no resuelve el problema instalado, es ms va a contrapelo de lo que se esta planteando el Frente Amplio a nivel nacional, e incluso el propio Presidente de la Repblica, que ha convocado en reiteradas oportunidades a los trabajadores a participar en el marco de la reforma del estado. Volviendo para no tratar de perder el eje central de lo que queremos expresar, no slo debemos analizar el problema concreto como lo plantean miembros del ejecutivo comunal e incluso el propio intendente. Vamos ms all de la defensa de los puestos de trabajo, estamos en lucha contra una metodologa de aplicacin unilateral que no contribuye a la bsqueda de consensos y acuerdos. No es posicin del sindicato justificar inasistencias, defender lo indefendible, pero si tenemos la obligacin de precisar algunas cuestiones. A la hora de de firmar el convenio colectivo el 29 de diciembre de 2010, estas inasistencias por los cules se deja sin contrato a estos compaeros ya estaban generadas. El criterio establecido por la Equidad, o en el Plan Juntos. Se vuelve imperioso, ahora, para afrontar los desafos de la poca, que la consigna se extienda a la educacin. All, donde nuestros nios sufren ms, porque el sistema los asla a ellos y a sus familias, all es donde el Estado (en manos de un gobierno de izquierda) debe hacerse presente con un sistema escolar fuerte. Intentando compensar todo lo que el capitalismo le roba a los hijos
administracin para proceder a no renovar fue para todos aquellos compaeros con ms 30 faltas en los ltimos 3 aos (2008, 2009, 2010). En ningn momento por parte de la Administracin tanto en mbitos bipartitos como en la propia DINATRA se advirti por parte de la Administracin que se iban a dejar trabajadores sin contrato. Si nos pusimos de acuerdo y se pone a texto expreso en el convenio abordar un rgimen de disciplina correctiva, que hoy no se aplica en la intendencia, los criterios que se deben cumplir para ingresar a la presupuestacin y una fecha mxima 31 de diciembre de 2011 para acordar un rgimen de estabilidad laboral. La ley de negociacin colectiva establece entre otras cosas negociar de buena fe, y no partir de una poltica de hechos consumados, que por cierto es bastante desleal. A fines de julio se entera el sindicato que los criterios para la renovacin de contratos variaban tanto en su forma como en su contenido. No podemos compartir como se busca emplazarnos frente a la ciudadana, maximalizando situaciones, primero por que no hay autocrtica de parte del gobierno municipal. Se dice por un lado querer poner freno al ausentismo laboral, que se ve reflejado en un lmite de inasistencias que los propios reglamentos y estatutos de la Intendencia avalan. Un trabajador presupuestado hoy de los trabajadores.
1 GIMENO SACRISTN, PREZ GMEZ: Comprender y transformar la enseanza.", captulo Las funciones sociales de la escuela: de la reproduccin a la reconstruccin crtica del conocimiento y la experiencia. 2 Se llama malestar docente al stress que sufren los docentes al enfrentarse con obstculos tales como ambigedad, conflicto y cambios en su rol, sobrecargas excesivas de trabajo frente a escasa remuneracin, y gratificacin social.
puede tener hasta 20 faltas alternadas injustificadas en un semestre, recin despus de superado ese lmite puede ser pasible de destitucin, y la misma debe pasar por la junta departamental. El estatuto del funcionario que regula los derechos y obligaciones de los trabajadores, tiene nacimiento en el ao 1978, en una de las pocas ms oscuras de la historia poltica de nuestro pas, nace bajo el fascismo y persiste hasta la fecha. Despus de la reapertura democrtica en el ao 1985, pasaron gobiernos del Partido Colorado, del Partido Nacional y del Frente Amplio, sin embargo el mismo vive, lucha y es materia de aplicacin de todos los gobiernos departamentales. Entonces creemos que no se puede plantear muy suelto de cuerpo que la responsabilidad es de los trabajadores, cundo son los mismos gobiernos que estn dispuesto a mantener reglamentos que han viciado la estructura municipal (la misma entre otras cosas esta conformada por los trabajadores). Es el propio sistema con su legislacin hoy ms que obsoleta, con sus formas de ingreso a la funcin pblica, en muchos casos clientelismo poltico mediante, la que intenta prostituir la cabeza de los trabajadores. Las sanciones de carcter econmico son otro elemento a tener en cuenta, ya que muchas no se ajustan a derecho y se transforman en verdaderas polticas de ahorro dentro de los presupuestos quinquenales. As es pues que cundo un trabajador falta en la intendencia por cada 5 faltas con aviso percibe una sancin econmica que origina el
descuento de un da de su licencia reglamentaria y por cada falta sin aviso tambin tiene un da de descuento. Hasta ayer un trabajador despus de un minuto de llegada tarde perciba una multa en su salario que implicada la prdida de dos horas de trabajo. Hay una cantidad de elementos que se tendran que ponderar en forma adecuada para arribar a conclusiones y medidas que realmente sirvan para resolver los problemas presentados. Hoy estamos convencidos que los caminos y resoluciones adoptadas no van en el camino de resolver algunas de estas cuestiones, que si como trabajadores estamos preocupados en querer resolver. Primero porque debemos tener conciencia que somos trabajadores brindando servicios a otros trabajadores y tambin a otras clases sociales, asumimos o debemos asumir como tales el rol que nos toca, as como tambin el gobierno debe asumir el propio. Mejorar los servicios, hablar de la calidad y cantidad de los mismos, es hablar tambin de defender nuestra fuente laboral y nuestro salario, su mejora entre cosas tambin depende de esto, sera obtuso contraponer lo expresado. Por lo tanto debemos atacar las causas del problema de lo contrario estamos matando las consecuencias del mismo. Por todo lo expuesto estamos en lucha por la defensa de los puestos de trabajo, por una nueva legislacin laboral, por estabilidad laboral! No ms contratos precarios de trabajo. "Con tu puedo y con mi quiero vamos juntos compaeros".
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como lenguas extranjeras o arte en sus diversos lenguajes. Pero por sobre todo, debemos romper con el concepto de homogeneidad que nos ha legado la modernidad y que aparece en nuestra mente cada vez que pensamos en la institucin escolar pblica. Artigas dijo Que los ms infelices sean los ms privilegiados, el FA lo tom como principio al pensar en el Plan de Emergencia y de
Sobre el CLAE, de cara a las Elecciones Universitarias Durante el 10 y el 15 de agosto, Montevideo reuni a ms de 5.500 estudiantes de toda Amrica Latina y el Caribe, en donde se desarroll el XVI Congreso Latinoamericana y Caribeo de Estudiantes, con la consigna: Por nuestra Amrica: Educacin, Unidad y Libertad. El mircoles 10 de agosto comenzaron a llegar las diferentes delegaciones de estudiantes del continente, desde bien temprano en la maana, comenzando a darle un clima distinto a nuestra capital. Luego de las acreditaciones, que consistan en la entrega de materiales como una carpeta, lapicera, bolso, camiseta, etc., se condujo a las delegaciones a los diferentes lugares de hospedaje, la ex Fbrica Alpargatas, el Platense Patn Club, etc. Solidaridad con los Estudiantes Chilenos Este XVI Congreso se dio en el marco de las luchas y las reivindicaciones del Movimiento Estudiantil y Popular de Chile, por una educacin que sea considerada como derecho bsico para la juventud y el pueblo chileno, siendo adems el tema de la educacin una situacin comn a la mayora de los pueblos de Amrica Latina. Es por esto, que la primera gran actividad de apertura del congreso, fue la marcha en solidaridad con los estudiantes chilenos, desde la plaza 1 de mayo a la Embajada de Chile en Ciudad Vieja. Una preciosa marcha, fiel reflejo de la frescura y la combatividad que es caracterstica comn de los diversos pueblos de Amrica. La actividad del primer da culmin en la explanada de la IMM, con la oratoria de parte del Secretariado Ejecutivo de la OCLAE, pasando luego a la parte cultural con la actuacin de la comparsa LA 14 y del grupo Pa entrar en calor. El clima de fiesta, de intercambio entre la multiplicidad de personas era un hecho. Retomando muchos de los argumentos expuestos en artculo sobre el CLAE del nmero julio-agosto 2011 de Liberarce, existieron diferentes ejes por los cuales transcurri el congreso. En las conferencias, en los talleres, hubo mltiples temticas que relacionan a las delegaciones de los diversos pases. Entre estos
contenidos temticos: La Crisis del Capitalismo y sus alternativas en la coyuntura internacional, donde entre otros expositores, estuvo la palabra de Atilio Born, politlogo y destacado dirigente argentino. Educacin Pblica en el siglo XXI, donde estuvieron expositores como Ricardo Erlich, Ministro de Educacin y Cultura de Uruguay, y Hugo Yasky, Secretario General de la Central de los Trabajadores Argentinos, CTA. La Unidad de los movimientos sociales y el compromiso del movimiento estudiantil con la lucha emancipadora continental. El jueves 11 de agosto, las actividades inician con una conferencia que fue eje central de los diferentes contenidos discutidos, La crisis del capitalismo, realizada en el Palacio Pearol, derivando luego a los talleres simultneos por la tarde en Facultad de Humanidades, Facultad de Psicologa, Facultad de
Presidente de la Repblica, Jos Mjica. La noche continu con la actuacin de Larbonois Carrero, Cosa de Duendes de Crdoba, Cuatro Pesos de Propina, Congo Bongo y la Abuela Coca, sirviendo para la fusin cultural de todas las juventudes presentes, donde no falt el baile, los cnticos, la alegra por el desarrollo del congreso. Recogimos algunas palabras de los diferentes compaeros latinoamericanos, entre estas palabras la de los compaeros de Ecuador, de la Federacin de Estudiantes Universitarios del Ecuador, FEUE: El XVI CLAE constituye una experiencia importantsima, sabiendo que hay una ola de cambios polticos en Amrica Latina, que sin dudas debe contar con el apoyo estudiantil y universitario para fortalecer y profundizar las transformaciones que se vienen realizando. Tambin los compaeros de Argentina, del MILES, nos dieron su opinin: Es una experiencia nica. Todo estudiante tiene que vivirla al menos una vez, para juntarse con estudiantes de todas partes de Amrica Latina, para poder debatir sobre la situacin que estamos transitando, no solo a nivel continental, sino tambin de cmo concebimos la Universidad, su financiamiento, la enseanza, lo docencia, la extensin. Los compaeros de Venezuela tambin dejaron unas palabras: Buenas tardes, soy de la Universidad Nacional Experimental Simn Rodrguez y de la Federacin de Centros Universitarios. Gracias por la invitacin de nuestro pas hermano Uruguay al XVI Congreso de la OCLAE. Las impresiones que nos llevamos son muy buenas, los intercambios de ideas, las plenarias, las conferencias. Hay que seguir luchando para profundizar la revolucin en toda Latinoamrica. La unin de Latinoamrica es fundamental. No faltaron los campeonatos de ftbol mini-copa Amrica para integrar a las diferentes delegaciones, y las actividades nocturnas con toque y baile. Estamos pisando una nueva hora americana El domingo 14 de agosto fue el da de finalizacin del XVI Congreso, con la realizacin de la Tribuna Anti-imperialista y el acto de cierre del Congreso en el Paraninfo de la Universidad de la Repblica, con homenaje a Lber Arce. A travs de la frase Estamos pisando una nueva hora americana, se resume gran parte de la Declaracin Final, pronuncindose contra el hambre, la miseria, la desolacin, las guerras de ocupacin, muertes, desempleo, el imperialismo, y la debacle generada por el modelo neoliberal en los 90 en Amrica Latina, con resabios de este como los sufre el Pueblo contina en pgina 19
Bellas Artes, Facultad de Ciencias Sociales, INJU. En lo personal, tuve la oportunidad de participar en el taller: Los mecanismos de integracin regional en Amrica Latina y el Caribe: ALBA, UNASUR, MERCOSUR Y CELAC. La integracin Sur-Sur. En esta oportunidad tuvimos la palabra para el Liberarce, del profesor de estudios latinoamericanos de Argentina, Carlos Rang, sobre la Escuela de Warnes en Bolivia, contrapuesta a la nefasta Escuela de las Amricas: Es una estrategia para formar sus propios cuadros. Es un proyecto incipiente, es decir estn probando con los primeros 200 cuadros militares, para formar los oficiales, generales, en una lgica diferente que tiene que ver con la defensa de la regin, la defensa estratgica de los recursos naturales, la defensa de su pueblo y de su soberana. A las 18:00 es la apertura oficial del XVI CLAE, donde hacen uso de la palabra Marcelo Abdala por el Secretariado del PIT-CNT, la Intendenta Municipal de Montevideo, el Presidente de la OCLAE Yordanis Charchaval, por la FEUU el Secretario de Relaciones Internacionales Gabriel Bermdez, el Rector de la Universidad, y el
Por Pedro Castro y Patricia Barboza Liberarce: Primero que nada muchsimas gracias Marcelo Abdala secretario general de la UNTMRA por recibirnos. Tenemos una serie de inquietudes para plantear para que la voz de la organizacin de los trabajadores de la industria metalrgica y ramas anexas llegue a la clase obrera, al comit de base organizado y no organizado. Aqu vamos con la primera pregunta: A qu trabajadores agrupa la UNTMRA? Qu cantidad hay en la produccin? Marcelo Abdala: La UNTMRA organiza a los trabajadores de todas las industrias y servicios de todo el complejo electro-metalmecnico y del plstico. Esto abarca estaciones de servicio, desde el 2005 el vidrio hueco, los talleres mecnicos y el auxilio mecnico, la industria automotriz, la industria de la minera, pero tambin trae asociado la joyera, la platera, dentro de ese mismo grupo de consejo de salarios, la industria metalrgica propiamente dicha y la industria naval, la industria electro electrnica y la del plstico. Se trata entonces de un universo amplio, de digamos produccin industrial y de servicios asociados a la produccin industrial. Yo creo que en su conjunto el gremio con todas sus ramas debe estar en el entorno de los 50.000 trabajadores. L: Cmo ha evolucionado la industria metalrgica y las ramas anexas en cantidad y calidad, comparado por ejemplo con la recuperacin democrtica en el 85? Cul es la participacin en el PBI? M.A.: Bueno la industria manufacturera en general, en virtud de la aplicacin de una serie de polticas neoliberales de apertura indiscriminada y de atraso cambiario vio reducir su participacin en el PBI. En trminos generales la industria manufacturera en el ao 1990 era un 26% del PBI. En el ao 2000 ya era un 19%. Nosotros sabemos que la mayora de
nuestros sectores industriales no estn ubicados en la produccin de bienes de consumo directo, aunque hay industrias que producen bienes de consumo directo, por ejemplo una parte grande de la
congreso de nuestro sindicato, por lo menos nosotros tenemos la perspectiva de generar las condiciones dentro de un concepto ms global y general de avanzar en democracia. De ir a una
de calidad de vida de la gente. L: En trminos porcentuales cul es la participacin de inversin extranjera y cul es la nacional? Cul es la posicin de la UNTMRA con respecto a Aratir? M.A.: En torno a lo primero depende de las distintas ramas. En la industria automotriz y podra eso generalizarse a la industria autopartista, la inmensa mayora de las empresas son empresas transnacionales. Estn todas integradas a sistemas internacionales de produccin. Por ejemplo, en la industria metalrgica y electrnica, bsicamente la inmensa mayora al revs, son empresas nacionales. Por tanto depende de cual rama de actividad dentro del universo UNTMRA a lo que vos ests refirindote. Nuestra posicin no es sobre Aratir s o Aratir no, en el segundo aspecto. Sino que es una opinin sobre el desarrollo de la minera sustentable. Es decir, para nosotros hay que ubicar la discusin de la minera en la discusin ms general del cambio de la matriz productiva. Por tanto, lo que est en discusin en el sindicato son cuatro grandes criterios que estamos poniendo a disposicin del gremio en la preparacin del propio XIX Congreso de nuestra UNTMRA que se va a llamar Gerardo Cuesta, forjador de la unidad y adems se va a llamar Hacia la implementacin del programa de la clase obrera y el pueblo. Como consigna en este momento nuevo de la acumulacin de fuerzas. L: Cundo se va a hacer el congreso? M.A.: La direccin nacional resolvi, si mal no recuerdo, 27, 28 y 29 de octubre. El primer punto es que nosotros queremos un riguroso control del manejo ambiental de las distintas inversiones mineras. Al punto de que se requiere fortalecer la direccin nacional de medio ambiente con ms recursos y con ms funcionarios y al punto de que si por cuestiones de manejo
electrnica, una parte grande de la metalurgia. Bsicamente lo que produce la industria nuestra son mayoritariamente bienes intermedios y de alguna manera el comportamiento de la industria, en particular la metalrgica es que cuando la industria crece, la industria metalrgica crece ms. Y que cuando la industria decrece, la industria metalrgica decrece an ms. Todava no se ha revertido el proceso de desindustrializacin que se observ particularmente en la dcada de los 90, que fue una dcada nefasta para la industria manufacturera y principalmente para los trabajadores. Fue esa combinacin terrible de desindustrializacin, desempleo y desregulacin de las relaciones laborales, ausencia de Consejos de Salarios, de negociacin colectiva. Por tanto, nosotros podramos establecer que en particular tiene un impacto negativo en la industria un fenmeno derivado de la crisis internacional del capitalismo, que es el bajo precio del dlar. Cuando hay un bajo precio en el dlar significa un mecanismo de promocin de la importacin y desestmulo de la produccin nacional. Sin embargo -y esto va a ser una de las discusiones centrales del
industrializacin avanzada, de cambiar la matriz productiva que todava es demasiado dependiente de los productos primarios y de la inversin extranjera directa, hacia una matriz productiva con un contenido ms alto de industrializacin. En ese contexto es que nosotros vemos la posibilidad de que la industria metalmecnica se pueda desarrollar con una estrategia que debe, digamos, ser una estrategia macroeconmica de transformacin industrial, de transformacin productiva, no tanto de equilibrio de lo que hay, sino de transformacin. Por eso el punto de un aumento de la participacin de la industria metalrgica en general en el PBI va a ser un punto que los trabajadores vamos a tratar en el congreso de nuestro sindicato. Porque eso son mayor nivel de desarrollo tecnolgico, mayor nivel de industrializacin, superacin de la dependencia y bsicamente ms clase obrera organizada, ms puestos de trabajo de calidad, salario, categora, capacitacin, respeto a las normas de seguridad industrial. En definitiva un nivel superior
ambiental deben transformarse los proyectos de ingeniera originales que estn previstos en la minera, para nosotros deben transformarse. Lo que nos estamos refiriendo aqu es a que la explotacin minera no signifique una transferencia negativa de recursos hacia las futuras generaciones. Es decir, resolvemos trabajo ahora y no nos preocupa lo que pasa ms adelante. Aunque eso -tambin lo quiero decir con claridad-, nosotros tenemos una opinin donde el desarrollo minero se puede hacer en forma depredatoria o se puede hacer en forma sustentable. Se pueden hacer las cosas bien. Naturalmente como metalrgicos que estamos ubicados en segmentos posteriores de la minera, sera una hipocresa que nosotros estuviramos actuando en defensa de la industria metalrgica, pero que la minera se haga en otros pases. Entonces no tenemos una oposicin a priori de la minera. Si exigimos la mayor rigurosidad en torno al control del impacto ambiental y este aspecto le compete ms al Estado que a las empresas. Porque el Estado debiera en un sentido democrtico ser representante de los intereses ms generales. En segundo lugar creemos que hay que ir avanzando en una economa poltica de la minera que permita la mayor captura de recursos y de riquezas por parte de la sociedad a travs de distintas modalidades. Recientemente aprobado el nuevo cdigo minero es un avance en esa direccin, pero puede haber avances posteriores que a travs de la recaudacin, los impuestos, ms el canon minero y otras formas de intervencin del Estado permitan una mayor captura de los recursos por parte de la sociedad. No descartamos ninguna forma de participacin del Estado, que va desde un Estado meramente regulador a un Estado que interviene a travs del canon, o a diferentes formas. Por ejemplo, para generar las condiciones de reservas mineras, donde quien se encarga de la produccin es el

a sus derechos, seguridad industrial y que en definitiva por la va de una alta calidad de vida de los trabajadores tambin eso tenga un impacto directo en la distribucin de la riqueza. L: Una pregunta ms de tipo general en el mbito de la CNT Cmo ha evolucionado el salario real en estos ltimos aos comparado con ese mismo perodo de la recuperacin democrtica y con relacin a la canasta bsica familiar? M.A.: Bueno, yo creo que en general del 2005 se vienen observando procesos de recuperacin salarial. Tambin un momento de recuperacin salarial fue el perodo entre el

ajustar los salarios en base a la inflacin pasada como se haca, a como se hace ahora en base a la inflacin proyectada? M.A.: En metalrgicos la variable hasta el convenio anterior fue la inflacin pasada siempre. En la medida, en que las frmulas de ajuste salarial incluyan correctivos, al final de cuentas la inflacin proyectada ms el correctivo termina empatando con la inflacin pasada. Es decir, que es un cambio de forma pero no hace al contenido. Por suerte este es un nuevo momento de la situacin. En las frmulas salariales que nosotros venimos firmando lo que est en discusin no es el 100% del presentar una queja y resistirse al funcionamiento de la ley de negociacin colectiva. Arrancamos estos consejos de salarios a mediados de julio del ao pasado. En algunos sectores, en algunas ramas conquistamos acuerdos muy importantes y en otras ramas todava seguimos bregando por concretar convenios colectivos. Esto deriva de que las patronales son bastante lcidas en el sentido de que impacto tienen las conquistas de los trabajadores. No para el bolsillo, porque sabemos que en el capitalismo no hay solucin a los problemas econmicos de la gente, sino para el proceso de transformacin de su conciencia. Me da la impresin que al final de cuentas hay todo un intento por debilitar la organizacin sindical, por neutralizar los cambios y bueno ha habido mucha lucha. Nuestra organizacin ha desarrollado acciones de diverso tipo. Desde paros de 15 minutos, hasta acciones para salir a la calle a hablar con los vecinos, hasta acciones para organizar trabajadores an no organizados, hasta paros generales de 24 horas con ocupacin de los lugares de trabajo y de 36 horas con ocupacin de los lugares de trabajo y muy importantes movilizaciones de masas. Por ejemplo no solamente las de la Central, sino junto al Sunca y recientemente el 30 de agosto una gran movilizacin de todo el sindicato. El resultado de esos procesos, yo creo que vamos a estar en condiciones de medirlos en detalle en el congreso de la UNTMRA. Pero por lo pronto, al da de hoy tenemos acuerdos, convenios colectivos y acuerdos en la inmensa mayora del gremio. Estaciones de servicio, vidrio, auxilio mecnico, talleres mecnicos, minera, industria naval, que acaba de firmar recientemente un convenio colectivo de avanzada decimos nosotros. Un acuerdo, que si bien no es convenio colectivo es una votacin de comn acuerdo definida con el Poder Ejecutivo y lo que nos resta por concretar -que tenemos la aspiracin de poderlo concretar en el transcurso del mes de setiembre-, es en primer lugar, convertir un preacuerdo automotriz en el convenio colectivo. Tuvimos algunas complejidades en la redaccin
propio Estado u otras formas tendientes a socializar de la mayor manera posible las riquezas. Por tanto tambin las ingenieras de negociacin entre el Estado y las empresas deben estar ubicadas en una lgica de avanzar en un sentido socializante. En tercer lugar, sostenemos que hay que promover en forma explcita que la minera est asociada directamente con este camino de industrializacin avanzada a travs de dos formas. La primera tiene que ver con compromisos concretos de las inversiones de desarrollar proveedores nacionales hacia atrs, es decir, quienes proveen de insumos para las inversiones mineras. En segundo lugar, que tiene que ver con desestimular la exportacin directa del mineral en bruto sin ninguna industrializacin y estimular como se avanza en los distintos eslabones industriales de cadenas productivas. Para poner un ejemplo, desestimular la exportacin de piedras preciosas en bruto en Artigas y estimular el polo de desarrollo industrial de piedras preciosas o desestimular la mera exportacin de mineral de hierro y estimular aquellos procesos que le vayan agregando ms industrializacin, en trnsito hacia una industria siderrgica nacional mirada en clave de complementacin productiva en el MERCOSUR. Como dos ejemplos concretos de ese tercer aspecto. El cuarto y ltimo es que los procesos estn asociados a las mejoras continuas de las condiciones de vida y de trabajo de todos los trabajadores no solamente los mineros propiamente dichos, sino de todos los complejos de industrializacin y servicios que se asocian a estos emprendimientos. En particular estamos estudiando una cuestin que Uruguay todava no ha ratificado porque viene el tema de la minera, si bien siempre hubo minera es un tema nuevo y muy en el debate pblico hoy, por ejemplo no est ratificado el convenio de la OIT que se refiere a la seguridad industrial de los mineros, por ejemplo. Entonces una cuarta cuestin tiene que ver con la distribucin de la riqueza. Que los trabajadores estn en condiciones ptimas de organizacin sindical, negociacin colectiva, respeto
decir es posible en el marco de la actual matriz productiva avanzar hacia una ms justa distribucin de la riqueza a pesar de que haya consejos de salarios? Bueno, esto tiene dos respuestas, naturalmente si los gobiernos que hubieran transcurridos del 2005 al 2010 y ahora fueran de derecha la distribucin de la riqueza sera an peor porque ni siquiera hubieran puesto en funcionamiento los consejos de salarios. Primera cuestin. La segunda cuestin, si no cambia la matriz productiva y se desarrolla una industrializacin genuina con el Estado como locomotora; bueno es muy difcil que pueda cambiar la distribucin de la riqueza. Uno
85 y el 90. En la situacin de la recuperacin democrtica venamos montados en la contraofensiva del pueblo contra la dictadura. En el perodo del 2005 a la fecha venimos ubicados en un nuevo momento de la acumulacin de fuerzas. Con un andamiaje poltico, ideolgico y jurdico que de alguna manera permite la lucha de los trabajadores en mejores condiciones. Me refiero a consejos de salarios, ley de negociacin colectiva, libertad sindical, regulacin de las empresas tercerizadas. En otro plano, sistema nacional integrado de salud, otra sensibilidad para la gente en la emergencia, etc. El problema es el siguiente, los procesos de recuperacin salarial construidos al calor de los consejos de salarios, todava no han dado lugar a un proceso de distribucin de la riqueza. Entonces conviene formularse una pregunta, podramos decir en trminos de radicalidad, es
de los componentes, por ejemplo, por el cual la recuperacin salarial no signific un cambio drstico en la distribucin de la riqueza, es que el capital tiene muchas formas de que las conquistas de los trabajadores se nos vayan como arena entre los dedos. Menciono dos, la suba de los precios de la alimentacin que van directamente en desmedro del salario real, aunque eso se promedia en la estadstica del IPC. Y por ejemplo la suba del alquiler. Son dos gastos bsicos de las familias obreras que terminan achatando inclusive las propias conquistas que ha generado el movimiento obrero. Por eso promovemos el plan de viviendas, justamente para que haya un elemento que permita generar una especie de proceso testigo de algunos precios que estn siendo especulativos. L: En qu beneficia y en qu perjudica a los trabajadores el cambio de concepto de
IPC, lo que est en discusin es cuantos puntos de recuperacin conquista el sindicato y que otras discusiones, por ejemplo categoras, otras variables salariales, otros conceptos. Pero, en tanto la inflacin proyectada se corrige con el correctivo con respecto a la inflacin real en el plazo de un convenio, que por lo general son convenios de dos aos, las dos formas de calcular la inflacin terminan empatando. L: Sobre el balance y las perspectivas cul es la situacin de la negociacin del sindicato en los ltimos consejos de salarios? M.A.: Bueno fueron consejos de salarios muy complejos, muy largos. Se present una resistencia patronal mucho ms exacerbada que en otros momentos, determinada en definitiva por una decisin poltica que fue

y avanzar hacia el convenio colectivo tanto en el sector electrnica, como en el sector del metal. En general la plataforma del sindicato viene prosperando. Por ejemplo en el convenio naval, se avanz en un piso salarial por arriba de los 14.000 pesos que era una bandera del sindicato. Cambiaron todas las categoras del sector, se avanz en un presentismo, al igual que el que est establecido en el montaje industrial de un 12% y adems al final del convenio los trabajadores van a estar trabajando en un rgimen de 44 horas semanales con pago de 48 horas. Hay un compromiso de hacer funcionar una tripartita de seguridad industrial para el sector naval, hay otros compromisos de trabajo en pos de la industrializacin del pas. Es decir, para nosotros es un convenio importante. Ms o menos los mismos temas son los que estn ubicados en la discusin automotriz, en la discusin metalrgica y en la discusin electrnica. Veremos, en estas cosas nadie tiene la bola de cristal, pero pensamos cerrar el ao con avances que estaran cubriendo a la totalidad del gremio. L: Justamente la siguiente pregunta se refiere a eso por qu se ha dilatado tanto la resolucin de las negociaciones en el metal siendo sta la rama histrica principal dentro de la UNTMRA? M.A.: Bueno, en realidad uno de los problemas es que los patrones queran interpretar que ya haba terminado la negociacin porque hubo un decreto del Poder Ejecutivo. Cuando en el consejo de salarios no hay acuerdo, bsicamente se vota, es un mecanismo del consejo de salarios. En la medida que las patronales no se presentaron a la votacin lo que hubo fue un decreto del Poder Ejecutivo. Por tanto, para la cmara metalrgica habiendo habido un ajuste salarial a partir del 1 de julio de 2010, a partir del 1 de enero de 2011 y a partir del 1 de julio de 2011, ellos interpretan que en realidad las pretensiones del sindicato no son correctas porque ya hubo un decreto. El problema es que ellos firmaron un acuerdo con la UNTMRA de interpretacin de las condiciones de trabajo del montaje industrial, en cuyo punto 5 se comprometieron a discutir un convenio integral. Entonces en realidad lo que nosotros estamos discutiendo ahora son conquistas por encima del decreto. Tanto en la frmula de ajuste salarial como de las categoras, como de otras condiciones de trabajo. Si fue arduo, fue muy trabajoso, pero bueno nosotros pensamos que es posible llegar a una sntesis positiva de toda la lucha de los trabajadores. L: Sobre el decreto, porcentualmente cunto ms es? M.A.: La inflacin con un 1,5% arriba, eso es lo que estableci el decreto. Nosotros estamos planteando la inflacin con ms de un 1,5%, planteamos 3,5%. Ya las patronales han hecho propuestas que consideramos insuficientes al da de hoy, pero que ya tienen ms ajuste salarial que el que est establecido. L: Cules son los ejes polticos que se propuso discutir la Central en este XI Congreso? M.A.: Bueno en primer lugar, tiene que ser un congreso de unidad y fortalecimiento de la organizacin y la lucha de los trabajadores y debe definir 3 grandes cuestiones. Una plataforma programtica que extraiga de las conclusiones del VIII, IX y X Congreso de la Central y del Congreso del Pueblo una serie de propuestas de aplicacin inmediata, en el sentido de cambiar en la matriz productiva, de ir a la igualdad, a la justa distribucin de la riqueza y de definir un camino de profundizacin de la democracia. En segundo lugar, la estrategia del movimiento sindical, es decir por que caminos, por que vas, con que sistemas de alianzas, con que trabajadores, junto al pueblo. Ah nosotros como UNTMRA venimos planteando la necesidad de una gran jornada cvica por el programa, que antes de fin de ao pueda desarrollarse a lo largo y ancho del pas, en cada localidad, en cada ciudad, en cada lugar. Y estamos mirando la necesidad de generar las condiciones para una asamblea nacional constituyente que ubique una expansin de los derechos de la ciudadana, una expansin del

tanto estamos hablando de un Congreso donde van a estar convocados alrededor de 1.900 miembros entre titulares y suplentes. L: Dada la trascendencia que le estn dando los medios de prensa de la derecha hay muchas dificultades para concebir una lista nica y una salida unitaria de este congreso? M.A.: Nosotros siempre somos empecinados, perseverantes y hasta en cierta medida porfiados con esas cuestiones. Yo creo que no. Conversando con los distintos compaeros de la Central creo que pueden desarrollarse las condiciones, de que adems de
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papel del Estado en la economa, una serie de procesos democratizadores, tanto de la sociedad como del Estado. Por tanto un segundo aspecto a definir del Congreso es la estrategia. Un tercer aspecto es que organizacin, que funcionamiento se requiere de la Central para llevar adelante la lucha por esta plataforma programtica y la estrategia definida. Si es por nuestra opinin, adems de eso, en el marco de los mecanismos de funcionamiento que deberan definirse, es muy necesario que hagamos todos los esfuerzos para llegar en un clima de unidad a acuerdos importantes en las cuestiones polticas, pero a acuerdos importantes tambin
congreso si o si la Central va a salir ms unida. Estamos nosotros haciendo un esfuerzo importante por llegar inclusive a una lista unitaria, pero si no es posible igual la derecha se va a romper los dientes con respecto a que nadie va a poder dividir lo que la clase obrera forj. L: En nombre del Peridico Liberarce muchas gracias por tu atencin y tus respuestas. M.A.: No a las rdenes. L: Quisiramos pedirte unas palabras para todos los trabajadores, reflexiones generales. M.A.: Bueno un abrazo muy grande al esfuerzo de ustedes, creo que es muy importante. En un plano que ya no es estrictamente sindical, sino que tiene que ver con la siguiente constatacin, ustedes son revolucionarios, jvenes revolucionarios. No solamente gente preocupada por el quehacer sindical. Yo creo que rpidamente podemos llegar a un acuerdo, en el sentido de caracterizar que las condiciones objetivas para la superacin revolucionaria del capitalismo estn ms que dadas en el conjunto de la humanidad y tambin podemos llegar a un acuerdo que lo que faltan son el conjunto de condiciones de la subjetividad humana. Es decir, el nivel de conciencia, unidad, organizacin de los trabajadores y los pueblos. Naturalmente que en ese contexto, esto inclusive lo formulamos en una cosa que les dejo que son las tesis para el congreso de nuestro sindicato, la cuestin de la reconstruccin de la vanguardia a nivel internacional es muy importante. Entonces, ah aparece otro tema complejo pero que hay que abordar, en definitiva que es la unidad de los revolucionarios y en particular, salindome del sindicato, la unidad de los comunistas. Me parece que es un tema que, con el respeto a las distintas opiniones, a lo que cada uno piensa de procesos complejos, dolorosos, est bueno instalarlo como desafo para adelante. L: Muchas gracias.
en la propia conformacin de la direccin de la Central. L: Cul es el balance del estado de situacin orgnica de la Central de cara al congreso? Qu participacin se espera? M.A.: El balance es que venimos avanzando mucho. Prcticamente la Central ha triplicado sus miembros, por un lado. Por otro lado, sin duda alguna, todava el nivel de organizacin de la clase obrera es absolutamente insuficiente con respecto a lo que precisamos. Si estn planteados desafos que tienen que ver nada ms y nada menos que con la cuestin del poder, es decir, si uno est pensando en una convencin nacional constituyente que democratice la sociedad y el Estado, est pensando en un proceso de desplazamiento del poder del bloque dominante, naturalmente que el nivel de conciencia, unidad y organizacin de los trabajadores debe ser infinitamente superior. En el Congreso van a haber ms de 950 delegados titulares. Por
definir plataforma programtica, estrategia y organizacin, nosotros podamos salir con una propuesta comn, equilibrada, que tenga en cuenta la ingeniera tan maravillosa establecida en los estatutos del PIT-CNT. Me refiero a que estn representadas las ramas de actividad que componen el movimiento obrero, que estn representadas las distintas corrientes o formas ideolgicas de concebir la lucha de los trabajadores, que tambin estn representadas las necesidades de los cuadros que sean capaces de encabezar la lucha de los trabajadores. Nosotros estamos convencidos que existen condiciones para llegar a acuerdos muy amplios que incluyan la composicin de la direccin. Si esto no es posible y al final de cuentas vamos a una votacin, tal cual establece el estatuto por listas, yo de todas maneras digo que las clases dominantes y principalmente sus portavoces, los grandes medios de comunicacin de masas, se van a romper los dientes porque de este
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E n entregas anteriores, esbozbamos el rgimen de licencias de l o s trabajadores de la actividad privada. Decamos que las normas que regulan este aspecto de la relacin laboral, valoran la necesidad de todo ser humano de gozar del descanso a efectos de su desarrollo integral y como forma de prevenir enfermedades originadas en el cansancio crnico, adems del tiempo necesario para dedicarle a su familia. Desde el comienzo de la relacin laboral, el trabajador tiene derecho a gozar de vacaciones anuales pagas y a que se le abone el salario vacacional antes de salir de licencia. El salario vacacional es el 100% del lquido del jornal de vacaciones y no lleva descuentos de BPS. El trabajador debe poder gozar de veinte das de licencia dentro del ao inmediato posterior al cual se gener el derecho, sumndose un da ms de licencia a los cinco aos y luego un ao ms, cada cuatro. Est prohibida su renuncia o su sustitucin por dinero, excepto cuando culmina la relacin laboral. En esa oportunidad, pretendemos profundizar en los aspectos relevantes del rgimen de licencias especiales. Las licencias especiales, son vacaciones pagas que no generan salario vacacional y que se otorgan en circunstancias particulares y concretas, por las cuales pueden atravesar eventualmente los trabajadores. Estos das de licencia no pueden ser descontados de los das de licencia reglamentaria (detallados ms arriba), o sea que el trabajador tiene derecho a gozar de los das de licencia reglamentaria que le correspondan, ms los das que le correspondan por licencia especial segn las circunstancias de cada trabajador. Licencia especial por estudio.Aquellos trabajadores que cursen estudios en Institutos de Enseanza Secundaria Bsica, Educacin Tcnico Profesional Superior, Enseanza Universitaria, Instituto Normal y otros de anloga naturaleza pblica o privada, habilitados por el Ministerio de Educacin y Cultura, podrn acceder a esta licencia si cumplen algunos requisitos. Tambin tendrn similar derecho a licencia por estudio quienes realicen cursos de capacitacin profesional,
cuando stos se encuentren previstos en convenios colectivos o acuerdos celebrados en el mbito de los Consejos de Salarios. Los derechos consagrados por la presente ley son irrenunciables. Esto significa que las licencias debern gozarse efectivamente, no pudiendo sustituirse por salario o compensacin alguna. Requisitos.Para gozar de esta licencia especial los trabajadores debern tener ms de 6 meses de antigedad en la empresa. Quienes solicitaren la licencia por primera vez, debern justificar estar inscriptos en los cursos respectivos, con el certificado correspondiente expedido por la institucin de enseanza. En los aos sucesivos deber acreditarse el haber aprobado por lo menos un examen o curso, suspendindose el ejercicio del derecho a la licencia en el ao posterior a aqul en que no hubiera cumplido con dicha condicin. El derecho se restablecer al ao siguiente. A su vez, el trabajador que hubieran gozado de la licencia, deber justificar ante el empleador, mediante la presentacin de certificado expedido por el instituto en el cual cursen sus estudios, haber rendido sus pruebas o exmenes. La no presentacin de la documentacin implicar la prdida del derecho a solicitar nuevamente este tipo de licencia por el trmino de un ao y habilitar a su empleador a descontar de los haberes mensuales los das solicitados, como si se tratare de inasistencias sin previo aviso. Rgimen.La cantidad de das que le corresponde a cada trabajador, vara segn el rgimen de horas de trabajo semanales, as, para un trabajador con rgimen de hasta 36 horas semanales de labor, puede gozar 6 das anuales. Para un trabajador con rgimen de ms de 36 y menos de 48 horas semanales de labor, puede gozar 9 das anuales. Para un trabajador con rgimen de 48 horas semanales de labor, puede gozar 12 das anuales. Se puede utilizar esta licencia para rendir exmenes o pruebas de revisin o similares, debiendo coincidir el ltimo da de licencia con el da en que se rinda la prueba o examen. Las licencias debern otorgarse en forma fraccionada de hasta 3 das, incluyendo
el da del examen, prueba de revisin, evaluacin o similares. Licencia especial por matrimonio.Los trabajadores tendrn derecho a disponer de una licencia de 3 das por matrimonio. Uno de los tres das deber necesariamente coincidir con la fecha en que se celebra el mismo. Los trabajadores que utilicen la licencia especial prevista en este artculo, debern realizar un aviso fehaciente de la fecha de casamiento al empleador, en un plazo mnimo de treinta das previos al mismo. Este plazo podr reducirse cuando por razones de fuerza mayor, debidamente acreditadas, no pueda cumplirse con lo dispuesto en ese tiempo. En un plazo mximo de treinta das deber acreditar el acto de celebracin del matrimonio ante su empleador
nacimiento ante su empleador mediante partida de nacimiento. La consecuencia de no presentar la documentacin es que los das le podrn ser descontados como si se tratara de inasistencias sin previo aviso. Cuando una mujer trabajadora va a ser madre, tiene una licencia especial por maternidad, la cual consiste en cesar toda actividad laboral seis semanas antes de la fecha presunta de parto y no reiniciarse hasta seis semanas despus del mismo. Durante este perodo la trabajadora percibe una remuneracin equivalente a su jornal, ms la cuota parte de aguinaldo, sueldo de vacaciones y salario vacacional. Adems durante el perodo de lactancia, si la trabajadora amamanta a su hijo est autorizada a interrumpir su labor durante dos perodos de media hora cada uno. Pero este rgimen choca contra la realidad, ya que se hace muy difcil su cumplimiento y en general se prefiere reducir la jornada de trabajo para cumplir con el fin de proteger la lactancia materna. Licencia especial por adopcin y legitimacin adoptiva.Todo trabajador dependiente, que reciba uno o ms menores de edad por adopcin o legitimacin adoptiva, tendr derecho a una licencia especial de seis semanas continuas de duracin. Slo podr ejercerse a partir de que se haya hecho efectiva la entrega del nio. Los y las trabajadoras que reciban nios en adopcin o legitimacin adoptiva, podrn hacer uso, adems de esta licencia y a continuacin de la misma, de la reduccin a la mitad del horario de trabajo, por un plazo de seis meses. Sern beneficiarios como nica compensacin por dicha inactividad, de un subsidio a cargo del Banco de Previsin Social. Durante el perodo de reduccin horaria, el subsidio se reducir en un cincuenta por ciento. El empleador o el jerarca del organismo respectivo, en su caso, dispondr de un plazo mximo de cinco das corridos para el otorgamiento de la licencia, desde que se acrediten los extremos requeridos por la presente ley. El beneficio caducar de pleno derecho si los interesados no solicitan la licencia, antes de los treinta das a contar de la fecha en que se haga efectiva la entrega del nio. Los interesados debern acreditar la adopcin, mediante testimonio del decreto expedido por el Juez competente, constancia expedida por el INAU o escritura pblica.
mediante la partida de matrimonio y, en caso de no hacerlo, los das le podrn ser descontados como si se tratara de inasistencias sin previo aviso. Licencia especial por duelo.Los trabajadores tendrn derecho a disponer de una licencia de 3 das hbiles con motivo del fallecimiento del padre, madre, hijos, cnyuge, hijos adoptivos, padres adoptantes, concubinos y hermanos. En un plazo mximo de treinta das deber acreditar el acto de celebracin del matrimonio ante su empleador mediante la partida de matrimonio y, en caso de no hacerlo, los das le podrn ser descontados como si se tratara de inasistencias sin previo aviso. Licencia especial por paternidad y maternidad.Respecto de aquellos hombres trabajadores que tengan hijos mientras mantienen una relacin laboral, tendrn derecho a una licencia especial de 3 das, que comprender el da del nacimiento y los dos das siguientes. En un plazo mximo de veinte das hbiles deber acreditar el hecho del
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Liberarce: Nos encontramos con el Padre Mateo en la parroquia de San Isidro, en la ciudad de Las Piedras. La primera pregunta que le queramos hacer es sobre su persona De dnde proviene? Dnde naci y qu fue lo que lo llev a dedicar su vida a la religin? Padre Mateo: Bueno soy oriundo de Tacuaremb, de San Gregorio de Polanco y ramos una familia numerosa, somos doce hermanos y de edad muy temprana nos vinimos la mayora para la capital. Ah un poco en la bsqueda de lo que uno quera ser, frente a la situacin de que ramos muchos siempre se nos dio la libertad de elegir lo que queramos. As que cada uno de nosotros, de la docena que ramos elegimos cada uno lo suyo, donde entenda que ah estaba lo ms importante para su vida. La mayora de mis hermanos todos obreros, trabajadores de fbricas, carpinteras, metalrgicos, yo tambin estaba un poco por ah con ellos. Pero ah a eso de los 18 aos comenzamos con un planteo diferente con las familias del barrio en que estbamos con mis hermanos, compartiendo actividades deportivas, con algn centro deportivo religioso y ah es donde entramos a tomar ms contacto con la propuesta que la iglesia tena para el barrio en que vivamos. Nos fuimos enganchando de a poco a travs de una diversidad de propuestas que haba, que no eran solamente propuestas religiosas, sino que haba una gama de propuestas interesantes, recreativas, informativas, que te daban la posibilidad de pasar mucho tiempo ah, pero tambin con la insistencia de no abandonar el trabajo, los estudios. Por ah fuimos haciendo este camino. Ah por los 18, 19 aos me bautic. En casa siempre se mantuvo mucho el respetar los procesos, no ramos fanticos de la religin, de ninguna de ellas, pero si haba un sustento de valores muy interesante. Uno de los valores que uno recuerda ms en el mbito familiar era el valor de la solidaridad. Nos educamos, nos criamos en una familia muy solidaria entre nosotros y con los vecinos. Lo poco que pudiera haber en la familia tambin siempre haba lugar para alguno, as que nosotros aprendimos de gur chico que lo que tenamos para nosotros, tambin se poda compartir con otros. As que por ah viene un poco esta inquietud de compartir la vida. Entre los 18, 19, 20 aos un noviazgo que apareci tambin como una propuesta de proyecto de vida. Hicimos un tiempo de noviazgo, apareci despus un replanteo de la propuesta vocacional. Si era el matrimonio o era la vida consagrada. Lo conversamos mucho en familia, con mis hermanos, con mis hermanas, siempre con ese tironeo y ese forcejeo de ese concepto que hay de que consagrar la vida a trabajar por los otros a veces es como una especie de desperdicio. Vas a desperdiciar tu vida en esa cosa que no sabes ni como te va a ir. Bueno, tampoco con el matrimonio sabes como me iba a ir. Cada vez ms esto se iba haciendo una cosa ms fuerte. Y cul era la razn por la cual uno quera elegir esto? Yo creo que uno lo traa un poco en la matriz de la familia. Era hacer que tu vida fuera entregada con mayor tiempo y mayor dedicacin a ser solidario con los otros. Ah fuimos un poco trabajando, nos conectamos con algunas comunidades salesianas, donde estbamos participando de actividades. De ah profundizamos un poco ms la bsqueda, empezamos a profundizar un poco ms si haba aptitudes como para, si era un escaparte, un esconderte, un refugiarse o era de veras
que haba una motivacin profunda de entregar la vida total para los otros y con los otros. La fuimos llevando, a los 23 aos entr al noviciado de los Salesianos, all en lo que es ahora zona franca, que era la escuela agrcola Jackson. Ah estuve hasta el 73, 74. Entre el 75, 76 hice lo que llamamos un tiempo de prctica. Estuve trabajando en San Francisco de Sales en Maturana un ao, me fui a Mercedes despus el ltimo ao y volv para los estudios de teologa, 4 aos de teologa. En el 79 me estaba ordenando ac en la iglesia de San Isidro hace 32 aos, volv al pago. A partir de esa opcin ya definitiva y con conciencia clara de lo que asuma, siempre cre que el ministerio que se me haba confiado tena un perfil muy marcado, que era por aquello que era lo pobre y lo juvenil y desde los salesianos yo entenda que lo poda ir haciendo. A partir de ah, desde el 79 al 84 estuve en Maturana, 85 al 87 en La Teja en un colegio en una obra juvenil que
haba all. En el 88 me vine para Tacur, en una comunidad pequea, ramos tres viviendo en Sayago. A finales del 88 nos fuimos para Aparicio Saravia y Poncini, donde ya estaba un edificio medio pensado para la propuesta. Ah empez un poco esta aventura que era de todos los das. Estar con los tacuruses era desde que amaneca hasta terminar el da y a veces ms, no haba tiempo, no haba horario. Bueno ah con una propuesta que prendi, nosotros decamos que hay dos pilares que son la educacin y el trabajo. Educar y a su vez tambin dar herramientas para un trabajo digno y una vivienda digna, una salud, un espacio, todo eso que decimos y que si o si tena que ser, porque la razn nuestra en el barrio no era entretener a los gurises, sino que era pensar un poco ms en proyeccin de futuro. Y haba gente que ya estaba con 17, 18 aos y ms. Haba que salir a darle trabajo y ayudarles un poco con eso a cambiar la vida y que ellos quisieran cambiar su vida. Siempre presentamos las cosas as: si vos quers ac hay trabajo. L: La consigna que tenan era esto funciona si yo funciono. P.M.: Claro, un poco ir cortando las dependencias, ir generando esos espacios donde ellos fueran gestores
de su historia, sus proyectos, sus familias. Asumir y acompaar, eso s. No abandonarlos por ms que a veces comenzamos el trabajo, siempre andbamos ah en la vuelta. Una miradita, una conversa, una reunin. El ncleo familiar tambin, eso quedo claro desde el principio, que no era para ellos solos vivir mejor, sino para todo su entorno. Y bueno prendi. Empezamos con 12 me acuerdo. Fuimos a reunirnos con el Intendente que en esa poca era Tabar Vzquez. Le propusimos una idea, el barrer el barrio porque la mugre nos coma y al principio eso empez en el barrio. Planteamos la idea, gurises haba. Empezamos con 12 a trabajar y poco a poco se fueron rodando convenios nuevos y propuestas y ah tambin fuimos apuntando a que esto de los convenios no era una cosa para toda la vida. Que era una cosa de tiempo y que ese tiempo se iba a terminar y que haba que tener herramientas para salir a trabajar en otros lados. Entonces vino un poco ms la capacitacin, los oficios, algunas cosas que ellos pudieran prenderse y ah le fuimos dando. Yo estuve ah hasta el 2000, despus me fui para afuera. Ah ya estbamos alrededor de los 750, 800 trabajando en distintas propuestas. Despus creci eso porque adems de pblicos tambin se hicieron convenios con privados y se fueron buscando agujeros donde meterse. Hoy en da esta arriba de los 1200, 1400. Eso ayuda a que el barrio tenga ah puesta una posibilidad de dignificacin de la gente, de la zona. Yo creo que se mira de otra manera ahora. Desde aquel momento, habamos empezado con esa lucha de los medios de comunicacin estigmatizando un poco toda la zona. Tuvimos algunas trancaderas con los medios, siempre venan a buscar alguna noticia trgica y haban otras cosas buenas que se hacan en el barrio y la prensa no apareca. Tuvimos algunas agarradas, despus quedamos como buenos amigos. Despus fui a Rivera, estuve como prroco en la parroquia San Pedro, desde el 2000 al 2008 y algo que fue cuando me chiflaron para que viniera al INAU. En Rivera hicimos una experiencia interesante, se cre el proyecto Caqueiro para gurises de la zona ms empobrecida de ah que est bien pegadito a la frontera Do Libramento. Ah estuvimos trabajando 5, 6 aos, creando un espacio de apoyo pedaggico. Hicimos una experiencia muy linda, que era el trabajo de tierra, plantacin, cultivo, venta. Despus hicimos un poco un reparto de tierras entre los gurises. Le dimos a cada uno un pedazo de tierra para que trabajara, siempre trabajaban de a dos y bueno lo producido all se reparta un poco entre ellos y quedaban algunos pesitos para el proyecto, para seguir apoyando, compra de semillas, arreglo de los invernculos, compra de herramientas que se precisaban. Y funcion, funcion lindo porque se trabajaba para el barrio. La gente compraba verdura ah o ellos le llevaban para la casa. Se ganaron la simpata del barrio, que haba mucho recelo, mucha dificultad porque estaban los de arriba y los de abajo. Eso fue acercando a las familias, fue acercando a los gurises. Todo el tema del deporte, el apoyo pedaggico, campamentos, un plato al medioda y a veces de noche ayud un poco a acercar al barrio y la gurisada misma se fue acostumbrando a compartir, convivir con otros
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Tuvimos ms dificultades con los adultos, el manejo, el trato con los gurises, los espacios de tiempo libre, de propuestas educativas, de taller. Habamos armado un conjunto de talleres que habamos conversado con los gurises, por donde iba el gusto de ellos, para armar talleres a partir de lo que ellos queran. Habamos armado una empresa de computacin en El Pas, nos estaban armando la sala de computacin para que ellos fueran. Se haba acondicionado uno de los salones del edificio para eso, para que los gurises pudieran aprender computacin y que tambin pudieran tener internet. Tambin eso tenamos en la propuesta. Estaba el Knock out a las drogas como una propuesta de oxigenacin de la vida de los gurises. Haban varias cosas mientras nosotros estbamos entre peleas y peleas, motines y discusiones bamos igual metiendo pa delante. Dijimos esto lo tenemos que sacar igual ms all de los motines y de la poca posibilidad de internacin de los gurises. Nosotros tenamos claro que los perfiles de los chiquilines no son todos para todos los lugares. Depende del perfil del adolescente donde tiene que estar y cual es su problemtica. No se trata de meter gurises adentro de una bolsa, no, no educas as. No educas, no formas, perds tiempo y plata, porque hay mucha inversin de dinero ah. As que por all, por el 27 de febrero de 2009 dijimos ta, no va ms. Lo venamos conversando con algunos de los directores, venamos planteando el tema, esperando que hubiese habido un replanteo. Nosotros tenamos reuniones semanales o dos, o tres veces por semana por la problemtica, las bamos planteando pero no sentamos que hubiera respaldo institucional, estbamos quijoteando, pero ta. L: Ms all de esa experiencia en el INAU con sinsabores, un hombre con su formacin religiosa, de fe Cmo ve el proceso de cambios en estos ltimos aos en general? P.M.: Yo creo que las expectativas que la gente con el nuevo gobierno tena, en vistas a nuevas promociones y cambios que se esperaban y tambin desde la perspectiva nuestra de trabajo con gurisadas en los barrios, que va a seguir siendo. Ya tenemos aqu en Las Piedras una propuesta. Gener muchas expectativas. Hubo ganas de cambios, la gente alent la segunda vuelta de un gobierno de izquierda. La gente sigue poniendo muchas expectativas y creo que nos estamos enredando, que se est enredando un poco la cosa. Viste la burocracia que hablbamos recin del INAU, a veces uno tiene esa percepcin, que se est como eso, como volvindose una cosa muy de trmite y las urgencias y las situaciones ms candentes, ms calientes, como que parece que a veces no estn recibiendo demasiada respuesta. Uno se refiere mismo a todo lo que tiene que ver con los jvenes. A mi me preocupa que ms de 80.000, 90.000 jvenes estn sin hacer nada. En algn lugar est haciendo agua esto. Eso es una cosa. Despus toda esta problemtica con los menores en conflicto con la ley, como que no encontramos el mordiente. Como que nos cuesta. No s si cortar y hacer borrn y cuenta nueva o decir bueno, haber, hay que hacer encares diferentes de la propuesta educativa como dice el cdigo. Son propuestas educativas y si no son propuestas educativas, no funciona. Entonces como que hay -por lo menos lo que uno sigue-, yo no es que me pase todos los das metido en el mbito poltico o lo que fuere de lo que dice uno u otro, pero en general me gusta leer y compartimos con gente ac de
ms all de si era de arriba o de abajo. Eso fue un logro interesante. Se poda convivir, se iban de campamento juntos, as que eso fue limando asperezas que haba, que a veces venan de las familias, no tanto de los gurises. Eso los gurises lo fueron entendiendo y bien. Se jug mucho al ftbol y se gan mucho partido y campeonato, as que eso les daba muchas ganas de estar en el proyecto. Ah por agosto del 2008 me vine para el Interj con una propuesta de trabajar en el Centro de Rehabilitacin, con ganas, con expectativas muy interesantes porque lo que habamos conversado es que haba disponibilidad y ganas de apoyar. Siempre nos planteamos nosotros que no bamos a ser ms de lo mismo, esa era la idea y la seguimos manteniendo y bueno viste que desde afuera uno ve una cosa y cuando estas adentro es otra. Siempre desde adentro resulta ms complejo que cuando lo miras de afuera, cuando sos parte de la cosa. L: Un poco para la gente que no sabe qu es el Interj? P.M.: El Instituto Tcnico de Rehabilitacin Juvenil, que estaba atendiendo los menores que estn en conflicto con la ley, los que estn privados de libertad y los que estn con medidas sustitutivas o medidas transitorias hasta que llega la sentencia, las medidas educativas que dicen que son. Ah entramos con aquello de mirar un poco el panorama, entramos a conversar con directores, a reunirnos y empezar a pedir proyectos educativos, como funcionaban. Empezamos a notar que aquello estaba un poco as, a la diaria, a ir sacando el da, que no ayudaba mucho a que la gurisada hiciera cabeza del proyecto educativo, que dijera, bueno entro aqu, salgo all, en este tiempo yo puedo lograr determinada cosa. No, era un poco a ir sacando el da. En esas conversaciones con los directores fuimos planteando. Ellos esperaban que yo llevara un proyectito armado y se los entregara para decir hay que hacer esto. No, el proyecto lo vamos a armar juntos. Me parece que es mejor armarlo juntos. Ustedes porque traen una experiencia de trabajo, saben, conocen los gurises y nosotros porque queremos apoyar desde el rol nuestro el armado de los proyectos. Hicimos una primer reunin de directores con proyectos y un solo centro trajo una cosa escrita, los dems no. As que por ah fuimos dndonos cuenta que no haba muchos proyectos, que la gurisada estaba complicada en las relaciones entre ellos, con los educadores. Se fue haciendo muy espeso el trabajo all. Algunos intentos de cambiar, de ordenar alguna cosa, de que las cosas se clasificaran de otra manera. Un poco estaba aquellos de que las cosas siempre se hicieron as y no hay porque cambiar. Vinieron los primeros roces, las primeras dificultades, despus vinieron los motines, vino esa pulseada de quines estn con los gurises y quines no estn, despus vino las denuncias de las familias por destrato con los gurises. Eso se fue volviendo un mundo muy complejo, muy difcil de cambiar as como esta planteado. L: As como est. P.M.: As por supuesto. El nico que se salva porque ha hecho las cosas diferentes es uno de los hogares que est haciendo trabajos con los gurises de la Isla
de Flores, de Ituzaing, que ha planteado las cosas de otra manera y ha tenido que pelearse con mucha gente para poder mantenerse. L: Cul es la propuesta que ellos tienen? P.M.: Ellos tienen una propuesta que es de mucha ms gestin por parte de los gurises. L: De integrarlos. P.M.: Si de integrarlos a la propuesta y el muchacho est all porque quiere. La propuesta aqu es as, no aqu los que mandamos somos nosotros. Y t entras al hogar y es otro mundo diferente, hay prolijidad, hay orden, hay sala de juegos, hay dormitorios prolijos, los colores son colores juveniles, hay limpieza, hay higiene, hay horarios. Hay cosas que vos decs, bueno
esto promete que si el gur se prende en esto puede recuperar cosas e insertarse despus en la sociedad. Y bueno lleg un momento donde se haca demasiado enredado todo, muy dificultoso todo, todo era dificultad. Conseguir algo, todo era problema, todo era no hay, no existe, no se puede, no que demora mucho. L: Burocracia. P.M.: Eso. Y a veces uno notaba cierta perversidad en la cosa. Una cosa como para demostrarte que no vas a tener suerte en el asunto. Lo que importaba no era si los gurises podan estar mejor, sino que la percepcin que uno tena era: aqu las cosas van a funcionar como nosotros queremos. Por lo visto las cosas que ellos queran o quieren no son compartibles. Entonces dijimos para estar en esta lucha permanente, no. Nos dio ms trabajo el adulto que el adolescente.

la comunidad tambin varias cosas de eso. De reflexiones, de hechos que se van dando, de marchas y contramarchas y cuestiones que uno dice, bueno me parece que se puede estar enredando esto y no va a permitir que determinadas cosas puedan salir, se puedan tomar decisiones y resolverse. Si el tema juvenil, estos dos temas que andan en la vuelta, por supuesto ni hablemos del tema educativo. Que son de esas cosas que uno dice bueno, no podemos seguir dando vuelta al tema sin que haya una intervencin. Creo que el Pepe lo dijo alguna vez que el gobernar no necesariamente es estar dando rdenes, que para l gobernar es otra cosa. Entonces capaz que a veces puede estar faltando eso, el tomar algunas medidas que orienten un poco ms hacia donde se van a ir encaminando las cosas. La influencia de los medios tambin tiene mucho que ver con esto. A veces no estn claras o no llegan claras las acciones que se estn haciendo en vistas a cambiar la situacin de la gente. L: Y se sobredimensionan otras. P.M.: Claro. Pero ah, astutamente tambin tiene que haber otro recurso que contrarreste lo otro. Si yo s que no hay el respaldo que fuera necesario para hacer la difusin de las cosas como son y no cargarle tintas pa un lado ms que pal otro y tendr que buscar herramientas que me den la posibilidad de hacerlo. Si no viene de donde tiene que venir tendr que buscar recursos por otro lado y los recursos existen, el asunto es como se instrumentan. La instrumentacin de los recursos para hacer que la informacin llegue a todos y llegue como es, no como cada uno la quiere transmitir, porque tambin estn los intereses creados de distintas partes. Entonces, por ah a veces, algunas cosas uno las hubiera querido ms aceleradas, ms expeditivas, porque creo que estn dadas las condiciones por lo menos numricamente. Si es por ley, si es por decreto, si es por lo que fuere, creo que estn dadas las cosas, entonces uno dice dnde es que se est trancando? Es afuera o es adentro? Es ah donde uno a veces se pregunta. No nos podemos estar haciendo trampa al solitario entre los mismos que, de alguna manera, creemos que las cosas pueden seguir siendo diferentes y mejor. Hay que seguir buscando de que manera podemos seguir avanzando en vistas a lo que tenemos entre manos, son temas bien interesantes y bien buenos porque es todo lo que tiene que ver con la gurisada. Tanto el sistema educativo, laboral, como toda la problemtica que hay con los gurises en conflicto con la ley. L: En general gran parte de la juventud, de los nios viven en asentamientos. Durante la campaa electoral donde ms se puso acento fue en el tema de la educacin y en el tema de la vivienda. Cree que se ha avanzado? Haciendo una evaluacin de la situacin de la juventud en general ms all de los gurises que tengan algn problema, en cuanto a la salud, a la vivienda, el acceso a mejores condiciones de vida. P.M.: Si, yo pienso que s, que hay mejoras. Sin dudas, sera injusto decir que no. Me parece que una de las cosas interesantes que uno siempre valora, es que hay temas que estn sobre la mesa siempre y no se ocultan. Que se pongan los temas sobre la mesa y se busquen salidas, opciones, discusiones, es un valor esto de que los temas no se oculten y no se oculte la
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realidad, no se tapen cosas. Van quedando al descubierto si estas situaciones en los asentamientos uno va escuchando las mejoras que van apareciendo. Ac mismo en Las Piedras, en Cofrisa hay mejoras interesantes. Digo el que est ac al lado, pero tambin uno puede salir, uno recorre otros lugares, otros barrios y uno ve como que hay esas ganas de superacin. A veces uno tiene ese miedo de que esperen que le hagan todo y que el pobre no tome cartas en el asunto. Que le hagan la casita, le hagan todo y luego va y se pone adentro. Creo que hay que dar un paso ms y decir bueno, hasta ac llegamos nosotros, de aqu en adelante te toca a vos, o vamos a empezar juntos y vamos a terminar juntos. Dignifica mucho ms el hacer que el recibir todo hecho. Y nos pasa mucho con los gurises donde estamos. Vos quers algo y bueno pelea. Ac hay gurises que se levantan a las 5 de la maana para ir a trabajar a Montevideo. Cuando pensaron ellos levantarse a las 5 de la maana, no. Era cuidar coches unos pesitos y chau. Planteamos las cosas de otra manera y dijimos mira hay una propuesta, es mejor que esto. Por lo tanto, por ser mejor te va a exigir ms, quers engancharte, dale, nosotros damos el
las cosas y conversarlas como que pueden ser de otra manera. La intencin nuestra con el INAU, lo que hacamos era trabajar el lado sano de los gurises y no el lado enfermo por decirlo. No trabajemos desde el conflicto, del hecho delictivo que tuvo, sino haber que va quedando como lastre positivo en el gur y desde ah empezar a trabajar esa parte que est buena. Entonces notas como los gurises se van prendiendo, van descubriendo otras cosas, las van valorando. L: Va adquiriendo conciencia. P.M.: Va adquiriendo conciencia de que todo no est tan mal como le dicen que est en la casa, no servs pa nada, sos un intil, etc., etc. Y lo van incorporando. Cuando encuentra otra gente que le dice no para vamo a ver a vos que es lo que te gusta. A mi me encanta cocinar. Taller de cocina, metete y anda haciendo experiencia all, otra experiencia all. Lo que estamos haciendo ahora. Anda saliendo, anda trabajando, en lo que te va gustando. Un trabajito aqu, otro all con el profesor. Ac estn tus pesitos. Otra cara. Otra cosa que nos est costando son los empoderamientos de los lugares pblicos que son pa todos, o de los privados, que deberan ser para todos. Como ac en el club Sols ahora con un grupito de gurises que estn haciendo natacin y bueno este tipo de cosas que decamos, te gusta natacin, tenemos uno. Impecable, impecable. Hay ciertos temores en el club a la entrada de estos gurises. Pero ta, la vamos llevando ah, aqu tenemos al responsable de que los nios se baen. (En referencia a un joven presente en la entrevista) L: Sobre la baja de la edad de imputabilidad cul es su opinin? P.M.: Un desastre. No vamos a solucionar nada, la vamos a complicar ms, primero. La segunda cosa, es que no hemos agotado me parece, no hemos agotado con lo que tenemos. A ver, si me dijeran no, no, no, ya hicimos todo lo posible para que esto cambiara y funcionara y vemos que los gurises no funcionan. Si se hubiese llegado a ese grado de trabajo y prolijidad en las propuestas, habra que pensarlo, pero ni an as la baja de la edad sirve paalgo. Lo nico que va a servir es para que durante un tiempo alguna gente quede tranquila, pero cuando salgan va a ser peor el remedio que la enfermedad. Lo que hay que hacer es independizar los menores que estn en conflicto con la ley. Hacer un instituto independiente del INAU y meter gente ah que tenga experiencia en el trabajo con gurises, que quiera a los gurises y que crea que los gurises tienen un potencial todava como para salir adelante; y ofrecerles las oportunidades para que lo hagan y que se invierta lo que haya que invertirse, que no se ande con vueltas. Pero que sea una cosa pensada, programada, proyectada, evaluada, corregida y la gente que no sirve, no sirve. Bueno mijo hay otra propuesta pa vos porque vos con los gurises no funcionas. Y esto me parece que tiene que ser muy duro, muy exigente, porque es la vida de los gurises lo que est en juego, no el sueldo del empleado. No me preocupa el sueldo, me preocupa que el gur no funcione. De que me sirve tener los funcionarios bien pagos si no sirven pa trabajar con los gurises. Ya fue, ya fue. Si el centro de la preocupacin y de la actividad del proyecto no son los adolescentes ms vale que no abran nada. Si seguimos desfasando al gur y poniendo otras cosas como prioritarias no solucionamos nada, la
primer empujn pero despus sos vos. L: Es tu responsabilidad. P.M.: S y sabes que bien, bien. Los dos que empezaron a trabajar en Montevideo bien, estn sper contentos. Econmicamente bien, por lo menos aportan a la casa, aportan para sus cosas y los ves de otra manera, es otra gente. Se sientan a conversar contigo, tienen tema para conversar, es distinto de la esquina, del coche, hay otro mundo, se van incorporando a otro mundo, con otra gente, jvenes parecidos a ellos, situaciones parecidas. Eso me parece que ayuda muchsimo y los ves como que es otra gente y si y bueno ta, vamo arriba. Quiere decir que por este lado se puede, hay que seguir apostando por ah. Por eso, me parece que en esto no tenemos que seguir dando el pescado, sino que hay que dar la caa para que pesquen. Si queremos que el pas, que la nacin crezcan y se vaya despegando de este cascarn que ha recibido de los asentamientos de tantos aos, de cuatro generaciones por lo menos 40 aos. Esto no se soluciona de un da para el otro. Hay toda una cultura, una manera de sobrevivencia. A veces mismo los gurises que andan en la vuelta con nosotros y ves que hay un montn de aptitudes, de maneras de relacionarse que decs no puede ser y despus en la conversacin te das cuenta que es una manera de sobrevivencia. Es esto porque as han vivido sus antepasados y hoy decs no puede seguir siendo as. Entonces hay que plantear
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complicamos ms.
L: Por ltimo qu perspectivas concibe para la juventud y para el pueblo en general? P.M.: Yo creo que la gente joven, el que estudia tiene que encontrar una razn pa estudiar, algo que diga s esto es lo mo, sino estamos embretando a los gurises en un sistema formal que hoy por hoy est como est. Seguir insistiendo en que la educacin es una herramienta clave en la vida de las familias y del pueblo. Un pueblo que se educa, un pueblo que tiene tiempo para eso, para adentrarse en todo lo que tiene que ver con la cultura de su pueblo y del continente y el mundo, que tenga las posibilidades. Eso, el estudio, la formacin, la capacitacin y que se valoren tambin otras experiencias que no son solamente del sistema formal. Hay poblacin y cada vez va creciendo ms que no va a entrar en el sistema formal por ms que le hagamos trampa en una cosa y en otra y en otra. Hay que respetar que hay adolescentes y jvenes que tienen otro tipo de educacin, que pueden ser unos excelentes ciudadanos y no estn formados en la educacin formal. Y la educacin formal tiene que entrar a darse cuenta que no es la nica que educa. Que la educacin no formal mal llamada, en otra poca decamos educacin popular pero se ve que no gust mucho el trmino y se lo cambiaron por educacin no formal. La educacin de los gurises, hay que seguir potenciando esto. Hay que seguir creyendo que los jvenes, dadas las oportunidades, siguen siendo un potencial y el futuro del pas y el presente, todas las cosas que decimos bien bonitas pero despus cuando llega el momento no siempre respondemos lo que decimos. Y que las familias, el ncleo familiar seguir siendo el lugar donde los nios y adolescentes seguirn creciendo en los valores, por eso hay que cuidar mucho lo que tiene que ver con las familias de los gurises. No siempre la familia tiene el tiempo suficiente para estar con los gurises, con los hijos porque tiene que trabajar y trabajar y trabajar. Y los gurises pasan de mano en mano, de extrao en extrao. El centro educativo puede ser muy lindo y muy capaz, pero no es lo mismo que la madre, no es lo mismo que el padre. El olor a la madre, el olor al padre dice mucho en los primeros aos del gur. La voz de la madre, la voz del padre es todo un elemento que va ayudando sicolgicamente al nio a crecer con seguridad cuando escucha a la madre. Cuando escucha a extraos todo el da y all a la nochecita escucha la voz de la madre y ya ms tarde de noche la voz del padre. Me parece que nos estamos rifando con los gurises no? En esa cuestin de decir y bueno si no trabajamos no comemos. Entonces habr que mejorar otras cosas, no la carga horaria, sino los salarios y pagar como la gente y los que tienen mucho sueldo que se bajen un poco y le pasen a otro. Que alguna vez se dijo pero que no se ha hecho mucho. La gente se enoja cuando le tocan el sueldo. Si es para repartir con otro est bien, pero si es solamente por recaudar, habra que pensarlo. Yo soy muy optimista con el futuro, en esto se han dado pasos muy importantes. Hay que cuidar, hay que cuidar. L: Lo primero. P.M.: Si esto no se cuida hay otros que tienen intereses. L: Muchas gracias. P.M.: A las rdenes.
sta es la pregunta que se formulan los economistas y quienes siguen la marcha de la economa uruguaya. Reiteradamente los medios informan y comentan las declaraciones de especialistas extranjeros y domsticos que afirman que la economa uruguaya est funcionando muy bien y que los indicadores sociales negativos estn retrocediendo. Todo dentro de un enfoque capitalista que mira al xito de los negocios y se regocija agitando las banderas del neoliberalismo. Uruguay es un pas pequeo, que depende de sus exportaciones agropecuarias y del turismo. Son estos dos rubros los que le proporcionan la moneda extranjera el dlar- para pagar sus importaciones de petrleo crudo, de bienes intermedios para el consumo, de automviles y medios de transporte colectivo y carga y de mquinas para su modesta industria manufacturera y de autopartes. Los altos precios de los productos del agro, sostenidos por el rpido crecimiento de la economa china, y la especulacin que la acompaa en los mercados, han significado un cambio estructural en el mercado mundial donde los precios dependan de las economas de Estados Unidos y Europa. Ahora, la demanda pujante est en oriente, mientras el gran eje euro-norteamericano, al que se agrega el panorama sombro de Japn, entra en una crisis sistmica, ahogado por el peso del sistema financiero, controlado por la banca privada multinacional. No obstante, cuando se contrae semejante rea que aporta ms de la mitad del Producto Bruto Mundial, la actividad comercial se contraer tambin, inevitablemente e incluso disminuir el ritmo de crecimiento de China porque su opcin, que es desarrollar el mercado interno es lento porque previamente, tiene que crear la infraestructura para realizar su Conquista del Oeste e incorporar al 60% de su poblacin que aun permanece al margen de su impetuoso desarrollo econmico. La otra alternativa, para que Uruguay conserve su dinamismo comercial, es la integracin sudamericana pero este proceso tambin es lento. Recin se ha creado la UNASUR para realizar esta tarea que tendr como tareas gigantescas, la integracin energtica, comercial, financiera y monetaria precedida de la infraestructura de comunicaciones-, y la creacin de un sistema poltico y jurdico supranacional con potestades reguladoras. Lo que existe, es el MERCOSUR, pero con notorias carencias por antagonismos econmicos y polticos, muy bien explotados por el imperialismo del norte. Qu barreras de defensa tiene el Uruguay frente a este panorama? Es una situacin
macroeconmica, hasta hoy, positiva segn las reglas neoliberales: equilibrio fiscal y comercial, liquidez monetaria, una deuda bruta externa del 52% del PIB y una deuda interna de las empresas y las familias de un 20% de sus ingresos, una tasa de crecimiento del 6% anual, una tasa de desocupacin del 5,5%, una inflacin del 7,5% y reservas internacionales bruta de 10 mil millones de dlares que le permiten capear en el corto plazo una contraccin pasajera de su comercio exterior y pagar sus obligaciones financieras. El ministro de Economa, Fernando Lorenzo, dijo el 19 de agosto en el Parlamento, que no negamos que tendremos dificultades pero estamos mejor preparados que en el 2001, para enfrentar los acontecimientos cuando lleguen. Dijo que el equilibrio fiscal era el ancla de toda la poltica macroeconmica, as como la liquidez que cuenta el pas al que se suman crditos a su disposicin de varios organismos multilaterales, y la estabilidad de los precios. El Vicepresidente de la Repblica y jefe del equipo econmico, Danilo Astori, expres que Uruguay ha procurado diversificar sus exportaciones que coloca en ms de 100 pases. Esto es cierto, pero tambin es verdad que 4 mercados Brasil, China, Rusia y Argentina- concentran ms del 50% de las compras, correspondiendo a Brasil el 20% del total. Existe, adems, otro problema; la devaluacin del dlar ha provocado una sobrevaluacin creciente del peso y la perspectiva de que la moneda norteamericana siga cayendo es notoria en virtud de la poltica expansiva que sigue la Reserva Federal. En este contexto, la competitividad de las exportaciones uruguayas se ha mantenido por los altos precios, pero si estos declinan, puede ser negativa y el Banco Central tiene sus herramientas agotadas para frenar la apreciacin del peso, problema por el que est atravesando Brasil con la apreciacin del real. En resumen: las defensas que exhibe el gobierno en materia fiscal y financiera, son herramientas para una crisis de corto plazo pero la respuesta final lo dar la profundidad y duracin de la contraccin de la e c o n o m a mundial de los p a s e s capitalistas desarrollados. Ruiz Pereyra Faget 1 de setiembre de 2011.
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Por Pablo Sarez Liberarce: Estamos con Walter Zunino presidente de Fenapes. Primero muchas gracias por concedernos la entrevista, sabemos que estamos previo a una movilizacin importante y muchas veces los tiempos no permiten poder disponer de todo el espacio posible para estas cosas. Queramos simplemente acercar un poco ms la informacin para que la gente sepa porque de estas movilizaciones y cul es la visin del sindicato sobre secundaria en torno al tema de la educacin. Qu se plantea frente a esta rendicin de cuentas por parte del sindicato? Walter Zunino: Primera que nada debo pedirles disculpas, no s si esto les interesa a los efectos de la grabacin o la publicacin, pero de todas maneras mis disculpas por la llegada tarde. Porque bueno esto ha significado que todos los medios nos estn requiriendo en este momento por el asunto del paro, de la movilizacin. El paro fue resuelto por la Coordinadora de Sindicatos de la Educacin (CSEU), integra a todos los gremios que actan en la rbita de la ANEP (Administracin Nacional de Educacin Pblica) y los gremios que actan a nivel de la UDELAR, de la Universidad de la Repblica. Por supuesto que estamos parando todos los sindicatos que corresponden al sector pblico, en primera instancia y estamos parando 24 horas. Vamos a concentrar el da mircoles 7 en la explanada de la Universidad a la hora 11 para despus marchar hacia el Palacio Legislativo donde va a haber un acto con oratoria. La idea de esto es tratar de incidir en el proyecto de rendicin de cuentas que est a estudio en el Parlamento Nacional, que tiene media sancin de Cmara de Representantes y ahora est en Cmara de Senadores. Nosotros aspiramos a mayores recursos para la educacin pblica, eso es lo que venimos manifestando. Tenemos otros elementos importantes que es lo que ha estado a nivel de la opinin pblica ms frecuentemente, que es la parte edilicia. Todo lo que concierne a las edificaciones de los centros educativos en todos los subsistemas. Ah estamos hablando de los jardines de infantes, de las escuelas
primarias, de los liceos de secundaria, de los centros de educacin tcnica, de los institutos de formacin docente. Ah tenemos serios problemas, serias diferencias con respecto a las autoridades, que consideramos a esta altura son inoperantes en este aspecto. Esto lo hemos comunicado pblicamente a partir de la ltima asamblea general de delegados que fue el da 21 de agosto, donde exigimos al Codicen de la ANEP inspecciones, tanto de direccin general de bomberos, como del BSE, del MSP, del MTSS. En el entendido de que tenemos riesgos para la integridad fsica de los estudiantes, de los
sustituciones de edificios que ya estn totalmente inhabitables, que sus condiciones edilicias son lamentables, van a ser sustituidos. Despus tenemos otros 21 que va a ser creacin de liceos nuevos. Eso se tiene que determinar de acuerdo a las migraciones, a la parte poblacional y a las circunstancias en que tenemos nuevas poblaciones o poblaciones que han migrado de un lugar a otro. Por supuesto que requiere un estudio importante, pero de todas maneras tenemos para construir 21 liceos ms y tenemos otros 20, 21 que van a ser ampliados, que van a ser refaccionados, acondicionados para que se
docentes, de los funcionarios y tambin tenemos problemas con las condiciones de trabajo. Estamos recalcando concretamente que tenemos una gran cantidad, especficamente ahora en el rea de los liceos, tenemos casi el 90% con problemas de diferente entidad. Problemas estructurales, problemas elctricos y sanitarios que se vienen dando puntualmente en diferentes liceos, en distintos puntos del pas. Esto es absolutamente en todo el territorio nacional que nos est pasando y lo que est sucediendo es que los edificios estn con tremendas dificultades, lo que es consecuencia de no haber tenido el mantenimiento adecuado durante dcadas. Se viene trabajando con edificios que se vienen deteriorando, que se vienen desgastando y que no son mantenidos en tiempo y forma, hay una inoperancia casi total en ese aspecto. Estamos reclamando la ejecucin del presupuesto quinquenal nacional que se viene demorando, que se viene enlenteciendo. A nivel de secundaria tenemos previsto, presupuestado la construccin de 42 liceos nuevos, 21 que son
pueda llegar a tener una educacin acorde con los tiempos que vive el pas. Todo esto est enmarcado en una ley de rendicin de cuentas donde nosotros estamos reclamando ms recursos an, reconociendo que el presupuesto nacional ha aumentado y ha aumentado en forma importante. El presupuesto a la educacin -me estoy refiriendo- en trminos de montos, ha aumentado significativamente, fundamentalmente entre los aos 2008 y 2009. Pero, sin embargo entendemos que es todava insuficiente el presupuesto para la educacin y ahora tenemos otros temas, tenemos otros agravantes como lo que estamos reclamando fundamentalmente ahora para la rendicin de cuentas, que es la aplicacin del artculo 867 de la ley de presupuesto ya aprobada en el Parlamento Nacional. Es lo que se ha dado en llamar artculo ventana que asigna recursos adicionales a la educacin si no se alcanzara el 4,5% del PBI. Esto nos ha llevado a tener una diferencia, una discrepancia importante con el monto propuesto por el Poder Ejecutivo, por el Ministerio de
Economa y Finanzas, que asigna concretamente 1.217 millones de pesos para lo que se refiere a este artculo y esto est basado en proyecciones del crecimiento econmico del pas en el ao 2011. Nosotros lo que estamos indicando, lo que estamos recalcando a la poblacin, a la opinin pblica es que de esta forma, primero, no se alcanza el 4,5% del PBI, pero adems se est salteando o se est no contando con lo que sucedi en el ao 2010, donde el presupuesto fue elaborado sobre la base de crecimiento de 5,2% y se lleg a crecer mucho ms. Se lleg a crecer un 8,5%. Esto que significa? El crecimiento del pas fue muy superior a lo proyectado por el Poder Ejecutivo que por supuesto proyecta a la baja. Esto hace que tengamos una diferencia muchsimo mayor de acuerdo a nuestros clculos, de acuerdo a nuestros asesores, tanto la parte jurdica, como la parte econmica, como la parte contable, est situado en 2.109 millones de pesos. Esos son recursos adicionales a la educacin que fueron votados en el Parlamento, que son ley en este momento y que sin embargo ahora tenemos la posibilidad de que el propio Parlamento incumpla lo que vot anteriormente. Estamos reclamando estas cantidades, estamos reclamando estos montos para llegar a una educacin que sea mejor para todos los uruguayos. No hay ninguna duda al respecto. Lo que entendemos que es necesario, digamos, con esos recursos adicionales para ANEP y para UDELAR, es fundamentalmente la creacin de cargos, que los estamos reclamando. Cargos de auxiliares de servicio, de personal administrativo, cargos tcnicos, de asistente social, psiclogo y tambin los cargos de porteros. En este caso debemos decir que los cargos estos tcnicos de asistente social y siclogos estn fundamentalmente destinados a lo que hemos dado en llamar la inclusin, que entendemos que es buena, que es conveniente que se incluya a todo el mundo en el sistema educativo. Pero lo que estamos diciendo concretamente es que los docentes no estamos formados para atender una problemtica social que incluye estudiantes sin hbito de estudio, sin hbitos de trabajo, con comportamiento social inadecuado para los centros educativos. Esto tenemos que atenderlo con tcnicos en la materia. Y el tema de los porteros
lo hemos reclamado insistentemente en los medios de opinin pblica, lo hemos reclamado tambin en el parlamento, en el entendido de que el portero es una figura fundamental para atender los problemas de seguridad. Por supuesto que no es la solucin total, pero s un elemento importante a tener en cuenta, en cuanto a que la figura del portero da el ingreso de estudiantes, de funcionarios, de docentes, de padres a los centros educativos, de proveedores. Creemos que es sumamente importante tener estos cargos que no fueron votados en la Cmara de Representantes. Esta figura es sumamente importante, en el entendido de que el Ministerio del Interior, como ya lo anunci y es absolutamente razonable, viene desmantelando el servicio 222, asignndole mayores salarios a los funcionarios policiales, que es absolutamente legtimo. Pero el tema est en que, si se desmantela el servicio 222 no hay nada que lo sustituya. Bueno, nosotros estamos pidiendo patrullaje y otros tipos de elementos para el exterior de los centros educativos. Por qu estamos reclamando esto? Sin duda que los problemas de seguridad han sido muy significativos en algunos liceos, sobre todo en las reas de contexto crtico. Lo que nosotros entendemos es que la figura del portero puede ser relevante en este aspecto, porque de todas maneras alguna solucin tenemos que darle al tema. No podemos esperar a que haya un muerto en los centros educativos para empezar a pensar en el tema. No es la solucin total, pero s es un elemento muy importante para tener mayor seguridad en los centros educativos. Despus lo otro que estamos planteando, que corresponde tambin a la rendicin de cuentas, es el dficit que se ha originado a nivel de la ANEP como consecuencia de obligaciones contradas desde hace dcadas por los organismos de la educacin con sus trabajadores, que no fueron votadas en la ley de presupuesto. Ah estamos hablando de las remuneraciones o los porcentajes por pasaje de grado. Los docentes tienen un escalafn con siete grados, con un pasaje cada cuatro aos de un grado a otro y un porcentaje que incrementa su salario al pasar de grado. Tambin las primas que se otorgan por la permanencia efectiva o por el ejercicio efectivo,
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un congreso extraordinario para decidir nuestra participacin en este mbito, en esta nueva instancia que se abra a partir de la ley. Tuvimos diferentes opiniones, pero de todas maneras la opinin mayoritaria era la de integrar los consejos y ocupar los espacios que estaba dando la nueva ley. De esa forma fue que trabajamos para la eleccin de los consejeros docentes tanto a nivel de los desconcentrados, como a nivel de la ANEP y lo hicimos en forma conjunta con la central de trabajadores, con el PIT-CNT y los plenarios intersindicales en cada uno de los departamentos. Lo que podemos decir con respecto a los consejeros docentes, es que estn cumpliendo una funcin importante, una funcin informativa pero tambin inciden en algunas decisiones, aunque estn en minora con respecto a los consejeros polticos tanto desconcentrados como en el Codicen de la ANEP. Pensamos que es un avance importantsimo que debemos conservarlo y tenemos que tratar de tener en un futuro mayor cantidad de consejeros e incluso a que el gobierno de la educacin est en manos de los docentes. Creemos que eso es lo que asegura la independencia del poder poltico, que es lo que nosotros venamos cuestionando en forma continuada, en forma seria. En cuanto a que hay en forma permanente violaciones a la autonoma por parte de los desconcentrados, por parte de las autoridades polticas de gobierno y tambin en parte por los partidos de oposicin que tambin tratan de incidir. No s si eso responde a la pregunta. L: En parte s. Lo que me preocupa es ver la administracin de los dineros que llegan. Estamos de acuerdo, ya lo plante usted, con el hecho de que exista mayor monto de dinero dirigido a la educacin. Ahora con el dinero actual que llega, que si bien es poco, tambin se ha observado en algunos liceos algunos problemas de administracin. Quizs no se gaste o se gaste en algunas cosas y de repente estara bueno gastarlo en otras. Por ejemplo, el tema de las partidas que llegan a todos los liceos todos los aos. Un monto x que est dirigido para amoblamiento y no se puede gastar en arreglar un aula, por ejemplo. Eso no es algo que tambin reivindique el sindicato? W.Z.: La asignacin de recursos es algo extremadamente complejo y nosotros estamos reclamando siempre por prioridades. En este aspecto lo que se hace por parte de las

contribuya a atender esta problemtica social que en definitiva nosotros por supuesto que la valoramos por parte del gobierno, que la aceptamos. Creemos que todos tienen que tener acceso a la educacin en todos los niveles, pero es una problemtica social que debe ser atendida de forma diferente. Esto significa recursos, recursos que no se votaron, cargos que no se votaron. Entendemos que ante esta problemtica social el nmero de 25 alumnos por grupo ya es excesivo, porque donde tenemos estudiantes incluidos de esta forma hay una distorsin de los grupos que hay que solucionarla. las medidas concretas que deberan desarrollarse a nivel de la educacin para que por un lado se logre verdaderamente incluir a esa gente que esta hoy en da por fuera del sistema educativo sin excluir a otros? W.Z.: Si, no s si entend demasiado bien la pregunta. Nosotros al respecto de este tema lo que hemos planteado es que se debata, que se establezca la conexin con otros organismos del Estado como puede ser el INAU, el MSP, otros organismos que estn directamente relacionados con la adolescencia, con la minoridad, para ver cuales son las formas ms efectivas de hacer que esta inclusin sea real. Porque hasta ahora lo que podemos decir es que tenemos la gente dentro de los liceos o dentro del sistema educativo en la educacin media, pero no tenemos rendimientos acadmicos. Tenemos los muchachos dentro de los centros educativos pero no aprueban, los contenemos pero repiten, ese es el tema. La idea es que los podamos incluir pero a su vez ensearles. Hasta ahora tenemos un resultado en la inclusin pero no tenemos un resultado acadmico. Esto requiere trabajarse en forma colectiva con otros organismos que estn directamente relacionados con la problemtica juvenil, con la problemtica de la adolescencia y que podamos visualizar soluciones de otro tipo. Hasta ahora las soluciones son solamente inclusin, pero no han tenido resultados acadmicos lo que hemos logrado, lo que se ha logrado hasta ahora es aumentar los ndices de repeticin, que no es lo que queremos. Queremos que se incluyan pero que a su vez aprendan y aprueben los cursos. L: Sobre las aulas comunitarias, los programas especiales. Cul es la postura del sindicato con respecto a estas estructuras? W.Z.: Con respecto a esas polticas focalizadas algunas han dado resultado, otras no. En realidad, esto creemos que se debe seguir discutiendo, se debe seguir trabajando, ver cuales son exactamente los informes en cuanto a los resultados. No me gusta utilizar esa palabra porque es la que utiliza el propio gobierno, que no hay resultados. El tema es que hay varias polticas focalizadas que no han resultado. Pensamos que son todos buenos intentos muy bien intencionados, pero que en definitiva muchos de ellos han fracasado y rotundamente. En
tanto en la docencia como de los funcionarios, que en caso de los docentes estn situados a los 28 aos de funcin efectiva y los 32 aos y hay una prima del 5% en el primer caso y otra del 10% en el segundo caso. Tambin para los funcionarios que a los 25 y a los 30 aos tienen tambin su prima por el ejercicio continuado de la funcin, esto es tambin de 10% y de 5%. Estas obligaciones que no fueran plasmadas en el articulado del presupuesto nacional y han generado un dficit importante a nivel del presupuesto de la ANEP. Todo esto pensamos que se tiene que corregir en esta rendicin de cuentas, que tiene que modificarse de modo que todos estos temas puedan ser incluidos y estn plasmados en el articulado de la rendicin de cuentas para que no se genere el dficit que se est generando hasta el momento. L: Ya que estamos hablando del tema de la plata, del tema del presupuesto particularmente, de la rendicin de cuentas. Para la gente que lee el peridico le quede ms claro cmo se administra ese dinero? La ANEP es un ente autnomo. Los docentes tienen a partir de la ltima ley de educacin un docente electo por los docentes, miembro del consejo de secundaria y de cada uno de los consejos desconcentrados. Tienen un docente representando a todos los docentes en ese mbito que fue electo en elecciones abiertas. Con respecto al tema del dinero y quizs en algunos casos la mala distribucin, o si se quiere decir la mala aplicacin de los presupuestos. La plata que hay para qu se dedica? Cmo se designa cada uno de los presupuestos? Qu se prioriza? Ese docente que est ah tiene alguna potestad al momento de decidir y en el caso de que la tenga nosotros desde el sindicato que potestades tenemos sobre ese docente que est en ese mbito? W.Z.: Hay varios aspectos en la pregunta. Sin duda que la ley de educacin proporcion, an a pesar de que nosotros estuvimos en contra de la aprobacin de la ley de educacin tal cual est por una cantidad importante de elementos, pero una de las innovaciones ms significativos, de los cambios ms importantes es la incorporacin de los consejeros docentes a nivel del Codicen, de la ANEP y de los consejos desconcentrados. Tuvimos una discusin interna muy importante, llegamos a tener
autoridades es respetar lo que est votado en la ley de presupuesto. Los recursos estn asignados artculo por artculo y deben utilizarse de acuerdo al artculo, porque sino estaramos violando la ley. An as hay algunos mecanismos que permiten transferir fondos. No soy experto en esto. Manejar partidas de dinero por parte de las autoridades que no son estrictamente las que estn en el articulado. Podemos decir que es una vlvula de escape para solucionar problemas en forma puntual o problemas emergentes que van surgiendo. Lo que nosotros sostenemos en este
momento por ejemplo, los recursos que fueron votados estn en la ley de presupuesto y en este momento lo vuelvo a reiterar es una inoperancia por parte de las autoridades en la ejecucin. Los niveles de ejecucin vienen bajando y pensamos a esta altura seriamente de que se nos va a terminar el quinquenio y no vamos a tener las obras que pretendemos para tener una educacin que le llegue a todos los uruguayos, que sea justa. Porque lo que pretendemos es llegar con la construccin de los nuevos centros educativos a grupos que no excedan los 25 alumnos. Eso es lo que venimos histricamente reclamando. Ahora estamos considerando que 25 alumnos es un nmero excesivo en este momento porque las condiciones han cambiado. Sin duda de que la inclusin que se est haciendo, que por supuesto forma parte de las polticas sociales del gobierno tiene sus problemas. Y el problema es que incorporamos estudiantes que no tienen hbito de estudios, ni de trabajo, ni un comportamiento social adecuado para estar en los centros educativos. Eso requiere una atencin diferente, una atencin para la cual los docentes no estamos formados y ah es donde estamos reclamando los asistentes sociales, los siclogos o algn otro elemento que
Esto tambin trae aparejado algo que viene siendo discutido a nivel de la opinin pblica y fundamentalmente con los planteos que ha hecho la Universidad de la Repblica que se viene bajando los niveles. Esto es absolutamente cierto. No hay forma de discutirlo, hay una baja en los niveles. Esta no es la nica causa. No le vamos asignar la totalidad de la responsabilidad a la gente que se incluye, que tiene todo el derecho que le corresponde. Pero tambin durante varias dcadas se ha venido flexibilizando los planes de estudio, se ha venido flexibilizando en cuanto a la aprobacin de cursos, al control de los lmites de inasistencia para aprobar cursos o exmenes o los aos. Esto todo ha trado aparejado una baja del nivel, fundamentalmente de la educacin media, que genera planteos que los ha hecho la Universidad de la Repblica que son correctos. Se ingresa a la Universidad cada vez con menos nivel y sobre todo de algunos centros educativos o de algunas regiones 1vamos a decir que tenemos menos nivel. L: Cmo incluir sin excluir? Cul sera la propuesta del sindicato? Porque no se trata slo de incluir por incluir, porque tienen que estar y no hay otras medidas a parte. Cules seran

este aspecto, necesitamos tener un debate ms importante que eso se est haciendo a nivel de nuestro proyecto educativo. En este momento no me gustara a mi adelantar una opinin, que sera una opinin personal, sino que me gustara que despus de que el conjunto, el colectivo de los docentes que estn trabajando en el proyecto educativo de su opinin y se expida al respecto. L: Siguiendo en el tema del presupuesto, usted mencionaba la seguridad como algo prioritario, los porteros se valora como una necesidad. Hoy en da, actualmente en algunos liceos el papel de portero lo cumplen algunos auxiliares de servicio, que est mal en realidad porque no es el rol para el que se les paga. Cul es la relacin en cuanto a la mejora en el marco de este aumento de presupuesto con respecto a los auxiliares de servicio, a los trabajadores no docentes de la educacin? W.Z.: Estamos reclamando la creacin de cargos. L: Se lo pregunto porque a principios de este ao fue o el ao pasado, que incluso hasta ltimo momento no estaba ni siquiera firmados los contratos para los trabajadores no docentes. Es cierto esto? W.Z.: Es cierto. Hay una cantidad importante de becarios, de pasantes, que no han visto regularizada su situacin. Lo que se pretende es que esos funcionarios tengan la posibilidad de concursar, de ser sorteados o de alguna forma ser incorporados como funcionarios con todos sus derechos, no funcionarios precarizados o relacin laboral a medias. L: Hay empresas tercerizadas. W.Z.: Si por supuesto para nosotros es inadmisible que tengamos trabajadores en negro o en semi negro dentro del Estado. Pero eso es lo que ha sucedido, existe, tenemos funcionarios dentro del Estado que no tienen la totalidad de sus derechos. La idea es que esos cargos se creen. Porque el tema est en que, al no estar esos cargos creados presupuestalmente, esos cargos no existen. Entonces despus se buscan estas formas raras de tener los funcionarios sin que este legalmente la parte jurdica correspondiente. Legalmente no existen y hay que tener esa gente trabajando porque son absolutamente necesarios. Esta creacin de cargos no ha sucedido, ni en la ley de presupuesto, ni en la rendicin de cuentas. Seguimos teniendo ese problema, nos faltan los cargos, nos faltan los auxiliares de servicio, los administrativos, el personal para las bibliotecas de los liceos, nos faltan los asistentes sociales, los siclogos y por supuesto los porteros. Hoy no tenemos ningn portero a nivel de toda secundaria y es lo que reclamamos, portero, conserje o algn cargo que permita trabajar en la parte de seguridad. Al no estar el cargo, con un funcionario que est asignado a determinada funcin se cumple otra, eso es lo que sucede habitualmente. Eso es lo que ha venido pasando con algo que fue muy discutido, que estuvo en la opinin pblica, que eran los cargos de secretarios de los liceos. Donde hubo un concurso que despus se anul, pero los liceos siguen funcionando, hay alguien que ejerce la funcin de secretara, pero sin el cargo que le corresponde y con una funcin que no es por la cual se le est pagando. L: Ahora hay nuevamente ATD (Asamblea Tcnico Docente). En el marco de esta utilizacin del presupuesto, de que no hay plata para los siclogos, no hay plata para los asistentes sociales, para todo ese equipo multidisciplinario necesario en los liceos. Sin embargo en las ATD pasadas surgi el tema de un programa que aplicara con docentes los couchs. Estos programas raros, con nombres en ingles. Le queramos preguntar cul es la influencia de los organismos internacionales en la educacin? W.Z.: Bueno es mucha, es mucha. El tema del couch corresponde al programa Profime, que es un programa de mejoramiento de la educacin media. Este proyecto est impulsado por el consejero Corbo, que es el consejero designado polticamente por el Partido Nacional a propuesta de los acuerdos multipartidarios, concretamente de los acuerdos que hizo el propio presidente Mujica con otros partidos polticos. Nosotros lo primero que debemos decir es que rechazamos enftica y enrgicamente el proyecto Profime por diferentes motivos. Fundamentalmente porque tiene una similitud, sin entrar en los detalles, se toma como modelo al chileno, que en este momento el hermano pueblo chileno est defendiendo una educacin pblica en contra de lo que ha venido sucediendo por dcadas y dcadas en este hermano pas. Lo que

fue primero el debate educativo. Arrancamos con el debate educativo, donde se convoc a todos los actores, no slo de la educacin, convoc a toda la ciudadana. Donde participaron los estudiantes, los docentes, los funcionarios, los trabajadores y las amas de casa, los empresarios, los partidos polticos, las comunidades religiosas, particip todo el mundo. Todo el mundo fue convocado al debate educativo y se trabaj muchsimo hasta llegar al Congreso de la Educacin, donde se deberan proporcionar los insumos para la ley de educacin. A partir del Congreso de la Educacin salieron determinados lineamientos, determinadas posturas que en definitiva despus fueron rechazadas por el Parlamento a instancias del propio Poder Ejecutivo. Que ya tena sin dudas un proyecto de ley, ya, prcticamente acabado cuando termin el Congreso de la Educacin. Entonces se termin desoyendo los mandatos, los lineamientos de ese Congreso. Argumentando que los insumos de ese congreso no tenan porque ser incluidos en la ley, o sea, que no eran vinculantes. Esa fue la argumentacin y se termin aprobando una ley de educacin que en este momento, podemos decir claramente, que no tiene el respaldo de nadie. Porque se aprob en la fuerza poltica de gobierno con votos negativos de parte de uno de sus sectores integrantes que es el PCU. Pero tambin que cont con el rechazo de las organizaciones sindicales y de los colectivos tcnicos, de las Asambleas Tcnico Docentes. En definitiva esa ley de educacin no fue votada por la oposicin poltica, fue rechazada por los colectivos docentes, gremiales y tcnicos y no cont ni siquiera con la unanimidad de la fuerza poltica de gobierno. O sea que en definitiva no tiene respaldo. Eso es lo que ha sucedido con la ley de educacin. Con respecto a la reforma Rama que me preguntabas, por supuesto tambin fue rechazada por la Federacin de profesores, fue rechazada por las ATD, pero no nos quedemos ah, fue rechazada por la fuerza poltica Frente Amplio, la fuerza poltica de gobierno. Donde los temas de educacin son temas muy difciles, tenemos por ejemplo la unidad temtica de educacin del FA que funciona por fuera de la Comisin de Programa. O sea que tenemos ah un debate educativo permanente, sistemtico que se traduce en cada uno de los congresos del FA. Sin ir ms lejos, en el ltimo congreso se tuvo, los que estuvimos ah, los que
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desgraciadamente se est tratando de tomar como modelo en nuestro pas es lo que popularmente se est rechazando por el pueblo chileno, de forma tal que todo el mundo est mirando la educacin chilena. Sin dudas que es un modelo que no tiene respaldo popular, por supuesto que lo rechazamos y vamos a expresar en todo momento nuestra solidaridad con el pueblo chileno que est defendiendo una educacin pblica, una educacin para todos. Son en definitiva los postulados nuestros a nivel de la Federacin, a nivel del PIT-CNT, que es lo que venimos desarrollando. Ahora tuvimos representantes nuestros de Fenapes en estas movilizaciones que hubo en Chile y tenemos tambin para esta movilizacin del da 7 compaeros chilenos que van a asistir y formar parte de la movilizacin y la oratoria. Tenamos casi confirmado un compaero del Colegio de Profesores que no sabemos si viene porque hay problemas muy importantes entre los sindicatos de la educacin y el gobierno chileno. Lo que si est confirmado es la llegada de una estudiante de Chile que viene a traernos su mensaje, su idea, que no es su idea, sino que representa a un pueblo movilizado en contra de un sistema que en definitiva rechaza. L: Ya con un mrtir. W.Z.: S es una movilizacin popular en contra de un sistema que desgraciadamente, digo desgraciadamente porque lo han tomado ac como modelo por parte del gobierno nacional y tambin de la oposicin. Entre las autoridades del gobierno nacional podemos mencionar al propio ministro Ricardo Erlich que ha mencionado al modelo chileno como algo para seguir. Por supuesto que rechazamos esa posicin y expresamos nuevamente nuestra solidaridad con los estudiantes y con los docentes de Chile. L: Con respecto a la visin de la ley de educacin. Cul es la relacin que observa el sindicato con respecto a la actual ley de educacin y la reforma del ao 96 impulsada por Rama? W.Z.: Bueno nosotros rechazamos enrgicamente las dos cosas. Sobre la ley de educacin, trabajamos intensamente en todas las instancias que hubo. No nos olvidemos que esta ley de educacin se aprob en el Parlamento Nacional despus de iniciar un proceso importante, que
participamos, una discusin fuertsima, una discusin casi feroz, vamos a decirles, con respecto al apoyo o el no apoyo a la recientemente aprobada ley de educacin. Donde haba posiciones muy diferentes, posiciones encontradas, entre los integrantes de base de la fuerza poltica de gobierno. No hay un criterio que sea comn de la fuerza poltica. El tema educativo no ha sido saldado a nivel de la fuerza poltica de gobierno y esto hace que tengamos diferencias muy importantes entre los actores que estn actuando a nivel del gobierno. L: Sabemos que una cosa es hablar de la ley de educacin y otra cosa es hablar de la reforma ramera, son cosas distintas. Una cosa es una reforma y otra es una ley. Ahora, la ley de educacin que tenamos antes, la ley que provena de la dictadura, una ley de emergencia supuestamente que se bas en la ley de Sanguinetti. Si equiparamos esa ley, la ley de emergencia que sali despus de la dictadura con esta ley actual, si comparamos ambas leyes. Se puede decir que esta ley es regresiva? W.Z.: Lo que podemos decir es que las dos leyes son malas. Ahora no s si regresiva. Desde el punto de vista de la autonoma de los entes de la educacin s. Sin dudas que esta ley genera la creacin de nuevos organismos a nivel de la educacin que significan controles por parte del Poder Ejecutivo. Concretamente del Ministerio de Educacin y Cultura y tambin en la parte presupuestal quien est manejando todos los aspectos es el Ministerio de Economa y Finanzas. Tenemos una intervencin importante por parte del Poder Ejecutivo en los entes de la educacin y concretamente una violacin importante de la autonoma de la educacin. En ese aspecto si es regresiva. Ahora sin duda de que nuestra opinin es que, tanto una como la otra ley son malas y que en ningn momento contaron con apoyo popular y eso para la educacin creemos que es sumamente importante porque nos incluye a todos. Todos los ciudadanos de este pas, de una forma o de otra estamos vinculados a la educacin o que estamos actuando directamente, o indirectamente o con los hijos o con lo que sea. De todas maneras la educacin es de todos. Entonces una ley que incluya a toda la poblacin del pas que no tenga respaldo popular no
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de Chile.

instalacin del gobierno popular, abriendo un nuevo perodo histrico en nuestro Uruguay. Es justa la colaboracin, el compromiso, y se relaciona con la forja de los lazos hermanos con el resto de los pueblos de Amrica y el Caribe. Son hechos que reflejan una Amrica Latina en donde soplan los vientos de cambio, populares, progresistas, revolucionarios. El XVI CLAE, el I CLAS en Maldonado, el ELAC en Atlntida (Encuentro Latinoamericano de Comunicacin), el CLI (Congreso Latinoamericano de Ingeniera) constituyen hechos positivos, de propuesta, de unidad, de cara a las Elecciones Universitarias del prximo 19 de octubre. La democratizacin de la educacin, de los derechos humanos fundamentales, de la descentralizacin, de la defensa de los postulados de la Reforma de Crdoba defendidos en estas instancias de intercambio y debate, son parte de los postulados histricos de la FEUU, y de sus reivindicaciones de Autonoma, Cogobierno, Gratuidad, Paridad de rdenes. La discusin, sobre de qu forma abrirle las puertas de nuestra Casa mayor de estudios a amplias masas de estudiantes, fundamentalmente sectores obreros y excluidos de nuestra casa mayor de estudios sigue estando arriba de la mesa. Donde entendemos de que el avance democratizador va de la mano de los avances democrticos en todos los planos de la vida del pas. La iniciativa en las propuestas, en las discusiones y los debates debe estar presente sobre cmo desarrollar una Reforma en el seno de la Universidad, en estructuras docentes, en infraestructura, en planes de estudios en los diferentes servicios de la Udelar. Ningn estudiante puede quedar fuera de las aulas universitarias por trabas, por exclusiones, por burocracia. Este 19 de octubre arrmate a tu Centro o Asociacin de Estudiantes, lucha por tus derechos, defender la Universidad y que esta se desarrolle y se profundice es fundamental. VOTA FEUU OCUP TU LUGAR
Continuacin artculo sobre Clae, viene de pgina 8
el pueblo uruguayo por su calidez. La amplitud en la participacin de tendencias, ideolgicas, polticas, de federaciones y movimientos estudiantiles del continente fue destacable, donde adems para lo que es la realidad de los ltimos tiempos en nuestro pas, hubo presencia considerable de loa gremios estudiantiles actores del movimiento estudiantil, de Secundaria, UTU y Formacin Docente tanto de Montevideo como del Interior de nuestro pas, y la Universidad, en las diferentes instancias donde hubo estmulo moral para amplias masas de gente. Entendemos que esto ayuda a la organizacin del movimiento estudiantil y popular. La derecha atac en forma dura a este Congreso, ya sea a travs de sus medios de comunicacin, como
Una declaracin que apoya el criterio de que el actual sistema capitalista que sufre una crisis brutal es insostenible; y hace nfasis en que el camino es la exploracin de alternativas, siendo ejemplos el ALBA, MERCOSUR, UNASUR, CELAC, Integracin Sur-Sur, dirigidos a profundizar la unidad de nuestros pueblos y reivindicar sus derechos, la educacin, la salud, la cultura, construyendo progresivamente la Patria Grande. La alternativa de la humanidad a la crisis, al ajuste, para la dignidad de los pueblos del mundo, es el socialismo, contemplando los tiempos y las diversas vas en cada uno de nuestros pases. La jornada finaliza con la marcha de los Mrtires Estudiantiles Latinoamericanos, prevista en principio para el 12 de agosto, pero suspendida por motivos meteorolgicos, y realizada el 14 de agosto, con un trayecto desde la Explanada de la Udelar al Palacio Legislativo. Del CLAE, al protagonismo de la FEUU en las prximas Elecciones Universitarias El XVI Congreso Latinoamericano y Caribeo de Estudiantes es el hecho ms importante del ao en relacin al protagonismo de la juventud y del movimiento estudiantil. No todos los das 5.500 jvenes de los pases hermanos de Amrica llegan a nuestro pas, siendo el Congreso con mayor participacin de la historia de la OCLAE, estando el reconocimiento de esta a la Federacin de Estudiantes Universitarios del Uruguay por el despliegue y la organizacin que funcionaron en gran forma, y para
creemos que sea una buena ley. L: Seguimos reivindicando lo emanado del congreso Julio Casto. W.Z.: Sin duda. El congreso Julio Castro fue importantsimo, lstima que lo que surgi, que fue importante en todos los aspectos, fue desodo por quienes estuvieron trabajando en la elaboracin del proyecto de ley. L: Para ir finalizando y en el marco de estas movilizaciones, un pantallazo general de la situacin del gremio de profesores a nivel nacional. W.Z.: Estado de situacin y bueno lo que podemos considerar en este momento es que tenemos, como todo el movimiento sindical, un crecimiento importante en la
por medio de la expresin poltica de las clases dominantes en la Universidad, la CGU. Sus alaridos fueron por el apoyo de las diversas autoridades, ministerios y entes, en lo que refiere al estado y al gobierno, en donde entendemos este apoyo como un signo de los cambios que vivimos a travs de la
los aspectos de militancia, de activacin de filiales, lo que estamos haciendo ahora es tratar de recorrer el pas, de tratar de conversar con los compaeros, de interiorizarlos, de proporcionarles informacin y motivarlos. Para que tengamos, no solamente un crecimiento significativo en el nmero de afiliados, sino tambin un crecimiento significativo en la participacin de nuestros afiliados en los temas concretos de la Federacin. L: Por ltimo cul es la visin del cuerpo docente con respecto al estudiantado hoy en da? W.Z.: Bueno. L: Una visin distinta a la de los medios, porque todos los medios dicen que los estudiantes no sirven para nada, que son ladrones, que matan gente en la puerta del shopping. Bueno
cantidad de afiliados, que eso no significa un crecimiento en la cantidad de militantes activos. En ese aspecto, podemos considerar que tenemos una deficiencia importante. Nos est pasando a todos los sindicatos, que crecemos en nmero pero no crecemos en militancia. Eso es lo que podemos recalcar. La Federacin viene creciendo en forma importante. Como consecuencia de este crecimiento estamos atendiendo aspectos sociales que son sumamente importantes, que estn dirigidos hacia el hogar estudiantil. Ahora hemos logrado terminar la hipoteca, cumplir el prstamo para la adquisicin del hogar estudiantil, de los aspectos solidarios que manejamos a nivel de la Federacin, del movimiento sindical. Tambin el funcionamiento de prstamos solidarios y otros elementos que creemos que contribuyen a engrandecer la Federacin. En
queremos ver otra cosa, la visin del docente. W.Z.: No, no, de ninguna manera. Que la poblacin estudiantil ha variado, eso es absolutamente cierto. Pero no solamente ha variado la poblacin estudiantil, ha variado la sociedad toda. Ha variado el comportamiento de los estudiantes, pero ha variado tambin el comportamiento social. Nosotros no somos socilogos ni nada que se le parezca, pero la problemtica de los estudiantes en este momento, actualmente, no es la misma que hace unos pocos aos atrs. Todos lo sabemos. Eso no significa que vayamos a condenar a los estudiantes. En los estudiantes est el futuro del pas. Como docentes entendemos que tenemos que trabajar en ese aspecto y si los problemticas cambian tendremos que adaptarnos a esas problemticas,
pero tambin en ese aspecto estamos reclamando que el propio Estado nos apoye. L: Que haya herramientas. W.Z.: Si las herramientas de todo esto que estuvimos conversando. Estos temas de inclusin son sumamente importantes, pero tenemos que tener las herramientas para llevarlo adelante con efectividad. L: Bueno Walter Zunino, muchas gracias antes que nada por la entrevista en el marco de esta situacin y queremos agradecerte la posibilidad que nos das de conocer ms la interna de los docentes. W.Z.: Yo tambin les agradezco a ustedes.
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En estos das se conmemora el 44 aniversario del cobarde asesinato del Che en Bolivia. Pero hay otra fecha que tambin merece ser recordada: en agosto se cumplieron cincuenta aos del brillante discurso que el guerrillero heroico pronunciara el 8 de Agosto de 1961 en la Conferencia del Consejo Interamericano Econmico y Social de la OEA celebrada en Punta del Este. La reunin, impulsada por la Administracin Kennedy, tena dos objetivos: organizar el cordn sanitario para aislar a Cuba y lanzar con bombos y platillos la Alianza para el Progreso (ALPRO), como alternativa a los ya inocultables xitos de la Revolucin Cubana. En el tramposo marco de esa conferencia el Che no slo refut las calumnias lanzadas por el representante de Washington, Douglas Dillon, y sus lenguaraces latinoamericanos sino que tambin hizo gala de su notable irona para dejar en ridculo a quienes proponan como panacea universal para Amrica Latina a la ALPRO, la mal nacida, como la fulminara en su obra el inolvidable Gregorio Selser. Un botn de muestra lo ofrece la crtica que el Che dirigiera en contra de los proyectos de desarrollo pergeados por tcnicos muy sesudos -deca, mientras su rostro se iluminaba con una sarcstica sonrisa- para los cuales mejorar las condiciones sanitarias de la regin no solo era un fin en s mismo sino un requisito previo de cualquier programa de desarrollo. Guevara observ que, en lnea con esa premisa, de 120 millones de dlares en prstamos desembolsados por el BID la tercera parte corresponda a acueductos y alcantarillados. Y aada que Me da la impresin de que se est pensando en hacer de la letrina una cosa fundamental. Eso mejora las condiciones sociales del pobre indio, del pobre negro, del pobre individuo que yace en una condicin subhumana; vamos a hacerle letrinas y entonces, despus que le hagamos letrinas, y despus que su educacin le haya permitido mantenerla limpia, entonces podr gozar de los beneficios de la produccin. Porque es de hacer notar, seores delegados, que el tema de la industrializacin no figura en el anlisis de los seores tcnicos (entre los cuales figuraba con prominencia Felipe Pazos, economista cubano que haba buscado refugio en Estados Unidos ni bien triunfara la revolucin). Para los seores tcnicos, planificar es planificar la letrina. Lo dems, quin sabe cundo se har! Y remataba su irona diciendo que lamentar profundamente, en nombre de la delegacin cubana, haber perdido los servicios de un tcnico tan eficiente como el que dirigi este primer grupo, el doctor Felipe Pazos. Con su inteligencia y su capacidad de trabajo, y nuestra actividad revolucionaria, en dos aos Cuba sera el paraso de la letrina, aun cuando no tuviramos ni una de las 250 fbricas que estamos empezando a construir, aun cuando no hubiramos hecho Reforma
Agraria. Al exponer las falacias de la ALPRO, mismas que con diferentes imgenes hoy sostienen los idelogos del neoliberalismo, el Che atac tambin la pretensin de los economistas que presentan sus planteamientos polticos como si fueran meras opciones tcnicas. La economa y la poltica, deca, siempre van juntas. Por eso no puede haber tcnicos que hablen de tcnicas, cuando est de por medio el destino de los pueblos. Al insistir en la inherente politicidad de la vida econmica el Che subrayaba una verdad que la ideologa dominante ha ocultado desde siempre, haciendo que las opciones de poltica econmica que deciden quien gana y quien pierde, quien se empobrece y quien se enriquece, aparezcan como inexorables resultados de ecuaciones tcnicas, objetivas, incontaminadas por el barro de la poltica. As, si hoy en Estados Unidos o Europa crecientes sectores de la poblacin son arrojados al desempleo o por debajo de la lnea de la pobreza mientras que la rentabilidad de las grandes empresas y los salarios de sus mximos ejecutivos se miden en millones de dlares esto no puede ser adjudicado a ningn factor poltico sino que es el glido corolario de un juicio tcnico. Si invariablemente el ajuste neoliberal empobrece a los pobres y enriquece a los ricos es porque tcnicamente resulta mejor y no porque haya una clase dominante que promueva ese resultado y para la cual es mejor salvar a los bancos que salvar a los pobres. Guevara destruy implacablemente aquellos argumentos, predecesores de los actuales. Medio siglo despus, la relectura de ese apasionado discurso del Che lo pinta como un personaje dotado de una clarividencia fuera de lo comn. Imposible enumerar en estas pocas lneas tanta sabidura condensada. Elegimos, para terminar, una sentencia ms vlida hoy que ayer: una nueva etapa comienza en las relaciones de los pueblos de Amrica. Nada ms que esa nueva etapa comienza bajo el signo de Cuba, Territorio Libre de Amrica. Y ante los cantos de sirena que hoy como ayer pregonan la armona de intereses entre Washington y las naciones sometidas a su imperio nos adverta que (El) imperialismo necesita asegurar su retaguardia. Una retaguardia, recordemos, pletrica en recursos (petrleo, gas, agua, biodiversidad, minerales estratgicos, alimentos, selvas y bosques) que segn informes de los estrategas norteamericanos constituyen insumos esenciales para el mantenimiento no slo del modo de vida americano sino tambin de la seguridad nacional. Y, el Che ya lo adverta en Punta del Este, la preservacin de esa retaguardia era un objetivo no negociable del imperio. El rosario de bases militares con las cuales Estados Unidos ha cercado nuestra regin y la reactivacin de la IV Flota para patrullar nuestros mares y ros interiores, confirman que, una vez ms, el Che tena razn. No olvidemos su consejo y actuemos en consecuencia. Nota: el autor es sociologo y politico argentino http://atilioboron.blogspot.com/
Eduardo Galeano
El nacedor
Por qu ser que el Che tiene esta peligrosa costumbre de seguir naciendo? Cuanto ms lo insultan, lo traicionan, ms nace. l es el ms nacedor de todos. No ser porque el Che deca lo que pensaba, y haca lo que deca? No ser que por eso sigue siendo tan extraordinario, en un mundo donde las palabras y los hechos muy rara vez se encuentran, y cuando se encuentran no se saludan, porque no se reconocen? Primera impresin del Che (Especial de Eduardo Galeano para el Centro de Estudios Che Guevara, a cuarenta y cinco aos de la intervencin de Ernesto Che Guevara ante la conferencia del Consejo Interamericano Econmico Social, el 8 de agosto en 1961 en Punta del Este, Uruguay.) Hay plantas, como el cacao, que crecen al sol, cuando hay, y si no hay crecen a la sombra. Escuch decir que no necesitan sol porque lo llevan dentro. El Che era una de esas plantas, y por eso sigue siendo. De la primera vez que lo vi, en Punta del Este, hace aares, recuerdo aquel esplendor. Supongo, no s, que era luz nacida de la fe. Y que no era fe en los dioses sino en nosotros, los humanitos, y en la terrestre energa capaz de hacer que maana no sea otro nombre de hoy.
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Consulte usted c u a l q u i e r enciclopedia. Pregunte cul fue el primer pas libre en Amrica. Recibir siempre la misma respuesta: los Estados Unidos. Pero los Estados Unidos declararon su independencia cuando eran una nacin con seiscientos cincuenta mil esclavos, que siguieron siendo esclavos durante un siglo, y en su primera Constitucin establecieron que un negro equivala a las tres quintas partes de una persona. Y si a cualquier enciclopedia pregunta usted cul fue el primer pas que aboli la esclavitud, recibir siempre la misma respuesta: Inglaterra. Pero el primer pas que aboli la esclavitud no fue Inglaterra sino Hait, que todava sigue expiando el pecado de su dignidad. Los negros esclavos de Hait haban derrotado al glorioso ejrcito de Napolen Bonaparte y Europa nunca perdon esa humillacin. Hait pag a Francia, durante un siglo y medio, una indemnizacin gigantesca, por ser culpable de su libertad, pero ni eso alcanz. Aquella insolencia negra sigue doliendo a los blancos amos del mundo. *** De todo eso, sabemos poco o nada. Hait es un pas invisible. Slo cobr fama cuando el terremoto del ao 2010 mat a ms de doscientos mil haitianos. La tragedia hizo que el pas ocupara, fugazmente, el primer plano de los medios de comunicacin. Hait no se conoce por el talento de sus artistas, magos de la chatarra capaces de convertir la basura en hermosura, ni por sus hazaas histricas en la guerra contra la esclavitud y la opresin colonial. Vale la pena repetirlo una vez ms, para que los sordos escuchen: Hait fue el pas fundador de la independencia de Amrica y el primero que derrot la esclavitud en el mundo. Merece mucho ms que la notoriedad nacida de sus desgracias. *** Actualmente, los ejrcitos de varios pases, incluyendo el mo, continan ocupando Hait. Cmo
se justifica esta invasin militar? Pues alegando que Hait pone en peligro la seguridad internacional. Nada de nuevo. Todo a lo largo del siglo diecinueve, el ejemplo de Hait constituy una amenaza para la seguridad de los pases que continuaban practicando la esclavitud. Ya lo haba dicho Thomas Jefferson: de Hait provena la peste de la rebelin. En Carolina del Sur, por ejemplo, la ley permita encarcelar a cualquier marinero negro, mientras su barco estuviera en puerto, por el riesgo de que pudiera contagiar la peste antiesclavista. Y en Brasil, esa peste se llamaba haitianismo. Ya en el siglo veinte, Hait fue invadido por los marines, por ser un pas inseguro para sus acreedores extranjeros. Los invasores empezaron por apoderarse de las aduanas y entregaron el Banco Nacional al City Bank de Nueva York. Y ya que estaban, se quedaron diecinueve aos. *** El cruce de la frontera entre la Repblica Dominicana y Hait se llama El mal paso. Quizs el nombre es una seal de alarma: est usted entrando en el mundo negro, la magia negra, la brujera... El vud, la religin que los esclavos trajeron de Africa y se nacionaliz en Hait, no merece llamarse religin. Desde el punto de vista de los propietarios de la Civilizacin, el vud es cosa de negros, ignorancia, atraso, pura supersticin. La Iglesia Catlica, donde no faltan fieles capaces de vender uas de los santos y plumas del arcngel Gabriel, logr que esta supersticin fuera oficialmente prohibida en 1845, 1860, 1896, 1915 y 1942, sin que el pueblo se diera por enterado. Pero desde hace ya algunos aos, las sectas evanglicas se encargan de la guerra contra la supersticin en Hait. Esas sectas vienen de los Estados Unidos, un pas que no tiene piso 13 en sus edificios, ni fila 13 en sus aviones, habitado por civilizados cristianos que creen que Dios hizo el mundo en una semana. En ese pas, el predicador evanglico Pat Robertson explic en la televisin el terremoto del ao 2010. Este pastor de almas revel que los negros haitianos haban conquistado la independencia de Francia a partir de una ceremonia vud, invocando la ayuda del Diablo desde lo hondo de la selva haitiana. El Diablo, que les dio la libertad, envi al terremoto para pasarles la cuenta. *** Hasta cundo seguirn los soldados extranjeros en Hait? Ellos llegaron para estabilizar y ayudar, pero libertad. (Este artculo est dedicado a Guillermo Chifflet, que fue obligado a renunciar a la Cmara de Diputados del Uruguay cuando vot contra el envo de soldados a Hait.) Nota de r: Texto ledo por el autor el martes 27 de setiembre de 2011 en la Biblioteca Nacional de Argentina en el marco de la mesa-debate Hait y la respuesta latinoamericana, en la que participaron adems Camille Chalmers y Jorge Coscia.
llevan siete aos desayudando y desestabilizando a este pas que no los quiere. La ocupacin militar de Hait est costando a las Naciones Unidas ms de ochocientos millones de dlares por ao. Si las Naciones Unidas destinaran esos fondos a la cooperacin tcnica y la solidaridad social, Hait podra recibir un buen impulso al desarrollo de su energa creadora. Y as se salvara de sus salvadores armados, que tienen cierta tendencia a violar, matar y regalar enfermedades fatales. Hait no necesita que nadie venga a multiplicar sus calamidades. Tampoco necesita la caridad de nadie. Como bien dice un antiguo proverbio africano, la mano que da est siempre arriba de la mano que recibe. Pero Hait s necesita solidaridad, mdicos, escuelas, hospitales y una colaboracin verdadera que haga posible el renacimiento de su soberana alimentaria, asesinada por el Fondo Monetario Internacional, el Banco Mundial y otras sociedades filantrpicas. Para nosotros, latinoamericanos, esa solidaridad es un deber de gratitud: ser la mejor manera de decir gracias a esta pequea gran nacin que en 1804 nos abri, con su contagioso ejemplo, las puertas de la
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No por brutal, torpe y esperada dej de indignar la noticia de que una jueza yanki del Distrito Sur de la Florida, deneg a Ren Gonzlez, hroe antiterrorista cubano, despus de cumplir la sentencia injusta que le impusieron, el derecho a regresar al seno de su familia en Cuba. Luego de 13 aos de cruel e inmerecida prisin, el gobierno de Estados Unidos que engendr monstruos como Posada Carriles y Orlando Bosch, quienes como agentes de la Central de Inteligencia yanki hicieron estallar en pleno vuelo un avin cubano repleto de pasajeros obliga a Ren a permanecer en esa nacin, donde quedar a merced de asesinos impunes durante tres largos aos bajo un calificado rgimen de libertad supervisada. En prisin injusta y vengativa continuarn por largos aos de confinamiento otros tres hroes cubanos, y uno ms condenado a prisin perpetua por dos veces. As responde el imperio al creciente reclamo mundial por la libertad de los mismos. Si as no fuera, el imperio dejara de ser imperio; y Obama, dejara de ser tonto. No estarn, sin embargo, all eternamente los hroes cubanos. Sobre los cimientos de insuperable ejemplo de dignidad y firmeza crecer la solidaridad en el mundo y en el seno del propio pueblo norteamericano, que pondr fin a la estpida e insostenible injusticia. La torpe decisin tiene lugar cuando en la Asamblea General de Naciones Unidas se desarrolla un profundo debate sobre la necesidad de refundar esa institucin. Jams se escucharon crticas tan slidas y enrgicas. El lder bolivariano Hugo Chvez lo abri con el primer mensaje a la Asamblea publicado la noche del 21 de septiembre. La segunda carta de Chvez, transmitida en tono enrgico y vibrante por el canciller Nicols Maduro fue lapidaria. En ese mensaje tambin denunci el criminal bloqueo imperialista contra nuestra Patria y la bochornosa y cruel venganza contra los 5 Hroes antiterroristas cubanos. Tales circunstancias me obligaron a escribir una tercera Reflexin. Trasmitir las ideas esenciales del contundente mensaje, utilizando las propias palabras del autor: [] No buscamos la paz de los cementerios, como deca Kant con irona, sino una paz asentada en el ms celoso respeto al derecho internacional. Lamentablemente, la ONU, a lo largo de toda su historia, en lugar de sumar y multiplicar esfuerzos por la paz entre las Naciones, termina avalando unas veces, por accin y, otras, por omisin- las ms
despiadadas injusticias. Desde 1945 para ac, las guerras no han hecho sino crecer y multiplicarse inexorablemente. Quiero hacer un llamado a la reflexin a los gobiernos del mundo: desde el 11 de septiembre de 2001, comenz una nueva guerra imperialista que no tiene precedentes histricos: una guerra permanente, a perpetuidad. Debemos mirar de frente la aterradora realidad del mundo en que vivimos. [] por qu Estados Unidos es el nico pas que siembra el planeta con bases militares?; a qu le teme para tener tan escalofriante presupuesto destinado a aumentar cada vez ms su podero militar?; por qu ha desencadenado tantas guerras, violando la soberana de otras naciones que tienen los mismos derechos sobre sus destinos?; cmo hacer valer el derecho internacional contra su insensata aspiracin de hegemonizar militarmente al mundo en garanta de fuentes energticas para sostener su modelo depredador y consumista?; por qu la ONU no hace nada para detener a Washington? [] el imperio se ha adjudicado el papel de juez del mundo, sin que nadie le haya otorgado tal responsabilidad [] por tanto, la guerra imperialista nos amenaza a todos. Washington sabe que el mundo multipolar es ya una realidad irreversible. Su estrategia consiste en detener, a toda costa, el ascenso sostenido de un conjunto de pases emergentes [] se trata de una reconfiguracin del mundo que se sustenta en la hegemona militar yanqui. Qu hay en el trasfondo de este nuevo Armageddon?: el poder omnmodo de la cpula militarfinanciera que est destruyendo al mundo para acumular cada vez ms ganancias; la cpula militarfinanciera que est subordinando, de facto, a un conjunto, cada vez ms grande, de Estados. Tngase en cuenta que el modo de existir del capital financiero es la guerra: la guerra que arruina a los ms, enriquece, hasta lo impensable, a unos pocos. En lo inmediato existe una gravsima amenaza para la paz mundial: el desencadenamiento de un nuevo ciclo de guerras coloniales, que comenz en Libia, con el siniestro objetivo de darle un segundo aire al sistemamundo capitalista, hoy en crisis estructural, pero sin ponerle ninguna clase de lmites a su voracidad consumista y destructiva. La humanidad est al borde de una catstrofe inimaginable: el planeta marcha inexorablemente hacia el ms devastador ecocidio; el calentamiento global lo anuncia, a travs de sus pavorosas consecuencias, pero la ideologa de los Corts y los Pizarro respecto del ecosistema, como bien dice el notable pensador francs Edgar Morin [] La crisis energtica y la crisis alimentaria se agudizan, pero el capitalismo sigue traspasando impunemente todos los lmites. el gran cientfico estadounidense Linus Pauling, galardonado en dos ocasiones con el Premio Nobel, nos sigue iluminando el camino: Creo que existe en el mundo un poder mayor que el poder negativo de la fuerza militar y de las bombas nucleares: el poder del
bien, de la moralidad, del humanitarismo. Creo en el poder del espritu humano. Movilicemos, entonces, todo el poder del espritu humano: es tiempo ya. Se impone desatar una gran contraofensiva poltica para impedir que los poderes de las tinieblas encuentren justificaciones para ir a la guerra: para desatar la guerra global generalizada con la que pretenden salvar al capital de Occidente. Hay que derrotar polticamente a los guerreristas y, ms an, a la cpula militar-financiera que los auspicia y manda. Construyamos el equilibrio del universo que avizorara el Libertador Simn Bolvar: el equilibrio que, segn sus palabras, no puede hallarse en el seno de la guerra; el equilibrio que nace de la paz. Venezuela, junto a los pases miembros de la Alianza Bolivariana para los pueblos de Nuestra Amrica (ALBA), estuvo abogando activamente por una solucin pacfica y negociada al conflicto libio. As lo hizo, tambin, la Unin Africana. Pero, a la postre, se impuso la lgica blica decretada desde el Consejo de Seguridad de la ONU y puesta en prctica por la OTAN, ese brazo armado del imperio yanqui. [] el caso Libia fue llevado al Consejo de Seguridad sobre la base de la intensa propaganda de medios de comunicacin, que mintieron al afirmar que la aviacin libia bombardeaba a civiles inocentes, por no mencionar la grotesca escenificacin meditica en la Plaza Verde de Trpoli. Esta campaa premeditada de mentiras, justific medidas apresuradas e irresponsables del Consejo de Seguridad de la ONU, que abrieron el camino para que la OTAN implementara, por la va militar, su poltica de cambio de rgimen en ese pas. en qu se ha convertido la zona de exclusin area establecida por la resolucin 1973 del Consejo de Seguridad? Acaso las ms de 20.000 misiones areas de la OTAN contra Libia, muchas de ellas con el fin de bombardear al pueblo libio, no son la negacin misma de esa Zona de Exclusin? Aniquilada completamente la fuerza area libia, la continuidad de los bombardeos humanitarios demuestra que Occidente, a travs de la OTAN, impone sus intereses en el Norte de frica, convirtiendo a Libia en un protectorado colonial. Cul es el motivo real de esta intervencin militar?: recolonizar a Libia para apoderarse de sus riquezas. Todo lo dems se subordina a este objetivo. la Residencia de nuestro Embajador en Trpoli fue invadida y saqueada, pero la ONU hizo mutis por el foro, guardando un silencio ignominioso. Por qu se le concede el escao de Libia en la ONU al autodenominado Consejo Nacional de Transicin, mientras se bloquea el ingreso de Palestina, desconociendo, no slo su legtima aspiracin, sino lo que es ya voluntad mayoritaria de la Asamblea General? Venezuela ratifica aqu, con todas sus fuerzas y con la autoridad moral que otorga la voluntad mayoritaria de los pueblos del mundo, su solidaridad incondicional con el pueblo palestino y su apoyo irrestricto a la causa nacional palestina,
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pero muy especialmente a las potencias emergentes del Sur, que deben asumir con valenta el rol que estn llamadas a desempear en lo inmediato. Desde Amrica Latina y el Caribe han surgido poderosas y dinmicas alianzas regionales, que buscan configurar un espacio regional democrtico, respetuoso de las particularidades, y deseoso de poner el acento en la solidaridad y la complementariedad, potenciando lo que nos une y resolviendo polticamente lo que nos divide. Y este nuevo regionalismo admite la diversidad y respeta los ritmos de cada quien. [] la Alianza Bolivariana para los Pueblos de Nuestra Amrica (ALBA) avanza como experimento de vanguardia de gobiernos progresistas y antiimperialistas, buscando frmulas de ruptura con el orden internacional imperante y fortaleciendo la capacidad de los pueblos de hacer frente, colectivamente, a los poderes fcticos. Pero esto no impide que sus miembros den un impulso decidido y entusiasta a la consolidacin de la Unin de Naciones Suramericanas (UNASUR), bloque poltico que federa a los 12 Estados soberanos de Suramrica, con el fin de agruparlas en lo que El Libertador Simn Bolvar llam una Nacin de Repblicas. Y ms all, los 33 pases de Amrica Latina y el Caribe nos preparamos para dar el paso histrico de fundar una gran entidad regional que nos agrupe a todos, sin exclusiones, donde podamos disear juntos las polticas que habrn de garantizar nuestro bienestar, nuestra independencia y nuestra soberana, con base en la igualdad, la solidaridad y la complementariedad. Caracas, la capital de la Repblica Bolivariana de Venezuela, se enorgullece desde ya en albergar, los prximos 2 y 3 de diciembre, la Cumbre de Jefes de Estado y de Gobierno que fundar definitivamente nuestra Comunidad de Estados Latinoamericanos y Caribeos (CELAC). Con estas profundas ideas concluye el segundo mensaje del presidente bolivariano Hugo Chvez a la Asamblea General de la ONU.
incluyendo desde luego la admisin inmediata de un Estado palestino de pleno derecho en el seno de la Organizacin de las Naciones Unidas. Y el mismo formato imperialista se est repitiendo en el caso de Siria. Es intolerable que los poderosos de este mundo pretendan arrogarse el derecho de ordenar a gobernantes legtimos y soberanos que renuncien en lo inmediato. As sucedi con Libia, de igual forma quieren proceder contra Siria. Tales son las asimetras existentes en el escenario internacional y tales son los atropellos contra las Naciones independientes. Dirijamos nuestra atencin ahora al Cuerno de frica y tendremos un ejemplo desgarrador del fracaso histrico de la ONU: la mayora de agencias de noticias serias sostienen que entre 20 mil y 29 mil nios menores de 5 aos han muerto en los ltimos tres meses. Lo que se necesita para hacer frente a esta situacin son un mil 400 millones de dlares, no para solucionar el problema, sino para atender la emergencia en que se encuentran Somalia, Kenia, Djibouti y Etiopa. Segn todas las informaciones los prximos dos meses sern decisivos para evitar la muerte de ms de 12 millones de personas y la situacin ms grave es la de Somalia. No puede ser ms atroz esta realidad, si al mismo tiempo no nos preguntamos cunto se est gastando en destruir a Libia. As responde el congresista estadounidense Dennis Kucinich: Esta nueva Guerra nos costar 500 millones de dlares solo durante la primera semana. Claro est que no tenemos recursos financieros para eso y acabaremos reduciendo la financiacin de otros importantes programas domsticos. Segn el mismo Kucinich, con lo gastado en las tres primeras semanas al norte del continente africano, para masacrar al pueblo libio, en mucho se podra haber ayudado a toda la regin del Cuerno de frica, salvando decenas de miles de vidas. es francamente lamentable que en el mensaje de apertura de la 66 Asamblea General de la ONU no se llam a la accin inmediata para solucionar la crisis humanitaria que padece el Cuerno de frica, mientras se asegura que ha llegado el momento de actuar sobre Siria. Clamamos, igualmente, por el fin del vergonzoso y criminal bloqueo a la hermana Repblica de Cuba: bloqueo que, desde hace ms de cincuenta aos, ejerce el imperio, con crueldad y sevicia, contra el heroico pueblo de Jos Mart. Hasta 2010, ya van diecinueve votaciones en la Asamblea General de la ONU que confirman la voluntad universal de exigirle a los Estados Unidos que cese el bloqueo econmico y comercial contra Cuba. Agotados todos los argumentos de la sensatez internacional, slo resta creer que tal ensaamiento contra la Revolucin Cubana es consecuencia de la soberbia imperial ante la dignidad y la valenta que ha mostrado el insumiso pueblo cubano en la soberana decisin de regir su destino y luchar por su felicidad. Desde Venezuela, creemos que ha llegado la hora de exigirle a los Estados Unidos no solo el fin inmediato y sin condiciones del criminal bloqueo
impuesto contra el pueblo cubano, sino la puesta en libertad de los 5 luchadores antiterroristas cubanos secuestrados en las crceles del Imperio, por el nico motivo de buscar impedir las acciones ilegales que grupos terroristas preparan contra Cuba, bajo el cobijo del gobierno de los Estados Unidos. Para nosotros, es claro que Naciones Unidas no mejora ni va a mejorar desde adentro. Si su Secretario General junto con el Fiscal de la Corte Penal Internacional, participan en un acto de guerra, como en el caso de Libia, no hay nada que esperar del actual formato de esta organizacin. Resulta intolerable que exista un Consejo de Seguridad que le d la espalda, cada vez que quiere, al
clamor mayoritario de las naciones, desconociendo deliberadamente la voluntad de la Asamblea General. Si el Consejo de Seguridad es una suerte de club con miembros privilegiados, qu puede hacer la Asamblea General, cul es su margen de maniobra, cuando stos violen el derecho internacional? Parafraseando a Bolvar cuando se refera concretamente al naciente imperialismo yanqui en 1818basta ya de que las leyes las practique el dbil y los abusos los practique el fuerte. No podemos ser los Pueblos del Sur quienes respetemos el derecho internacional, mientras el Norte nos destruye y saquea, violndolo. Si no asumimos, de una buena vez, el compromiso de refundar Naciones Unidas, esta organizacin perder definitivamente la poca credibilidad que le queda. Su crisis de legitimidad se acelerar hasta la implosin final. De hecho, as ocurri con el organismo que fue su antecedente inmediato: la Liga de Naciones. El futuro de un mundo multipolar en paz, reside en nosotros. En la articulacin de los pueblos mayoritarios del planeta para defendernos del nuevo colonialismo y alcanzar el equilibrio del universo que neutralice al imperialismo y a la arrogancia. Este llamado amplio, generoso, respetuoso, sin exclusiones, se dirige a todos los pueblos del mundo,
Segn despacho de la AFP fechado hoy en Washington: El mandatario estadounidense, Barack Obama, declar este mircoles que mientras sea presidente estar dispuesto a cambiar la poltica con Cuba, siempre y cuando se produzcan virajes polticos y sociales significativos. Qu simptico! Qu inteligente! Tanta bondad no le ha permitido comprender todava que 50 aos de bloqueo y de crmenes contra nuestra Patria no han podido doblegar a nuestro pueblo. Muchas cosas cambiarn en Cuba, pero cambiarn por nuestro esfuerzo y a pesar de Estados Unidos. Tal vez antes se derrumbe ese imperio. La indoblegable resistencia de los patriotas cubanos la simbolizan nuestros 5 Hroes. Ellos jams claudicarn! Jams se rendirn! Como sentenci Mart, y he mencionado otras veces: Antes de cejar en el empeo de hacer libre y prspera a la Patria se unir el mar del norte al mar del sur y nacer una serpiente de un huevo de guila. Es obvio que la jueza del Distrito Sur de la Florida ha puesto en evidencia la vergenza supervisada de Obama. Fidel Castro Ruz Septiembre 28 de 2011 7 y 37 p.m.
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Periódico Liberarce Setiembre - Octubre 2011

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Continuacin artculo sobre Clae, viene de pgina 8

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