Currículo de Informática Grado Noveno

CURRCULO DE INFORMTICA GRADO NOVENO Elaborado por Francisco Mendez Rodelo
Herramientas Utilizadas: Procesador de Texto - Presentador Multimedia - Hoja de Clculo Internet Informacin - Internet Comunicacin Horas Semanales de Informtica: 2
PROCESADOR DE TEXTO
Elaborado: 2009-01-21
Horas de clase planeados: 12 Horas Definicin:

Se define como el programa que permite redactar, editar, dar formato, imprimir y compartir documentos.
Alcance:
Se busca que el estudiante sea capaz de decidir en qu circunstancias es apropiado utilizar este programa para elaborar documentos que cumplan determinadas especificaciones El estudiante debe conocer, identificar, manipular y aplicar con destreza las funciones bsicas y avanzadas que ofrece el software.
Objetivos Generales:
Al terminar la instruccin en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de decidir en qu circunstancias es apropiado utilizar el Procesador de Texto para elaborar documentos que cumplan con ciertas especificaciones.
Objetivos Especificos:
Al terminar la instruccin en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de: 1. Reconocer el entorno de trabajo que presenta un Procesador de Texto (mens, barras, rea de trabajo). 2. Utilizar apropiadamente las funciones bsicas de un Procesador de Texto para elaborar documentos sencillos (crear, abrir, grabar y cerrar). 3. Realizar operaciones bsicas con texto (insertar, sobrescribir, seleccionar, borrar, editar, duplicar, mover, buscar y reemplazar). 4. Dar formato a textos, prrafos. 5. Configurar correctamente las pginas de un documento (mrgenes, papel, diseo). 6. Elaborar documentos que incluyan encabezados y pie de pgina. 7. Elaborar documentos que incluyan notas al pie de pgina o al final (comentario aclaratorio).
Contenidos:
Reconocer el entorno de trabajo que presenta un Procesador de Texto (mens, barras, rea de trabajo). o Entender la barra de ttulo o Entender la barra de mens (Archivo, Edicin, Ver, Insertar, Formato, Herramientas, Tabla, Ventana) o Entender las barras de herramientas o Mostrar, ocultar y utilizar la barra de regla (formato del papel, mrgenes y tabulaciones)
o o o o o o
Entender la barra de desplazamiento Entender la barra de estado Entender el rea de trabajo Entender las opciones de zoom (aumentar/disminuir la escala de visualizacin) Modificar la forma de ver el documento (normal, diseo Web, diseo impresin, esquema)
LOGROS: o Sin ayuda de referencias, describe brevemente, y en sus propias palabras, el entorno de trabajo que presenta un Procesador de Texto. [A]
TIEMPO ESPECIFICOS o o Tiempo recomendado: 2 Horas de Clase Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase
o
Fundamentos Actividades Proyectos Otros(examenes,etc)
Utilizar apropiadamente las funciones bsicas de un Procesador de Texto para elaborar documentos sencillos (crear, abrir, grabar y cerrar). o Abrir y cerrar la aplicacin o Abrir y cerrar uno o varios documentos existentes (abiertos) o Utilizar las diferentes teclas y combinaciones de teclas para desplazarse por un documento o Utilizar las diferentes formas que ofrece el ratn (mouse) para desplazarse por un documento o Crear un nuevo documento o Crear un documento a partir de una plantilla predeterminada (carta, memorando) o Guardar un documento en una unidad de almacenamiento local o remota o Guardar un documento con otro nombre o formato o Comprender la diferencia entre abrir y guardar documentos o Alternar entre documentos abiertos o Utilizar las funciones de ayuda que ofrece el software o
LOGROS: o Utilizando un Procesador de Texto, crea un nuevo documento, lo graba en un lugar establecido por el profesor, lo cierra; si es necesario, lo abre nuevamente para modificarlo. [A, C] Dados varios documentos creados previamente con un Procesador de Texto, los utiliza simultneamente para crear uno nuevo o editarlos. [A, C]
o
ACTIVIDADES DE INFORMTICA o IDENTIFICACIN DE ASPECTOS MEDIANTE UNA EXPLORACIN INICIAL URL: http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=1&idSubX=158&ida=787&art=1 Descripcin: En esta actividad los estudiantes aprenden, mediante la realizacin de una exploracin rpida y sencilla del tema de investigacin, a identificar los aspectos del tema que necesitaran explorar para poder resolver dos o ms Preguntas Iniciales formuladas y suministradas previamente por el docente.
Realizar operaciones bsicas con texto (insertar, sobrescribir, seleccionar, borrar, editar, duplicar, mover, buscar y reemplazar). o Insertar texto o Seleccionar texto o Editar texto o Duplicar, mover y borrar texto o Buscar y remplazar texto o
LOGROS: o o Dados varios documentos creados previamente con un Procesador de Texto, los utiliza simultneamente para crear uno nuevo o editarlos. [A, C] Utiliza un Procesador de Texto para editar un documento con formato dado por el profesor. Modifica la apariencia de fuentes y prrafos, usa negrilla, subraya, cambia de lugar unas palabras o frases, copia, corta, mueve y pega algunas palabras o frases. [A, C, D] Usa un Procesador de Texto para escribir, en un mnimo de 20 renglones, una breve autobiografa utilizando un tamao de letra estndar (Arial, 12 puntos) y varias opciones de formato de texto. [C, D]
o
1
PROYECTOS DE CLASE: o
EL PODER DE LA POESA URL: http://www.eduteka.org/esppoesia.php3 Descripcin: Proyecto de Clase que pretende desarrollar habilidades literarias como analizar, evaluar e interpretar el lenguaje figurativo propio de la poesa, mediante la exploracin de la obra de algunos poetas. TIC: Internet, Procesador de Texto, Presentaciones Multimedia.
WEBQUEST: o COLOMBIA Y SUS BELLEZAS NATURALES URL: http://www.eduteka.org/WQ_soc0001.php3 Descripcin: La compaa de turismo "Colombia y sus Bellezas Naturales CBNT" est empeada en atraer turistas a Colombia. Para ello, solicita la ayuda de sus estudiantes. Ellos deben llevar a cabo una investigacin sobre 5 de los Parques Naturales Nacionales que mejor representen la biodiversidad del pas y elaborar un plegable publicitario. Si el trabajo es aprobado por CBNT (dependiendo de la calidad, argumentacin y pertinencia) ser incluido dentro de un paquete informativo que ser distribuido en Amrica Latina.
Dar formato a textos, prrafos. o Formatear texto o Formatear prrafo o
LOGROS: o Utiliza un Procesador de Texto para editar un documento con formato dado por el profesor. Modifica la apariencia de fuentes y prrafos, usa negrilla, subraya, cambia de lugar unas palabras o frases, copia, corta, mueve y pega algunas palabras o frases. [A, C, D] Usa un Procesador de Texto para escribir, en un mnimo de 20 renglones, una breve autobiografa utilizando un tamao de letra estndar (Arial, 12 puntos) y varias opciones de formato de texto. [C, D]
o
Configurar correctamente las pginas de un documento (mrgenes, papel, diseo). o Cambiar la orientacin de pgina (vertical / horizontal) o Cambiar tamao del papel o Cambiar mrgenes del documento o Aplicar numeracin automtica de pginas o Aplicar color de fondo o Aplicar auto formato a un documento o Adicionar una "marca de agua" a un documento o Insertar y eliminar salto de pgina o
LOGROS: o Aplica formato especial a un documento dado: tamao del papel, mrgenes, tabulados, vietas, columnas, etc. [A, C, D]
o
ACTIVIDADES DE INFORMTICA o MANEJO DE COLUMNAS (PLEGABLE) URL: http://eduteka.org/actividades/actividades.php?idH=23 Descripcin: Con esta actividad se busca que los estudiantes utilicen el Procesador de Texto para elaborar un plegable tamao carta que tenga al menos tres columnas tanto en el frente como en el anverso. El plegable debe promocionar un producto o servicio seleccionado por los estudiantes y entregarse en forma impresa.
Elaborar documentos que incluyan encabezados y pie de pgina. o Insertar y modificar encabezados y pie de pgina o
LOGROS: o Elabora un documento sobre un tema dado por el profesor, en el que utiliza encabezados y pie de pgina; notas al pie de pgina; y dibujos, imgenes y grficos [C, D]
o
Elaborar documentos que incluyan notas al pie de pgina o al final (comentario aclaratorio). o Insertar y eliminar notas al pie de pgina o Insertar y eliminar notas al final de un documento o
LOGROS: o Elabora un documento sobre un tema dado por el profesor, en el que utiliza encabezados y pie de pgina; notas al pie de pgina; y dibujos, imgenes y grficos [C, D]
o
ESTNDARES
A. Operaciones y Conceptos Bsicos B. Problemas Sociales, ticos y Humanos C. Herramientas Tecnolgicas para la Productividad D. Herramientas Tecnolgicas para la Comunicacin
E. Herramientas Tecnolgicas para la Investigacin F. Herramientas Tecnolgicas para la Solucin de Problemas y la Toma de Decisiones Estndares "NETS" para estudiantes- Estndares en TIC para estudiantes desarrollados por el proyecto NETS, liderado por el comit de acreditacin y criterios profesionales de ISTE (Sociedad Internacional para la Tecnologa en Educacin). Los criterios de formacin bsica en TIC para estudiantes se dividen en seis grandes categoras, son muy concretos y pertinentes para la educacin en Amrica Latina. http://www.eduteka.org/estandaresestux.php3
LINEAMIENTOS DE INTEGRACIN
Con la Integracin se busca por un lado, afianzar las habilidades adquiridas en el manejo de las herramientas informticas y por el otro,facilitar, mejorar o profundizar, con el uso significativo de las TIC, el aprendizaje en otras asignaturas. Es necesario dar a la integracin un propsito y unos objetivos claros, para lograr una mejora real en el aprendizaje y la comprensin de temas que sean fundamentales en las asignaturas seleccionadas para realizarla. MATERIAS SUGERIDAS: Lengua Castellana (2, 4, 5, 6, 7) Ciencias Naturales (1, 2, 3, 4) Lenguas Extranjeras (2, 4, 6) Humanidades (2, 5, 6)
PRODUCTOS: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Realizar presentaciones en las cuales el componente textual prima sobre las imgenes. Almacenar y clasificar informacin en el transcurso de investigaciones. Elaborar documentos con informacin organizada en tablas. Realizar folletos con varios cuerpos. Reproducir o elaborar pginas de revistas. Elaborar ensayos. Elaborar un peridico similar a The Daily Prophet (de la pelcula Harry Potter), en el cual se incluya texto y video.
RECOMENDACIONES: Antes de iniciar Proyectos de Integracin se deben utilizar Actividades especialmente diseadas para desarrollar habilidades bsicas en el Procesador de Texto. En la seccin Actividades de este documento se describen algunas, utilizadas en INSA con este propsito. En los proyectos de integracin en los cuales los estudiantes deben realizar alguna composicin escrita, es importante realizarlos por etapas, con revisiones peridicas por parte del docente del rea integrada. En los proyectos de integracin en los cuales los estudiantes utilizan el Procesador de Texto para recopilar y clasificar informacin, es buena prctica usar varios archivos independientes, uno por cada tema. En los proyectos de integracin en los cuales los estudiantes utiliza el Procesador de Texto para realizar presentaciones, es aconsejable que ellos elaboren los textos en un archivo y construyan la presentacin en otro.
LECTURAS:
Edicin Electrnica. - Explicacin detallada de las funciones del Procesador de Texto: "Resaltar Cambios" e "Insertar Comentarios", que permiten al maestro, mediante ayudas visuales, guiar el proceso de mejoramiento de los textos escritos de los estudiantes.. http://www.eduteka.org/EdicionElectronica.php El Pensamiento Crtico, ms all del Procesador de Texto. - La realizacin de trabajos como Afiches y Boletines de Noticias, usando funciones del Procesador de Texto y, que cumplan los parmetros establecidos para cada uno de ellos, mejoran el proceso de pensamiento de los estudiantes. http://www.eduteka.org/ProcesandoIdeas.php El Efecto de los Computadores sobre la Escritura de los Estudiantes. - Meta-Anlisis (compilacin de 26 estudios realizados entre 1992 y 2002) cuyos resultados demuestran que el uso de computadores para la escritura tiene efectos positivos en la cantidad y la calidad de los textos producidos por los estudiantes. http://www.eduteka.org/tema_mes.php3?TemaID=0018
PRESENTADOR MULTIMEDIA

Se define como herramienta de apoyo que permite elaborar presentaciones que comprendan elementos como texto, sonido, video, imgenes, etc; que contribuyen al desarrollo del pensamiento, el aprendizaje y la comunicacin.
Alcance:
Se busca que el estudiante elabore presentaciones y se apoye en ellas para comunicarse explicita e implcitamente, con una audiencia especfica, en forma clara, precisa y concreta.
Al terminar la instruccin en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de elaborar presentaciones multimedia y apoyarse en ellas para comunicarse explicita e implcitamente con una audiencia especfica, en forma clara, precisa y concreta.
Al terminar la instruccin en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de: 1. Reconocer el entorno de trabajo que ofrece un Presentador Multimedia (mens, barras, rea de trabajo). 2. Utilizar apropiadamente las funciones bsicas de un Presentador Multimedia para elaborar presentaciones sencillas (crear, abrir, grabar y cerrar). 3. Utilizar el teclado y el ratn (mouse) para desplazarse por una presentacin. 4. Realizar operaciones bsicas con diapositivas (insertar, seleccionar, borrar, editar y duplicar). 5. Realizar operaciones bsicas con objetos de texto en una diapositiva (insertar, sobrescribir, seleccionar, borrar, editar, duplicar, mover, buscar y reemplazar).
6. Elaborar diapositivas que contengan imgenes.
Contenidos:
Reconocer el entorno de trabajo que ofrece un Presentador Multimedia (mens, barras, rea de trabajo). o Entender la barra de ttulo o Entender la barra de mens (Archivo, Edicin, Ver, Insertar, Formato, Herramientas, Presentacin, Ventana) o Entender las barras de herramientas o Entender la barra de desplazamiento (seleccionar una diapositiva, botones de desplazamiento, etc) o Entender la barra de estado o Entender el rea de trabajo o Entender las opciones de zoom (aumentar/disminuir la escala de visualizacin) o Cambiar la forma de ver la presentacin (normal, esquema, diapositiva, clasificador, presentacin) o
LOGROS: o Sin ayuda de referencias, describe brevemente, y en sus propias palabras, el entorno de trabajo que ofrece el Presentador Multimedia [A, C]
o
Utilizar apropiadamente las funciones bsicas de un Presentador Multimedia para elaborar presentaciones sencillas (crear, abrir, grabar y cerrar). o Abrir y cerrar la aplicacin o Abrir y cerrar una o varias presentaciones existentes o Crear una presentacin nueva o Guardar una presentacin en una unidad de almacenamiento local o remota o Guardar una presentacin con otro nombre o formato o Guardar un archivo para ser abierto con otras versiones del mismo software o con otros programas. o Comprender la diferencia entre abrir y guardar o Alternar entre presentaciones abiertas o Utilizar las funciones de ayuda que ofrece el software o
LOGROS:
Utilizando el Presentador Multimedia, crea una presentacin nueva, la graba en la unidad de almacenamiento designada por el profesor, la cierra; si es necesario, la abre nuevamente para modificarla [A, C, D]
o
Utilizar el teclado y el ratn (mouse) para desplazarse por una presentacin. o Utilizar las diferentes teclas y combinaciones de teclas para desplazarse por una presentacin o Utilizar las diferentes formas que ofrece el ratn (mouse) para desplazarse por una presentacin o
LOGROS: o Mediante el desplazamiento, por una presentacin suministrada por el docente, demuestra agilidad en el uso del teclado y del ratn [A]
o
Realizar operaciones bsicas con diapositivas (insertar, seleccionar, borrar, editar y duplicar). o Insertar una nueva diapositiva utilizando el cuadro de dilogo "Diseo de diapositiva" (lista con vietas, texto a dos columnas, tabla, texto y grfico, etc) o Duplicar diapositivas en una presentacin o Eliminar una o varias diapositivas o
LOGROS: o Utilizando una presentacin provista por el maestro, crea, duplica y elimina diapositivas en ella [A, C]
o
ACTIVIDADES DE INFORMTICA o POR QU APUNTA SIEMPRE HACIA EL NORTE LA AGUJA DE UNA BRJULA? URL: http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=1&idSubX=160&ida=573&art=1 Descripcin: Esta actividad pretende que los estudiantes desarrollen especficamente las capacidades (conocimientos y habilidades) que se deben poner en prctica durante la realizacin de todos los Subpasos de los Pasos 3 y 4 del Modelo Gaviln [a) analizar informacin; b) sintetizar y utilizar informacin; y c) Aplicar criterios para evaluar la efectividad tanto del proceso de anlisis como de sntesis de informacin]. Para responder las Preguntas Secundarias que se derivan de la Pregunta Inicial Por qu apunta siempre hacia el norte la aguja de una brjula?, los estudiantes deben consultar y analizar la informacin de pginas Web suministradas por el d
PROYECTOS DE CLASE: o CMO GASTAR UN MILLN DE DLARES URL: http://www.eduteka.org/matmilldol.php3 Descripcin: Proyecto de Clase con el que se pretende iniciar a los estudiantes en la solucin de problemas matemticos que no tienen una respuesta nica, resolviendo cmo gastar un milln de dlares. Se manejan conceptos como sentido numrico, nmeros grandes y valor de las cifras en el sistema numrico decimal. TIC: Internet, Hoja de Clculo y Presentaciones Multimedia.
Realizar operaciones bsicas con objetos de texto en una diapositiva (insertar, sobrescribir, seleccionar, borrar, editar, duplicar, mover, buscar y reemplazar). o Insertar un cuadro de texto a una diapositiva o Seleccionar un cuadro de texto o Mover de posicin un cuadro de texto
o o o o o o o o o o o o
Insertar texto, caracteres especiales y smbolos en un cuadro de texto Seleccionar caracteres, palabras, lneas, frases, prrafos y textos completos Editar, sobrescribir y eliminar texto Eliminar un cuadro de texto Utilizar los comandos deshacer y repetir Utilizar las opciones de copiar y pegar para duplicar texto Utilizar las opciones de cortar y pegar para mover texto Utilizar la opcin de pegado especial Utilizar el comando de bsqueda de palabras o frases Utilizar el comando de reemplazo de palabras o frases Revisar la ortografa y la gramtica de un documento para detectar errores
LOGROS: o Mediante la elaboracin de al menos cinco diapositivas que solo contengan texto, demuestra que realiza operaciones bsicas con objetos de texto (insertar, sobrescribir, seleccionar, borrar, editar, duplicar, mover, buscar y reemplazar) [C]
o
Elaborar diapositivas que contengan imgenes. o Insertar en una diapositiva un dibujo de la galera de imgenes prediseadas (clipart) o Utilizar los comandos copiar y pegar para duplicar dibujos e imgenes en una misma presentacin o entre varias presentaciones o Duplicar, mover y eliminar dibujos e imgenes de diapositivas o Utilizar las opciones del men de dibujo o Modificar una imagen prediseada (desagrupar imagen, modificar y agrupar) o Descargar dibujos e imgenes de pginas de Internet y guardarlos en una carpeta para su utilizacin posterior o Dar los crditos correspondientes a los autores de dibujos e imgenes descargados de Internet o
LOGROS: o Guarda en una carpeta determinada, imgenes (dibujos-cliparts), fotografas, sonidos, animaciones y videoclips descargados de Internet. Asimismo registra la fuente de donde los obtuvo para dar los crditos respectivos [C]
Mediante la elaboracin de al menos cinco diapositivas, demuestra que inserta, selecciona, duplica, copia, pega, mueve y elimina imgenes prediseadas (cliparts) [C] Modifica una imagen prediseada suministrada por el profesor (desagrupar, modificar y agrupar) [C, D]
o
ACTIVIDADES DE INFORMTICA o VIAJES VIRTUALES VIAJES-V URL: http://eduteka.org/actividades/actividades.php?idH=503 Descripcin: En esta actividad los estudiantes debern, mediante una Presentacin Multimedia, mostrar una ciudad, haciendo un recorrido virtual (viaje Virtual) por esta en el que se indique su ubicacin (Zonas de acceso y limites) y al menos 10 de sus sitios ms representativos (Tursticos, Edificios, Monumentos, Museos, Parques, etc.). En la presentacin deben trabajar el concepto de fondo de pantalla y las caractersticas que este debe tener para utilizarse en las diapositivas de una Presentacin Multimedia en la que estos deben ser alusivos al tema. Se usarn fondos elaborados con la herramienta del Editor de Imgenes Fireworks en el que trabajarn e
ESTNDARES
A. Operaciones y Conceptos Bsicos B. Problemas Sociales, ticos y Humanos C. Herramientas Tecnolgicas para la Productividad D. Herramientas Tecnolgicas para la Comunicacin E. Herramientas Tecnolgicas para la Investigacin F. Herramientas Tecnolgicas para la Solucin de Problemas y la Toma de Decisiones Estndares "NETS" para estudiantes- Estndares en TIC para estudiantes desarrollados por el proyecto NETS, liderado por el comit de acreditacin y criterios profesionales de ISTE (Sociedad Internacional para la Tecnologa en Educacin). Los criterios de formacin bsica en TIC para estudiantes se dividen en seis grandes categoras, son muy concretos y pertinentes para la educacin en Amrica Latina. http://www.eduteka.org/estandaresestux.php3
Con la Integracin se busca por un lado, afianzar las habilidades adquiridas en el manejo de las
herramientas informticas y por el otro,facilitar, mejorar o profundizar, con el uso significativo de las TIC, el aprendizaje en otras asignaturas. Es necesario dar a la integracin un propsito y unos objetivos claros, para lograr una mejora real en el aprendizaje y la comprensin de temas que sean fundamentales en las asignaturas seleccionadas para realizarla. MATERIAS SUGERIDAS: Prcticamente todas las materias PRODUCTOS: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Presentar los resultados de una investigacin Presentar ideas o conclusiones Crear estructuras de informacin (puede incluir hipervnculos) Visualizar imgenes o lbumes de imgenes Realizar animaciones bsicas Generar organigramas Crear tutoriales interactivos (tipo software educativo)
RECOMENDACIONES: Es muy importante planear la estructura que tendr la presentacin, antes de iniciar la elaboracin de las diapositivas Tener en cuenta que una presentacin multimedia es uno de los pasos finales en un proceso de investigacin Es necesario que los estudiantes desarrollen habilidades para sintetizar informacin Determinar, de antemano, el tiempo disponible para elaborar las presentaciones Es deseable enriquecer la parte visual de las presentaciones con ayuda de editores grficos Es muy importante optimizar el tamao y el peso de las imgenes para evitar que la presentacin quede muy pesada El fortalecimiento en la planeacin de una presentacin efectiva solo se logra mediante la prctica esto es realizando presentaciones, tanto en informtica, como en las dems materias del currculo. Por tanto, este debe ser un proyecto institucional en el que se involucren todos los maestros.
LECTURAS:
Seis pasos para lograr una presentacin fantstica - Artculo de los administradores Donna Woods y Richard Alan Smith del Distrito Independiente de Houston, USA. En l proponen algunas pautas para realizar presentaciones que capturen y mantengan el inters de la audiencia ;hacen adems un llamado al uso prudente de grficos y animaciones. http://www.eduteka.org/profeinvitad.php3?ProfInvID=0012 Consejos de expertos para realizar presentaciones efectivas - En un mundo con tendencia clara al predominio de las imgenes como medio de comunicacin, es importante que los estudiantes desarrollen capacidades para trabajar adecuadamente en entornos visuales como la multimedia. Presentamos a continuacin ideas sobresalientes que al respecto tienen los expertos para que sirvan como gua del maestro en la formacin de los estudiantes en este tema. http://www.eduteka.org/GuiaPresentaciones.php3 Construyendo comprensin a travs de la multimedia - Documento de los profesores
Regina y Jeff Royer sobre la utilizacin efectiva de las herramientas multimedia para desarrollar en los estudiantes la comprensin de temas curriculares. http://www.eduteka.org/tema_mes.php3?TemaID=0013
HOJA DE CLCULO

Se define como un programa diseado para almacenar, organizar, procesar, presentar y compartir informacin numrica, textual y grafica.
Alcance:
Se busca que el estudiante sea capaz de decidir en qu circunstancias o problemas debe utilizar este programa para obtener mejores resultados (numricos, textuales, grficos) y, para realizar anlisis de manera ordenada, rpida y eficiente. El estudiante debe conocer, identificar, manipular y aplicar con destreza las funciones bsicas y avanzadas que ofrece el software.
Al terminar la instruccin en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de decidir en qu circunstancias utilizar la Hoja de Clculo es la mejor eleccin tanto para obtener resultados (numricos, textuales, grficos) como para realizar anlisis de manera ordenada, rpida y eficiente.
Al terminar la instruccin en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de: 1. Reconocer el entorno de trabajo que le presenta la hoja de calculo (mens, barras, rea de trabajo). 2. Utilizar apropiadamente las funciones bsicas del software para crear hojas de clculo sencillas (crear, abrir, grabar y cerrar). 3. Demostrar comprensin sobre libros, hojas, celdas, filas, columnas y rangos. 4. Utilizar el teclado y el ratn (mouse) para desplazarse por libros y hojas. 5. Realizar operaciones bsicas con celdas, filas y columnas (insertar, seleccionar, modificar, agregar y borrar contenido). 6. Dar formato que d significado al contenido de celdas, filas y columnas. 7. Realizar operaciones bsicas con hojas de clculo (insertar, nombrar, seleccionar, eliminar, duplicar, mover, inmovilizar, ocultar). 8. Realizar operaciones con frmulas y funciones bsicas. 9. Dar formato de presentacin a celdas, filas y columnas.
Contenidos:
Reconocer el entorno de trabajo que le presenta la hoja de calculo (mens, barras, rea de trabajo). o Entender la barra de ttulo o Entender la barra de mens (Archivo, Edicin, Ver, Insertar, Formato, Herramientas, Datos, Ventana) o Entender las barras de herramientas
o o o o o o
Entender la barra de desplazamiento (seleccionar una hoja, botones de desplazamiento, etc) Entender la barra de estado Entender el rea de trabajo Entender las opciones de zoom (aumentar/disminuir la escala de visualizacin) Cambiar la forma de ver el documento (normal, diseo Web, diseo impresin, esquema)
LOGROS: o Sin ayuda de referencias, describe brevemente, y en sus propias palabras, el entorno de trabajo que presenta la Hoja de Clculo [A]
o
Utilizar apropiadamente las funciones bsicas del software para crear hojas de clculo sencillas (crear, abrir, grabar y cerrar). o Abrir y cerrar la aplicacin o Abrir y cerrar uno o varios libros de hojas de clculo existentes o Crear un libro de hojas de clculo nuevo o Guardar un libro de hojas de clculo en una unidad de almacenamiento local o remota o Guardar un libro de hojas de clculo con otro nombre o formato o Guardar un archivo para ser abierto con otras versiones del mismo software o con otros programas. o Comprender la diferencia entre abrir y guardar o Alternar entre libros abiertos o Utilizar las funciones de ayuda que ofrece el software o
LOGROS: o Utilizando la Hoja de Clculo, crea un Libro nuevo, lo graba en un lugar establecido por el profesor, lo cierra; si es necesario, lo abre nuevamente para modificarlo [A, C]
TIEMPO ESPECIFICOS o Tiempo recomendado: 2 Horas de Clase
Tiempo Utilizado: 2 Horas de Clase
o
Demostrar comprensin sobre libros, hojas, celdas, filas, columnas y rangos. o Comprender qu es un libro. o Comprender qu es una hoja de clculo. o Comprender qu son filas, columnas y celdas en una hoja de clculo. o Comprender qu son referencias a celdas. o Comprender qu es un rango de celdas. o
LOGROS: o Sin ayuda de referencias, describe brevemente, y en sus propias palabras, qu son Libros, Hojas, celdas, filas columnas y rangos cuando hace referencia a una Hoja de Clculo [A] Dada una serie de datos por el profesor, los analiza, y apoyndose en una Hoja de Clculo, los tabula de manera coherente [C, F]
o
Utilizar el teclado y el ratn (mouse) para desplazarse por libros y hojas. o Utilizar las diferentes teclas y combinaciones de teclas para desplazarse por una hoja de clculo o Utilizar las diferentes formas que ofrece el ratn (mouse) para desplazarse por una hoja de clculo o
LOGROS: o Mediante el desplazamiento por un Libro suministrado por el docente, demuestra agilidad en el uso del teclado y del ratn [A]
o
Realizar operaciones bsicas con celdas, filas y columnas (insertar, seleccionar, modificar, agregar y borrar contenido). o Digitar cifras, fechas o texto en una celda (datos) o Identificar el tipo de dato de acuerdo a la alineacin. o Seleccionar una celda o Seleccionar un rango de celdas (adyacente) o Seleccionar un grupo de rangos de celdas (discontinuo) o Seleccionar filas, rangos adyacentes o grupos de rangos (discontinuos) de filas o Seleccionar columnas, rangos adyacentes o grupos de rangos (discontinuos) de columnas o Mover filas, columnas y rangos. o Ocultar y mostrar filas y columnas. o Modificar el contenidos de una celda o Utilizar los comandos deshacer y repetir o Utilizar los comandos copiar y pegar para duplicar el contenido de celdas o Utilizar los comandos cortar y pegar para mover el contenido de celdas o Utilizar las herramientas de auto completar y copiar para facilitar la entrada de datos o Borrar el contenido de una celda. o Bloquear o desbloquear celdas o rangos de celdas. o Proteger y desproteger libros para restringir la edicin de datos en celdas bloqueadas. o
LOGROS: o Dada una serie de datos por el profesor, los analiza, y apoyndose en una Hoja de Clculo, los tabula de manera coherente [C, F]
o
ACTIVIDADES DE INFORMTICA o OPCIONES DE EDICIN Y FORMATO (FACTURA TELEFNICA) URL: http://eduteka.org/actividades/actividades.php?idH=12 Descripcin: En esta actividad los estudiantes usan las opciones de formato y edicin que ofrece la Hoja de Clculo. Dichas opciones se utilizan para crear la replica de una factura de servicios pblicos en este caso, de telfono.
PROYECTOS DE CLASE: o CMO APRENDER SOBRE GRAFICAS Y TABLAS CON HOJAS DE CLCULO URL: http://www.eduteka.org/mattablagraf.php3 Descripcin: Proyecto de Clase que busca que los nios entiendan cmo se usan tablas y grficas para representar informacin y cmo stas se pueden construir mediante el uso de la hoja de clculo. TIC: Hoja de Clculo, Procesador de Texto, Presentaciones Multimedia.
Dar formato que d significado al contenido de celdas, filas y columnas. o Modificar el ancho de columnas y el alto de filas o un rango de estas o Copiar un formato especfico de una celda a otras. o Eliminar formatos especficos a celdas. o Dar formato a celdas para mostrar cifras con un nmero determinado de posiciones decimales y con o sin puntos separadores de miles. o Dar formato a celdas para mostrar diferentes estilos de fechas o Dar formato a celdas para mostrar diferentes smbolos de moneda o Dar formato a celdas para mostrar cifras que representen porcentajes o Dar formato a celdas para mostrar cifras que representen fracciones o Dar formato a celdas para mostrar cifras en notacin cientfica o Dar formato a celdas para mostrar el contenido de celdas en formato texto o
LOGROS: o Dado un tema por el profesor, usa una Hoja de Clculo para tabular los datos recopilados sobre ese tema cuidando que el formato dado a las celdas contribuya a dar significado a la informacin (estilo de fecha, smbolos de moneda, porcentajes, etc) [C, D, F]
Realizar operaciones bsicas con hojas de clculo (insertar, nombrar, seleccionar, eliminar, duplicar, mover, inmovilizar, ocultar). o Insertar y eliminar hojas de clculo o Renombrar una hoja de clculo o Duplicar una hoja de clculo dentro de un mismo libro o entre libros o Mover una hoja de clculo dentro de un mismo libro o entre libros o Seleccionar una o varias hojas de clculo completas o Insertar y eliminar filas y columnas en una hoja de clculo o Ocultar y mostrar hojas. o Inmovilizar y movilizar paneles o Utilizar los comandos de bsqueda y reemplazo de contenidos (datos) especficos dentro de una hoja de clculo o Ordenar el contenido de un rango de celdas en forma ascendente o descendente o
LOGROS: o A partir de los datos obtenidos y tabulados sobre un tema, los ordena ascendente o descendentemente y hace inferencias sobre lo que encontr [C, F]
o
ACTIVIDADES DE INFORMTICA o FUNCIONES LGICAS Y DE BSQUEDA (TARJETA DE INVENTARIO) URL: http://eduteka.org/actividades/actividades.php?idH=18 Descripcin: Esta actividad busca que los estudiantes diseen y elaboren una tarjeta de inventario (kardex) para almacenar informacin sobre diversos productos. Posteriormente, con el uso de las funciones lgicas y de bsqueda que ofrece la Hoja de Clculo, deben actualizar la informacin de un producto en forma automtica (nombre, cantidad, entradas, salidas, etc). PLANO ARQUITECTNICO CON LA HOJA DE CLCULO URL: http://eduteka.org/actividades/actividades.php?idH=506 Descripcin: En esta actividad los estudiantes usan las opciones de Formato y Edicin que ofrece la Hoja de Clculo para elaborar el plano arquitectnico de su casa.
PROYECTOS DE CLASE: o MIS CALIFICACIONES DURANTE ESTE PERODO URL: http://www.eduteka.org/HojaCalculo3.php Descripcin: En este proyecto cada estudiante utiliza la Hoja de Clculo para registrar sus calificaciones en las materias de un perodo. De esta manera, pueden inferir qu notas necesitan en los trabajos, pruebas, tareas, etc. para lograr la calificacin que desean alcanzar al final del perodo.
Realizar operaciones con frmulas y funciones bsicas. o Reconocer y comprender la estructura de una frmula (uso de parntesis y parmetros, orden de prioridad de los operadores, etc) o Generar frmulas utilizando referencias a celdas y operadores aritmticos (suma, resta, etc) o Reconocer y comprender los cdigos de error bsicos relacionados con el uso de frmulas o Entender y utilizar referencias relativas, mixtas y absolutas a algunas celdas, en las frmulas o Generar frmulas utilizando funciones de diversas categoras (financieras, matemticas) o Utilizar adecuadamente la ayuda que ofrece el software para elaborar funciones. o
LOGROS: o Dado un tema por el profesor, representa hechos o eventos utilizando las diversas operaciones matemticas (frmulas, clculos, funciones) que ofrece la Hoja de Clculo [C, D, F]
o
6
WEBQUEST: o
LA ESTADISTICA ES DIVERTIDA URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/1/279 Descripcin: Situacion de Aprendizaje: El Alcalde de Arauca, Sr. William Alfonso Reyes Cadena, envio un comunicado a los colegios del municipio, en donde solicita que se le suministren los datos y las graficas estadisticas de tallas de camisa, pantalon o falda y zapatos, por grados, para poder entregar
los uniformes escolares correspondientes al ano lectivo 2008. La Rectora del Colegio Gustavo Villa Diaz, Lic. Stella Galindez Tovar, pidio el favor a los estudiantes del grado Noveno para que recolecten, tabulen y grafiquen esa informacion de todos los grados del plantel
Dar formato de presentacin a celdas, filas y columnas. o Alinear el contenido de una celda o rango de celdas (izquierda, derecha, centro, parte superior o inferior) o Combinar celdas o Centrar un ttulo en celdas combinadas o Cambiar la orientacin del contenido de una celda o Aadir bordes y fondos a una celda o rango de celdas o Vista preliminar de una hoja de clculo o
LOGROS: o A partir de los datos obtenidos y tabulados sobre un tema, les da formato de presentacin para que su apariencia sea armnica y esttica [C, F]
o
ESTNDARES
Con la Integracin se busca por un lado, afianzar las habilidades adquiridas en el manejo de las herramientas informticas y por el otro,facilitar, mejorar o profundizar, con el uso significativo de las TIC, el aprendizaje en otras asignaturas. Es necesario dar a la integracin un propsito y unos objetivos claros, para lograr una mejora real en el aprendizaje y la comprensin de temas que sean fundamentales en las asignaturas seleccionadas para realizarla. MATERIAS SUGERIDAS: Fsica Qumica Matemticas Ciencias Sociales Humanidades Ciencias Naturales
PRODUCTOS: 1. Analizar tendencias de datos numricos y generar inferencias con base en su comportamiento (anlisis de situaciones, datos estadsticos). 2. Analizar ecuaciones lineales (clarificacin de la lgica matemtica implicada en clculos). 3. Representar informacin de tipo cuantitativa (para ello deben tanto reflexionar sobre la organizacin y posibles relaciones que existan en los datos, como realizar clculos). 4. Realizar actividades de solucin de problemas basadas en anlisis de datos (organizarlos en tablas, sintetizarlos, categorizarlos, relacionarlos, etc) RECOMENDACIONES: Antes de iniciar proyectos de integracin se deben utilizar Actividades especialmente diseadas para desarrollar habilidades bsicas en la Hoja de Clculo. En la seccin "Actividades" de este documento se describen algunas, utilizadas en INSA con este propsito. En los Proyectos de Integracin es muy importante que los docentes presten especial atencin al anlisis de los resultados y al anlisis de las tendencias observables en las grficas; deben favorecer estas actividades sobre aquellas de construccin de tablas y decoracin de ellas. En los proyectos de integracin se debe permitir a los estudiantes encontrar la forma de elaborar los clculos matemticos, trigonomtricos o fsicos (no dar la formula; es mejor, inicialmente que los estudiantes solucionen los problemas por partes y no con una formula dada por el docente). Los proyectos de integracin se deben enfocar en el desarrollo de competencias para sintetizar, categorizar, ordenar y clasificar datos de cualquier tipo con ayuda de la hoja de clculo (no necesariamente numricos).
LECTURAS:
La Hoja de Clculo, Poderosa Herramienta de Aprendizaje - El uso de esta herramienta desarrolla en los estudiantes mltiples habilidades. Este artculo incluye, entre otras cosas, un diagrama con cinco tipos de aplicaciones de la Hoja de Calculo que contribuyen al trabajo en al rea de Matemticas (organizar, visualizar, generar grficos, usar formulas algebraicas y funciones numricas). http://www.eduteka.org/HojaCalculo2.php
Predecir y Verificar, Estrategia para Resolver Problemas - Este artculo evidencia como la Hoja de Clculo ayuda a los estudiantes, de manera intuitiva, a lograr una mejor comprensin del lgebra. Suministra ejemplos de como esta herramienta los estimula a descomponer los problemas para solucionarlos con mayor facilidad. http://www.eduteka.org/Algebra1.php Resolver Ecuaciones con la Hoja de Clculo - La funcionalidad de la Hoja de Clculo para crear grficas, puede ayudar a los estudiantes a visualizar las ecuaciones y sus posibles soluciones, de nuevas maneras. Con ella pueden relacionar la asignacin de valores a variables mediante la representacin grafica de una ecuacin y, observar los resultados numricos. http://www.eduteka.org/Algebra1.php Squele Provecho a las Macros de la Hoja de Clculo - Creacin y utilizacin de simulaciones con la Hoja de Clculo (Macros) que posibilita a los estudiantes hacer uso de representaciones para construir un puente entre las ideas intuitivas y los conceptos formales. Incluye ejemplos de estas aplicaciones para varias materias. http://www.eduteka.org/Algebra1.php Dulces de Colores - Proyecto retador en el que grupos de estudiantes apoyados en una Hoja de Clculo determinan porcentajes y realizan inferencias sobre la cantidad de dulces de cada color que contiene una "bolsa misteriosa". Se basan en la muestra de los dulces de cada color repartidos a cada grupo. http://www.eduteka.org/Algebra1.php Mis Calificaciones Durante Este Perodo - En este proyecto cada estudiante utiliza la Hoja de Clculo para registrar sus calificaciones en las materias de un perodo. De esta manera, pueden inferir qu notas necesitan en los trabajos, pruebas, tareas, etc. para lograr la nota que desean alcanzar al final del perodo. http://www.eduteka.org/Algebra1.php El Principio de la Tecnologa para Matemticas Escolares - Documento del Consejo Estadounidense de Profesores de Matemticas (NCTM) que contiene la posicin de este organismo respecto al uso de la Tecnologa en la enseanza de esta materia. Los principios describen algunas caractersticas de la educacin de calidad. http://www.eduteka.org/Algebra1.php
INTERNET INFORMACIN

Se define como una Red informtica mundial que presta servicios para navegar (acceder a informacin) y para efectuar transacciones (comerciales, financieras, etc).
Alcance:
Se busca que el estudiante comprenda y utilice adecuadamente los recursos que ofrece Internet para acceder a diferentes recursos con los que se puede construir conocimiento mediante investigacin, que contribuya a su formacin integral prestando especial atencin a los aspectos ticos relacionados con este medio.
Al terminar la instruccin en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de utilizar adecuadamente los recursos que ofrece Internet para construir conocimiento mediante investigacin, atendiendo los aspectos ticos relacionados con este medio.
Al terminar la instruccin en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de: 1. Utilizar apropiadamente las funciones bsicas del navegador de Internet para visualizar pginas Web. 2. Utilizar funciones especiales del navegador de Internet.
Contenidos:
Utilizar apropiadamente las funciones bsicas del navegador de Internet para visualizar pginas Web. o Establecer la conexin a Internet o Abrir y cerrar un navegador de Internet o Conocer la estructura de una direccin de Internet (url) o Utilizar la barra de direcciones para acceder a diferentes pginas Web o Activar un vnculo de texto o imagen presente en una pgina Web o Desplazarse hacia adelante y hacia atrs por las pginas Web que se han visitado en una sesin de navegacin o Detener la carga de una pgina Web o Recargar una pgina Web o Utilizar las funciones de ayuda que ofrece el software o Cerrar la conexin a Internet o
LOGROS: o o o Explica brevemente y en sus propias palabras, cul es la estructura de una direccin de Internet (URL) [A] Utiliza el navegador de Internet para acceder a diferentes pginas Web [A, C] Mediante la navegacin en por lo menos tres sitios Web diferentes, demuestra que activa vnculos de texto o imagen presentes en una pgina Web y que se desplaza hacia delante y hacia atrs por las pginas visitadas [A, C] Mediante la navegacin en por lo menos tres sitios Web diferentes, demuestra que utiliza apropiadamente las funciones bsicas del navegador de Internet para visualizar pginas Web (cargar pgina, detener carga, recargar pgina, etc) [A, C] Describe en sus propias palabras cmo se establece y cierra una conexin telefnica con un proveedor de servicios de Internet (ISP) [A, C, D]
ACTIVIDADES DE INFORMTICA o CONSTRUCCIN DE UN PLAN DE INVESTIGACIN URL: http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=1&idSubX=158&ida=788&art=1 Descripcin: Durante esta actividad, los estudiantes aprenden a elaborar un Plan de Investigacin a partir de una Pregunta Inicial y de un listado de aspectos del tema (relevantes e irrelevantes) suministrados por el docente.
Utilizar funciones especiales del navegador de Internet. o Ver los sitios que recientemente se han visitado (historial) o Comprender el significado de los mensajes que presenta el navegador cuando no puede cargar una pgina Web (conexin cada, pgina inexistente, acceso restringido) o Adicionar una pgina a la lista de pginas favoritas o Gestionar la lista de pginas favoritas o Abrir una pgina desde el listado de pginas favoritas o Abrir una pgina Web en una ventana nueva o Descargar archivos de texto, imgenes, sonidos, video y software desde una pgina Web o Llenar un formulario de una pgina Web para realizar una transaccin determinada o Guardar una pgina Web como archivo Html o
LOGROS: o o Utiliza el navegador para descargar y guardar archivos de texto, imgenes, sonidos, video y software desde una pgina web indicada por el docente [A, C] Demuestra respeto por los derechos de autor al dar apropiadamente los crditos a las fuentes de las cuales obtiene informacin, imgenes, sonidos, videos o software [B] Mediante un foro donde participe toda la clase, examina activamente con sus compaeros el uso responsable de Internet y predice las consecuencias personales del uso inapropiado [B] Mediante la navegacin en por lo menos tres sitios Web diferentes, demuestra que utiliza apropiadamente las funciones avanzadas del navegador para visualizar pginas Web (historial, pginas favoritas, ventana nueva, descargar archivos, diligenciar formularios, guardar como archivo html, etc) [C] Dadas por el docente una serie de direcciones Web que presentan problemas al cargarlas, identifica el tipo de mensaje de error y explica brevemente en sus propias palabras en que consiste y cmo solucionarlo [C, F]
o
1
PROYECTOS DE CLASE: o
DE LOS MONOS AL HOMBRE URL: http://www.eduteka.org/cienmohom.php3 Descripcin: Proyecto de Clase que pretende conocer mejor a los primates, los animales bpedos ms antiguos de la tierra y, examinar en detalle su capacidad de caminar erguidos y las consecuencias de sta capacidad, en trminos de evolucin humana. TIC: Internet, Hoja de Clculo, Procesador de Texto, Presentaciones Multimedia.
ESTNDARES
Con la Integracin se busca por un lado, afianzar las habilidades adquiridas en el manejo de las herramientas informticas y por el otro,facilitar, mejorar o profundizar, con el uso significativo de las TIC, el aprendizaje en otras asignaturas. Es necesario dar a la integracin un propsito y unos objetivos claros, para lograr una mejora real en el aprendizaje y la comprensin de temas que sean fundamentales en las asignaturas seleccionadas para realizarla. MATERIAS SUGERIDAS: Prcticamente todas las materias PRODUCTOS: 1. Material para investigaciones (bsqueda de contenidos e informacin) 2. Material para presentaciones multimedia (bsqueda de imgenes, sonidos, videos, etc) 3. Uso de Simulaciones 4. RECOMENDACIONES:
La enseanza de conceptos bsicos de Internet debe hacerse con diferentes grados de profundidad dependiendo de la edad de los estudiantes. Conceptos avanzados tales como tipos de protocolo o categoras de servidores son difciles de entender y bastante complejos para estudiantes de grados inferiores; en tanto, que los estudiantes de grados superiores los comprenden y valoran apropiadamente. Por lo tanto, se sugiere hacer gradaciones de los temas con diferentes niveles de profundidad. El estudiante debe conocer y utilizar diferentes navegadores (browsers) y no limitarse nicamente a "Internet Explorer" ya que este en algunas ocasiones presenta deficiencias y fallas de seguridad. Es importante que los estudiantes conozcan claramente los usos de Internet permitidos en la sala de informtica. Es deseable que se utilice con mucha frecuencia y siempre con carcter educativo. Los proyectos que requieran Internet para realizar bsqueda de informacin deben estar bien planeados y estructurados. Se debe utilizar Internet como recurso valioso dentro del proceso acadmico, nunca permitir que se lo use para fines recreativos o autorizar su uso libre, esto es sin una intencin educativa determinada. Es importante entender la bsqueda en Internet como un proceso complejo que debe tener objetivos bien definidos. La bsqueda no es una exploracin descuidada para ver qu se encuentra sobre un tema, es un proceso enfocado a responder una pregunta o problema definido. El proceso de bsqueda va mas all de encontrar la informacin, implica adems: evaluarla, clasificarla, sintetizarla y presentarla adecuadamente. Es importante que los estudiantes tengan claras las normas de seguridad mnimas en el uso de Internet (descarga de archivos, manejo de contraseas, uso de tarjetas de crdito, Spyware, mensajes emergentes, etc).
LECTURAS:
Internet y el futuro de la educacin - Artculo que explica en que forma Internet y las TIC presentan nuevos retos y oportunidades para la educacin bsica y media Latinoamericana y cmo su buen uso ayudar a cumplir el propsito de la educacin de cerrar brechas y ofrecer igualdad de oportunidades para todos. http://www.eduteka.org/tema_mes.php3?TemaID=0016 Comprensin de lectura en Internet - Artculo de Julie Coiro que expone con mucha claridad y razones de peso la necesidad de desarrollar en los estudiantes las competencias necesarias para interactuar con los textos en Internet. Su tesis se fundamenta en cuatro pilares: La comprensin del texto, la actividad de la lectura, el lector, y el contexto social. Analiza adems de que manera Internet nos obliga a expandir nuestro entendimiento de lo que tradicionalmente entendemos por Comprensin de Lectura. http://www.eduteka.org/ComprensionLecturaInternet.php Hipertexto: Qu es y cmo utilizarlo para escribir en medios electrnicos Actualmente es indispensable entender qu es el Hipertexto ya que los textos digitales que lo incorporan requieren que escritores y usuarios desarrollen habilidades que estn ms all de las requeridas para enfrentar medios impresos. Este artculo plantea algunas ideas generales para escribir efectivamente en este formato y estrategias para crear buenos enlaces http://www.eduteka.org/Hipertexto1.php El Ciberespacio: un nuevo ambiente para aprender a escribir - Artculo que describe cmo el Ciberespacio es un ambiente propicio y estimulante para la comunicacin escrita y propone a los docentes programar actividades que tengan un propsito y que establezcan vnculos entre escribir en el ciberespacio y hacerlo en los contextos acadmicos tradicionales. http://www.eduteka.org/CiberespacioEscritura.php
Internet para todos: paso a paso (pdf) - Documento dirigido a todos los usuarios de Internet. Ofrece conceptos generales de lo que es la Red y los recursos de Informacin que se pueden acceder con este nuevo medio. Se acompaa de una descripcin de buscadores, metabuscadores y directorios. http://www.eduteka.org/pdfdir/BuscadoresBasico.pdf Bsqueda significativa - Joyce Valenza reflexiona en este interesante artculo sobre habilidades y comportamientos que los buenos investigadores tienen en comn. Expone una serie de recomendaciones para realizar bsquedas efectivas, hacer una evaluacin crtica de las fuentes consultadas y determinar el grado de profundad al que lleg el estudiante en su proceso de indagacin. Por otro lado, sugiere estrategias para estimular un mejor uso de la informacin por parte de los estudiantes. http://www.eduteka.org/BusquedaSignificativa.php Lo que NO se encuentra en la Red - Artculo de la Especialista en Informacin Joyce Valenza, en el que alerta sobre la importancia de saber decidir cuando es conveniente utilizar Internet en las investigaciones y cuando no lo es. http://www.eduteka.org/profeinvitad.php3?ProfInvID=0015 Cmo explotar la riqueza de Internet - Entrevista a Jos Camilo Daccach T., docente, conferencista internacional y consultor empresarial en temas de comercio electrnico, quin se refiere al tema de la "Gran Comunidad de Conectados" que es Internet y el papel que juegan en esa comunidad las herramientas de bsqueda. http://www.eduteka.org/reportaje.php3?ReportID=0010 Motores de Bsqueda y lgebra Booleana - Documento que explica con claridad la mejor forma de utilizar los motores de bsqueda y el papel que en ellos desempea el lgebra Booleana. Localizar rpida y efectivamente informacin en la Red, implica utilizar las funciones avanzadas del motor de bsqueda. http://www.eduteka.org/tema_mes.php3?TemaID=0010 Squele mayor provecho a Google - Muchos usuarios habituales de Google se limitan simplemente a introducir palabras clave en la ventana de bsqueda, desconocen los principios bsicos de su funcionamiento y no utilizan las valiosas opciones que ofrece. Este artculo repasa la utilizacin bsica de ?Google? y presenta algunas de las adiciones ms novedosas que ofrece actualmente este buscador. http://www.eduteka.org/BarraGoogle.php3 Evaluacin crtica de una pgina Web - Kathleen Schrock, maestra y experta en sitios educativos de la Red, ofrece una serie de importantes razones por las que se debe valorar la informacin obtenida de Internet. Complementan estas razones tres plantillas que facilitan la evaluacin crtica de pginas Web para los grados de enseanza bsica y media. http://www.eduteka.org/profeinvitad.php3?ProfInvID=0009 Internet: oportunidades, limites y la necesidad de respeto - Resea que propende por la formacin de los estudiantes en el Respeto por los contenidos disponibles en Internet, tanto por los Derechos de Autor como por las Personas. http://www.eduteka.org/comenedit.php3?ComEdID=0015 Ciudadana digital - Nueve reas fundamentales para la formacin en ciudadana digital: Netiqueta, comunicacin, educacin, acceso, comercio, responsabilidad, derechos de autor, ergonoma y riesgos. Propone, adems, algunas estrategias para que por una parte los maestros asuman y exhiban comportamientos adecuados y, por la otra, los enseen. http://www.eduteka.org/CiudadaniaDigital.php
INTERNET COMUNICACIN

Se define como una Red informtica mundial que presta servicios para comunicar y compartir informacin.
Alcance:
Se busca que el estudiante comprenda y utilice adecuadamente los recursos que ofrece Internet para comunicarse y colaborar (hacer aportes), prestando especial atencin a los aspectos ticos relacionados con este medio.
Al terminar la instruccin en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de utilizar adecuadamente los recursos que ofrece Internet para comunicarse y colaborar (hacer aportes), atendiendo los aspectos ticos relacionados con este medio.
Al terminar la instruccin en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de: 1. Demostrar comprensin de los conceptos tericos bsicos del correo electrnico. 2. Reconocer el entorno de trabajo que presenta un programa de correo electrnico (cliente). 3. Utilizar apropiadamente las funciones bsicas de un programa de correo electrnico (cliente). 4. Preparar e imprimir un mensaje desde un programa de correo electrnico (cliente). 5. Configurar el entorno de trabajo que despliega un programa de correo electrnico (cliente). 6. Reconocer el entorno de trabajo que presenta un servicio de correo electrnico gratuito (en lnea). 7. Utilizar apropiadamente las funciones bsicas de un servicio gratuito de correo electrnico (en lnea).
Contenidos:
Demostrar comprensin de los conceptos tericos bsicos del correo electrnico. o Comprender las ventajas de los sistemas de correo electrnico o Saber qu es un programa de correo electrnico o Conocer diferentes programas de correo electrnico o Comprender la importancia de respetar las buenas maneras en la Red (netiqueta) o Comprender el funcionamiento y la estructura de una direccin de correo electrnico o Comprender la diferencia entre un programa para leer correo electrnico y un servicio en lnea de correo electrnico o
LOGROS:
o o o
Sin ayudas externas, explica brevemente y en sus propias palabras, en qu consiste y cmo funciona el correo electrnico [A] Describe en sus propias palabras cul es la estructura de una direccin de correo electrnico [A] Contrasta las diferencias entre un programa para leer correo electrnico (cliente) y un servicio gratuito de correo electrnico (en lnea) [A, D]
o
Reconocer el entorno de trabajo que presenta un programa de correo electrnico (cliente). o Reconocer la barra de ttulo o Entender la barra de mens (Archivo, Edicin, Ver, Favoritos, Herramientas, Ayuda) o Entender las barras de herramientas o Entender la barra de desplazamiento o Entender la barra de estado o Reconocer el rea de visualizacin de los correos (bandeja de entrada, bandeja de salida, elementos enviados, etc) o Reconocer las partes que componen un mensaje de correo electrnico o
LOGROS: o Sin ayuda de referencias, describe brevemente, y en sus propias palabras, el entorno de trabajo que ofrece el programa para leer correo electrnico (cliente) [A, C]
o
Utilizar apropiadamente las funciones bsicas de un programa de correo electrnico (cliente). o Abrir y cerrar un programa de correo electrnico o Componer un mensaje de correo (direccin del destinatario, asunto del mensaje y contenido) y enviarlo o Acceder a la bandeja de entrada y abrir los mensajes recibidos o Cerrar un mensaje de correo o Responder un mensaje o Reenviar un mensaje o Adjuntar archivos a un correo o Eliminar mensajes o Utilizar las funciones de ayuda disponibles o Vaciar la carpeta de elementos eliminados o
LOGROS: o Mediante el envo de por lo menos tres correos electrnicos a la direccin del docente, demuestra que utiliza apropiadamente las funciones bsicas del programa para leer correo electrnico (componer mensaje, enviar, reenviar, eliminar, ajuntar archivos, etc) [A, C, D]
o
Preparar e imprimir un mensaje desde un programa de correo electrnico (cliente). o Ver un mensaje recibido en formato de vista previa o Cambiar la orientacin de un mensaje y el tamao del papel antes de imprimirlo o Cambiar los mrgenes superior, inferior, izquierdo y derecho de un mensaje o Imprimir un mensaje utilizando la configuracin predeterminada de la impresora o Establecer las opciones de impresin (nmero de copias, color o blanco y negro, imprimir una o varias pginas) e imprimir o
LOGROS: o Mediante la impresin de un mensaje de correo electrnico demuestra conocimiento y habilidad para prepararlo antes de imprimirlo y para configurar las propiedades de la impresora [C]
o
Configurar el entorno de trabajo que despliega un programa de correo electrnico (cliente). o Mostrar y ocultar barras de herramientas o Agregar y quitar campos/columnas en la vista de bandeja de entrada (origen/de, asunto, fecha de recepcin, etc) o
LOGROS: o Configura el entorno de trabajo que presenta el programa de correo electrnico para ajustarlo a las necesidades indicadas por el docente [A, C, F]
o
Reconocer el entorno de trabajo que presenta un servicio de correo electrnico gratuito (en lnea). o Reconocer la opcin de redactar mensaje o Reconocer la opcin de bandeja de entrada o Reconocer la opcin de bandeja de salida o Reconocer la opcin de elementos enviados o Reconocer la opcin de elementos eliminados o Reconocer el rea de visualizacin de los correos o
LOGROS:
Sin ayuda de referencias, describe brevemente, y en sus propias palabras, el entorno de trabajo que ofrece el servicio gratuito de correo electrnico (en lnea) [A, C]
o
PROYECTOS DE CLASE: o ESTRUCTURA DE LAS RAMAS DEL PODER PBLICO URL: http://www.eduteka.org/ProyectoEstructuraRamasPoderPublico.php Descripcin: Proyecto que busca, mediante investigacin y participacin en espacios de discusin que culminen con la construccin de organigramas, que el estudiante comprenda la estructura de cada una de las ramas del poder pblico en Colombia y exprese sus opiniones y argumentos sobre este tema, sobre el que an existen ambigedades.
Utilizar apropiadamente las funciones bsicas de un servicio gratuito de correo electrnico (en lnea). o Localizar sitios Web que ofrecen gratuitamente servicio de correo electrnico o Crear una cuenta de correo o Acceder a una cuenta de correo electrnico o Componer un mensaje de correo (direccin del destinatario, asunto del mensaje y contenido) y enviarlo o Acceder a la bandeja de entrada y abrir los mensajes recibidos o Responder un mensaje o Reenviar un mensaje o Comprender las restricciones que tiene la cuenta para adjuntar archivos a un mensaje o Adjuntar archivos a un correo o Eliminar mensajes o Utilizar las funciones de ayuda disponibles o Comprender los mensajes de error de mensajes no entregados o
LOGROS: o Mediante el envo de por lo menos tres correos electrnicos a la direccin del docente, demuestra que utiliza apropiadamente las funciones bsicas del servicio gratuito de correo electrnico (componer mensaje, enviar, reenviar, eliminar, ajuntar archivos, etc) [A, C, D]
o
ESTNDARES
Con la Integracin se busca por un lado, afianzar las habilidades adquiridas en el manejo de las herramientas informticas y por el otro,facilitar, mejorar o profundizar, con el uso significativo de las TIC, el aprendizaje en otras asignaturas. Es necesario dar a la integracin un propsito y unos objetivos claros, para lograr una mejora real en el aprendizaje y la comprensin de temas que sean fundamentales en las asignaturas seleccionadas para realizarla. MATERIAS SUGERIDAS: Lenguaje Lenguas Extranjeras Ciencias Sociales Proyectos Colaborativos y Cooperativos
PRODUCTOS: 1. 2. 3. 4. Contacto significativo con otros maestros o con expertos Listas de discusin Trabajos colaborativos (investigacin, recoleccin de datos, etc) Correspondencia con personas de otros pases o que hablan otros idiomas (corresponsales virtuales tipo Epals) 5. Intercambio de archivos con otros estudiantes y maestros
RECOMENDACIONES: Es importante recalcar la importancia de la netiqueta en el uso del correo electrnico (buenas maneras para comunicarse con el otro, el cuidado con la ortografa, etc). Es importante recalcar el uso adecuado del correo electrnico. No utilizarlo para enviar archivos adjuntos de gran tamao, participar en cadenas de correo o en usos ilcitos. Tambin se deben tener presentes las normas de seguridad bsicas, respecto a los archivos recibidos por el correo electrnico, etc La decisin de si se utiliza el correo electrnico desde un cliente (programa de administracin de correo, tipo Outlook o Eudora) o un servicio gratuito depende de varias condiciones entre ellas, la posibilidad de los estudiantes para utilizar computadores en sus casas, la disponibilidad de servidores en el colegio, la velocidad de Internet, etc. Cuando los estudiantes no tienen suficientes recursos econmicos por lo general carecen de computador en su casa por esto la mejor opcin, aunque consume bastante ancho de banda, es utilizar un servicio de correo gratuito en lnea. Es necesario cuando se ensea a manejar el correo electrnico tener en cuenta la necesidad de clasificar la informacin, de catalogar u organizar los mensajes en carpetas, manejar reglas de organizacin de correo, etc El servicio de mensajera es uno de los servicios ms tiles tanto para la comunicacin como para el trabajo colaborativo. Sin embargo, se debe supervisar su utilizacin en la clase. La mejor manera es planear su uso y establecer un tiempo limitado para hacerlo. Otra forma de control es exigir la activacin del historial de mensajes y hacer revisiones peridicas de este.
LECTURAS:
Internet y el futuro de la educacin - Artculo que explica en que forma Internet y las TIC presentan nuevos retos y oportunidades para la educacin bsica y media Latinoamericana y cmo su buen uso ayudar a cumplir el propsito de la educacin de cerrar brechas y ofrecer igualdad de oportunidades para todos. http://www.eduteka.org/tema_mes.php3?TemaID=0016 El Ciberespacio: un nuevo ambiente para aprender a escribir - Artculo que describe cmo el Ciberespacio es un ambiente propicio y estimulante para la comunicacin escrita y propone a los docentes programar actividades que tengan un propsito y que establezcan vnculos entre escribir en el ciberespacio y hacerlo en los contextos acadmicos tradicionales. http://www.eduteka.org/CiberespacioEscritura.php Las 10 reglas bsicas de la "Netiqueta" - Artculo sobre como comportarse respetuosamente en el ciberespacio. Recuerda que quien est detrs de un "chat", una direccin de correo electrnico o un foro de discusin, es un ser humano que merece respeto. http://www.eduteka.org/Netiqueta.php3 Ciudadana digital - Nueve reas fundamentales para la formacin en ciudadana digital: Netiqueta, comunicacin, educacin, acceso, comercio, responsabilidad, derechos de autor, ergonoma y riesgos. Propone, adems, algunas estrategias para que por una parte los maestros asuman y exhiban comportamientos adecuados y, por la otra, los enseen. http://www.eduteka.org/CiudadaniaDigital.php Herramientas de las TIC que contribuyen a formar para la ciudadana - Ciudadana es responsabilidad social en accin que se ejerce mediante la participacin efectiva en todos los mbitos de la sociedad. Las TIC realizan una contribucin importante y efectiva en el proceso de formacin en esta rea. Aportan herramientas nuevas y poderosas que permiten a los estudiantes convertirse en ciudadanos informados y, adems, posibilitan el desarrollo de habilidades de indagacin, comunicacin, participacin y accin responsable.
http://www.eduteka.org/FormacionCiudadana.php Terminologa del E-mail - El correo electrnico o "e-mail" es la herramienta ms utilizada de Internet. Permite a las personas mantenerse en contacto, aunque estn separadas por grandes distancias geogrficas y horarias. http://www.eduteka.org/glosario.php3?id=01 Aprendizaje basado en proyectos globales - Artculo en el que se describe un modelo para trabajar con Aprendizaje por Proyectos Globales (ApPG). Incluye, tanto las ventajas y desventajas de esta metodologa, como las habilidades y actitudes que desarrolla en los estudiantes. En el ApPG se trabaja con equipos conformados por estudiantes que tienen diferentes bagajes, idiomas y culturas que trabajan juntos para realizar proyectos autnticos, solucionar problemas y construir relaciones entre socios globales. http://www.eduteka.org/AprendizajeGlobal.php Sugerencias para trabajos colaborativos en lnea - Traduccin y adaptacin de un documento, publicado por la Secretara de Educacin de Estados Unidos, en el que tres maestros ofrecen sugerencias y consejos prcticos para que usted y sus estudiantes minimicen los tropiezos que surgen cuando se ponen en contacto con pares alrededor del mundo. http://www.eduteka.org/Colaborativamente.php

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CURRCULO DE INFORMTICA GRADO NOVENO Elaborado por Francisco Mendez Rodelo

Horas de clase planeados: 12 Horas Definicin:

Dar formato a textos, prrafos. o Formatear texto o Formatear prrafo o

Horas de clase planeados: 15 Horas Definicin:

6. Elaborar diapositivas que contengan imgenes.

Horas de clase planeados: 29 Horas Definicin:

TIEMPO ESPECIFICOS o Tiempo recomendado: 2 Horas de Clase

Tiempo Utilizado: 2 Horas de Clase

Fundamentos Actividades Proyectos Otros(examenes,etc)

Horas de clase planeados: 4 Horas Definicin:

Fundamentos Actividades Proyectos Otros(examenes,etc)

Horas de clase planeados: 10 Horas Definicin:

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