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Año 9, número 17, julio-diciembre de 2011. ISSN 1870-1477

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Medios masivos de comunicación y su influencia en la educación
ShareThis Carmen Castillo Barragán Maestría en Educación Universidad Marista INTRODUCCIÓN Hablar de medios masivos de comunicación en la actualidad, lleva necesariamente a hablar de educación, pues en la sociedad moderna los medios masivos ejercen gran influencia ya que ofrecen a niños y jóvenes una educación informal que en ocasiones consideran más llamativa e interesante que la obtenida en la escuela. Los medios inciden más que nunca en la educación de las nuevas generaciones, moldean gustos y tendencias en públicos de todas las edades e incluso influyen en la manera como el individuo se relaciona consigo mismo, con sus semejantes y con el mundo. Es por ello necesario que los educadores para apoyar a la institución educativa utilizando los medios masivos de comunicación, sepan manejar la tecnología, que luchen por recuperar el lenguaje oral y escrito, la expresión artística que en general se ha visto resentida, que recuperen la expresión plástica y musical y sobre todo al incorporar los contenidos de la nueva tecnología en la escuela, favorezcan una relectura crítica por parte del alumnado acerca de los mensajes que les llegan habitualmente de los medios masivos de comunicación, principalmente de la televisión o de la cultura audiovisual presente en los espacios de ocio de los alumnos. SOCIEDAD Y COMUNICACIÓN Los medios masivos de comunicación en la sociedad de hoy muestran una creciente influencia como formadores culturales, ya que determinan en gran medida nuestras ideas, hábitos y costumbres. Actualmente es posible obtener grandes cantidades de información y noticias con gran rapidez sin importar el momento en que surgieron. “Los medios de comunicación masiva contribuyen en gran parte a fijar las maneras de pensamiento de la sociedad; a establecer la agenda de los asuntos políticos, sociales y económicos que se discuten; a crear o a destruir la reputación de una organización, persona o grupo de personas; proporcionan información y elementos para que la persona o el público construyan, ponderen y formen sus opiniones. Son en muchas ocasiones los intermediarios entre la sociedad y el poder político. Son un poder porque poseen los instrumentos y los mecanismos que les dan la posibilidad de imponerse; que condicionan o pueden condicionar la conducta de otros poderes, organizaciones o individuos con independencia de su voluntad y de su resistencia”. (CARPIZO, 1999: 78) No es necesario partir de una visión apocalíptica para valorar los efectos de los medios masivos sobre la cultura contemporánea, sino que basta con ser realistas. Guste o no, los medios inciden más que nunca en la educación de las nuevas generaciones, moldean gustos y tendencias en públicos de todas las edades, construyen la agenda de los temas sobre los que se discute a diario y hasta han cambiado las formas de gobernar y hacer política. Lo que antaño pudo ser una verdad parcial, hoy tiene el tono de una verdad lisa y llana; los medios masivos de comunicación se han vuelto más gravitantes en la formación cultural, en la manera de cómo el individuo se relacione con el mundo y con sus semejantes, en los trajines cotidianos del trabajo y la creación, y hasta en la intimidad de la vida cotidiana. Hoy resulta inconcebible un mundo sin televisión, Internet, TV Cable, radio, prensa y cine, mientras que un siglo atrás, excepción hecha del público devoto de periódicos y libros, nuestros ancestros podían vivir con mayor facilidad el prescindir de los medios masivos. La prensa gozaba de un público creciente, pero era concebible que las grandes mayorías vivieran al margen de su influencia. La comunicación masiva pesaba menos en tanto reinaba la comunicación interpersonal con sus baluartes en las tertulias familiares, el mercado del barrio, los juegos de salón, los clubes sociales y los comités políticos, centros de una relación humana, íntima, entrañable, que hoy evocamos con nostalgia, tal vez, como parte de un pasado casi totalmente perdido.
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"En el caso de Chile, dado que desde inicios de la década del 80 (Banco Mundial, 2009) no existe oferta de servicios educativos del nivel superior universitario gestionados por el Estado, la totalidad de los estudiantes concurre a

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por ser el medio de entretenimiento más difundido.2004:20) Por una parte. bebidas. ¿con qué argumentos científicos se desarrolla la actividad educativa? Ante estas interrogantes y muchas más es que se tratará el tema de este artículo el cual se enfocará en disertar sobre porque es importante desempeñar el rol de educador-investigador y qué papel juega la investigaciónacción en la formación de docentes competentes. alimentos y otros muchos productos”. más democrática y más consciente desde el punto de vista social que la generación de sus padres. no puedan considerarse . cómics. video. 2 de 8 20/10/2011 01:14 p. lo que implica que alcanzan a auditorios muy amplios. de la falta de concentración. o.odiseo. música grabada. “Por lo tanto. nos sorprenderá sin duda el acelerado ritmo de las primeras. pero también su ironía e intertextualidad. investigación educativa y calidad en educación: ¿Cómo se relacionan? La calidad de la educación se ha convertido actualmente en un tema de discusión en los espacios educativos. carteles. de la adopción de valores equivocados. considerada obra paradigmática sobre esta ciencia. (BUCKINGHAM. y que los medios son los principales responsables de este cambio. juega un papel muy importante en la formación de la conciencia. Es conveniente significar en este sentido que Comenius sentó las bases científicas de la Educación Física Moderna. además. drogas. Se responsabiliza a la televisión de los malos actos de los niños.m. en la manera de hablar. como los libros. en lo que cantan. su compleja manera de jugar con la realidad y la fantasía. y exigen compartir los privilegios de los adultos”. qué nuevas conductas adoptan éstos como efecto de sus contenidos.2004:20) esto tiene que ver en primer lugar con el acceso de los niños a la información. “Esencialmente. el barrio o el entorno social inmediato. hallazgos de conocimiento en sus detalles más preciosos. ofrecen referentes de conocimiento muy importantes. (BUCKINGHAM. el problema no se encuentra en los cambios que la televisión produce en las actitudes de los niños que la consumen. Y no existe razón alguna para que ciertas formas más tradicionales. En consecuencia. juegos y juguetes de ordenador. Y es que su presencia se prolonga en los distintos espacios de la vida social cotidiana. la diversidad cultural o los diferentes universos culturales de los jóvenes. tanto individual como colectiva. álbumes. los nuevos medios. ¿a quién se considera un profesional de la educación?. los medios masivos de comunicación que tienen mayor influencia en la actualidad y sobre todo en la educación son la Televisión y el Internet. como se conoce. 1997:150) Si comparamos las actuales series de dibujos animados con las de hace treinta años. a la inversa. En relación con la Cultura Física señaló la importancia de la Educación Física en el proceso de la educación integral. Ante esta situación nos surgieron las siguientes preguntas: ¿se puede alcanzar calidad en la educación sí existe inconsciencia sobre lo que implica este concepto en acción?. ahora no es necesario aprender a leer o interpretar la televisión. ya que es en el cuerpo. en el rostro. no faltan quienes opinan que los medios son en la actualidad una fuerza de liberación para los niños y jóvenes: los medios están creando una nueva que se muestra más abierta. la concepción del tiempo libre. se encuentra moribunda o está en trance de desaparecer. envases de bocadillos. juegos de ordenador e Internet. Según Postman (BUCKINGHAM. desentrañar. en particular la televisión. Postman (BUCKINGHAM. periódicos y revistas. frente a establecimientos del sector privado. al escribir la Didáctica Magna. del bajo rendimiento escolar. que se transmiten a través de estas diversas formas de comunicación. las diferentes condiciones sociales de existencia desde las cuales los educandos perciben. 2004:20) sostiene que la concepción moderna de la infancia fue una creación de los medios impresos. Por textos mediáticos se han de entender los programas. cine. “El término abarca todo el abanico de los medios modernos de comunicación social: televisión. Interesa más bien hurgar. ahora bien. Hizo énfasis en los juegos al aire libre y en la práctica de ejercicios físicos en los centros educativos como una forma de contribuir al desarrollo completo de los educandos. (CAFEIRO. dado que también ellas nos ofrecen versiones o representaciones del mundo”. la televisión es un : a través de ella. cómo utilizar la televisión para educarlos mejor. en lo que comen. Al referirse a muchas de estas formas de comunicación se añade a menudo que se trata de medios de comunicación . la relación entre los sexos y generacional. . El significado del hogar. Según él. (BUCKINGHAM. frente a los más extremos exhibicionismos de violencia y destrucción. los modos de percepción.. aunque naturalmente algunos medios están pensados sólo para auditorios pequeños o especializados. violencia. guardan estrecha relación con los patrones diferenciados de la vida y de relación con los medios." Consideraciones sobre el pensamiento pedagógico de Juan Amós Comenius en torno a la formación humanista y la cultura física Juan Amós Comenius. 2004: 20) Indudablemente.http://www. están destruyéndola. valoran. los niños se comportan cada vez más como adultos. Más aún.com. los niños acceden cada vez más al conocimiento de los de la vida adulta –sexo. por no hablar de camisetas. se dan de manera diversa en la vida de los jóvenes. han producido una revolución en el espectador. de solidaridad y de afecto humanos. en los patrones de belleza y de éxito donde la cultura de masas se muestra presente a cada instante sobre todo en nuestros jóvenes. de la vida de barrio. Por otra parte. publicidad. lugares de la red. más allá del mayor o menor poder que se les atribuye.que anteriormente les habrían resultado inaccesibles en virtud del código especializado de la imprenta. por ejemplo. se han hecho parte de su sociabilidad y han transformado. ¿cuántas personas comprometidas en acción existen en los espacios educativos?. Los medios acompañan los procesos de sociabilización. imágenes. imágenes del mundo exterior y de personajes que constituyen parámetros de interpelación. muchos opinan que la infancia. fotografía. aprecian. filmes. . Mientras el proceso de alfabetización a través de la lectura y la escritura exigía un largo aprendizaje.mx/bitacora-educativa/medios-masivos-comunicacion-su-influencia-educacion/ Es innegable que los medios de comunicación. su legado resultó muy importante para la pedagogía y la didáctica. Competencia docente. que interactúan con los que vienen de su familia. “Pero los programas televisivos no se limitan a ser programas de televisión: son también películas. radio. modelos étnicos y sociales de éxito y fracaso. familiares y escolares. discos. Se puede afirmar que los medios masivos han dejado de ser externos a los jóvenes y se han incorporado a las experiencias personales. etc. 2004:20) “En la televisión está presente lo mejor y lo peor de nuestra sociedad: imágenes de ternura. La televisión. hacen suyos los mensajes televisivos”.

odiseo. propuestas informativas enmarcadas en la serenidad y el compromiso de veracidad. escuchar una pieza musical clásica en el aparato de radio portátil. por otra parte. Exactamente como la televisión es la antítesis de la Red. mientras que la Red es democrática e interactiva. frente a otros plagados de estereotipos. el joven puede recorrer diversos países del mundo. 1997: 150) Sentado en su casa.mx/bitacora-educativa/medios-masivos-comunicacion-su-influencia-educacion/ estereotipos sociales. etc. en poco más de diez años. (BUCKINGHAM. Los navegadores de Internet están : son atrevidos. 3 de 8 20/10/2011 01:14 p. comunicólogos o cineastas dedicados a imaginar el futuro. la televisión transmite una visión particular del mundo. Pero junto con esas posibilidades. previó la aparición de la tecnología que haría la última gran revolución del siglo XX: Internet. frente a otras burdas. Es indudable entonces la influencia que la tecnología de la comunicación tiene en el área de la educación pues si recordamos “desde la invención de la imprenta y con ello el libro. un Sistema de Actividades complementarias al proceso docente para la formación integral de los estudiantes no hispanohablantes. frente a otras teñidas de amarillismo. explicar. definitivamente. comerciales. Señala que “mientras la televisión se interpreta como un medio pasivo. a fin de integrarlos. la escuela tiene ante sí el reto de estimular nuevas formas de experimentación y creación en los educandos. se ha convertido en parte de la vida de millones de personas alrededor de la Tierra y está cambiando el sentido de muchas de sus actividades.m. en forma de que impidan el acceso de los niños al material considerado indeseable para ellos. las fuentes de información están mucho más diversificadas y la intervención y participación posibilitadas por la tecnología son mayores y crecientes. “Por una parte. (PRIETO CASTILLO. A través de Internet. establece una oposición directa entre la televisión e Internet. mientras que la Red despierta su inteligencia. porque los medios de comunicación y su soporte tecnológico. improvisadas sobre la marcha”. programas dedicados a rescatar lo mejor de los niños. la escuela no puede dar la espalda a estos hechos y. ni de los futurólogos. También porque el conocimiento de la realidad no proviene exclusivamente del texto escrito y porque los más jóvenes se educan en mayor medida fuera de la escuela. (CAFEIRO. frente a otros estridentes. (MALDONADO. la es la antítesis de la . frente a otros que literalmente los utilizan para llenar el espectáculo. porque las modernas teorías educativas que se elaboran como respuesta a la crisis de la institución escolar ponen de relieve la necesidad del intercambio comunicativo entre el maestro y el alumno. analíticos. frente al televisor. 1999: 90) En cuanto a Internet. imágenes de una belleza sin límites. se trata de México: Aparece el primer número del boletín UPN-CNTE El pasado mes de agosto (2011) apareció el primer número del Boletín UPN-CNTE informativo de la Corriente Sindical de las y los trabajadores de la educación en la UPN (México). . haciendo uso de los instrumentos técnicos y de las posibilidades que la comunicación masiva aporta. deberá dar cuenta. modos serenos de comunicar. socialmente conscientes. la tecnología hizo su entrada en la educación ya que apoyaba el proceso enseñanzaaprendizaje. la televisión aísla. y todo ello. en lo relativo a su percepción y creatividad. ninguno de los clásicos de la Ciencia Ficción. plenos de neurosis. la privacidad y el anonimato que ofrece Internet. militares. facilitan especialmente la difusión y la venta de material no apto para su edad. relatos capaces de calar en la condición humana. los nuevos instrumentos apartan a los jóvenes de otros procedimientos formativos. Posteriormente. Esta situación ha tenido ya algunas consecuencias: por una parte. en la cual se propone para ello. gozar con la reproducción de una obra artística. el periodista y asesor mediático norteamericano Don Tapscott. 2004:48) Es indudable que la educación formal tienen en esos medios a un poderoso auxiliar repleto de promesas. hasta donde se tiene noticia. 2001:21) Por muchas razones la comunicación está. como es lógico. entra también en el ámbito educativo la radio. la televisión y finalmente el Internet”. creativos. la serenidad de la lectura por ejemplo. entre la escuela y la realidad. ideas y valores de distinta factura. los niños se pueden comunicar mucho más fácilmente entre sí y con los adultos. sus valores y sus expectativas guardan relación cercana con la comunicación y sus mensajes”. En cuanto a estos dos medios de comunicación masiva mencionados. ayudar a interpretar todo este conjunto de referentes que hoy los jóvenes manejan. Por ello. la concepción del tiempo y la dimensión de su espacio. sin tener que identificarse personalmente como niños. ni de los científicos. junto a las posibilidades de la informática. sus imágenes. mientras que la Red crea comunidades. orientados globalmente. asociada a la educación. a lo que parece. de gobierno y organizaciones no lucrativas. y a menudo raciales insostenibles. en virtud de su relación intuitiva con la tecnología”. la Red en cambio se ve como un medio activo. la televisión a sus usuarios. amplían las posibilidades educativas. cada vez son más las voces que claman por una regulación y un control más estricto de los medios. curiosos. se pretende dar con una .com. respetuosos con la diversidad. Si la imagen tecnológica tiene en algunos casos la virtud de captar aspectos que la imagen natural no permitía. Sus referentes de conocimiento. El desarrollo de la comunicación audiovisual facilita una visión y un conocimiento mucho más directo. Sin embargo. al tiempo que producen una riesgosa simplificación del lenguaje y una tendencia a confundir la información con el conocimiento. por el contrario. A esta red de redes se han unido instituciones educativas. Diseño de actividades para la formación de los estudiantes no hispanohablantes Hacia el logro de una formación integral en los estudiantes de español como legua extranjera está enfilado este análisis. independientes.http://www. Por otra. Y. “Si hoy en día la creatividad del educando se alimenta de visiones. conocer los diferentes lenguajes y aprovecharlos.

educan al hombre.mx/bitacora-educativa/medios-masivos-comunicacion-su-influencia-educacion/ dialogar con los escolares acerca de las posibilidades de una y otra y volver al examen de la realidad para comprenderla mejor. sino un esfuerzo de la sociedad en su conjunto por concebir y practicar una educación tendiente a elevar la calidad de la enseñanza y los niveles de participación y experimentación del educando. que estén dispuestos a recuperar las experiencias de niños y jóvenes. SIGLO DEL HOMBRE 1999: 25) Es por ello necesario que los educadores para apoyar a la institución educativa utilizando los medios de comunicación. se dificulta su entendimiento y estudio. que recuperen la expresión plástica y musical. Al ser tan diversificada y amplia la educación informal que se transmite a través de los medios de comunicación. pero que deberá venir acompañado de una actitud y comprensión diferentes por parte de quienes se ocupan de la educación. que sean capaces de interactuar con los alumnos. debe suponer un trabajo de aprendizaje de estos lenguajes para favorecer una relectura crítica por parte del alumnado acerca de los mensajes que les llegan habitualmente de los medios masivos de comunicación. debe ignorarse su valor educativo que rebasa en ocasiones a los sistemas escolarizados. (CAFEIRO. más aún.m. además. tomando en consideración una mirada mucho más amplia a todos los referentes que hoy tenemos y a los medios de los que se dispone. En ese sentido. anota que la televisión en su conjunto discursivo y social. principalmente de la televisión o de la cultura audiovisual presente en los espacios de ocio de nuestros alumnos”.156) “Si se quiere que los alumnos sigan asistiendo a la educación formal y sea para ellos interesante y llamativa. 1997:151) Si la escuela se acerca a interpretar la realidad. a buscar en distintos horizontes tecnológicos. en medio de su ambigüedad y de la violencia simbólica de la cual es responsable. la primera con objetivos y métodos pedagógicos definidos y la segunda sin una jerarquía normada en grados académicos y en donde el individuo asume su propia responsabilidad en el aprendizaje. de la cual la comunicación da cuenta parcial y desordenadamente. no podemos dejar de mencionar que la escuela. A pesar de ello. Tal es la función educativa”. se estará dando un paso decisivo. que tome en consideración la variedad de referentes que los escolares tienen por fuera de ella”. . 2001: 22) Es indudable que tanto la educación formal o institucionalizada.com. por sus enormes recursos intertextuales. caminaremos en el mismo sentido. La formación del ciudadano en la escuela requiere el desarrollo de aspectos esenciales –como las capacidades de interpretar. es un factor de modernización. informar y poder comunicarse-. aprovechar y utilizar cada vez más en la escuela. 1997: 152-153) Educar más allá de las jerarquías y categorías intelectuales tradicionales de conocimiento.http://www. Se deberá por tanto. la formulación de estas políticas demanda no solamente la intervención de las autoridades del sector educativo. 1997. resulta una apuesta y un reto. El reto es que debe replantearse el papel de la escuela ante el entorno social y comunicativo y reconocer abiertamente que ese entorno forma parte esencial de su quehacer profesional en cuanto a que brinda saberes que son asimilados por los educandos. Lorenzo Vilches señala: “los medios de comunicación tienden a desarrollar competencias adecuadas de procesos mentales especializados que facilitan una labor de aprendizaje a través de ellos y añade que parte de la cultura de los jóvenes de hoy está atravesada por las ventanas al mundo abiertas por los medios masivos de comunicación y que existe una “cultura audiovisual” que forma parte del modo de mirar y sentir de nuestros tiempos y que la escuela tiene que dar cuenta de esto y la pedagogía de la comunicación puede incorporar a la enseñanza elementos que tomen en consideración la diversidad de modos de comprensión y expresión. como formas de expresión prioritaria y sobre todo al incorporar los contenidos de la nueva tecnología en la escuela.odiseo. “Es urgente el desarrollo de competencias básicas que la escuela actualmente no proporciona. que sean capaces sobre todo de “recuperar el lenguaje oral y escrito. (CAFEIRO. funciona como un mapa enciclopédico donde el espectador puede encontrar reflejado y transformado un mundo real o imaginario. más allá de su función artística o electrodoméstica. la expresión artística que en general se ha visto resentida. como la educación informal. y finaliza diciendo que la televisión. (ARÁNEGA. pero no por desconocerse su mediación. a favorecer la creación y positiva utilización de los mismos. ordenar. sepan manejar la tecnología. Por otra parte. Se está ante un cambio perceptivo muy claro. Si se comprende el lenguaje de la comunicación y sus límites en la representación de la realidad y se lo utiliza para comparar lo real y lo representado. no logra desarrollar una propuesta educativa que integre y recoja lo que ocurre en la realidad actual. se debe salir del esquema de la institución cerrada sobre sí misma y apoyada sólo en textos y en la palabra del maestro”. de ilusión de progreso y de planteamiento de expectativas sumamente importante. a salir del contexto. (VALDERRAMA. (CAFEIRO. las nuevas 4 de 8 20/10/2011 01:14 p. que es histórico. representa un medio privilegiado de aprendizaje no formal”.

Serie Encuentros. David.Jorge. Antología Teoría y Métodos de Comunicación Educativa I. BUCKINGHAM. prensa y cine. Siglo del Hombre. Abordajes y Travesías. radio. 2001. Roberto Marafioti. radio. ANUES. Colección Biblioteca de la Educación Superior. 1999. UNESCO. Carlos Eduardo. El reto fundamental que tienen los docentes en este nuevo escenario es desarrollar nuevas competencias profesionales que les ayuden a utilizar la nueva tecnología como herramienta valiosa que apoye efectivamente el proceso enseñanza – aprendizaje. PRIETO CASTILLO. Es urgente el desarrollo de competencias básicas que la escuela no proporciona. los juegos de salón. Resumiendo se puede decir que el término abarca todo el abanico de los medios modernos de comunicación social: televisión. . España. TV Cable. Argentina. Colombia. Alfabetización. música grabada. Hoy resulta inconcebible un mundo sin televisión. juega un papel importante en la formación de la conciencia. A esta red de redes se han unido instituciones educativas. publicidad. Septiembre-Diciembre de 1999. CAFEIRO. Atracción Mediática. 1999. No. fotografía. en Boletín Mexicano de Derecho Compartido.odiseo. Editorial Biblos.m.mx/bitacora-educativa/medios-masivos-comunicacion-su-influencia-educacion/ tecnologías de comunicación como la radio. íntima. Páginas 387. 5 de 8 20/10/2011 01:14 p. centros de una relación humana. Coordenadas. pero que deberá venir acompañado de una actitud y comprensión diferentes por parte de quienes se ocupan de la educación. cine. Los medios de comunicación masiva y el Estado de derecho. juegos de ordenador e Internet. de gobierno y organizaciones no lucrativas. 1997. La Universidad Virtual en México. MALDONADO. la concepción del tiempo y la dimensión del espacio. Mercedes. La televisión por ser el medio de entretenimiento más difundido. periódicos y revistas. Se está ante un cambio perceptivo que es histórico.com. Editorial Paidós. el Internet y multimedia ya disponibles de manera innovadora y evitar hacer un uso meramente tradicional de estos instrumentos. El reto fundamental que tienen los docentes en este nuevo escenario es desarrollar nuevas competencias profesionales que les ayuden a utilizar la nueva tecnología como herramienta valiosa que apoye efectivamente el proceso enseñanza-aprendizaje. el mercado del barrio. En años pasados la comunicación masiva pesaba menos en tanto reinaba la comunicación interpersonal con sus baluartes en las tertulias familiares. hábitos y costumbres. tanto individual como colectiva. la política y la ética. Si se quiere que los alumnos sigan asistiendo a la educación formal y sea para ello interesante y llamativa se debe salir del esquema de la institución cerrada sobre sí misma y apoyada sólo en textos y en la palabra del maestro. Páginas 187 VALDERRAMA. Páginas 142. Indudablemente. la televisión. Comunicación Educativa. video. 2004. En cuanto a Internet en poco más de diez años. 96. Páginas 331. que hoy se evoca con nostalgia. Educación en Medios. Daniel. se ha convertido en parte de la vida de millones de personas alrededor de la tierra y está cambiando el sentido de muchas de sus actividades. Nueva serie. Norma Patricia. Ediciones CICCUS la Crujía. determinan en gran medida ideas. entrañable. los medios masivos de comunicación que tiene mayor influencia en la actualidad y sobre todo en la educación son la televisión y el Internet. La Comunicación en la Educación. tal vez. de la adopción de valores equivocados y del bajo rendimiento escolar. México. militares. comerciales. la democracia. CONCLUSIONES Con todo lo dicho anteriormente se puede concluir que: Los medios masivos de comunicación contribuyen en gran parte a fijar las maneras de pensamiento de la sociedad. Internet. Aprendizaje y Cultura Contemporánea. BIBLIOGRAFÍA CARPIZO. como parte de un pasado casi totalmente perdido. los clubes sociales y los comités políticos. Se responsabiliza a la televisión de los malos actos de los niños.http://www. de la falta de concentración. Páginas 417. Año XXXII.

tales como el aja el chino el trome. pero la sociedad no esta sola ya que pertenece a un contexto y por lo tanto esta determina a ello y no a los mass media.... ME GUSTARIA QUE ME RECOMENDARA ALGUNA BIBLIOGRAFIA QUE ME AYUDE PARA MI ESCRITO. segundo la manera de interpretar cualquier realidad va a estar determinada por el autor y por lo tanto lo objeto de ello no existe! tercero no creo que le gente sea una esponja que mire y cambien sus habitos y costumbres......... TLAX.. Los retos del nuevo siglo › Bitácora educativa comunicación Educación y Carmen Castillo Barragán comunicación medios masivos 202503 lecturas esta interesante esta informaciòn hola. . soy antropologo social que realiza un trabajo de medios. Editorial Graó.m.com. ‹ Bitácora educativa arriba Trabajo docente: creatividad..odiseo.. yo quisiera saber desde que punto estas determinando lo bueno y lo malo en la educacion (o las reglas sociales que determinan lo aceptado y lo no aceptado). Por raul (no verificado) en 09/25/2010 responder no estoy de acuerdo he leido tu documento y no estoy de acuerdo de que dijas que influyen en las generaciones. Páginas 197... ESTOY REALIZANDO UNA TESINA ACERCA DE COMO UTILIZAR LA PRENSA PARA DIFUNDIR LA EDUCACION INICIAL. S. Barcelona.. gracias Por noelia roldan (no verificado) en 08/08/2011 responder la verdad me agrado mucho por la verdad me agrado mucho por que es mas facil para mi ya que tengo toda la informacion que necesito a mi alcanze Por marysol ramirez sanchez (no verificado) en 06/13/2011 responder . Estoy a tus ordenes tienes mi correo. saludos..... Dilemas y Propuestas.http://www.. RESPETUOSAMENTE 6 de 8 20/10/2011 01:14 p. mi profe de filosofia me mando buscar informacion de medios masivos de comunicacion. MEX.mx/bitacora-educativa/medios-masivos-comunicacion-su-influencia-educacion/ ARÁNEGA. innovación y compromiso. soy de la universidad de san cristóbal de huamanga. Primera Edición...que en sus portadas lo unico que aparecen es la vida los artistas )farandula) e imagenes de mujeres de una reputacion infinma... bueno claro que los medios de comunicación es indispensable para nuestra vida academica profesional... Joan Doménech. La Educación Primaria. Por Cheo (no verificado) en 08/11/2010 responder ayuda HOLA. quiciera q ustedes me ayuden con una informacion necesaria para esta materia porque tengo que hacer una carpeta.. si concuerdo contigo de que influyen pero tendrias que hablar no solo de lo que das por echo que es una realidad presentada. si bien es cierto algunos medios nos llenan de informaciones baratas por no decir basuras al menos en mi pais encontramos diarios. Retos. sino que plantearas que es realidad para esa generacion grupal y determinaras las reglas que utilizaras para decir se influye con respecto a.. SOY EGRESADA DE LA UNIVERIDAD PEDAGOGICA NACIONAL EN EL ESTADO DE TLAXCALA..en verdad felicitar al publicador por este asunto porque esta muy bueno Por EFRAIN PACOTAYPE (no verificado) en 09/24/2011 responder necesito ayudaa hola. Susana. primero para decir que se influye tienes que determinar que existe lo bueno y lo malo (social).. de IRIF.L... 2001... a lo mejor refuerzan. SE LO AGRADECERÈ MUCHISIMO....

http://www. espero y sigas ayudando a nosotros los estudiantes. pero nadie se quiere dar cuenta de eso por eso el gobierno nos quiere privatizar las escuelas para hacernos mas ignorantes y que nunca reclamemos nada como si fueramos titeres... Gracias por tu Informacion.. es muy buena.odiseo.-y de cierta manera incidir en cambio de perspetiva de lo que nos rodea Por roslynmadely (no verificado) en 04/29/2010 responder SALUDOS ESTA IMFORMACION ME AYUDO MUCHO EN MI TAREA DE CASTELLANO Por martha (no verificado) en 11/24/2009 responder Gracias por tu Informacion. pero ojala y algún día todo esto acabe!!!!(q no creo) ciao Por anonimo (no verificado) en 06/22/2009 responder 1 2 3 siguiente › última » Enviar un comentario nuevo Su nombre: * E-mail: * El contenido de este campo se mantiene privado y no se mostrará públicamente.com. Por Usuario no registrado (no verificado) en 10/20/2009 responder abajo el gobierno!!! stoy de acuerdo contigo de que las televisoras crean programas de chismes. Más información sobre opciones de formato 7 de 8 20/10/2011 01:14 p. etc para tapar la realidad de México.mx/bitacora-educativa/medios-masivos-comunicacion-su-influencia-educacion/ PATRICIA LUNA SALUDOS Por PATRICIA LUNA (no verificado) en 05/08/2010 responder comentario gracias . . por recalcar las oasa de las cualed muhas veces nos hacemos indiferentes. comedias.m. Página principal: Asunto: Comentario: * Saltos automáticos de líneas y de párrafos.

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