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LNEA TECNOLGICA DEL PROGRAMA: MATERIALES Y HERRAMIENTAS RED TECNOLGICA :MATERIALES PARA LA INDUSTRIA

Modelo de Mejora Continua

CENTRO DE ELECTRICIDAD Y AUTOMATIZACION INDUSTRIAL CEAI

DISEO DE ACCIONES DE FORMACION COMPLEMETARIA CDIGO DENOMINACIN DEL PROGRAMA:


ESPECIALIZACION TECNOLOGICA EN PROCESOS DE ENSEANZAAPRENDIZAJE

DURACION MAXIMA ESTIMADA DEL APRENDIZAJE EN MESES NIVEL DE FORMACIN

Lectiva 6 meses Prctica NO SE REQUIERE TCNICO

Total 6 MESES

JUSTIFICACION

Dados los perfiles tcnicos y especficos de los profesionales que aspiran a ejercer la docencia, es indispensable un programa de formacin que permita desarrollar las competencias requeridas para atender aspectos normativos, institucionales, metodolgicos y didcticos propios de la formacin de la formacin Existen dos razones bsicas que justifican la accin: El carcter especfico de la Formacin para el Trabajo. El perfil tcnico de entrada del Instructor.

REQUISITOS DE INGRESO

Profesional tecnlogo o universitario

COMPETENCIAS A DESARROLLAR CDIGO


240201044 240201045

DENOMINACIN
Orientar procesos formativos presenciales con base en los planes de formacin concertados. Orientar procesos formativos en la metodologa a distancia con base en los planes de estudio

PERFIL TECNICO DEL INSTRUCTOR Requisitos Acadmicos: Profesional en un rea de las Ciencias Humanas. Requisitos
Experiencia laboral: 2 aos como docente Competencias Mnimas: Formular, ejecutar y evaluar proyectos formativos. Trabajar en equipo Establecer procesos comunicativos asertivos Manejar las TICS.

ESTRATEGIA METODOLOGI CA

Centrada en la construccin de autonoma para garantizar la calidad de la formacin en el marco de la formacin por competencias, el aprendizaje por proyectos y el uso de tcnicas didcticas activas que estimulan el pensamiento para la resolucin de problemas simulados y reales; soportadas en el utilizacin de las tecnologas de la informacin

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y la comunicacin, integradas, en ambientes abiertos y pluritecnolgicos, que en todo caso recrean el contexto productivo y vinculan al aprendiz con la realidad cotidiana y el desarrollo de las competencias. Igualmente, debe estimular de manera permanente la autocrtica y la reflexin del aprendiz sobre el que hacer y los resultados de aprendizaje que logra a travs de la vinculacin activa de las cuatro fuentes de informacin para la construccin de conocimiento: El instructor - Tutor El entorno Las TIC El trabajo colaborativo

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CONTENIDOS CURRICULARES DE LA COMPETENCIA CODIGO


240201044

VERSION
1

DENOMINACION
Orientar procesos formativos presenciales con base en los planes de formacin concertados

DURACIN ESTIMADA PARA EL LOGRO DEL APRENDIZAJE

250 Horas

2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
24020104401 24020104402 24020104403 24020104404 24020104405 24020104406 24020104407 Formular proyectos formativos de acuerdo con el Programa a desarrollar y los lineamientos Institucionales. Formular Guas de: Induccin, Proyecto y Aprendizaje de acuerdo con, el Programa de Formacin, los proyectos formativos y la metodologa establecida. Preparar recursos y ayudas educativas segn las actividades y estrategias establecidas en las Guas de Aprendizaje Elaborar Instrumentos de Evaluacin que correspondan a las Tcnicas establecidas en la Gua de Aprendizaje Coordinar y controlar los insumos, medios y equipos para la ejecucin de la formacin Aplicar las normas de Salud Ocupacional segn la actividad a realizar Validar y ajustar los Proyectos, Guas e instrumentos de evaluacin de acuerdo con los resultados obtenidos

3. CONOCIMIENTOS 3.1 CONOCIMIENTOS DE CONCEPTOS Y PRINCIPIOS Formacin Profesional Integral: concepto, fases y caractersticas, contexto social y productivo. Innovacin y tecnologa, formacin para el trabajo y educacin: conceptos, caractersticas y
su pedagoga Marco jurdico de la Formacin Profesional Integral Ley 119 de 1994 Estatuto de la Formacin Profesional Integral Manual de Convivencia Certificacin del Aprendizaje Rol del Instructor y del Aprendiz en el proceso de enseanza aprendizaje. Caractersticas de los aprendices: psicolgicas, educativas, socio-econmicas, biolgicas. Estilos y ritmos de aprendizaje Modelos pedaggicos: tipos, conceptos, caractersticas. Teoras del aprendizaje: enfoques, autores, aplicaciones en la Formacin Profesional. Dominios del aprendizaje: concepto, tipos. La cognicin: concepto, enfoques, caractersticas y procesos:. Aprender a aprender: conceptos, caractersticas, principios y estrategias. Aprendizaje por procesos: conceptos, caractersticas, importancia. Aprendizaje basado en problemas: concepto, caractersticas, principios formativos, estructura. Fundamentos, importancia, caractersticas y aplicacin de estrategias de formacin para el desarrollo del pensamiento tecnolgico, estratgico y sistmico Tcnicas didcticas activas: tipos, metodologas, usos. Proyectos formativos: Concepto, Trabajo en equipo: Concepto, importancia, estrategias, interdisciplinariedad.

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Guas de aprendizaje: concepto, estructura, elaboracin. Recursos educativos: concepto, caracterstica, clasificacin, utilizacin en los diferentes contextos Ayudas didcticas: tipos, caractersticas y relacin con el proyecto de formacin Procedimientos para el diseo y elaboracin de las ayudas Bases conceptuales de la planeacin educativa, el currculo. Procesos de la Formacin Profesional Integral: Diseo Curricular basado en Competencias laborales. - Programa de formacin: concepto, estructura y caractersticas - Modalidades de formacin: presencial y/o desescolarizada: conceptos y caractersticas Ejecucin de la Formacin Profesional Integral - Desarrollo curricular - Induccin - Gestin de Proyectos Formativos Evaluacin del aprendizaje: concepto, caractersticas, modelos, tipos, fases y procesos. Normatividad Institucional relacionada con la Evaluacin Tcnicas e instrumentos de evaluacin: tipos, caractersticas, usos. Indicadores de evaluacin: conceptos, tipos y construccin Procedimiento para elaboracin del Plan de Mejoramiento Validacin de instrumentos, importancia, implicaciones y procedimientosMtodos y tcnicas de recoleccin de la informacin Gestin de medios y recursos Normas de Salud ocupacional

3.2 CONOCIMIENTOS DE PROCESO Explicar conceptos, fases y caractersticas de la Formacin Profesional Integral. Establecer relaciones entre Formacin Profesional, Innovacin,Ciencia y Tecnologa. Identificar los valores, principios, Misin, Visin y objetivos del SENA. Relacionar los Modelos pedaggicos con las estrategias pedaggicas y los resultados de
Aprendizaje. Identificar los procesos cognitivos, sus caracteractersticas Interpretar los postulados del aprendizaje: De y por procesos, Basado en problemas, Significativo, Colaborativo, El aprender a aprender El aprendizaje autnomo. Identificar y reconocer los estilos de aprendizaje, determinar su importancia en la asesora de los procesos formativos Explicar los procesos desarrollados en las fases de formacin Identificar metodologas activas para la formacin profesional Identificar las fases, elementos y el proceso de desarrollo de un proyecto de formacin Establecer los roles de los Instructores y de los Aprendices en la modalidad de formacin presencial y en la estrategia de formacin por proyectos Relacionar y diferenciar las modalidades de Formacin Elaborar proyectos de formacin de acuerdo con el programa de formacin respectivo.

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Seleccionar medios, insumos y equipos para el desarrollo de los procesos de formacin Elaborar guas de aprendizaje Disear estrategias y actividades de aprendizaje Seleccionar recursos y medios Educativos Proponer ambientes de aprendizaje para el desarrollo de los procesos de formacin Disear y elaborar las ayudas didcticas Aplicar las diferentes estrategias pedaggicas de acuerdo con las actividades establecidas Interpretar la normativa vigente sobre procesos de evaluacin del aprendizaje. Seleccionar tcnicas e instrumentos de evaluacin de acuerdo con las evidencias de aprendizaje y los criterios de evaluacin Elaborar instrumentos de evaluacin con criterio tcnico y verificar su calidad. Validar y ajustar los Instrumentos de evaluacin. Recoger evidencias a partir de las actividades establecidas en la gua de aprendizaje Documentar los procesos de la ejecucin de la formacin Gestionar los medios y recursos para la ejecucin de los procesos de formacin Aplicar las normas de salud ocupacional en los ambientes de aprendizaje-

4. CRITERIOS DE EVALUACIN
Formula proyectos formativos aplicando la orientacin para la formulacin de proyectos de acuerdo con el Programa de Formacin y lo establecido por la Institucin. Elabora guas de aprendizaje siguiendo instructivos Disea estrategias y actividades de aprendizaje a partir del proyecto y el programa de formacin. Crea y utiliza ayudas didcticas para el desarrollo de las actividades propuestas en la gua de aprendizaje. Utiliza recursos educativos para desarrollar las actividades establecidas en la gua de aprendizaje Describe los diferentes tipos de evaluacin del aprendizaje, segn finalidad, funciones que cumplen y agentes que intervienen. Interpreta las fases y procesos de evaluacin del aprendizaje de acuerdo con los procedimientos establecidos Selecciona tcnicas de evaluacin con base en las evidencias de aprendizaje planteadas en la gua de aprendizaje y los criterios de evaluacin establecidos en el programa de formacin Elabora y valida instrumentos de evaluacin en consonancia con las evidencias de aprendizaje. Interpreta el programa de formacin enunciando sus componentes Adapta las estrategias pedaggicas teniendo en cuenta los estilos de aprendizaje de los Aprendices Aplica las tcnicas del desarrollo del pensamiento durante el proceso de formacin de acuerdo con criterios tcnicos Orienta los procesos de enseanza-aprendizaje-evaluacin a partir de: Los resultados de aprendizaje del programa de formacin Los conocimientos requeridos en el programa de formacin. Diferencia las tcnicas cualitativas y cuantitativas, de acuerdo con el mtodo de evaluacin seleccionado Explica la relacin de la evaluacin del aprendizaje con los modelos pedaggicos Elabora los instrumentos con sus instructivos de acuerdo con los procedimientos establecidos

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Interpreta y aplica la evaluacin del aprendizaje de conformidad con la normativa Institucional Aplica instrumentos para la recoleccin de evidencias de aprendizaje, con base en los parmetros tcnicos Valida instrumentos segn criterios tcnicos Utiliza los medios para asesorar segn la modalidad de formacin y poblacin usuaria Orienta los procesos formativos teniendo en cuenta las Normas de Salud Ocupacional-

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CONTENIDOS CURRICULARES DE LA COMPETENCIA CODIGO


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VERSION 1

DENOMINACION
Orientar procesos formativos en la metodologa a distancia con base en los planes de estudio

DURACIN ESTIMADA PARA EL LOGRO DEL APRENDIZAJE

250 Horas

2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
24020104501 24020104502 24020104503 24020104504 Disear y desarrollar mediaciones pedaggicas con incorporacin de TIC. Hacer uso de las tecnologas de la informacin y comunicacin con sentido pedaggico de manera didctica, pertinente y acertada. Orientar procesos tutoriales reconociendo los roles de los actores involucrados y los medios utilizados. Cumplir lo programado de acuerdo con lo preestablecido

3. CONOCIMIENTOS 3.1 CONOCIMIENTOS DE CONCEPTOS Y PRINCIPIOS La formacin a distancia: definicin, caractersticas y tipos El rol del Instructor-tutor y del Aprendiz en la educacin a distancia Los Medios y mediaciones de las TIC en la Educacin Comunicaciones sincrnicas (chat, telfono y video conferencia) y asincrnicas (el foro,
correo electrnico, correo postal, video). Competencias comunicativas, argumentativas y propositivas Tcnicas de motivacin. Elaboracin de medios educativos para procesos de educacin a distancia Uso de herramientas tecnolgicas de la Informacin y la comunicacin con fines pedaggicos. Criterios de bsqueda y validacin de informacin. Diseo de Objetos de Aprendizaje Diseo Instuccional para la Formacin en Educacin a Distancia. Trabajo colaborativo y aprendizaje autnomo. Las TIC: Conceptos, caractersticas y aplicacin en la Formacin Ambientes de aprendizaje

3.2 CONOCIMIENTOS DE PROCESO Formular estrategias para la modalidad de Educacion a Distancia Disear y utilizar medios de comunicacin y ambientes de aprendizaje de acuerdo con la
poblacin sujeto y los resultados de aprendizaje planteados. Disear y utilizar mediaciones pedaggicas para la modalidad de educacin a distancia Identificar los tipos de comunicacin Hacer uso de la comunicacin sincrnica y asincrnica. Desarrollar los medios educativos de acuerdo con los resultados de aprendizaje propuestos Caracterizar la tutora. Reconocer un objeto de aprendizaje Disear un objeto de aprendizaje Aplicar conceptos de diseo instruccional en desarrollo de un proceso formativo de

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educacin a distancia.

4. CRITERIOS DE EVALUACION
Disea estrategias didcticas de acuerdo con los resultados de aprendizaje y la modalidad de educacin a distancia Prescribe medios de comunicacin y ambientes de aprendizaje para procesos desescolarizados teniendo en cuenta los resultados de aprendizaje. Orienta procesos de tutora de acuerdo con las estrategias diseadas. Elabora medios didcticos segn tcnicas establecidas.