HISTORIA DE LA MECATRONICA Y SU EVOLUCIN CON EL TIEMPO

En el pasado, la divisin del trabajo propici el ambiente para la primera revolucin industrial que trajo como consecuencia el desarrollo de la sociedad y, en especial, el desarrollo de los pases que crearon mquinas para el aumento de la cantidad y calidad de los productos de consumo masivo. A mediados de los aos cuarenta del siglo pasado, la introduccin del transistor semiconductor inicia la segunda revolucin industrial, la miniaturizacin de los componentes electrnicos acoplados en circuitos integrados, dio origen al computador digital, un producto que cambi la mentalidad en la industria y en la sociedad. En esas dos pocas, los pases que emplearon, pero especialmente que produjeron las tecnologas, se pusieron a la vanguardia de la sociedad. En la actualidad, la mecatrnica es un concepto nuevo en torno a las tecnologas, que concita los productos especficos en esas dos revoluciones: la integracin de las mquinas a los computadores digitales, para crear un nuevo ambiente en el tercer milenio.1. DefinicinLa palabra Mechatronic es una combinacin de Mecha de Mechanisms y tronics de electronics, que gan aceptacin y empez a usarse a principio de los aos ochenta por la industria moderna. En sentido amplio, mecatrnica es una jerga tcnica que describe la filosofa en la tecnologa de la ingeniera, en lugar de un simple trmino tcnico. Muchas definiciones se han propuesto para la mecatrnica, pero su amplitud conceptual no ha permitido normalizar ninguna de ellas; las definiciones ms comunes enfatizan en la sinergia: La mecatrnica es la integracin de la ingeniera mecnica con la ingeniera elctrica y electrnica, basada en el control inteligente computarizado para el diseo y manufactura de productos y procesos. 2. Evolucin y componentesHistricamente pueden distinguirse tres etapas en la evolucin de la mecatrnica. La primera etapa corresponde a la introduccin de la palabra en el medio industrial y su aceptacin; se caracteriza porque cada una de las tecnologas que la integran se desarrolla independientemente. La segunda etapa se inicia a comienzos de los aos 1980s, y se caracteriza por la integracin sinrgica de sus diferentes tecnologas (como la integracin de la ptica a la electrnica para conformar la opto electrnica y el diseo integrado de hardware/software). La tercera etapa puede considerarse como la que inicia la era de la mecatrnica, y se basa en el desarrollo de la inteligencia computacional y los sistemas de informacin. Una caracterstica importante de esta ltima etapa es la miniaturizacin de los componentes en forma de micro actuadores y micro sensores, integrados en sistemas micro electromecnicos o en micro mecatrnica. Un brazo robot industrial empleado en la automatizacin de la manufactura, es un ejemplo de tecnologa mecatrnica en accin. La mecnica contribuye en el diseo y seleccin de componentes para la estructura, tales como materiales, mecanismos, articulaciones, transmisiones y motores, y realiza los anlisis de la esttica, la cinemtica, la dinmica, cargas, momentos de inercia, confiabilidad y seguridad. La electricidad y electrnica contribuyen en el diseo y seleccin de componentes como sensores, transductores, circuitos elctricos, circuitos

integrados, redes, servomecanismos, interfaces, amplificadores, convertidores de seales, acondicionadores de seales, sistemas de potencia y sistemas de visin. Los sistemas de informacin realizan la integracin de los dos componentes anteriores, y contribuyen con software para la simulacin, modelamiento, supervisin, diseo de sistemas de control, programacin de trayectorias, optimizacin, y dibujo y diseo asistidos por computador de la estructura del robot. La figura 1, muestra los componentes de un sistema mecatrnico aplicado a la robtica. AMBITOS DEL DESARROLLO DE LA PROFESION EN EL CONTEXTO SOCIAL La ingeniera es ya una antigua profesin cuyas reas de aplicacin se han ido ampliando con velocidad creciente, en concomitancia con la expansinexperimentada por la tecnologa, en especial a partir de la Revolucin Industrial. la ingeniera se ha ido evolucionando desde la antigedad, con la construccin de armas rusticas que servan para cazar, construccin de chozas para los hombres antiguos, desde la poca de los egipcios con la construccin de pirmides y monumentos hermosos con gran grado de dificultad para poder construirlos, y tambin hubo muchos cientficos que en la antigedad se propusieron construir y diseas maquinas para poder transportarse y volar pero debido a la falta de tecnologas todos los que insistieron en ello fallaron pero ahora en la actualidad algunos de esos dibujos o bocetos han sido de gran utilidad para el diseo de estos pero ahora con mas tecnologa y de mucha calidad. Los ingenieros se esfuerzan en actualizar los productos y las tecnologas ya sea para construir o disear productos innovadores como el diseo y construccin de automviles ya sean comerciales o de lujo, para las diferentes clases sociales. Tambin del desarrollo de maquinaria para aviones o el estudio de la aerodinmica. En el aspecto social, se requiere de grandes avances tecnolgicos de muy buena calidad y de bajo costo esto para el inters de las personas. En la actualidad las ingenieras han ido evolucionando rpidamente, paso a paso con el desarrollo de las tecnologas de la humanidad. Cada momento todas las reas de ingeniera estn trabajando para poder sacar al mercado nuevos productos que satisfagan las necesidades de la sociedad. Es conveniente reflexionar sobre la ubicacin de la ingeniera en la cultura de nuestro tiempo, Tratndose, de una actividad bsicamente creativa, que integra la cultura... PRACTICAS PREOMINANTES Y EMERGENTES DE LA PROFESION EN CONTEXTO Actualmente el hombre requiere consumir menos tiempo para realizar sus actividades cotidianas , para poder estar en un estado de relajacin y tener espacio y tiempo de recreacin para su persona , esto implica en mantener la atencin en los diversos utensilios

que utiliza el hombre para logar satisfacer sus necesidades bsicas como las que son la alimentacin y esparcimiento entre otras es aqu en donde la tecnologa ha invertido una gran cantidad de horas de investigacin para la innovacin de artculos que logren satisfacer las necesidades antes mencionadas, se puede decir que una de las prcticas predominantes de la ingeniera es la elaboracin de electrodomsticos, los cuales facilitan el trabajo que antes realizaba el hombre, estos son los que presentan mayor innovacin y son fabricados con los materiales e insumos que se encuentran en el ambiente natural del hombre, esto requiere de un gran esfuerzo de parte de los ingenieros que investigan, crean, disean nuevas tecnologas y formas de artculos satisfactorios para la gran parte de la sociedad mundial, ya que esto traspasa fronteras y arrastra una gran movilizacin de naciones para poder colocar un articulo que cubra las expectativas del cliente. Generan empleo, bienestar a travs de innovaciones y de la comercializacin de nuevos productos y servicios; ayudan a reducir la pobreza, a mejorar la educacin, la salud, la alimentacin, el comercio y son indispensables para la construccin de nuevas capacidades que son esenciales en el siglo XXI. Este breve bosquejo del perfil conceptual de la ingeniera es el resultado de una evolucin histrica cuyas primeras etapas fueron ms simples y limitadas. La primera aparicin del ingeniero en la historia asumi el carcter de maestro constructor, orientado hacia las necesidades militares en materia de fortificaciones, puentes, caminos y mquinas de sitio. Es decir, en un principio fue el ingeniero militar. Posteriormente hace su aparicin el ingeniero civil, con finalidades no especficamente blicas. La tecnologa disponible en esa etapa estuvo caracterizada por el empleo masivo de unos pocos materiales tales como la piedra, la madera, las arcillas y el hierro. Fue una tecnologa esttica, utilizaba un reducido nmero de principios constructivos empricos y, no obstante, hubo notables realizaciones en materia de iglesias, castillos y edificios. Con el advenimiento de la Revolucin Industrial a fines del siglo XVIII la evolucin tecnolgica encuentra su cauce en el aprovechamiento y control de la energa, empleada siempre en escala creciente desde entonces. De ah el constante aumento de tamao de las industrias de elaboracin de metales, de fabricacin de transportes ferroviarios y navales, de produccin de motores trmicos y mquinas herramientas y, ya en el siglo XX, de las industrias de produccin de mquinas elctricas y de automotores. Es evidente que esta expansin y crecimiento de las tecnologas determin el surgimiento de nuevas ramas de la ingeniera tales como la ingeniera elctrica y la qumica y promovi el acelerado desarrollo de la ingeniera mecnica, en sus mltiples especializaciones, que reconoce notables realizaciones desde el siglo XVIII y puntos de partida debidos al genio de Leonardo da Vinci. Asimismo, el estudio y aplicacin de mtodos y procedimientos racionales de trabajo iniciados por F. Taylor, la nter cambiabilidad de Eli Whitney y la cadena de montaje

empleada por primera vez por H. Ford, culminaron, aproximadamente en la poca de la Segunda Guerra Mundial, en las grandes industrias de produccin masiva basadas en la disponibilidad de recursos energticos abundantes. Finalmente con la energa atmica alcanza su cenit la tecnologa de la energa. Por otra parte, cuando la exaltacin de la energa alcanza su apogeo surgen, en pocos aos, un conjunto de disciplinas abstractas creadas y desarrolladas por una plyade de brillantes cientficos entre los que sobresalen A. Turing, N. Wiener, C. Shannon y J. Von Neumann. Centradas en el concepto de informacin, la aplicacin de estas disciplinas permiti incorporar en plenitud a la tecnologa funciones hasta entonces casi inexistentes o primitivas. De ah en adelante fue posible realizar operaciones de clculo, medicin, comunicacin y control con un nivel indito de velocidad, precisin y confiabilidad. En el campo de las realizaciones prcticas aparecen, en la inmediata posguerra, las computadoras digitales, las microondas y los sistemas de control realimentados. No se haba asimilado an el impacto provocado por esos avances cuando en el ao 1959 se inventa el circuito integrado -chip-, dando comienzo al vertiginoso desarrollo de la microelectrnica, y, en el ao 1960, se hace funcionar el primer rayo lser de rub. A partir de esa poca se entra de lleno en la era de la alta tecnologa, cuyos smbolos ms notorios son el microprocesador y la computadora personal PC, lanzados al mercado en los aos 1971 y 1981, respectivamente. SECTORES PRODUCTIVOS Y DE SERVICIOS DEL ENTORNO AFINES DE LA PROFESION Los primitivos ingeniero diseaban puentes, maquinas, hacian inventos para mejorar la calidad de vida y otras de importancia sobre la base de un conocimiento prctico o emprico, el sentido comn, la experimentacin y la inventiva personal. En contraste con los ingenieros de nuestros das, los antiguos practicantes carecan casi por completo del conocimiento de la ciencia lo que es explicable: la ciencia prcticamente no exista. La ingeniera permaneci esencialmente ese estado durante muchos siglos. Los Ingenieros encuentran una magnfica acogida en el sector profesional, tanto debido sin duda a los factores antes apuntados: la gran versatilidad de su formacin y la importancia estratgica tienen en el mundo actual. Los Ingenieros capacitados para desempear mltiples actividades relacionadas con los materiales en una gran variedad de sectores productivos; diseo del producto, seleccin, extraccin, desarrollo y procesado, automatizacin de procesos incluyendo la modelizacin por ordenador, la aplicacin de criterios de vida en servicio Esta informacin ofrece un marco de referencia desde una perspectiva global sobre lo que se espera que sea el mundo laboral en los prximos aos. La importancia de la prctica en toda profesin, coincide de manera precisa con una definicin de lo que es una carrera profesional, entendida como el

dominio de un lenguaje para desarrollar la capacidad de identificar, anticipar y resolver problemas de una profesin dada, en el mundo real donde se desempea dicha profesin. De ah que ciertas asignaturas a lo largo de una carrera jueguen un papel singular: actan como integradores del conocimiento, de la teora -fundamentos cientficos y tecnolgicos de los saberes enseados y aprendidos en otras asignaturas- y de la prctica, esto es del saber hacer, comunicar y relacionarse con otros. Si esto es vlido para cualquier profesin, para las carreras clasificadas por la ANUIES (Mxico) como Prcticas1 , es esencial por la naturaleza de las mismas. Consecuentemente lo es tambin, para las carreras relacionadas con las ingenieras, que caben dentro de dicha categora. Adems, el contexto actual de la sociedad y de los negocios, exige la formacin integral de profesionistas, teora y prctica, con capacidad para aplicar los recursos de informacin, tecnolgicos, financieros y humanos, en beneficio de los objetivos organizacionales. Es importante sealar que el lugar y la forma de desempearse de cada ingeniero se ver totalmente afectada por la lnea que se haya seguido durante la carrera o formacin profesional, y simple y sencillamente una vez que se hayan concluido los estudios y durante el desempeo de su prctica profesional se era mucho ms amplio y se abrir la visin de todas las cosas que y puesto en los que se puede desenvolver un ingeniero, pero de entrada cuando se ingresa a una ingeniera en el perfil de esta, dentro del plan de estudios la institucin te hace un concentrado de los posibles trabajos que pueden desempear los ingenieros, as como en las posibles instituciones a los cuales puedes ser canalizado, los Ingenieros sostienen y avanzan la integridad, honor, y dignidad de la ingeniera como profesin, a travs de: usar sus conocimientos y habilidades para mejorar el bienestar humano, ser honesto e imparcial, y servir con fidelidad al pblico, a sus empleados, y a sus clientes, luchar por aumentar el nivel de competencia y el prestigio de ingeniera como profesin, as como apoyar las sociedades profesionales y tcnicas de sus respectivas disciplinas. 1.El ingeniero deber de tener en alta prioridad la seguridad, la salud, y bienestar del pblico cuando ejecute sus funciones de ingeniero. 2.El ingeniero desarrollar trabajos y servicios solo en las reas de sus competencia. 3.El ingeniero dar opiniones y dictmenes de una manera objetiva y veraz. 4.El ingeniero actuara, en asuntos profesionales para cada empleador o cliente, como un agente or encargado fiel, y evitar conflicto de intereses. 5.El ingeniero desarrollara su reputacin profesional a travs de los mritos de su servicios, y no competir de manera ventajosa con otros. 6.El ingeniero se asociar solo con personas y organizaciones de buena reputacin. 7.El ingeniero continuar su desarrollo profesional a travs de educacin continua a lo largo de su profesin, y proveer con oportunidades de desarrollo profesional a aquellos ingenieros bajo su supervisin. Muchos ingenieros trabajan como empleados o contratistas. Los ingenieros trabajan con empresas, organismos gubernamentales (civiles o militares), y organizaciones no lucrativas.

Algunos ingenieros trabajan por cuenta propia como autnomos . Algunas organizaciones cuentan con especialistas para llevar a cabo cada una de las tareas en el proceso. Otras organizaciones necesitan ingenieros para hacer muchas o todas ellas. En proyectos grandes, las personas pueden especializarse en un solo papel. En los proyectos pequeos, las personas pueden cubrir todos los roles o varias al mismo tiempo. Las especializaciones incluyen: en la industria ( analistas , arquitectos , desarrolladores , probadores , apoyo tcnico , los analistas de middleware , administradores ) y en la academia ( educadores , investigadores ). INVESTIGACION COMO UN PROCESO DE CONSTRUCCION SOCIAL El hombre es curiosos por naturaleza, gracias a esa curiosidad el ser humano ha desarrollado la capacidad de investigar el cmo, cundo, dnde, por qu y el para qu de la naturaleza de los objetos y seres que se encuentran a nuestro alrededor. La metodologa de investigacin es el proceso por medio del cual nosotros podemos realizar una correcta investigacin. Abarca el trabajo cientfico, donde las teoras del mtodo enfrentan la investigacin cientfica en determinada rea del conocimiento. Tenemos en claro que ningn texto de metodologa nos ensea a investigar, slo nos muestra las normas que debemos seguir para llevar a cabo una investigacin con buenos argumentos. Realizar una investigacin depende principalmente del tema a tratar y las fuentes donde se obtiene la informacin, basndose en esto se podr llegara una conclusin de la investigacin y expresar las ideas y opiniones. EL PROCESO DEL CONOCIMIENTO. El proceso del conocimiento humano tiene tres etapas, las cuales presentan las fases por las cuales el ser humano reacciona a sus impulsos de investigacin demostrando que la realidad es todo lo que existe. El proceso del conocimiento inicia al entrar en contacto los rganos de los sentidos con el mundo exterior, esto quiere decir que desde el momento en que nos relacionamos y percibimos nuestro entorno iniciamos el conocimiento y descubrimiento del mismo. El siguiente es el conocimiento comn cotidiano, tambin conocido como emprico-espontneo, se obtiene a travs de la prctica que el hombre realiza diariamente. Cada que el hombre se levanta comienza tu etapa del conocimiento cotidiano, con las diferentes experiencias y vivencias diarias que sufre, en un proceso de prueba y error. El conocimiento cientfico es adquirido en una actividad conjunta de los rganos sensoriales y del pensamiento, apoyndose en la reflexin terica y guiada por principios y reglas, lo cual implica conocer las causas por las cuales stos surgen, se desarrollan y modifican, estos son los conocimientos de la naturaleza y sociedad. La ciencia tiene el propsito de poder explicar y predecir los fenmenos naturales y sociales, con el nico fin de dominarlos y transformarlos para poder aplicarlos en su beneficio. Al paso de la ciencia, esta se hace cada vez ms fuerte y tiene la necesidad de conocer e investigar el universo y no quedarse nicamente con el medio que nos rodea.

El proceso de la investigacin cientfica comienza cuando surge un problema. La necesidad de resolverlo y contestar las dudas crea en el ser humano un proceso de razonamiento, deduccin, anlisis e investigacin. La investigacin cientfica es un proceso de conocimiento social y natural, con el fin de conocer la realidad objetiva por medio de leyes y teoras establecidas. El procesos de investigacin surge a travs del conocimiento adquirido, mientras ms conocimiento obtengas ms preguntas surgirn y lograrn que la razn y el anlisis del cerebro humano realicen varias respuestas posibles, y mediante la comprobacin de cada una obtendrs una repuesta. El conocimiento, por tanto, es una reproduccin mental de la realidad objetiva, y si esta no es esttica, puesto que no se encuentra en continuo movimiento, el conocimiento sobre ella tiene que ajustarse, enriquecerse o eliminarse para dar paso a otro que mejor abarque y explique la realidad objetiva. El conocimiento comn y el conocimiento cientfico se obtienen de la vinculacin que se establece entre el sujeto y la realidad en que acta o investiga. El conocimiento comn se refiere a los aspectos externos de los procesos y objetos con los que tiene en contacto en su vida diaria y las representaciones que el individuo tiene del mundo externo estn muchas veces contaminadas de mitos y creencias, los cuales se encuentran ligados a seres suprarrenales. El conocimiento cientfico es el resultado de una interaccin concreta entre el sujeto cognoscente y el objeto de conocimiento en la que la prctica se revela como criterio de verdad para que un conocimiento pueda ser considerado como cientfico. A grandes rasgos pueden distinguirse tres tipos de relacin entre el sujeto cognoscente y el objeto de conocimiento: el idealista, el mecanista y el dialctico. Estos modelos rara vez se presentan en forma pura y en la prctica el investigador puede decidirse por un modelo.

La investigacin puede definirse como la bsqueda de conocimiento , o como una investigacin sistemtica, con una mente abierta, para establecer hechos nuevos, resolver problemas nuevos o existentes, probar nuevas ideas, o desarrollar nuevas teoras, por lo general mediante un mtodo cientfico. Hoy es muy comn escuchar hablar o leer sobre temas que tratan de lo que el ser humano conoce, de lo que descubre y de lo que modifica en su entorno, y en todo ello la investigacin cumple un papel crucial. Para esto empezaremos con poner claros algunos conceptos ya conocidos dentro del contexto. La investigacin es un proceso que permite la obtencin de un conocimiento nuevo que incide en el ser humano y en su interaccin con su entorno. Ese conocimiento puede obtenerse por medio de ciencias como la qumica, fsica, astronoma, matemticas y la biologa (gentica y microbiologa), sistemas, o de otras, como la sociologa, economa, psicologa y el derecho (ciencias sociales). Desde la antigedad hasta el presente, las sociedades han adquirido conocimiento; en unos casos como resultado de la observacin casual, en otros como consecuencia de indagaciones especficas. Esos conocimientos son muy diversos, desde los ms complejos, por ejemplo desde saber que el agua corre de zonas de mayor nivel a otras ms bajas, y que se puede acumular o canalizar; o que las leyes

jurdicas debe registrarse por escrito para poder ser aplicadas; o simplemente que con sal y las especias se pueden conservar algunos alimentos (como embutidos, tasajo, cecina). CONCEPTOS BASICOS DE LA INVESTIGACION La cultura de investigacin. Creencias. Gelles y Levine nos dicen que las creencias de una cultura son "ideas compartidas acerca de cmo opera el mundo" (Gelles y Levine, 1996:87). Una comunidad de investigacin que comparte un objeto de estudio tambin ha de compartir creencias bsicas sobre la naturaleza del fenmeno que le interesa y el modo de conocerlo. La creencia fundacional de una disciplina es la aceptacin de la existencia del fenmeno que es su objeto de estudio y solo tal aceptacin librara de la esquizofrenia a un cientfico hipottico que investigara hechos cuya existencia no sostuviera. En el paradigma propio de una comunidad cientfica particular, un investigador ha sido entrenado para creer que el mundo de fenmenos que estudia se caracteriza por ciertas propiedades y ha aprendido a observar los comportamientos que sostienen sus presupuestos ontolgicos (Kuhn, 1962). Valores. A partir de los aos sesenta, el surgimiento de una corriente bien definida de sociologa de la ciencia plante con vigor el problema de los factores sociales que participan en la construccin del conocimiento cientfico. Contra la postura clsica de la filosofa de la ciencia de la primera mitad de siglo, los sociologos de la ciencia desmitificaron la imagen del cientfico, mostrndolo susceptible de pasiones e influencias de su medio. Cmo abordar el problema de los valores en estas circunstancias? Empecemos por sealar la definicin de los valores que Gelles y Levine (1996:88) proponen: "Los valores son amplias normas compartidas, abstractas, de lo que es correcto, deseable y digno de respeto". Los valores son mecanismos de decisin que operan en abstracto porque se mantienen en un territorio semntico impreciso; la libertad, por ejemplo, es un valor indiscutible de la modernidad pero el intento de clarificarlo se enfrenta de inmediato con la paradoja: como lograr la libertad si estamos ya sujetos a la finitud en el tiempo, en el espacio, en el discurso, etc. Los valores de una cultura se sostienen en el juego autopoitico de la continuidad del sistema: el sentido del trabajo cientfico es la produccin y reproduccin autopoitica del conocimiento racional y verdadero. Cada vez que este sentido entra en crisis, el valor de la verdad aparecer como mecanismo de solucin de la crisis. No obstante, hemos dicho ya que la verdad cientfica carece de una demarcacin precisa. Su significado se ha de establecer contextualmente en cada caso particular: en algunos casos, la verdad ser la consecuencia lgica de una estructura de proposiciones; en otros, la adecuacin observacional de una explicacin o de una teora. Estas aplicaciones particularizadas del concepto de verdad se traducen en condiciones de objetividad -otro de los conceptos fundamentales de la cultura de investigacin-. La claridad operativa de la nocin de

objetividad se logra por oposicin semntica a las varias connotaciones de la subjetividad. As, la objetividad puede entenderse como: a. Adecuacin observacional al fenmeno, es decir, al objeto de estudio &emdash;contra la construccin imaginaria que el sujeto puede convertir en su referencia-. b. Condicin lgica del cuerpo de proposiciones en cuestin &emdash;contra la construccin incoherente de estructuras de proposiciones-. c. Acuerdo intersubjetivo de la comunidad epistmica- contra la construccin del conocimiento desde una perspectiva exclusivamente individual-. Normas. Gelles y Levine (1996:90) proponen que las normas son "reglas acerca de lo que la gente debe o no debe hacer, decir o pensar en una situacin determinada". A diferencia de los valores, que tienen un carcter abstracto, las normas tienen como referencia situaciones prcticas que se realizan siguiendo procedimientos bien definidos. El propsito de las normas no es garantizar el bien moral sino hacer operacional la continuidad del sistema cultural donde se implantan. Las normas son convenciones que podran ser de un modo distinto al que son, en tanto los valores son constantes culturales &emdash;aunque paradjicamente indefinidos-. La investigacin cientfica se operacionaliza mediante convenciones relativas a los contextos especficos donde se prepara o ejecuta la investigacin. El contexto universitario, en particular, es el espacio que define las normas para garantizar que el nivel de un iniciado es suficiente para realizar trabajo de investigacin. La acreditacin de cursos y los exmenes de posgrado son procedimientos claramente reglamentados que ponen a prueba el dominio de una disciplina y otorgan la licencia para realizar investigacin. Por otro lado, tenemos los espacios de comunicacin pblica que definen normas para someter la investigacin al juicio de los expertos &emdash;primero- y al juicio del pblico especializado &emdash;despus-. Las reglas de validacin de la investigacin cientfica operan en una comunidad de comunicacin que trasciende los lmites de los espacios educativos aunque se mantiene en una estrecha interpenetracin con ellos. Las investigaciones sobre gentica molecular, por ejemplo, se realizan en muchas universidades y centros de investigacin del mundo, y los investigadores de esta disciplina se mantienen en estrecho contacto comunicacional a travs de los journals y publicaciones especializadas. Los comits editoriales y examinadores de las revistas especializadas, editoriales cientficas y cmites de congresos son los encargados de evaluar y filtrar el trabajo de investigacin. Los integrantes de tales comits de evaluacin se eligen en funcin de su historia en la propia comunidad, garantizando la autoridad intelectual de las evaluaciones. Lenguaje. Una parte central de la formacin cientfica es el entrenamiento en el dominio de un lenguaje. Los campos de conocimiento de la ciencia se estructuran mediante lenguajes especializados que alcanzan grados de complejidad cada vez mayores. Desde las matemticas hasta la sociologa, nos encontramos con lenguajes de orientacin especfica que son frecuentemente inaccesibles para los legos &emdash;esto suele incluir a los investigadores de otras reas-. La cultura de la investigacin se forma de una serie de disciplinas cuya diferencia ms evidente es el lenguaje que corresponde a cada una. Aunque

existe una serie de significados compartidos por investigadores de cualquier disciplina cientfica&emdash; al menos los que hemos establecido en los apartados anteriores como elementos de la cultura de investigacin- los lenguajes de cada dominio establecen fronteras notorias entre los distintos campos de conocimiento.

una de las condiciones del quehacer cientfico que est indicada en la definicin de investigacin que acotamos antes: la construccin, fundamentacin y revisin de teoras. La formacin de un investigador exige el dominio de aquellos cuerpos de proposiciones que conocemos como teoras. Hacer investigacin cientfica requiere la racionalizacin de campos fenomnicos en lenguajes estructurados de manera sistemtica. Las teoras son los lenguajes estructurales de la ciencia y la formacin de un investigador requiere el dominio de tales lenguajes, aun si su propio trabajo lo conduce a rechazar tales cuerpos de proposiciones y proponer otros. Tecnologa. El ltimo concepto clave de la cultura de investigacin que trataremos aqu es el de observacin. La observacin es el mecanismo central de fundamentacin de las ciencias ocupadas del mundo de los fenmenos. Esta es una de las condiciones de objetividad del conocimiento cientfico: lo que se afirma del fenmeno se sostiene por la comprobacin emprica. El lugar central que la observacin ocupa en la ciencia moderna ha dejado su huella en la corriente de filosofa de la ciencia ms importante de la primera mitad de siglo: los empiristas lgicos. Esta corriente se distingui por un intento de fundamentacin epistemolgica del conocimiento en la observacin ms pura y directa. Los empiristas llegaron a proponer la construccin de un lenguaje universal de observacin que expresara en trminos sensoriales cualquier observacin y que eliminar cualquier elemento
conceptual que no pudiera traducirse a ese elenguaje de observacin. El proyecto fracas porque la ciencia no se elabora a partir de la observacin desprovista de carga terica: cualquier proposicin cientfica posee tanto elementos de procedencia observacional como elementos de procedencia terica. Una observacin puede hacerse precisamente porque existe una estructura de interpretacin proporcionada por la teora. No obstante, la observacin sigue tambin procedimientos normalizados que se sostienen por tcnicas especficas. La formacin de un investigador tiene como uno de sus elementos centrales el entrenamiento en estas tcnicas. En particular, la investigacin experimental est especialmente orientada hacia el uso de tecnologa pero tambin el investigador terico ha de utilizar tnicas de anlisis y argumentacin que su educacin debe garantizar -con frecuencia para hacer descansar sus propias afirmaciones sobre la observacin que otros cientficos han realizado-. Las tcnicas compartidas de cada cultura de investigacin son el sustento de los mecanismos de observacin que completan el ciclo de trabajo de una investigacin

IDENTIFICACION DE ELEMENTOS QUE CONFIGURAN LAS TEORIAS Una teora es un sistema lgico-deductivo constituido por un conjunto de hiptesis o asunciones, un campo de aplicacin (de lo que trata la teora, el conjunto de cosas que explica) y algunas reglas que permitan extraer consecuencias de las hiptesis y asunciones de la teora. En general las teoras sirven para confeccionar modelos cientficos que interpreten un conjunto amplio de observaciones, en funcin de los axiomas, asunciones y postulados, de la teora.

En general las teoras en s mismas o en forma de modelo cientfico permiten hacer predicciones e inferencias sobre el sistema real al cual se aplica la teora. Igualmente las teoras permiten dar explicaciones de manera econmica de los datos experimentales e incluso hacer predicciones sobre hechos que sern observables bajo ciertas condiciones. Adems, la mayora de teoras permiten ser ampliadas a partir del contraste de sus predicciones con los datos experimentales, e incluso pueden ser modificadas o corregidas, mediante razonamientos inductivos. La ciencia se constituye y, sobre todo, se construye por la ampliacin de mbitos explicativos mediante la sucesin de teoras que, aun manteniendo su valor de verdad en su mbito explicativo,3 son falseadas por las teoras que le siguen. Los elementos que constituyen una teora son: CONCEPTOS,DEFINICIONES,PROBLEMAS,ABSTRACCIONES,EXPLICACIONES,R EFLEXIONES, POSTULADOS, Y LEYES. Concepto: es una unidad cognitiva de significado, un contenido mental que a veces se define como una unidad de conocimiento. Los conceptos son construcciones o imgenes mentales, por medio de las cuales comprendemos las experiencias que emergen de la interaccin con nuestro entorno. Estas construcciones surgen por medio de la integracin en clases o categoras que agrupan nuestros conocimientos y experiencias nuevas con los conocimientos y experiencias almacenados en la memoria. Una definicin es una proposicin que trata de exponer de manera unvoca y con precisin la comprensin de un concepto o trmino. Las caractersticas esenciales de la teora de la relatividad general son las siguientes: El principio general de covariancia: las leyes de la fsica deben tomar la misma forma matemtica en todos los sistemas de coordenadas. El movimiento libre inercial de una partcula en un campo gravitatorio se realiza a travs de trayectorias geodsicas. El principio de equivalencia o de invariancia local de Lorentz: las leyes de la relatividad especial (espacio plano de Minkowski) se aplican localmente para todos los observadores inerciales. PROBLEMA dentro de una teora es lo que se trata de resolver, lo que se quiere lograr al perseguir esa teora. ABSTRACCIN: Es la representacin de ideas, conceptos, pensamientos y sentimientos en donde la funcin de la imagen es restituir la impresin visual de algo real, con mayor o menor grado de realidad reproductiva. POSTULADO: es una proposicin que no es evidente por s misma ni est demostrada, pero que se acepta ya que no existe otro principio al que pueda ser.

HIPTESIS: es una proposicin aceptable que ha sido formulada a travs de la recoleccin de informacin y datos, aunque no est confirmada sirve para responder de forma tentativa a un problema con base cientfica. LEYES: Regla o norma establecida por una autoridad superior para mandar prohibir o permitir una cosa. Dentro de las teorias intervienen los tipos de mtodos de investigacion para el proceso de probado de estas tales como: INDUCTIVO, DEDUCTIVO, SITACTICO, DIALECTICO, ETC. MTODO: Es una palabra que proviene del trmino griego METHODOS (camino o va) y que se refiere al medio utilizado para llegar a un fin. Su significado original seala el camino que conduce a un lugar. Es el procedimiento riguroso, formulado de una manera lgica, que el investigador debe seguir en la adquisicin del conocimiento tipos de mtodos: METODO DE OBSERVACION: proceso de conocimiento por el cual se perciben deliberadamente ciertos rasgos existentes en el objeto de conocimiento METODO INDUCTIVO: proceso de conocimiento que se inicia por la observacin de fenmenos particulares con el propsito de llegar a conclusin y premisas generales que pueden ser aplicadas a situaciones similares a la observacin. METODO DEDUCTIVO: proceso de conocimiento que se inicia con la observacin de fenmenos generales con el propsito de sealar las verdades particulares contenidas explcitamente en la situacin general. METODO DE ANALISIS: proceso de conocimiento que se inicia por la identificacin de cada una de las partes que caracterizan una realidad. de esa manera se establece la relacin causa-efecto entre los elementos que compone el objeto de investigacin. METODO DE SINTESIS: proceso de conocimiento que procede de lo simple a lo complejo, de la causa a los efectos, de la parte al todo, de los principios a las consecuencias. OTOS METODOS: el investigador puede proponer otros mtodos, como el comparativo, el dialecto, el emprico, el experimental, el estadstico, etc.Mtodo Analgico o Comparativo: Cuando los datos particulares que se presentan permiten establecer comparaciones que llevan a una conclusin por semejanza 1. Mtodo Deductivo: Es cuando el asunto estudiado procede de lo general a lo particular.

2. Mtodo Inductivo: Es cuando el asunto estudiado se presenta por medio de casos particulares, sugirindose que se descubra el principio general que los rige. 3. Mtodo Analgico o Comparativo: Cuando los datos particulares que se presentan permiten establecer comparaciones que llevan a una conclusin por semejanza. 2. Los mtodos en cuanto a la coordinacin de la materia 1. 2. Mtodo Lgico: Es cuando los datos o los hechos son presentados en orden de antecedente y consecuente, obedeciendo a una estructuracin de hechos que van desde lo menos hasta lo ms complejo. 3. Mtodo Psicolgico: Es cuando la presentacin de los mtodos no sigue tanto un orden lgico como un orden ms cercano a los intereses, necesidades y experiencias del educando. 10. Los mtodos en cuanto al abordaje del tema de estudio

1. Mtodo Analtico: Este mtodo implica el anlisis (del griego anlisis, que significa descomposicin), esto es la separacin de un tono en sus partes o en sus elementos constitutivos. Se apoya en que para conocer un fenmeno es necesario descomponerlo en sus partes. 2. Mtodo Sinttico: Implica la sntesis (del griego synthesis, que significa reunin), esto es, unin de elementos para formar un todo.

CONOCIMIENTO DEL PROCESO DE INVESTIGACION