PLAN DE ÁREA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

Responsable. Docente del área: OLGA PATRICIA PITALUA HERNANDEZ

INSTRITUCION EDUCATIVA GUACHARACAL SAN CARLOS – CÓRDOBA 2007

1. JUSTIFICACIÓN
La educación vive un tiempo revolucionario y donde con mayor claridad esto se manifiesta es en el acercamiento de la educación a las nuevas tecnologías de información y comunicación (NTIC).

El desarrollo acelerado de la ciencia, la tecnología y la técnica en el mundo, exige de las personas capacidad de responder en forma rápida, ágil, oportuna y eficiente los retos que se le plantean en cuanto ha:

La renovación y generación permanente del conocimiento no estático, sino dinámico. La aparición, adaptación y aplicación de concretas y cotidianas. El uso cada vez más creciente de la información en el proceso de toma de decisiones. La convivencia en un entorno cotidiano altamente tecnificado y cambiante. tecnologías y técnicas en situaciones

La ley 115 de 1.994 en su artículo 23 establece la importancia de educar en tecnología, donde se insiste en el desarrollo de la crítica, la creatividad, la reflexión, la investigación, el análisis y la lógica involucrando las vivencias del estudiante en un buen ambiente escolar y tecnológico.

Hay que tener en cuenta que la tecnología no son solo los aparatos y objetos como los computadores, es el conocimiento el cual nos permite transformar la naturaleza y el mundo en que vivimos, siendo una mezclas productiva de ingenio, pericia, pensamiento creativo y aprovechamiento de la producción de conocimiento científico, para encontrar soluciones a problemas reales, los cuales son susceptibles de ser estudiados, comprendidos y mejorados por las generaciones presentes y futuras, teniendo en cuenta el contexto de la sociedad en la que se vive.

La razón de ser de la tecnología es mejorar la calidad de vida de las personas proporcionando el mayor bienestar posible, evitando la contaminación ambiental (tierra, agua, aire), respeto por los seres vivos, utilizando racionalmente los recursos, la responsabilidad, solidaridad etc.

La humanidad no ha parado de crear máquinas y métodos para procesar la información. Con este fin surge la INFORMÁTICA, como una ciencia encargada del estudio y desarrollo de estas máquinas y métodos. La informática nace de la idea de ayudar al hombre en aquellos trabajos rutinarios y repetitivos, generalmente de cálculo y gestión donde es frecuente la repetición de tareas. La idea es que una máquina puede realizarlos mejor, aunque siempre bajo la supervisión del hombre. Por eso el uso del computador en todas las actividades del ser humano implica el conocimiento de esta tecnología.

La informática es hoy un motor de crecimiento sobre el cual se fundamentan la mayoría de las actividades del hombre moderno, especialmente en lo que hace relación a la toma de decisiones.

La educación no puede sustraerse de la obligación de responder a este nuevo esquema de requerimientos que origina un mundo altamente tecnificado, y debe crear y desarrollar espacios y alternativas curriculares que permitan al educando y a la comunidad el acceso al aprovechamiento eficiente de la información y a la cultura tecnológica necesarias para vivir en el mundo actual.

La implementación del área se constituye en una herramienta que bien utilizada, puede llegar a superar la educación tradicional, haciendo de los y las estudiantes unas personas creativas, innovadoras y hábiles. Mostrando su interés por interactuar con el PC demostrando sus destrezas, habilidades en el manejo de programas, juegos, conocimiento de hardware y software disponible en la institución.

2. OBJETIVOS DEL ÁREA
OBJETIVO GENERAL:
Desarrollar habilidades y destrezas en la utilización y aplicación de las nuevas tecnologías, incentivando la capacidad crítica y creadora de los estudiantes frente a los ambientes tecnológicos e identificando las aplicaciones en su desarrollo personal y social.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Promover la creatividad, el desarrollo de procesos de pensamiento y acción, en la formación de actitudes y valores, y el desarrollo de habilidades y destrezas que habiliten a la estudiante para participar en forma eficaz en la solución de situaciones problemáticas de la vida diaria en el campo comercial.

Facilitar al estudiante técnicas de trabajo en el campo de la tecnología e informática, capacitándolos en el uso y manejo adecuado de las nuevas tecnologías.

Permitir el acceso a las nuevas tecnologías informáticas mediante el conocimiento y utilización de diferentes herramientas de software que ofrece el medio.

Permitir al educando una mejor preparación académica para la continuidad en estudios superiores, reforzando a través de las herramientas informáticas los conocimientos adquiridos en las otras áreas del conocimiento.

Desarrollar y estimular el pensamiento a través de la utilización herramientas informáticas que permitan el manejo adecuado de la información.

3. ESTÁNDARES EDUCATIVOS EN TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN
Se ha decidido utilizar los Estándares en TIC desarrollados por el Proyecto NETS (National Educational Technology Standards), liderado por el Comité de Acreditación y Criterios Profesionales de ISTE (Sociedad Internacional para la tecnología en la Educación (www.iste.org)), por encontrarse claramente categorizados, concretos y pertinentes.

A. Operaciones y conceptos básicos
Los estudiantes demuestran una sólida comprensión de la naturaleza y operación de sistemas de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC). Los estudiantes son competentes en el uso de las TIC.

B. Problemas sociales, éticos y humanos
Los estudiantes comprenden los problemas éticos, culturales y sociales relacionados con las TIC. Los estudiantes hacen un uso responsable de los sistemas tecnológicos (TIC), la información y el software. Los estudiantes desarrollan actitudes positivas hacia los usos de las TIC que apoyan el aprendizaje individual permanente, la colaboración, las búsquedas personales y la productividad.

C. Herramientas de las TIC para la productividad
Los estudiantes utilizan las TIC para acrecentar el aprendizaje, incrementar la productividad y promover la creatividad. Los estudiantes usan las herramientas de productividad para colaborar en la construcción de modelos ampliados por las TIC, para la preparación de publicaciones y para producir otros trabajos creativos.

D. Herramientas de las TIC para la comunicación
Los estudiantes utilizan las telecomunicaciones para colaborar, publicar e interactuar con compañeros, expertos y otras audiencias. Los estudiantes emplean una variedad de medios y formatos para comunicar eficazmente información e ideas a diversas audiencias.

E. Herramientas de las TIC para la investigación
Los estudiantes usan las TIC para localizar, evaluar y recoger información de una variedad de fuentes. Los estudiantes emplean las herramientas tecnológicas para procesar datos e informar resultados. Los estudiantes evalúan y seleccionan nuevas fuentes de información e innovaciones tecnológicas en base a su conveniencia para llevar a cabo tareas específicas.

F. Herramientas de las TIC para la solución de problemas y la toma de decisiones
Los estudiantes usan recursos tecnológicos para resolver problemas y tomar decisiones bien fundamentadas. Los estudiantes emplean as TIC en el desarrollo de estrategias para la solución de problemas en el mundo real.

4. COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Muestra una actitud crítica tecnológicos.

y valorativa, frente al uso racional de medios

Propone alternativas, en la búsqueda de solución a los problemas. Es creativo en la adaptación de la tecnología al mundo que nos rodea El desarrollo de la productividad en el mejoramiento de la calidad de vida. La psicomotoras, en la adquisición de habilidades y destrezas de herramientas computacionales. Conceptualiza e interpreta términos técnicos relacionados con las nuevas tecnologías en la educación. La argumentativa y comunicativa, en la capacidad de transformar el conocimiento en signos, símbolos y sustentar sus ideas.

5. RECURSOS A UTILIZAR
HUMANO
Estudiantes Docentes Directivos

FÍSICOS
Sala de informática Sala de vídeo Computadores Software Lúdico Educativo Paquete de Office CD, DVD, Disquete Micrófono Casetes de audio y video Marcadores Tablero Cámara de video Cámara fotográfica y digital Celular, Teléfono Fijo Grabadora, Equipo de Sonido Televisor Video Beam Proyector de diapositivas Reloj digital Cables de corriente, bombillos Papel, cartulinas Materia! reciclable,

6. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Para alcanzar los logros propuestos en la programación se hace necesario que el docente, al igual que el estudiante trabajen en forma paralela, con e fin de obtener un mejor desarrollo académico y abarcar todos los temas propuestos, A su vez se tendrán en cuenta los conceptos previos y el nivel de consulta para lograr un óptimo desarrollo de las diferentes actividades propuestas, además se utilizaran las distintas herramientas tecnológicas que existan en la institución para desarrollar los contenidos, apoyados en una serie de estrategias como lo son: Elaboración de guías Desarrollo de prácticas Exposición con materiales de uso didáctico Charlas expositivas Elaboración de carteleras, diapositivas » Dialogo de saberes con temas actuales Trabajos escritos con su respectiva sustentación Fomentos de consultas, dentro y fuera de la institución Practicas de campo Talleres teóricos y prácticos

EVALUACIÓN
Se realizara a través de: Evaluaciones teóricas y practicas de !os temas desarrollados Evaluaciones acumulativas por periodo » Talleres y trabajos desarrollados en clase Tareas y trabajos desarrollados en casa

Exposiciones, Mesa Redonda Participación en clase Comportamiento, Puntualidad, y Responsabilidad del estudiante en las clases y actividades asignadas.

INDICADORES DE DESEMPEÑO PARA GRADOS TRANSICIÓN –2º
Todos los estudiantes deben tener oportunidades de demostrar los siguientes desempeños antes de terminar el Segundo grado escolar: Utilizarán dispositivos de entrada ('input' – Ej.: ratón, teclado, control remoto) y dispositivos de salida ('output' – Ej.: monitor, impresora), para operar con éxito computadores, video caseteras, cintas de audio y otros elementos tecnológicos. (A)

Se

comunicarán

respecto

a

las

tecnologías

de

la

Información

y

las

Comunicaciones (TIC), en términos apropiados y precisos acordes con su nivel de desarrollo. (A)

Utilizarán recursos de multimedia apropiados para su nivel de desarrollo (ej: libros interactivos, software educativo, enciclopedias multimedia para grados

elementales), como apoyo para su aprendizaje. (A)

Trabajarán en forma cooperativa y colaborativa, con sus compañeros, y con otras personas cuando empleen las TIC en el aula. (B)

Cuando hagan uso de las TIC, exhibirán comportamientos sociales y éticos positivos. (B)

Harán uso responsable tanto de los sistemas tecnológicos como del software. (B)

Utilizarán recursos de las TIC (ej: rompecabezas, programas de pensamiento lógico, herramientas de escritura, herramientas de dibujo), para solucionar problemas, comunicarse e ilustrar pensamientos, ideas e historias. (C, D, E, F)

INDICADORES DE DESEMPEÑO PARA GRADOS 3° - 5°
Todos los estudiantes deben tener oportunidades de demostrar los siguientes desempeños antes de terminar el Quinto grado escolar:

Usarán, efectiva y eficientemente tanto el teclado como otros dispositivos comunes de entrada y de salida. (A)

Discutirán los usos comunes de las TIC en la vida cotidiana y las ventajas y desventajas que estas ofrecen. (A, B)

Discutirán temas básicos relacionados con el empleo responsable de las TIC y de la información y, describirán las consecuencias personales del uso inapropiado. (B)

Utilizarán las herramientas y periféricos comunes de productividad, para apoyar su productividad personal, superar sus deficiencias de habilidades y facilitar su aprendizaje a lo largo del currículo. (C)

Emplearán herramientas de las TIC (Ej.: de creación literaria con multimedia, de presentación, herramientas Web, cámaras digitales, escáneres) para escribir individual o colaborativamente, comunicarse y publicar actividades para generar productos de conocimiento dirigidos a audiencias dentro y fuera del aula de clase.(C, D)

Usarán efectiva y eficientemente las telecomunicaciones para acceder a información remota y para comunicarse con otras personas, tanto en busca de apoyo para su aprendizaje directo e independiente como para satisfacer sus intereses personales. (D)

Utilizarán las telecomunicaciones y recursos de Internet (ej: correo electrónico, discusiones en línea, ambientes Web) para participar en actividades colaborativas

de solución de problemas, con el propósito de desarrollar soluciones o productos para audiencias dentro y fuera del aula de clase. (D, E)

Determinarán cuándo son útiles las TIC y escogerán las herramientas y los recursos apropiados para enfrentar una variedad de tareas y problemas. (E, F)

Evaluarán la exactitud, pertinencia, propiedad, alcance de la cobertura y prejuicios o sesgos de fuentes de información digitales. (F)

PLAN DE ASIGNATURA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA TRANSICIÓN
Mediante la realización de actividades didácticas, lúdicas y utilizando recursos multimediales, los niños de transición podrán familiarizarse con los distintos dispositivos del computador, y desarrollaran destrezas y habilidades en el uso del teclado y del Mouse.

ESTRUCTURA TEMÁTICA EJES TEMÁTICOS UNIDAD 1: APARATOS TECNOLÓGICOS
Pintemos el computador y sus partes Reconozcamos electrodomésticos Los medios de comunicación El reloj y los Números El teclado El Mouse El monitor El computador como herramienta para apoyar los procesos del aula

UNIDAD 2: APRENDO JUGANDO
Usemos el ratón para colorear Software lúdico para identificar, leer y escribir Identifico figuras geométricas Software educativo de matemáticas Interactuemos con los cuentos Cuido mi cuerpo Organizo el cuarto El computador como herramienta para apoyar los procesos del aula: se desarrollan actividades en conjunto con el asesor de grupo que involucran el uso de medios computacionales.

LOGROS PROPUESTOS
Reconoce el computador como elemento tecnológico Reconoce y nombra las partes de un computador Describe la utilidad de los electrodomésticos usados en el hogar Distingue los principales medios de comunicación Reconoce los números en el reloj Conoce la hora en formato digital Utiliza vocales en la formación de palabras Distingue los números en el teclado y los escribe de acuerdo al nivel de instrucción Distingue la mayoría de las letras del abecedario en el teclado Sabe que el monitor le permite ver el trabajo que realiza en el computador Utiliza el Mouse para hacer trazos y colorear Realiza movimientos con el Mouse para trasladar objetos Utiliza las teclas alfabéticas para escribir el nombre y oraciones sencillas Utiliza las teclas direccionales en juegos de orientación y ubicación Reconoce las partes del cuerpo de niños y niñas Organiza el espacio donde trabaja y habita Comprende que con la ayuda del computador puede realizar diferentes actividades.

PLAN DE ASIGNATURA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA GRADO 1°
Al finalizar el año escolar los estudiantes de este nivel podrán identificar correctamente los elementos que forman un computador, relacionarlos con su uso en diferentes actividades; desarrollaran también destrezas y habilidades en el manejo del teclado y el Mouse, y expresaran sus ideas acerca de los diferentes aparatos tecnológicos que se encuentran en el entorno.

ESTRUCTURA TEMÁTICA EJES TEMÁTICOS

UNIDAD 1: EL COMPUTADOR Y SU USO
Pintemos el computador Partes del computador El teclado y los números El teclado y el Abecedario El Mouse El monitor Otros aparatos tecnológicos (televisor, teléfono, reloj, nevera, entre otros).

UNIDAD 2: APLICACIONES SENCILLAS EN EL COMPUTADOR
Uso de software lúdico (lectura, escritura, matemáticas) Actividades para el manejo del teclado Actividades para el manejo del ratón Imaginar, jugar y experimentar a través del software lúdico Trazos en Paint Brush El computador como herramienta pata apoyar los procesos del aula.: se desarrollan actividades en conjunto con el asesor de grupo que involucran el uso de medios computacionales.

UNIDAD 3: GRANDES INVENTOS
Los medios de comunicación Los medios de transporte Los electrodomésticos Proyecto: construyamos con materiales desechables.

LOGROS PROPUESTOS
Identifica el computador como herramienta tecnológica Dibuja y colorea un computador Distingue las partes del computador Enuncia algunos usos del computador Reconoce y ubica las teclas numéricas en el teclado Reconoce las teclas alfabéticas en el teclado Utiliza el ratón para mover y seleccionar objetos Identifica el monitor como la parte del computador donde puede verse la información Utiliza el teclado para escribir palabras y frases sencillas Utiliza el ratón para dibujar Comprende que el puntero del ratón puede tomar diferentes formas Comunica o otros compañeros la ubicación de algunas teclas Comprende la importancia del uso del computador en diferentes actividades. Desarrolla habilidades matemáticas a través del software lúdico Desarrolla habilidades lectoras y comunicativas a través del software lúdico. Reconoce los medios de transporta y los clasifica de acuerdo a I espacio en que circulan Describe los principales medio de comunicación y expresa sus ideas acerca del uso de estos por las personas Conoce el nombre, función y cuidados de los electrodomésticos usados en el hogar

PLAN DE ASIGNATURA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA GRADO 2°
Se espera que los estudiantes del grado segundo de la básica primaria identifiquen, diferencien y operen correctamente las partes funcionales del computador, que manejen y apliquen programas en la elaboración de escritos y dibujos sencillos; además de desarrollar habilidades y destrezas en el manejo del teclado y el ratón. Estarán en capacidad también de argumentar sobre los beneficios y perjuicios del uso de aparatos tecnológicos en la vida de los seres humanos.

ESTRUCTURA TEMÁTICA EJES TEMÁTICOS

UNIDAD 1: EL COMPUTADOR Y SU USO
El computador y sus partes Funciones del computador El teclado El Mouse o ratón El monitor o pantalla El Computador como apoyo a los procesos del aula.(Uso de software Lúdico)

UNIDAD 2: APLICACIONES SENCILLAS CON EL USO DEL COMPUTADOR
Software Lúdico para el manejo del teclado y del Mouse Software educativo para afianzar procesos matemáticos Imaginar, jugar y experimentar a través del software lúdico Escribiendo textos sencillos Vamos a hacer clic, doble clic y clic sostenido Dibujos en Paint Brush Guardemos nuestros trabajos en el computador Proyecto: construyamos con materiales desechables.

UNIDAD 3: EL USO DE LA TECNOLOGÍA Y EL ENTORNO Aparatos eléctricos en el hogar y en el colegio Uso y cuidados de electrodomésticos. Grandes inventos: (medios de comunicación y transporte). Interactuemos con otras ciencias: se desarrollan experiencias con otras áreas usando medios tecnológicos y computacionales.

LOGROS PROPUESTOS
Se expresa acerca de las diferentes funciones que puede desempeñar un computador Identifica las diferentes partes del computador Conoce las teclas alfabéticas del teclado Emplea el teclado en la construcción de textos sencillos. Selecciona objetos y los mueve haciendo uso del ratón. Identifica el monitor como el elemento donde puede ver lo que escribe en el computador. Realiza dibujos sencillos en Paint Brush. Utiliza la opción guardar para almacenar sus trabajos en el computador Identifica los aparatos que funcionan con electricidad en el colegio y en la casa Argumenta sobre la utilidad y los cuidados de electrodomésticos utilizados en el hogar. Reconoce que gracias a los avances tecnológicos las personas hoy pueden utilizar inventos como carros, aviones, teléfonos y otros para mejorar sus condiciones de vida.

PLAN DE ASIGNATURA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA GRADO 3°
Al finalizar el tercer grado, se espera que el estudiante este en capacidad de reconocer e! computador y sus partes, identificando los elementos de hardware que lo forman, la función que desempeñan y entendiendo que el sistema operativo es el programa que permite que todo el conjunto de componentes físicos de la máquina funcione sin problemas. De igual forma, se espera que en este grado los niños apliquen y manejen programas para la elaboración de dibujos y desarrollen habilidades y destrezas en el manejo del teclado y el ratón.

ESTRUCTURA TEMÁTICA EJES TEMÁTICOS
UNIDAD 1: EL COMPUTADOR Y SUS PARTES El Hardware del computador El teclado (teclas alfabéticas, alfanuméricas y especiales ) Uso adecuado de el ratón La CPU. ( unidad central de procesos ) El monitor Proyecto informático (escribir un cuento). UNIDAD 2: INICIAR, APAGAR EL COMPUTADOR Y ALMACENAMIENTO Conexión del computador Cómo encender el computador Apagar el computador Crear y almacenar archivos Descripción y uso de el disquete y ,el disco duro Interactuemos con otras ciencias (software lúdico de reproducción y matemáticas. UNIDAD 3: DISEÑOS DE DIBUJOS CON PAINT Abrir Paint Conocer la interfaz de Paint

La caja de herramientas Construyamos figuras geométricas La barra de colores Usemos el lápiz, el pincel y el aerógrafo para crear dibujos Borrar y aumentar Imprime tus dibujos Proyecto informático (dibuja tu colegio, ilustra tus cuentos). Interactuemos con otras ciencias los medios de comunicación y la tecnología.

LOGROS PROPUESTOS:
Sin ayuda de referencias, reconoce y nombra por lo menos cuatro partes de un computador (monitor, teclado, CPU, etc). Demuestra que puede prender y apagar apropiadamente el computador. Dado un programa (software), demuestra que puede desplegar los diferentes menús utilizando el Ratón (Mouse). Accede sus archivos y documentos en las carpetas asignadas para tal fin. Dado un documento por el profesor, lo graba, lo cierra y lo vuelve a abrir. Por medio de los trabajos asignados en grupo para realizar en el computador, demuestra que usa la tecnología para colaborar con sus compañeros. Dada por un lado, una serie de imágenes y por el otro, una serie de ideas o conceptos (entre 10 y 20 ) escoge las imágenes que mejor ilustren las ideas o conceptos sobre un tema tratado en clase.

PLAN DE ASIGNATURA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA GRADO 4°
Se espera que los estudiantes del grado cuarto diferencien y utilicen correctamente los dispositivos del computador y que adquieran un manejo adecuado del software en la elaboración de trabajos; que desarrollen destrezas en el uso de programas y realicen trabajos sencillos en Windows. Además, se espera también que los estudiantes de este nivel reconozcan los elementos tecnológicos que hacen parte de su cotidianidad y que puedan hacer inferencias acerca de las ventajas y desventajas que tiene el uso de los mismos en la vida de las personas y de la sociedad en general.

ESTRUCTURA TEMÁTICA EJES TEMÁTICOS

UNIDAD 1: IMPLICACIONES DE APARATOS TECNOLÓGICOS.
Generalidades sobre tecnología e informática (conceptos) Inventos tecnológicos Aparatos tecnológicos en el Hogar ( uso y cuidados ) Conceptualización de Hardware y Software Elementos de Hardware: El Ratón El teclado Creación de historietas Juegos para manejo del teclado y del Ratón

UNIDAD 2: GUARDAR Y VER LA INFORMACIÓN
Almacenar la información Discos flexibles o disquetes Disco Duro Memoria Ram y Memoria Rom Salida de información El monitor o pantalla Las impresoras

Interactuemos con otras ciencias.

UNIDAD 3: EL SOFTWARE Y LOS ACCESORIOS DE WINDOWS
Conceptos El sistema operativo Windows Ventana y elementos de la ventana El escritorio y sus elementos (iconos y Barra de Tareas ) Los accesorios de Windows El papel tapiz El protector de pantalla Fecha y hora La calculadora Sonidos y multimedia Proyecto informático (establecer un dibujo como papel tapiz, crear la interfaz de Windows) Interactuemos con otras ciencias.

UNIDAD 4: ESCRIBIR CON WORD PAD Iniciar Word Pad Conocer el Word Pad Escribir y decorar el texto Tipos y tamaños de letras Alinear textos y Viñetas Guardar el texto Proyecto ( Redacta un cuento ) Interactuemos con otras ciencias.

LOGROS PROPUESTOS:
Sin ayuda de referencias, nombra las partes del computador y explica sus funciones. Explica las funciones que cumplen los periféricos básicos como la impresora y el

escáner. Utiliza con propiedad el Ratón (Mouse) para seleccionar opciones de un programa indicado por el profesor. Con su comportamiento en la sala de Informática, demuestra que utiliza la tecnología en forma cooperativa con sus compañeros. Con sus comportamientos sociales y éticos en la sala de Informática, demuestra que emplea la tecnología en forma positiva. Dados por el profesor una serie de recursos gráficos, selecciona los que mayor claridad aportan a un tema tratado en clase. Valorar la importancia del desarrollo de la tecnología a través del tiempo Identificar los aparatos tecnológicos del hogar la utilidad de los mismos y los cuidados que deben tener con ellos Comprender el concepto de informática y de software Maneja el concepto de almacenar información y Sabe qué es y para qué sirve un disco flexible o disquete & Guarda archivos en disco duro y disquetes Ubica y utiliza creativamente los accesorios de Windows en la realización de diversas tareas & Conoce el Word Pad y sabe que es un procesador de textos Argumenta sobre el uso del sistema operativo en el computador Reconoce los principales elementos de las ventanas Utiliza y reconoce los iconos de! escritorio de Windows Aplica adecuadamente la opción protector de Pantalla Identifica los s elementos principales de la ventana de Word Pad Escribe y decora textos sencillos en Word Pad Utiliza la opción fuente y tamaño de fuente en la realización de escritos Maneja teclado, interfaz y monitor adecuadamente para poder escribir texto completos

PLAN DE ASIGNATURA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA GRADO 5°
Los estudiantes del grado 5 estarán en capacid ad de argumentar sobre el impacto del uso de elementos tecnológicos en la vida de la personas, Se espera además, que con la realización de actividades que impliquen el uso del computador los educandos de este grado adquieran habilidades en la elaboración de trabajos con Windows, que apliquen programas en la elaboración de dibujos, documentos y presentaciones, que desarrollen destrezas en la creación, manejo de carpetas y en el almacenamiento de archivos.

ESTRUCTURA TEMÁTICA EJES TEMÁTICOS UNIDAD 1: HARDWARE Y SOFTWARE
Conceptos de hardware y software Clasificación y descripción del hardware del computador Clasificación y descripción del software del computador El sistema operativo Windows Escritorio de Windows y propiedades de pantalla Elementos de las ventanas en Windows El explorador de Windows Crear carpetas Mover, Copiar y eliminar carpetas Proyecto informático (árbol familiar). UNIDAD 2: ALMACENAMIENTO DE INFORMACIÓN Transistores y Microprocesadores Microprocesadores e Integrados Registro electromagnético Almacenamiento Memoria Ram y Memoria Rom Bits y Bytes Otros dispositivos de almacenamiento

UNIDAD 3. INTRODUCCIÓN A INTERNET La historia de Internet Los servicios que presta Internet Cómo se conecta a Internet un computador Qué es un explorador Web y para qué sirve Qué es un motor de búsqueda y para qué sirve Los principales subdominios de organización (com, edu, org, etc) y de país de origen (co, uk, es, ar, etc) El entorno de trabajo que presenta un navegador de Internet (menús, barras, área de visualización). Realizar consultas en Internet.

LOGROS PROPUESTOS:
Se expresa acerca de las diferentes funciones que puede desempeñar un computador Interpreta los conceptos de Hardware y Software. Clasifica el Hardware del computador en dispositivos de entrada,

almacenamiento y salida relacionando estos elementos con la función que realizan. Argumenta sobre la utilidad que ofrecen las diferentes clases de software relacionándolas con las tareas que realizan (escribir, cálculos). Identifica los elementos del ambiente Windows. Conoce las partes del explorador de Windows. Utiliza correctamente la opción crear, copiar y eliminar carpetas. Identifica al Word Pad como programa para escribir textos. Reconoce los elementos de la ventana principal de Word Pad. Aplica formatos de texto a los escritos. Combina texto e imágenes Utiliza correctamente la opción guardar. Explica la función que cumplen ciertos periféricos avanzados que se pueden dibujar, realizar

conectar a un computador, tales como cámaras de video y de fotografía, digitales Sin ayudas externas, explica brevemente, y en sus propias palabras, por lo menos cinco conceptos básicos de Internet planteados por el docente (servicios, conexión, navegadores, motor de búsqueda, formatos multimedia, etc.) Sin ayuda de referencias, lista los principales programas utilizados para navegar en Internet En sus propias palabras, describe brevemente, el entorno de trabajo que ofrece el navegador de Internet Mediante la navegación en por lo menos tres sitios Web diferentes, demuestra que activa vínculos de texto o imagen presentes en una página Web y que se desplaza hacia delante y hacia atrás por las páginas visitadas Mediante la navegación en por lo menos tres sitios Web diferentes, demuestra que utiliza apropiadamente las funciones básicas del navegador de Internet para visualizar páginas Web (cargar página, detener carga, recargar página, etc) Utiliza un motor de búsqueda para ubicar direcciones en Internet que contengan información relacionada con un problema de información específico planteado por el docente. Conoce el funcionamiento de los dispositivos de almacenamiento. Utiliza correctamente el disquete, Reconoce la importancia de los procesos de almacenamiento en los computadores como una de sus ventajas. Reconoce la importancia del uso de la tecnología en el modo de vida de las personas.

INDICADORES DE DESEMPEÑO PARA GRADOS 6° - 8°
Todos los estudiantes deben tener oportunidades de demostrar los siguientes desempeños antes de terminar el Octavo grado escolar: Aplicarán estrategias para identificar y solucionar problemas rutinarios con el software y el hardware que ocurren durante el uso diario. (A) Demostrarán su conocimiento de los cambios recientes en las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) y el efecto que esos cambios tienen en el sitio de trabajo o en el trabajo y en la sociedad. (B) Asumirán conductas legales y éticas, cuando hagan uso de la información y las TICy discutirán las consecuencias de su uso indebido o inapropiado. (B) Utilizarán herramientas de contenido específico, software y simulaciones (ej: sensores y sondas ambientales, calculadoras gráficas, ambientes exploratorios, herramientas Web) como ayuda para el aprendizaje y la investigación. (C, E) Aplicarán herramientas de productividad y/o multimedia y periféricos, para apoyar la productividad personal, la colaboración grupal y el aprendizaje a lo largo del currículo. (C, F) Diseñarán, desarrollarán, publicarán y presentarán productos (ej: páginas Web, cintas de vídeo) utilizando recursos de las TIC que demuestren y comuniquen conceptos curriculares a audiencias dentro y fuera del aula de clase. (D, E, F) Colaborarán con compañeros, expertos y otras personas, empleando

telecomunicaciones y herramientas colaborativas, para investigar problemas relacionados con el currículo, temas, e información, con el objeto de desarrollar soluciones o productos para audiencias dentro o fuera del aula de clase. (D, E) Seleccionarán y utilizarán las herramientas apropiadas y los recursos tecnológicos, para ejecutar una variedad de tareas y solucionar problemas. (E, F) Demostrarán la comprensión de conceptos que sustentan el hardware, el software y la conectividad y de aplicaciones prácticas para el aprendizaje y la solución de problemas. (A, F) Investigarán y evaluarán la exactitud, pertinencia, propiedad, alcance y prejuicios o sesgos de fuentes de información electrónica que se ocupan o atienden problemas del mundo real. (B, E, F)

INDICADORES DE DESEMPEÑO PARA GRADOS 9° - 11°
Todos los estudiantes deben tener oportunidades de demostrar los siguientes desempeños antes de terminar el Décimo Segundo grado escolar: Identificarán las capacidades y las limitaciones de los recursos des TIC tanto actuales como emergentes y evaluarán el potencial de estos sistemas y servicios para atender las necesidades personales, las necesidades de aprendizaje continuado y las necesidades o requerimientos del sitio de trabajo. (B) Seleccionarán, mediante decisiones informadas, entre diferentes, sistemas, recursos y servicios. (A, B) Analizarán las ventajas y las desventajas del uso extendido y la confiabilidad de la tecnología tanto en el sitio de trabajo como en la sociedad en general. (B) Demostrarán y abogarán por comportamientos legales y éticos entre compañeros, familia y comunidad, en lo que atañe al empleo de las TIC y la información. (B) Utilizarán las herramientas y recursos de las TIC para administrar y comunicar información personal y/o profesional (ej: finanzas, horarios, direcciones, compras, correspondencia) (C, D) Evaluarán opciones basadas en las TIC, incluyendo educación a distancia y distribuida para efectos de aprendizaje continuado. (E) Usarán rutinaria y eficazmente recursos de información en línea, para satisfacer necesidades de colaboración, investigación, publicaciones, comunicación y productividad. (D, E, F) Seleccionarán y aplicarán las herramientas de las TIC, para investigación, análisis de información, solución de problemas y toma de decisiones en el aprendizaje de contenidos. (D, E) Colaborarán con compañeros, expertos y otras personas, para contribuir a la construcción de una base de conocimientos relacionados con contenidos, utilizando las TIC para recopilar, sintetizar, producir y difundir información, modelos y otros trabajos de creación. (D, E, F)

PLAN DE ASIGNATURA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA GRADO 6°
Los estudiantes del grado 6º, son parte fundamental de la sociedad como seres capaces de servir a la comunidad, responsables y comprometidos con sus actividades dentro y fuera de la institución, competentes ante un entorno cada vez más exigente; por ello se apropian de tecnologías como el computador y hacen uso de los recursos que este les ofrece para innovar y dar solución a problemas de su cotidianidad, para ello se hace necesario que conozcan y se apropien de una serie de conceptos que les permitan hacer un mejor uso de esta herramienta informática.

ESTRUCTURA TEMÁTICA EJES TEMÁTICOS UNIDAD 1: SISTEMA INFORMÁTICO
configurar el ratón mediante el panel de control. Funciones que tienen los computadores en el mundo actual. Conceptos de hardware, software y tecnologías de la información y las comunicaciones (tic). Los principales componentes de un computador personal. Los principales tipos de dispositivos de almacenamiento. Los tipos de memoria del computador. La función de la CPU Identificar los principales tipos de software Los factores que influyen en el funcionamiento de un computador.

UNIDAD 2: SISTEMA OPERATIVO
Qué es el sistema operativo. El entorno de trabajo que ofrece el sistema operativo. Ingresar y salir del sistema operativo. Manejar adecuadamente las ventanas. Utilizar adecuadamente el explorador de archivos y/o mi pc.

Consultar la información básica del sistema operativo. Dar formato a disquetes. El panel de control. Las funciones de ayuda que ofrece el sistema operativo. Las opciones de herramientas del sistema.

UNIDAD 3: PROCESADOR DE TEXTO
El entorno de trabajo que presenta un procesador de texto las funciones básicas de un procesador de texto para elaborar documentos sencillos (crear, abrir, grabar y cerrar). Operaciones básicas con texto (insertar, sobrescribir, selecionar, borrar, editar, duplicar, mover, buscar y reemplazar). Dar formato a textos, párrafos Configurar correctamente las páginas de un documento (márgenes, papel, diseño). Conocer y utilizar comandos rápidos del teclado. Elaborar documentos que incluyan encabezados y pie de página. Elaborar documentos que contengan dibujos, imágenes y gráficos. Herramientas que ofrecen los procesadores de texto. (revisión ortográfica, sinónimos, etc.) Elaborar documentos que contengan objetos. Elaborar documentos que incluyan texto en columnas. Elaborar documentos con tablas y cuadros de texto.

UNIDAD 4: INTERNET
Los conceptos teóricos básicos de Internet. El entorno de trabajo que presenta un navegador de Internet (menús, barras, área de visualización) Funciones especiales del navegador de Internet. Realizar consultas en Internet. El entorno de trabajo que despliega el navegador de Internet. Los conceptos teóricos básicos del correo electrónico.

LOGROS PROPUESTOS:
Utiliza el Panel de Control para modificar las propiedades del Ratón Reconoce las diversas funciones que tienen los computadores en el mundo actual. Comprende los conceptos de Hardware, Software y Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) Reconoce los principales componentes de un computador personal. Identifica los periféricos de salida de datos. Conoce los principales tipos de dispositivos de almacenamiento. Conoce los tipos de memoria del computador. Reconoce la función de la CPU. Identifica los principales tipos de software (software del sistema y software de aplicación). Comprende la interrelación entre Hardware y Software a través del sistema operativo para el procesamiento de datos y entrega de resultados comprensibles por el usuario. Reconoce los factores que influyen en el funcionamiento de un computador. Reconoce qué elementos y hábitos ayudan a crear un buen ambiente de trabajo (ergonomía, seguridad y medio ambiente). Reconoce la importancia de asegurar o de dar seguridad a la información. Reconoce qué es el sistema operativo. Reconoce el entorno de trabajo que ofrece el sistema operativo. Ingresa y sale del sistema operativo. Maneja adecuadamente las ventanas. Utiliza adecuadamente el explorador de archivos y/o Mi PC Consulta la información básica del sistema operativo. Da formato a disquetes Utiliza el panel de control. Utiliza las funciones de ayuda que ofrece el sistema operativo Comprende las opciones de Herramientas del Sistema Reconoce el entorno de trabajo que presenta un Procesador de Texto (menús, barras, área de trabajo).

Utiliza apropiadamente las funciones básicas de un Procesador de Texto para elaborar documentos sencillos (crear, abrir, grabar y cerrar). Realiza operaciones básicas con texto (insertar, sobrescribir, seleccionar, borrar, editar, duplicar, mover, buscar y reemplazar). Da formato a textos, párrafos. Configura correctamente las páginas de un documento (márgenes, papel, diseño). Elabora documentos que incluyan encabezados y pie de página. Elabora documentos que contengan dibujos, imágenes y gráficos. Pulir sus textos, utilizando herramientas que ofrecen los procesadores de texto (revisión ortográfica, sinónimos, etc.) Prepara e imprimir documentos. Elabora documentos que contengan objetos. Elabora documentos que incluyan texto en columnas. Elabora documentos con tablas y cuadros de texto. Configura el entorno de trabajo que le presenta un Procesador de Texto (menús y barras). Personaliza las opciones del software y las barras de herramientas Demuestra comprensión de los conceptos teóricos básicos de Internet. Reconoce el entorno de trabajo que presenta un navegador de Internet (menús, barras, área de visualización). Utiliza funciones especiales del navegador de Internet. Realiza consultas en Internet Configura el entorno de trabajo que despliega el navegador de Internet. Demuestra comprensión de los conceptos teóricos básicos del correo electrónico.

PLAN DE ASIGNATURA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA GRADO 7°
Los educandos de 7º tendrán una posición crítica y analítica frente a situaciones de la vida cotidiana que se refieran al manejo de textos e información impresa. Podrán elaborar escritos propios, fomentando soluciones creativas e innovadoras tomando como fuentes de información las diferentes problemáticas que puedan encontrar en el entorno, deben preocuparse por realizar excelentes presentaciones de documentos, convellando esto a que la sociedad cuente con personas altamente calificadas en el manejo de procesadores de textos útiles para ella misma y para el entorno familiar.

Además, para trabajar con programas bajo el ambiente Windows, los estudiantes deben conocer los electos que componen las ventanas y la manipulación de archivos, lo que llevará a una formación académica integral, como personas transformadora de información bajo principios y normas establecidas en la elaboración de textos con sentido de responsabilidad y autonomía.

ESTRUCTURA TEMÁTICA EJES TEMÁTICOS UNIDAD 1: PROCESADOR DE TEXTO
El entorno de trabajo que presenta un procesador de texto las funciones básicas de un procesador de texto para elaborar documentos sencillos (crear, abrir, grabar y cerrar). Operaciones básicas con texto (insertar, sobrescribir, selecionar, borrar, editar, duplicar, mover, buscar y reemplazar). Dar formato a textos, párrafos Configurar correctamente las páginas de un documento (márgenes, papel, diseño). Conocer y utilizar comandos rápidos del teclado. Elaborar documentos que incluyan encabezados y pie de página. Elaborar documentos que contengan dibujos, imágenes y gráficos.

Herramientas que ofrecen los procesadores de texto. (revisión ortográfica, sinónimos, etc.) Elaborar documentos que contengan objetos. Elaborar documentos que incluyan texto en columnas. Elaborar documentos con tablas y cuadros de texto.

UNIDAD 2: INTERNET
Los conceptos teóricos básicos de Internet. El entorno de trabajo que presenta un navegador de Internet (menús, barras, área de visualización. Las funciones básicas del navegador de Internet para visualizar páginas Web). El teclado y el ratón (Mouse) para desplazarse por una página Web. Funciones especiales del navegador de Internet. Realizar consultas en Internet. El entorno de trabajo que despliega el navegador de Internet. Los conceptos teóricos avanzados de Internet.

UNIDAD 3: MANEJO DE INFORMACIÓN
Fuentes de información pertinentes para resolver las preguntas Estrategias de búsqueda adecuadas para localizar y acceder las mejores fuentes que contengan la información más pertinente. Evaluar críticamente los sitios Web localizados durante las investigaciones.

UNIDAD 4: COMUNICACIÓN EN INTERNET
Los conceptos teóricos básicos del correo electrónico. El entorno de trabajo que presenta un programa de correo electrónico Las funciones básicas de un programa de correo electrónico

LOGROS PROPUESTOS:
Reconocer el entorno de trabajo que presenta un Procesador de Texto (menús, barras, área de trabajo). Utilizar apropiadamente las funciones básicas de un Procesador de Texto para elaborar documentos sencillos (crear, abrir, grabar y cerrar). Realizar operaciones básicas con texto (insertar, sobrescribir, seleccionar, borrar, editar, duplicar, mover, buscar y reemplazar). Dar formato a textos, párrafos. Configurar correctamente las páginas de un documento (márgenes, papel, diseño). Elaborar documentos que incluyan encabezados y pie de página. Elaborar documentos que incluyan notas al pie de página o al final (comentario aclaratorio). Elaborar documentos que contengan dibujos, imágenes y gráficos. Pulir sus textos, utilizando herramientas que ofrecen los procesadores de texto (revisión ortográfica, sinónimos, etc) Preparar e imprimir documentos. Elaborar documentos que contengan objetos. Elaborar documentos que incluyan texto en columnas. Utilizar elementos de otras aplicaciones en el Procesador de Texto. Elaborar documentos con tablas y cuadros de texto. Configurar el entorno de trabajo que le presenta un Procesador de Texto (menús y barras). Personalizar las opciones del software y las barras de herramientas. Demostrar comprensión de los conceptos teóricos básicos de Internet. Reconocer el entorno de trabajo que presenta un navegador de Internet (menús, barras, área de visualización). Utilizar apropiadamente las funciones básicas del navegador de Internet para visualizar páginas Web. Utilizar el teclado y el ratón (mouse) para desplazarse por una página Web. Utilizar funciones especiales del navegador de Internet. Realizar consultas en Internet Configurar el entorno de trabajo que despliega el navegador de Internet.

Demostrar comprensión de los conceptos teóricos avanzados de Internet. Identificar múltiples fuentes de información pertinentes para resolver las Preguntas Secundarias y la Pregunta Inicial. Utilizar estrategias de búsqueda adecuadas para localizar y acceder las mejores fuentes que contengan la información más pertinente. Evaluar críticamente los sitios Web localizados durante las investigaciones. Demostrar comprensión de los conceptos teóricos básicos del correo electrónico. Reconocer el entorno de trabajo que presenta un programa de correo electrónico Utilizar apropiadamente las funciones básicas de un programa de correo electrónico

PLAN DE ASIGNATURA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA GRADO 8°
En este nivel académico los estudiantes asumirán una posición analítica y critica frente a la pertinencia que tiene el uso de la hoja de calculo Excel en las actividades escolares y cotidianas que se refieran al manejo de datos numéricos. Es esencial por ello que se apropien de las herramientas que ofrece el programa identificando los conceptos básicos que este encierra, manipulando celdas e introduciendo valores y formulas que le permitan solucionar problemas que requieran del uso de la sintaxis que se maneja dentro de las hojas de calculo. Podrán diseñar tablas, facturas, nominas, balances, bases de datos, representación grafica de os mismos, fomentando soluciones innovadoras a las diferentes problemáticas que puedan encontrar en el entorno; de igual forma harán uso del programa Power Point para desarrollar habilidades comunicativas mediante el diseño de presentaciones electrónicas, convirtiéndose estas en ayudas visuales de gran importancia al momento de realizar exposiciones de cualquier tema.

ESTRUCTURA TEMÁTICA EJES TEMÁTICOS UNIDAD 1: HOJA DE CÁLCULO
El entorno de trabajo que presenta la hoja de calculo (menús, barras, área de trabajo). Las funciones básicas del software para crear hojas de cálculo sencillas (crear, abrir, grabar y cerrar). Comprensión sobre libros, hojas, celdas, filas, columnas y rangos Operaciones básicas con celdas, filas y columnas (insertar, seleccionar, modificar, agregar y borrar contenido) Formato que dé significado al contenido de celdas, filas y columnas. Operaciones básicas con hojas de cálculo (insertar, nombrar, seleccionar, eliminar, duplicar, mover, inmovilizar, ocultar). Operaciones con fórmulas y funciones básicas. Formato de presentación a celdas, filas y columnas.

Hojas de cálculo que contengan gráficos que representen datos. Preparar e imprimir hojas de cálculo. Operaciones con fórmulas y funciones avanzadas El entorno de trabajo que le presenta la hoja de cálculo (menús y barras).

UNIDAD 2: INTERNET
Los conceptos teóricos básicos de Internet. El entorno de trabajo que presenta un navegador de Internet (menús, barras, área de visualización. Las funciones básicas del navegador de Internet para visualizar páginas Web). El teclado y el ratón (Mouse) para desplazarse por una página Web. Funciones especiales del navegador de Internet. Realizar consultas en Internet. El entorno de trabajo que despliega el navegador de Internet. Los conceptos teóricos avanzados de Internet.

UNIDAD 3: MANEJO DE INFORMACIÓN La importancia de manejar adecuadamente información, manejo que

incluye cómo encontrarla, evaluarla críticamente (cuestionarla) y utilizarla. Estrategias de búsqueda adecuadas para localizar y acceder las mejores fuentes que contengan la información más pertinente. Evaluar críticamente los sitios Web localizados durante las investigaciones.

UNIDAD 4: PRESENTADOR MULTIMEDIA
Entorno de trabajo que ofrece un presentador multimedia (menús, barras, área de trabajo). Funciones básicas de un presentador multimedia para elaborar presentaciones sencillas (crear, abrir, grabar y cerrar). Operaciones básicas con diapositivas (insertar, seleccionar, borrar, editar y duplicar).

Operaciones básicas con objetos de texto en una diapositiva (insertar, sobrescribir, seleccionar, borrar, editar, duplicar, mover, buscar y reemplazar). Elaborar diapositivas que contengan imágenes. Elaborar diapositivas que contengan fotografías. Elaborar diapositivas que contengan gráficos. Dar formato a texto, dibujos e imágenes en diapositivas. Elaborar diapositivas que contengan autoformas. Operaciones con diapositivas. Dar formato a diapositivas (diseño de diapositiva, color de fondo, plantillas de diseño). Aplicar un patrón de diapositivas a una presentación. Aplicar animación a objetos en una diapositiva. Elaborar presentaciones que contengan sonidos, animaciones y videoclips (clips de video). Preparar e imprimir presentaciones. Planear una presentación efectiva (ideas, diseño, exposición, evaluación). Crear una plantilla nueva LOGROS PROPUESTOS Reconoce el entorno de trabajo que le presenta la hoja de calculo (menús, barras, área de trabajo). Utiliza apropiadamente las funciones básicas del software para crear hojas de cálculo sencillas (crear, abrir, grabar y cerrar). Demuestra comprensión sobre libros, hojas, celdas, filas, columnas y rangos. Utiliza el teclado y el ratón (mouse) para desplazarse por libros y hojas. Realiza operaciones básicas con celdas, filas y columnas (insertar, seleccionar, modificar, agregar y borrar contenido). Da formato que dé significado al contenido de celdas, filas y columnas. Realiza operaciones básicas con hojas de cálculo (insertar, nombrar, seleccionar, eliminar, duplicar, mover, inmovilizar, ocultar). Realiza operaciones con fórmulas y funciones básicas. Da formato de presentación a celdas, filas y columnas.

Elabora hojas de cálculo que contengan gráficos que representen datos. Prepara e imprimir hojas de cálculo. Realiza operaciones con fórmulas y funciones avanzadas. Configura el entorno de trabajo que le presenta la Hoja de Cálculo (menús y barras). Comprende la importancia de manejar adecuadamente información, manejo que incluye cómo encontrarla, evaluarla críticamente (cuestionarla) y utilizarla. Entiende la importancia y la conveniencia de utilizar un Modelo que posibilite el desarrollo de la CMI y oriente, de manera lógica y coherente, procesos de solución de problemas de información en el aula. Utiliza estrategias de búsqueda adecuadas para localizar y acceder las mejores fuentes que contengan la información más pertinente. Evalúa críticamente los sitios Web localizados durante las investigaciones. Reconoce el entorno de trabajo que ofrece un Presentador Multimedia (menús, barras, área de trabajo). Utiliza apropiadamente las funciones básicas de un Presentador Multimedia para elaborar presentaciones sencillas (crear, abrir, grabar y cerrar). Realiza operaciones básicas con diapositivas (insertar, seleccionar, borrar, editar y duplicar). Realiza operaciones básicas con objetos de texto en una diapositiva (insertar, sobrescribir, seleccionar, borrar, editar, duplicar, mover, buscar y reemplazar). Elabora diapositivas que contengan imágenes. Elabora diapositivas que contengan fotografías. Elabora diapositivas que contengan gráficos. Da formato a texto, dibujos e imágenes en diapositivas. Elabora diapositivas que contengan autoformas. Realiza operaciones con diapositivas. Da formato a diapositivas (diseño de diapositiva, color de fondo). Da formato a una presentación (diseño de diapositiva, color de fondo, plantillas de diseño). Aplica un patrón de diapositivas a una presentación. Aplica animación a objetos en una diapositiva

Pule los textos, utilizando la herramienta de revisión ortográfica que ofrece el Presentador Multimedia. Agrega transiciones a diapositivas. Elabora diapositivas que contengan tablas. Elabora presentaciones que contengan sonidos, animaciones y videoclips (clips de video). Prepara e imprimir presentaciones. Presenta diapositivas Planea una presentación efectiva (ideas, diseño, exposición, evaluación). Crea una plantilla nueva.

PLAN DE ASIGNATURA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA GRADO 9°
Los medios audiovisuales y de comunicación como la radio, la televisión, el Internet, tienen gran influencia en la cotidianidad de las personas, la modernidad exige el uso de estos medios electrónicos, es por eso que se hace necesario que los estudiantes de este nivel adquieran algunas herramientas que le permitan conocer como funcionan estos y familiarizarse con su lenguaje y forma de trabajo, para que posteriormente a través de la realización de proyectos como paginas Web, videos y programas de radio pueden hacer uso de estas tecnologías para crear espacios a nivel local o regional en los que puedan proponer soluciones a problemas del entorno y adquirir además competencias que le permitan incurrir en el mercado laborar.

ESTRUCTURA TEMÁTICA EJES TEMÁTICOS

UNIDAD 1: INTERNET
Los conceptos teóricos básicos de Internet. El entorno de trabajo que presenta un navegador de Internet (menús, barras, área de visualización. Las funciones básicas del navegador de Internet para visualizar páginas Web). El teclado y el ratón (Mouse) para desplazarse por una página Web. Funciones especiales del navegador de Internet. Realizar consultas en Internet. El entorno de trabajo que despliega el navegador de Internet. Los conceptos teóricos avanzados de Internet.

UNIDAD 2: MANEJO DE INFORMACIÓN La importancia de manejar adecuadamente información, manejo que

incluye cómo encontrarla, evaluarla críticamente (cuestionarla) y utilizarla. Estrategias de búsqueda adecuadas para localizar y acceder las mejores fuentes que contengan la información más pertinente. Evaluar críticamente los sitios Web localizados durante las investigaciones.

UNIDAD 3: LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN Internet, la radio, la televisión, el teléfono, el celular, la prensa. Qué son, como funcionan, descripción de elementos que los forman, ventajas y desventajas de su uso.

UNIDAD 4: CREACIÓN Y DISEÑO DE PÁGINAS WEB EN CÓDIGO HTML Que es HTML Estructura básica de un documento en HTML Dar formato al texto Enlaces con otros paginas Insertar imágenes y objetos Creación de tablas Sonidos y multimedia Proyecto: crear un sitio Web

UNIDAD 5: EDITOR DE PAGINAS WEB (FRONT PAGE)
Introducción a FrontPage2003. Elementos Básicos de FrontPage2003 Introducción a la configuración de un sitio Web. Formateo de texto. Imágenes. Hipervínculos. Tablas.

Marcos. Formularios. Elementos Interactivos y multimedia. Hojas de Estilos. Plantillas Mantenimiento y optimización de un sitio Web. Publicar en Internet.

LOGROS PROPUESTOS Demostrar comprensión de los conceptos teóricos básicos de Internet. Utilizar apropiadamente las funciones básicas del navegador de Internet para visualizar páginas Web. Realizar consultas en Internet Demostrar comprensión de los conceptos teóricos avanzados de Internet. Utilizar estrategias de búsqueda adecuadas para localizar y acceder las mejores fuentes que contengan la información más pertinente. Evaluar críticamente los sitios Web localizados durante las investigaciones. Comprende la importancia de manejar adecuadamente información, manejo que incluye cómo encontrarla, evaluarla críticamente (cuestionarla) y utilizarla. Valora la importancia de los medios de comunicación oral y escritos y su influencia en la vida cotidiana. Comprende el concepto de HTML y describe las principales etiquetas que forman este lenguaje. Identifica las etiquetas para crear los encabezados y cuerpo del documento Crea la estructura básica de un documento en HTML. Emplea y describe etiquetas que le permitan dar forma a los textos separar los párrafos, crear listas numeradas, no numeradas y con viñetas. Utiliza elementos multimediales e hipertexto en las páginas. Aplica los conocimientos acerca de HTML en el diseño y creación de páginas Web. Describe brevemente, y en sus propias palabras, el funcionamiento de un Editor de Páginas Web y lo utiliza en la elaboración de páginas Web sencillas.

PLAN DE ASIGNATURA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA GRADO 10°
En este nivel académico los estudiantes asumirán una posición analítica y critica frente a la información encontrada en Internet, es esencial por ello que utilicen criterios para evaluar las fuentes de donde proviene ésta. Comprender las etapas del ciclo de programación de computadores. Comprenderán qué es un algoritmo y utilizarán el lenguaje pseudocódigo para representarlos y los llevaran a un lenguaje de programación a través del programa Turbo Pascal.

ESTRUCTURA TEMÁTICA EJES TEMÁTICOS

UNIDAD 1: PROGRAMACIÓN Introducción a la metodología de la programación Algoritmo Características de los algoritmos Partes de un algoritmo Lenguajes de programación

UNIDAD 2: ESCRITURA DE ALGORITMOS Diagramas de flujo Pseudocódigo Instrucciones condicionales Instrucciones selectivas anidadas Instrucciones repetitivas

UNIDAD 3: PROGRAMACIÓN EN PASCAL Introducción a Pascal Sentencias básicas If Case For While Repeat

UNIDAD 4: INTERNET
Los conceptos teóricos básicos de Internet. El entorno de trabajo que presenta un navegador de Internet (menús, barras, área de visualización. Las funciones básicas del navegador de Internet para visualizar páginas Web). El teclado y el ratón (Mouse) para desplazarse por una página Web. Funciones especiales del navegador de Internet. Realizar consultas en Internet. El entorno de trabajo que despliega el navegador de Internet. Los conceptos teóricos avanzados de Internet.

UNIDAD 5: MANEJO DE INFORMACIÓN
Evaluar críticamente los sitios Web localizados durante las investigaciones. La importancia de respetar los derechos de autor en un proceso investigativo, conocer la forma adecuada de citar información producida por otras personas. Comunicar a otros el resultado de una investigación (producto) utilizando la herramienta informática más adecuada y respetando los derechos de autor. LOGROS PROPUESTOS Demostrar comprensión de los conceptos teóricos básicos de Internet. Utilizar apropiadamente las funciones básicas del navegador de Internet para visualizar páginas Web.

Realizar consultas en Internet Demostrar comprensión de los conceptos teóricos avanzados de Internet. Utilizar estrategias de búsqueda adecuadas para localizar y acceder las mejores fuentes que contengan la información más pertinente. Explica la importancia de evaluar críticamente los sitios Web localizados durante las investigaciones Nombra al menos cinco tipos de dominios de Internet y explica qué puede significar que la información provenga de uno de ellos Mediante la utilización de la "Lista de Criterios para Evaluar Fuentes de Información Provenientes de Internet" y en el marco de una investigación asignada por el docente, argumenta por escrito las razones por las cuales considera que una fuente debe ser aceptada o rechazada (Características y objetivos generales; Autor; autoridad en el tema; última fecha de actualización; patrocinio; organización(es) que respalda(n) la fuente; utilidad, pertinencia, validez, veracidad y confiabilidad de la información que estas contienen). Demuestra conocimiento de aspectos relacionados con los derechos de autor y de las excepciones para la educación y la cultura Explica qué es plagio y las graves consecuencias que este puede acarrear Con los trabajos realizados demuestra que conoce y utiliza las reglas establecidas por la APA, MLA o ISO para dar los créditos a las fuentes consultadas Conocer las cuatro etapas del ciclo de programación para resolver problemas con ayuda del computador (analizar el problema, diseñar un algoritmo, traducir el algoritmo a un lenguaje de programación y depurar el programa) Comprender por qué no se debe empezar a diseñar un algoritmo hasta no haber analizado detalladamente los problemas que se desean resolver Comprender que un algoritmo es un conjunto de pasos sucesivos y organizados en secuencia lógica Comprender la importancia de organizar en secuencia lógica los pasos de diversos procesos Utilizar frases o proposiciones en español para representar instrucciones Organizar en secuencia lógica las instrucciones que solucionan problemas planteados

Comprender la importancia de detallar al máximo las instrucción para que estas se puedan traducir a un lenguaje de programación Comprender que los identificadores son nombres que se dan a los elementos (variables, constantes, procedimientos) utilizados en los algoritmos Conocer un conjunto de reglas (convenciones) para asignar nombres a variables, constantes y procedimientos Conocer qué es una variable Entender cómo ayuda el uso de variables en la formulación de un algoritmo y en su utilización con diferentes conjuntos de datos iniciales (generalización) Conocer los tipos de variables y sus diferencias (globales y locales) Conocer cómo asignar un valor a una variable Conocer cómo utilizar el valor almacenado en una variable Conocer qué es una constante Conocer cómo asignar un valor a una constante Conocer cómo utilizar el valor almacenado en una constante Entender la clasificación de operadores (aritméticos, alfanuméricos, relacionales y lógicos Saber el orden de evaluación de los operadores Conocer qué es una expresión Entender los elementos que pueden conformar una expresión (valores, funciones, primitivas (comandos), constantes, variables, cadenas alfanuméricas, operadores) Conocer diferentes tipos de expresiones (aritméticas, alfanuméricas, lógicas y de asignación) Comprender cómo se pueden unir varios de estos elementos mediante operadores para formar una expresión compuesta Utilizar operadores aritméticos para construir expresiones aritméticas que tengan en cuenta el orden de evaluación de los operadores Utilizar operadores alfanuméricos para construir expresiones alfanuméricas Utilizar operadores lógicos y relacionales para construir expresiones lógicas Utilizar combinaciones apropiadas de operadores para construir expresiones de asignación

Comprender que los diagramas de flujo han sido una de las técnicas más utilizadas para representar gráficamente la secuencia de instrucciones de un algoritmo Identificar y recordar el significado de los principales símbolos estandarizados para elaborar diagramas de flujo (inicio, final, líneas de flujo, entrada por teclado, llamada a subrutina, saluda impresa, salida en pantalla, conector, decisión, iteración, etc.) Conocer las principales reglas para elaborar diagramas de flujo (encabezado, dirección de flujo, iniciación de variables y constantes, etc.) Utilizar símbolos para representar instrucciones Recordar y utilizar los principales símbolos estandarizados para elaborar diagramas de flujo (inicio, final, líneas de flujo, entrada por teclado, llamada a subrutina, salida impresa, salida en pantalla, conector, decisión, iteración, etc) Aplicar las reglas para elaborar diagramas de flujo (encabezado, dirección de flujo, iniciación de variables y constantes, etc.) Organizar en secuencia lógica las instrucciones que solucionan problemas planteados.

PLAN DE ASIGNATURA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA GRADO 11°
En este nivel académico los estudiantes comprenderán los conceptos básicos y avanzados de Internet, asumirán una posición analítica y critica frente a la información encontrada, para ello utilizarán criterios para evaluar las fuentes de donde proviene ésta y desarrollaran sitios Web de nivel avanzado y calidad aceptable para que pueda ser publicado en Internet.

UNIDAD 1: INTERNET
Los conceptos teóricos básicos de Internet. El entorno de trabajo que presenta un navegador de Internet (menús, barras, área de visualización. Las funciones básicas del navegador de Internet para visualizar páginas Web). El teclado y el ratón (Mouse) para desplazarse por una página Web. Funciones especiales del navegador de Internet. Realizar consultas en Internet. El entorno de trabajo que despliega el navegador de Internet. Los conceptos teóricos avanzados de Internet.

UNIDAD 2: MANEJO DE INFORMACIÓN
la importancia de manejar adecuadamente información, manejo que incluye cómo encontrarla, evaluarla críticamente (cuestionarla) y utilizarla. Estrategias de búsqueda adecuadas para localizar y acceder las mejores fuentes que contengan la información más pertinente. . la importancia de respetar los derechos de autor en un proceso investigativo, conocer la forma adecuada de citar información producida por otras personas. Comunicar a otros el resultado de una investigación (producto) utilizando la herramienta informática más adecuada y respetando los derechos de autor

UNIDAD 3: ANIMACIÓN VECTORIAL (FLASH)
Introducción Mi Primera Animación Flash El Entorno de FLASH Dibujar y Colorear

Textos Sonidos Trabajar con Objetos Las Capas Símbolos Gráficos Clips de Película Botones Animaciones de Movimiento Transformaciones de Forma Efectos sobre Animaciones

UNIDAD 4: EDITOR DE PAGINAS WEB (DREAMWEAVER)
Conceptos básicos de Dreamweaver El entorno de trabajo Configuración de un sitio local El texto Hiperenlaces Imágenes Tablas Marcos Formularios Multimedia Las plantillas Capas Comportamientos

Otros elementos HTML desde Dreamweaver LOGROS PROPUESTOS Demostrar comprensión de los conceptos teóricos básicos de Internet. Utilizar apropiadamente las funciones básicas del navegador de Internet para visualizar páginas Web. Realizar consultas en Internet Demostrar comprensión de los conceptos teóricos avanzados de Internet. Explica en sus propias palabras las implicaciones que tiene en la sociedad actual el exceso de información a la que es posible acceder Elabora un texto, de mínimo 150 palabras, en el que compara diferentes fuentes de información, físicas y en línea, en las que se puede encontrar información sobre un problema planteado Sin ayuda de referencias, nombra las herramientas de comunicación y de información que ofrece Internet Mediante la elaboración de un ensayo, demuestra conocimiento de aspectos relacionados con los derechos de autor y de las excepciones para la educación y la cultura Explica qué es plagio y las graves consecuencias que este puede acarrear Describe brevemente, y en sus propias palabras, el funcionamiento de un Editor de Páginas Web y lo utiliza en la elaboración de páginas Web de diseño avanzado.

BIBLIOGRAFÍA
1. Plan de Área Tecnología e Informática. Liceo León de Greiff. Cereté – Córdoba 2006.

2. Currículo INSA de Informática. Fundación Gabriel Piedrahita Uribe, 2002, 2003, 2004, 2007. http://www.eduteka.org - Cali, Colombia.

3. Propuesta de lineamientos curriculares para la educación media técnica en informática. Universidad EAFIT. Medellín 2003.

http://urania.dis.eafit.edu.co/depto/colegios/actividades/lineamientos_revisión_nov _20.doc

4. www.colombiaaprende.gov.co

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