Secuencia didctica

Datos Generales Profesor

Aprendizaje Permanente

Asignatura
Manejo de informacin Su desarrollo requiere: identificar lo que se necesita saber; aprender a buscar; identificar, evaluar, seleccionar, organizar y sistematizar informacin; apropiarse de la informacin de manera crtica, utilizar y compartir informacin con sentido tico.

Eje formativo
Manejo de situaciones Para su desarrollo se requiere: enfrentar el riesgo, la incertidumbre, plantear y llevar a buen trmino procedimientos; administrar el tiempo, propiciar cambios y afrontar los que se presenten; tomar decisiones y asumir sus consecuencias; manejar el fracaso, la frustracin y la desilusin; actuar con autonoma en el diseo y desarrollo de proyectos de vida.

Tema
Para la convivencia Su desarrollo requiere: empata, relacionarse armnicamente con otros y la naturaleza; ser asertivo; trabajar de manera colaborativa; tomar acuerdos y negociar con otros; crecer con los dems; reconocer y valorar la diversidad social, cultural y lingstica.

Fecha
Para la vida en sociedad Para su desarrollo se requiere: decidir y actuar con juicio crtico frente a los valores y las normas sociales y culturales; proceder a favor de la democracia, la libertad, la paz, el respeto a la legalidad y a los derechos humanos; participar tomando en cuenta las implicaciones sociales del uso de la tecnologa; combatir la discriminacin y el racismo, y conciencia de pertenencia a su cultura, a su pas y al mundo.

Competencias genricas

Para su desarrollo se requiere: habilidad lectora, integrarse a la cultura escrita, comunicarse en ms de una lengua, habilidades digitales y aprender a aprender.

Resolucin de problemas
Implica que los alumnos sepan identificar, plantear y resolver diferentes tipos de problemas o situaciones. Se trata de que los alumnos sean capaces de resolver un problema utilizando ms de un procedimiento, reconociendo cul o cules son ms eficaces.

Validar procedimientos y resultados

Consiste en que los alumnos adquieran la confianza suficiente para explicar y justificar los procedimientos y soluciones encontradas, mediante argumentos a su alcance que se orienten hacia el razonamiento deductivo y la demostracin formal.

Comunicacin
Comprende la posibilidad de que los alumnos expresen, representen e interpreten informacin matemtica contenida en una situacin o en un fenmeno. Requiere que se comprendan y empleen diferentes formas de representar la informacin cualitativa y cuantitativa relacionada con la situacin

Manejo de tcnicas
Se refiere al uso eficiente de procedimientos y formas de representacin que hacen los alumnos al efectuar clculos, con o sin apoyo de calculadora.

Competencias Disciplinares

Propsito
Presenta el8os) propsito (s) el cual tiene una estructura compuesta de una accin en tiempo infinitivo (ar, er, ir), referencia o contenido y contexto.

Aprendizaje esperado
Escribe el aprendizaje esperado, indicando el sujeto, verbo (en tiempo presente en tercera persona), referencia o contenido y contexto.

Conceptual
Identificar, reconocer, clasificar, describir, comparar, conocer, explicar, relacionar, situar, recordar, analizar, enumerar, generalizar, interpretar, dibujar, resumir, aplicar, inferir, comentar, sacar conclusiones, indicar, sealar, distinguir, etctera.

Procedimental
Confeccionar, construir, recoger. observar, probar, simular, reconstruir, ejecutar, manejar, utilizar, aplicar, representar, experimentar, elaborar, demostrar; planificar, componer, etctera.

Actitudinal

Saberes

Inicio

Respetar, tolerar, comportarse, aceptar, practicar, conformarse con actuar, estar sensibilizado, consentir, interesarse por obedecer, conformarse con, reaccionar ante, recrearse en, preferir, inclinarse por, apreciar, valorar, ser consciente de, percatarse de, prestar atencin a, permitir, acceder a, preocuparse por, deleitarse con, etctera. Es son las estrategia(s), que se emplean para dar apertura al tema y realizar preguntas abiertas que Tiempo impliquen reflexin sobre la cuestin o situacin

Desarrollo

Es la parte central de la clase en ella se desarrollan las actividades necesarias para cumplir con el propsito y el aprendizaje esperado.

Tiempo

Cierre

Es la conclusin(es) que da el docente respecto al tema.

Tiempo Proceso
Son los indicadores de las acciones que se llevan durante el desarrollo de las actividades y deben estar en concordancia con el (os) propsito(s) y los saberes.

Salida
Son los productos finales que se obtienen como resultados de la apertura, desarrollo y cierre de la clase.

Producto:
Son indicadores del (os) resultado(s) parcial (es) que se obtuvieron durante el desarrollo de la(s) actividad(es), deben estar en concordancia con el aprendizaje esperado y con los saberes.

Instrumento de evaluacin
Registro anecdtico o anecdotario. Observacin directa. Producciones escritas y grficas. Proyectos colectivos de bsqueda de informacin, identificacin de problemticas y formulacin de alternativas de solucin. Esquemas y mapas conceptuales. Registros y cuadros de actitudes observadas en los estudiantes en actividades colectivas. Portafolios y carpetas de los trabajos. Pruebas escritas u orales.

Herramienta de evaluacin
. Listas de cotejo o control Rbrica o matriz verificacin. Ejercicio de

Logro de la competencia

Recursos didcticos
Material didctico. Uso de la tecnologa. Proyector. Caon.

Evaluacin

Comentarios y Observaciones: