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LOAA_ACT.3 ARMANDO LPEZ APARICIO ACTIVIDAD 3: LOS PRODUCTOS DE APRENDIZAJE 1.

- Responda individualmente la pregunta: Qu productos a lo largo del curso, desarrollados por los estudiantes podran evidenciar que se ha generado la(s) competencia (s) disciplinar(es) sealadas por el programa Que todo un curso se desarrolla para lograr un perfil, y que producto es una de las tantas manifestaciones posibles del mismo, aqu cabe mencionar que se debe hacer el anlisis profundo de la materia para poder determinar el producto final y que adems hay que trabajar durante el semestre, cmo el ejemplo de la pgina 11de Chan y Tiburcio que dice. (Al finalizar el curso el estudiante desarrollar un motor con circuitos elctricos integrados). Debera quedar as: Al finalizar el curso el estudiante ser capaz de integrar circuitos elctricos para generar movimiento en mquinas con diversos niveles de complejidad. En el caso de las tutoras es evidente que el alumno debe modificar su actitud, atender las indicaciones pertinentes y el producto puede ser un ensayo, un resumen, un proyecto, una nota, etc. PRODUCTO ENSAYO Confirma una hiptesis propuesta por el estudiante- autor con datos y argumentos, puede ser de gnero interpretativo o de opinin ACTIVIDADES Observar Investigar Redactar Argumentar Plantear un problema HABILIDADES Anlisis Sntesis Induccin-deduccin Jerarquizacin Comparacin

Desarrollar ideas Darle una salida o conclusin Reflexin Construccin de conocimientos Observar Redactar Desarrollar ideas Darle una salida o conclusin Reflexin Construccin Debate Evaluacin- Valoracin

Analogas Inferencia lgica

RESUMEN: Confirmar las hiptesis del autor, de que trata, cules los puntos centrales hay que deshacer la lectura y volver a reconstruir y construir el conocimiento, de un libro cientfico o un ensayo, el comentario es breve e informativo, narracin gil e inteligente. -

Anlisis Sntesis Induccin-deduccin Jerarquizacin Comparacin Analogas Inferencia lgica

Identificacin del problema y/o Anlisis mbito donde se aplicar el Sntesis proyecto. Contextualizacin Justificacin objetivos Fundamentacin terica Delimitacin de la estrategia y Organizacin Estructuracin canalizacin

procedimiento NOTA: Gnero informativo. De en 3. Persona, en pasado, claro, breve y concisa, lenguaje sencillo, sin opiniones, ni adjetivos, respondiendo; qu, quin, cundo, dnde, por qu y cmo. Empieza por el desenlace, con una frase concisa ( entrada ,que rene lo esencial y procede al planteamiento y al desarrollo -

Definicin de acciones Costos Calendarizacin Observar Redactar investigar problematizar Construir Observacin Sntesis Descripcin anlisis

Cabe mencionar se retomaron las ideas de la maestra Socorro Prez Alcal colaboradora de Chan y Tiburcio, lo cual me parece una excelente aportacin, para este trabajo de PROFORDEMS y sobre todo que se lleve a cabo en las escuelas del nivel bachillerato y en los CBTs. Que es donde yo me desempeo. Esta parte del trabajo es donde aclaro que he aprendido mucho de este curso.

BIBLIOGRAFA

Mara Elena Chan Nez, Adriana Tiburcio Silver, GUA PARA LA ELABORACIN DE MATERIALES EDUCATIVOS ORIENTADOS AL APRENDIZAJE AUTOGESTIVO. Versin julio de 2002.