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Tipologia Textos Academicos CARACTERÍSTICAS DE LOS TEXTOS ACADÉMICOS TIPOLOGÍAS TEXTUALES Una tipología textual es el reconocimiento de una serie

de regularidades dentro de un grupo de textos similares.
Desde el punto de vista metodológico hay que tomar dos aspectos en cuenta: el punto de partida y el objeto de análisis.

Punto de partida: teniendo en cuenta el punto de partida se han planteado tipologías que surgen: - desde una teoría previa (como lo hacen Isenberg o Fernández Villanueva) lo cual supone: º seguir un camino deductivo (es decir ir desde una teoría previa a los textos concretos); º hacer una clasificación monotípica (cada texto ha de encajar en una sola caracterización); º buscar las condiciones necesarias y suficientes como un listado cerrado; - desde los textos (como lo hacen Combettes, Sandig, Adam) lo cual supone: º un juego permanente entre teoría y análisis de textos; º heterogeneidad ( es decir sumir que en un texto pueden haber distintos tipos); º búsqueda de configuraciones de atributos que son los prototipos de referencia pero que asume la noción de continuum, gradación. Estas tipologías hechas desde los textos proponen soluciones teóricas a la naturaleza gradual de la diversidad. Es decir que asumen una teoría de la complejidad de la organización de los discursos que no excluye lo que es atípico. Siempre la comprensión de lo atípico supone mayor esfuerzo cognitivo. Objeto de análisis: teniendo en cuenta el objeto de análisis han surgido distintas tipologías que tienen en cuenta: - sólo las características textuales internas (como la de Welrich) - sólo las características textuales externas (como la de Riesser) - las que combinan ambas ( como las de Sandig, Werlich, Van Dijk, Adam, Heimemann y Vieweger) Estas últimas se caracterizan por: tener en cuenta más de un criterio para clasificar textos; tener un carácter modular es decir trabajar con la noción de secuencia.

UNA TIPOLOGÍA SEGÚN LAS CARACTERÍSTICAS TEXTUALES INTERNAS Desde una perspectiva cognitiva, Werlich (75) sostiene que los tipos de textos son normas ideales para estructurar textos pues son matrices preexistentes que actúan como elementos constructores de textos adaptados a aspectos específicos de la experiencia. Werlich postula que en todo texto se despliegan secuencias sucesivas. Entiende por secuencia a bases temáticas que se refieren a determinados recortes del modelo de realidad. Discrimina seis bases temáticas que responden a modelos básicos que ponen en correlación objetos y sucesos del mundo mediatizados por el lenguaje con procesos innatos de categorización del conocimiento humano. Estas bases temáticas se plasman en secuencias prototípicas que Werlich clasifica así: descriptiva (ocurrencias y cambios en el espacio), narrativa (ocurrencias y cambios en el tiempo), expositivo sintética (definición de fenómenos), expositivo analítica (enlace de fenómenos), argumentativa (relación entre conceptos y afirmaciones), instructiva (indicación de acciones de comportamiento). Las secuencias descriptiva y narrativa se relacionan con la percepción en tanto que acto cognitivo. Ambas secuencias expositivas se relacionan con el proceso humano de comprender con ayuda de conceptos. La secuencia expositiva sintética es aquella en la que se da la relación ISA (Sigla tomada del inglés. En español se la llama también relación ESUN. Es propia de las definiciones. P. ej. El ADN es un …) y la secuencia expositiva

La redacción definitiva de la monografía deberá ser muy cuidada. Pasos para realizar la Monografía En el libro “El texto Instrumental” de Graciela Piantanida y Mónica C. Plan operativo: consiste en definir concretamente las tareas por realizar. Realización de las tareas previstas y redacción del primer borrador. se analiza críticamente la bibliografía existente. un problema o asunto. Redacción: luego de una cuidadosa relectura. plantear las dificultades. con oraciones y párrafos no demasiado extensos. etc. Características del texto académico Hablar de textos académicos supone hablar de un conjunto de clases textuales que circulan en las instituciones educativas y que giran en torno a saberes expertos. El trabajo se realiza en forma escrita. controlar el desarrollo. cantidad de páginas. Evaluación intermedia: a partir de una relectura detallada. se analizan los distintos puntos de vista y se emite la opinión personal. analizados con una visión crítica. primeras lecturas exploratorias y consulta a personas expertas en la materia. Ambos se alinearán a la izquierda. 1999. Kapelusz. Monografia Textos Cientificos Academicos ¿Qué es? Una monografía. con espíritu crítico. párrafos. gráficos. se extraen conclusiones. Búsqueda de información.analítica con la relación meronímica (Relación que supone un recorrido por las partes constitutivas o por las características de algo). consultar nuevamente a personas idóneas (frecuentemente hay un tutor o director de tesis que orienta el trabajo) y. de varias fuentes. En este paso aumenta el compromiso del autor con el objeto de estudio. que presenta y organiza los datos obtenidos sobre una determinada temática. Bs. Formas Las Monografías pueden diferenciarse en: Compilación: Elegido el tema. se pueden hacer los ajustes necesarios. se compara con otras similares. con correcta expresión y claridad de vocabulario e ideas ante un grupo de oyentes. enunciar hipótesis. claro y con redacción correcta. con función informativa. y podrá ser explicado y defendido oralmente. Investigación: Elegido un tema nuevo. Es importante presentar un objeto de estudio. se enuncian en forma clara y específica las siguientes etapas en la realización de una monografía: Aparición de las ideas o asignación del tema. si es necesario. mientras que los subtítulos se podrán subrayar. descubrir y reunir la información sobre dicho tema. Elección definitiva del tema y lecturas complementarias. . planificar el trabajo. así como la postura u opinión personal. Plan de redacción definitivo para exponer el trabajo. etc. de Rojo. se ajustan los títulos. se hace la investigación propia. Los títulos se remarcarán subrayados y en negrita. recogiendo lo que pueda haberse estudiado sobre dicho asunto y aportando una elaboración y conclusión novedosa. en un significado amplio. y dar elementos que afirmen o nieguen esas hipótesis. se procede a la escritura definitiva. modificar la planificación inicial. Análisis de Experiencias: En estudios de investigación práctica o experimentales. La secuencia argumentativa se relaciona con la capacidad de juzgar del hombre y la instructiva con el planeamiento propio del hombre que supone el almacenamiento de conocimientos para la acción futura. un texto argumentativo. Ed. con lenguaje preciso. investigar. delimitarlo. Presentación del objeto en aproximadamente quince líneas: este momento es muy importante porque consiste en la escritura del enunciado y la delimitación del tema. As. es un trabajo relativamente extenso.. se describe una experiencia realizada.

Si la copia no es personal.Completar y percibir la lectura para poder ser justo con la crítica al autor. Tener una copia personal de la obra. los sentimientos del autor. . acercándose a la poesía lírica. sin olvidar nunca que el objetivo de la reseña es una presentación de la opinión del crítico literario.Leer el prólogo (si existiera) para familiarizarse con la intención del autor. Reseñas Textos Cientificos Academicos DEFINICIÓN DE RESEÑA: Una reseña es básicamente una presentación (oral o escrita) de la opinión que se formula sobre otra pieza escrita. de carácter formal o que se aproxima más al trabajo científico.Leer con luz apropiada y con un mínimo de distracciones e interrupciones. El ensayo es también una especie de divulgación y un juego brillante por el mundo de las ideas. aunque siempre interesa el punto de vista del autor. No sigue un orden riguroso y sistemático de exposición. generalmente breve. imágenes o fotografías. etc. de forma sintética y de extensión relativamente breve. Sobre esta impresión inicial. cuadros. gráficos. más ambicioso o extenso. literario. CÓMO REALIZAR LA RESEÑA .Leer por segunda vez. justificada con hechos e incidentes específicos de la obra en cuestión. mantener hojas de papel disponibles para anotar las reacciones e insertarlas. que sobresale sobre el rigor sistemático de ésta. El punto de vista que asume el autor al tratar el tema adquiere primacía en el ensayo. en esta ocasión para darle énfasis a aquellos detalles que puedan fortalecer la impresión inicial o modificarla. etc. El tono puede ser profundo. más conceptual y expositivo en el ensayo. .Leer la obra en su totalidad para tener una impresión general. con la referencia y fuente correspondiente. hacer un bosquejo mental de como se va a trabajar en la reseña. que contendrá los títulos y subtítulos con el número de página. tono variado. El verdadero ensayista debe poseer un perfecto dominio de la materia y buena dosis de cultura general para desarrollar un tema artísticamente a la manera de un motivo musical que se desenvuelve a través de ricas y variadas relaciones tonales. La nota individual. Se clasifica en: Uno de carácter personal. Debe constar de la Bibliografía utilizada y consultada para el trabajo y un índice (que podrá ser ubicado al comienzo o al final del trabajo).Leer solamente cuando se está alerta y dispuesto.Evitar leer resúmenes. Otro.. científico. poético didáctico. Lo que los separa es el lenguaje. estilo cuidadoso y elegante. histórico. sea filosófico. gustos o aversiones es lo que lo caracteriza. que expone con hondura. PASOS ANTES DE REALIZAR LA RESEÑA Preparación para una reseña Todo persona debe seguir los siguientes pasos antes de hacer una reseña sobre un hecho o trabajo específico: . que corresponde a la manera particular conque el autor ve e interpreta al mundo. . la amenidad en la exposición. . En la manera con que se expone y enjuicia un tema colinda con el trabajo científico. Se completa con citas y notas. el autor de la reseña debe incluir alguna información sobre el contenido. . redes o mapas conceptuales. variedad temática.Mirar sobre la tabla de contenido ( si existiera) para enterarse de la organización básica de la obra. . Sus características son: estructura libre. en el que el escritor habla sobre sí mismo y de sus opiniones sobre hechos dentro de un estilo ligero y natural. para así poder hacer anotaciones directamente según se va leyendo. comentarios o propaganda anterior a la lectura de la obra. . más intuitivo y lírico en la poesía. satírico.Se pueden agregar para enriquecer el contenido. si es posible.Conocer el género en el cual está la obra para poder juzgar de acuerdo a ésta. Independientemente si el lector ha leído la obra. . Su propósito principal es dejar saber si vale la pena leer la obra que está en discusión. una interpretación personal sobre cualquier tema. Ensayo Textos Cientificos Academicos El ensayo Es un escrito en prosa.Razonar cuidadosamente el título de la obra y el significado e implicación. . madurez y sensibilidad. con la didáctica y la crítica. .

¿Fue el autor hábil en la construcción del final? 3. Si el autor establece su propósito en el prólogo. ¿Hay uno o son varios? 3. 1. Son claros y concisos los títulos de los capítulos? • D. Precisión de la información Asumiendo que el crítico está calificado para juzgar. ¿Se omitieron eventos significativos que afectarán la veracidad? 5. ¿La trama se olvida fácilmente o permanece en la memoria? • H. ¿Emplea el autor el simbolismo? 5. ¿Hay presente prejuicios del autor? 4. Puntos a juzgar • A. Final 1. ¿Es muy difícil para el lector promedio? 4.I. ¿Cuán efectivo es el prólogo? 7. aunque no necesariamente tenga un final feliz? 4.¿Es detectable este simbolismo para un lector astuto? 6. ¿Cómo se siente el lector con relación al final? 5. ¿Cuán evidente es el tema? ¿Es ficción? ¿Es teatro? ¿Es poema? 4. Título y prólogo 1. ¿Cuán convincente es el autor? • G. ¿Fue el título lo que llamó la atención del lector? 5. ¿Cual es el tema del trabajo u obra? 2. ¿Cómo está organizado el trabajo? 2. ¿Hay una lógica entre el final y el punto culminante? 2. Organización 1. ¿provee el autor hechos lo suficientemente creíbles y lógicos? • I. ¿Qué hay acerca de la dicción? 3. ¿Están los hechos distorcionados de alguna forma? 3. ¿Está la historia contada cronológicamente o en retrospectiva? 3. 6. ¿Resuelve el personaje principal el conflicto satisfactoriamente. Punto de vista (¿quién narra?) 1. ¿Son confiables las fuentes utilizadas ? 6. Después de terminada la lectura. Si el trabajo es ficción. Si es ficción. ¿Están los capítulos ordenados lógicamente? 4. ¿Qué estilo utiliza el autor? ¿Formal o informal? 2. ¿Va dirigido el estilo a una audiencia especial? • F. ¿De qué se esta escribiendo? 3. Artificios literarios y descripción física . ¿Cuán precisa es la información ofrecida en el libro? 2. ¿El título viene hacer lo suficientemente significativo para estimular la lectura? 4. ¿Es necesario leer el prólogo para entender la obra? • C. ¿Siente que el título crea un ambiente adecuado? 3. ¿Quién narra o interpreta? 2. Estilo 1. Si no es ficción. Tema 1. ¿Está escrita en primera o tercera persona? • B. ¿Cuán preciso y efectivo es el título? 2.

Es esencial tener a mano herramientas de referencia Cómo diccionarios y usarlos para la redacción del ensayo. no dudar en volver a pasar en limpio y escribir un segundo borrador. ¿Son un complemento del trabajo o son rellenos del libro? 4. separando aquellos que sean relevantes y que apoyen la idea principal. ¿El esquema es atractivo en general? 8. • G. Revisar cuidadosamente todas las notas marginales incluidas durante la lectura. Intenciones del autor y calificaciones de éste con relación a la materia tratada 4. • B. Reflexionar profundamente sobre éstas y las ideas formuladas hasta que se llegue a una sola y única impresión. • L.1. • F. Formular una hipótesis y redactarla. • K. por lo menos una vez en voz alta. Datos bibliográficos del autor 2. Debe incluir: la esencia de la hipótesis. Leer lo redactado. Recomendaciones • A. • H. Antes de revisar por primera vez el borrador se debe dejar un día por medio para poder hacer correciones y cambios objetivamente. • Q. Las opiniones no originales deben estar acreditadas. • M. se procede a escribir o mecanografiar la copia final. • I. ¿Qué esquema utiliza el libro? 3. Escribir una conclusión la cual sea fuerte y dinámica. . • J. Periódo literario a la cuál pertenece la obra 3. una implicación de cómo se propone desarrollarla. al final del capítulo o del libro? 7. • P. Empezar a usar divisiones y subdivisiones de ideas. porque es muy probable que el lector de la reseña no haya leído la obra. Una vez verificado todo el contenido se debe duplicar la reseña para mantener copias adicionales de éste. • C. Comenzar a bosquejar las ideas. dejándose llevar por las anotaciones ya hechas. audiencia a la cual el autor escribe la obra 5. ¿Utiliza el autor la alusión o el lenguaje figurativo? 2. en la misma página. Al comenzar a redactar el ensayo. Es imprescindible intercalar información del contenido de la obra reseñada con observaciones críticas y evaluativas. ¿Contiene el trabajo una sobreabundancia de notas alcalce? 6. ¿Son las ilustraciones y gráficas claras y fáciles de entender? 5. evitando errores ortográficos. • N. Factores intrínsecos 1. • O. Intercalar los comentarios del contenido del libro con observaciones críticas sin separarlas. audiencia a la cual se escribe la reseña III. Se pueden leer otras reseñas o críticas que se hayan hecho del libro. ¿Son las notas aclaratorias presentadas de manera consistente. el título del libro o reseñado y el nombre del autor y los mejores argumentos que emplearán para defender la hipótesis. • D. Una vez se hayan hecho todas las revisiones y correciones y se esté convencido que es la mejor versión. siempre y cuando se haya concluido la lectura. Organización y redacción • A. Nunca usar frases Cómo “en conclusión” o “en suma” para iniciar el párrafo final ni tampoco “el fin” o “final” para terminar la redacción. sin términos inciertos y con mucha lógica. Proveer atención y énfasis a la introducción del escrito. Si hay abundancia de correciones. Hacer todas las correciones necesarias y pasar en limpio de nuevo si fuera necesario. • B . Si las fotografías y/o ilustraciones son utilizadas. • E. ¿Cuán relevante es la cubierta del libro con relación al contenido? II. Al escribir el borrador debe dejarse tres líneas por medio y márgenes amplios para revisiones futuras. para formar una opinión propia. seguir el bosquejo sin hacer cambios. IV. Cotejar cada componente del bosquejo contra la hipótesis. el matiz del trabajo. Hacer una lista de aquellas notas que apoyen la hipótesis formulada en tarjetas 4×6 y eliminar el resto.

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