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CERTAMEN

AULAS INTERACTIVAS

2011

ORIENTACIONES PARA TRABAJAR EN EL AULA...Y EN EL MS ALL DE LA ESCUELA

Orientaciones para trabajar en el aula y en el ms all de la escuela


Aulas Interactivas 2011 Certamen Imgenes de la vida cotidiana: la mirada de tres generaciones.

Orientaciones para trabajar en el aula...y en el ms all de la escuela Comenzamos a trabajar! A continuacin les hacemos algunas sugerencias para dar el primer paso de la actividad en el aula. Teniendo en cuenta que el objetivo del certamen es reconstruir la vida cotidiana de tres generaciones a partir de habilitar espacios para el dilogo intergeneracional, las actividades planteadas propician el acercamiento de abuelos, bisabuelos y padres a la escuela al mismo tiempo que invita a los chicos y jvenes a salir de ella, para recorrer su comunidad en busca de los lugares y las huellas para fotografiar. Porque la escuela crece, cuando ensancha sus paredes y se acerca a su comunidad. Paso 1: Compartimos la propuesta con los estudiantes y la comunidad a) Primero, habr que contarles a los estudiantes la propuesta del certamen: seleccionar y fotografiar lugares y objetos y/o construcciones que dejaron huellas relacionados con alguna de las que fue una nueva tecnologa para cada una de las tres generaciones. b) Luego habr que averiguar qu lugares y qu objetos son esos. Para esto los estudiantes tendrn que preguntar a sus familiares sobre el tema. En cada aula esta tarea se organizar como sea ms operativa: podrn realizar breves entrevistas, enviar un cuestionario de dos o tres preguntas y pedir que las respondan por escrito e inclusive, podrn invitar a algunos padres y abuelos/bisabuelos para que les cuenten a sus alumnos cules han sido sus elecciones y sus razones. c) Una vez recopilada la informacin, debern elegir 1 lugar y 1 objeto tecnolgico innovador por cada generacin para salir a fotografiar: uno de los seleccionados por los abuelos/bisabuelos, uno de los padres y uno de los chicos y los jvenes. Para decidir qu lugares y objetos fotografiar tendrn que elegir entre todos los mencionados por los encuestados y/o entrevistados. Con este fin, previamente, tendrn que decidir algn criterio. Para comenzar, conviene escribir en el pizarrn los nombres de los lugares y los objetos, y la cantidad de personas que eligi a cada uno de stos. Una vez registrados todos los datos, los resultados pueden ser los siguientes: 2

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-que la mayora de los integrantes de cada generacin hayan elegido los mismos lugares y objetos; o -que los integrantes de cada generacin hayan elegido lugares y objetos muy distintos. En el primer caso, fotografiarn el lugar y el objeto elegidos por la mayor cantidad de integrantes de cada generacin. En el segundo caso, ser necesario repasar la lista de los lugares y objetos elegidos y analizar cul de stos consideran los estudiantes y los docentes que son representativos de la vida cotidiana de la comunidad local. En este punto es importante que el docente oriente a los estudiantes, en el sentido de que no necesariamente los sitios ms conocidos o los ms bellos son los ms representativos de la comunidad o los ms significativos para todos sus integrantes. Tambin es fundamental que aliente la reflexin de los chicos y los jvenes acerca de que los lugares y las innovaciones tecnolgicas que han sido y son significativos para los integrantes de una generacin, muy probablemente, no lo sean para los integrantes de las otras. Esta instancia de reflexin debe dar lugar al dilogo intergeneracional, permitiendo a los alumnos reconstruir la vida cotidiana de sus padres y abuelos, conociendo las actividades que stos realizaban, sus juegos, los sitios de reunin que frecuentaban. Sera muy interesante organizar encuentros que involucren a padres y abuelos, para que tengan la oportunidad de conocer cmo conciben y vivencian los jvenes estos aspectos de su vida cotidiana. En tal sentido, algunas actividades posibles y recomendadas son un encuentro de intercambio con abuelos y padres y/o compartir con ellos la expedicin fotogrfica a travs de la ciudad. Tambin puede suceder que, en ciertos casos, los objetos tecnolgicamente innovadores ya no existan o sean difciles de conseguir. Si esto sucede les proponemos que compartan su eleccin a partir de un relato que describa cmo eran y para qu se utilizaban, la fecha aproximada en que se incorpor a la vida cotidiana, por qu fue significativo y todo aquel dato que permita al lector reconstruir la imagen acerca de sa innovacin tecnolgica y su influencia en la vida cotidiana. d) Una vez decididos el lugar y el objeto a fotografiar, ser necesario organizar la actividad y salir a capturar las imgenes. NOTA: En las escuelas en las cuales participan ms de un curso, cada docente coordinador junto con sus colegas debern decidir si cada curso realizar la expedicin fotogrfica o si ser realizada en colaboracin por representantes de los distintos cursos. En este ltimo caso, tambin tendrn que elegir un criterio para elegir qu sitios y huellas fotografiar entre los elegidos por los integrantes de las tres generaciones de todos los cursos.

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En el siguiente documento de trabajamos que enviaremos, veremos cmo publicar estas imgenes en nuestro blog. Recuerden que estamos a su disposicin para resolver cualquier duda o inquietud. Un clido abrazo, Machi Alonso y Melina Fernndez Coordinadoras Aulas Interactivas 2011 Correo: comunidadesargentina@educared.org Tel: 011-1557191906 ( Melina)