Está en la página 1de 7

Escuela Particular Nº 41 Rosa Marckmann de G.

Las Brisas Nº 592 - La Cisterna Teléfono 3126680 Santiago

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (P. E. I.)

PERÍODO: 2006 – 2010

ESCUELA PARTICULAR N° 41 “ROSA MARCKMANN DE GONZALEZ”

que les permita no ser potencialmente vulnerables. que gracias a una sólida formación. C. A. Las Brisas Nº 592 . preventiva y remedial) y de recreación (talleres. familiar y laboral. una vida plena y equilibrada. otorgan una significativa preferencia a la calidad de la Educación. B. D. debemos asumir que a nuestro Colegio le corresponde consolidar en los alumnos. que les permita tener en forma permanente. Es por ello y siendo la Educación Básica. profesores. pudiendo así superar las contingencias negativas de la vida. 2.. participación en aniversarios) logrando con esto una mancomunicación que permita enfrentar nuevos desafíos como comunidad compacta (Alumnos.La Cisterna Teléfono 3126680 Santiago Proyecto Educativo Institucional Introducción Las Políticas Educacionales actuales y la Reforma Educativa en vigencia. no sólo lo concerniente a los contenidos programáticos. Optimizar la integración de padres y apoderados con el propósito de alcanzar un alto grado de compromiso y responsabilidad que la institución requiere y necesita. hasta el alcanzar un desarrollo personal. 3. para que puedan asumir la enseñanza media con responsabilidad de personas íntegras. sino en forma preferencial. Proporcionar una formación sólida. De lo anterior se desprenden los siguientes desafíos: 1. Optimizar con nuestros alumnos y alumnas su participación en el ACLE (Actividades Curriculares de Libre Elección) entregando nuevas y atractivas oportunidades de uso del tiempo libre con el propósito de complementar y enriquecer la vida escolar en la Escuela Básica Rosa Marckmann de G.VISIÓN – DESAFÍOS La Escuela Básica Particular N° 41 Rosa Marckmann de G. como su nombre lo indica la base del Proceso Educacional. tiene como VISIÓN entregar educandos que al término de 8° año tengan una sólida formación en el ámbito de hábitos y valores. entregada por su familia y complementada integralmente por el Colegio. Visión y desafíos Misión y objetivos estratégicos Plan operativo Técnico – Pedagógico – Curricular Función docente A. CONTRIBUIR a la misión Educativa del Estado. ante situaciones adversas. les permitirá lograr las metas que se propongan. proporcionando actividades de orientación (formativa y normativa. donde la calidad se vea reflejada en el aspecto . siendo la asistencia de carácter voluntario teniendo como guía a profesores especialistas en la actividad. generando reales oportunidades de aprendizaje y desarrollo personal para todos nuestros alumnos y alumnas de tal forma que puedan integrarse a la Educación Media con solidez en lo cognitivo y en lo personal.. apoderados.Escuela Particular Nº 41 Rosa Marckmann de G. funcionarios) 4. los hábitos y valores que harán de ellos niños y jóvenes responsables. desde la consecución de un Título Profesional.

que desarrollan el quehacer institucional de los atributos de la calidad y el buen servicio. a través de sus Directivos.. hacia la Comunidad Educativa. respetuoso y solidario. aprendizaje permanente y autónomo. C) C2. C. Actividades/Estrategias Diagnóstico sobre nuevos requerimientos en el Área Educacional Preescolar Recursos Orientados a la realización de talleres. Dotar a los distintos ámbitos y estamentos del colegio. Docentes y Funcionarios.. C3.5. el generar oportunidades de aprendizaje y desarrollo para todos nuestros alumnos y alumnas con la colaboración de Padres y Apoderados. Tratándose de una institución cooperadora de la Función Educativa del Estado. creatividad y disposición frente al cambio e innovación.PLAN OPERATIVO EN EL ÁMBITO TÉCNICO – PEDAGÓGICO – CURRICULAR C1. C. B. transferencias y aplicación de instrumentos Beneficios/Metas Identificación de competencias demandadas por la comunidad escolar . capaz de responder a los requerimientos técnico – pedagógicos de cada uno de los subsectores. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS C1. Concreción de una propuesta educativa pertinente a los requerimientos del MINEDUC con el objeto de ser una opción válida en la formación preescolar y básica del Área Sur de la Región Metropolitana.(Reforma Educacional – J. Concretar nuestra Propuesta Educativa que es pertinente a los requerimientos del MINEDUC. 6. iniciativa. la integración de los apoderados. reconoce también como responsabilidad inherente a su función. privilegiando un actuar. comprometidos y responsables. Incorporar la Tecnología de la Información y Comunicación (TIC) en el Proceso Educativo (Informática Educativa) C5. Promover el perfeccionamiento – capacitación – actualización de recursos humanos C4. reconoce como su MISIÓN: practicar de manera sistemática el desarrollo de la formación personal y cognitiva de nuestros educandos. la Escuela Rosa Marckmann de G. siempre responsable. E. desarrollo de virtudes personales.MISIÓN La Escuela Rosa Marckmann. dentro de un ambiente grato y armonioso de relaciones personales/profesionales. con base en una concepción humanista cristiana. provocando la máxima eficiencia en la administración y uso de los recursos. Investir a nuestros alumnos con un sello que se distinga por la formación de hábitos y valores. Consolidar y proyectar la imagen institucional de cada uno de los subsectores vinculados a las Políticas de Evaluaciones Externas. junto al desarrollo de actitudes – capacidades – habilidades que digan relación con el trabajo en equipo. a través de su participación activa en las instancias que les correspondan. Optimizar propuesta de infraestructura pertinente.

mejoramiento de la calidad de la docencia y desempeño profesional. de exigencia académica a los alumnos y alumnas de la Unidad Básica. Comunidad Escolar. evaluación e implementación de un programa de medición de la calidad docente y desempeño estudiantil Realización de talleres del cuerpo docente a objeto de integrar y estandarizar criterios básicos.Diseño e implementación de talleres orientados a la reflexión pedagógica respecto de: 1. Orientados a la implementación de talleres de integración y criterios de evaluación estandarizados en acuerdo.Escuela de criterios uniformes sobre exigencia académica a los alumnos y alumnas.Incorporar material educativo. Orientados al diseño. (En área valórica y cognitiva). . . con el fin de mejorar el rendimiento de los alumnos. y de los procesos formativos de los alumnos y alumnas. Orientados al diseño. . . . Pedagogía Serán orientados a la planificación de nuevas actividades de reflexión pedagógica Preparación de material Serán orientados a la orientado a l a elaboración y distribución implementación y de material educativo actualización de las estrategias pedagógicas Diseño. Metodología 2. . evaluación e implementación de un programa de Actividades Curriculares de Libre Elección (ACLE) con la infraestructura de la escuela en horarios donde los estudiantes no tengan clases. apoyado con la aplicación de material educativo de gran impacto en los procesos formativos. . . implementación y evaluación de un programa orientado a ocupar creativa y formativamente el tiempo libre de los alumnos y alumnas de la Escuela Rosa Marckmann. . implementación y evaluación de un programa de medición de la calidad de la docencia a través de procesos de autoevaluación.(ACLE) Programa de Actividades de Libre Elección.Mejoramiento de la calidad de la docencia. a través de las sugerencias originadas del programa de medición de la calidad docente.Incorporación de cambios cualitativos en los procesos formativos. .Desarrollo de talleres para optimizar la unificación y estandarización de evaluación. y mejor desempeño de los egresados de 8° año en la Educación Media.Mejoramiento de la calidad de la docencia.Implementar un programa de medición permanente sobre la calidad docente y desempeño estudiantil. Enseñanza 3. ocupando creativa y formativamente el tiempo libre de los alumnos y alumnas de Rosa Marckmann . nuevos y ya existentes en la Escuela Rosa Marckmann.Lograr el desarrollo de talleres y asesorías tendientes al mejoramiento docente. Diseño.Incorporación de cambios cualitativos en los procesos formativos. mejorando los niveles de enseñanza de parte de los docentes.

. seminarios.Conformar equipo capaz de redactar y presentar a la comunidad educativa el PIE Análisis de la realidad de la Orientados a la realización . seminarios.Detectar y obtener otros alternativas de desarrollo con los docentes de cada m e d i o s de apoyo tecnológico uno de los subsectores del tecnológico a la labor plan de estudios docente.Identificación de los requerimientos físicos y de de talleres y aplicación de diferentes medios de apoyo equipamiento para instrumentos p a r a tecnológico y su uso consolidar y generar nuevas recopilación de información . a través del . . implementación y Orientados al diseño. Asesoramiento de diagnóstico sobre de expertos en talleres sobre requerimiento en formación requerimientos en formación y capacitación de docentes.Mejoras en la calidad de la evaluación de un programa e v a l u a c i ó n e docencia y los procesos de Informática Educativa implementación de un formativos de los alumnos y Programa de Informática alumnas Educativa. capacitación. C3.Elaboración y aplicación información. Incorporar la Tecnología de la Información y Comunicación (TIC) en el proceso educativo (Informática Educativa) Actividades/Estrategias Recursos Beneficios/Metas Conformación de equipo de O r i e n t a d o s a l a .Contar con equipo Asesor trabajo para la elaboración conformación del equipo de en (TIC) tendientes a de un Plan de Informática trabajo (PIE) elaborar un programa de Educativa (PIE) Informática Educativa . C4. implementación y Orientados al diseño. capaz de responder a los requerimientos educativos y técnicos de cada uno de los subsectores de Educación Básica.Identificación de reales escuela y finalidad de la de talleres y aplicación de necesidades de la escuela Informática Educativa en i n s t r u m e n t o s para Elaboración de un nuestro entorno recopilación de información d i a g n ó s t i c o sobre requerimientos de incorporación de la Informática Educativa Diseño.Implementación de cursos a través del desarrollo de de perfeccionamiento. talleres.Identificación de reales necesidades de formación y realización de talleres y requerimientos de formación c a p a c i t a c i ó n d e l o s aplicación de instrumentos y capacitación docente educadores para recopilación de . talleres . Optimizar propuesta de infraestructura. pertinente.C2. Promover el perfeccionamiento. . cursos. actualización de recursos humanos Actividades/Estrategias Recursos Beneficios/Metas Diagnóstico de l a s Serán orientados a la . desarrollo de cursos.Implementación de cursos. Actividades/Estrategias Recursos Beneficios/Metas Diagnóstico s o b r e Orientados a la realización . capacitación y actualización. y perfeccionamiento docente Diseño .Mejoras en la calidad de la evaluación de un programa e v a l u a c i ó n e docencia y los procesos d e p e r f e c c i o n a m i e n t o implementación de un f o r m a t i v o s de los docente programa d e estudiantes perfeccionamiento docente.

consignando en libros de clases “Firma y Materias” • Cumplir y aplicar normas básicas.Un diagnóstico sobre la percepción de la comunidad estudiantil y del entorno sobre la imagen que poseen los subsectores.Concretar un Proyecto Pedagógico por Subsector Desarrollo de un diagnóstico sobre la percepción de la comunidad estudiantil y el entorno de apoderados sobre la imagen que poseen los distintos subsectores Orientados al desarrollo de estudios. PLANIFICAR Lo que comprende/involucra.FUNCIÓN DOCENTE: “Tareas” que deben desempeñar los docentes D1. encuentros y talleres con diversos actores sociales Diseño.Percepción de la comunidad interna y externa sobre la imagen que poseen los subsectores . a través de la implementación de un plan de mejoramiento de la imagen corporativa. implementación y evaluación del proyecto pedagógico por subsector. . en los subsectores que imparte: CLASES • Tomar los cursos en horarios asignados..Incorporación de cambios cualitativos en los procesos formativos. Consolidar y proyectar la imagen institucional de vinculados a las políticas de evaluaciones externas. . evaluación e implementación del proyecto pedagógico por subsector D.C5. a través de la puesta de acuerdo en temas relevantes del subsector . I M P A R T I R Lo que comprende/involucra. incluyendo ORIENTACIÓN Orientados al diseño. consensuadas. Actividades/Estrategias Recursos Diseño de implementación O r i e n t a d o s a la de un programa de implementación de un autoevaluación de los programa de autoevaluación subsectores en todas sus que estudie las fortalezas y dimensiones y ámbitos de su debilidades de nuestro quehacer quehacer académico y administrativo cada uno de los subsectores Beneficios/Metas . .Mejoramiento de las fortalezas institucionales y disminución de debilidades de los subsectores proyectando una imagen institucional sólida y consolidada . a través de un programa de autoevaluación.Detectar fortalezas y deficiencias institucionales y jerarquirización de los futuros esfuerzos estratégicos. en los Subsectores que imparte • Trabajo en equipo • Conocer los programas de Estudio emanados del MINEDUC • Dominar y organizar objetivos y contenidos • Dominar la didáctica y estrategias de evaluación • Sugerir/Diseñar proyectos encaminados a mejorar la calidad de la docencia – los procesos formativos de los alumnos(as) D2.

• Consignar evaluaciones (en Libro de Clases y Sistema Computacional) dentro de los plazos establecidos por Dirección o lo consensuado en el Proyecto de Evaluación del Subsector D3. Instrumentos de Evaluación. implementación y evaluación del Proyecto/Pedagógico/Desarrollo del subsector. ACTUALIZARSE Lo que comprende/involucra. propiciando esta actividad en forma sistemática y referida a un nivel consensuado al interior de Subsectores. cumpliendo la labor orientadora • Enseñar para el aprendizaje de todos los alumnos y alumnas. propiciando la adquisición de competencias por sobre el “traspaso asincrónico” de contenidos. PARTICIPAR EN Lo que comprende/involucra. D4. promoviendo la formación en valores y la interdisciplinariedad. otros • Autoevaluar en forma permanente – en forma individual y como equipo – su gestión docente (en lo Administrativo – Técnico – Pedagógico) • Sugerir/evaluar proyectos encaminados a mejorar la calidad de la docencia y los procesos formativos de los alumnos • Participar activamente en el diseño. que se compadezcan con las experiencias/metodologías vivenciadas en clases.evitando la discriminación. • Evaluar (diagnóstico – formativa – sumativa) el nivel de logro de los aprendizajes de los alumnos(as). • Generar actividades de reflexión/reforzamiento frente bajos índices de logro. en los Subsectores que imparte: REUNIONES • Trabajo en equipo • Compartir experiencias del proceso de formación • Detectar fortalezas y debilidades del proceso • Detectar oportunidades y amenazas en relación a logros obtenidos • Reformular Planificaciones. fomentando una pedagogía centrada en el trabajo. en los subsectores que imparte: /PERFECCIONARSE • Informarse permanentemente del quehacer educativo (del Centro Educacional y Nacional) en lo general y en temáticas propias del subsector en lo particular (innovaciones/actualizaciones/avances) • Participar activamente en Capacitaciones/Perfeccionamientos/ Actualizaciones que entregue el Centro Educacional (Dentro del Programa de Capacitación Escuela) o en forma autónoma . • Implementar/desarrollar proyectos encaminados a mejorar la calidad de la docencia y los procesos formativos de los alumnos(as). utilizando metodologías de tipo participativa e interactivas en el marco de una concepción constructivista del aprendizaje. de acuerdo a normativas escuela al respecto.