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Las dislexias y otras dificultades específicas del aprendizaje.

Los problemas en el aprendizaje de la lengua escrita son los más frecuentes en la escolaridad inicial. El tema de la alfabetización es crucial para el desarrollo socia, económico, y, por cierto, psicológico. El concepto dificultades para la lectura o dificultades de lectura es genérico y engloba todos los obstáculos y trabas que hacen difícil a muchos niños el aprendizaje y uso fluido de tan compleja habilidad. Dislexia alude a un subgrupo especial de dificultades específicas para la lectura y muy significativas de origen intrínseco y que afecta a un grupo mas bien pequeño de niños. Podemos decir además que no todo lector deficiente tiene dislexia ya que hay muchos factores que inciden en el aprendizaje y comprensión lectora: motivación, intereses, destrezas verbales, estilo cognitivo, locus de control, experiencias y aprendizajes previos, estado emocional, norma lingüísticas, indemnidad o alteración sensorial,CI. También se encuentran dos enfoques sobre la dislexia que es un enfoque intrínseca que hace relación sus proponentes que creen en factores internos al niño (como trastorno de aprendizaje) interfieren con sus habilidades de adquisición de la lectura. Aportan pruebas científicas que demuestran la existencia fehaciente de las learning desabilitis , las que tienen una base neurológica u orgánica. A la vez hay un enfoque extrínseco que son factores externos al niño (instrucción defienciente , ambiente pobre en el hogar)son los que realmente interfieren con las habilidades para el aprendizaje y uso de la lectura. Conceptos tales como la dislexia están demás y solo aportan una visión fatalista de las dificultades. La dislexia o dislexias La dislexia según P.Morgan tras algunos casos realizados por el la definió como ceguera verbal adquirida y dicha ceguera seria una dificultad para reconocer o ver ls palabras escritas y que además pudiera ser congénita. Samuel Orton se refirió como alexia evolutiva y estrefosimbolia basada en la noción del equilibrio hemisférico. Aron destaco que ya los primeros investigadores sobre la dislexia habían notado la preponderancia del trastorno en niños en relación a las niñas; la presencia de factores genéticos y la posible asociación del cuadro con déficit de índole verbal. Esto último no deja de llamar la atención ya que las deficiencias del disléxico fueron atribuidas por mucho tiempo a problemas de índole perceptivo-visual, de organización viso-espacial o de integración sensorial, cobrando fuerza las hipótesis verbales apartir de los setenta. Algunos han demostrado que los problemas de los disléxicos se deben fundamentalmente a deficiencias de índole lingüística , mas , exactamente , metalingüística, (meta fonológica) , atribuyen sus dificultades a una escasa habilidad para segmentar las palabras en sus fonemas constituyentes ya que es un requisito indispensable para poder acceder al código escrito.

fracaso lector no esperado alexia de desarrollo. la dislexia es un reflejo de un patrón de organización neurológica alterada. problemas para aprender a ver la hora siguiendo la indicación de la agujas del reloj. biológica y tal vez genética. años. La dislexia evolutiva es un trastorno que se manifiesta en dificultades para aprender a leer. Se trata claramente de una condición endógena. que son frecuentemente de origen constitucional El autor considera que la definición por exclusión de la primera parte no constituye mas que un reconocimiento de que el diagnostico de una dislexia puede hacerse con mayor seguridad si la discapacidad severa para la lectura ocurre en ausencia de otras influencias negativas tales como. Depende de problemas cognitivos fundamentales. parece a una instrucción convencional. . Según Bravo la dislexia es un desorden especifico en la recepción. de comprensión lectora y en su expresión escrita. Se caracteriza por un rendimiento inferior al esperado para la edad mental. comprensión y/o en la expresión de la comunicación escrita. adecuado nivel intelectual y oportunidades socio-culturales. depravación socioeconómica.Entre otras: Problemas en la conceptualización del tiempo y el espacio. Resulta más difícil diagnosticar dislexia en niños aventajados intelectualmente. La definición de dislexia ha sido objeto de importante discusión. aparte de sus dificultades para la lectura y la ortografía . difícil dominio de denominaciones de secuencias temporales (meses. que se manifiesta en dificultades reiteradas y persistentes para aprender a leer. De acuerdo a esta perspectivas se podía afirmar que los cerebros de quienes tienen dislexia procesan información . social y educacionalmente que en niños que no lo son. el nivel socioeconómico y el grado escolar. por ejemplo de tipo fonológica . En términos de literatura también se encuentran el retardo lector específico y discapacidad lectora especifica. dificultades en la interpretación de la interpretación de la orientación aportada por la brújula. sea en los procesos de descodificación .Otros estudios de Cermak y Stanovich dice que en los disléxicos se habían observado en tales estudios perturbaciones cognitivas. Han usado este término exclusivamente a aquellos niños o sujetos cuya alteración en relación a la lectura y escritura es altamente específica. Para Rosenthal y equipo. días) y complicaciones para aprender de manera fluida secuencias convencionales tales como las letras del alfabeto y tablas de multiplicar. de manera diferente que los cerebros de los sujetos no disléxicos. La alexia es la perdida de las habilidades lectoras resultante de un daño cerebral en una persona capaz de leer previamente. pobre nivel intelectual. falta de escolaridad. confusión derecha-izquierda.

Sin embargo. cuando la automatización de la identificación de palabras (lectura) y / o su representación escrita(ortográfica) no se desarrolla o se hace de manera incompleta o con gran dificultad. Problemas con la automatatización de asociaciones arbitrarias Una historia familiar se severos problemas en lectura. La clasificación de las dislexias incluye un subgrupo disfonético. se ve seriamente afectada. Además de reconocer estudios que en los disléxicos hay un evidente problema a nivel fonológico . a causa de lo anterior.Una definición practica Hay dislexia. a la vez se distinguían disléxicos auditivos y disléxicos visuales. contenidos y técnicas especiales. Concluyera firmando que todo sugiere que los disléxicos presentan. pero sin déficit importante en la función visual-gestaltica. -Grupo Diseidético (Equivalente a los subtipos visual y espacial) presento deficiencias en percepción visual y memoria de letras . -Grupo Disfonétetico: (Equivalente al auditivo y al lingüístico) el mas numerosos presentaba un severo déficit en la integración de los grafemas con sus sonidos. con una discapacidad para desarrollar habilidades fónicas de análisis de palabras. diseidético y mixto . este se agregó en condiciones en que se hacían fuertes exigencias de efectuar un procesamiento automático. El proceso de léxicos. Algunos aspectos de la dislexia pueden superarse con el tiempo. En los sujetos disléxicos. . con una discapacidad para desarrollar vocabulario visual. algún tipo de déficit junto al fonológico. al menos. Automatización se refiere al logro de un proceso que se caracteriza por un alto nivel de velocidad y precisión. con las que el cerebro compone el texto completo. se estima que una proporción muy pequeña de los niños con problemas de lectura y escritura caen en la categoría ya que estas dificultades deben ser severas y persistentes. aunque la velocidad de la lectura se mantiene a menudo como un problema. en sentido. leer implica rápidos movimientos oculares y pequeñas pausas para que se pueda armar una secuencia con las imágenes. Tipos de dislexias Los estudios antes citados confirman los hallazgos de la existencia de subtipos de sujetos disléxicos predominantes visuales. que se lleva a cabo de manera inconciente. y de configuraciones o gestalt de palabras. la interpretación de los símbolos gráficos. Entre los factores de riesgo de la dislexia se encuentran: Una gran dificultad en el desarrollo da habilidades fonológicas.

Tipos de Dislexias o Alexias: Dislexia profunda: Su síntoma definitorio es el error semántico. echo-hecho). Trastornos de la lectura y escritura en el DSM-IV TR y la CIE10 En lo que concierne a la lectura y escritura el esquena del DSM IIIR era el siguiente: Trastorno especifico del desarrollo (trastorno de habilidades motoras. no así palabras con un patrón de ortografía irregular (lo que suele ocurrir con frecuencia en ingles). El paciente demuestra una incapacidad total o muy significativa para decodificar pseudo –palabras o no-palabras. Puede leer muchas palabras. pero adecuadas habilidades léxicas. aunque cometiendo numerarosos errores semánticos. Trastorno de las habilidades académicas -Trastorno del desarrollo en el cálculo aritmético -Trastorno del desarrollo de la escritura. También distingue entre dislexia de descodificación y de comprensión. Comete errores visuales lee equivocadamente como fama por FOME y firme por forma etc. y del lenguaje y habla) se ubican en el apartado de trastornos de comunicación en el DSM IV. con una lectura bastante normal de palabras. o Trastornos de aprendizaje . de evolución bastante menos favorables y con mayor compromiso neuropsicológico) y un grupo de disléxicos moderados son los sin confusiones auditivo-fonemicas (dislexia de predominio visual). el paciente esta en condiciones de decodificar correctamente nopalabras y las palabras de ortografía regular. Bravo a distinguido un grupo de disléxicos severos como confusiones auditivofonemicas (dislexia auditiva-fonemica. le resulta imposible leer o deletrear no-palabras o pseudo palabras.-Grupo Mixto combinada los déficit de los dos subtipos anteriores con discapacidad tanto para las habilidades fónicas. como para desarrollar vocabulario. La comprensión esta determinada por el sonido y no por la ortografía (le cuesta mucho por lo tanto distinguir homófonos :asta-hasta. Ejemplo: la palabra nube el paciente la lee como lluvia. -Trastorno del desarrollo de la lectura. Dislexia superficial: con buena aplicación de las reglas de conversión fonema – grafema. Dislexia fonológica: Serios problemas en lo fonológico. por eso se habla de la dislexias.

velocidad o comprensión) que se sitúa por debajo de lo esperado .M. . En la CIE 10 se ve una distinción entre trastorno especifico de la lectura y retraso de la lectura. Especifico se refiere que presenta una asociación estrecha con el retraso del lenguaje y predomina en varones. mientras que el retraso general de la lectura s asocia a un abanico mayor de discapacidades en el desarrollo. -Ausencia de trastornos emocionales severos. El mismo manual afirma que en los sujetos con trastornos de lectura dislexia. o la calidad de expresión escrita. También otros autores la definen como trastorno de la escritura que afecta la forma o al significado. DISGRAFIA Es un término ambiguo la palabra es igual a escritura posee dos acepciones: -Trastorno que afecta el contenido de la escritura . tanto en la lectura oral como silenciosa se caracteriza por lentitud y errores en la comprensión.S en su versión 10 puntualiza: Trastornos específicos del desarrollo del aprendizaje escolar: -Trastorno especifico de la lectura -Trastorno especifico de la orotografía -Trastorno especifico del cálculo -Trastorno mixto del desarrollo del aprendizaje escolar -Otros trastornos del desarrollo del aprendizaje escolar -Trastornos del desarrollo del aprendizaje escolar sin especificar. -Ausencia de daño sensorio grave. la lectura oral se caracteriza por distorsiones . -Adecuada estimulación cultural y pedagógica. Para definir un niño con disgrafía: -Capacidad intelectual en los límites normales o por encima de la media.-Trastorno de la lectura -Trastorno del calculo -Trastorno de la expresión escrita -Trastorno del aprendizaje no especificado La clasificación internacional de las enfermedades de la O. -Trastorno que afecta la forma de la escritura o la calidad de grafía en sus aspectos psicomotores. Para el DSM-IV la característica esencial del trastorno de la lectura es un rendimiento en lectura (en precisión . sustituciones u omisiones .

Cuando el déficit predominante lo es en la ruta ortográfica hablamos de disgrafía superficial. Y se le puede llamar a esta condición disgrafía motriz. puede ser un problema en sus habilidades motrices. En la disgrafía con Trastorno de la . Lo habitual es encontrarse con dificultades en amabas rutas . Ejemplo: Si un niño que solo tiene mala letra o caligrafía muy mala pero con adecuada capacidad de composición de textos escritos no presenta un trastorno de la expresión escrita. pero pueden tener capacidad de copia y de escritura espontáneamente normales. los niños de ste grupo tienen claras dificultades para escribir dictados. sea en la ruta ortográfica o directa visual.expresión escrita se relaciona con la producción de textos escritos y así en su ortografía. la linealidad. aunque el trastorno nuclear es de naturaleza lingüística en los procesos léxicos. diferenciación entre mayúsculas y minúsculas. hablamos de disgrafía fonológica. La dislexia –disgrafía lingüística esta directamente relaciona con los trastornos de la expresión escrita que se asume de dos formas un subtipo de asocia a la trastornos ene l desarrollo del lenguaje y el otro a trastornos del cana auditivo vocal. presión del trazado . la direccionalidad . sea la ruta fonológica o indirecta. con confusión de grafemas-ruta fonológica-y con muchas faltas de ortografía –ruta ortográfica. También hay otra disgrafía que se llama disgrafía motriz o caligráfica que se caracteriza por el tamaño y trazado de las letras . contaminación o inversiones también las cometen en la escritura. En el apartado del DMS en el dedicado al diagnostico diferencial se precisa que el trastorno único de ortografía o la caligrafía en ausencia de otras dificultades de a expresión escrita no justifica el diagnostico de un trastorno de la expresión escrita. control postural y equilibro. la separación o espaciamiento Inter-letras Inter-palabras y entre reglones . Los disléxicos por su naturaleza son disgraficos ya que los errores que cometen al leer como omisiones . DISORTOGRAFÍA . Si una caligrafía deficitaria se debe a una afectación de la coordinación motora se debe considerar un diagnostico de trastorno del desarrollo de la coordinación. Cuando hablamos de déficit predominante lo es en la ruta fonológica. Las características de las disgrafías so la presentación de déficit en la planificación del mensaje y en la construcción de la escritura sintáctica.-Ausencia de trastornos neurológicos graves.

Sin embargo. alteraciones sensoriales. alteraciones de personalidad. hay muchas dificultades en el aprendizaje en el área que obedecen a otras etiologías –incluso intrínseca. Discalculia espacial: Confusión en sumas . y en el movimiento espacial de las operaciones. . unidas a problemas en la organización de filas y columnas numéricas .y que no constituyen una discalculia. operaciones o conceptos y descodificación de problemas escritos en símbolos matemáticos) Habilidades perceptivas (reconocimiento de lectura de símbolos numéricos o signos aritméticos y agrupamiento de objetos) Habilidades de atención(seguir secuencias de pasos matemáticos . su ubicación espacial . por ejemplo. en las propiedades sintácticas de los números invirtiendo . las marcas y puntuaciones y elementos episódicos. Como mencionamos son de variables de etiología intrínseca y que explican la discalculia primaria o evolutiva hay otros factores internos al sujeto que pueden dar cuenta de un pobre desempeño en el área del calculo y razonamiento numérico: como el déficit intelectual .… En estos casos el problema de aprendizaje en la matemática seria secundario ya que tales condiciones son las que dan cuenta de la dificultad. uso inadecuando e ceros en las operaciones. por lo tanto de etiología intrínseca (disfunción neurológica) que afecta seriamente el aprendizaje de la matemática. Relacionada con la organización horizontal y vertical de las cifras . El DSM observa: En el trastorno del calculo pueden estar afectadas diferentes habilidades incluyendo las lingüísticas (comprensión o denominación de términos matemáticos. Este mismo trastorno del calculo suele asociarse con trastorno e la lectura o expresión escrita. La disortografía consiste en una escritura con muchas faltas o errores no necesariamente en la escritura disgrafíca en los sentidos anteriormente descritos. DISCALCULIA Es un trastorno especifico del desarrollo. contar objetos y aprender tablas de multiplicar). restas. La Alexia y Agrafia Para los números: Problemas que se asocian a dislexias o disgrafía que se manifiesta en dificultades en la lectura y escritura.Esta se traslapa en muchos trabajos en que se describe dislexia –disgrafía lingüística tratándose estrechamente en relación a los Problemas de Expresión Escrita La ortografía tiene que ver con las normas que regulan la escritura de la lengua se relaciona con la gramática que señala la forma correcta de escribir. trastornos generalizados del desarrollo etc.

etc.… Y formas mixtas. multiplicación y problemas en comprensión de los conceptos matemáticos de cantidad. resta . el uso de los decimales .Anaritmetia e manifiesta en una severa confusión de procedimientos que corresponden a las diferentes operaciones: suma. Discalculia atencional-secuencial Con gran dificultad para aprender y utilizar las tablas de multiplicar . .