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CONTEXTO COMUNITARIO Al analizar conscientemente el devenir histórico de las sociedades

encontramos con relativa facilidad las percepciones de que históricamente las relaciones han tomado distintas formas y de hecho puede decirse que construyen uno de los motores fundamentales que reorienten y dan curso a la evolución de la vida humana, por consiguiente un análisis en torno a estas permite tener una visión complementaria y explicativa de todos aquellos factores que alteren o beneficien las relaciones tomando en cuenta de que será de utilidad para reflexionar sobre distintas interrogantes que pudiesen llegar a surgir. En el presenta trabajo analizaremos todos los factores de carácter comunitario que puedan ser relevantes para poder llevar el proyecto a fines comunes y de beneficio, el proyecto se realiza en la comunidad de BARRIO LA PURÍSIMA, ubicado en el municipio de IXTLAHUACA, EDO,MEX. De manera particular en la escuela primaria SOLEDAD REYES VIUDA DE MORENO ubicada en la localidad antes mencionada, esta comunidad cuenta con un considerable numero de habitantes con relación a su extensión geográfica, tomando en consideración que tiende a un numero de 1500 a 1700 aproximadamente de personas, de las cuales en su mayoría son mujeres y niños. En esta comunidad el sustento económico es adquirido por los padres en trabajos cotidianos como lo son los oficios de albañilería, carpintería, herrería, y muy pocos cuentan con alguna profesión otros cuantos tienden al comercio, por lo cual entonces se puede concluir que es una comunidad con trabajos poco estables. En tanto a su producción agrícola y ganadera pues al encontrarse en una región de clima templado se dedican a la producción en su mayoría de maíz en pequeñas o grandes cantidades ya sea para consumo o para venta a otras personas, en cuanto a los animales en su mayoría son de crianza particular por lo general son bovinos y ovinos y algunas pocas de aves domesticas.

La comunidad se caracteriza por tener un buen nivel educativo debido a que en cuanto a formación básica se refiere se cuanta con los 3 niveles básicos(preescolar, primaria, secundaria), y ya se cuenta con un nivel medio superior, cercas de la comunidad también cabe destacar que se encuentra un centro de estudios superiores por lo cual los niños y jóvenes tienden a adquirir ese interés por seguir con sus estudios, cabe mencionar que esto debido a que las instituciones se encuentran a una distancia considerable para su asistencia, en cuanto a esto un punto de atención es de que no solo los niños y jóvenes de la misma comunidad asisten si que también tiene una asistencia considerable de alumnado de las comunidades cercanas. Además de las instituciones con las que cuenta la comunidad existe también una zona cultural conocida como HACIENDA DE CANTINFLAS la cual cuenta con instalaciones de club campestre, teatro, auditorio, las cuales son proporcionadas en distintas ocasiones a las instituciones educativas para llevar a cabo distintas actividades de corte cultural, esto también es otro de los factores que propician el interés por la educación a los habitantes de la comunidad. En cuanto al apoyo que las autoridades brindan a los habitantes de la comunidad es un tanto equitativo debido a que buscan la manera de que se le brinde apoyo en todos los sentidos a las personas, es decir se busca el desarrollo integral de la comunidad.

zonas de recreación donde los alumnos y profesores llevan a cabo actividades de corte cultural. Perrenoud. En cuanto a infraestructura se refiere tenemos que cuenta con 12 aulas para impartir clase. sino por la diversidad de maneras culturales de otorgar tratamiento a la niñez. . Puede decirse que los contextos escolares fungen como una masiva que se orientan a producir un efecto formativo sobre una niñez que es vista como relativamente dócil. académico y de ayuda para la práctica de deportes. al igual que eventos que involucren la participación de los padres de familia. una biblioteca. en verdad. su planta docente se integra por 12 profesores de grupo y el director además del personal de intendencia. un contexto atribuido a los niños pero impuesto sobre ellos por la cultura adulta. sobre la manera en que forjaremos su identidad. es necesario discriminar que el contexto escolar no es un contexto de los niños sino. Teniendo en cuenta conceptos básicos se mencionara factores que son parte esencial dentro de la escuela primaria mencionada en el apartado pasado de lo cual comenzaremos diciendo que la institución cuenta con un numero total de alumnos de 354 de los cuales 135 son hombres y el resto mujeres. además de instalaciones sanitarias. no sólo a título de nuestra individualidad.CONTEXTO ESCOLAR El contexto escolar involucra decisiones sobre la vida de los sujetos. de los cuales se puede destacar concursos internos que fomenten la competitividad armónica entre alumnos. la escuela cuenta con 2 grupos por cada grado. Como bien indica Perrenoud (cf. sobre sus márgenes de acción. 1990). Las actividades académicas ejecutadas por cada uno de los grados son diversas y con fines educativos. Una niñez puede ser vivida de muy diversos modos. 2 salones de usos múltiples. 1 salón de uso multimedia.

retroproyector. . es por esta razón que el rendimiento escolar es de un nivel considerable. A manera de conclusión tanto las instalaciones como todo el personal tanto docente como administrativo se encuentran en la mejor disposición para poder sacar adelante a los alumnos y todas las actividades escolares. reproductores de DVD proyectores de video. Cabe mencionar también que las aulas tanto de medios(computadoras.Los alumnos de la escuela tienen una disposición excelente en cuanto se refiere a la organización y planeación de actividades en conjunto o de manera individual. En cuanto a la preparación de los docentes se refiere todos cuentan con la licenciatura en educación primaria además de que tienen preparación de posgrado como maestría y también están en constantes cursos de actualización y asistencia a diplomados que aumentan aun mas el grado de preparación. televisión.

DESCONFIANZA HACIA EL PROFESOR ..POCA PARTICIPACIÓN EN ACTIVIDADES TANTO DENTRO COMO FUERA DEL AULA 7.2.LA PREPARACIÓN DOCENTE 4.LAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS UTILIZADAS PARA IMPARTIR LAS CLASES 3...BAJO RENDIMIENTO ACADÉMICO 6...LAS DISTRACCIONES EXTERNAS LA FALTA DE COMUNICACIÓN ENTRE DENTRO DEL AULA ENTRE MAESTRO-ALUMNO CAUSAS EFECTOS 8..EL ABURRIMIENTO 5..LOS PROBLEMAS FAMILIARES 1..

los maestros deben de aceptar tanto criticas como opiniones externas o de otros compañeros para la mejora en tanto a el empleo de estrategias de aprendizajes. en tanto a la misma institución se refiere se puede decir que en ocasiones la ubicación de las aulas no es planeada para futuras acomodaciones en la misma institución. 2.. cuando algo en la familia no esta bien se reflejara en cualquiera de los integrantes de esta y en cualquier sector ya sea escolar o social y que para llegar a resolverlo se tiene que tener una sutileza y tacto para poder atacarlo. es por este motivo que una gran cantidad de los problemas que se tienden a reflejar en la escuela son causados por los problemas que en el núcleo familiar nacen. y estos puede lograr con la constante actualización o de una manera cotidiana como lo es el platicar e involucrarse en platicas con distintos compañeros de trabajo. esto es uno de los principales factores que hacen que el alumnado pierda el interés sobre las clases.DESCRIPCIÓN 1. 3. pero también existe otra gran mayoría que aun esta atado a una sola preparación y a un solo ideal de trabajo.tanto en la escuela como fuera de ella existen un sinfín de distractores que orillan a los alumnos a un bajo rendimiento escolar o incluso en ocasiones a la misma deserción. 4. psicológicos o cualquier otro motivo que orille a un problema.. cuando un profesor se ata a una sola forma de trabajo el interés de las sesiones se va perdiendo y esto orilla a un bajo rendimiento académico.en la mayoría de los casos los profesores se atan a ciertas formas de trabajo. o por temor al cambio. esto es factor primordial en el proceso de enseñanza aprendizaje.en los últimos años la gran mayoría de los profesores han estado en una constante actualización y preparación.como sabemos la familia es el pilar fundamentan en el desarrollo humano. de manera particular en el campo de estudio los profesores ya cuentan en su mayoría con un posgrado(maestría). como ya se menciono pude ser quizá por que están atados a una sola ideología. estos pueden ser por factores económicos sociales.. por que se observa en su mayoría de los casos cuando algunos alumnos se encuentran realizando actividades . lo cual pues favorece al proceso de enseñanza aprendizaje y a la apertura a nuevas formas de trabajo..

mesas redondas. etc. conferencias. en otro punto que podríamos llamar distractores externos en su gran mayoría son los videojuegos o cualquier otra tecnología que esté al alcance de los niños. en tanto al campo de estudio se puede decir que si existe un bajo rendimiento . además de todo esto pues seguir hablando de distractores seria una cadena sin fin por que los distractores siempre están hay solo se necesita de un interruptor para poder activarlos y que intervengan en el desarrollo escolar.. 5. los otros alumnos de los salones que tienen clase por curiosidad tienden a observar que es lo que se está realizando y por tal motivo se distraen en la clase y esto trae consigo algunos problemas de atención. realizando un análisis general se puede decir que lo que hace que exista un bajo rendimiento escolar es que tanto padres de familia como alumnos están al pendiente de otras actividades que no tienen nada que ver con lo escolar tal es el caso de fiestas. exposiciones. debates. además de las clases que los alumnos reciben de los maestros. lo que pues por consiguiente genera que el interés de los alumnos no este en 100% en las actividades escolares.escolares en la plaza cívica(patio). reunionés en la comunidad. 6. en la actualidad para un niño el mejor regalo que puede existir es un video juego pero lo negativo de todo esto es que en ocasiones se vuelve algo adictivo lo que origina que en ciertas ocasiones con tal de estar jugando no asistan a la escuela o lleguen incluso a escaparse de las clase para jugar.con lo anterior mencionado.. todo esto se ha estado realizando con el fin de que los alumnos se involucren mas en las actividades e incrementen su desempeño escolar al parecer los alcances que se han tenido van cada vez mas en aumento y se esta logrando que haya la participación de los alumnos pero aun falta mucho mas para que se tenga un exito. pero graduado a las características de la comunidad se equilibra con las buenas calificaciones de la mayoría de los alumnos. . se ha observado que en la institución constante mente se tiende a realizar actividades de corte académico como maratones de conocimiento.el bajo rendimiento académico es uno de los principales problemas que enfrenta la educación esto obligado por diferentes factores.

por que de lo contario el aburrimineto hara que pierdan ese poco interés por el asistir a clase. en la actualidad esto es originado por que el profesor no prepara sus clases como debería de ser o en muchas ocaciones por seguir con ese mal linemiento de autoritarismo el tener a los alumnos sentados. esto puede ser quizá por que el profesor en el momento en el que los alumnos tengan la inquietud de participar u opinar los mantenga al margen o su actidud sea de agresividad. 8. .7. y sin hacer nada que no se le indique para romper con esto se tendría que primero desliagr al profesor de su ideología y luego hacer que los alumnos rompan con ese estereotipo que ya se les marco..en la mayoría de los casos el no tener esa comunicación con el maestro hace o genera que el alumno tenga cierta desconfianza al participar. callados.lo tradicionalista y recto de un profesor genera que los alumnos caigan en un aburrimiento total durante toda la clase.. y entonces hace que los alumnos se mantengan en una ideología de autoritarismo.

en el sector educativo es básico el tener la comunicación bien presente en tanto concierne a los alumnos y maestros.PROBLEMÁTICA La comunicación es la pieza fundamental para cualquier relación cuando esta pieza no se encuentra bien colocada no abra forma alguna de completar ninguna relación. ¿COMO SE MANIFIESTA LA FALTA DE COMUNICACIÓN ENTRE LOS PROFESORES Y ALUMNOS DE LA ESCUELA PRIMARIA SOLEDAD REYES VIUDA DE MORENO? . porque de no ser así el proceso de enseñanza aprendizaje no tendrá frutos.

ESPECÍFICOS Aplicar estrategias que orillen a la convivencia y practica de una mejor comunicación entre alumnos y maestros de la escuela primaria SOLEDAD REYES VIUDA DE MORENO. Promover situaciones didácticas con un corte lúdico que permitan que los alumnos y maestros de la escuela primaria SOLEDAD REYES VIUDA DE MORENO tengan una mejor comunicación. .OBJETIVOS GENERAL Analizar las circunstancias de carácter escolar que permitan que los alumnos y profesores de la escuela primaria SOLEDAD REYES VIUDA DE MORENO puedan tener una mejor comunicación.

Cabe mencionar que en esta institución educativa tanto profesores. además de brindar una perspectiva aun mayor de lo que en realidad puedan estar sucediendo en torno a esta. Los cambios que podrá generar la aplicación del proyecto podrán ser observados desde el intante en el que tanto alumnos como maestros entablen una conversación que favoresca aun mas al crecimiento integran tanto dentro como fuera del aula. ya sea en participación constante en actividades dentro de la misma institución o fuera de la misma. no con esto asegurando que en un tiempo determinado o que con la implementación del proyecto se desaparecerá para siempre el problema. . sabemos que la educación debe de ser una de las principales fuentes de desarrollo por lo cual entonces si se detecta a tiempo algún problema como en este caso debe buscarse la manera de poder si no del todo solucionarlo en el instante tratar de ir aminorando cada vez mas para que no siga afectando en el desarrollo integral de la educación. alumnos. Además de todo lo mencionado con anterioridad pogra llegar incluso a mejorar la convivencia en torno a la comunidad ya que al mejorar la comunicación de los alumnos hara que su interaccion con las demás personas beneficie en cierta manera las relaciones que se tengan para la busque armonioza de la convivencia sana. debido a que están en la mejor disposición para poder dar solución a la misma. por tal motivo nace la inquietud de poder buscar distintas disyuntivas que ayuden a solucionarla.JUSTIFICACIÓN El presente proyecto fue realizado con la finalidad de analizar alguna de las problemáticas que como en cualquier institución educativa puede existir. La problemática detectada genera un conflicto que afecta el proceso de enseñanza aprendizaje de la mayoría de los alumnos. pero si quedara una huella significativa que ayudara a todos a que no se repita en tiempos futuros. personal directivo e incluso padres de familia están en completo conocimiento de la circunstancia negativa detectada lo cual es de suma importancia.

MARCO TEORICO La comunicación es un factor fundamental para una buena convivencia entre las personas en tanto a esto se refiere encontramos distintos autores que hacen mención sobre una buena comunicación. de igual manera sus formas. en este proceso se aplican aspectos lógicos al procedimiento. pues implica que la comunicación se de con orden. pues con esto se dice acertadamente que gracias al lenguaje y la comunicación se establece el pensamiento. ha un individuo se le considera mas completo de igual manera entre mas comunicación establezca podrá expresarse de una mejor manera. en otras palabras se debe de aprender a llevar una conversación. Quien no tiene una buena comunicación se desenvuelve medianamente involucrándose entonces con pocas relaciones interpersonales. claridad y presicion. debido a que se intercambian un sinfín de mensajes sin romper loselementos. además de que logra interpretar los hechos pasados. Mediante la comunicación el hombre comprende al mundo de una mejor manera. donde son el emisor y el receptor. de stea misma manera quien no puede comunicarse de una forma explisita causara una apariencia de minoría debido a que no podrá enteblar conversaciones y caresera de intrepretaciones. asi como también se conocera a si mismo y tendrá un mejor entendimiento con los demás. pero en este caso mencionaremos solo algunos que manejan este ternimo pero en especifico en el proceso educativo. se origina el ya conocido circuito del habla. Cuando dos o mas personas dialogan. desde las civilizaciones antiguas asta las actuales han podido edificarse gracias ha este proceso. del hombre se logra hablar cuando este logra comunicarse con sus semejantes. con lo cual de antemano se debe de están en empatía con el que se este dando la conversación. osea el hablante y oyente quienes establecen la comunicación. . Sin la invención del lenguaje la cultura no tendría trasendencia. Con un avanzado conocimiento de su lengua.

pedagogía del oprimido. En este sentido el educador maneja un papel de comunicador y depositador de lo que los educandos memorizan y repiten.pp. sobre todos sus desafíos y problemas. son o deberían ser el fundameto de la escuela actual debido a que esta relación debería de tener uan carácter especial.pero por el contrario la técnica mas utilizada es narrar lo cual conduce a los educandos a la memorización mecánica del contenido narrado. por cosiguiente el espíritu critico reflexivo de la lengua queda fuera del alcance de los educandos. 1986. Por ello “el existir es un concepto dinamico que implica un dislogo del hombre sobre el mundo y con este mismo. buenos aires argentina. Freire es muy concreto ala hablar del proceso de comunicación y de la relación que este tiene con el aprendizaje del sujeto. La comunicación como instrumento liberador del sujeto exige u impulso conciliador entre maestro y alumno. pedagogía del oprimido. la educación que problematiza en tanto al quehacer humanista y liberador tine su importancia en el saber que los hombres sometidos por cualquier tipo de acción luchen utilizando el poder de la comunicación por su emencipacion. Teniendo todo lo anterior en cuente se observa que las relaciones educadoreducando.31). por que lo llevaran a ser histórico”( Paulo Freire.67). quien es un ser de comunicación . mientras que la lengua es el veiculo por el cual el pensador logre acerce entenderse. por lo cual mo existe ninguna recreación mental. por otra parte entre mas parcialidad se ponga a favor de los alumnos estos tenderán a adaptarse al mundo en lugar de buscar un cambio en tanto a esto tenemos que “el educador no puede percibir que la vida del ser humano solo tiene sentido en la comunicación”(Paulo Freire.pp. 1986. buenos aires argentina. natural. El educador vera siempre un sujeto cognosente. discursiva y disertora. determinante. tanto en la preparación para una comunicación como en la praxis del dialogo.Al hablar de comunicación tenemos que tener en cuenta los términos de lengua y lenguaje que por su parte el lenguaje es entendido como la habilidad humana para llevar a cabo una comunicación mediante simbolos. y se observa en la mayoría de las areas.

si no que tambirn medios de comunicación y otros factoresde emisión de información. p 29). en esta comunicación intervendrán no solo prsonas. La comunicación que se propone en planes y programas actuañles y de acurdo con las reformas educativas esllamada como comunicación colectiva.por que cuente con la habilidad de la palabra que le permite establecer un dialogo. y como una amplia gama de opiniones asi mismo de transformaciones y por ultimo trasendental. Por tal motivo al hablar de comunicación colectiva también se habla de aprendizaje cooperativo y al mencionar esto es necesario ante todo saber que habrá la existencia de un grupo de personas que aprenden y a esto puede mencionársele como “un colectivo que interactúa entre si y que ejercen una influencia reciproca de la comunicación”(Schmuck y Schmuck. para esto es indispensable de la interaccion significativa que tengan los integrantes. la cual es entendida como comunicación personal también únicamente que la diferencias es de que intervienen un numero mayor dse personas ya que la información será transmitida de manera unilateral y la respuesta será interpretada por los dialogantes es decir se dara la retroalimentación. . p 320). Aunque en ocasiones los grupos varían e3n su conformación y en su permanencia. 2001. Dicha reciprocidad implica una interaccion comunicativa en la que se intercambien mutuamente señales entre las personas de manera continua en un periodo dado donde cada miembro podrá tener influencia en otro. como algo histórico y cultural. debido al tipo de compromisos y objetivos que se asuman como también en lo prolongado que pudiesen llegar a ser los intercambios. Para esto el concepto de interaccion educativa” evoca situaciones en la que los protagonistas simultanea y recíprocamente en un contexto determinado en torno a una tarea o contenido de aprendizaje con el fin de lograr los objetivos establesidos”(Coll y Sole 1990. En tanto a la concepción de esto es un tanto socioantropologica debido a que en relación con el lenguaje y puntos de vista diacrónicos y sincronicos se le permite maniferstarse como un ser de relación.

Hemos afirmado entonces con esto que el rol del docente será el fungir como mediador o intermediario entre los contenidos del aprendizaje y la actividad constructiva que despliegan los alumnos para posteriormente analizarlos y llegar a un fin común. .

TIEMPO EL NECESARIO(3 HORAS) RESPONSABLE ALUMNOS RECURSOS MATERIALES HOJAS DE TAMAÑO MEDIA CARTA COLORES O MARCADORES DESARROLLO DE ACTIVIDADES 1. 3. Crear el interés en los alumnos para que realicen carteles o volantes para la promoción e invitación al festival escolar. Aprovechar cualquier celebración próxima dentro de la institución para poder promocionarla.ESTRATEGIAS ¡VENGAN A VISITARNOS! OBJETIVO: Que los alumnos redacten volantes de manera individual o colectiva para promover una fiesta escolar. Comentar con los alumnos la importancia de la promoción de los eventos escolares. De . 4. . Los alumnos presentaran sus trabajos primero al grupo y posteriormente a la comunidad estudiantil.manera individual o colectiva dejar que los alumnos de acuerdo con su creatividad elaboren su volante o cartel. 2. 5.

5. Comentar con el grupo la importancia que tiene el conocer el signifivado de las ilustraciones. Presentar a los alumnos algunos carteles o instructivos para su observación. Pedir comenterios sobre que les llama la atención del cartel o insyrucctivo a demás de pedir que identifique para que prevención es. 4. TIEMPO 1 CLASE RESPONSABLE MAESTRO INTERVENTOR RECURSOS MATERIALES CARTELES DE SEGURIDAD INTRUCCTIVOS DE PROTECCION CIVIL DESARROLLO DE ACTIVIDADES 1. Leer o pedir que alguno de los alumnos lea en voz alta el contenido del instructivo o cartel.¿Qué HACER EN CASO DE…? OBJETIVO: QUE LOS ALUMNOS IDENTIFIQUE SÍMBOLOS DE SEGURIDAD Y PUEDAN FAMILIARIZARSE CON LOS MISMOS. simbolos o dibujos contenidos en los carteles o instructivos mostrados. 3. 2. 6. Cuestionar a los alumnos sobre si se tenia el conocimiento de alguno de los carteles o instructivos mostrados. Por ultimo pedir a los alumnos que identifique si en la escuela o salón es necesario colocar algunos de estos carteles o insructivos .

Que los alumnos elijan algún libro del rincón y busque coincidencias con su sueño. Por ultimo si es del agrado delos alumnos pedirles que redacten su sueño y recopilarlos para posteriormente mostrarlo a otros alumnos. 5. 2. 3.SOÑÉ QUE SOÑABA… OBJETIVO: QUE LOS ALUMNOS APRENDAN A EXPRESARSE A TRAVES DE UNA NARRACIÓN TIEMPO 1 SECION RESPONSABLE MAESTRO ALUMNOS RECURSOS MATERIALES LIBROS DEL RINCON DESARROLLO DE ACTIVIDADES 1. Invitar a los alumnos a contar alguno de sus sueños. Relizar comentarios de manera genera para saber si el libro que se eligio concuerda con su sueño o no. . 4. Una vez que la mayoría o todos hayan contado un sueño proponer alguno de los mejores para quizá redactarlos y conservarlos.

Por ultimo hacer la invitación de manera general a la comunidad estudiantil para que en la fecha de la representación se asista. 3. Llegar a acuerdos para ensayos y la fecha de representación. Colaborar para la elaboración de las escenografías. Dar a conocer cada una de las funciones de las personas que intervienen en una obra de teatro. 6. asi como también a la elección de personajes. Ayudar a la elección de libretos para la representación de las obras. . TIEMPO 3 SESIONES RESPONSABLE ALUMNO MAESTRO INTERVENTOR RECURSOS MATERIALES MATERIAL RECICLABLE VESTUARIO REÚSO DE DESARROLLO DE ACTIVIDADES 1. Invitar a los alumnos no solo del grupo si no de otros para la representación de una obra de teatro. 5. 2. 7. Explicar a los alumnos lo que es el teatro y que es una manera de comunicación muy divertida.JUGUEMOS AL TEATRO OBJETIVO: QUE LOS ALUMNOS REPRESENTEN OBRAS DE TEATRO PARA DIVERSIÓN Y DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN ORAL. 4.

.HACEMOS CARTELES Y FOLLETOS OBJETIVO: QUE LOS ALUMNOS EMPLEEN DISTINTOSMEDIOS DE COMUNICACIÓN DE ACUERDO A LA INTENCION Y LOS DESTINATARIOS TIEMPO 1 SESIÓN RESPONSABLE MAESTRO INTERVENTOR ALUMNOS RECURSOS MATERIALES CARTONCILLO CARTULINA HOJAS BLANCAS O DE COLOR COLORES PLUMONES DESARROLLO DE ACTIVIDADES 1. estar en conatante atención para percatarse en caso de que suceda algún error corregirlo. Organizar al grupo en equipos de tres a cinco personas. 2. Un vez escogido el tema por cada equipo dejar que elaboren el cartel o folleto. Por ultimo revisar que el material elaborado este correcto para su posterior publicación dentro de la institución. 3. 4. Convencer a los alumnos sobre la necesidad de elaborar un cartel o folleto con instrucciones para la prevención o difusión de un tema importante. cada equipo escogerá el tipo de texto que elaborara(folleto o cartel).

INVITAR A LOS ALUMNOS A SENTARSE DE MANERA QUE SE PUEDA PLATICAR ACERCA DE LOS JUEGOS QUE MAS LES GUSTAN.INVENTEMOS JUEGOS!!!!!!!!!!!!!! OBJETIVO: QUE LOS ALUMNOS INVENTEN PASOS O INSTRUCCIONES PARA PARTICIPAR EN DISTINTOS JUEGOS. TIEMPO 2 A 3 HORAS RESPONSABLE MAESTRO ALUMNO INTERVENTOR RECURSOS MATERIALES PELOTAS CUERDAS UNIFORME DEPORTIVO DESARROLLO DE ACTIVIDADES 1. 2. Pedir a los alumnos que explique de manera general en que consiste cada uno de esos juego para que los que no lo conozcan puedan entender. Posteriormente los alumnos formaran equipos en los cuales pondrán en practica algún juego podrán entonces modificar las reglas de juego o inventar nuevas para que sea aun mas divertido. 3. 4. Entre equipos intercambien juegos y disfruten de cada uno de estos reinventando la forma de jugarlo. Después de la explicasion cuestionar si se entendió de que se trata el jugo y para que nos puede servir este juego. 5. .

4.El BUZÓN DE LOS RECADOS!!!!!!!! OBJETIVO: QUE LOS ALUMNOS REDACTEN DISTINTOS TIPOS DE MENSAJES ATENDIENDO A DISTINTAS INTENCIONES DE COMUNICACIÓN. Explicarles que el mensaje que escriban no será forzosamente de algún tipo. TIEMPO INDEFINIDO RESPONSABLE MAESTRO ALUMNOS INTERVENTOR RECURSOS MATERIALES CAJA DE CARTÓN FORRADA. Explicar a los alumnos que el buzón elaborado servirá para que cada uno de los alumnos introduzca un recado para algún compañero o maestro. LA CUAL DEBERÁ CONTENER UNA ABERTURA PEQUEÑA PARA PODER INTRODUCIR LOS RECADOS. Para la promoción de la comunicación invitar a toda la comunidad estudiantil a involucrarse en esta actividad. 2. que no solo es un medio de transmisión de comunicación si no puede crear lazos afectivos entre muchos. . 5. Los mensajes recolectados serán entregados todos los días en horas de descanso de manera personal por parte de los mismos alumnos. 3. DESARROLLO DE ACTIVIDADES 1. Explicar la utilidad que puede tener el buzón.

5. 3. . Proponga a los alumnos hacer una narración de cualquier tipo utilizando algún objeto elegido. 4. Elegir de entre los alumnos a uno que baya escribiendo el relato para que al final se lea de manera completa la historia y ver si tiene coherencia y sentido la narración. Que alguno de los alumnos inicie la historia de manera breve y pase el objeto a otro alumno y continúe la narración pero de manera coherente. TIEMPO 1 SESION RESPONSABLE MAESTRO ALUMNOS INTERVENTOR RECURSOS MATERIALES OBJETO CUALQUIERA QUE PUEDA SER PASADO FÁCILMENTE ENTRE LOS ALUMNOS DESARROLLO DE ACTIVIDADES 1. 2.EL CUENTO DE TODOS OBJETIVO: QUE LOS ALUMNOS DESARROLLEN LA CRETIVIDA AL RELATAR Y MODIFICAR HISTORIAS. Indicar a los alumnos que para realizar con éxito la actividad es necesario estar atentos a los anterior relatado. Pedir a los alumnos que en el momento de participar en el relato hable de manera fuerte de tal manera que el relato tenga sentido.

3. Al final de cada sesión de noticias nombrar a un locutor para que explique a los alumnos lo mas importante de cada una de las noticias mencionadas. 5. Invitar a los alumnos a que comenten alguna noticia que les haya parecido interesante.LA HORA DE LAS NOTICIAS!!!!!!!!! OBJETIVO: QUE LOS ALUMNOS MANTENGAN EL INTERÉS POR LOS ACONTECIMIENTOS PUEDEN SER DEL EXTERIOR O DE LA MISMA INSTITUCIÓN O SALÓN. TIEMPO 1 SESIÓN RESPONSABLE MAESTRO ALUMNO RECURSOS MATERIALES PERIÓDICOS REVISTAS DESARROLLO DE ACTIVIDADES 1. Comentar a los alumnos si es de su agrado que de manera cotidiana se realice la revisión y practica de las noticias para así estar al tanto de las situaciones actuales. si no del material impreso puede ser también de algo que haya visto o escuchado en otro medio de difusión. Establecer con los alumnos la importancia que tiene el estar informado de los acontecimientos de los alrededores. . 2. 4. Revisar en los materiales que trajeron los alumnos para rescatar algunas noticia relevantes.

4. pedir a cada equipo que elabore un organizador para exponer los distintos puntos de vista. 3. 2. OBJETIVO: QUE LOS ALUMNOS EXPRESEN PUNTOS DE VISTA SOBRE ASUNTOS O PROBLEMAS DE INTERES. Organizar al grupo en equipos. cada equipo expresara su punto de vista y sus argumentos sobre el tema. Al finalizar la discusión percatarse de los distintos puntos de vista y respetar las opiniones. TIEMPO 1 SESION RESPONSABLE MAESTRO. Invitar a los alumnos a discutir sobre temas o asuntos que causen inquietud de los cuales existan diferentes puntos de vista.PUNTOS DE VISTA…. Recordar a los alumnos que es importante el escuchar y respetar no interrumpiendo la participación de los demás. 5. RECURSOS MATERIALES SALON BUTACAS DESARROLLO DE ACTIVIDADES 1. . Por turnos.

. IPN 1ª EDICION 1992. LA PEDAGOGIA DEL OPRIMIDO.BIBLIOGRAFIA  FRIDA DIAZ BARRIGA. EDITORIAL IPN 2ª EDICION  PAULO FREIRE (1986). MÉXICO: ED. LA COMUNICACIÓN HUMANA. (1986).  MARÍA TERESA BEDOYA GUTIERREZ.  FERNANDEZ. Mc GRAW HILL. LA IMPORTANCIA SEL LENGUAJE EN LA COMUNICACIÓN.  LENGUAJE Y COMUNICACIÓN. BUENOS AIRES ARGENTINA. ESTRATEGIAS DOCENTES PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. GERARDO HERNANDEZ ROJAS (1991). C. MÉXICO.

9.1472.6:07.7484.:3-.N0748/097.6:07 80.0 .:.7 9. 5..8 .84. 7..424 8.48..-.O3 5476:0804-807.3/4:35741084780.8 /0 .94708 6:0 .0805. 574.084 /0 0380N.9.425.7.08.8:90. /0 48 5741084708 .:2348 80 03..282.9.80203./ /0 48 574-02. ... .71:3/.O3  5074 9.8/097.0897J.:84034.94708 0. :-.8 4 /0 49748 .O3 039.. :3 574-02.424 4 08 0 5.3 . 1.  .3. .-.4241:07.:..  4 547 90247 ./0807.307.N48 ..08   08948 5:0/0 47.7084.49/.430803.7 3.:. 5:08 1.:0. .9. .7.7 0 3.03 6:0 0 .76:0 03 4..424./097.:039.7 .5079:7.4.:3089.:3.5703/..0748090306:090307 :3. /0 48 3907.8.041.9.8 .4.2039.3 2..5703/.8.. 7..945.3 70.:8.43O2.  03 ..808 /02.843.8 8084308 80 .0./..:. 2047.7..947086:0 47.47J.:3.3 ..394 .394 .34  08 547 0890 249.084/00380N.74   9..  4 .48 4 .08...4389.-./4. .43 .9:...43 :3 5487. 507/03/4  0894 47.3 2.4    03 .390 ...307.. 282....5703/../097.4 089408 :34 /0 48 573..703. /0 48 .47J..30.08903:3831J3/0/897./0 48 .4345:/08076:E5476:0089E3.9.86:00303../08 .4703/2039408.8 /0 97..08 1. .84.54/07.7.-.47J./F2. 34 089..390 ..79. 03 0 574.4:..08  58./00.O3  5705.424 4534308 09073.5..4 6:0 :3.:. 7. ..79. 7010./48.4 03 ..743.2.3.80.2-F3 0890 497.5.3.780 035..6:05./.:.3908 /0 089.848 48 5741084708 80 .4  48 2..O3 4 /0 :3.:0397.:.$#!    03 48 9248 ./4 2.3/4 .2./4 507/.254/0089:/4485741084708.:2348.1.5705.4 0 3907F8 /0 ..7.:..39/.0. 2.:3.089748 /0-03 /0 .3030 /08.-.7. .6:07 4974 249..7030..47J.:23. 0 02504 /0 0897.. 03 9.08.7.038:2. :3 -.3:0. 2.425.947 57247/.3 089.4 .43/893948.O380701070805:0/0/0.39403..8 1472.848 .079.9:.7.81472. 0 3907F8 84-70. 1:9:7. -03 80 7010.3. /044J.N0748 5.7. 6:0.84308 .4O.7744:2.947.90.9.O3.3/4 .4389.2.0 .:.3899:.:0.8 6:0 80 903/03 ..47J.394./4 03 :3.2-4  0894 08 1.3899:.84.8 34 08 5.... .9.-0248.282.4 6:0 470 .9.03  08948 5:0/03 807 547 1.4 703/20394 .8 .O3 /0 .470.059.84308.48 84.3/4 .. 03 .424/.4   ./4854748574-02..:3844/0.:348 .3 03 8: 2.

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