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CARACTERÍSTICAS DE LOS PROCESOS AFECTIVOS Y EL IMPACTO DE LAS EMOCIONES EN EL APRENDIZAJE

En el presente ensayo se aborda el tema de los procesos afectivos y del impacto de las emociones en el aprendizaje, qué hacemos cómo docentes para promoverlas, con qué estrategias las abordamos y cuál es la finalidad al promoverlas como parte del desarrollo integral del individuo. Creemos que el tema de las emociones es sencillo, pero realmente tiene un impacto grande en el proceso de aprendizaje-enseñanza. Para realizar el presente ensayo, fue necesario reflexionar sobre mi práctica docente, ¿realmente tomo en cuenta los procesos efectivos y las emociones?. En la actualidad como docentes, es común escuchar el término emociones, afectividad, sentimientos, etc, y, que cada uno tiene una definición sobre estos, desde mi punto de vista, las emociones son nuestra manera de responder o actuar frente a determinados acontecimientos que se presentan en nuestra vida; lo que implica que repercute también en el aula. En este sentido, ¿Los docentes realmente tomamos en cuenta las emociones de nuestros alumnos al momento de diseñar situaciones didácticas?, ¿Al aplicarlas?, ¿Al evaluar a nuestros alumnos?, etc. La respuesta es no. Esto no significa que no tomamos en cuenta las emociones de nuestros alumnos, si no lo que realmente nos importa es lo cognitivo, ya que es de el, se rinden cuentas. Por lo tanto, si queremos lograr el desarrollo integral de nuestros alumnos, debemos, ser conscientes que no basta con transmitir información sino hacer vivencial su aprendizaje. Olvidando la memorización de conocimientos y mejor optar por enseñar procedimientos y ayudarlos a aprender a razonar lo que se les enseña y esto se logra al hacer vivencial su aprendizaje, es decir, lo que se enseña en el aula debe repercutir y relacionarse con su vida cotidiana, para que realmente tenga un impacto total en su desarrollo integral. Un punto importante es recordar ¿Qué es el aprendizaje? El aprendizaje, según el Diccionario de la Real Academia Española, se define como "la adquisición por la practica de una conducta duradera, por medio del estudio o la experiencia". Es obtener por el estudio o la rutina una conducta. Así también podemos decir que un estilo "es un modo o manera de comportamiento", es la forma en la cual realizamos una acción. "El aprendizaje es el proceso por el cual se origina o cambia una actividad, mediante la reacción de una situación dad, siempre que las características del cambio en curso no puedan ser explicadas con apoyo en tendencias reactivo innatas " El aprendizaje es un proceso lento. Hemos tenido la creencia de que todo lo que nos enseñan lo aprendemos en ese momento, pero desde las neurociencias se ha descartado tal afirmación, ya que el aprendizaje no se da de la noche a la mañana y para que ocurran los cambios o transformaciones en las conductas de las personas es necesario un tiempo prudente, por esto el aprendizaje es algo que ocurre durante toda la vida y va dándose a través de unos momentos o etapas. El aprendizaje ocurre en condiciones favorables o no favorables. Hay condiciones positivas que promueven el aprendizaje, el entorno, los intereses particulares, las experiencias acumuladas, la relación de dichos aprendizajes con la realidad, pero hoy las ciencias cognitivas nos muestran que el aprendizaje no sólo se da en condiciones favorables, también sucede en condiciones no favorables. Se ha

para construir mi propio conocimiento. social. Ahora la pregunta más importante. en fin. en cualquier nivel. porque los estamos acercando a su propia realidad. Las diferencias entre los estudiantes son variadas. Todo docente. muchos de esos datos o informaciones las utilizamos en un momento dado. De este modo. etc. porque le otorgo más importancia a lo administrativo. La mayor parte de los aprendizajes suceden en el inconsciente y de manera involuntaria. ese universo tan confuso que son las emociones. y conducir adecuadamente las relaciones que tenemos con los otros y con nosotros mismos. requiere que me esfuerce en conocer realmente todo lo que conlleva el concepto de emoción y desde el momento de planificar mi trabajo docente. pero sobre todo. con hambre o estrés. Por lo tanto. sin embargo. la cual define de la siguiente manera: “La capacidad de reconocer nuestras propias emociones y sentimientos. ¿Cómo docente realmente estoy logrando formar seres humanos de manera integral?. intelectual. estaremos en capacidad de planear y desarrollar un proceso de enseñanza-aprendizaje con una dosis de significatividad y sentido que propenda por el desarrollo del pensamiento para aquellos que se encuentran en un proceso formativo. porque sus emociones están estables o viceversa. para encontrar las estrategias necesarias que me ayuden a lograr comprender y enseñar a mis alumnos. no para la vida. interaccionan y responden a sus ambientes de aprendizaje”. ser una docente investigadora. si lo que se quiere es que los alumnos conozcan sus emociones. si el problema era que creíamos que las emociones eran solo una característica del ser humano. entender el mundo real que nos rodea e interactuar con los demás. afectivo. por qué y cómo lo aprenden. motivarnos y encaminarnos hacia metas y proyectos determinados. y utilizarlos como guía del pensamiento y de la acción”. Catalina Alonso y Domingo Gallego (2003) definen los estilos de aprendizaje como los “rasgos cognitivos. El estudiante aprende la mayor parte de las cosas de manera transitoria. ahora nos queda claro que es una inteligencia que poseemos y que nos abre las puertas para poder entendernos. pero después de un tiempo las olvidamos. es que las emociones son el motor de nuestra vida. Ahora bien. pueden ser de tipo cultural. Como lo menciona Howard Gardner. donde los alumnos tendrán conciencia de lo que aprenden. cada persona tiene su estilo de aprendizaje. Lamentablemente. el docente. a los conocimientos. Es por tanto la capacidad que nos permite conocer los sentimientos propios y ajenos. cuando memorizamos. reconozco que las emociones en mis alumnos son importantes. tomar en cuenta las emociones. . pero que a la vez son la esencia de lo que realmente es el ser humano. porque me pasa como a muchos otros docentes. Esta premisa es común en nuestras aulas de clase. etc. sobre todo porque los estudiantes “aprenden” para un examen. siguen estando en un segundo plano. la respuesta es no. porque se siente contento. entonces. y es en este momento. afectivos y fisiológicos que sirven como indicadores relativamente estableces de cómo los discentes perciben. grado o asignatura requiere tener en cuenta los puntos anteriores. Es necesario hacer más vivencial el aprendizaje de nuestros alumnos. porque le interesa. sólo siendo conscientes de dichas premisas. qué procedimientos de aprendizaje le funcionan mejor. las emociones son una inteligencia. una persona aprende mejor o se interesa más en algún tema. Es necesario no perder de vista. entre otras. las controlen y las empleen para adquirir nuevos aprendizajes y así lograr el desarrollo integral de los educandos.comprobado científicamente que el cerebro humano es capaz de aprender en situaciones extremas. quizás porque no son representativas de nuestra realidad. y los sentimientos de otras personas. debe tener estrategias que favorezcan el logro de dichos propósitos. como por ejemplo. (metacognición).