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FASE DE RECEPCIN DE LA INFORMACIN

FASE: RECEPCIN PROCESO: ATENCIN ESTRATEGIA: ATENCIN SOSTENIDA

La atencin sostenida es la habilidad para mantener la concentracin. Est muy relacionada por variables emocionales, que impiden el autocontrol, y variables perceptivas. Necesita, adems, para desarrollarse la comprensin de la informacin. En contraposicin a la atencin intermitente se encuentra la atencin sostenida, ambas relativas a una variable temporal y no espacial como la selectiva. La atencin sostenida no debe entenderse como permanente sino a la atencin que se mantiene a lo largo de una secuencia entera mientras sta se desarrolla progresivamente. Para mantener dicho impulso atencional es preciso cuidar factores o elementos distractores como son la fatiga, desinters, dficits o debilidad del sujeto (factores internos), as como las condiciones ambientales y de la dificultad de la tarea (factores externos) que pueden comprometer la accin sostenida del proceso atencional.

Francisco Martn del Buey; M Eugenia Martn Palacio; Francisco Camarero Surez y Camino Sez Navarro

FASE DE RECEPCIN DE LA INFORMACIN


FASE: RECEPCIN PROCESO: ATENCIN ESTRATEGIA: ATENCIN SOSTENIDA TCNICA: EVALUACIN DE LA ATENCIN SOSTENIDA

L. lvarez Prez, E. Soler, y J. Hernndez (1995) proponen el siguiente modelo de evaluacin de la atencin sostenida. Las dificultades de atencin tienen tres caractersticas esenciales que se pueden comprobar analizando los siguientes indicadores: A. Inconstancia - Falta de concentracin. 1. No terminar, con frecuencia, cosas que empieza 2. Parecer no escuchar a menudo 3. Distraerse con facilidad 4. Tener dificultades para concentrarse en las tareas que requieren concentracin 5. Tener problemas para seguir una actividad de grupo B. Impulsividad Falta de reflexin. 1. Actuar antes de pensar 2. Cambiar excesivamente de una actividad a otra 3. Dificultar para organizar el trabajo 4. Necesidad de mucha vigilancia para hacer las tareas 5. Incapacidad para permanecer en silencio durante mucho tiempo. 6. Dificultad para trabajar en grupo sin molestar a los compaeros C. Hiperactividad Falta de control 1. Moverse excesivamente 2. Tener problemas para quedarse quieto 3. Dificultad para permanecer sentado 4. Estar con frecuencia desbocado sin razn para ello.

Francisco Martn del Buey; M Eugenia Martn Palacio; Francisco Camarero Surez y Camino Sez Navarro

FASE DE RECEPCIN DE LA INFORMACIN

TCNICA DE EVALUACIN DE LA ATENCIN SOSTENIDA

OBJETIVO

INDICADORES DE EVALUACIN

HABILIDAD PARA MANTENER LA ATENCIN

INCONSTANCIA

IMPULSIVIDAD

HIPERACTIVIDAD

DEPENDE DE:

FALTA DE CONCENTRACIN

FALTA DE REFLEXIN

FALTA DE CONTROL

FACTORES INTERNOS: FATIGA DESINTERS DFICITS

FACTORES EXTERNOS: AMBIENTE DIFICULTAD DE LA TAREA

Francisco Martn del Buey; M Eugenia Martn Palacio; Francisco Camarero Surez y Camino Sez Navarro

FASE DE RECEPCIN DE LA INFORMACIN


FASE: RECEPCIN PROCESO: ATENCIN ESTRATEGIA: ATENCIN SOSTENIDA TCNICA: ENTRENAMIENTO DE LA ATENCIN SOSTENIDA
A. Reproducir totalmente e en partes modelos iguales u opuestos a otros dados. 1. Calcar dibujos con extrema precisin 2. Copiar dibujos iguales o simtricos 3. Dibujar un modelo que sea parcialmente semejante o diferente a otro dado B. Retener mentalmente elementos o modelos para reproducirlos o asociarlos con otros 1. Reproducir fielmente un modelo, una vez visto y memorizado 2. Sealar los elementos que se repiten o no en un nuevo conjunto comparndolo con otro original que se ha memorizado 3. Emparejar elementos iguales a otros que se han visto y se retienen en la memoria C. Colocar en un orden determinado los elementos de un conjunto conocido 1. Ordenar elementos gramaticales de acuerdo con una reglas 2. Ordenar elementos matemticos siguiendo unas normas 3. Formar secuencias con dibujos que cumplan unas condiciones determinadas 4. Secuenciar los pasos de un proceso conocido para que se pueda realizar D. Resolver o construir puzzles copiando un modelo o siguiendo instrucciones. 1. Construir modelos dados partiendo de los elementos que lo constituyen 2. Elegir el conjunto de elementos que se necesita para construir un modelo dado 3. Asociar a varios modelos conocidos los elementos que necesitan cada uno de ellos para su construccin. 4. Superponer mentalmente dos o ms elementos dados y elegir, entre varios, el modelo que resulte. 5. Transformar un modelo dado en otro pedido cambiando la situacin de sus elementos.

Francisco Martn del Buey; M Eugenia Martn Palacio; Francisco Camarero Surez y Camino Sez Navarro