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UNIVERSIDAD VERACRUZANA

FACULTAD PEDAGOGIA
FUNDAMENTOS PSICOLOGICOS DE LA EDUCACION

ENSAYO CRITICO DE TEORIAS


Brenda Lizeth Ypez Gonzlez Aime Prieto Tecalco

29 de noviembre 2011; Veracruz, ver.

INTRODUCCION

En este ensayo hablaremos sobre las teoras que existen sobre la educacin, las cuales son teora conductista, teora cognoscitivista , teora constructivista y teora humanista, todas y cada una de ellas son importantes, tienen sus fundamentos y grandes aportadores muy conocidos, como Piaget con la teora de la gentica, Vigotski con la zona de desarrollo prximo, Ausubel con el aprendizaje significativo, Bruner con el aprendizaje por descubrimiento, entre otros y sus grandes aportaciones. Tambin porque no, el como es que intentaron llevarlo a la prctica, existe un modelo humanista poco conocido aqu en Mxico, ya que fue llevado a la prctica en 1921 por Neill en Suffolk, Inglaterra , que lamentablemente fracaso. De igual manera hare destacar cual es mi postura y lo que me agrada de cada teora y lo que no me parece convincente.

Empezare hablando de la psicologa conductista o mejor conocida como teora conductista, la cual se basa en eliminar o modificar conductas por medio de estmulos y refuerzos (negativos-positivos) y dependiendo de estos podemos extinguir una conducta o modificarla, generalizar o discriminar desde un estimulo. Tambin se llega a mencionar el castigo (positivo-negativo). (ARANCIBIA, Violeta, et. Al., 2000, pag.53) Hace que disminuya la probabilidad de que la conducta se vuelva a repetir. Para mi esta teora es favorable en el mbito de mejorar o hacer que contine la conducta buena del individuo, o eliminar una conducta incorrecta, y la aplicara si quiera un efecto a corto plazo, aun con estos puntos buenos, tambin cabe mencionar que tiene los malos ya que el sujeto no razona el motivo por el cual realiza tal conducta y no toma en cuenta la afectividad. En el modelo conductista nos hablan del condicionamiento clsico (proceso donde se explica porque el estimulo original es neutro) y el condicionamiento operante (capacidad de una persona para actuar espontneamente en el ambiente). (Bueno y Castanedo., 1998, pag.358) El aprendizaje social implica adquirir conductas como consecuencia de la observacin de los modelos, a travs del cual se adquieren conductas nuevas. Este es un concepto pequeo pero claro por parte de Arancibia, yo pienso que el aprendizaje social esta siempre presente en la sociedad y en cada persona, ya que consiente o inconscientemente tomamos a un modelo, un ejemplo a seguir, ya sea de vida, de estudios, etc. A los cueles siempre estamos observando y de alguna u otra forma, observndolos aprendemos su forma de comportarse dependiendo el ambiente, la forma en que hace dicha actividad, etc. (Gonzalez y Criado., 2003, pag.47) Aprendizaje se define como un cambio relativamente permanente en el conocimiento o en la conducta producido por la experiencia. Ellos lo definen de esta manera, en la cual estoy completamente de

acuerdo, ya que muchas veces, por ejemplo, le dices a un nio, no molestes al perro puede lastimarte, el nio aun no comprende, lo ignora por completo y sigue molestndolo, el perro ladra, el nio se asusta y por medio de esta experiencia, el nio entender que si lo molesta, el puede salir lastimado. En esta teora podramos aplicar el dicho: nadie experimenta en cabeza ajena, Esta teora nos habla de las consecuencias gratificantes (el refuerzo) y las consecuencias desagradables (el castigo). Vemos que existen semejanzas entre el condicionamiento clsico y el operante, en los conceptos de generalizacin, discriminacin y extincin. Pasando a las teoras cognoscitivas y constructivistas, aqu es donde Vygotski descubre la zona de desarrollo prximo, es la distancia que existe entre lo conocido (nivel real) y lo prximo a saber (ZDP). De igual manera Ausubel descubre el aprendizaje significativo, es cuando el alumno asocia o relaciona nueva informacin con la que posee, reacomodndola para formar nuevos conceptos. La teora cognoscitivista me agrada solo el aprendizaje significativo y el andamieje, yo en lo personal la he utilizado mucho en mis estudios, principalmente cuando tuve que exponer o en un examen, ya que relacionaba los conceptos con palabras familiarizadas o imgenes, y hasta cierto punto da si da resultado. (ARANCIBIA, Violeta, et. Al., 2000, pag.79)El aprendizaje es un procesamiento de la informacin, que cada persona lo realiza a su manera. Tambin aqu se habla del aprendizaje por descubrimiento de Bruner, el nos dice que la informacin se procesa y se organiza, para despus poderla expresar y entender. Jean Piaget nos da a conocer el concepto del desarrollo cognitivo, en el cual distingue 4 etapas que son: sensorio motriz (0 a 2 aos), preoperacional (2 a 7 aos), operacional concreta (7 a 12 aos) y operaciones formales (12 aos en adelante). La teora

constructivista es una de las que mas me llama la atencin, ya que considero que tiene unas bases solidas y bien cimentadas, sabe lo que quiere lograr con los alumnos y a donde quiere llevarlos, como toma sus conocimientos, las habilidades que tiene el nio desde un principio mas las que va tomando a lo largo de su educacin, para desde ah hacerlos seres razonables, pensantes de lo que realizan en determinado momento, hacer que logren desarrollar todas sus habilidades para su, ms sin en cambio no me convence al 100, as que no me definira en una postura constructivista. (ARANCIBIA, Violeta, et. Al., 2000, pag.113)El conocimiento metacognitivo es el conocimiento, acerca del conocimiento y del saber incluyendo el conocimiento de las capacidades y limitaciones de los procesos del pensamiento humano. (ARANCIBIA, Violeta, et. Al., 2000, pag.127) La creatividad constituye una capacidad inherente a todo ser humano susceptible de ser estimulado y desarrollada y en cuyo expresin intervienen una gran cantidad de factores. La creatividad todos la poseemos unos mas que otros, esta se demuestra desde trabajos muy simples como un mapa mental, en el cual se observa como es que el alumno se ayuda a aprender, algunos la pueden hacer solamente de dibujos otros con palabras claves y dibujos, la estructura tambin nos dice lo mucho o poco que aprendi. (ARANCIBIA, Violeta, et. Al., 2000, pag.137) La inteligencia se define, como una habilidad, o un cojunto de habilidades, que le permiten al individuo resolver problemas y proponer soluciones. Gardner hace ver la nueva perspectiva sobre la inteligencia, dando a conocer la teora de las inteligencias mltiples (lingstica, musical, lgico-matemtico, espacial, kinestesica-corporal, intrapersonal, interpersonal).

Ahorra llegamos a la teora que mas me convence, la teora humanista, esta teora tiene metas bien definidas, se propone desarrollar la individualidad de las personas, a que cada individuo se crea capaz y se reconozca como nico, que los estudiantes desarrollen y actualicen sus potencialidades. Aqu interesan mucho los valores y lo que cada estudiante decide por el mismo, descubrir quien es y quien quiere ser. Si esta dirigida a lo sentimental, ligado a la capacidad del ser humano de lograr lo bueno que desea para el, ensearles de una nueva manera, ponerlos en contacto con problemas de la vida real. Se le toma importancia al nio en todo su ser, el maestro toma el papel de un gua o modelo. Me agrada esta teora, es diferente a las ya mencionadas, el darle al alumno la importancia que merece el y su vida, todo lo que existe a su alrededor, los diferentes ambientes en lo que se desenvuelve (escuela, casa, amigos, etc.) donde tambin se deja de ver al maestro como un dictador, que solo esta enfrente diciendo como se hacen las cosas paso a paso, cambiando su papel a un ser comprensivo maestro liberal, ojo no da paso al libertinaje, apoya al alumno, lo gua no lo hace por el ni le impone como hacerlo. Carl Rogers descubre que aprendemos por medio de experiencias, el cual produce cambios en la conducta del individuo (actitudes, acciones, etc.) Ahora bien quisiera hablar un poco sobre la escuela conocida por solo unos pocos, clausurada en estos tiempos, el modelo Summerhill, desde mi punto de vista es un buen modelo, con buena estructura organizada por completo, porque desde un principio educa a los nios con una formacin de responsabilidad y de amor por el saber mas (aprender), este modelo si no tuviera las trabas que pone el gobierno, marchara ala perfeccin y logrando su objetivo, formando a seres pensantes, razonables, interesados por los dems y trabajando o luchando para mejorar la calidad de vida en cada pas.

MI POSTURA

Todas y cada una de las teoras tiene su punto bueno a favor de ellas, mas sin en cambio en mi punto de vista ninguna me llego a convencer al 100%, de cada teora hay una o mas cosas que me agradan de ella. Del conductismo tomara los estmulos y los refuerzos para cambiar una conducta negativa en un alumno, conducta que quisiera eliminar rpidamente ya que eso logra el conductismo. Del cognocitivsmo , el hacer que el alumno desarrolle sus capacidades cognitivas como creatividad, razonamiento, etc. Del constructivismo la forma de ensear con dinmicas, actividades de 2 o mas personas, etc., el llenar las lagunas que los alumnos tengan y evaluar diariamente con diferentes mtodos y no con examen en evaluaciones peridicas. Del humanista, tomar en cuanta al alumno como ser capaz de lograr metas a corto, mediano y largo plazo, hacerle ver de lo que es capas, que el vea sus prioridades y que cumpla con sus responsabilidades.

As que me considerara en una postura de eclentico, tomara una gota de cada teora.

CONCLUSION

Ya para terminar, en mi opinin, cada teora se dio en diferentes tiempos y etapas de la educacin, hoy en da los nios son muy diferentes a los de hace 50 o 100 aos, tienen otras perspectivas muy diferentes, otras formas de pensar y de lo que quieren alcanzar en el futuro, al igual que los maestros en la forma de brindar conocimientos a los alumnos, el ver como el maestro deja de ser el maestro que da a memorizar a sus alumnos y cambia a el maestro como un gua del alumno que lo ayuda a razonar, y es bueno ver que la educacin a cambiado a favor, ver como el constructivismo toma fuerza en estos tiempos. Cada generacin que llega a una escuela es diferente, en ideales, formas de actuar y tambin porque no, diferente forma de estudiar y aprender. Ahora dando referencia de esta materia, me agrada lo que ensea, brinda los conocimientos fundamentales de la educacin, tal y como se llama la materia, ver aunque sea un granito de cada teora, para irse adentrando cada vez mas a lo que es la educacin, para ser un buen pedagogo. Cada teora me parece con al menos con un punto bueno, algo que favorece y se merece reconocimiento por eso, cada una muestra los diferentes puntos de vista de todos aquellos psiclogos y sus grandes atribuciones a la educacin.

BIBLIOGRAFIA

ARACIBIA, Violeta C. et al. Psicologa de la educacin. Mxico, 2000. Almafomega. 2 Edicin.

BUENO, Jos A. y CASTANEDO, Celedonio (Compiladores) Psicologa dela educacin aplicada. Madrid, 1998. Editorial CCS.

GONZALEZ PEREZ, Joaqun y CRIADO DEL POZO, Mara Jos (Compiladores) Psicologa de la educacin para una enseanza practica. Madrid, 2003. Editorial CCS.