Unidad 2 El paradigma de la Simplicidad

Existe una estrecha relacin entre el paradigma formal-mecanista, y el paradigma de la simplicidad. Paradigma en el anlisis organizacional Los paradigmas se refieren aun modo bsico que justifica el hacer algo o determina una particular forma de pensar a cerca de algo; incluyen valores que son utilizados por el observador, el analista o el operador organizacional y es el marco referencial para explicar sus conclusiones; se exterioriza en la estructura de razonamiento y modelos de decisin que utilizan los directivos. Se enuncian las caractersticas bsicas de todo paradigma en el estudio de organizaciones: a) El observador impone su concepcin del mundo circundante. b) Los paradigmas actan como supuestos bsicos subyacentes a los enunciados del observador, que mantiene dichos contenidos en el campo no consiente de su razonamiento. c) El alcance y los contenidos del paradigma se refiere a una concepcin de la organizacin social, abordando la realidad d) Los paradigmas que invierten en el anlisis organizacional, son premisas, valores, ejemplos que se elaboran en un medio cientfico, una disciplina y una escuela de pensamiento. e) Los elementos no tienen una conexin lgica. f) No se remplazan en forma programada, si no por efecto de la crisis derivados de los enfrentamientos entre paradigma. Paradigma formal-mecanista. a) Utiliza los criterios de eficacia y eficiencia como valores dominantes. b) Extender la organizacin empresaria. c) Suponer que todo sistema social esta organizado en niveles. d) Que la misma se mueva a travs de formalizaciones. e) Diferencia entre poltica y administracin f) Esquema de estmulo-respuesta, para explicar conductas individuales de organizacin. g) Existencia de un ideal organizacional h) La nocin de conflicto. i) La primaca del objetivo del conjunto de los intereses individuales. j) Formar todo lo observable como objeto de estudio. El a) b) c) paradigma heurstico-descriptivo. Utilizar marco conceptual. El uso del poder, creencias y valores de los participantes. Concepto de estructura.

Paradigma en el anlisis organizacional

d) Proceso de confrontacin como mtodo legtimo de experiencias, de conflictos y como medio de innovacin. e) Consideracin de factores no formales en los estudios sobre la racionalidad en las conductas de los participantes. Organizacin educativa. a) paradigma de la educacin bancaria informativa b) La educacin formativa. Paradigma: Es un modelo o patrn en cualquier disciplina cientfica u otro contexto epistemolgico. Heteroregulacin: Los fenmenos sociales tienen proyectos o tienden hacia un fin. Toda actividad organizacional se dirige hacia algn objetivo. Cierre de sistemas: La utilizacin incorrecta de la nocin de sistemas se enfatiza solo en el diseo global y en las relaciones complementarias. Estabilidad del sistema: Debe haber equilibrio en recompensas y sanciones en la organizacin, como condicin de estabilidad. Mtodo analtico: El Mtodo analtico es aquel mtodo de investigacin que consiste en la desmembracin de un todo, El anlisis es la observacin y examen de un hecho en particular. Es necesario conocer la naturaleza del fenmeno y objeto que se estudia para comprender su esencia. Este mtodo nos permite conocer ms del objeto de estudio, con lo cual se puede: explicar, hacer analogas, comprender mejor su comportamiento y establecer nuevas teoras.

Una dependencia donde se maneja claramente la burocracia es la S.E.C. (Secretaria de Educacin y Cultura) de la cual depende el trabajo de cada uno de los maestros. Asistes a la dependencia para arreglar algn problema y siempre estn ocupados y comiendo o se necesitan mas documentos de los que ya llevas en esos momentos. Un ejemplo, me cambie de escuela y tardaron 9 meses para realizar el cambio de mi cheque y que apareciera con la clave donde ahora laboro, lo cual se debera realizar mnimo en 1 mes. El tipo de autoridad que se maneja en mi centro de trabajo es la autoridad tradicional, carismtica y burocrtica. Las caractersticas que manejamos dentro del centro de trabajo son: Caractersticas de la burocracia 1.-Carcter legal de las normas 2.-Carcter formal de las comunicaciones 3.-Divisin del trabajo. 4.-Impersonalidad de las relaciones. 5.-Jerarquizacin de la autoridad. 6.-Rutinas y procedimientos. 7.-Competencia tcnica y merito. 8.-Especializacin de la administracin 9.-Profesionalizacin.

Modelo burocrtico de organizacin

 Hay reuniones peridicamente en la escuela con los directivos. Mensualmente (reunin de consejo tcnico con todo el personal que labora en la escuela) Diariamente: todas las maanas se dan indicaciones generales a los docentes por parte de la directora de las actividades a realizar Calendario mensual de actividades: se le entrega un calendario mensual a los padres de las actividades a realizar durante el mes. Durante el recreo: para organizar actividades que surgen sobre la marcha de el trabajo, con los docentes. Diariamente: con la compaera de grado para comparar materiales y estrategias de trabajo. Se observa una buena relacin con los padres de familia ya que esta es de respeto y educacin en la mayora de los casos con los compaeros maestros. Se realizan reuniones bimestrales con los padres. para tratar asuntos relacionados con los avances y educacin de sus hijos. Existe una jerarqua para informar sobre los avances y los resultados de las evaluaciones que se realizan bimestralmente. 1.- Direccin de la escuela 2.-Inspector escolar. 3.-Jefatura de sector. 4.-Diferentes departamentos de la S.E.C. (Direccin de educacin primaria. Subsecretara de educacin bsica). Me considero una profesora responsable, organizada exigente innovadora consentidora cuando se requiere, maternal etc. La escuela se puede considerar dentro de la burocracia por: Tanta documentacin que se nos solicita y nos quita demasiado tiempo en el trabajo frente asgrupo ( exceso de formulismo y papeleo), no se nos permite trabajar libremente sino siguiendo una programacin preestablecida( resistencia al cambio(Se solicita la documentacin de un da para otro ( exhibicin de seales autoridad).

Sistema escolar como ecosistema envolvente en la escuela

Normatividad

Centralizada Escuela dependiente, con regulacin, control, individualizada

Descentralizada Escuela autnoma, centrada en la institucin, con coordinacin y asesor.

Estructura organizacional Eleccin Animador, coordinador, mediador de conflictos, democrtico. Comunicacin Vertical Impuesta, individualizada, evaluacin externa y como control, transmisor de conocimientos Proceso administrativo Participativo Participacin, comunicacin, decisiones, pedaggicas, funcin organizativas de los profesores.

Nombramiento Oposicin, burocrtico, control, autoritario

Horizontal Colaborativa, cooperativa, toma de decisiones, configurador de currculum, evaluacin interna y externa, facilitacin de toma de decisiones.

No participativo Currculum, servicios tcnicos, papel de los tcnicos, formacin del profesorado

Institucin Escolar
Unidad 2 Profesor: Juan Antonio Galvn Tello Alumna: Alma Leticia Vargas Quintanilla

Semestre 2 Grupo 2 Sesiones Sabatinas

8/ 5/ 10

Formatos de reportes de actividades