Comentario Por mi culpa.

Written by Aleks, Carlos, Dani , Rafa

A. COMENTARIO GENERAL a. Esquema: i. Las primeras lneas del texto hace una pequea introduccin, expone de una manera subjetiva el punto de vista q tiene el sobre la educacin el valores de la antigedad no muy lejana en la que el nio no era alabado y se le hacia creer q la vida era muy dura con tal de que este se adaptara mejor a esta y al vivirla le fuera mas placida. Despus de la oracin el influjo de el valle de las lagrimas perdura podemos encontrar una especie de post introduccin ponindose a el como ejemplo y a otro escritores q fueron educados tal y como nombra antes. Esto ultimo da inicio al desarrollo fundamental de la tesis en el que pone de manifiesto su contrariedad con una filosofa educativa totalmente errnea tomada por parte de los padres de la actualidad, los cuales educan de una manera muy blanda a sus hijos hacindoles as vulnerables a la realidad ya que como el autor escribe:viven en un parque. Por ultimo como todo buen texto argumentativo concluye con unas breves lneas en las que especifica que uno debe estar ms atento de lo que ocurre en el mundo, de satisfacer sus deseos El fracaso de la educacin de hoy en da es evidente y los era aun mas en un futuro prximo, el echo de educar con caricias alabanzas, solo produce en el nio un falso pensamiento, cree que el mundo es tan bonito como sus padres se lo exponen y q todo es tan fcil como siempre lo ha sido. La cuestin, es el porque del cambio de valores, ya que son los padres de ahora, los educadores contemporneos, los q fueron educados como en los viejos tiempos, ellos fueron endurecidos con una educacin mas ruda a ellos se les creo un mundo en el que la vida era dura para crearles as facilidades frente a la vida. Segn cita el autor, el resentimiento creado hacia los progenitores, por los actuales progenitores, es el que ha hecho que cambien el esquema, pero, llevndolo al desastre, creando as una sociedad demagoga y sin ningn tipo de motivacin frente a la vida. Devaluacin de la vida La tesis que el autor defiende es la educacin de los padres de hoy en da.

ii.

iii.

iv.

b. Resumen: i.

c. Tema: i. i. I. d. Tesis: B. COMENTARIO ESPECFICO COHESIN GRAMATICAL a. Elipsis: i. Pomos pareciar este fenmeno en la linea 7: No vern ustedes un escritor que declare su alegra abiertamente: unos dicen sufrir por el mundo desde que se levantan; otros, ms sinceros en el fondo, sufren sin descanso por su obra, y los terceros, entre los que reconozco que me encuentro, jams confesaremos

nuestra dicha por terror a perderla b. Anfora i. i. Observamos la linea 15: ...padres espaoles reforzndoles...(A los nios) A partir de la primera linea vemos como el autor mediante la relacin del tiempo verbal de la oracin una las oraciones: Nuestros mayores nos dijeron que la vida era un valle de lgrimas. Nosotros, como venganza, quisimos educar a nuestros hijos hacindoles creer que la vida era un parque de atracciones La primera parte del texto viene dada por oraciones cortas, por lo que la coherencia existe a partir de la relacin entre unas oraciones y otras. En la segunda parte predominan las oraciones largas y con ello una estructura ms lgica y definida. En la estructura del texto podemos encontrar tres conectores. El primero es conclusivo "finalmente" y est presente en la linea 4,el segundo en la linea 11 "de cualquier manera" se trata de un conector de conecsin. El tercero, que es de conclusin se haya en la linea 20 c. Correspondencias temporales

d. Signos de puntuacin: i.

e. Conectores: i.

II. .

COHESIN LXICA Recurrencias: i. i. La recurrencia abarca los apartados que vienen a continuacin * A lo largo de este texto encontramos palabras que se repiten constantemente para aclarar mas el tema, y facilitar la comprensin al no introducir sea tecnicismos o sinnimos aunque tambin veremos su participacin posteriormente. Unos ejemplos llamativos por su cantidad de repeticin son: (vida, atracciones, mundo, autoestima, padres) * La sinonimia es un fenmeno tambin presente en este texto. La autora ha utilizado muchas repeticiones de las palabras claves que describen el tema, pero para no ser tan repetitiva ha utilizado la sinonimia como una herramienta importante. Como ejemplos de sinonimia encontramos (mayores y padres; hijos, nios, criaturas y chavales;) * Al utilizar tantas repeticiones la autora ha utilizado la sustitucin con los sinnimos para dar una forma ms coherente del texto. Por ejemplo en la L.17 en la frase: El problema es que una vez que las criaturas hayan de convivir con otros nios se enfrentaran al hecho de quedonde para el mismo concepto se utilizan dos sinnimos para evitar la repeticin. * En cuanto a las relaciones lxicas, y como fenmeno de hiponimia e hiperonimia podramos clasificarpadres como hipernimo e hijos como correspondiente hipnimo. Tambin si lo cogemos de un punto ms genrico otro caso seria el de vida, personas y mundo como hiponimos a un posible

a. Repeticiones:

b. Sinnimos: i.

c. Sustitucin: i.

d. Relaciones gramaticales: i.

hipernimos que seria universo, aunque no esta nombrado en este texto. III. . ADECUACIN mbito de uso contexto/cotexto: i. Codigo: el cdigo de este texto en concreto es la lengua castellana y no aparece otro tipo de cdigo en todo el texto. se trata de un registro formal Se trata de un castellano comn El nivel de esta variacin es estndar Se trata de una lengua utilizada actualmente Se trata de un texto expositivo argumentativo, en el cual el autor pretende rectificar la educacin paternal. El texto corresponde a un artculo de prensa, concretamente del diario "El Pas" El canal empleado por el autor es el diario. Un diario de centro-izquierdas como es "El Pas" La intencionalidad de este texto es informar de la situacin de la educacin que estn recibiendo los hijos actualmente. La funcin de este texto es representativa ya que esta poniendo una serie de actitudes comunes de las personas encargadas de la educacin de sus hijos. La modalidad del texto es enunciativa ya que hay una serie de afirmaciones y hechos distribuidos por todo el texto. Tantos LI como prrafos queris incluir

a. Variedad Diafsica: i. i. i. i. i. f. b. Variedad Diatpica: c. Variedad Diastrtica: d. Variedad Diacrnica: e. Tipo de texto:

Gnero: i. i.

g. Canal:

h. Intencionalidad: i. i.

Funciones: i.

j.

Modalidad: i.

k. Modalizacin: i. . C. VALORACIN Contenido: . En lo que respecta al contenido de este texto resulta interesante, habla de un tema muy tocado en nuestro pas: la educacin. La mala educacin comienza desde la raiz, desde la forma en la que uno le comienza a mostrar a su hijo el mundo. Las disciplinas que pueden situarse dentro del enunciado del texto son la educacin, la tica y la sociedad

a.

Texto: .

b.

Actualidad: . El texto es bastante actual, no slo por denunciar un tema que se encuentra en cierta crisis como es la educacin, adems de llevar una fecha remitida en la parte de abajo (28-3-2010) El mensaje que el autor quiere trasmitir a la sociedad, podra causar cierta reflexin en los padres y educadores trinfando de esta manera, aunque tambin cabe la alternativa de recibir criticas contrarias por parte de aquellos que se sientan acusados de educar mal a sus descendientes. . El autor da uso a la retrica del lenguaje con el uso de la irona que se ve reflejado en las referencias que hace a la vida mediante un parque de atracciones: la vida era un parque de atracciones, que la vida, esa incgnita, ser un parque de atracciones, no es un permanente parque en el que se tiene derecho a ticket para todas las atracciones. El autor no hace uso de este recurso en todo el texto

c.

Destinatario: .

d.

Irona: .

e.

Oralidad: .