TESIS

sbado 17 de julio de 2010

COMPRENSIN LECTORA Y RENDIMIENTO ACADMICO DE LOS ESTUDIANTES DEL COLEGIO CIENTFICO ALBERT EINSTEIN
Presentado por: RONDON JARA, EVELYN Correo: eve_r11@hotmail.com FORMULACIN DEL PROBLEMA De qu manera influye la comprensin lectora en el rendimiento acadmico en los estudiantes del Colegio Cientfico Albert Einstein? OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN OBJETIVO GENERAL Determinar la relacin entre la comprensin lectora y el rendimiento acadmico de los estudiantes del Colegio Cientfico Albert Einstein. OBJETIVOS ESPECFICOS - Identificar el grado de comprensin de lectura en los estudiantes del Colegio Cientfico Albert Einstein. - Identificar el nivel de rendimiento acadmico de los estudiantes del Colegio Cientfico Albert Einstein. HIPTESIS HIPTESIS GENERAL HG: Existe una relacin entre la comprensin lectora y el rendimiento acadmico en los estudiantes del Colegio Cientfico Albert Einstein. H0: No existe relacin entre la comprensin lectora y el rendimiento acadmico en los estudiantes del Colegio Cientfico Albert Einstein. HIPTESIS ESPECFICAS H1: La comprensin lectora est relacionada con el inters del alumno. H0: La comprensin lectora no est relacionada con el inters del alumno H2: El rendimiento acadmico depende de las habilidades metas comprensivas del alumno. H0: El rendimiento acadmico no depende de las habilidades metas comprensivas del alumno.

H3: Las lecturas de textos cientficos condicionan el desinters y por ende el bajo nivel en el rendimiento acadmico. H0: Las lecturas de textos cientficos no condicionan el desinters y por ende el bajo nivel en el rendimiento acadmico

DISCUSIN 1. Segn los profesores; Ambriz,M y Adame,A (1999)1, en su tesis : La Lectura en la Construccin de Significado para una Mejor Comprensin Lectora, afirman que un 96% de los alumnos de segundo grado de su escuela secundaria, no podan identificar las ideas principales de cada prrafo y mucho menos podan interpretar con palabras propias el contenido de un texto. Esto demuestra que el nivel de comprensin de sus alumnos era sumamente baja, casi nula; caso contrario se muestra en los resultados de su examen Bimestral en los estudiantes del Colegio Albert Einstein. Pero por otro lado ellos llegaron a la conclusin de que los alumnos tienen capacidad para implementar dichas estrategias; por ende, los alumnos mejoraron su comprensin lectora. 2. El profesor Montes M. (1999)2, menciona en su tesis: El mejoramiento de la Comprensin Lectora. Una alternativa para mejorar el aprovechamiento escolar en tercero y cuarto grado de Educacin Primaria, que la prctica de la lectura rpida como una estrategia para mejorar la comprensin lectora, le dio buenos resultados, y ayuda a los alumnos a mejorar su aprovechamiento escolar.En nuestro caso esto no evidencia que una lectura rpida o previa condicione una Comprensin de Lectura ptima. 3. Segn Humberto, R (2004)3. En su tesis titulada: Comprensin lectora: su influencia en el rendimiento acadmico; El objetivo del trabajo es conocer el estado actual de la comprensin lectora y su impacto en el rendimiento acadmico de los alumnos en la asignatura de Historia Universal I, en el primer grado del ciclo escolar 2003-2004 en la Escuela Secundaria General Club de Leones llegando a establecer la relacin entre ambas variables. Al igual que esta tesis , los datos arrojados en esta investigacin coinciden directamente estableciendose as la relacin entre las dos variables : Comprensin Lectora y Rendimiento Acadmico. 4. Segn RONCEROS,J. (2002)4.En su tesis: Comprensin de lectura y rendimiento acadmico de los estudiantes del colegio la salle de nivel secundaria, muestra la relacin existente entre estas variables pero dando un sesgo al factor familiar como condicionante indirecto en esta relacin, por lo que este trabajo no toma en cuenta dicha influencia . 5. Segn PERALES, M.5 Tesis: la comprensin de lectura en estudiantes de nivel secundario. La comprensin global de lectura se asume como proceso y resultado de una tarea estructurada, donde participan el maestro y los alumnos con momentos de accin y grados de responsabilidad diferenciados. Por otro lado esta investigacin solo se limita a establecer la relacin existente entre cada una de estas variables y no busca la relacin del docente o sun participacin con estrategias de aprendizaje para corroborar la hiptesis inicial planteada. 6. Segn LARREA, C 6 Tesis: Rendimiento acadmico de los estudiantes de nivel secundario .El objetivo de esta tesis es predecir el rendimiento de los estudiantes segn caractersticas personales (background), actitudinales y de redes sociales de los estudiantes. Los resultados nos llevan a predecir el rendimiento acadmico de los estudiantes depende de variables personales (background) y actitudinales. Asimismo, se comparan los resultados obtenidos con otros estudios publicados. Esta tesis muestra la influencia que ejerce el factor actitudinal en el rendiento

acadmico; estableciendose as una analoga con los resultados evidenciados hasta ahora sobre la influencia que ejerce la comprensin lectora en el rendimiento acadmico. 7. Segn Chavez, A. (2004)7. Tesis: La comprensin lectora y la relacin con el entorno social. Menciona sobre la relacin existente entre sus dos variables, que se identific tomando como muestra a las alumnas de la institucin educativa particular Mara Parado de Bellido.Se lleg a la conclusin que los niveles de comprensin lectora de las estudiantes es por debajo de lo esperado. Al igual que esta tesis nuestros datos evidenciaron nivel de comprensin lectora por debajo de lo esperado. 8. Segn Lazo,G. (2006)8.tesis :El rendimiento acadmico en los estudiantes de nivel secundaria ,menciona que una medida de las capacidades correspondientes o indicativas que manifiesta, en forma estimativa, lo que una persona ha aprendido como consecuencia de un proceso de instruccin o formacin. Siendo la capacidad correspondiente de ste frente a estmulos educativos, la cual es susceptible de ser interpretada segn objetivos o propsitos educativos ya establecidos.El rendimiento acadmico es la medida de capacidad del alumno, el cual se va tornando a travs de un proceso de formacin, mediante una serie de estmulos.Como tambien se muestra en el trabajo de investigacin. 9. Segn Fierro, A. (2004)9. Tesis: El rendimiento acadmico en las asignaturas de clculo, pareciera estar tambin relacionado con algunos rasgos de personalidad y comprensin. Aqu debemos recordar que el rasgo es una estructura que dispone al individuo hacia unas determinadas pautas de conductas, que facilitan comportarse de determinada manera o acta como fuerza interior que origina y dirige la conducta, y que tiene entre sus caractersticas el de ser un patrn cognitivo tanto en el observador, en su modo de construir y de predecir secuencias de accin en otros, cuanto en el actor, en sus pautas de autorregulacin, y el de ser un ndice predictor de comportamientos en situaciones simples o en las de largo plazo y para ms complejas circunstancias.El rendimiento acadmico tambin esta relacionado con la personalidad y con determinadas formas de conductas del individuo, y ms aun de acuerdo a las asignaturas que se llevan se desarrolla un cierto inters. Lo dicho anteriormente clarifica los mecanismos que sern tomados para la ampliacin del presente trabajo de investigacin. 10. Segn Belli, M. (2003)10 Tesis: Relacin entre la comprensin lectora y el rendimiento acadmico, menciona que el nivel de comprensin lectora determina el rendimiento acadmico de los estudiantes, sea esto en diferente rea de estudio, como lenguaje, comunicacin, sociales e historia, coincidiendo totalmente los datos arrojados en la investigacin. 11. Segn Diez, J. (2005)11. Tesis: El problema del bajo rendimiento acadmico y los conflictivos y problemticos; cualquier persona puede iniciarse en el consumo de drogas si es que se conjugan determinadas circunstancias y factores. Por ejemplo, la adolescencia se describe como una etapa de riesgo y de mayor vulnerabilidad al consumo de drogas por los cambios fsicos, emocionales, intelectuales y las presiones sociales. La tesis planteada busca mostrar la relacin entre rendimiento acadmico y los problemas o conflictos personales, caso contario es lo que la tesis busca: establecer la relacin entre Comprensin Lectora y Rendimiento Acadmico. Una relacin significativa entre ambas tesis es la bsqueda de la relacin entre variables de tipo cualitativa y cuantitativa, respectivamente. Observando los resultados podemos decir que ambas tesis justifican y corroboran su hiptesis planteada. 12. Segn Ziga, A. (2008)12.Tesis : Desempleo y rendimiento acadmico. Son muchos los factores que hacen posible que el desempleo exista. Uno de los ms importantes es la economa nacional ya que si sta afecta a las empresas, las empresas tendrn que hacer recorte de personal por tanto aumenta el desempleo. La falta de actualizacin por parte de los profesionales tambin puede ser causal de desempleo, as como la falta de habilidades requeridas por parte de las empresas a las personas que buscan empleo. Esta tesis muestra la relacin entre desempeo y

rendimiento acadmico, Donde sus resultados arrojados, muestran una relacin directa de un 85 % entre ambas variables. Este porcentaje refleja , como en la tesis Comprensin Lectora y Rendimiento Acadmico, una estrecha relacin de ambas variables. 13. Segn Prez, L. (2006)13.Tesis: La Familia y el Rendimiento Acadmico. Es importante que los padres se lo tomen en serio, pero sin mostrar reacciones exageradas, ya que esto ltimo puede hacer que el problema empeore. Si el menor tiene un bajo rendimiento acadmico o bien una disminucin brusca del mismo, no es por una sola causa sino por varias, para identificar la causa de esta disminucin es necesario darle la atencin adecuada al alumno, de esta manera ser un buen comienzo. Por otro lado esto sigue reflejando la influencia que ejerce el rendimiento acadmico en otros factores de la vida. 14. Segn Aiquipa, J. (2003)14. Las evaluaciones escolares, malinterpretadas por el alumno como juicio a su persona y no como valoracin relativa de su rendimiento acadmico, pueden producir en su autoestima alteraciones que tienen su fundamento en la profunda complejidad del individuo. Es intil tratar de aplicar procedimientos didcticos o recurrir a acciones de tipo moral sin haber reforzado previamente la confianza bsica del alumno devolvindole la seguridad en sus propias capacidades y al mismo tiempo sin conocer la relacin de la evaluacin escolar y su rendimiento. 15. Segn Johnson, C. (2003)15. La motivacin en la Comprensin de Lectura y el Rendimiento Acadmico. Al momento de buscar las causas del fracaso escolar se apunta hacia los programas de estudio, la masificacin de las aulas, la falta de recursos de las instituciones y raras veces al papel de los padres y su actitud de creer que su responsabilidad acaba donde empieza la de los maestros. Por su parte, los profesores en la bsqueda de solucin al problema se preocupan por desarrollar un tipo particular de motivacin de sus estudiantes, la motivacin para aprender. Los resultados evidencian que el empleo de buenas estrategias pedaggicas aplicadas en el aula condicionan la Comprensin de Lectura ptima y a su vez el incremento del Rendimiento Acadmico se logr de un 45 % a un 71 %. Es evidente pues que existe una relacin entre la Comprensin Lectora y el Rendimiento Acadmico. 16. Segn Pizarro, G. (2006)16. El rendimiento acadmico y su influencia actitudinal en el educando, es una medida de las capacidades correspondientes o indicativas que manifiesta, en forma estimativa, lo que una persona ha aprendido como consecuencia de un proceso de instruccin o formacin. Siendo la capacidad correspondiente de ste frente a estmulos educativos, la cual es susceptible de ser interpretada segn objetivos o propsitos educativos ya establecidos. Es cierto de alguna manera que el rendimiento acadmico, segn los datos que evidencia este trabajo, puede ser un factor determinante en la vida de la persona pero esto no se relaciona con la hiptesis planteada en este trabajo. 17. Segn Fierro, A. (2004)17. El rendimiento acadmico en las asignaturas de clculo, pareciera estar tambin relacionado con algunos rasgos de personalidad. Aqu debemos recordar que el rasgo es una estructura que dispone al individuo hacia unas determinadas pautas de conductas, que facilitan comportarse de determinada manera o acta como fuerza interior que origina y dirige la conducta, y que tiene entre sus caractersticas el de ser un patrn cognitivo tanto en el observador, en su modo de construir y de predecir secuencias de accin en otros, cuanto en el actor, en sus pautas de autorregulacin, y el de ser un ndice predictor de comportamientos en situaciones simples o en las de largo plazo y para ms complejas circunstancias. Esto evidencia una vez ms la influencia que genera el rendimiento acadmico en las diferentes asignaturas. As los datos muestran los rasgos de personalidad como condicionantes del nivel de rendimiento acadmico.

CONCLUSIONES 1. Existe una relacin entre la comprensin lectora y el rendimiento acadmico en los estudiantes del Colegio Cientfico Albert Einstein. 2. La comprensin lectora influye en el rendimiento acadmico en los estudiantes del Colegio Cientfico Albert Einstein. 3. La comprensin lectora est relacionado con el inters del alumno. 4. El rendimiento acadmico depende de las habilidades meta comprensiva del alumno. 5. Las lecturas de textos cientficos condicionan el desinters y por ende el bajo nivel en el rendimiento acadmico. 6. El rendimiento acadmico del alumno baja debido a un bajo nivel de comprensin. 7. El bajo rendimiento se debe a que los alumnos le dedican poco inters al estudio. 8. Se verific que el 50% de los encuestados consideran que cuando leen es porque les gusta, Mientras que el otro 50%, lo hace por necesidad. 9. Respecto a la pregunta: Cuando lees un libro o una separata Qu haces? El 53% de los encuestados afirma que subraya o usa el resaltador para identificar los prrafos interesantes, el 22 % usa fichas para registrar los que le interesa mientras que el 4 % afirma que hace anotaciones en los mrgenes blancos del texto. 10. Acerca de la forma que los alumnos tienen de leer solos o en compaa ,del total de encuestados, el 78 % de ellos afirma que les gusta leer solos mientras que el 22% de ellos les gusta hacerlo en grupo. 11. Con respecto al tema que abordan en la lectura ,ell 60 % de los encuestados gusta leer textos relacionados con letras, el 20 % lecturas sobre deportes, el 16 % las ciencias mientras que el 4 % los nmeros. 12. En relacin al curso que ms les agrada, el 76 % de los encuestados afirma que les gusta el curso de comunicacin, siendo esto positivo para abordar el tema de comprensin lectora en los textos, por el contrario el 24 % no le gusta.

RECOMENDACIONES Es recomendable que los ALUMNOS conozcan la influencia que ejerce el nivel de Comprensin Lectora en el Rendimiento Acadmico. Se recomienda a los padres de familia trabajar en equipo con sus hijos de manera cooperativa para as coadyuvar a disminuir la divergencia existente entre ambas variables. Los padres de familia y profesores deben coordinar acciones para favorecer el desarrollo integral del adolescente. Es recomendable que el profesor reconozca y observe cuando vara el comportamiento del alumno. Se recomienda al profesor estar al tanto del rendimiento acadmico de los alumnos y observar cambios. Es aconsejable que los docentes evidencien la relacin existente entre las variables : Comprensin Lectora y Rendimiento Acadmico de los estudiantes para as contrastar resultados y

manejar posteriormente estndares de optimacin y buen manejo de las herramientas y tcnicas de Lectura en el rea de Comunicacin. Esto , claro, tomando como avance preliminar los resultados mostrados en el presente trabajo. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS Ambriz Cayo, Manuel y Adame Ros, Artur (1999),"La lectura en la construccin de significado para una mejor comprensin lectora" (tesis)UACP, Pag -20. Montes Mario. (1999), El mejoramiento de la Comprensin Lectora. (tesis) Pag -54. Humberto, Ramos Carlos (2004).Comprensin lectora: su influencia en el rendimiento acadmico(tesis) Pag -89 RONCEROS, Jose. (2002).Comprensin de lectura y rendimiento acadmico de los estudiantes del colegio La Salle de nivel secundaria. (tesis) Pag -46 PERALES, Miguel. Tesis: la comprensin de lectura en estudiantes de nivel secundario. Pg. 64 LARREA, Carlos Tesis: Rendimiento acadmico de los estudiantes de nivel secundario. (tesis) Chavez, A. (2004) Tesis: La comprensin lectora y la relacin con el entorno social. (tesis) Pag 78 Lazo, Garcia Luis. (2006):E1 rendimiento acadmico en los estudiantes de nivel secundaria. Editorial Ginebra Edicin 1 LIMA-PER pp321 Fierro, Alfredo. (2004). Tesis: El rendimiento acadmico en las asignaturas de clculo. (tesis) Belli, Marco. (2003)Tesis: Relacin entre la comprensin lectora y el rendimiento acadmico. (tesis) Pag -48 Diez, Javier. (2005) Tesis: El problema del bajo rendimiento acadmico y los conflictivos y problemticos (tesis) Ziga, Americo. (2008) Estimulacin en la comprensin lectora en los estudiantes del colegio Rio Grande(tesis) Prez, Valencia Luis. (2006).Las teoras adapatativas sobre el rendimiento acadmico en los estudiantes de la universidad de reyes(tesis) Aiquipa Varela, Jorge. (2003) "Rendimiento escolar y al participacin de los padres de familia", UNFV, pg. 14. Johnson, Cesar. (2003).Incidencia en el rendimiento acadmico de los estuiantes de 5 de secundaria del Sagrado Corazn de Jess(tesis) Pizarro, Ginebro Bravo. (2006) El docente y la relacin del rendimiento acadmico de los alumnos de secundaria de la I.E JMA (tesis) Fierro, Arturo. (2004) El rendimiento acadmico en las asignaturas de clculo(tesis)

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