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Portuguesa

Tarea: 2 Las Competencias del Docente Universitario INTRODUCCION A partir de la dcada de los aos 90 se ha iniciado un importante debate sobre la ne cesidad de llevar a cabo profundas transformaciones cuantitativas y cualitativas en la educacin superior, esto debido a las nuevas demandas econmicas, sociales y educativas. Estos aspectos se realizan de acuerdo a la apertura de los mercados , la internacionalizacin de las economas, la globalizacin y la diversificacin de los sistemas productivos, esto exige a las instituciones de educacin superior formar graduados competentes para actuar en un entorno cambiante donde las competencia s profesionales se presentan como factores distintos de la calidad de formacin. DESARROLLO Segn Race (1.998) se basa en cuatro factores: 1. La exploracin del conocimiento: como alta velocidad y cantidad de generac in y a la vez, obsolescencia del mismo. 2. La revolucin en las comunidades, basada en que cada vez la presencia de l a tecnologa y la informacin sea ms masiva en la enseanza superior. 3. El rpido incremento del conocimiento sobre cmo se aprende de una manera ef ectiva. 4. El fortalecimiento (enpowerment) del que aprende como consecuencia del c ambio de la docencia al aprendizaje. Algunos analistas aseguran que no haya cambios sino mutaciones, lo que harn irrec onocible a la universidad del siglo XXI. As mismo la figura del profesor(a) unive rsitario como columna central del nuevo edificio, estos debern ser como otros muc hos profesionales, para reconstruir una sociedad profesional que se adapte a las nuevas funciones, que se desenvolvern en los nuevos escenarios de actuacin. Segn Salinas (1.999) asegura que en la actualidad la universidad como institucin tiene dos o tres grandes brazos, los cuales son la enseanza, la investigacin y el servicio traducindose estos en integracin, y aplicacin de conocimientos. As mismo la universidad se enfrenta a la sper complejidad que se ven continuamente desafiados los propios marcos de comprensin, es decir, que la educacin superior t iene que atender a la accin. Una educacin superior que se limitara al dominio de c onocer dejara a los graduados en situacin de riesgo en el mbito de la accin. Varios expertos se basan en sus escritos, que se deben impulsar la necesidad de nuevos modelos universitarios con planes curriculares actualizados y modificacio nes continuas donde el docente en su rol debe afrontar cambios muy significativo s. Fielden (2.001) se basa en que el docente debe poseer conocimientos, habilidades y actitudes relacionadas con el diagnostico y la evaluacin del alumno, esto se h ace con el fin de ayudarles en su aprendizaje. El docente debe conocer las aplicaciones de la Tic al campo disciplinar. Ser sensible ante las seales externas sobre las necesidades laborales y profesion ales. Dominar los nuevos avances en el proceso de enseanza aprendizaje. Tomar en consideracin los puntos de vista las aspiraciones de los estudiantes.

Ser capaz de impartir docencia tanto a grupos numerosos como a pequeos. Desarrollar un conjunto de estrategias para afrontar diferentes situaciones. Sin duda la aproximacin al mbito de las competencias son espacios de convergencia en educacin superior, estos parten de una decisin estratgica que se basa en el desa rrollo curricular por competencias dando a partir de ah la configuracin y formacin de estudiantes requiriendo una renovacin profunda en los principios y valores que sostienen las funciones de docentes en las instituciones universitarias, es por eso que el uso extensivo de las competencias tanto en el presente como en el fu turo son necesarias para ahondar en su conceptualizacin. El docente Universitario debe ser participativo, estar atento a la evolucin de la sociedad, dispuesto a la comunidad. Trabajar en equipo de manera activa y responsable contribuyendo a un buen clima del grupo. Aceptando que los dems pueden pensar de manera diferente. Respetar las diferencias individuales, sociales y de gnero. Tener una imagen realista de s mismo. Ser metodolgico, es decir, saber aplicar los conocimientos a situaciones concreta s. Conocer el entorno socio econmico y poltico de donde se desenvuelve. Saber actuar de forma pertinente. Despus de mencionar todos estos aspectos fundamentales que debera tener el Docente Universitario, cabe sealar que debe desarrollarse en un ambiente que facilite la s interacciones entre profesor - alumno y alumno - alumno, formando as situacio nes de pertenencia al grupo enseando valores, derechos cooperando en las tareas d el equipo.