textos narrativos: la leyenda

Autor: Vernica D-az Pereyro Responsable disciplinar: Pamela Archanco rea disciplinar: Lengua y Literatura Temtica: Relatos regionales Nivel: Secundario, ciclo bsico y ciclo orientado Secuencia didctica elaborada por Educ.ar Propsitos generales

Promover el uso de los equipos porttiles en el proceso de enseanza y aprendizaje.

Promover el trabajo en red y colaborativo, la discusin y el intercambio entre pares, la realizacin en conjunto de la propuesta, la autonom-a de los alumnos y el rol del docente como orientador y facilitador del trabajo.

Estimular la bsqueda y seleccin cr-tica de informacin proveniente de diferentes soportes, la evaluacin y validacin, el procesamiento, la jerarquizacin, la cr-tica y la interpretacin.

Introduccin a las actividades

Lectura: distintos tipos de textos narrativos. Los relatos de la regin. La leyenda.

Objetivo de la actividad

Mediante las siguientes actividades se podr hacer un primer acercamiento a la leyenda, texto narrativo de transmisin principalmente oral. Se analizarn los motivos que se repiten a lo largo

de la historia en la leyenda del hombre lobo y del lobisn.

Objetivos pedaggicos

Actividad 1:

La leyenda del hombre lobo en el cine

Los invitamos a que miren con sus alumnos un video con la seleccin de distintas transformaciones en hombre lobo, extra-das de diversas pel-culas. Al finalizar, pueden comentar entre todos: 1) De qu leyenda se trata? 2) Qu conocen de la leyenda del hombre lobo? Relatos orales: la leyenda del hombre lobo

Luego, les proponemos que lean con sus alumnos dos versiones de esta historia en el Satiricn, de Petronio (siglo I d.C.) y en Los lais de Mar-a de Francia (siglo XII). Si tienen acceso a Internet, los alumnos pueden investigar acerca de los autores y los textos de donde estn extra-dos estos pasajes. A continuacin, proponerle las siguientes actividades a los alumnos. 1) Ambos textos son relatos enmarcados, es decir, historias narradas por un personaje a otros. Sealar las marcas de oralidad presentes en su discurso: a) Pedidos de atencin al auditorio (por ejemplo, O-d lo que ocurri despus, en Los lais de Mar-a de Francia). b) Insistencia en la veracidad de la historia. c) Cambios de tiempos verbales abruptos (de pretrito a presente). Relatos orales: la leyenda del lobisn

Ahora les sugerimos que lean una versin de la leyenda del lobisn contada por un chico de Formosa, incluida en Cuentos y leyendas populares argentinas 2) Comparar los tres relatos le-dos. De qu tratan? Qu elementos se repiten? Qu elementos var-an? Copiar y pegar en un archivo los pasajes del texto que les sirvieron para responder estas preguntas. Para ello utilizar la herramienta procesador de textos que se encuentra en sus equipos porttiles. 3) Qu cambios experimenta el cuerpo de los hombres? (Pueden compararlos con las escenas vistas en el video). 4) Hacer una tabla que contenga una columna por cada relato que hayan le-do y completarla con la siguiente informacin: a) Cmo se sienten los hombres que sufren la transformacin, en cada caso? Saben lo que les ocurre? Pueden hacer algo para evitarlo? b) Cmo reciben la noticia los que estn cerca de ellos? Cmo los tratan a partir de que conocen la verdad? c) Comparar estas versiones con otras existentes en su regin. Quin puede ser un lobisn o un hombre lobo? Cundo y cmo se convierte? Cmo se lo reconoce?

Pueden finalizar esta actividad llamando la atencin sobre el hecho de que los rasgos principales de esta leyenda se mantuvieron en tiempos y espacios muy distantes, y preguntando a sus alumnos si conocen alguna otra historia que tenga muchas versiones o que se encuentre en culturas muy diversas entre s- (como ejemplo, pueden tomar la historia del diluvio universal). Actividad 2:

Por ltimo, los alumnos pueden escribir una leyenda, parodiando el gnero, y despus leerla en voz alta para compartirla con el resto de la clase.

1) Escribir una parodia de la leyenda, en la que un hombre se transforme en un animal (hombrepollo, hombre-lombriz, hombre-tortuga, hombre-ratn, hombre-babosa u otro.), o en un objeto (hombre-globo, hombre-escoba, hombre-percha u otro.). Para ello utilicen el procesador de textos, incorporado en los equipos porttiles. Debe ser breve, entre 15 y 20 renglones y debe incluir las siguientes aclaraciones: a) Cmo llega uno a ser hombre-animal u hombre-cosa?

b) Por qu se lo debe temer? c) En qu momentos ocurre la transformacin? d) Qu cambios se producen en el cuerpo? e) Cmo se logra vencerlo o matarlo? Les recomendamos comentar con sus alumnos los siguientes procedimientos de escritura, antes de comenzar la actividad: - Antes de empezar a escribir, pensar a qu gnero debe pertenecer el texto, cul es su objetivo y quines sern sus destinatarios. - Hacer un borrador, teniendo en cuenta la estructura segn el gnero al que pertenece el texto, la divisin en prrafos, el uso de los tiempos verbales y la cohesin y la normativa. - Leer el texto en voz alta y anotar las observaciones y correcciones del docente y de los compaeros. - Corregir y reescribir el texto, tomando en cuenta las anotaciones hechas. - En esa nueva versin, revisar ahora la redaccin, el uso de sinnimos, la ortograf-a y la puntuacin. - Leer nuevamente el texto y reflexionar acerca de qu cambios hicieron en el texto. Pueden recordarles a sus alumnos que, como la leyenda es un texto narrativo, deben utilizar los tiempos verbales correspondientes (pretrito perfecto, pretrito imperfecto, pretrito pluscuamperfecto y condicional, principalmente).