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UANL

PREPARATORIA # 22 TRABAJO INTEGRAL LAS NUEVAS TECNOLOGIAS & EL IMPACTO EN LA SOCIEDAD

Investigacin a la Metodologa Cientfica

Melissa Michael Cardona Lin. Aula #915 # lista 11 Turno 1.

INTRODUCCIN: Qu son las nuevas tecnologas?


Hace referencia a los ltimos desarrollos tecnolgicos y sus aplicaciones (programas, procesos y aplicaciones). Las nuevas tecnologas se centran en los procesos de comunicacin y las agrupamos en tres reas: la informtica, el vdeo y la telecomunicacin, con interrelaciones y desarrollos a ms de un rea. Existe una confusin en identificar las nuevas tecnologas con la informtica por la presencia de microprocesadores en casi todos los nuevos aparatos y por la funcin que tiene sta en la sociedad actual. Hacen referencia tambin al desarrollo tecnolgico en el proceso de programas & aplicaciones.

DESARROLLO BASE EN INFORMTICA. El gran salto de la informtica lo supuso el desarrollo de microchips. El primer ordenador (1946) ocupaba una gran sala, hoy una calculadora cientfica de bolsillo es ms potente que ese ordenador. La memoria de un ordenador se mide en bytes. Cada vez se pueden fabricar ordenadores ms pequeos, ms potentes y que consumen menos. Un cambio espectacular se produce con los sistemas pticos de almacenamiento de informacin ( CD-ROM) y se investigan otros nuevos. Los avances en los diseos de sistemas operativos y la programacin correspondiente ( software) tambin adquieren gran importancia. El sistema operativo de un ordenador consiste en las instrucciones que hace funcionar los circuitos que lo forman de acuerdo al usuario. El desarrollo de sistemas de inteligencia artificial y lenguajes de antes permitirn un importante cambio en el planteamiento y diseo de programas educativos. Un aspecto relevante es la comunicacin con el ordenador mediante el lenguaje natural.

DESARROLLO BASE VDEO. En el campo de la imagen electrnica se han producido los avances ms espectaculares. El vdeo ha irrumpido en la sociedad actual a travs de la mejora de procesos: la grabacin de la imagen en una cinta magntica a travs de unos cabezales se ha modificado la velocidad, los materiales... tambin se han mejorado los circuitos que tratan la seal y otros aspectos. La miniaturizacin ha supuesto el gran cambio que ha permitido introducir el vdeo en las familias y en el centro escolar. Hay tres cambios importantes: sustitucin de tubos de vaco T.V. por pantallas planas. tratamiento digital de la imagen. formato de imagen electrnica de alta definicin.

Los dos primera ya son casi una realidad. En un futuro prximo se integrar en todos los medios audiovisuales en lo que podramos llamar la imagen electrnica. Un desarrollo ms a tener en cuenta son los cambios en los sistemas de registros. Es previsible un futuro basado en el disco ptico digital.

DESARROLLO BASE EN TELECOMUNICACIN. Los dos grandes desarrollos en el campo de la comunicacin son los satlites y el cable de fibra ptica. Los satlites estn siendo utilizados desde hace tiempo. Los cables pticos sustituyen a los metlicos que transmitan seales elctricas. Transmiten impulsos luminosos, aumenta la cantidad de informacin por transmitir y disminuyen las prdidas. El cable ha permitido desarrollos educativos a travs del videotexto, su desarrollo posibilitar los sistemas de enseanza abierta. Los sistemas de T.V. clsica se aplican educativamente al teletexto. El gran cambio educativo en el s. XXI se ver ms influenciado por el desarrollo de los sistemas de telecomunicaciones.

LOS MEDIOS COMO RECURSOS DIDCTICOS. Un uso correcto de los medios para trabajar los contenidos del currculo tiene que tener en cuenta las formas de aprender del alumno y las formas de organizar la informacin de los medios (planteamiento multimedia). El profesorado al disear las Vd. buscar los medios y los documentos ms adecuados y los integrar en sus estrategias de enseanza. Es muy importante la forma que tiene un documento de estructura y presentar la informacin porque facilita su uso. Todos los documentos son tiles, pero unos ms que otros. Con un mismo medio se conseguir rendimientos diferentes segn el modo de empleo. Durante un tiempo se crea que los documentales de TV eran muy tiles para ensear, pero un anlisis ha permitido cuestionar esta idea debido a la excesiva informacin que contienen. La estructura narrativa y las caractersticas de stos resultan eficaces para el entretenimiento, pero no para la enseanza. Para ello es importante tener claro qu le podemos pedir a un documento para que sea didctico. Hay dos actitudes: cuantitativa y cualitativa.

En el mbito escolar las actitudes ante lo audiovisual oscilan entre dos polos opuestos, la de los que afirman y la de los que niegan, la de los defensores a ultranza y la de los detractores. La mayor parte de los posicionamientos tienden a situarse ms cerca que nunca de las posiciones extremas. Por una parte la postura: confianza extrema en los medios audiovisuales aplicados al proceso de enseanzaaprendizaje (consideran la panacea de los males que aquejan a la enseanza). Por otra parte la postura: actitud de reticencia total ante los medios aplicados a la enseanza. sta es la ms generalizada en el mbito educativo. En el mbito de lo audiovisual no se parte nunca de cero. No ocurre lo que sucede con la informtica. De audiovisuales todo el mundo entiende. El problema es que cuando las cosa no se han hecho bien desde un primer momento, es imprescindible destruir antes de construir.

Implicaciones ticas del trabajo de investigacin desarrollado.


Las nuevas tecnologas se centran en los procesos de comunicacin y las agrupamos en tres reas: la informtica, el vdeo y la telecomunicacin, con interrelaciones y desarrollos a ms de un rea. As como el vdeo que ha irrumpido en la sociedad actual a travs de la mejora de procesos: la grabacin de la imagen en una cinta magntica a travs de unos cabezales se ha modificado la velocidad, los materiales.

INTRODUCCIN En la ltima dcada los avances de la ciencia y la tecnologa en materia sanitaria son mltiples, el empleo de la gentica como mecanismo de prevencin del cncer y como procedimiento diagnstico pre implantacin en ginecologa, el uso de la biotecnologa a nivel celular son slo ejemplos de estos. La tecnologa y la tcnica son el resultado de la aplicacin de los conocimientos aportados por la ciencia en el campo sanitario y en la medicina. Las aplicaciones tecnolgicas y tcnicas son innumerables, pero es necesario repasar su origen y sus fundamentos tericos. La comprensin del sentido y significado de su aplicacin pueden ayudar a entender el por qu de su utilizacin y no slo su empleo como herramienta para conseguir fines, como mantener la ventilacin asistida de un paciente crtico, controlar el latido cardiaco con un marcapasos, o conseguir depurar la sangre de meta bolitos txicos mediante la dilisis. La aplicacin de la tecnologa y la tcnica conlleva una serie de repercusiones inherentes a su uso. Entre ellas la deshumanizacin de la asistencia y la presencia de conflictos ticos y problemas morales en su uso, entre los propios profesionales, el paciente y la familia.47 Paradjicamente, muchas de estas aplicaciones tecnolgicas son manejadas y utilizadas por las enfermeras a la hora de aplicar cuidados, apareciendo problemas ticos a la hora de usarlas en la aplicacin de cuidados.5,7-10

DESARROLLO Con la aplicacin tecnolgica de los conocimientos obtenidos por las distintas disciplinas de la ciencia en la persona enferma, tiene un fin determinado. Se aplica para conseguir un beneficio, una utilidad, en este caso, mejorar la salud, eliminar la enfermedad, paliarla en caso de ser crnica o terminal y potenciar las capacidades residuales en caso de discapacidad. Pero esto no significa que los pacientes y sus familias acepten la tecnologa, cada vez ms la percepcin de los pacientes y de sus familias de esas tcnicas y tecnologas estn cambiando.11-14 Conceptos como capacidad funcional, limitacin, actividades de la vida diaria, mantenimiento de la dignidad y la autonoma se enfrentan al uso de estas tecnologas de manera indiscriminada en los hospitales y en los domicilios de los pacientes.1517

Los trminos tecnologa o tcnica utilizados indistintamente por algunos autores como Ortega y Gasset 18 tienen su origen en una necesidad del ser humano para conseguir cubrir las necesidades que la interaccin con su entorno le obliga. La tcnica surge inherente a la persona, no se pueden hacer distinciones entre una y otra. Esta tcnica aparece como una herramienta con una utilidad definida, cubrir la necesidad y ayudar a adaptar el entorno a la persona y no al revs. No se produce una adaptacin del hombre a la naturaleza sino de esta a l en cuanto a uso de la tcnica y de la tecnologa como herramienta. Con el paso del tiempo esta relacin entre hombre y tcnica se ha olvidado, la herramienta tcnica ha conseguido esclavizar a su dueo y su significado y sentido se ha olvidado. Cul es el significado y sentido que tiene la tecnologa para la enfermera? Como se ha indicado la tecnologa y la tcnica estn al servicio del hombre y sirven para un fin determinado: cubrir sus necesidades. En el momento en que esta tcnica es utilizada por la persona para ayudar a otros a cubrir sus necesidades se produce un traspaso de ayuda. Es aqu donde reside el sentido y significado de la tecnologa usada para ayudar a otros: en la relacin de ayuda dada

solidariamente, no como trabajo ni con un fin, sino como vocacin. El significado de esta aparece cuando la enfermera utiliza una herramienta inerte para ayudar a cubrir las necesidades de las personas enfermas. La relacin hombre-tecnologa se desdobla, y de ser una relacin directa para facilitar la adaptacin del entorno al hombre, se convierte en un instrumento de relacin tica y moral entre personas que previamente no tienen ningn lazo entre ellas. Es esta relacin que surge entre la enfermera, la persona enferma y la mquina/ tecnologa, la que fundamenta el uso de esta. Es un axioma obligatorio de todo profesional que ante el sufrimiento y el dao de otros acte, con o sin tecnologa.19-21 Desventajas de la tecnologa, la prdida del significado y la deshumanizacin La tecnologa ha estado instaurada para mejorar el diagnstico, el tratamiento y los cuidados. Adems de conseguir una cobertura de necesidades sentidas, la tecnologa tiene otras utilidades; una de ellas es "ganar" tiempo.18 Concretamente optimizar el tiempo y mejorar la calidad de la asistencia al enfermo aumentando la atencin y el tiempo dedicado a este. Paradjicamente este tiempo "optimizado" no se utiliza para ese fin sino para reinvertirlo en ms consultas, ms tcnicas y ms procesos, de esta forma no consigue uno de los fines para el que fue creada, mejorar el trato con la persona enferma y aumentar el tiempo dedicado a ella. Cuando el empleo de la tecnologa sirve para realizar slo procesos sin plantearse las implicaciones ticas y morales de su significado y uso, una herramienta creada sobre la base de la solidaridad y dirigida para la ayuda a terceros, se convierte en una mquina que realiza una tarea. Slo se aplica la mquina, no se plantean sus repercusiones en las personas. El paciente comienza a convertirse en un nmero, la escucha, el trato directo disminuye y prima ms el registro, la tcnica, que la empata y las miradas. Es la prdida de la relacin profesional-tecnologa-paciente uno de los elementos de la deshumanizacin progresiva de la atencin sanitaria. La tecnologa por s misma no genera deshumanizacin, es la prdida de ese sentido y significado de su empleo como relacin de ayuda entre individuos lo que propicia la deshumanizacin. La tcnica es

inherente al ser humano, ella en s misma ayuda al hombre a encontrar su significado en el mundo, lo que realmente es.18 Repercusiones ticas del uso de la tecnologa y de la tcnica en la aplicacin de cuidados. Obstculos en la identificacin de los problemas ticos Se comentaba anteriormente que una de las funciones de la tecnologa era optimizar el tiempo. Ms que el tiempo en s mismo lo que se pretende es optimizar "el tiempo-respuesta" profesional. La tecnologa ayuda a acelerar el proceso de toma de decisiones clnicas, ya sea a la hora de diagnosticar, cuidar, resolver problemas de la persona y cubrir sus necesidades. De esta manera las respuestas de los profesionales ante determinados problemas estn configuradas y protocolizadas, ya sean sus respuestas, como los medios y herramientas a emplear. Los planes de cuidados estandarizados por patologas, protocolos y guas clnicas son un ejemplo de ello.22,23 Pero, qu ocurre en el momento que aparecen problemas que se salen de la esfera biolgica? No slo a los psicolgicos, sino a problemas y planteamientos inherentes al trato entre personas en un medio en el que de manera continua se ven los polos de toda existencia como la salud, la enfermedad, el sufrimiento, la discapacidad, la dependencia y por ltimo la muerte. Ante estos problemas la tecnologa utilizada sin un significado y sentido no tiene nada que hacer, no resuelve nada y aparentemente no tiene aplicacin. Igual ocurre con los protocolos y planes de cuidados estandarizados. Existen momentos en los que el paciente y el profesional se plantean preguntas para las cuales no se tienen respuestas. Problemas y conflictos con la autonoma y dignidad del paciente, derecho a informacin sanitaria, aplicacin de ltimas voluntades, limitacin y esfuerzo teraputicos. Todos ellos problemas ticos. Lo anterior puede desencadenar que ante problemas de tipo biotico los profesionales o no saben identificarlos como tales, no saben responder ante ellos en caso de que los identifiquen o no les den la importancia que tienen para la persona que los demanda, ya sea paciente o profesional. Prdida de la perspectiva tica. Minimizacin de la complejidad del conflicto tico

El empleo de cuidados estandarizados y de protocolos tiene una funcin clara: unificar criterios y homogeneizar actuaciones ante problemas similares. La consecuencia directa de su uso inadecuado es la contraria, se tiende a homogeneizar y simplificar el problema, no las actuaciones para resolverlo. La simplificacin de los problemas a los que se enfrentan las(los) enfermeras(os), reducir los fenmenos humanos a una lista de problemas reales o potenciales con su mayor o menor intervencin, es perder la complejidad 24 y el valor de la relacin enfermera(o)-paciente. La tendencia a simplificar las respuestas de las personas utilizando la tecnologa u otros medios como protocolos, reduce al mnimo el significado y sentido de todo el proceso salud-enfermedad de la persona. Elimina el aspecto complejo de todo acto humano ante el sufrimiento, el dolor, la discapacidad y planteamientos vitales ante la vida y la muerte de las personas. Pero las personas siguen planteando preguntas de algo que les afecta no slo en lo fsico o psicolgico sino tambin en lo espiritual y en el mbito tico-moral.25 Ausencia de un mtodo de toma de decisiones ticas En el caso de que se intenten resolver estos problemas, su acercamiento sigue las mismas pautas que un problema biolgico; se intentan buscar las causas que desencadenan unos efectos determinados y no siempre sucede as. Multitud de problemas bioticos son multifactoriales o no tienen una causa conocida, el problema surge como una pregunta ante algo que no tiene sentido para la persona o para la enfermera, o puede que vulnere los derechos morales percibidos por alguna de las partes. Intentar buscar soluciones causa-efecto en problemas que tienen implicaciones ticomorales es un error. Adems, todas las partes realizan juicios morales antes de conocer toda la informacin y esto desvirta la capacidad de tomar una decisin correcta.26 Afectacin en el principio tico de autonoma En el momento en que la enfermera usa la tecnologa, la aplica para satisfacer las necesidades de otra persona, de un paciente. En este caso implica "una cesin" de sujeto a sujeto. Se utiliza la tcnica para cubrir necesidades que no son las de la enfermera, existe una solidaridad de medios y de accin, se usa la tecnologa por y para el

otro. La eliminacin de la autonoma del paciente por el uso de la tecnologa surge por dos mecanismos: el primero al aplicarla sin informar adecuadamente y sin pedir el consentimiento informado del paciente y en segundo lugar al utilizar la tecnologa el profesional para sus propias necesidades y no para las del pacientes y convertirle en un sujeto pasivo que no puede decidir, que es utilizado l y su proceso (enfermedad) como objeto de estudio, fuente de datos e informacin clnica. El paciente se convierte en un caso y pierde su identidad. La prdida de identidad aparece cuando los principios que dirigen la accin se confunden. La accin, el hecho de aplicar la tecnologa puede orientarse de dos maneras; a) utilizar la tecnologa para dar sentido y significado a la persona sobre su proceso de enfermar y b) que la aplicarla, est destinada a servir al profesional obteniendo otros beneficios, datos, campo de investigacin, etc. En el primer caso la enfermera ayuda a cubrir las necesidades de la persona aplicando la tecnologa hacia otro. El paciente es un sujeto activo, mantiene su autonoma y capacidad de decisin, su uso es para la persona no para la enfermedad. En el segundo el profesional tcnico es el protagonista del proceso, la tecnologa es una herramienta/ instrumento que le ayuda a tomar decisiones. En este caso la persona es un sujeto pasivo y no mantiene su autonoma, se orienta hacia la enfermedad.

CONCLUSIONES La prdida de perspectiva del verdadero significado de la tcnica, los planes estandarizados y protocolos desembocan en un mero uso administrativo, se olvida que su sentido es mejorar la prctica profesional respecto a un tercero: la persona que necesita ayuda. La tendencia de este empleo de la tcnica en la toma de decisiones respecto a la asistencia sanitaria pude enturbiar el proceso de toma de decisiones en problemas tico-morales. La aplicacin de un mtodo de reflexin global en estos conflictos ayuda a comprender y estudiar el sistema de valores de los implicados y a verlos como un todo y no como un sistema de respuesta causa efecto. La deshumanizacin no surge de la aplicacin tecnolgica y de la tcnica, sino de la prdida del significado y sentido de su aplicacin. Perder la perspectiva del para qu, del por qu, del cmo y de quin la aplica, es el verdadero motivo de la deshumanizacin o de la presencia de problemas ticos asociados a la aplicacin de tecnologa. Es necesario buscar nuevas bases ticas para buscar criterios comunes entre la ciencia y la aplicacin tecnolgica en personas y ms cuando estn enfermas.30 Se debe entender que la aplicacin de tecnologa tambin es tica y no al contrario.6 El rechazar de manera tcita el empleo de la tecnologa podra considerarse como una actitud no tica respecto al paciente. La utilizacin de la tecnologa no debe entenderse como algo inevitable sino como una cuestin de opciones. La tecnologa es un elemento inherente al ser humano y al mismo tiempo es neutro. No es ni mala ni buena en s misma. Es su utilizacin en relacin con la persona enferma y con la(el) enfermera(o) lo que determina que aparezcan efectos beneficiosos o perniciosos como la deshumanizacin. La clave es darse cuenta que el uso de una tecnologa es para ayudar a otra persona a encontrar su

significado en la experiencia de enfermar; no se utiliza para obtener datos o informacin. Ayudar a encontrar el sentido de la experiencia de enfermar significa establecer una relacin con ese momento tan ntimo y a la vez tan agresivo como es la enfermedad, un campo en el que la(el) enfermera(o) tiene mucho que decir y hacer.

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