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INFORME PSICOLÓGICO Proyectos de Integración Escolar - IV REGIÓN
1.- Antecedentes Generales: Nombre: R.U.T: Edad: Fecha de Nacimiento: Establecimiento: Escolaridad: Educador(a) Jefe: Evaluador(a) : Fechas de Evaluación: 2 .-Motivo De Consulta. Señalar los motivos por los cuales ha sido derivado a evaluación psicológica (por ejemplo, conductas disruptivas en la sala de clases, bajo rendimiento, problemas de aprendizaje, etc.) y quien señala tales motivos. Debe apuntarse, además, el tiempo por el cual se han mantenido estas conductas 3.- Antecedentes Familiares : • Descripción de la estructura y dinámica familiar: - nombres, edades, ocupaciones y relación con el alumno(a) - disciplina, hábitos, reglas familiares u otros - eventos o crisis vitales del alumno(a) y/o de la familia. • Situación escolar de la alumna o alumno. • Establecer confidencialidad respecto de la información entregada por la familia. a.- Antecedentes de Morbilidad Personales y Familiares. • Información asociada a patologías de tipo orgánicas y psicológicas, que sufre o ha sufrido el alumno(a) y su familia, así como tratamientos realizados. b.- Antecedentes del Desarrollo: Debe considerarse, los aspectos referidos a: a).Desarrollo prenatal. b) Desarrollo peri natal c) Desarrollo post natal. d) Desarrollo Psicomotor. e) Desarrollo del Lenguaje f) Desarrollo Social. g) otros. c.- Antecedentes Escolares. A) Adaptación Escolar. i.- Relación con los adultos. ii- Relación con sus pares. iii.- Autoconcepto escolar, percepción del propio desempeño Iv- Otros.

.Reprobaciones. Asistencias a tratamientos psicológicos.MMPI 5. • Profesores claves u otros miembros de la comunidad escolar de alta relevancia para la situación escolar del alumno (a) • Al alumno(a) b. WISC.Escala de Inteligencia para adultos de Wechsler.CAT-A 3.Bender adaptación Koppitz. 1.Bender Bip.16PF. i.. iii.-Test de Conners 6... motivos posibles que la expliquen iv. a..Roscharch.Entrevistas....Otros.Adapatación y validación del ICAP: 10. 4..-Test de Roberto y María.Casa-árbol-persona b..Otros.Asistencias a grupos diferenciales ii...Asistencias a tratamientos fonoaudiológicos.-Otros..Test Gráficos.Observación en Aula...Figura Humana.Figura Humana d.. C) Intervenciones previas y/o actuales y resultados.2 B) Rendimiento Escolar. a..Familia c. iv.-Subsectores con menores dificultades iii..Subsectores con mayores dificultades. 7.-CDI (Cuestionario de depresión infantil).Familia c. 5.. Estas deben realizarse a: • El o los tutores del alumno(a).. 4. 6. ii. Se sugieren las siguientes pruebas: Niños: 1. WISC-R.. Las técnicas de observación en la sala de clases del alumno(a) estarán sujetas a criterio del profesional psicólogo(a) c.Evaluación de la conducta adpatativa en personas con dicapacidades..III 8..-Escala de Madurez social de Vineland. v...Hombre bajo la lluvia.Asistencias a tratamientos psicopedagógicos. i..Casa-árbol-persona b. 2.. • Profesor(a) jefe. WAIS-R 2.Tratamientos farmacológicos.Test gráficos a..Escala de Inteligencia para Niños de Wechsler.Pruebas a aplicar. 3.Técnicas aplicadas. 4. vi.. Adolescentes... adaptación chilena de Otero Quiroz 9.

Sugerencias • Acciones a seguir focalizadas hacia: 1.Devolución.. donde aparezcan aspectos que deban abordar otros profesionales. obtenida a partir de las pruebas aplicadas y entrevistas realizadas. 2.Unidad Técnica Pedagógica 4.I.Actitud ante la evaluación • Conductas expresadas por el alumno(a).-Escala de Madurez Social de Vineland. • Evitar generalizaciones y sugerencias homogéneas para los alumnos(as) evaluados 8.. Adaptación chilena de Otero Quiroz.. 2. (Asociación Americana de Retardo Mental) 7.Familia. social.Escala de Intensidad de Apoyo-SIS d..A.. resguardando información que viole el grado de confidencialidad acordado con el alumno (a) y su familia. 5.Derivaciones.Otros. durante la aplicación de las distintas técnicas aplicadas. poniendo de manifiesto las debilidades y fortalezas de las áreas: cognitiva.Resultados • Presentar resumen completo sobre la situación escolar del alumno(a). Se sugieren 2 informes de Devolución: 1. 8.. sustentada en el Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales CIE-10 y DSM-IV En caso de Déficit Intelectual también se debe remitir a la A.Familia. La devolución se debe efectuar en informe escrito al establecimiento y de modo oral a la familia.. ÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇ .. Derivar en aquellos casos.Docentes: Profesores Jefes y Docentes de sub –Sectores donde presenta mayor dificultad. Señalar la hipótesis diagnóstica.3 7. 3.Síntesis Diagnóstica.D. familiar y emocional del alumno(a). 6.D.Establecimiento: Señalando sólo la información válida para la situación escolar del alumno o alumna. 9......

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