EL HISTORIAL ACADMICO DE LOS ESCOLARES REZAGADOS EN APRENDIZAJE SEGUNDO AO B DE LA ESCUELA PRIMARIA GUADALUPE VICTORIA

DE

Introduccin La presente investigacin pretende conocer ms afondo el seguimiento del historial acadmico de los estudiantes de segundo ao grupo B turno matutino de la escuela primaria Guadalupe victoria siclo escolar agosto-diciembre de 2011. Ubicada en las calles Guadalupe victoria y camino viejo a Jauja colonia los pinos. Dicha problemtica est vigente, Es imprtate investigar dado que afecta tanto a estudiantes, docentes como a la institucin, as como a la sociedad. Si no se hace nada por tratar de solucionar el problema pudiera haber cada vez menos inters de estudiantes del nivel bsico y el aumento de la desintegracin del conocimiento. Estos problemas se evidencian en el bajo rendimiento escolar, los ndices de insercin y permanencia en el sistema educativo.

Situacin problemtica pertinencia Se observa a un grupo segundo grado de primaria grupo B un total de 28 estudiantes de los cuales 4 se muestra inquietos, jugando platicando y justamente estos son los que presentan poca participacin, escaza entrega de tareas, distrados a los cuales se les manda con el maestro de apoyo a un grupo apartado de los dems compaeros del grupo, con el cual se realizan las siguientes actividades: armar un rompecabezas, dibujar, colorear. Mientras tanto el maestro contina avanzando con el resto del grupo realizando las actividades que antes se tena planeadas segn su programa.

Preguntas de investigacin Cul es la finalidad por la cual se manden con el maestro de apoyo?

Hasta dnde llega la participacin del maestro y comienza la del maestro de apoyo?

Se est dando un apoyo significativo por parte de los maestros a esos estudiantes?

Afecta esta desintegracin al nio?

Qu se est haciendo para erradicar este problema?

Justificacin del objeto de estudio Requiere de ser investigado dado que se manifiesta un problema educativo el cual afecta tanto en el aspecto cultural, poltico e institucional dentro de la sociedad de la cual todos formamos parte por lo cual debe ser analizado . Adems es novedoso y si se conoce lo que se desea investigar, si se deja como esta se continuara con las mismas estrategias dentro de las instituciones lo cual solo evidencia el desinters por incorporar a los estudiantes que muestren dificultades al realizar sus propios aprendizajes tanto por la institucin educativa como por los padres. Si se lucha por resolver y combatir esta problemtica representara un gran avance en el aprendizaje y desarrollo de habilidades de los nios as como en los maestros e instituciones ya que esto significara elevar el nivel de educacin lo cual requiere de un mayor compromiso, responsabilidad de todos los componentes del sistema educativo: docentes, estudiantes, padres. Que aportara a la pedagoga como ciencias de la educacin traera consigo fortalecer los procesos de educacin as como oportunidades de mejora para contar cada vez con una educacin de mayor calidad para lo cual es necesario el romper con viejos paradigmas de la enseanza y pasar a paradigmas de el aprendizaje para formar estudiantes competentes. Esta problemtica muestra un nivel de relevancia medio, es adecuado para el perfil de la licenciatura en ciencias de la educacin as como tambin es adecuado a las necesidades que presentan la institucin donde ocurre el problema. Es un problema actual e interesante tanto en tema de educacin como en el conjunto de la sociedad. Se cuenta con la autorizacin para llevar a cabo la investigacin y el investigador es parcial al momento de realizar la investigacin. Situacin problemtica Los estudiantes que realizan las actividades muestran mayor comprensin por parte del maestro se les da mayor atencin y seguimiento a sus actividades. Se observa que algunos de los estudiantes no muestran inters, pasivos, poco participativos, no leen no realizan, las actividades extra clase. Los estudiantes a los que se les manda con el maestro de apoyo se notan contentos ya que prefieren estar en el aula jugando que permanecer en clase con sus compaeros lo toman como algo normal y entretenido. El maestros que no van mas all de su practica docente de la enseanza, se muestran desinteresados por el aprendizaje de estos estudiantes.

Caracterizacin

Que se entiende por rezago, que es el historial acadmico, cmo se relaciona cmo es el objeto, que caractersticas tiene: dimensiones categoras.

Planos

Psicolgico: Teora del aprendizaje social de jean piaget: Enfoque que subraya que la capacidad para aprender se da por medio de la observacin de un modelo o de instrucciones, sin que el aprendiz cuente con experiencia de primera mano. Para lo cual se debe de seguir los siguientes pasos: Prestar atencin a lo que dice el modelo (exigir atencin) Recordar lo que hizo el modelo Transformar lo aprendido en accin

Albert Bandura, (Aprendizaje por condicionamiento social) Dicha teora menciona que los nios adquieren los modelos de comportamiento adecuados por observacin viendo a los dems actuar. Por medio de el el aprendizaje por imitacin o modelado, ya que los nios adquieren el comportamiento de aquellas personas por aceptacin social, lo cual ocupa un lugar muy importante en su mundo, estos a su vez se convierten en modelos de conducta apropiada.

Pedaggico Paulo Freire en todo su desarrollo pedaggico hace hincapi en la importancia del dilogo como el canal en el que se da la verdadera educacin liberadora. Resalta en el dilogo las cualidades que ste debe tener para ser realmente el recurso indispensable en la transformacin del alumno, donde el educador interviene propiciando la enseanza pero dejndose llenar junto al educando de ella.

Para Freire la educacin debe conducir a la persona al descubrimiento y concientizacin de su contexto histrico, a la crtica de su realidad y a la intervencin transformadora de sta. Este proceso lo debe asumir la educacin como prctica liberadora a travs del dilogo que permite la interaccin del educando con el educador y su realidad. Esta visin de Freire no pasa desapercibida en el entorno latinoamericano, la iglesia en el redescubrimiento de su opcin preferencial por los pobres asume y promueve la liberacin de los oprimidos como prctica evangelizadora.

Dimensiones

Social:

A los estudiantes que no muestran el mismo nivel de desarrollo de sus aprendizajes a la par de sus compaeros, se les exhibe, regaa y reprime pero muy pocas veces les brinda el apoyo necesario que se requiere para poner alcanzar y complementar sus necesidades.

Econmica:

Espacios y maestros a los que no se les da un enfoque al apoyo de los estudiantes con dificultades.

Poltica:

Menciona en el artculo 3 II.- El criterio que orientar a esa educacin se basar en los resultados del progreso cientfico, luchar contra la ignorancia y sus efectos, las servidumbres, los fanatismos y los prejuicios.

Adems: c) Contribuir a la mejor convivencia humana, tanto por los elementos que aporte a fin de robustecer en el educando, junto con el aprecio para la dignidad de la persona y la integridad de la familia, la conviccin del inters general de la sociedad, cuanto por el cuidado que ponga en sustentar los ideales de fraternidad e igualdad de derechos de todos los hombres, evitando los privilegios de razas, de religin, de grupos, de sexos o de individuos;

A partir de un anlisis del hecho socio cultural, el Ministerio de Educacin determina la poltica educativa sus valores y fines, en el plan de accin donde se establecen los siguientes valores y fines que apuntan a la innovacin de las dimensiones del aprender a ser-conocer-hacer- y vivir juntos.