TÉCNICAS DE PRESENTACIÓN

1. “¿Quién es usted?”
Tiempo de duración: 20 minutos. A quién va dirigida: Va dirigida a niños, adolescentes y preferiblemente a partir de los 11 años. Número de personas: Se recomienda que el número de personas sea de 8 a 20. Objetivo: • • • • Lograr la integración e interrelación de los participantes. Desarrollar la amistad y afinidades. Presentar de manera diferente y divertida a los participantes. Promover el autoconocimiento. Se divide el grupo de parejas, teniendo diez minutos para que los participantes conversen y logren conocerse lo mejor posible (gustos, hobbies, deportes, temas favoritos, lugar de nacimiento, edad, etc.). Después tendrán diez minutos más para que uno presente al otro delante de todo el grupo, comunicando todo lo que sabe de su compañero y así sucesivamente con el resto de los participantes. Recursos: • • Humanos: participantes y facilitadores. Materiales: salón o espacio adecuado para realizar la dinámica. adultos,

Descripción:

1

Evaluación: Es importante saber ¿Quién domino más la conversación? ¿Cómo se sintió durante la actividad? ¿Qué le dejo el ejercicio en particular? Riesgo: Se puede presentar el riesgo de que algún participante se cohíba para expresar aspectos de su vida personal o intimidad o también de que no sienta deseos de hablar con alguien que no conoce muy bien, y por lo tanto no se de continuidad a la dinámica.

2. “Memorizando tu nombre”. (Adaptado por Bermúdez,
2007)

Tiempo de duración: 1 hora. A quién va dirigida: A niños mayores de 10 años, adolescentes y adultos. Número de personas: 20 personas. Objetivo: • • • Integrar a los participantes Conocer el de los participantes de manera divertida Promover la atención y la observación. Se colocan los participantes en círculo, el facilitador da las instrucciones de que él va a comenzar diciendo su nombre acompañado de un objeto, animal u otro que comience por la primera silaba de su nombre, por ejemplo: Pedro, Perezoso. Posteriormente le corresponde el turno al compañero de al lado pero este deberá decir el nombre acompañado de la frase que ya dijo su compañero y luego la de él y así sucesivamente cada

Descripción:

2

participante debe ir memorizando todos los nombres de los participantes, formando así una cadena. Recursos: • • Humanos: Participantes y el facilitador. Materiales: Salón o espacio amplio y cómodo. El facilitador les preguntará a los participantes ¿Cómo se sintieron? ¿Si les gustó ò no la dinámica? ¿Cuál fue el nombre que más le costó memorizar? ¿Cuál fue el más fácil? Riesgo: Puede ser un riesgo el hecho de que algún participante no quiera integrarse o se le olviden los nombres de los compañeros, lo que puede retrasar un poco la actividad. Además de ello seria limitante también, que el lugar donde se va a desarrollar la técnica sea muy pequeño y no reúna las condiciones necesarias para llevar a cabo la actividad.

Evaluación:

3. “El Túnel de la Bienvenida”. (Adaptado por Moncada,
2006)
Tiempo de Duración: 15 minutos. A quien va dirigida: A niños, adolescentes y adultos. Números de Personas: 40 participantes. Objetivo: • Permitir que el grupo se conozca y enterarse de alguna de sus cualidades o características más peculiares que les identifica.

3

quién deberá decir su nombre y una característica o cualidad que le identifica. donde los facilitadores darán la bienvenida al área de la actividad formando un túnel e invitando a entrar a cada participante. Evaluación: 4. Tiempo de Duración: 15 minutos. ni emocional. Estimular un ambiente agradable.Descripción: Se da inicio explicando claramente la actividad a los participantes. adolescentes y adultos. ¿Cómo se sintieron y ¿Qué es lo bueno que se llevan de la dinámica? Riesgo: Esta actividad no conlleva riesgo alguno. Sin embargo pudiera darse la posibilidad que alguno de los participantes no quiera integrarse. Número de Personas: 40 Participantes. Conocerse los nombres entre los participantes. “Presentación Gestual”. Objetivo: • • • Facilitar una comunicación participativa. ni físico. 4 . A quién va dirigido: A niños. Materiales: Espacio para la actividad. Recursos: • • Humanos: Participantes y Facilitadores. Posterior a la realización de la técnica se pregunta de manera individualizada a algunos de los participantes: ¿Qué les pareció la dinámica?.

“Me Comunico con los Sentidos” Tiempo de duración: 15 minutos. Sin embargo pudiera ocurrir que alguno de los participantes no desee realizar la técnica por miedo escénico. Posterior a la realización de la técnica se pregunta de manera individualizada a algunos de los participantes: ¿Qué les pareció la dinámica?. ¿Cómo se sintieron? y ¿Qué es lo bueno que se llevan de la dinámica? Riesgos: Se considera que esta dinámica no conlleva ningún riesgo físico. Evaluación: 5. darán las respectivas instrucciones y se iniciará la actividad donde la primera persona sale al centro. Materiales: Espacio donde se va a realizar la actividad. Vuelve al círculo y en ese momento salen todos dando un paso hacia delante y repiten su gesto y nombre. Número de Personas: 35 personas. A quien va dirigida: a estudiantes de cualquier nivel y docentes de cual área o asignatura. 5 . Recursos: • • Humanos: Participantes y Facilitadores.Descripción: Los facilitadores ordenaran a los participantes hacer un círculo. hace un gesto o movimiento característico suyo y seguidamente dice su nombre. ni emocional.

Luego.Objetivo: • • • • Mejorar la comunicación entre los participantes Dotar a los participantes de conocimientos teóricos Estimular los canales de percepción por medio de la programación neurolingüistica. kinestesico). Cada uno de los participantes voluntariamente va a dar su nombre por medio de los canales de percepción (auditivo. ¿Cómo se sintieron? ¿Que aprendieron? ¿Para que nos sirve? No ocasiona riesgos. los participantes vamos a discernir cual es el nombre descrito y le daremos un fuerte aplauso por su participación. 6. Materiales: el espacio físico. Realizar ejercicios básicos sobre PNL. “ El Paso Del Balón”. visual. 6 . ya que es una técnica que no requiere de Descripción: Evaluación: Riesgo: esfuerzo físico. facilitador. Pudiera darse la posibilidad que la actividad no sea del interés de los participantes y se nieguen a intervenir por apatía. Recursos: • • • • • Humanos: Participantes. personal de apoyo técnico. Tiempo de duración: 15 minutos.

Materiales: Espacio físico.A quién va dirigida: a personas de cualquier edad. Recursos: • • • • • Humanos: participantes y facilitadores. una persona toma el balón (imaginario) y dice su nombre y algo de sí. Objetivos: • Profundizar una primera presentación Descripción: 7 . “ Por Canciones”. ¿Qué nos dijo la presentación del grupo? ¿Cómo nos conocimos? ¿Cómo nos vemos ahora? Falta de motivación y participación del grupo. Objetivos: • Hacer que el grupo se conozca rápida y fácilmente. esta persona dice su nombre y algún comentario de ella y lo pasa a otro compañero y así sucesivamente hasta culminar la actividad. Evaluación: Riesgos: 7. Descripción: Se explica la dinámica. A quién va dirigida: Para grupos no muy numerosos. y luego elige a quien pasárselo. Número de Personas: 20 personas. Tiempo de duración: 40 minutos.

Objetivo: • Favorecer un primer conocimiento de las personas. Al final lee en el tablero el cuadro de valores.Se pide a cada participante pensar en el nombre de una canción que le guste. Cada persona va diciendo su nombre y la canción. Recursos: • • • • Humanos: participantes y facilitadores. jóvenes. “La Pelota Preguntona” Tiempo de duración: 30 a 45 minutos. Número de Personas: sin límites. con ella va a presentarse al grupo y explicar por qué la escogió. tablero o pizarrón. procura además. Quienes deseen. sus valores. van preguntando a X por qué se presentó con esa canción y qué significa para X esa canción. Evaluación: Riesgo: 8. que nadie se quede sin hablar. El animador va tomando nota de los “por qué”. pues allí aparecen normalmente los valores del grupo. si es muy numeroso el grupo se trabaja por equipos. ¿Cómo nos sentimos al presentarnos? ¿Cómo nos vemos al grupo? El inicio de un proceso que sea de difícil manejo. 8 . Materiales: Espacio físico. se pide que mientras tanto cada cual se vaya fijando y viendo cuál le llamó la atención. sus inquietudes. A quien va dirigida: a grupo de niños.

Medio Limón” Tiempo de duración: 30 a 45 minutos (depende de la cantidad de personas) A quien va dirigida: grupos de niños. Recursos: • • • • Humanos: participantes y facilitadores. En caso de que una misma persona quede más de una vez con la pelota. Mientras se entona una canción. jóvenes o adultos. la pelota se hace correr de mano en mano. La persona que ha quedado con la pelota en la mano se presenta para el grupo: dice su nombre y lo que le gusta hacer en los ratos libres. Descripción: 9 . Materiales: Una pelota. Evaluación: Riesgo: 9. El ejercicio continúa de la misma manera hasta que se presentan todos. a una señal del facilitador.Descripción: El facilitador entrega una pelota a cada equipo. Objetivo: • Permite formarse una idea más clara de quienes participan en el grupo. el grupo tiene derecho a hacerle una pregunta. Número de personas: sin límite de participantes. invita a los presentes a sentarse en círculo y explica la forma de realizar el ejercicio. se detiene el ejercicio. “Un Limón. ¿Que aprendimos con este ejercicio? ¿Cómo nos sentimos ahora? Si el grupo es muy numeroso se trabaja en equipos.

numero. Riesgo: una tarjeta numerada por persona (se prende en la La persona aludida hace exactamente lo mismo que la anterior. Recursos: • • Humanos. De esta misma manera continua el ejercicio hasta que se presenten 10. los invita a formar un círculo.. Número de Personas: Sin límite de participantes.(dice su nombre) y repite: Un limón. medio limón. El facilitador inicia la dinámica diciendo: Un limón. Participantes y facilitadores. A quien va dirigida: a niños mayores de 10 años.El facilitador entrega su tarjeta a cada participante. número. todas las personas. si es muy numeroso se puede trabajar en equipos. Descripción: 10 . “El Bingo De Presentación” Tiempo de duración: 20 min... medio limón. medio limón. Objetivo: • Lograr un mayor acercamiento entre los miembros del grupo y permitir que cada niño se dé a conocer.. La persona aludida retira la tarjeta de la solapa al mismo tiempo que dice: un limón.. Materiales: solapa) Evaluación: • ¿Para que nos sirvió el ejercicio? Tomar en cuenta la cantidad de personas en el grupo..

Recursos: • • • • • Humanos: participantes y facilitadores. a medida que el facilitador los va leyendo. donde aparece ese nombre. 11 . Evaluación: Riesgos: 11. El ejercicio se puede realizar varias veces. el espacio físico adecuado y que los participantes están animados en realizar la actividad. La persona que complete primero una fila. recibe diez puntos. de las fichas entregadas Cada uno los anota en el espacio que desee (al azar). A quien va dirigida: a niños a partir de los 8 años.El facilitador entrega a cada participante una ficha y les pide que anoten el nombre de cada uno de los participantes. Luego se entrega un cartón en blanco en donde el facilitador invita a los presentes a anotar el nombre de sus compañeros en este cartón. el facilitador explica cómo se juega y da inicio al mismo: a medida participantes hacen una marca en el cartón. ¿Me gusto el juego? ¿Que quiero que los otros conozcan de mi? ¿He aprendido algo nuevo acerca de algún compañero? Tomar en cuenta la cantidad de participantes. Materiales: cartón y lápiz. “Las Partes Del Cuerpo” Tiempo de duración: 30 minutos. que se vayan diciendo los nombres de los anteriormente. las cuales son devueltas al facilitador. Cuando todos tienen listo su cartón.

etc. Objetivo: • Este juego hace crecer el sentido de pertenencia al grupo y da la ocasión a cada niño de presentarse y conocer a sus compañeros. Descripción: El facilitador invita a formar dos círculos (uno dentro del otro) con igual número de personas y pide que se miren frente a frente. Recursos: • • • • • Humanos: participantes y facilitadores. Materiales: espacio físico.Número de Personas: Sin límite de participantes. (Adaptado por Márquez. de tal forma que le toque otra persona en frente. Inmediatamente el facilitador da la señal para que se rueden los círculos cada uno en sentido contrario. qué le gusta y qué no le gusta. Es recomendable tener una música de fondo. radio y CD de música acorde a la actividad ¿Me ha gustado este juego? ¿Acerca de que compañero he aprendido algo nuevo? Ahora ¿Cómo me siento? Que algún participante no quiera integrarse por miedo escénico y el espacio físico no acorde con la cantidad de participantes. posteriormente con los codos. qué hace. los hombros. Pide que se presenten con la mano y digan su nombre. “Adivina mi Nombre”. Evaluación: Riesgo: 12. 2007) 12 . después vuelven a girar de nuevo y esta vez se saludan con los pies. El facilitador pide que se saluden dándose un abrazo y pregunten a la otra persona las mismas preguntas que hicieron antes.

“ Repitiendo” (Adaptado por Márquez. Número de personas: Grupo de 30 personas. A quien va dirigida: A jóvenes y Adultos. 2007) 13 . luego el facilitador entregará a cada participante media hoja de papel y le pedirá que escriban solo la inicial del nombre luego cada participante se pegará la hoja en la espalda y el compañero que tiene del lado izquierdo deberá intentar adivinar el nombre del participante. Objetivo: • Conocerse de manera creativa. Recursos: • • • • • Humanos: Participantes y facilitador Materiales: hojas blancas. lápices. si es un grupo que ya se conocen entonces se le pedirá que escriba la inicial del apodo o sobrenombre que tienen o que tenían en la infancia para así conocerse un poco más en el grupo. tirro o cinta adhesiva ¿Cómo se sintieron? ¿Cómo acostumbran a presentarse? ¿Qué les pareció? Qué sea un grupo que se conozca por mucho tiempo. Evaluación: Riesgos: 13. Descripción: Los participantes formarán un circulo.Tiempo de duración: 15 minutos.

“La Bola Caliente” Tiempo de duración: 10 minutos. Número de personas: Grupo de 20 personas. A quien va dirigida: A jóvenes y adultos. Objetivo: • Desarrollar la atención y la observación en el grupo Descripción: Los participantes formarán un círculo y el facilitador explicará que cada vez que uno de los participantes diga como se llama. los movimientos y los gestos que hizo se realiza con cada uno de los participantes que estén presentes. todo el grupo lo repetirá tratando de imitar de la misma forma como lo hizo la persona que se presento. Evaluación: Riesgos: 14. tomando en cuenta el tono de voz. Materiales: el espacio físico.Tiempo de duración: 15 minutos. A quien va dirigida: niños y adultos a partir de 10 años en adelante. 14 . ¿Cómo se sintieron? Que alguno de los participantes se moleste porque los demás lo imiten. Recursos: • • • Humanos: Participantes y facilitador. Número de personas: no mayor de 30 personas.

Y así Descripción.Objetivos: • • • Favorecer la presentación inicial de un grupo. Recursos: • • • • • Humanos: facilitador y participantes. 15 . Fomentar un clima propicio en un grupo. El que recibe la pelota ha de darse a conocer diciendo: tiene y cuál de ellas prefiere. Los participantes se sientan en círculo de modo que todos se vean bien entre sí. Materiales: Una pelota o bola grande. Provocar que todos los miembros participen. Se lanza esta consigna: "Esta pelota va a ser el motor de la presentación personal de cada uno. Aficiones que Una vez terminada su presentación. sucesivamente. físicas del lugar no sean las más apropiadas. Lugar de procedencia o residencia. 15. y del conocimiento de todos. “Pedro Llama A Pablo” Tiempo de duración: entre 10 y 20 minutos. el participante lanza la pelota a otro para que se presente. ¿Cómo se sintieron? ¿Les agrado? ¿Les gustaría repetirlo con otro grupo que no conocieran? Que las condiciones El nombre por el cual normalmente lo llaman. Evaluación : Riesgo: Que los participantes no les guste la actividad.

ejemplo: "Pedro llama a María". y adultos. A quién va dirigida: niños. El jugador que está a la cabeza comienza diciendo su nombre y llamando a otro jugador. “Cómo Me Gusta Que Me Llamen” Tiempo de duración: 15 minutos. adolescentes. Recursos: • • • • • Humanos: facilitador y participantes. Evaluación: Riesgo: 16. Descripción. Juan dice "Juan llama a Pablo". Número de personas: entre 20 y 25 personas Objetivos: • Lograr que los miembros de la reunión graben los nombres de sus compañeros y logren memorizar rostros y actitudes divertidas de los participantes. sillas o pupitres. María responde "Maria llama a Juan". Materiales: el espacio físico. todos ellos sentados.A quien va dirigida: niños y adultos a partir de 10 años en adelante. ¿Cómo se sintieron? ¿Les agrado? ¿Les gustaría repetirlo con otro grupo que no conocieran? Que los participantes se enreden al decir los nombres o se les olviden con frecuencia. Se forma un círculo con los participantes. 16 . etc.

en donde cada cual dice su nombre y el oficio o estudio que realiza. “Los Detectives” Tiempo de duración: 15 minutos. se pide responder a la siguiente pregunta: ¿con cuál nombre me gusta más que me llamen y por qué? Recursos: • • • • • Humanos: participantes y facilitadores. Número de personas: 25. Conocerse. Objetivo: • • • Crear confianza dentro del grupo y que las personas se traten con sus nombres familiares. ¿Cómo se sintieron? ¿Para qué nos sirvió el ejercicio? ¿Qué aprendieron? La presentación no debe complicarse con muchas preguntas ya que puede convertirse en algo parecido a los “exámenes escolares” Evaluación: Riesgo: 17.30 personas. adolescentes y adultos. Integrarse.Número de personas: grupos grandes o pequeños. Descripción: Después de una presentación de tipo formal. Materiales: el espacio físico. A quién va dirigida: niños. 17 .

alguna travesura. Evaluación: Riesgo: 18. Al presentar en el plenario a los sospechosos que entrevistaron. añadirán una “acusación” contra ellos. harán de detectives e irán deteniendo “sospechosos” para averiguarles su vida: nombre. Se solicitan 5 o 6 voluntarios. oficio. 18 . Recursos: • • • • • Humanos: participantes y facilitadores. Se podría complementar esta presentación hablando del peligro que todos tenemos de dejarnos llevar por prejuicios y estereotipos para clasificar a las personas. ¿Cómo se sintieron? ¿Para qué nos sirvió el ejercicio? ¿Qué aprendieron? Que algún miembro del grupo se sienta ofendido u ofenda a otro con la acusación realizada.Objetivo: • Conocer a las personas que integran el grupo con el cual se va a trabajar Descripción: A esta dinámica si se le imprime una buena dosis de humor puede resultar una excelente presentación. Materiales: el espacio físico. “De pie quienes…” Tiempo de duración: de 25 a 40 minutos dependiendo del interés y la habilidad que sepa manejar el conductor.

Hay que ser muy dinámico en estos tipos de actividades. participantes. “de pie quienes tengan en su habitación un afiche pegado en la pared…” (Aquí se levantan varios participantes y el conductor hábilmente va preguntando qué afiche tienen. para que se vaya conociendo un poco las personas). Por ejemplo.A quien va dirigida: Adolescentes y adultos. Quienes cumplen con las instrucciones se van anotando un punto. personal de apoyo técnico Evaluación: • ¿Cómo se sintieron? 19 . de manera que al final de la actividad habrá algunos ganadores con mayor puntaje (quienes cumplieron mayor número de parámetros) Recursos: • Materiales: Lista de parámetros que se darán al grupo. Descripción: El conductor del grupo expone que un record es un conjunto de puntuaciones que se logran para obtener cada vez un mejor promedio (ejemplo de ellos son los intentos que los deportistas hacen en los juegos olímpicos). espacio físico • Humanos: Facilitador. quienes cumplan con la misma y se pone de pie. rápidos y firmes. Objetivos: • Realizar una integración y conocimiento rápido entre los participantes de un nuevo grupo o curso. La actividad se llama de pie quienes… y consiste en que cada vez que el conductor diga una instrucción. De manera que cada participante del grupo llevará su propio record dependiendo de que cumpla o no con los parámetros que el conductor que va a ir guiando.

20 . perdida del manejo del Riesgo: grupo. no manejar y mantener el dinamismo por parte del facilitador.• • ¿Qué aprendieron? ¿Para qué nos sirve? Falta de motivación y participación del grupo.

Se finalizará cuando alguno de los 2 equipos llegue primero a los 10 puntos. se recomienda que sea a partir de los 8 años de edad. Los equipos se alternarán en la participación. Recursos: • Humanos: Participantes y Facilitador Descripción: 21 . si uno se equivoca. un oficio. Número de personas: 20 personas Objetivo: • • • • Romper el hielo. lo que significa que será el ganador. una profesión. El facilitador dividirá a los participantes en 2 equipos. le corresponderá el turno al equipo contrario. a través de una mímica para el otro grupo. “Haciendo Mímica” Tiempo de duración: 25 minutos. una palabra conocida. el nombre de una animal. una canción entre otras. teniendo 3 minutos para adivinarla en consenso grupal. por ejemplo. Incentivar la participación colectiva Bajar la tensión de los participantes de manera divertida Fomentar la integración y la confianza. el punto será para el otro equipo. cada uno de los miembros del grupo presentará. A quien va dirigida: A niños y Adultos. En caso de que nadie logre adivinar la mímica que estará siendo representada. Una persona escribirá en el pizarrón los puntos alcanzados por cada equipo.TÉCNICAS ROMPE-HIELO 1.

El facilitador selecciona a uno de ellos. “El Tren de la Amistad” Tiempo de duración: 10 minutos. a medida que van pasando reciben caricias y van formando parejas con los 22 . Objetivo: • • • Romper el hielo Desarrollar el sentimiento de amistad y mejorar las relaciones entre los miembros del grupo. Bajar tensiones. ¿Qué fue lo que más le gustó? ¿Cómo fue la relación entre los equipos? ¿Qué aprendieron? Riesgo: Uno de los riesgos que pueden existir en esta dinámica es que los participantes puedan sentir timidez para realizar la mímica. esperando al otro para formar un nuevo arco y continuar dando caricias. A quién va dirigida: A todas las personas mayores de 12 años. Descripción: Se invita al grupo a formar un tren por orden de tamaño fuera del salón o espacio establecido. y ésta no se desarrolle adecuadamente. y le indica que debe colocarse en fila. Pizarrón. El facilitador le preguntará al grupo ¿Cómo se sintió realizando la Evaluación: actividad?. marcadores y tiza.• Materiales: Espacio físico. Número de personas: 30 personas. se coloca detrás de la puerta con los brazos en alto formando un arco y le da la bienvenida con una caricia positiva. También que el sitio donde se lleve a cabo la dinámica sea muy pequeño. 2.

El facilitador le dice a los participantes que compartan su experiencia vivida en cuanto a las caricias que brindaron y les pregunta ¿Qué se llevan de la técnica y que aprendizaje les deja? Riesgo: Como riesgo se puede presentar que algún participante no exprese sus sentimientos por medio de caricias y no desee participar.brazos en arco hasta que todos hayan pasado. Recursos: • • Humanos: Participantes y Facilitador. Número de Personas: 35 personas. Materiales: Salón o espacio acorde a la cantidad de personas. Reconocer los canales de percepción mas usados en la vida diaria. Objetivos: • • • • • Incentivar la participación y perder el miedo escénico. Mejorar la participación grupal. Compartir experiencias. profesiones. A quien va dirigida: a estudiantes de cualquier nivel. El facilitador y la pareja que inició pasan por el túnel para recibir también caricias. Realizar actividades recreativas. Otro riesgo puede ser que las condiciones del lugar o salón no sean las más óptimas por el tamaño. 23 . Evaluación: 3. y docentes de cual área o asignatura. “Juguemos a La Percepción” Tiempo de duración: 20 minutos.

los cuales van hacer su canales de percepción. los del centro van a realizar mímicas con la información que reciben. Los participantes del círculo van a enviarles información a los participantes del centro relacionado con los sentidos.Descripción: Vamos a realizar un círculo entre todos los participantes y vamos a seleccionar una persona que pase al centro del escenario. 24 . El proceso puede repetirse Recursos: • • • • • • Humanos: participantes. Materiales: Espacio físico amplio. Ahora vamos a seleccionar tres participantes más. “Un Viejo Amigo” Tiempo de duración: 15 minutos. ¿Cómo se sintieron? ¿Qué observaron? ¿Se noto apatía dentro del grupo? ¿Cuál percepción nos costo desarrollar? No ocasiona riesgos. ya que es una técnica que no requiere de varias veces dependiendo de la cantidad de personas que realicen la actividad. 4. cada uno escogerá aquel con el cual se sienta mas identificado. Pudiera ocurrirse que alguno de los participantes se niegue a intervenir en la actividad ya sea por miedo escénico o por sentir apatía ante la técnica. facilitadores y personal de apoyo técnico. Evaluación: Riesgo: esfuerzo físico.

Objetivo: • • • • • Mejorar la comunicación entre los participantes Reflexionar sobre la apatía que existe en los grupos nuevos Estimular el kinestesico a través de ejercicios prácticos Realizar ejercicios básicos sobre PNL. -Cierren los ojos y toquen al compañero más cercano. Materiales: Espacio físico grande.A quien va dirigida: a estudiantes de cualquier nivel. explique. descríbalo… -Toca al compañero que inspire más confianza. Recursos: • • • • • • Humanos: participantes. y docentes de cual área o asignatura. El dirá si acepta o no. profesiones. caramelo o dulces. -Seleccionen a un compañero y le damos algo para probarlo. ¿Cómo se sintieron? ¿Que aprendieron? ¿Alguno se sintió incomodo con esta actividad? ¿Qué se llevan? Descripción: Evaluación: 25 . Los mandatos serán: -Un abrazo colectivo entre 5 personas. Número de personas: 35 personas. Incrementar la confianza en el grupo Los participantes se colocan en un círculos donde se van a mirar unos a otro y van a tratar de establecer una comunicación sin dialogo solo usando la mímica y el tacto. Cuando el Facilitador mande a parar la actividad (esto puede manejarse con silbato o música) los participantes deben detenerse y seguir las instrucciones del Facilitador. facilitadores y personal de apoyo técnico.

“La Rana” Tiempo de duración: 15 a 20 min. Objetivo: • Energizar y estimular las habilidades de los participantes del grupo. A quien va dirigida: grupos de niños o jóvenes. ya que no le guste estar en contacto muy al espacio físico de los otros compañeros. La persona alcanzada por el perseguidor toma el lugar de éste y viceversa. Materiales: el espacio físico. ¿Para que nos sirvió la experiencia? ¿Cómo se sienten ahora? Descripción: Evaluación: Riesgo: 26 . Recursos: • • • • Humanos: participantes y facilitadores. Pudiera darse el hecho que algún participante no quiera realizar la técnica. Los participantes forman un círculo. 5. Para librarse de ser capturados.Riesgo: No ocasiona riesgos. A una señal del animador. deben tomar la posición de la rana: en cuclillas con las manos entre las piernas. Número de Personas: sin limite de participantes. uno de ellos es elegido como perseguidor del resto. Deben permanecer así hasta que pase el peligro. ya que es una técnica que no requiere de esfuerzo físico. todos corren para no ser alcanzados por su compañero.

“La Rueda Enrrodillada” (Adaptado por Balza. Número de Personas: sin limite de participantes. Para aumentar el nivel de dificultad ahora entonan una canción y caminan al ritmo de ella. Descripción: Evaluación: Riesgo: 27 . 2007) Tiempo de duración: 10 minutos A quien va dirigida: a niños. Objetivo: • Estimular al grupo para la participación.Tomar en cuenta las condiciones físicas de las personas que participan. jóvenes o adultos. hombro con hombro. como medida que facilite la realización de la misma. después poco a poco cada cual se sienta en las rodillas de la persona que está detrás. Recursos: • • • Humanos: participantes y facilitadores. ¿Cómo se sienten ahora? Se debe tomar en cuenta la estatura de los participantes. habrán formado un circulo sentados. Los participantes se paran en círculo. todos giran hacia la derecha. 6. ya que ello pudiera ser un riesgo a la hora de llevar a cabo la técnica. Al final se realiza un aplauso colectivo. cuando se logra que todos se sienten. Materiales: el espacio físico. y el ambiente en donde se realizara la técnica.

A quien va dirigida: A niños. así que quién se queda sin pareja. Materiales: Espacio para la actividad.7. Objetivo: • • Estimular la participación activa del grupo y Crear un ambiente más cómodo para dar inicio a las actividades programadas. Descripción: Los facilitadores piden al grupo que debe ser impar. Número de personas: Grupos pequeños y grandes. es cuando todos deben correr y diferente direcciones y agarrar a alguien como nueva pareja. “Unidos por ……” Tiempo de duración: 5 a 10 minutos. en un momento dado el participante del centro dirá: “¡¡¡¡¡CAMBIO!!!!”. se da inicio al juego cuando la persona del centro dice por ejemplo: “unidos por las rodillas u otras partes del cuerpo. irá al centro y será el líder temporal que guiará la actividad y así se comienza de nuevo el juego. adolescentes y adultos. se puede repetir máximo 7 veces. los demás deberán formar pareja con su compañera de su lado derecho. Posterior a la realización de la técnica se pregunta de manera individualizada a algunos de los participantes: ¿Qué les pareció la Evaluación: 28 . que formen un círculo y se debe quedar una persona el en centro. de esta forma todos deben seguir a quién da instrucciones ( el del centro) y ejecutar todo lo que el dice. Recursos: • • Humanos: Participantes y Facilitadores.

cerdo. Sólo se podrán comunicar haciendo el sonido característico del animal que les tocó. entre otros. Se solicita que al compás de una música de fondo busquen a otros animales de su misma especie y se formen en grupos. 29 . Recursos: • • Humano: Participantes y Facilitadores. ¿Cómo se sintieron y ¿Qué consideran que más le divirtió de la dinámica?. pollo. caballo. Tiempo de duración: 20 a 25 minutos. dado que los participantes deben correr y esto pueden conllevar a choques entre ellos. 8. no se puede hablar. “¿Qué Animal Te Gustaría Ser?”. lapicero o lápiz. adolescentes y adultos. A quien va dirigida: A niños. vaca. Riesgos: En esta actividad que considera que puede darse ciertos riesgos físicos.dinámica?. Recortes de papel. El equipo que se complete primero. Marcador. Materiales: Espacio para la actividad. Descripción: Los facilitadores darán a cada participante una tira de papel con el nombre de un animal de corral: oveja. cabra. Número de personas: 20 a 25 Participantes. gana. Objetivos: • Estimular a una participación activa y darse a conocer ante el resto del grupo.

al que le corresponde decir Descripción: 30 .) o un número que termina en tres (13. Número de personas: 30 personas. Objetivo: • Animación y Concentración. se dice que van a enumerarse en voz alta y que todos a los que les toque un múltiplo de tres (3. A quién va dirigida: a niños. “El Bum” Tiempo de duración: 15 ó 20 minutos. entre otras que puedan surgir durante el procesamiento de la actividad. Riesgos: Esta dinámica es de carácter recreativo que no produce ningún riesgo físico. jóvenes y adultos.12.9.33.6.Evaluación: Al culminar la dinámica se procesa la misma a través de ciertas preguntas que nos evidencien ¿Cómo se sintieron ejecutando la actividad?. Todos los participantes se colocan en círculo. etc.23. aunque pudiera presentarse problemas con el espacio físico o con la negativa de algún participante a integrarse a la actividad. UNO. ¿Fue asertiva la comunicación?. Ejemplo: se empieza. ni emocional.) debe decir ¡BUM! en lugar del número. 9. el siguiente DOS. el que sigue debe continuar la numeración. ¿En la realidad se evidencia el problema de comunicación que se pudo haber producido ahora?. etc.

Falta de colaboración. Los dos últimos jugadores son los que ganan. 31 . Evaluación: Riesgo: 10. Recursos: • • • • • Humanos: participantes y facilitadores. A quién va dirigida: a niños. o combinando múltiplos de tres con múltiplos de cinco por ejemplo. (5 segundos máximos). etc. Materiales: Espacio físico. Tiempo de duración: 20 minutos. ¿Qué nos proporcionó la técnica? ¿Cómo se sintieron? La importancia de la concentración en cualquier actividad diaria. La numeración debe irse diciendo rápidamente. jóvenes y adultos.TRES dice BUM. El juego puede hacerse más complejo utilizando múltiplos de números mayores. Objetivo: • Animación e integración. si un compañero se tarda mucho también queda descalificado. motivación y participación por parte de los integrantes del grupo. Pierde el que no dice BUM o el que se equivoca con el número siguiente. “ Cuerpos Expresivos”. Número de personas 30 personas. el siguiente dice CUATRO. Los que pierden van saliendo del juego y se vuelve a iniciar la numeración por el número UNO.

Descripción: Se escriben en los papelitos nombres de animales (machos y hembra). Materiales: Espacio físico. Objetivo: • Romper el hielo. Recursos: • • • • Humanos: participantes y facilitadores. Cuando creen que la han encontrado. en otro Leona (tantos papeles como participantes). ejemplo: León en un papelito. Evaluación: Riesgo: 11. Se distribuye los papelitos y se dice que. para ver si acertaron. “Por Cualidades” Tiempo de duración: 20 minutos. Número de personas: 40 personas. Una vez que todos tienen su pareja. papelitos y lápices. También puede hacerse que la pareja vuelva a actuar y el resto de los participantes decir qué animal representan y si forman la pareja correcta. 32 . ¿Cómo se sintieron al representar ese animal? ¿Qué aprendieron? Falta de colaboración por parte de los participantes. A quien va dirigida: para personas que se conocen poco. no se puede decir a su pareja qué animal es. dice qué animal estaba representado cada uno. se toman del brazo y se quedan en silencio alrededor del grupo. durante 3 minutos. sin hacer sonidos deben actuar como el animal que les toco y buscar a su pareja.

En una papeleta cada uno escribe el nombre de una de las personas del grupo (lo ha sacado a la suerte). A quien va dirigida: a niños. subrayarla. Se colocan en la pared estas papeletas y por turno van pasando de modo que cada persona debe añadir alguna cualidad a la escrita en cada uno. Recursos: • • Humanos: participantes y facilitadores.• Decirse las cualidades. Al lado del nombre escribe una cualidad bien característica de la persona. o si le encuentra la misma. • • • ¿Cómo me he sentido? ¿Qué cualidades percibo de mis compañeros? ¿Qué cualidades perciben de mí? Que algunos de los participantes no quieran participar en la actividad. 33 . Evaluación: Riesgos: 12.“Voluntarios Para Formar Un Grupo” Tiempo de duración: 20 min. Para una mayor integración grupal será provechoso el que cada Descripción: miembro del grupo procure conocer y hacer resaltar las cualidades de sus compañeros. dado a los comentarios que pudieran surgir. Materiales: lápiz y papel. El coordinador hará resaltar si somos propensos a ver el lado bueno de los demás o no. jóvenes y adultos.

porque los empujaron los vecinos. por gustarles el riesgo. Preguntar a algunas personas del resto por qué no salieron. pedir que salgan al frente (al escenario o al medio del círculo) 8 personas. 2007) 34 . motivaciones. Evaluación: Riesgo: 13. Descripción: Sin mayor motivación.Número de Personas: El mínimo de participantes puede ser pequeño. Recursos: • • • • • Humanos: participantes y facilitadores. creando inquietudes. motivando. ¿Qué importancia tiene trabajar en grupo? ¿Me gusta trabajar en equipo? ¿Cómo me he sentido? Que alguno de los participantes no se sienta motivado a realizar la actividad. Entonces sí la gente viene sabiendo a qué y la seriedad del grupo se asegura mejor. Materiales: el espacio físico. Preguntar a los voluntarios por qué salieron. Objetivo: • Mostrar la importancia de preparar el terreno antes de formar grupos. etc. Mostrar la diversidad de objetivos. Para formar un grupo es necesario preparar el terreno durante un buen tiempo (intereses. inquietudes. (Las respuestas suelen ser: por colaborar. “Descubriendo El Refrán” (Adaptado por Márquez.) y luego hacer una invitación clara a participar en X grupo que busca tales objetivos. despertando interés. motivaciones y temores. etc. etc.

Tiempo de duración: 15 minutos. ¿Cómo se sintieron? ¿Qué aprendieron? Hay la posibilidad que el grupo no sepa los refranes. Iniciar de forma amena. Descripción: El facilitador empezará por pedir a un participante que quiera ser voluntario para adivinar el refrán. Materiales: el espacio físico. Si el refrán es: a quien madruga. luego le pide que se retire del salón por un momento hasta que se le llame. dios lo ayuda. Número de personas: Grupos de 30 personas. Objetivo: • • Motivar al grupo a participar. Recursos: • • • • Humanos: Participantes y facilitador. el alumno tratará de adivinarlo a pesar de que todos hayan dicho la palabra al mismo tiempo. de no acertar el primer alumno se revela la respuesta y se le da oportunidad a otro participante realizando el mismo procedimiento mencionado anteriormente. A quien va dirigida: A jóvenes y adultos. Evaluación: Riesgo: 35 . rápidamente el facilitador y el grupo elegirán el refrán y se distribuirá cada palabra del refrán entre varias personas y en el momento que entre el participante el preguntará ¿Qué refrán escogieron? Los participantes responden al mismo tiempo la palabra que se le asigno.

“El Juego Del Espejo” 36 .2007) Tiempo de duración: 15 minutos. Objetivo: • Determinar la capacidad de observación de los participantes. Descripción: Evaluación: Riesgo: 15. es decir si el facilitador dice brazos abajo ellos subirán los brazos. niñas. Número de personas: Grupos de 30 personas. Materiales: el espacio físico. Recursos: • • • • Humanos: Participantes y facilitadores. si alguno de los participantes se equivoca quedara de inmediato eliminado. “Llevando La Contraria” (Adaptado por Márquez. jóvenes y adultos. Para iniciar se colocan a todos los participantes de pie formando un circulo. ¿Qué les pareció? ¿Cómo se sintieron? Tener un grupo muy grande de participantes y no contar con el espacio físico necesario. si dice brazos al frente ellos deberán colocar los brazos hacia atrás. se seguirá haciendo hasta que solo quede un jugador.14. A quien va dirigido: A niños. luego se les explica que cada vez que el facilitador realice un movimiento ellos los seguirán realizando el movimiento de manera contraria.

• • • Conseguir que el grupo tenga iniciativa y creatividad a la hora de jugar. Descripción: Evaluación: 16. Recursos. • • • • Humano: facilitador y Participantes. Se trazan dos líneas paralelas. Observar como esta su interacción social. A quien va dirigida: niños y adultos. que deben reproducir simétricamente todos los gestos y mímicas de sus compañeros: grupo B.Tiempo de duración: entre 15 y 20 minutos. Materiales: tiza. Las personas se alinean frente a frente. En casa línea debe haber el mismo numero de jugadores. Número de personas: Con un número de personas no menor a 8. Objetivos. Al grupo de la línea A se le informa que son la imagen reflejada en el espejo. Constatar el tipo de estimulo psicomotriz que brinda el juego. ¿Cómo se sintieron? ¿Tuvieron dificultad para realizar los mismos movimientos que sus compañeros? Riesgo: Que algún participante tenga algún impedimento físico para poder realizar todos los movimientos. a una distancia de un metro. “Letras” 37 . es decir.

se relaje y entre en confianza Este es un juego donde se debe ser recursivo. Recursos: • • • • • Humanos: participantes y facilitadores. R) y comienza a preguntar por orden y lógicamente. Al siguiente: ¿Qué comes? Repollo. motivarse. A quién va dirigida: adolescentes y adultos. El facilitador dice una letra (por ejemplo. Materiales: el espacio físico. Que el grupo se ría. los participantes deben responder con una palabra que inicie por la R.Tiempo de duración: 15 minutos. Se continúa de igual manera. se le señala para una penitencia. ¿Cómo te llamas? Ricardo. ¿Cómo se sienten? ¿Para qué nos sirvió el ejercicio? ¿Qué aprendieron? Que algunos de los participantes no entiendan la dinámica o que se nieguen a participar por miedo escénico. Número de personas: 30 personas. Objetivo: • • Jugar. Descripción: Evaluación: Riesgo: 17. pero cambiando de letra. Al otro: ¿Cómo te bañas? Remando… Cuando alguien falle. interrelacionarse. “Yo Tengo Un Tic” 38 .

Objetivo: • Que el grupo se ría. se divierta y entre en confianza Descripción: Es un juego para reírse. A quién va dirigida: Niños. adolescentes y adultos.Tiempo de duración: 15 minutos. Número de personas: 25 personas. pero con uno nuevo. Recursos: • • • • • Humanos: participantes y facilitadores. de los pies. Materiales: el espacio físico. Y así deben continuar los demás acumulando tic. ¿Cómo se sienten? ¿Para qué nos sirvió el ejercicio? ¿Qué aprendieron? Que alguno de los participantes se negara a realizar la actividad por miedo escénico. Se hace una fila. de la cara. El segundo repite el mismo movimiento de las mano y añade la misma frase. Evaluación: Riesgo: 39 . el primero dice: “yo tengo un tic. pero el doctor me dijo que moviera la mano”.

Estando colocados en círculo cada participante recibe una hoja en blanco y un lápiz. Intercambiar informaciones y conocimientos entre los miembros de un grupo.TÉCNICAS DE APERTURA 1. A quien va dirigida: A personas mayores de los 10 años. Integrar los participantes. Fomentar la creatividad personal. Objetivo: • • • • Promover la introducción de un tema. “Tempestad Mental” Tiempo de duración: 20 minutos. la cual será escrita en el pizarrón. y de la misma manera el facilitador invita a cada miembro del grupo a decir una palabra referente al tema que se va a tratar. Una vez que todos participaron y con las Descripción: 40 . Número de personas: Máximo 20 personas.

Recursos: • • Humanos: Participantes y el facilitador Materiales: Pizarrón. tizas. De esta forma. historia o concepto fue el más complejo? ¿Qué aprendieron? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué se llevan del ejercicio? Riesgo: Puede presentarse el riesgo de que alguna persona no exprese nada o que escriba en la hoja algo que no tiene nada que ver con el tema. Comenzar la introducción de un tema 41 . “ El Crucigrama Elemental” Tiempo de duración: 15 minutos. hasta que llegue a manos de su respectivo autor y por último se hará una discusión grupal para dar inicio al tema como tal. para que de esta manera formen una frase. Evaluación: 2. El facilitador le preguntará al grupo ¿Qué fue lo que más le gusto? ¿Cuál frase. Número de personas: 38 personas. para que posteriormente lo escriban en la hoja. hojas blancas y lápices. colocando su nombre y pasándola a su compañero de al lado para que este pueda leerlo. se les pide a todos los participantes que las agrupen o clasifiquen. las hojas circulan por todo el grupo.palabras escritas en el pizarrón. o un concepto del tema a tratar. A quien va dirigida: A adolescentes y adultos. marcadores. Objetivo: • • Desarrollar la agilidad y rapidez mental. una historia.

La persona que termine primero debe presentárselas al grupo y comentarles un poco según experiencias previas. pupitres o sillas. y docentes de cual área o asignatura. que no participen porque no conocen el tema o simplemente se cohíban de expresar sus conocimientos frente a los demás participantes. el facilitador le entrega a cada integrante del grupo. hojas blancas. Descripción: Estando en círculo sentados en sillas o pupitres. lo que considera del tema y así sucesivamente participarán voluntariamente algunos integrantes del grupo. lápices. ¿Cómo se sintieron? ¿Qué sabían y que saben ahora del tema? ¿Qué se llevan de esta técnica? Riesgo: Se puede presentar como riesgo que los participantes no quieran colaborar con la dinámica. salón.• Medir el grado de conocimiento de los participantes sobre un tema específico. “Mi Percepción Del Mundo” Tiempo de duración: 25 minutos. un crucigrama donde tendrán que buscar rápidamente las palabras que se relacionen con el tema a tratar. El facilitador les preguntará ¿Qué les pareció la dinámica?. Evaluación: 3. 42 . Recursos: • • Humanos: Participantes y Facilitador Materiales: Crucigrama. A quien va dirigida: a estudiantes de cualquier nivel. profesiones.

¿Qué aprendieron? ¿De qué nos dimos cuenta?. 43 .Número de Personas: 40 personas. Objetivos: • • • • • Facilitar la integración entre los participantes Fomentar la participación del grupo y toma de decisiones. Aunque pudiera darse algo de apatía por parte de algún participante que no quiera intervenir en la actividad. láminas de papel bond. facilitadores y personal de apoyo técnico. ya que es una técnica que no requiere de Descripción: Riesgo: esfuerzo físico. obsérvelo y descríbalo sin decir su nombre o función. hojas blancas. Recursos: • • Humanos: participantes. Solicite a dos participantes que hagan exactamente lo mismo. Compare los tres listados y revise cual de las descripciones dadas son las mas mencionadas. Seleccione un objeto común. Evaluación: • • • • • ¿Cómo se sintieron?. bolígrafo. ¿Cuál fue la percepción mas usada? ¿Para qué nos sirve? No ocasiona riesgos. Elabore una lista de características. lápiz. Materiales: espacio físico. Dotar a los participantes de conocimientos teóricos Realizar abstracciones por medio de un objeto seleccionado Compartir experiencias vividas dentro del proceso.

Materiales: Espacio físico. tamaño. Reflexión y análisis de la tabla Recursos: • • Humanos: participantes. participantes.4. Realizar ejercicios básicos sobre PNL. la descripción del objeto por cada uno de los tres Descripción: 44 . Les indicara que solo debe describirlo. Sujeto1 Sujeto2 Sujeto3 ni cuales son sus funciones. seleccionado por él. Número de Personas: (40 personas) Objetivos: • • • • Incentivar la participación en el participante Dotar a los participantes de conocimientos teóricos Estimular los canales de percepción por medio de la programación neurolingüistica. no mencionarán para que sirva. “Descríbeme Los Objetos” Tiempo de duración: 35 minutos. pizarrón o papel bond. A quien va dirigida: Estudiantes de cualquier nivel y docentes de cual área o asignatura. Colocará: Lista de características. El Facilitador invitara a tres miembros del grupo para que describan un objeto. Anotará en un pizarrón o papel bond. que tiene las mismas características. forma y textura. color. facilitador y personal de apoyo técnico.

ya que es una técnica que no requiere de Riesgo: esfuerzo físico. (ideas. Después de esta participación. El ejercicio se repite varias veces hasta completar el circulo. jóvenes o adultos. Número de Personas: sin límite de participantes. 2007) Tiempo de duración: 45 a 60 minutos (depende de la cantidad de personas) A quien va dirigida: Grupos de niños. luego explica la forma de realizar el ejercicio: A una señal del facilitador. Recursos: Descripción: 45 . Objetivo: • Dar inicio a un tema específico que se va a tratar. 5. al mismo tiempo que va enrollando la cinta en un dedo hasta que se le acabe. inquietudes. “Hasta Que Se Termine El Hilo” (Adaptado por Balza.Evaluación: • • • ¿Cómo se sintieron? ¿Que aprendieron? ¿Para que nos sirve? No ocasiona riesgos. Pudiera ocurrirse que no entiendan la técnica. provocando cierta dispersión del grupo o que específicamente un participante no desee intervenir. El facilitador pide a un voluntario y le entrega la cinta. opiniones). esta persona pasa la cinta a su compañero de la derecha para que haga lo mismo. el voluntario tiene que hablar sobre el tema que se va a tratar.

¿Para que nos sirvió la experiencia? ¿A que conclusiones podemos llegar? Si el grupo es muy numeroso. se puede trabajar por equipos se hacen las Evaluación: Riesgo: conclusiones y luego se comparten en plenario 6. El facilitador explica que deben tomarse de las manos pero no pueden tomar las dos manos de la misma persona ni de la persona que tienen al lado. liderazgo. El grupo debe idear estrategias para lograrlo.• • • • Humanos: participantes y facilitadores. La idea es ver si se puede volver a formar un círculo (a veces se forman dos círculos interconectados). respeto. “El Nudo” Tiempo de duración: 30 minutos A quien va dirigida: Objetivo: • Crear una experiencia a partir de la cual se pueda reflexionar sobre valores como: trabajo en equipo. colaboración. Materiales: una cinta de sesenta centímetros. hombro con hombro. Número de personas: más de 15 personas. perseverancia. 46 . levantan los brazos al frente. Ahora trataran de desenredar el nudo. Descripción: Para formar el nudo el grupo se para en círculo. Evaluación: • ¿Cómo se sintieron? Jóvenes o adultos. De ahora en adelante no pueden soltarse.

“La Pelota Reveladora”. Los participantes comenzarán a pasarse el balón uno a uno. A quién va dirigida: A niños.• • ¿ A Qué conclusiones llegaron? ¿Cómo fue la actuación propia y la de los compañeros? Tomar en consideración las actitudes del grupo. al igual que la pelota hasta que quede totalmente mojada. Tiempo de Duración: 15 a 20 minutos. Objetivos: • Permitir que el grupo se conozco. pueden ser: ¿Si sufrieras un naufragio y 47 . el facilitador debe estar en capacidad de manejar la situación. Algunos ejemplos. adolescentes y adultos. los objetivos del mismo y las instrucciones a seguir. que por supuesto estará obligado a contestar. Descripción: El facilitador forma un círculo con los participantes. El juego se inicia. así como que se devele información de los participantes que el resto desconoce. Número de Personas: 40 participantes. en el transcurso de la actividad aquellos que dejen caer la pelota. hasta que haya pasado por todas las manos. 7. cuando el facilitador explica el juego. se les suministra la crema o el aceite para que se la coloquen en las manos todos los participantes en abundante cantidad. serán amonestados con una “Pregunta Reveladora”. ya que si es un grupo Riesgo: con un cierto grado de agresividad. e invitarlos a reflexionar sobre lo ocurrido. Se sugiere el uso de la creatividad al elaborar las preguntas.

¿Te gusta alguien de este grupo?. “Sólo No Puedes…” (Adaptado por Moncada. ¿Si fueras un animal. para darle más dinamismo a la actividad. ¿Cómo se sintieron? y ¿Qué es lo bueno que se llevan de la dinámica? Riesgos: Esta actividad conlleva ciertos riesgos. usa tu creatividad y haz muchas otras preguntas reveladoras. dado que se realizan algunas preguntas que llevan una carga personal. entre otras. cuál te gustaría ser y por qué?. de un extremo a otro. Se puede modificar la forma de pasar el balón (con una sola mano. 2007) 48 .fueras a parar a una isla desierta de donde nunca vayas a salir. Recursos: • • Humanos: participantes y facilitadores. que pudiera abrir un proceso emocional si no se manejan bien la realización de las preguntas que se hacen en la misma. 1 1 cajita de cartón y 8. Materiales: 1 Pelota plástica (playera) lo más grande Frasco de crema para manos o aceite de bebé. a que persona del grupo escogerías para que estuviera contigo?. etc. pero teniendo en cuenta de no realizar preguntas que hagan avergonzar a los participantes. Evaluación: Posterior a la realización de la técnica se pregunta de manera individualizada a algunos de los participantes: ¿Qué les pareció la dinámica?. posible. Papeles con preguntas reveladoras.). ¿Cuál ha sido el momento más feliz de tu vida?.

Descripción: Se comienza dando un pedazo de tirro o cinta adhesiva a cada uno de los participantes. Recursos: • • Humanos: participantes y facilitadores. A quién va dirigida: A niños. asegurándose de que todos tengan un pedazo. la mano derecha (son los terceros o adultos significantes que nos pueden ayudar) y desprender la cinta Evaluación: 49 . nada más que con la propia mano izquierda. Objetivos: • Sensibilizar a los participantes que solos no podemos resolver situaciones o circunstancias. Una vez que todos lo hagan. Materiales: Tirro o Cinta adhesiva. Número de Personas: Grupos grandes y pequeños. Esta actividad se procesa.Tiempo de Duración: 10 a 15 minutos. la mano izquierda (eres tu). adolescentes y adultos. Al percatarse que nadie puede. observando que lo hagan bien. cuando estas nos afectan y la importancia de la ayuda de terceros y de aquellas personas más significativas. Luego se les anuncia que va a comenzar un concurso. se le pide que tomen la cinta adhesiva y que se las peguen en la parte de atrás de la mano izquierda. El concurso trata de ver quién se puede quitar la cinta de la mano izquierda. explícales que el concurso va a dar inicio y que no se vale hacer trampa. se les dice que ahora pueden remover la cinta con la mano derecha. explicándoles a los participantes el significado del tirro (los problemas o las circunstancias que se nos presentan cotidianamente).

Objetivos: • Diagnosticar los conocimientos previos que poseen los participantes. para luego contestar la pregunta que se encuentre en el sobre ubicado en el respetivo recuadro. Riesgos: La dinámica puede tener riesgos emocionales. Así que esto los hará reflexionar y podrán contestar interrogantes tales como. (Adaptado por Moncada. chapita. 9. 2007) Tiempo de Duración: 15 a 20 minutos. Se colocan sobres con preguntas diagnósticas sobre la actividad que se valla a desarrollar y se invita a algunos voluntarios a participar de la actividad. Se dibuja o se construye con tirro o cinta adhesiva de colores un “avioncito” en el suelo. Número de Personas: Grupos pequeños. A quién va dirigida: A niños. adolescente y adultos. ¿Qué les pareció la actividad?. ¿Qué relación tiene con la realidad?. otro) hacía una de las divisiones del avioncito.(solucionar los conflictos o problemas). Recursos: Descripción: 50 . donde el participante arrojará un objeto (taco de madera. El facilitador impartirá de forma clara las instrucciones. ¿Cómo se sintieron? Y ¿Qué les deja la actividad?. cartón cuadrado. pudiese abrirse un proceso que llevara a aflorar sentimientos que deben saber canalizar. “El Avioncito del Saber”.

Evaluación: Se procesará la actividad indagando entre el resto de los compañeros del ¿Cómo se sintieron con la dinámica?. 10. sobres. ¿Si aclararon algunos conocimientos que no creían claros?. lapiceros. taco de madera u otro material similar. Riesgos: Este tipo de dinámica conlleva ciertos riesgos para el participante que posea miedo escénico. Número de Personas: 40-45 personas Objetivo: • Conocer las inquietudes intelectuales. Materiales: Tirro.• • Humanos: Participantes y Facilitadores. jóvenes y adultos. A quien va dirigida: Grupos de niños. hojas blancas de papel bonds. la capacitación de las personas. Con pocas palabras se da la libertad a los subgrupos de que expresen sus inquietudes con respecto al tema a estudiar. entre otras interrogantes. la primera pregunta debe ser amplia y de acuerdo con la invitación que se hizo con los problemas e inquietudes que 51 . “ Relevos (5` 5`5`5`)” Tiempo de duración: 45 minutos. ¿Si les hubiese gustado participar y por qué?. marcadores. Descripción: Hacer subgrupos de 5-8 personas aproximadamente. sus pensamientos y los posibles temas que quieren ser tratados.

tienen las personas. Se realiza una plenaria y se pide tener en cuenta lo dicho por los otros y aceptarlo e incorporarlo a lo propio o modificarlo. Se continúa el proceso en plenario 15 minutos más; se comienza siempre por el siguiente grupo al último que hablo. Quizás sea necesario, en algún momento, indicar algo: “se está insistiendo mucho en los efectos y poco en las causas… Se habla de la metodología, pero no de las personas, no se ha tocado tal tema…” Cuando ya ha habido suficiente tiempo para expresarse se pasan papeletas para sintetizar los temas más importantes que quisieran tratar en el curso y luego éstos se clasifican de manera de índice. Recursos: • • • • • • Humanos: participantes y facilitadores. Materiales: Espacio físico, las papeletas a usar por el grupo y lápices, ¿Cómo trabajamos?, ¿Qué dificultades existen?, ¿Qué tal el índice? ¿Qué lagunas existen todavía en el resultado final? Que no se cumpla lo programado por el curso, la participación grupal y la falta de información.

Evaluación:

Riesgo:

11.

“ Caja de Sorpresas”.

Tiempo de duración: 35 minutos. A quién va dirigida: a niños, jóvenes y adultos. Número de Personas: 25 personas.

52

Descripción: Se prepara una caja, se le entrega a los participantes una tarjeta para que coloquen preguntas referentes al tema, luego se pasa la caja y cada uno coloca su tarjeta, en la segunda ronda cada quien toma una tarjeta al azar y responde la pregunta y la devuelve a la caja, por tercera vez se pasa la caja para dar lecturas a las preguntas con sus respuestas. Al ir leyendo se van aclarando conceptos e ideas con todo el grupo. Recursos: • • • • • Humanos: participantes y facilitadores. Materiales: Espacio físico, caja, tarjetas y lápices. ¿qué nos permitió el ejercicio?, ¿Cómo se relaciona con el tema a estudiar? Aspectos más significativos del tema ¿Qué se debe ampliar? La falta de colaboración por parte de los participantes y el no quererse integrar a la actividad.

Evaluación:

Riesgo:

12. “La Noticia”
Tiempo de duración: 15 min. A quien va dirigida: edad mínima: 10 años. Número de Personas: sin límite de participantes. Objetivo: • Este juego invita a los niños a escribir y expresar las noticias buenas que le han `producido felicidad a lo largo de sus vidas. Descripción:

53

El facilitador puede motivar el ejercicio diciendo: "A diario recibimos noticias, buenas o malas. Algunas de ellas han sido motivo de gran alegría, por eso las recordamos con mayor nitidez. Hoy vamos a recordar esas buenas noticias". Explica la forma de realizar el ejercicio: los participantes deben anotar en la hoja las tres noticias más felices de su vida (quince minutos). En plenario las personas comentan sus noticias: en primer lugar lo hace el facilitador, lo sigue su vecino de la derecha y así sucesivamente hasta terminar. En cada ocasión, los demás pueden aportar opiniones y hacer preguntas. Recursos: • • • • • Humanos: participantes y facilitadores. Materiales: papel y lápiz. ¿Me ha gustado este juego? ¿Me siento a menudo feliz? ¿Como me siento ahora? Pudiera ocurrir que se abriera un proceso emocional y es necesario tener la capacidad para procesar la actividad.

Evaluación:

Riesgo:

12.

“Confidencias”

Tiempo de duración: 20 minutos. A quien va dirigida: De los 10 años en adelante. Número de Personas: Sin límite de participantes. Objetivo:

54

Cada persona anota en su hoja el momento más feliz y el más triste de su vida. niñas. El facilitador entrega el material de trabajo y explica la forma de Descripción: realizar el ejercicio. jóvenes y adultos. A quien va dirigida: A niños. 2007) Tiempo de Duración: 15 minutos. Plenario: las personas dan a conocer sus respuestas. ¿Me ha gustado este juego? ¿Cómo me he sentido? ¿Qué cosas me hacen sentir feliz y qué cosas me hacen sentir triste? Pudiera abrirse un proceso afectivo o que el participante de negará a escribir sobre él. Primero comentan el momento más triste. Materiales: papel y lápiz. En el lado derecho se anota como título: el momento más feliz e en el lado izquierdo: el momento más triste. “Manteniendo El Equilibrio” (Adaptado por Márquez. Se divide la hoja de papel. Recursos: • • • • • Humanos: participantes y facilitadores. Número de Personas: Hasta 25 personas. Evaluación: Riesgos: 13. 55 . Para seguir cierto orden. se participa de izquierda a derecha del facilitador.• Permite al participante expresar momentos felices y tristes de su vida.

Descripción: Evaluación: Riesgo: 13. lápiz o marcador ¿Cómo se sintieron? ¿Qué aprendieron? ¿Se les dificulto para responder las preguntas? ¿Era difícil estar en un solo pie? ¿Para que te sirvió? Que alguno de los participantes pierda el equilibrio y se caiga. inmediatamente el facilitador mostrara una bolsita donde tendrá unos papelitos con los números correspondiente a cada participante y al sacar el número del participante el facilitador les hará una pregunta referente al tema a tratar durante la clase y para responder la pregunta el participante deberá estar en un solo pie manteniendo el equilibrio. luego se enumeran de forma progresiva. hojas blanca. 2007) 56 . que ninguno de los participantes responda las preguntas. Recursos: • • • • • • • Humanos: Participantes y facilitador Materiales: Bolsa de papel.Objetivo: • Indagar si existe conocimiento del tema a tratar. “Descifrando Un Acertijo” (Adaptado por Márquez. Los participantes se colocan de pie formando un círculo. y con una mano tocándose la cabeza.

Tiempo de Duración: 10 minutos. “El Lazarillo” Tiempo de duración: entre 10 y 20 minutos. Recursos: • • Humanos: participantes y facilitador. Descripción: Evaluación: Riesgo: 15. Número de Personas: Grupos de 30 personas Objetivo: • Desarrollar la agilidad mental de los participantes. Materiales: Pizarrón o lamina de papel bond y un marcador. Se les realiza las siguientes preguntas: • • ¿Cómo se sintieron? ¿De qué se dieron cuenta? Que algún participante se sepa el acertijo y no deje que los demás compañeros puedan intentar resolverlo. Al iniciar la clase se escribe el número 14 en el pizarrón y luego se les pregunta a los presentes quien es capaz de presentar 3 números iguales cuya suma diera por resultado la misma cifra es decir 14. Si ninguno de los participantes resuelve el acertijo el facilitador descompone el 1 de la siguiente manera: 11+1+1+1= 14. A quien va dirigida: niños y adultos a partir de 10 años en adelante. Número de personas: entre 20 y 25 personas 57 . A quien va dirigida: A jóvenes y adultos.

Iniciar el tema colocando como valor inicial La Confianza. Los lazarillos eligen a los ciegos. llevándoles por diferentes sitios y mostrándole objetos que deberán palpar y averiguar qué son. Durante 5 ó 10 minutos los lazarillos guían a los ciegos. ¿Cómo se sintieron? ¿Les agrado? Hay que poner especial cuidado en que el lazarillo guíe bien al ciego. Después hay un cambio de papeles. Fomentar las actitudes de solidaridad y la propia dimensión del grupo. “La Gran Fiesta” Tiempo de duración: entre 10 y 20 minutos. A quien va dirigida: niños y adultos Número de personas: entre 20 y 25 personas 58 . eligiendo de nuevo a la pareja. Materiales: el espacio físico y el pañuelo para cubrir los ojos. Evaluación: Riesgo: 16.Objetivo: • • • Construir la confianza dentro del grupo. Recursos: • • • • Humanos: facilitador y participantes. el efecto del juego se invierte creando recelo y desconfianza. sin que éstos sepan quién les conduce. La mitad de los participantes harán de ciegos con los ojos vendados y la otra mitad hacen de lazarillos. porque si no. Descripción.

hombres. Definición: Trabajar por grupos una idea que debe de ser plasmada mediante el dibujo. Terminando en una puesta en común.Objetivo: • • • • • Potenciar la relación entre los miembros del grupo. Cada grupo deberá intentar plasmar en el papel grupal. Desarrollar la creatividad e imaginación. Esto deberá presentarse antes de la fecha de la fiesta. que deberán respetar el turno a la hora de hablar. Los ancianos formarán un grupo y así todos. Por lo que ha pedido a su pueblo que le entreguen ideas para realizarla. Los grupos se harán atribuyendo a cada persona una palabra. se realizarán pequeños grupos de cinco personas aproximadamente. es decir. Promover el trabajo en grupo. así el rey realizará la fiesta que mas le guste. 59 . Descripción. Esta historia tratará de ponerles en situación. todos deberán de participar. contándoles que vivimos en un reino. Desarrollo: Se hará un círculo entre todos los componentes del grupo y se empezará con una historia. estas serán: ancianos del pueblo. Respeto hacia el trabajo de los demás. Consignas de partida: El grupo deberá saber antes de comenzar la actividad. pero como este rey ya ha hecho muchas fiestas no tiene ni remota idea de como realizarla. en el que el rey quiere realizar una fiesta por la entrada de la primavera. niños y animales. Con todo el mundo y una vez explicada la situación. Desarrollar la capacidad de representación. teniendo en cuenta el papel que le ha tocado representar dentro del reino. mujeres. a la misma vez que todos los componentes del grupo deberán aportar su opinión. Recursos: • Humanos: facilitador y participantes.

Se necesitarán sillas. viendo las diferentes intervenciones. si la gente participa. quienes son los que intervienen. ceras . A quién va dirigida: adolescentes y adultos. Aclarar ideas y conceptos. una por persona . diferentes lápices de colores (rotuladores. cada participante elige Descripción: 60 .• Materiales: Esta actividad deberá realizarse en un espacio amplio.). se colocan sobre la mesa. Evaluación: El responsable de la actividad irá observando como los grupos trabajan. Objetivo: • • • Iniciar discusión sobre el tema a tratar.etc.35 personas. 17. Entrar en el contenido. “Mis Pensamientos” Tiempo de duración: 30 minutos.Además también se emplearán cartulinas o papel continuo. los comentarios realizados entre los niños y las niñas. lápices de madera. Número de personas: 30. Se elaboran varias tarjetas con pensamientos referidos al tópico a discutir en forma repetida. ¿Cómo se sintieron? ¿Les agrado? Riesgo: No tener el espacio físico necesario y no disponer de los materiales para la realización de la dinámica.

“Antes De Ponerse A Leer” Tiempo de duración: 10 minutos. Luego en plenaria con todo el grupo se expresa lo discutido en el grupo. Sentir como en la inspiración. detenerse. A quién va dirigida: niños.el pensamiento con el que se sienta más identificado. los participantes se agrupan según el pensamiento. relajarse y respirar profundo varias veces. Materiales: espacio físico y las tarjetas con los pensamientos ¿Qué nos permitió el ejercicio? ¿Cómo se relaciona con el tema de estudio? ¿Cuáles son los aspectos más significativos del tema? ¿Cuáles son los aspectos que se necesitan ampliar? Que algunos de los participantes no quieran realizar la actividad por no ser de su gusto las lecturas. adolescentes y adultos. Descripción: Algunas veces antes de iniciar una lectura. Número de personas: 30-35 personas. también la relación que tiene con el tema a estudiar. Evaluación: Riesgo: 18. discuten porque lo eligieron. el aire pasa por 61 . Objetivo: • Que el grupo se relaje y tenga la mente fresca y abierta al inicio de una lectura. Recursos: • • • • • • Humanos: participantes y facilitadores.

¿Cómo se sienten? ¿Qué nos permitió el ejercicio? Evaluación: Riesgo: Que el grupo o alguna persona se relaje tanto que luego se desanime a iniciar la lectura. también de la vida Recursos: • • • • Humanos: participantes y facilitadores. Sentir cómo en la respiración. éste sale y nos ayuda a botar las impurezas de los pulmones y en cierto sentido.las fosas nasales y penetra hasta lo más profundo de los pulmones. Materiales: el espacio físico acorde. 62 .

luego el facilitador entregará un papel bond a cada grupo y deberán dibujar un abanico que estará dividido en 3 partes para luego escribir en la primera división para qué sirve el tema. Número de Personas: Grupos de 35 personas.TÉCNICAS DE DESARROLLO 1. “El Abanico De La Sabiduría” Tiempo de duración: 40 minutos. Objetivo: • Indagar y compartir un nuevo conocimiento Los participantes formarán 5 grupos. a quien puedo Descripción: 63 . A quien va dirigida: A jóvenes y Adultos. en la segunda de qué manera puedo aplicar el tema en mi vida.

Evaluación: • • • ¿Qué aprendieron? ¿De que se dieron cuenta? ¿Cómo se sintieron? Riesgo: Que no se cuente con un espacio físico adecuado para trabajar. revistas. colores. luego el facilitador les entregara el material a discutir y les explicara que después de leer el material deberán integrar toda la nueva información en hojas blancas tratando de Descripción: 64 . Las divisiones pueden variar dependiendo del tema o de lo que quiera indagar el facilitador. el abanico se podrá decorar si lo desean los participantes. Número de Personas: Grupos de 20 personas. periódico. marcadores. Recursos: • • Humanos: Participantes y facilitador Materiales: Papel bond. “Creando El Boletín” Tiempo de duración: 40 minutos.enseñar este nuevo conocimiento. Objetivo: • Integrar la información Los participantes se dividirán en 4 grupos. lápices. tirro o cinta adhesiva. A quien va dirigida: jóvenes y adultos. 2.

marcadores. Riesgo: 3. Recursos: • • Humanos: Participantes y facilitador Materiales: hojas blancas. 2007) Conocimientos”. luego les dirá que se Descripción: 65 . tijeras. información y experiencias previas. Número de personas: De 25 a 30 personas.”Intercambiando Bermúdez. fotocopias del material a tratar. Una vez que el facilitador haya dado la introducción del tema a tratar. revistas. luego de culminar el boletín cada equipo lo presentara al resto del grupo. Evaluación: • • ¿Qué aprendieron? ¿Cómo se sintieron? Que no alcance el tiempo para culminar el trabajo o que sea muy largo el material a discutir y no se logre realizar el boletín. cinta adhesiva. Objetivo: • • • • Desarrollar la capacidad de análisis.(Adaptado por Tiempo de duración: 30 minutos. Reflexionar sobre un tema en específico Respetar las opiniones de las demás personas Compartir conocimientos. entregará a cada participante unas tarjetas de color.crear un boletín informativo. A quién va dirigida: A personas mayores de 12 años. pega blanca. lápices.

agrupen de acuerdo al color que les tocó con el fin de formar 6 equipos. Una vez conformados los equipos irá de uno en uno, entregando un punto o aspecto referente al tema que él inició, dándoles la instrucción de que deben discutirlo, desarrollarlo y preparar un discurso el cual será presentado por un miembro del equipo con apoyo del resto de los compañeros. Durante la presentación los otros equipos pueden intervenir para aclarar ideas o bien para reforzar o enriquecer la información y así sucesivamente cada equipo tendrá la oportunidad de defender el punto que se les asignó. Recursos: • • Humanos: Participantes y Facilitador. Materiales: Salón o espacio adecuado, pupitres o sillas, tarjetas de colores, láminas, marcadores, tiza, lápices.

Evaluación: El facilitador les preguntará a los participantes ¿Cómo se sintieron? ¿Qué aprendieron? ¿Qué les pareció la actividad? Si les gusto o no la Dinámica, ¿Qué aprendizaje se llevan del tema? Riesgo: Se puede presentar la limitación de que el espacio no reúna las condiciones necesarias para realizar la técnica. Que haya confrontaciones que conlleven a desacuerdos verbales, causando malestares en el grupo.

4. “Foro”
Tiempo de duración: 2 horas. A quién va dirigida: Va dirigido a adolescentes y adultos.

66

Número de personas: 25 personas. Objetivo: • Analizar un tema de interés a nivel grupal, con la expresión de ideas y Descripción: Para iniciar el foro, el facilitador le explica al grupo en que consiste la técnica, normas y procedimientos, hace una presentación del tema que va a desarrollar. Luego formula una pregunta relacionada con dicho tema e invita a los participantes a expresara sus ideas y opiniones para comenzar la interacción. Habrá un coordinador (preferiblemente el facilitador) que interviene durante el desarrollo del tema para focalizar, controlar el proceso, ceder la palabra según el orden de participantes y también un secretario (participante) que controlara el tiempo de la exposición, formular nuevas preguntas y estimular la participación de todos. El foro debe ser planificado. El tiempo de duración para las exposiciones y para las respuestas debe establecerse previamente, normalmente se utilizan cuatro minutos de exposición para cada participante. Es necesario que el tema a tratarse se de a conocer con anticipación para facilitar el proceso. Una vez concluidas las intervenciones, el coordinador hace una síntesis de las ideas expuestas y en base a esta, elabora las conclusiones generales. Recursos: • • Humanos: Facilitador y Participantes. Materiales: Salón, pupitres, pizarrón, sillas, proyector, micrófono, bibliografías, folletos, hojas blancas, lápices. Evaluación: A través de la participación activa y espontánea de los miembros del grupo, por la claridad y el ajuste a las normas de las exposiciones. Por los opiniones por parte de todos los miembros del grupo, dentro de un ambiente de formalidad.

67

niveles de eficiencia del coordinador y del secretario, por el interés de los participantes, lo que permite afirmar y ahondar conocimientos. Riesgo: Puede existirle riesgo de que los participantes no deseen participar en las exposiciones, ya se sea porque tienen miedo escénico o no estén preparados. Puede ocurrir también que la actividad no se de a cabalidad por falta de preparación y planificación. Además puede que la técnica se vea limitada por ausencia de recursos como el sonido, materiales académicos entre otros.

5. “Verdaderamente Libre”
Tiempo de duración: 30 minutos. A quien va dirigida: Técnica dirigida a niños y adultos. Número de personas: un máximo de 20 personas Objetivo: • Personalizar en cuanto a un valor tan grande como es la libertad Uno por uno, los niños van agregando o escribiendo una frase, o una idea para formar un cuento. Una vez que se haya relatado el cuento se pueden distribuir roles para su dramatización o realizarlo por capítulos y seguir así desarrollando diferentes temas por día. Recursos: • • • • Humanos. Participantes y facilitadores. Materiales: Pliegos de papel bond, Marcadores, Tizas. ¿Cómo se sintieron? ¿Qué Aprendieron? Descripción:

Evaluación:

68

los niños van agregando o escribiendo una frase. Número de personas: un máximo de 20 personas Objetivo: • Proporcionar a los participantes conocimientos adecuados creando y proporcionando conocimientos de manera amena y divertida. El coordinador completa con sus propias reflexiones invitando a la gente a cambiar actitudes. Riesgo: Que el grupo no le agrade el tema a tratar y no participe de la actividad 6. A quien va dirigida: dirigida a niños y adultos. “El Cuento Grupal” Tiempo de duración: 30 minutos. ¿Un momento en mí vida en que me sentí oprimido? y ¿Un momento en mí vida en que fui yo quien oprimió a otros?. Descripción: Uno por uno. Grupos pequeños: cada cual contesta y comenta estas preguntas: ¿Un momento en mí vida en que me sentí libre?. degradación. Una vez que se haya relatado el cuento se 69 . o una idea para formar un cuento. libertinaje. etc. • Plenario: en base a las vivencias anteriores expresar grupalmente cuáles son los elementos de una verdadera definición de la libertad y otra de opresión. realización personal.• • Motivación: una breve charla sobre ideas tales como: libertad.

Objetivo: • Fomentar la participación. A quién va dirigida: Esta técnica la podemos poner en práctica con todo tipo de grupos desde pequeños hasta adultos. el primero en hacer una línea deberá cantarla y el primero en llenar el tablero. Evaluación: Riesgo: 7. “El Bingo Loco”. Números de personas: Grupos pequeños y grandes. Materiales: Pliegos de papel bond. ¿Cómo se sintieron? ¿Qué Aprendieron? Que los participantes hagan el cuento de un tema que no adecuado para el grupo y que lo tomen solo como un juego y no como una estrategia de aprendizaje. Tizas.pueden distribuir roles para su dramatización o realizarlo por capítulos y seguir así desarrollando diferentes temas por día. Favorecer la comunicación y el intercambio. 70 . Descripción: Se reparten cartones de bingo a los participantes. “le guste el mismo cantante que a ti”. Según vayan completando las casillas. hará lo mismo. entre otras. Recursos: • • • • Humanos: participantes y facilitadores. Por ejemplo: “alguien que tenga el mismo signo zodiacal que tú”. que en vez de tener número posee preguntas que debes ir respondiendo. los demás y el propio grupo. Tiempo de duración: 20 minutos. Lograr un mayor grado de confianza sobre sí mismo. Marcadores.

Dándose así por terminado el juego. 8.pero cantando “¡¡¡¡BINGO!!!!”. en lugar de sólo intelectualizarlo. Evaluación: Esta actividad se procesa con los participantes del grupo con sus comentarios sobre el juego. lapiceros y hoja con preguntas. Confrontar la intelectualización con la experiencia vivencial del valor. para que puedan completar las casillas restantes. Simular dramatizando la experiencia de un valor. Materiales: Cartones de bingo.. A quien va dirigida: Jóvenes y Adultos. Establecer la toma de decisiones del grupo. ¿Si les pareció divertida la técnica?. Objetivos: • • • Identificar los sentimientos involucrados en un valor en particular. desvíen la esencia de la dinámica y no colaboren con la misma. ¿Qué les pareció? …. “El Bote Salvavidas”. algunas que se harán son: ¿Cómo se han sentido?. Recursos: • • Humanos: participantes y facilitadores. Número de personas: 10 participantes por facilitador. Riesgo: Que los participantes se alboroten. Tiempo de duración: 90 minutos. Descripción: 71 . en ese momento se puede dejar unos minutos adicionales a todos.

el tiempo que les resta. el bote salvavidas se hundirá si aún hay diez personas en él. Pone la escena pidiendo que se imaginen que se encuentran en un crucero por el Atlántico. Al finalizar el tiempo. sobre el piso. Informa que la decisión la debe de tomar el mismo grupo: cada miembro va a "abogar por su caso". Ya que la experiencia es reveladora. sobre los valores que se encuentran implícitos en la situación que acaban de experimentar y se hacen las siguientes preguntas: ¿Qué clasificación de valores hicieron los miembros del grupo?. Recursos: • • Humanos: Participantes y Facilitadores. Posteriormente se dirige al grupo con una lluvia de ideas. ¿Sobre que valores actuaron los Evaluación: 72 . a intervalos. que una seria tormenta se ha presentado y que su barco ha sido alcanzado por los rayos y que todos tienen que subirse a un bote salvavidas. Explica que el principal problema que existe en ese momento es que el bote tiene comida y espacio suficiente sólo para nueve personas y hay diez. El facilitador induce al grupo a discutir el proceso y los sentimientos que han surgido durante la actividad. Les notifica que tienen una hora y media para tomar su decisión. Pone su reloj cronómetro junto a los participantes para que puedan ver el transcurrir del tiempo y sonara el silbato al terminar el tiempo. el facilitador notifica al grupo. Una de ellas tiene que sacrificarse para salvar al resto. se debe permitir tener tiempo suficiente para que la tarea se haya cumplido con éxito. en una formación que parezca un bote o balsa. dando razones de porqué debe vivir y luego el grupo va a decir quién va a abordar el bote. Durante el proceso. Materiales: Cronómetro y silbato.El facilitador pide a los participantes que se sienten en el medio del salón.

Riesgos: Esta actividad como ya se manifestó anteriormente es reveladora. ¿Cómo valoras tu propia vida y las de los demás?. Objetivo: • • • Conocer el canal de percepción mas usado por el participante y por el grupo Compartir experiencias dentro del proceso. Cada uno va a decir cual fue el canal mas usado y se va anotar en el pizarrón en una tabla que va a estar divida en tres segmentos (visual. profesiones. ventajas y una breve reseña de los alcances que tiene en la actualidad. 9. Número de personas: 40 personas. y docentes de cual área o asignatura. ya que debes dejar de un lado algunos valores y reivindicar otros. ¿Cuál crees tú sea el valor que te identifica?. entre otras que vayan surgiendo. “Test De Los Canales De Percepción” Tiempo de duración: 40 minutos A quien va dirigida: a estudiantes de cualquier nivel. Realizar un test de PNL para reconocer los canales de percepción mas usado por el participante y por el grupo. ¿Qué aprendiste acerca de tus valores desde un punto de vista vivencial?. es muy posible que la actividad abra un proceso que deba ser canalizado debidamente. Dotar a los participantes de conocimientos teóricos Breve exposición sobre la PNL. a la luz de la experiencia.miembros?. Descripción: 73 .

tiza o marcador dependiendo del pizarrón. Materiales: Espacio físico. “Mi Biografía” Tiempo de duración: 4 minutos. aunque pudiera ocurrir que los participantes no dominen algunos de los términos utilizados para la clasificación de los canales. 74 . pizarrón. Evaluación: • • • • ¿Cómo se sintieron? ¿Qué aprendieron? ¿Consideran que el canal que tenía más puntuaciones es el más usado? ¿Sienten que es su canal? Sino es así. ya que es una técnica que no requiere de esfuerzo físico. ¿Por qué? Ahora vamos Riesgo: No ocasiona riesgos. Compartir experiencias dentro del grupo. kinestesico). a comunicarnos con el canal que nos dio mayor puntuación Recursos: • • Humanos: participantes y facilitadores. profesiones.auditivo. bolígrafos. A quien va dirigida: a estudiantes de cualquier nivel. test de PNL. 10. De tener dos canales con la misma puntuación puede colocarse los dos. y docentes de cual área o asignatura..

compartan sus escritos e identifiquen y jerarquicen las motivaciones sociales presentes en su autobiografía.6” Tiempo de duración: 1 hora 75 . ya que es una técnica que no requiere de Descripción: Evaluación: Riesgo: esfuerzo físico. 11. hojas blancas ¿Cómo se sintieron? ¿Que observaron? ¿Para que nos sirve? No ocasiona riesgos. Mejorar la comunicación entre los compañeros. Fomentar la comunicación entre los participante. reunidos en pequeños grupos. Luego les explicara que. Reflexionar acerca de nuestras vidas. aunque pudiera ocurrir que al momento de redactar la autobiografía omitan situaciones que no quieren dar a conocer. Recursos: • • • • • Humanos: participantes y facilitadores. Objetivos: • • • • Incentivar la participación y trabajo grupal. Materiales: Espacio físico.Número de personas: 35 personas. El facilitador invitará a los participantes a que escriban una breve autobiografía. “ Phillips 6.

jóvenes y adultos. Recursos: • • Humanos: participantes y facilitadores. preparar preguntas para la conferencia. Se realiza un plenario donde los participantes escuchan a una persona por grupo o se leen las papeletas si este es el caso. Están referidas al tema del cual se habla. 76 . A quién va dirigida: a niños. 12. A quien va dirigida: A grupos relativamente grandes. pedir candidatos para una votación. Descripción: Se pide al grupo dividirse en grupo de 6 personas. Número de personas: Especial para sondear la opinión de un grupo grande (300. 500 personas) Objetivos: • Puede ser múltiple: ver la resonancia ante unas ideas.“ Yo Se Quien Sabe Lo Que Usted No Sabe”.A quién va dirigida: a niños. Materiales: Espacio físico. jóvenes y adultos. se dan 6 minutos para responder a la pregunta o petición del objetivo que se busca. Tiempo de duración: 1 hora y media. Evaluación: Riesgo: Que el tiempo no sea el suficiente para desarrollar las ideas que se deseen exponer. papeletas y lápices.

Se forman subgrupos de 4 personas cada uno. Se da un tiempo para que los participantes estudien las preguntas y preparen la respuesta que debe ser clara y breve. Se pide a la gente que haga preguntas breves sobre lo que no saben del tema. 2007) Tiempo de duración: 45 a 60 minutos A quien va dirigida: grupos de niños. papeletas y lápices. Materiales: el espacio físico. en plenaria se van leyendo las preguntas y el subgrupo que crea saber responder las pide. Riesgo: Que algunos de los participantes no quieran intervenir por miedo escénico. Recursos: • • Humanos: participantes y facilitadores. jóvenes o adultos. Número de personas: mas de 20 personas Objetivo: • Desarrollar el contenido de algún tema establecido con anterioridad. “Construyendo El Conocimiento En Parejas” (Adaptado por Balza. favoreciendo la construcción del conocimiento a través del compartir Desarrollo: 77 .Objetivo: • Dar información clara y breve sobre un tema. Dependerá del tema a estudiar. Descripción: Evaluación: 13.

Puede repetirse cuantas veces sea necesario o cuanto lo considere el facilitador.El facilitador invita a los presentes a tomar una tarjeta de la caja. Para esto se le dará 10 minutos. en una de las tarjetas iguales aparecen. jóvenes o adultos. Cada figura estará repetida dos veces. Una vez que todos lo hayan hecho. cada pareja comparte sus conclusiones. A quien va dirigida: grupos de niños. preguntas de conocimiento relacionadas con un tema especifico. una para cada participante. explica el ejercicio: A una señal. La tarjetas se encuentran en una caja en el centro del grupo. además. Número de personas: más de 20 personas 78 . Recursos: • • Humanos: participantes y facilitadores. si hiciera falta el facilitador puede participar. Materiales: tarjetas ilustradas. Luego en plenario. El Bachillerato Tiempo de duración: 1 hora aprox. 14. cada persona debe buscar a su pareja y conversar sobre las preguntas que aparecen en su tarjeta. Evaluación: • • ¿Qué aprendimos con la dinámica? ¿A que conclusiones podemos llegar? Riesgo: Tomar en cuenta que todas las personas estén en parejas. Luego depositan las tarjetas en la caja y nuevamente retiran otra tarjeta. se repite el ejercicio.

Enseguida se procede a contar las respuestas. Recursos: • • Humanos: participantes y facilitadores. El que lo haga primero grita ¡bachillerato! Inmediatamente los demás dejan de escribir. Materiales: una hoja de papel tamaño block de dibujo con el esquema del bachillerato y un lápiz por equipo. se recomienda no más de 4 personas por equipo. El facilitador dicta el primer personaje. Descripción: El facilitador forma los equipos de trabajo. A la vez que se crea un clima de confianza y participación en el grupo. Luego les explica la forma de realizarlo: cuando se nombre a un personaje. Los equipos completan su bachillerato. Diez puntos para cada respuesta correcta. El facilitador grita el segundo personaje.Objetivo: • Consolidar los conocimientos adquiridos sobre un tema en el cual intervengan personajes con una historia. En plenario: se cuentan las respuestas correctas. les entrega el material de la dinámica. El ejercicio continua de la misma manera que en la oportunidad anterior. los equipos trataran de completar su bachillerato en el menor tiempo posible. Evaluación: • • ¿Para que nos sirvió la experiencia? ¿Qué enseñanza podemos sacar del ejercicio? En equipos numerosos deben trabajar todos. Formato: NOMBRE PARIENTES TRABAJO O AMIGOS HECHO QUE NOS TOTAL IMPORTANTE ENSEÑA Riesgo: 79 .

debe evitarse todo tipo de manifestaciones 80 . la cual se entiende por la capacidad de establecer nuevas relaciones entre hechos. “Torbellino de Ideas” Tiempo de duración: 45 minutos. explica el procedimiento y las normas mínimas que han de seguirse dentro del clima informal básico. aparezca una idea brillante que justifique todo lo demás. Será útil la utilización del grabador. Descripción: El grupo debe conocer el tema o área de interés sobre el cual se va a trabajar. entre el fragmento de cosas imposibles o descabelladas. no se discuten la factibilidad de las sugerencias. El facilitador del grupo precisa el problema por tratarse. Puede designar a un secretario para registrar las ideas que se expongan. A quién va dirigida: a adolescentes y adultos.15. o integrarlo de una manera distinta.35 personas. Número de personas: 30. con cierta anticipación con el fin de informarse y pensar sobre el. Objetivo: • Desarrollar y ejercitar la imaginación creador. • Que las personas actuar en un clima totalmente informal y con absoluta libertad para expresar lo que se les ocurre existe la posibilidad de que. Las ideas que se expongan no deben ser censuradas ni criticadas directa o indirectamente.

grabador y contenido para asignar. y siempre se esfuerzan por mantener una atmósfera propicia para la participación espontánea. Materiales: el espacio físico. El facilitador del grupo hace un resumen y junto con los miembros extrae las conclusiones.ahora con sentido crítico y en un plano de realidad – la viabilidad o practicidad de las propuestas más valiosas. se pasa a considerar . 16.síntesis.35 personas Objetivo: • • Proporcionar un acercamiento holístico (como un todo) al tópico a tratar Entrar en una etapa de análisis. o bien sin las intervenciones se apartan demasiado del tema central. Los miembros exponen su punto de vista sin restricciones. la información de las lecturas realizadas y la exposición del docente 81 . Se analizan las ideas en un plano de posibilidades prácticas. de acción concreta. Terminado el plazo previsto para la ¨ Creación ¨ de ideas. “Intergrupal” Tiempo de duración: 45 minutos. y el facilitador solo interviene si hay que distribuir la palabra entre varios que desean hablar a la vez. Recursos: • • Humanos: participantes y facilitadores. los miembros deben centrar su atención en el problema y no en las personas. de eficiencia. Número de personas: 30. donde se pueda comparar la información previa de los alumnos.que coarten o puedan inhibir la espontaneidad. A veces estimula a los permisos. A quién va dirigida: a adolescentes y adultos.

se les asigna una letra desde la A hasta la F. a cada grupo se le asigna un contenido el cual deberá discutir. Cada grupo tendrá un espacio de tiempo para evaluar. La evaluación va a estar dirigida por los contenidos y las evaluaciones que se realicen entre los grupos que participen en la actividad. Riesgo: Que solo intervengan los alumnos que dominen más el tema y los que no se preparan bien se nieguen a participar.Descripción: Se forman 6 grupos. su espontaneidad. Evaluación: 82 . sintetizar. el dominio del mismo. analizar. una vez que termine cada grupo de acotar sus aspectos analizados Recursos: • • Humanos: participantes y facilitadores. luego se coloca en el pizarrón el siguiente cuadro: A evalúa F B evalúa E C evalúa D D evalúa B E evalúa A F evalúa C Las evaluaciones tienen que ver con el contenido. Materiales: el espacio físico y contenido para asignar. su seguridad.

uno por uno debe pasar al plenario a describir la parte que le tocó del objeto. No pueden decirse para qué sirve. Discusión: El análisis debe girar alrededor del hecho de que a una misma cosa o hecho se le pueden dar diferentes interpretaciones. Ejercitar la descripción y analizar las consecuencias de la comunicación parcelada. debe quedar clara la idea de cómo el conocimiento parcial lleva a elaborar ideas equivocadas. en función del punto de vista que se diga. Materiales: Un libro u otro objeto que reúna características semejantes para el desarrollo del ejercicio. Cada uno va a describir sólo una parte. en las noticias.17. A quien va dirigida: edad mínima 12 años. chismes. 83 . ni qué se piensa de él. En un segundo momento. etc. se debe hacer solamente una descripción objetiva. Número de personas: Cualquier número de participantes. comentarios. sin ponerse de acuerdo entre ellos de cómo lo van hacer. lo cual sucede muy a menudo en la vida cotidiana. Deben explicar qué cosas les hizo pensar en el objeto que digan. Descripción: Se piden tres voluntarios que salgan del sitio donde están reunidos. y se le pide que hagan una descripción objetiva de un libro. Recursos: • • Humanos: participantes y facilitadores. ni ninguna otra valoración personal. así mismo. Objetivo: • • Analizar los elementos subjetivos de la comunicación. Al plenario se le debe haber dicho que debe "Adivinar" a qué objeto se están refiriendo los compañeros. “Yo Lo Miro Así” Tiempo de duración: 45 minutos.

La asistencia a clases ha tenido dificultades. integrantes. Número de personas: Cualquier número de participantes. Permita hacer una planificación del trabajo. Ejemplos: en esta hoja están las actividades y metas que nos habíamos propuesto.). etc. que el grupo interiorice sus problemas. Existen aun estudiantes evaluados de insuficientes. Descripción: Basándose en la realidad concreta de un grupo (sus problemas. se prepara el material que apoye la identificación de los problemas. o sea.Evaluación: • • ¿Les agrada participar en las actividades asignadas? ¿Qué importancia tiene la comunicación? Debe aplicarse cuando se desea que el grupo analice aspectos que inciden en los problemas de comunicación y para hacerlo conciente de la necesidad de dar la información completa. veamos qué hemos logrado realizar hasta ahora: No hemos logrado realizar todas las actividades planificadas. al ver con qué elementos se en cuenta y que dificultades hay que enfrentar. planes de trabajo. A quien va dirigida: edad mínima 12 años. Riesgo: 18. por ejemplo. no hicimos el campismo. “Remover Obstáculos. Se prepara de antemano una serie de preguntas básicas que permitan ubicar los 84 .” Tiempo de duración: 45 minutos. Objetivo: • • Ubicar los problemas dentro del grupo.

Luego de la clasificación se pasa. aclaración y sustentación de las propuestas y problemas que se plantean. clasificada una pregunta. un defecto personal. tarjetas de cartulina o papel para las preguntas y lápices. de acuerdo con la profundidad del análisis que se realice y las frente al problema de la falta de 85 . es que soy un poco indisciplinado. siendo honesto. se ve cuál es el obstáculo central. Evaluación: • • • ¿Qué defectos personales obstaculizan el logro de las metas? ¿Qué obstáculos vemos dentro del grupo que impiden la realización de los programas que tenemos? ¿Qué podríamos hacer responsabilidad? Es importante que el facilitador fomente la discusión. Riesgo: Esta técnica resulta muy útil para diagnosticar el nivel de desarrollo de un grupo. ejemplo."Obstáculos" que ha habido para realizar el plan de trabajo o funcionamiento del grupo. Los grupos o participantes escriben en las tarjetas sus opiniones (una opinión por tarjeta). Materiales: Hojas de papel con las tareas del grupo. Recursos: • • Humanos: participantes y facilitadores. utilizando la misma mecánica. a sugerir posibles soluciones a los obstáculos centrales. Y ya sea de forma individual o en grupo (según el número de participantes y el tiempo) se deben responder de forma honesta y crítica. lo mismo se hace con el siguiente ejemplo: El obstáculo central que encontramos en los defectos personales es la irresponsabilidad. Se hace una clasificación de las tarjetas Una vez empezando por la primera pregunta y así sucesivamente.

etc. algunos tienen la plena seguridad de que: A nadie le gusta que le molesten la vida. el estilo de comunicación. que lo que uno sabe nadie se lo quita. Pone al descubierto el proceso de comunicación existente en el grupo. Objetivo: • Generar reflexión en los miembros de un grupo en torno de relacionadas con el contenido de la clase. Otros pueden asegurar que: Las cosas fáciles no son tan convenientes como parecen. El facilitador o docente puede pedir a cada participante que escriba 4 ó 5 de sus verdades adquiridas. “Verdades” Tiempo de duración: 40 minutos. Más ejemplos: Cuando uno espera mucho le queda fácil esperar lo poco. 19. hasta llegar a construir la filosofía de la vida propia. 86 . Siempre y cuando estas verdades sean relacionadas con el tema a trabajar e incluya diversas áreas del conocimiento de manera integral. que las cosas son más valoradas cuando ya se han perdido. Descripción: El docente comenta al grupo que existen verdades o conocimientos certeros que la vida y la existencia nos ha mostrado como infalibles y hemos asimilado muy bien. A quien va dirigida: A jóvenes y Adultos.posibles soluciones que se plantean. Número de Personas: Grupos de 35 personas. Por ejemplo.

marcadores. lápices.Finalmente. 87 . no se sepa debatir en el grupo. colores. se realiza una ronda en el cual los integrantes leen al resto del grupo sus “verdades” Recursos: • • • • • Humanos: Participantes y facilitador Materiales: Hojas blancas. ¿Qué aprendieron? ¿De que se dieron cuenta? ¿Cómo se sintieron? Evaluación: Riesgo: Que no se cuente con un espacio físico adecuado para trabajar.

A quien va dirigida: Jóvenes y Adultos.TÉCNICAS DE CIERRE 1. 2007) Tiempo de duración: 15 minutos. Recursos: • • • • Humanos: Participantes y Facilitador Materiales: 1 caja de fósforo. Los participantes formaran un circulo pueden estar sentados o de pie. “Procure No Quemarse” (Adaptado por Márquez. luego el facilitador pasará una caja de fósforos a uno de los participantes y colocara música para que empiecen a pasar la caja cuando el facilitador baje volumen a la música el participante que tenga la caja de fósforos en la mano debe compartir con el resto de los compañeros lo aprendido en la clase y lo debe hacer con un fósforo encendido su participación debe culminar cuando el fósforo este por terminarse. luego se puede repetir con el resto de los participantes hasta que lo decida el facilitador. ¿Cómo se sintieron? ¿De que se dieron cuenta? Descripción: Evaluación: Riesgo: 88 . Objetivo: • Compartir el aprendizaje. Número de personas: Grupo de 25 personas. reproductor.

“Fluidez Del Léxico” (Adaptado por Márquez. niñas. globos ¿Cómo se sintieron? ¿De que se dieron cuenta? Dependerá del tema tratado durante la clase ya que si es un tema que mueve sentimientos puede abrir algún proceso. Grupos de 25 personas. jóvenes y adultos.Qué alguno de los participantes se quemé con el fósforo. cuando deje de tocar el instrumento el participante que tenga el globo en la mano deberá emitir 7 palabras relacionadas con el tema tratado durante la clase tratando de no repetir ninguna palabra y si siente que no tiene palabras que exprese que se lleva y que aprendió del tema. El facilitador comienza por hacer que los participantes formen un círculo. estando sentados o de pie. Recursos: • • • • Humanos: Participantes y facilitador Materiales: Pito o instrumento musical. 2007) Tiempo de duración: 20 minutos. Número de personas. Objetivo: • Dar a conocer lo aprendido. Descripción: Evaluación: Riesgo: 89 . luego les entregará un globo a uno de los participantes para que lo haga circular mientras el facilitador emite sonido con un pito o un instrumento musical. A quien va dirigida: a niños. 2.

Recursos: • • Humanos: Facilitador y Participantes. ahora yo quiero que ustedes piensen un minuto en cuales son los aprendizajes significativos que se llevan de lo visto en la clase de hoy. la persona que lo recibe comparte su aprendizaje. Descripción: 90 . Luego presenta un objeto en forma de corazón y les dice: “Este es mi corazón.3. Se coloca al grupo en círculo. “Mi Corazón” Tiempo de duración: 30 minutos. les comunico que la experiencia de esta clase me dejo un gran aprendizaje y me llevo lo siguiente: ________________________________ y le entrego mi corazón a mi compañero ___________________ para que _____________________ y creo que le puede ser muy útil para ________________________________. Materiales: Espacio Físico y un objeto parecido a un corazón. Número de personas: 38 personas. Realimentar de forma afectiva. en nombre de él y con toda la sinceridad y honestidad. Objetivo: • • • Compartir aprendizajes significativos. luego el facilitador incentiva a los estudiantes diciéndoles: “Amigos la clase ha terminado”. A quién va dirigida: Va dirigido a adolescentes y adultos. De ésta forma el corazón va pasando por todo el grupo. se lo entrega al otro y da retroalimentación positiva. abierta y honesta a los compañeros Crear un clima de afecto y comprensión.

así como también que alguno de los participantes se niegue a participar y expresar sus sentimientos. 91 . Número de personas: 30 personas. hasta que pare la música. Objetivo: • Propiciar una oportunidad para que los participantes manifiesten a todo el grupo los aprendizajes y experiencias obtenidas durante una actividad. Al dejar de sonar la música. Descripción: Se coloca el grupo en círculo. 4. “Se Revienta El Globo” Tiempo de duración: 10 minutos. la persona que tenga el globo debe compartir con todo el grupo. Se utiliza para el proceso dinámico un globo que los participantes deben ir pasando rápidamente al compañero que tienen al lado (derecha o izquierda) a consideración del facilitador. adolescentes y adultos. cuales fueron los aprendizajes significativos. que estará sonando simultáneamente con el desarrollo de la técnica.Evaluación: El facilitador le pregunta al grupo ¿Qué le pareció la actividad? ¿Cómo se sintieron durante la misma? ¿Qué fue lo más significativo para ellos? Riesgo: Se puede presentar como riesgo que el lugar donde se desarrolle la técnica no sea el adecuado. A quién va dirigida: Va dirigido a niños mayores de 10 años.

Evaluación: 5. de ahí partirá el éxito de la técnica. tomando en cuenta la participación efectiva y los aprendizajes adquiridos. cd. Se dará de acuerdo al criterio del facilitador. 92 . Técnica dirigida a adultos. • Fomentar los lenguajes no verbales de comunicación. Número de personas: ilimitado Objetivo: • • Facilitar una comunicación afectiva entre los miembros de un grupo. Materiales: Salón amplio. A quien va dirigida. reproductor.producto de lo visto durante la sesión y que importancia tienen para su vida personal y profesional. Riesgo: Como riesgo se puede presentar que algún participante no desee participar o simplemente no quiera expresar sus aprendizajes por timidez. “La Servilleta” Tiempo de duración: 15 minutos. Recursos: • • Humanos: Facilitador y Participantes. globos. También se puede dar el caso de que al pasar el globo salga alguien lastimado por la rapidez en que lo paso al compañero de al lado. es importante que la música de fondo sea estimulante. Conseguir que ciertos componentes del grupo puedan expresar sus sentimientos hacia otros y que así se favorezca un mejor clima de relación. de esta forma participan cuatro o cinco personas mas.

le está diciendo que quiere ser como él. vuelve a su sitio y sale otro que hace lo mismo hasta que hayan pasado todos los que libremente lo deseen. Una vez que lo ha hecho. Riesgo: 93 . según el significado del color. sin decir nada. Materiales: Tres paquetes de servilletas de papel de colores (rojo. La dinámica consiste en que salga un voluntario se levante y coja. o tener de otro… Orientaciones didácticas: es importante realizar el ejercicio en silencio y con seriedad. si le da la servilleta blanca significa que le pide ayuda. qué sentimientos o qué impresiones le causa tener servilletas de un determinado color. Recursos: • • Humanos: participantes y facilitadores. blanco y azul). Se colocan en el medio los tres paquetes de pañuelos abiertos. Vale la pena poner música de fondo relajante e interesante para ellos. si ofrece la servilleta roja le está diciendo por medio del pañuelo que necesita o quiere su amistad.Descripción: Todo el grupo-clase sentados en círculo. un pañuelo de cada color y ofrezca uno a cada chico o chica. Así. Al final se hace una puesta en común en la que cada uno expresará si quiere. O si le pone la servilleta azul encima de la cabeza. Evaluación: • • ¿Cómo se sintieron? ¿Qué Aprendieron? Que las condiciones físicas no sean las más apropiadas para la realización de la actividad.

6. En un árbol previamente realizado en cartulina. reproductor. Tiempo de duración: 40 minutos. Evaluación: Descripción: 94 . Consolidar los conocimientos adquiridos en una actividad previa. CDs. Materiales: Cartulina. marcadores. premios. así que el que llegue primero obtendrá la oportunidad de contestar las interrogantes y se le premiara por su participación. se colocará en la pared con ocho naranjas enumeradas. colores. esperen la voz de uno de los números respectivos y deberán salir corriendo a agarran la única naranja que posee el número indicado. Objetivos: • • Fomentar la participación activa del grupo. “Cogiendo Una Naranja”. contentivas de preguntas relacionadas a la actividad ya ejecutada. a los que se le serán otorgados números (existirán dos personas con un mismo número) se les invitaran que formen uno al lado del otro. A quien va dirigida: A niños. Número de personas: Grupos grandes y pequeños. Recursos: • • Humanos: participantes y facilitadores. donde de un voluntariado de los participantes se formaran dos equipos. al ritmo de una música de fondo. al fondo del área de la actividad y se le giraran las instrucciones del juego. se girarán instrucciones. lápices. adolescentes y adultos.

quien a su vez debe presentarse de la misma manera.Esta actividad se procesa con los participantes del grupo con sus comentarios sobre el juego. Descripción: El facilitador da la indicación de que todos los participantes se coloquen de pie. dada su calidad competitiva. Luego. se deberán tomar las medidas que se consideren pertinentes para lograr su ejecución. La acción se repite hasta que todos los participantes quedan enlazados en una especie de tela de araña. formando un círculo. “La Telaraña”. Riesgos: Esta dinámica pudieran conllevar a una riesgo ciertamente físico. 7. lanza la bola a otra persona del círculo. Objetivo: • Permitir que los miembros de los grupos refuercen sus conocimientos. quien se quedó con la bola debe regresársela aquel 95 . este tiene que decir su nombre y que le quedo interiorizado de la actividad vista.. algunas que se harán son: ¿Cómo se han sentido?. El que tiene la bola de cordel toma la punta del mismo y lanza la bola al otro compañero. A quien va dirigida: A todo tipo de grupo. ¿Qué les pareció?. Tiempo de duración: 20 minutos. El facilitador le entrega a uno de ellos la bola de cordel. tomando el hilo. Número de personas: A grupos pequeños y grandes. Una vez que todos se han desarrollado la actividad. ¿Si les pareció divertida la técnica?. ¿Qué se llevan de la actividad?….

Dotar a los participantes de conocimientos teóricos 96 . Esta actividad se procesa con los participantes del grupo con sus comentarios sobre el juego. de manera que la bola va recorriendo la misma trayectoria. Recursos: • • Humanos: participantes y facilitadores. Riesgos: Los riesgos que conlleva esta actividad vienen dados por el hecho que los participantes no puedan lograr recordar el comentario realizado por su antecesor. Número de personas: 40 personas. algunas que se harán son: ¿Cómo se han sentido?. ¿Qué les pareció?. ¿Si les pareció divertida la técnica?. Materiales: Cordel de hilo o pabilo.que se la envió. y docentes de cual área o asignatura. o sea que se daría un riesgo si se quiere intelectual. hasta regresar al compañero que inicialmente la lanzo. repitiendo la información dada por esa persona. Objetivo: • • • Mejorar la integración grupal. ¿Qué se llevan de la actividad?…. “Despedida Afectiva Perceptiva” Tiempo de duración: 15 minutos. pero en sentido inverso. Incentivar al participante a usar de forma asertiva los sentidos. profesiones. Evaluación: 9. este último hace lo mismo.. A quien va dirigida: a estudiantes de cualquier nivel.

sin embargo pudiera darse el hecho que alguno de los participantes no desee llevar a cabo la actividad por no violar el espacio físico del otro. Para despedirnos. por ultimo quiero que sin soltarse las manos miremos al compañero de la izquierda y le digamos unas palabras que lo hagan sentir muy bien. Para incentivar el kinestesico quiero que todos nos agarremos de las manos y sintamos al compañero que tenemos al lado. Por último vamos a soltarnos de las manos y vamos a darnos un fuerte aplauso! Recursos: • • • • • Humanos: participantes y facilitadores. ya que es una técnica que no requiere de Evaluación: Riesgo: esfuerzo físico. Ahora bien quiero que le demos un fuerte apretón de mano o un abrazo. cuando no son kinestésicos. quiero que todos nos paremos y hagamos un Descripción: circulo en el centro del salón o espacio físico.(los dejamos unos 15 segundos). Para que miremos la actitud de sus compañeros quiero que sin soltarse de manos miremos al compañero que tenemos al frente y por medio de la vista le transmitamos un mensaje de alegría y éxito. Ahora bien. ¿Cómo se sintieron? ¿Qué aprendieron? ¿De que se dieron cuenta? No ocasiona riesgos.• Fomentar la participación del grupo. “Regalando Mis Sentidos” 97 . 10. Materiales: el espacio físico.

y docentes de cual área o asignatura. este regalo va a ser uno de nuestros sentidos. ¿Qué se llevan? ¿Cómo se sintieron? ¿De que se dieron cuenta? Descripción: Evaluación: Riesgo: 98 . dicha consigna va a depender de la actividad que se este realizando. luego juntando las manos de todos daremos una consigna a viva voz para cerrar la actividad. al darle el regalo debemos explicar porque le obsequiamos ese regalo al compañero seleccionado. Materiales: el espacio físico. A quien va dirigida: a estudiantes de cualquier nivel. profesiones. Número de personas: 35 personas Objetivo: • • • • Mejorar la comunicación entre los participantes Incentivar la participación Estimular los canales de percepción por medio de la programación neurolingüistica. Recursos: • • • • • Humanos: participantes y facilitadores.Tiempo de duración: 25 minutos. Realizar ejercicios básicos sobre PNL. Para cerrar vamos envolver con nuestras manos el regalo que queremos dejarle a uno de nuestros compañeros.

99 . “ Lectura Reflexiva”. A quién va dirigida: a niños. jóvenes y adultos. Descripción: Evaluación: 12. Riesgo: Que a algunos de los participantes no les guste leer y no se conecten con la lectura. Se selecciona una lectura que tenga relación con el tópico.N. ya que es una técnica que no requiere de esfuerzo físico. Expresar como se sintieron con la actividad realizada. se lee y se les dice a los participantes que relacionen la lectura con lo que aprendieron haciendo reflexión al respecto. sin embargo pudiera ocurrir que alguno de los participantes no quiera intervenir por miedo escénico. Objetivo: • Reflexionar acerca del tema estudiado anteriormente. Materiales: el espacio físico y lectura. Recursos: • • Humanos: participantes y facilitadores. Tiempo de duración: 15 minutos. 11.I” (Positivo.No ocasiona riesgos. Negativo e Interesante) Tiempo de duración: 20 minutos. Número de personas: 25 – 30 personas.“ P.

2007) 100 . ¿Cómo se sintieron al expresar lo bueno y lo malo de la actividad realizada? ¿Qué les parece más interesante?. Objetivo: • Permite al facilitador conocer cuales aspectos positivos. jóvenes y adultos. diciéndole que en ella coloque lo positivo. cada integrante expresa su criterio. lo negativo y lo interesante de la sesión.A quien va dirigida: a niños. en la sesión realizada o en el grupo de sesiones en general. Culmina cuando el facilitador también expresa cada uno de estos tres aspectos. Materiales: el espacio físico. Evaluación: Riesgo: 13. hojas blancas. se les pide digan lo que escribieron en sus hojitas. “El Baúl De Los Recuerdos” (Adaptado por Balza. lápices y pizarrón. Recursos: • • • • • Humanos: participantes y facilitadores. a través de una ronda. la falta de participación y colaboración por parte del grupo. Número de personas: Grupos relativamente grandes. negativos e interesantes ha encontrado el grupo de la temática tratada. ¿Cómo aplicarían esto para su vida diaria? El mayor riesgo que se puede dar es la escasez de materiales. Descripción: El facilitador entrega una hoja de papel a cada miembro del grupo. el coordinador lo refleja todo en la pizarra.

Y una llavecita numerada para cada participante. Objetivo: • Motivar la reflexión sobre la experiencia adquirida en cada participante. Evaluación: • • • • ¿Para qué nos sirvió el ejercicio? ¿Cómo nos sentimos al comentar nuestros recuerdos? ¿Qué enseñanza podemos sacar de la dinámica? ¿Cómo nos sentimos ahora? 101 . El facilitador invita a la persona cuya llave tiene el numero 1 a colocar su recuerdo de manera simbólica en el baúl y comentar lo que esta guardando en él. Número de personas: sin limite de participantes.Tiempo de duración: 45 minutos (depende de la cantidad de personas que participen). pero antes vamos a compartirlo con el grupo. Luego el facilitador motiva el ejercicio explicando que: el baúl representa nuestros pensamientos y sentimientos. De esta misma manera se procede hasta que todos hayan participado. durante este espacio de tiempo (taller. Esta llave indica el orden de participación. ahora nos lo llevaremos con nosotros en nuestro baúl de recuerdos. A quien va dirigida: a grupos de jóvenes o adultos. Materiales: un baúl pequeño o una caja que lo represente. lapso) hemos compartido y adquirido conocimientos. emociones y sentimientos. sesión. Descripción: Se ubica el baúl en el centro del salón o circulo de participantes. El facilitador también participa. Recursos: • • Humanos: participantes y facilitadores.

Número de personas: sin limite de participantes. Recursos: • • • • Humanos: participantes y facilitadores. Materiales: una hoja de papel y un lápiz para cada participante ¿Para que nos sirvió la dinámica? ¿Cómo nos sentimos ahora? Descripción: Evaluación: Riesgo: 102 . Las personas reciben el material. Tienen 15 minutos para hacerlo. 2007) Tiempo de duración: 40 minutos A quien va dirigida: grupos de jóvenes o adultos. Se invita a los participantes a notar tres acontecimientos que consideren que influyeron en el transcurso de la sesión de forma especial.Riesgo: Al conectarnos con nuestros sentimientos es posible desencadenar emociones fuertes. “Los Momentos” (Adaptado por Balza. se le debe dar tiempo para calmarse y luego compartir con el grupo. 14. Luego en plenario las personas van comentando espontáneamente sus respuestas. Objetivo: • Invitar a la reflexión sobre lo aprendido. si alguna persona se sintiera indispuesta para compartir o comentar su experiencia. una hoja de papel dividida en tres partes y un lápiz.

15. cinta plástica. pega. Se llevan revistas y se entregan a los participantes por grupo para que recorten y peguen en el papel bond los aspectos relevantes de la sesión Recursos: • • Humanos: participantes y facilitadores. A quién va dirigida: adolescentes y adultos. Descripción: 103 . papel bond. Materiales: el espacio físico. revistas. Objetivo: • • • Comprender el sentido y significado de lo aprendido Transferir tanto el contenido como las habilidades Concluir el tema. tijera. “Collage” Tiempo de duración: 15 minutos. Evaluación: ¿Qué aprendieron? Cada grupo presenta una reflexión acerca de lo que aprendió mediante la presentación de la lámina realizada Riesgo: Que alguno de los participantes no quiera realizar la actividad o que no todos intervengan en la creación de la lámina.Es posible que alguno de los participantes se niegue a realizar la actividad. Número de personas: 30.35 personas.

Número de personas: Cualquier número de participantes. “Completando Frases” Tiempo de duración: 20 minutos. A quien va dirigida: edad mínima 12 años. Pasos a seguir: 104 . esta frase debe ser relacionada y dirigida al trabajo realizado y a la temática central que el grupo ha elaborado un ejemplo de estas frases pueden ser: En este grupo: Aprendí______________________________________________________ Ya sabía_____________________________________________________ Me sorprendí por_______________________________________________ Me molesté por________________________________________________ Me gustó_____________________________________________________ No me gustó__________________________________________________ Me gustaría saber más acerca____________________________________ Una pregunta que todavía tengo es________________________________ Si hay posibilidades. es conveniente entregar las frases ya reflejadas en el papel que se les dará a los miembros. Objetivo: • • Recoger la opinión de cada integrante con respecto a los resultados del trabajo grupal realizado. las cuales inducirán respuestas por parte de los integrantes del grupo. Permite al facilitador retroalimentarse con respecto a los logros y deficiencias de las actividades realizadas. Descripción: En el papelógrafo (Pancarta o pizarra) se reflejan una serie de frases incompletas.16.

Recursos: • • Humanos: participantes y facilitadores. Plantea que cada uno complete la frase de modo independiente sin consultar con nadie. Materiales: Una hoja de papel fotocopiada con las frases para cada miembro del grupo. pizarra o papelógrafo o pancarta. A quien va dirigida: edad mínima 12 años. b) Si no están reflejadas en el papel las presenta en la pancarta. recoge las hojas. es más recomendable aplicar esta técnica en la sesión final.“La Palabra Clave” Tiempo de duración: 20 minutos. y que no es necesario poner el nombre. 105 . c) Una vez recogidas todas las hojas. Le permite analizar al facilitador o al grupo los ¿aspectos que más han impresionado a los participantes?. ¿qué inquietudes quedan en el grupo después de todo lo que se ha hecho? y ¿cómo ha sido el desempeño. A medida que cada uno termina. Comentara lo más relevante de las mismas. Riesgo: Pudiera ocurrirse que alguno de los participantes no quiera intervenir o que se ocurra que se abra un proceso emocional y se tendrá que ser muy cauto a la hora de cerrar el mismo. qué se ha alcanzado y qué falta?. 17. el coordinador leerá en voz alta las respuestas dadas a cada frase.a) El facilitador le entrega una hoja de papel a cada participante. papelógrafo o pizarrón. En un proceso de reflexión posterior. lápices Evaluación: Aunque es susceptible de aplicarse en cualquier sesión.

El coordinador debe poner cuidado en recoger cada palabra expresada y quien la dijo. etc. A continuación se inicia la ronda. es más recomendable para el final de una sesión de trabajo.Número de personas: Cualquier número de participantes. Materiales: el espacio físico. Objetivo: • Permitir al facilitador retroalimentarse de las vivencias. opiniones. Evaluación: 106 . de ¿la tendencia predominante en el grupo con respecto a la sesión de trabajo que termina? Riesgo: Al utilizar esta técnica como de cierre se introduce una variante distinta a cuando es utilizada como técnica de contenido. Descripción: Se le dice al grupo por el facilitador que cada uno exprese con una palabra de o que piensa o siente en relación con la sesión que se ha trabajado. le permite hacerse idea. Recursos: • • Humanos: participantes y facilitadores. Aunque pueda ser utilizada en la sesión final para evaluar el desarrollo de todas las sesiones. La diferencia consiste en que no se le pide al sujeto que explique el porqué de la palabra o frase empleada. Le permite al facilitador conocer la manera resumida de ¿la impresión que la sesión ha dejado en cada integrante del grupo? Al mismo tiempo. del grupo en relación con las sesiones realizadas.

107 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful