DISCAPACIDAD INTELECTUAL

Concepto, evaluación e intervención psicopedagógica.
Débil mental se ha aplicado para referirse a aquellas personas que tienen un retraso menor. Deficiente mental se contrapone a veces a retraso mental aplicándose primero a aquellas personas cuya capacidades mentales han disminuido como resultado de algunas patologías orgánicas y no por causas ambientales. Retraso mental se utiliza como norma cuando los factores biológicos no son estimados como los únicos responsables del déficit; oligofrenia se utiliza en algunos países europeos para indicar retraso mental. Por nuestra parte utilizamos el término discapacidad intelectual, por ser el que de forma más habitual comienza aplicarse actualmente. En este sentido la Confederación Española de Organizaciones FEAPS ha cambiados u nombre y propone el termino de discapacidad intelectual frente al de retraso mental para referirse a las personas objeto de su atención (Voces 2002).la propia Asociación Americana de Retraso Mental (AAMR)está debatiendo cambiar el nombre por el de Asociación Internacional de la discapacidad de la organización mundial de la salud coherente con las nuevas concepciones y teorías propone el uso del término discapacidad. Cuando a partir de aquí utilizamos el termino Discapacidad intelectual, no nos estaremos refiriendo a un grupo de personas con un síndrome único, sino a una amplia categoría de personas con etimologías muy diversas y características tan distintas unas de otras, que a penas tienen en común su limitada capacidad intelectual y las dificultades e aprendizaje. A lo largo de la historia, las actitudes hacia las personas discapacitadas han pasado por diferentes momentos de valoración, que unas veces han conducido a la protección y otras al rechazo. En algunos momentos se les ha considerado como seres que cristalizan en si la cólera divina. Es la teoría del – idiota pararrayos- que en otros sitios esta presentado como el tonto del pueblo- lo que explica el trato de favor que se les ha dado por tanto tiempo. Otras veces son rechazados por anormales, extraños o desconocidos; reacción primitiva que también encontramos en la xenofobia, el racismo o en el diferente. En la edad media las personas discapacitadas intelectuales, representaron durante mucho tiempo un papel análogo al de – portadores de la verdad- y a los que con frecuencia se les pedía consejos; por el contrario, los antiguos protestantes creían que estaban relacionados con los demonios y había que exterminarlos con urgencia. Kanner (1964, p. 104) explica la siguiente postura de Lutero.

A Jean Itard. Itard utilizo todo tipo de técnicas parqa educar los sentidos de Víctor y pudo demostrar. discípulo de Itard alcanzo renombre por su éxito en el tratamiento de niños discapacitados. En 1850 creo la primera escuela experimental para discapacitados. con entretenimiento apropiado. Las escuelas pronto se masificaron y con la entrada de personas severamente discapacitados. era un niño sin lenguaje que no daba muestra de haber recibido educación o ahaber tenido contacto humano. que así se le llamo por sus intereses por el sonido –o-. siendo la base del conocimiento la experiencia. cambio la finalidad con que se crearon. Fundo escuelas y centros para jóvenes discapacitados y demostró que. a pesar de no conseguir que hablara. Durante varios años intento educarlo influido por las ideas del filosofo ingles John locke. impresionado al observar como un –cretino. Tuvo gran estilo y su experiencia se difundió rápidamente.que fue la base para el desarrollo posterior de instituciones similares.(tipo de discapacidad intelectual cuya causa es la deficiente actividad de la glándula tiroides) rezaba rente a una capilla. Guggenbuhl. se comprobó que no se producían las mejores anunciadas y tras varios escándalos se cerró Abenderg. Edouard Seguin. En 1846 publico TRAITMENT MORAL. tuvo importantes repercusiones a lo largo el siglo XIX. Aunque el considero su experiencia como un fracaso. director del instituto de sordomudos de parís se le confió el cuidado de un –niño salvaje. En los siguientes años se crearon escuelas por toda Europa y USA con el objetivo de – curar. el abendberrg. higiene el education des idiost et des austre enfants arrieres. pero con el paso del tiempo. en el que expone su sistema educativo que denomino método filosiólogico. médico francés . Samuel howe impulso el movimiento institucional en estados unidos.podía adquirir habilidades sociales si era sometido a un programa sistemático. la –massachusetts School for Idiotic and Feebleminded. pensó que si había aprendido a rezar lo mismo podría ser educado. Víctor. convirtiéndose en instituciones de cuidado permanente. esas personas podían aprender mas de lo que se pensaba que fuera posible. sin embargo. que un niño diagnosticado como –idiota.de unos 12 años encontrado en 1798 errante por los bosques cercanos a Aveyron .y educar discapacitados intelectuales. Pronto se fundaron instituciones similares. . Según el cual todo lo que un hombre llega a hacer esta determinado por su ambiente. Con diversas ayudas fundo una casa de educación para cretinos en la montaña. medico suizo.

2. comprobable desde la mas tierna edad y que no se puede mejorar. Según Esquinol la idiocia se caracteriza por: 1. El retraso mental se refiere a un funcionamiento intelectual general significativamente a la inferior a la media que existe concurrentemente con déficit en la conducta adaptativa. se paso a las exclusivamente psicométricas a principios del siglo XX. de las concepciones orgánicas iniciales. Origen orgánico de este retraso. 1984) aporta las claves para su comprensión. epiléptico o loco. la discapacidad intelectual no tuvo una conceptualización claramente diferente de otras categorías. Se unifican los criterios diagnósticos de la discapacidad intelectual apartir de las pruebas de inteligencia desarrollados por Binet. Un retraso del desarrollo intelectual contable. 2.para referirse a un estado de no desarrollo de las facultades intelectuales. Los primeros trabajos no diferenciaban al discapacitado del crimina. Se toma conciencia de las múltiples causa de la discapacidad 3. hasta el estudio científico de la discapacidad intelectual (Scheerenberger. Hasta el siglo XIX. que a lo largo de los años ha cambiado de manera significativa. Posteriormente se incorporo el criterio de incompetencia social. Fue esquinol quien en 1818 crea el termino de –idiocia. que tiene su reflejo en la última definición de la Asociación Americana de Retraso Mental. y que se manifiesta durante el periodo de desarrollo (Grossman. 1. Evolución del concepto El concepto de discapacidad intelectual se ha asentado a lo largo de los años sobre términos y criterios. Se diferencia la discapacidad intelectual de la enfermedad mental. Kanner.CONCEPTO DE DISCAPACIDAD INTELECTUAL La discapacidad intelectual es una categoría diagnostica definida arbitrariamente. sordomudo. 3. Veamos a continuación como se ha construido y desarrollado este concepto. las cuales establecieron un límite arbitrario para considerar la discapacidad intelectual. Esta concepción clásica permanecerá durante el siglo XIX con un amplio reconocimiento. queda establecido en dos o más desviaciones estándar por debajo de la . 1973) En esta definición. Incurabilidad. 1957 y hasta finalmente avanzar hacia una concepción multidimensional. Así. el criterio psicométrico considerado necesario para el diagnostico de la discapacidad.

= 16) 68-52 51-36 35-20 <19 CI de WECHSLER (d.7-8.3-109 años 5. expresada en habilidades adaptativas conceptuales.media.1 años Definición de discapacidad intelectual Discapacidad intelectual Es una discapaciada caracterizada por limitaciones significativas tanto en el funcionamiento intelectual como en la conducta adaptativa. Esta discapaciada se origina con anterioridad a los 18 años. sociales y practicas.e.2 años 3. Esto significa que el CI del sujeto tiene que ser inferior a 68 en la Stanford-Binet o inferior a 70 en las escalas de Wechler.. NIVELES DE DISCAPACIADAD INTELECTUAL Nivel Ligera Moderada Severa Profunda CI de BINET (d.= 15) 69-55 54-40 39-25 <24 EDAD MENTAL En la edad adulta 8. por lo que omite el nivel limite o fronterizo (CI entre 70 y 85) . El déficit en las conductas adaptativas se refiere a la eficiencia con que un individuo satisface las exigencias de independencia personal y responsabilidad social esperados para su edad y grupo cultural.5-5.6 años <3. .e.

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