1.

JUSTIFICACION

El mundo de hoy no necesita de hombres memorísticos, sino, de hombres con una gran capacidad creadora e innovadora. El propósito fundamental del área de ciencias naturales es el de llevar a los alumnos a descubrir el "COMO" puede reconocer y mejorar el medio a través de los procesos científicos partiendo de la observación, ejecución y control de experiencias para llegar a la formulación de las hipótesis y la elaboración de conclusiones. El hecho de dudar, de preguntar y sospechar, posee un espacio trascendental en el campo de las ciencias. He aquí lo sustancial en el proceso del conocimiento: Darle al joven la oportunidad de plantear y resolver los problemas cotidianos. Cuando razona y piensa de forma independiente en hechos o situaciones que son retos para sí, a través del contacto directo con su mundo.

2. MARCO TEORICO

En el currículo de educación básica y media vocacional se incluye el estudio de las Ciencias Naturales, con el fin de contribuir decididamente a la educación integral del individuo. Para la reestructuración del área de ciencias naturales se han tenido en cuenta la Ley General de la Educación, los lineamientos curriculares el MEM 2002, Decreto 0230 del 2002. ESTRUCTURA DEL SERVICIO EDUCATIVO- LEY GENERAL 115 de 1994 ARTICULO 14: ENSEÑANZA OBLIGATORIA: En todos los establecimientos oficiales o privados que ofrezcan educación formal es obligatoria en los niveles de la educación preescolar, básica y media, cumplir cono: LITERAL C. La enseñanza de la protección del ambiente, la ecología y la preservación de los recursos naturales, de conformidad con lo establecido en el artículo 67 de la constitución política. ARTICULO 23: AREAS OBILIGATORIAS Y FUNDAMENTALES Para el logro de los objetivos de la educación básica se conocen áreas obligatorias y fundamentales del conocimiento y de la formación que necesariamente .

4. humanístico y de sus relaciones con la vida social y con la naturaleza de manera tal que prepare al educando para los niveles superiores del proceso educativo y para su vinculación con la sociedad y el trabajo. -Ampliar y profundizar en el razonamiento lógico y analítico para la interpretación y solución de los problemas de la ciencia. al conocimiento científico. la tecnología y de la vida cotidiana. de manera crítica y creativa. .OBJETIVOS GENERALES -Propiciar una formación general mediante el acceso. -Fomentar el interés y el desarrollo de actitudes hacia la práctica investigativa. artístico. tecnológico.

el área de Ciencias Naturales y salud busca que los conocimientos sean parte del pensar. Así mismo. toda actividad relacionada con el aprendizaje de las ciencias naturales que se planee con la comunidad. ya que la salud es el resultado del equilibrio de la interacción del hombre y el medio. es decir.3. pasar a ser parte del currículo y se convierte en un elemento renovador del mismo. aspiraciones y valores. el cual hace parte de nuestro patrimonio nacional. . esto quiere decir que la enseñanza no debe tener por meta transmitir a los alumnos un cuerpo de conocimientos. preservación y uso adecuado de los recursos naturales y de la protección del medio ambiente. puesto que esta proporciona muchos puntos de referencia en cuanto a necesidades. que frente a los seres y fenómenos de la naturaleza capaces d plantear interrogantes sobre la naturaleza. experimentar e interpretar las respuestas que esta le proporciona. El programa de ciencias naturales pretenden concientizar a la juventud y a la comunidad educativa a cerca de la importancia . a través del conocimiento objetivo de la realidad. MARCO CONCEPTUAL La programación de ciencias naturales contribuye a formar en el joven una concepción científica del mundo. intereses. El programa debe desarrollarse en forma vivencial y participativa para que el educando tome conciencia de sus actuaciones y en especial de lo relacionado con el medio ambiente. Las actividades el aprendizaje deben tener como centro el alumno. sino. sin perder de vista las necesidades e intereses de la comunidad de la cual forma parte. interactuar con ella. sentir y actuar del ser humano. de tal manera que conlleven a la formación de actitudes y hábitos positivos. El programa debe atender los problemas de la comunidad. la educación par ala salud busca que el alumno le de un tratamiento racional a los problemas de salud.

.OBJETIVOS ESPECIFICOS: . . valoración de la naturaleza y el ambiente. químicos y biológicos. -La valoración de la salud y de los hábitos relacionados con ella. -La comprensión de la dimensión práctica de los conocimientos teóricos. el planteamiento de problemas y la observación experimental. -Identificar diferentes fenómenos estableciendo relaciones. causas.5. mediante la comprensión de las leyes. efectos.El avance en el conocimiento científico de los fenómenos físicos. así como la dimensión teórica del conocimiento práctico y la capacidad para utilizarla en la solución de problemas. llevándolos al cuidado y conservación de su medio. procesos y técnicas que le permitan el ejercicio de una función socialmente útil. -El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento.

Generación de ambientes de aprendizaje agradables (aula.5. de lo particular a lo general. cuya resolución lleva implícita la confrontación con las ideas previas y la aparición de nuevos conceptos o procedimientos. uso racional de los recursos.Participación en actividades culturales y científicos: feria de la ciencia a nivel institucional y municipal. procurando que sean lo más diversas posibles. laboratorio……) . buscando despertar en ellos el amor por las ciencias naturales. el diálogo y la confrontación de ideas. De esta forma se favorece la comunicación.METODOLOGIA “El área de Ciencias Naturales y educación ambiental aporta a la comprensión de los fenómenos que ocurren en la realidad” Se tomará como punto de partida lo que los alumnos conocen y piensan de su medio físico y natural. proyecto de ondas y proyecto ecológico. amor y respeto por la vida. Se alternarán las actividades colectivas con las individuales. La metodología en la institución se apoya con las siguientes estrategias metodológicas: . además. . Estas ideas previas nos deben servir como hilo conductor del aprendizaje. se tiene muy en cuenta el proceso investigativo haciendo énfasis en el método científico el cual se complementa con las practicas de laboratorio. espíritu investigativo. Algunas actividades necesitarán la organización en equipos para trabajar en el aula. Se realizarán actividades para favorecer el proceso de aprendizaje y el intercambio de información. participativa en donde se le brinda a los estudiantes confianza. Nuestra metodología se caracteriza por ser activa. la metodología del área tiene en cuenta el método de la ciencia inductiva y deductiva. las de atención y escucha con las que exijan reflexión personal. En razón de lo anterior. Para ello la dinámica de clase se debe iniciar con un ejemplo o situación problemática.

RECURSOS Los recursos en la Institución GUILLERMO VALENCIA.Torso humano . De esta forma se favorece la comunicación. . MATERIAL DIDACTICO: .Equipos de Óptica _ Equipo de electricidad _ Equipo de termodinámica c. Algunas actividades necesitarán la organización en equipos para trabajar en el aula. .Láminas de Biología y Física .– Se realizarán actividades para favorecer el proceso de aprendizaje y el intercambio de información.IMÁGENES FIJAS: . procurando que sean lo más diversas posibles. el diálogo y la confrontación de ideas.Confrontación de la teoría con el desarrollo de prácticas en el laboratorio. las de atención y escucha con las que exijan reflexión personal.Salidas pedagógicas y desarrollo de guías (jardín botánico. .Equipos de Microbiología . como una herramienta que nos permita potencializar el aprendizaje de las Ciencias Naturales y educación ambiental en nuestros alumnos.Fundamentación teórica con la apropiación de las herramientas tecnológicas con el uso de Internet. integrando la tecnología con las ciencias naturales y demás proyectos. aunque no son suficientes hacemos uso de ellos de una forma racional. etc) 6. Los recursos los clasificamos en: a. MATERIALES IMPRESOS: _Textos para los diferentes grados _ Carteleras _ Lineamientos curriculares b. zoológico. Se alternarán las actividades colectivas con las individuales.

etc. el comportamiento. lecturas investigativas.Cámara de fotografía- f. LABORATORIO: . la falta a clase sin justificación. etc. lo que nos permitirá avanzar o nos llevará a detenernos para incidir . -Trabajos individuales y/o en pequeños grupos: Como informes de laboratorio. de una parte del tema.Vídeo vean . MATERIALES AUDIOVISUALES: . también serán evaluadas. A lo largo se realizarán una serie de pruebas escritas que serán evaluadas. puestos en común. debates en grupos. -Pruebas escritas y orales. consultas bibliográficas. ensayos.. Periódicamente el profesor pedirá a los alumnos/as el cuaderno.DVD .d.VH .Con su respectiva dotación para Física. nos informará del grado de asimilación. PROGRAMAS Y SERVICIOS INFORMATICOS: Servicios de Internet g. -Huerta escolar 7-CRITERIOS DE EVALUACIÓN -Cuaderno de clase: Todos los alumnos/as deben tener un cuaderno de clase en donde se registre toda la información que se genere en clase a través de las intervenciones del profesor. carteleras.Televisor . así mismo las preguntas orales que el profesor realice a los alumnos/as en clase. Química y Biología. filminas y de acetatos . -Observación de alumnos: La puntualidad. como elementos que permiten cumplir varios objetivos simultáneamente.Proyector de Opacas. participación en el Proyecto Ambiental. objeto de proceder a su evaluación. serán objetos de evaluación. La realización de los controles de clase. la actitud en clase.

. Según los resultados obtenidos por los alumnos.en aquello que creamos no ha quedado suficientemente claro para la mayoría de los estudiantes. Los controles o evaluaciones se entregarán a los alumnos una vez corregidos y se realizará la corrección en clase. con la finalidad que sirva de autocorrección. se realizarán una serie de actividades de refuerzo o recuperación.

-Elaboración de los pulmones con bombas. -Disección del corazón de res o cerdo. --Informe laboratorio -Evaluaciones escritas y orales -Taller -Cuadro sinóptico -Carteleras -Prueba ICFES tipo Laboratorio: Verificación proceso ósmosis. -Mediante espirómetros . Circulación en vegetales. -Etapas nutrición. -Digestión hombreaparato digestivoenfermedadescuidados del s. -Laboratorio : Utilización de varios reactivos y pruebas para diferenciar los tipos de nutrientes en los alimentos. medir . UNIDAD: 1 LOS Capítulo 1: Qué son SERES VIVOS nutrientes SE NUTREN -Clasificación de alimentos. digestivo. salud. ejercicio. -Identifica -Dieta balanceada condiciones de -Organismos cambio y de autótrofos – equilibrio en los heterótrofos seres vivos. los seres vivos y realizan los procesos digestivo los objetos de su en la nutrición. -Elaboración cartelera con el grupo de nutrientes. A. Capítulo 3:Cómo se realizan los procesos de circulación y respiración en los seres vivos. humano. entorno. -Identifica las diferentes estructuras para realizar la digestión según el grado de evolución. -Describe la forma de circulación de acuerdo al grado de evolución. -Circulación en móneras-protistahongo. -Explica la función de cada uno de los -Respeta y cuida Capítulo 2: Cómo se órganos del. -Medidas de seguridad alimentaria.GRADO 7º. -alimentación -Toma mónera-protistasdecisiones hongos-plantas sobre carnívoras-animales alimentación y invertebradopráctica de vertebrados. -Circulación invertebradosvertebrados. que -Sistemas digestivos favorecen su completos. -Circulación hombreaparato circulatorioenfermedadesprevención.

. -Minilaboratorio:cómo llega la radiación -Informe solar a nuestro laboratorio planeta. -Describir y -La graficar los atmósfera.. Evalúa el potencial de los recursos naturales. vivo en relación con su sistema excretor. -función excretora -enfermedades y prevención. -Reconoce los órganos respiratorios de acuerdo al grado de evolución. -Metabolismo -Excreción : Mónerahongo-protistaplantasinvertebradosvertebrados. urinario desarrolla la vida en humano y su la tierra? Prevención.composici ciclos del agua y ón –Latitud-longitud otros elementos -Clima en los ecosistemas Capítulo 6:Cómo -Diferenciar la conservar sano zonas terrestres nuestro planeta? de acuerdo a las -Clima. -Reconoce las Capítulo 5::En qué enfermedades condiciones se del a. órganos -Tipos de circulatorios y respiraciónsu función en el -Estructuras hombre. una diferencias de comunidad. Capítulo 4: Cómo realizan el metabolismo y la excreción los seres vivos. respiratorias en seres vivos -Diferencia los -Respiración tipos de sangre humana y el factor RH. -Explica las particulares anatómica y fisiológicas de los diferentes grupos de s. con vidrios rectangulares. -Disección del riñón de res o cerdo. la forma como se han utilizado en desarrollos tecnológicos y las consecuencias de la acción del humano sobre ellos la capacidad pulmonar. UNIDAD 2: UN PLANETA PARA LA VIDA . temperatura. -El sol fuente de energía. -Análisis de exámenes de laboratorio propios o de algún familiar.Respiración en los -Identifica los seres vivos . Excreción humana: -sistema urinario. Minilaboratorio:Oxíge no en la estratosfera. -Pruebas escritas -Pruebas orales -Probando las -Prueba tipo diferencias de ICFES temperatura atmosférica.

de acuerdo a sus propiedades. ICFES Minilaboratorio:Carga r eléctricamente varios objetos.A. elementos qcos. eléctrica del -Corriente eléctrica. Establece relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas de las sustancias que la constituyen. tabla periódica -Formación de los elementos compuestos. partículas atómicas y sus Capítulo 8: Cómo se propiedades. -Fuerzas entre caras. manifiesta la electricidad? -La electricidad. Y -Establezco relaciones entre las características microscópicas y macroscópicas de la materia y las propiedades física y químicas de las sustancias que la constituyen -Colombia biodiversa -Proponer -Alteración del explicaciones ambiente. -Sacar relámpagos de un papel periódico. -Constitución y propiedades de los átomos. -Interpretar el recibo de energía de cada casa -Informe laboratorio. -Pruebas escritas y orales -Talleres . -Talleres -Pruebas escritas -Elaboración tabla y orales periódica en -Prueba tipo cartulina. -Clasificar los Capítulo 9:Cómo se compuestos de presentan las cargas acuerdo con el eléctricas? tipo de enlace. -Describir la -Generadores de e.Ubicar en la tabla periódica. constitución eléctrica. cargar eléctricamente Capítulo10:Cómo se un objeto.por fricción . organizan los .Asignar Z. . UNIDAD 4:CARGAS CORRIENTE ELÉCTRICA. -Características de la . -Configuración -Reconocer las electrónica. por inducción. -Aplicar -Conservación de la métodos para carga eléctrica.UNIDAD:3 EL UNIVERSO INTERNO DE LA MATERIA. -Electricidad estática -Carga eléctrica: propiedad de la materia . sobre la diversidad biológica teniendo en Capítulo 7:Qué son cuenta las los átomos? características -Teorías atómicas climáticas. átomo y los -Elaboración -Ensayo sobre modelos atómicos en teoría atómica ikopor y alambre. de acuerdo a -Clasificación número de periódica electrones. -Modelos atómicos.

. iones -La potencia y la energía eléctrica. -Identificar y describir el funcionamiento de algunos generadores eléctricos. - GRADO 8º.-Circuitos eléctricos.

Móneraprotista-hongoVegetal-Animal Capítulo 2:Y si la población humana sigue creciendo? -El ser humano masculino -Producción de gametos -Órganos reproductores femeninos y masculinos.: 2 octavos de cartulina. -Minilaboratorio: Ver crecer el moho del pan. -ciclo menstrual -Del acto sexual a la reproducción : una decisión de vida. -Hormonas femeninas y masculinas. -Establecer relación entre el ciclo menstrual y la reproducción humana.reproductor femenino y masculino. -Genes y ambiente -Mutaciones. -Taller -Carteleras -Pruebas escritas y orales -Prueba tipo ICFES -Mesa redonda sobre sexualidad. -Cuida y respeta su cuerpo y exige respeto de los demás hacia él y los cambios corporales que está viviendo y que viven las demás personas. leyes de Mendel. -Grupos sanguíneos. -Observación estructuras reproductoras en algunas plantas. reproductor.UNIDAD1:LA REPRODUCCIÓN -Identifica aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la reproducción al mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones. -Evaluación escrita y oral -Cartelera -Prueba tipo ICFES -Resumir las fases de la meiosis y los eventos que ocurren cada una.(flor) -Elaboración del ciclo menstrual en cartulina -Informe de laboratorio. -Identificar los órganos y estructuras del s. Capítulo 1:Cómo es posible que la vida continúe? -De la división celular a la reproducción sexual. UNIDAD GENÉTICA HERENCIA 2: Y -Explica la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción. Capítulo 3:Por qué dicen que lo que se hereda no se hurta? -Herencia:conceptos. -Repro. -Experiencia con el disco genético. Capítulo 4: Será que heredemos los -Comparar diferentes sistemas de reproducción. -Diferenciar . plastilina y alambre. -Practica la reproducción vegetativa. -Salud y cuidado del s. su función y el control hormonal. -Dominancia y codominancia. 2 puntillas. -Experiencia: Determinemos el sexo como ocurre en la naturaleza. -Analiza críticamente los -Elaborar en cartulina de diferentes colores y formas un nucleótido. -Representar la meiosis en cartulina y lanas de diferentes colores. 2 círculos. cambios genéticos y selección natural. -Herencia ligada al sexo y no ligada.

que se pueden encontrar -Preparación de microorganismo compost. Capítulo 6:Los microorganismos lson benéficos o perjudiciales? -Cultivo de microorg. -Genoma humano -Mutaciones y manipulación genética. -Atrapemos microorganismos del -Reconocer los aire de nuestro hábitats en los entorno. s. nuestros padres? -La meiosis -Fuentes de variabilidad genética -Constitución de los genes ADN -Duplicación del ADN. -Fin de la generación espontánea. lluvia. florero. defectos y las algunos agentes cualidades de mutagénicos. llave. -Informe laboratorio -Talleres -Evaluación escrita y orales -Prueba ICFES . -Los microorg.papeles tradicionales de género en nuestra cultura con respecto a la sexualidad y la reproducción. -Analizar al microscopio muestras de agua de diferentes sitios:charco. -Era moderna -Microorganismos: Clasificacióncaracterísticasnutrición y metabolismoreproducción – enfermedades . UNIDAD 3:EXPLORANDO EL MUNDO INVISIBLE Identifica aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y microorganismos al mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones. código genético. -Reconocer las diferencias entre células microbianas procarióticas y eucarióticas. Y la salud animal -La agricultura y los microorganismos -La biótica:aspecto moral de la ciencia y sus aplicaciones. - UNIDAD 4:REGIONES Capítulo 5: Nuestras actividades afectan a los microorganismos? -Descubrimiento de los microbios. -Identificar distintos procedimientos para controlar el crecimiento de microorganismo s.

Capítulo 8: Qué hace el ser humano por el bienestar de su entorno? -La incidencia negativa del hombre en el ambiente. cinética -PropiedadesUnidades de presión. Capítulo 7:Cuáles son los biomas del mundo y de Colombia? -Los niveles de organización en la naturaleza. -Pisos térmicos de Colombia. biomas terrestres. Capítulo 9:Cómo son los gases y cómo se comportan? -Estado gaseoso-t. -Protocolo de KyotoMontreal. -Identifica aplicaciones comerciales e industriales del transporte de energía y las interacciones de la materia. -Minilaboratorio: Trabaja como naturista.NATURALES DE LA TIERRA -Explica la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de cambios genéticos y selección natural. -Zonas climáticas -Zonas bioclimáticas .Visita huerta-jardín Colegio. -Interpretar y comparar gráficas con base en los datos ambientales de los biomas.efectos presión líquido-gaseoso. -Acciones de Colombia en materia de protección del aire y capa de ozono? -Normas de prevención de desastres. -Diferencia entre -A pesar el aire:2 sustancia pura y globos pequeños. -Acciones del hombre en pro del m. ambiente. -Se informa para participar en Minilaboratorio: Propiedades de los gases empleando bombas. -Identifica los -Informe laboratorio. atmósferica. teniendo en cuenta transferencia y transporte de energía y su interacción con la materia. -Describir los niveles de organización y los principales biomas del mundo. -Biomas mundiales. -Identificar las características sobresalientes de los biomas andinos colombianos. -Diferencia entre -Comprobación estado sólido. solución. -Explica condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas. -Qué le ocurre a las plantas bajo el calor intenso? -Talleres -Cartelera -Informe de visita al jardín o huerta -Pruebas escritas y orales UNIDAD 5:LOS MATERIALES DE NUESTRO ENTORNO. -La Declaración de Rio de Janeiro. -Pruebas escritas y orales -Taller -Prueba ICFES .

-Establezco relaciones entre frecuencia. -Indago sobre avances tecnológicos y explico sus implicaciones para la sociedad. -Sólidos-T. propiedades de las ondas. sólidos? -Teoría cinética de líquidospropiedades.debates sobre -Leyes de los gases. de . cinéticaPropiedadesCambios de estado -Soluciones _Qué son cristales líquidos? UNIDAD 6:EL MUNDO DE LAS ONDAS Capítulo 11: Qué Identifica son las ondas y aplicaciones cuales sus comerciales e características? industriales del -Las ondas y el transporte de mov. velocidad de propagación y longitud de onda –Reconozco modelos para explicar la naturaleza y comportamiento de la luz. temas de interés Capítulo 10: Cómo general en son los líquidos y los ciencias. -Talleres -Experimento con los -Eva. componentes de una solución. Escrita colores: demostrar la luz blanca. laboratorio. Capítulo 12:Qué significa que el sonido y la luz sean ondas? -El sonido -Cualidades del sonido -La luz y el espectro electromagnético-Espectro de luz visible. amplitud. energía y de las -Tipos de ondas interacciones de -Características y la materia. Experiencia:Midamos las características de _Informe una onda transversal.ondulatorio.

origen de la tierra y la vida a -Laboratorio:Cómo -Informe de partir de varias varía la velocidad de laboratorio. -Saca conclusiones de -Exposición sobre los -Presentación lecturas. con base en el conocimiento cotidiano. . Capítulo 3:Cómo podemos organizar a los seres vivos para estudiarlos? -Sistema de clasificación actual. -Cartelera. -Pruebas orales y escritas . -Diapositivas. No. -Explica la -Elaboración en estructura de la cartulina y con lana célula y las las fases de la funciones mitosis. teorías y modelos científicos para contestar preguntas. -La célula como unidad genética o de origen. experimentos y diapositivas en video -Evaluación formula in.GRADO 6º. naturaleza. Identifica -Origen y evolución condiciones de de la vida en la cambio y tierra. división celular. difusión con la -Evaluaciones temperatura. UNIDAD 1: CÓMO SE HACE CIENCIA? Formula explicaciones posibles. -Expe. Método científico:-La observación -Interpretación -Hipótesis -Experimentación -Recolección de datos: tablas -Manejo de la información: Tipos de gráficos. -Informe de 1:El agua se evapora laboratorio. -Elaboración en -Tareas gelatina de la célula y -Talleres sus organelos.. Capítulo 2: Qué tiene en común los seres vivos? -La célula: definiciónestructura-tipos de célulaorganelos celulares y sus funciones. por acción del calor. escrita y orales. -Cartelera sobre -Compara -Visita a la huerta o los reinos de la sistemas de jardín del colegio. --Experimento No. teorías. -Prueba tipo ICFES UNIDAD 2:LAVIDA: ORIGEN Y ORGANIZACIÓN Capítulo 1: Cuál es el origen de la vida en la tierra? -Origen y evolución del universo. afecta la temperatura la germinación de las -Diferencia entre plantas observación cualitativa y cuantitativa -Elabora tabla y gráfico con base a datos de experimentos. equilibrio en los seres vivos. hipótesis -Lecturas propuestas sobre el tema investigativas. -Elaboración de un -Explica el fósil. 2: Cómo -Taller. escrita y oral. básicas de sus componentes.

UNIDAD 2:SOPORTE Y LOCOMOCIÓN Respeto y cuido de los seres vivos y los objetos de mi entorno. -Evaluaciones escritas y orales -Talleres -Ensayo -Cartelera. movimiento de paramecio en agua de florero o estancadas. -Talleres -Pruebas orales y escritas de -Prueba tipo ICFES . desplazan los seres vivos? -Los mónera -Las plantas -Los animales. UNIDAD 3: LOS SERES VIVOS Y SU AMBIENTE. -Salida a la huerta o matera del colegio: Identificar cadena alimentaria. -Soporte en animales -Clasifico los -Tipos de animales de esqueletos.Reino Mónera -Reino Protista -Reino Hongo -Reino Vegetal -Reino Animal. -Identifico y acepto diferencias en las formas de Capítulo 6:Cómo te vivir. -Informe de laboratorio. potencial de los -Dinámica de recursos poblaciones naturales de mi -Relaciones de los entorno para la seres vivos y la obtención de energía en los energía e indico ecosistemas. -Fabricación compost. estructura que -Soporte en protistas sirven de -Soporte en hongos soporte a los -Soporte en plantas seres vivos. -El ambiente y sus componentes -Niveles de organización de los -Analizo el seres vivos. estructuras sirven de soporte al cuerpo de los seres vivos? -La pared celular de los mónera. sus posibles -Elaborar esqueleto en cartulina. -Citoesqueleto -Identifico eucariota. Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas. acuerdo con la constitución de Capítulo 5:Cómo se su cuerpo.pensar relaciones con tu solucionar entorno? problemas. -Clasifica organismos en grupos taxonómicos de acuerdo con las características Capítulo 4:Qué de sus células. -Observación al microscopio.

-Calcular la densidad -Informe de varias sustancias. -Clases de materia -Reconoce la -Separación de diferencia entre mezclas. masa y peso -Identifica los estados de la Capítulo 10:Cómo materia. Establezco relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia y las propiedades física y químicas de las sustancias que la constituyen UNIDAD 5. laboratorio -Evaluación -Laboratorio sobre escrita y oral cambios de estado.Cómo se forma metódica clasifica la materia? y organizada. microgravedad. -Prueba tipo ICFES -Preparación y separación de soluciones salinas. materia? -la materia y sus propiedades -Cambios de materia -Cambios físicos y -Uso los químicos. -Identifico -el ser humano se factores de con preocupa por su taminación en entorno mi entorno y sus -Normas de implicaciones prevención de para la salud. -Construcción desalinizador casero. -Transformación de la energía: elaborando un . carro de juguete. cuerpo se -Elaborar un plegable sobre cómo contribuimos al mejoramiento de nuestro entorno. -Evaluación -Analicemos el escrita movimiento de un -Talleres..-Recursos naturales UNIDAD 4:PROCESOS QUÍMICOS. -Informe -Experimenta con laboratorio. Establezco relaciones entre las características macroscópicas de usos. afectado negativamente su entorno.EL MOVI. desastres.LAS FUERZAS Y LA ENERGÍA. -Mesa redonda -Talleres -Evaluación escrita y oral. -Diseño y aplico Capítulo 7:Cómo estrategias para afecta el ser humano el manejo de al ambiente? basuras en mi -El ser humano ha colegio. como se han utilizado y las consecuencias Capítulo 8:De qué de la acción del esta hecha la hombre. -Evalúo el potencial de los recursos naturales . se relacionan el movimiento y las fuerzas? -Todo esta en movimiento -Describiendo el -Describo mov. cuando un -Las leyes del mov. recursos de mi alrededor en Capítulo 9.

planetas del -Otros cuerpos del sistema solar.solar. -Origen del s. -Planetas interiores y -Describo los exteriores. del universo -Comunico Capítulo 13:Cómo claramente mis es el sistema solar? opiniones . experimento. -Grupos y cuerpos -Explico -Diapositivas en celestes diversas teorías video in -Ciclo de las sobre el origen estrellas. s. -Identifico y describo fuentes de energía. -Experimento:A mirar Informe Capítulo 12:Cómo la luna. evolución.la materia y las propiedades físicas de las sustancias que la constituyen UNIDAD 6: EL UNIVERSO Evalúo la calidad de la información. escojo la pertinente y doy el crédito correspondiente. -Medición y representación de fuerzas. equilibrio o en desequilibrio.solar respetando las -Leyes de Kepler opiniones de los -El sol demás. . -Fuerza de gravedad -Fuerza de fricción encuentra en molinete. ha evolucionado el -Pruebas escritas universo? -Evaluación tipo -Teorías sobre -Cartelera sobre las ICFES origen del universo y fases lunares.

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