1.

JUSTIFICACION

El mundo de hoy no necesita de hombres memorísticos, sino, de hombres con una gran capacidad creadora e innovadora. El propósito fundamental del área de ciencias naturales es el de llevar a los alumnos a descubrir el "COMO" puede reconocer y mejorar el medio a través de los procesos científicos partiendo de la observación, ejecución y control de experiencias para llegar a la formulación de las hipótesis y la elaboración de conclusiones. El hecho de dudar, de preguntar y sospechar, posee un espacio trascendental en el campo de las ciencias. He aquí lo sustancial en el proceso del conocimiento: Darle al joven la oportunidad de plantear y resolver los problemas cotidianos. Cuando razona y piensa de forma independiente en hechos o situaciones que son retos para sí, a través del contacto directo con su mundo.

2. MARCO TEORICO

En el currículo de educación básica y media vocacional se incluye el estudio de las Ciencias Naturales, con el fin de contribuir decididamente a la educación integral del individuo. Para la reestructuración del área de ciencias naturales se han tenido en cuenta la Ley General de la Educación, los lineamientos curriculares el MEM 2002, Decreto 0230 del 2002. ESTRUCTURA DEL SERVICIO EDUCATIVO- LEY GENERAL 115 de 1994 ARTICULO 14: ENSEÑANZA OBLIGATORIA: En todos los establecimientos oficiales o privados que ofrezcan educación formal es obligatoria en los niveles de la educación preescolar, básica y media, cumplir cono: LITERAL C. La enseñanza de la protección del ambiente, la ecología y la preservación de los recursos naturales, de conformidad con lo establecido en el artículo 67 de la constitución política. ARTICULO 23: AREAS OBILIGATORIAS Y FUNDAMENTALES Para el logro de los objetivos de la educación básica se conocen áreas obligatorias y fundamentales del conocimiento y de la formación que necesariamente .

artístico. de manera crítica y creativa.4. la tecnología y de la vida cotidiana. tecnológico. humanístico y de sus relaciones con la vida social y con la naturaleza de manera tal que prepare al educando para los niveles superiores del proceso educativo y para su vinculación con la sociedad y el trabajo. al conocimiento científico.OBJETIVOS GENERALES -Propiciar una formación general mediante el acceso. . -Ampliar y profundizar en el razonamiento lógico y analítico para la interpretación y solución de los problemas de la ciencia. -Fomentar el interés y el desarrollo de actitudes hacia la práctica investigativa.

El programa debe desarrollarse en forma vivencial y participativa para que el educando tome conciencia de sus actuaciones y en especial de lo relacionado con el medio ambiente. puesto que esta proporciona muchos puntos de referencia en cuanto a necesidades. a través del conocimiento objetivo de la realidad. que frente a los seres y fenómenos de la naturaleza capaces d plantear interrogantes sobre la naturaleza. esto quiere decir que la enseñanza no debe tener por meta transmitir a los alumnos un cuerpo de conocimientos. sin perder de vista las necesidades e intereses de la comunidad de la cual forma parte. el área de Ciencias Naturales y salud busca que los conocimientos sean parte del pensar. sino. la educación par ala salud busca que el alumno le de un tratamiento racional a los problemas de salud. MARCO CONCEPTUAL La programación de ciencias naturales contribuye a formar en el joven una concepción científica del mundo. pasar a ser parte del currículo y se convierte en un elemento renovador del mismo. interactuar con ella. sentir y actuar del ser humano. preservación y uso adecuado de los recursos naturales y de la protección del medio ambiente. experimentar e interpretar las respuestas que esta le proporciona. de tal manera que conlleven a la formación de actitudes y hábitos positivos. aspiraciones y valores. Así mismo. Las actividades el aprendizaje deben tener como centro el alumno. El programa de ciencias naturales pretenden concientizar a la juventud y a la comunidad educativa a cerca de la importancia . el cual hace parte de nuestro patrimonio nacional. toda actividad relacionada con el aprendizaje de las ciencias naturales que se planee con la comunidad. El programa debe atender los problemas de la comunidad. intereses. . es decir.3. ya que la salud es el resultado del equilibrio de la interacción del hombre y el medio.

. procesos y técnicas que le permitan el ejercicio de una función socialmente útil. mediante la comprensión de las leyes. llevándolos al cuidado y conservación de su medio. químicos y biológicos. así como la dimensión teórica del conocimiento práctico y la capacidad para utilizarla en la solución de problemas. -Identificar diferentes fenómenos estableciendo relaciones. .OBJETIVOS ESPECIFICOS: . -La valoración de la salud y de los hábitos relacionados con ella.5. causas. valoración de la naturaleza y el ambiente. -El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento.El avance en el conocimiento científico de los fenómenos físicos. efectos. -La comprensión de la dimensión práctica de los conocimientos teóricos. el planteamiento de problemas y la observación experimental.

el diálogo y la confrontación de ideas. Se realizarán actividades para favorecer el proceso de aprendizaje y el intercambio de información. las de atención y escucha con las que exijan reflexión personal. Algunas actividades necesitarán la organización en equipos para trabajar en el aula. cuya resolución lleva implícita la confrontación con las ideas previas y la aparición de nuevos conceptos o procedimientos. De esta forma se favorece la comunicación.5.Participación en actividades culturales y científicos: feria de la ciencia a nivel institucional y municipal. procurando que sean lo más diversas posibles. amor y respeto por la vida. Nuestra metodología se caracteriza por ser activa. Para ello la dinámica de clase se debe iniciar con un ejemplo o situación problemática. Se alternarán las actividades colectivas con las individuales. además. . Estas ideas previas nos deben servir como hilo conductor del aprendizaje. En razón de lo anterior. uso racional de los recursos.Generación de ambientes de aprendizaje agradables (aula. la metodología del área tiene en cuenta el método de la ciencia inductiva y deductiva. se tiene muy en cuenta el proceso investigativo haciendo énfasis en el método científico el cual se complementa con las practicas de laboratorio. de lo particular a lo general. laboratorio……) .METODOLOGIA “El área de Ciencias Naturales y educación ambiental aporta a la comprensión de los fenómenos que ocurren en la realidad” Se tomará como punto de partida lo que los alumnos conocen y piensan de su medio físico y natural. proyecto de ondas y proyecto ecológico. espíritu investigativo. participativa en donde se le brinda a los estudiantes confianza. buscando despertar en ellos el amor por las ciencias naturales. La metodología en la institución se apoya con las siguientes estrategias metodológicas: .

.Fundamentación teórica con la apropiación de las herramientas tecnológicas con el uso de Internet. .Confrontación de la teoría con el desarrollo de prácticas en el laboratorio.RECURSOS Los recursos en la Institución GUILLERMO VALENCIA.Equipos de Microbiología . Los recursos los clasificamos en: a.– Se realizarán actividades para favorecer el proceso de aprendizaje y el intercambio de información.IMÁGENES FIJAS: . Algunas actividades necesitarán la organización en equipos para trabajar en el aula. MATERIAL DIDACTICO: .Salidas pedagógicas y desarrollo de guías (jardín botánico.Láminas de Biología y Física . las de atención y escucha con las que exijan reflexión personal. Se alternarán las actividades colectivas con las individuales. procurando que sean lo más diversas posibles. etc) 6. MATERIALES IMPRESOS: _Textos para los diferentes grados _ Carteleras _ Lineamientos curriculares b. aunque no son suficientes hacemos uso de ellos de una forma racional. integrando la tecnología con las ciencias naturales y demás proyectos. el diálogo y la confrontación de ideas. . como una herramienta que nos permita potencializar el aprendizaje de las Ciencias Naturales y educación ambiental en nuestros alumnos.Equipos de Óptica _ Equipo de electricidad _ Equipo de termodinámica c. zoológico. De esta forma se favorece la comunicación.Torso humano .

-Trabajos individuales y/o en pequeños grupos: Como informes de laboratorio.Proyector de Opacas. el comportamiento. la actitud en clase. de una parte del tema.Vídeo vean . también serán evaluadas.DVD . carteleras. -Pruebas escritas y orales. -Observación de alumnos: La puntualidad. -Huerta escolar 7-CRITERIOS DE EVALUACIÓN -Cuaderno de clase: Todos los alumnos/as deben tener un cuaderno de clase en donde se registre toda la información que se genere en clase a través de las intervenciones del profesor.VH . participación en el Proyecto Ambiental. Periódicamente el profesor pedirá a los alumnos/as el cuaderno. serán objetos de evaluación. nos informará del grado de asimilación. objeto de proceder a su evaluación. etc. etc. filminas y de acetatos . MATERIALES AUDIOVISUALES: . debates en grupos.Cámara de fotografía- f. lo que nos permitirá avanzar o nos llevará a detenernos para incidir . la falta a clase sin justificación. Química y Biología.d. puestos en común. La realización de los controles de clase.Con su respectiva dotación para Física.Televisor .. lecturas investigativas. consultas bibliográficas. como elementos que permiten cumplir varios objetivos simultáneamente. PROGRAMAS Y SERVICIOS INFORMATICOS: Servicios de Internet g. A lo largo se realizarán una serie de pruebas escritas que serán evaluadas. así mismo las preguntas orales que el profesor realice a los alumnos/as en clase. LABORATORIO: . ensayos.

con la finalidad que sirva de autocorrección. se realizarán una serie de actividades de refuerzo o recuperación.en aquello que creamos no ha quedado suficientemente claro para la mayoría de los estudiantes. Según los resultados obtenidos por los alumnos. . Los controles o evaluaciones se entregarán a los alumnos una vez corregidos y se realizará la corrección en clase.

ejercicio. humano. UNIDAD: 1 LOS Capítulo 1: Qué son SERES VIVOS nutrientes SE NUTREN -Clasificación de alimentos. Capítulo 3:Cómo se realizan los procesos de circulación y respiración en los seres vivos. -alimentación -Toma mónera-protistasdecisiones hongos-plantas sobre carnívoras-animales alimentación y invertebradopráctica de vertebrados. -Circulación en móneras-protistahongo. A. -Circulación hombreaparato circulatorioenfermedadesprevención. -Describe la forma de circulación de acuerdo al grado de evolución. -Elaboración cartelera con el grupo de nutrientes. -Identifica -Dieta balanceada condiciones de -Organismos cambio y de autótrofos – equilibrio en los heterótrofos seres vivos. -Mediante espirómetros . salud. digestivo. que -Sistemas digestivos favorecen su completos. -Laboratorio : Utilización de varios reactivos y pruebas para diferenciar los tipos de nutrientes en los alimentos. Circulación en vegetales.GRADO 7º. los seres vivos y realizan los procesos digestivo los objetos de su en la nutrición. -Medidas de seguridad alimentaria. -Identifica las diferentes estructuras para realizar la digestión según el grado de evolución. -Etapas nutrición. --Informe laboratorio -Evaluaciones escritas y orales -Taller -Cuadro sinóptico -Carteleras -Prueba ICFES tipo Laboratorio: Verificación proceso ósmosis. -Circulación invertebradosvertebrados. medir . -Explica la función de cada uno de los -Respeta y cuida Capítulo 2: Cómo se órganos del. -Disección del corazón de res o cerdo. -Elaboración de los pulmones con bombas. -Digestión hombreaparato digestivoenfermedadescuidados del s. entorno.

. Evalúa el potencial de los recursos naturales. -Minilaboratorio:cómo llega la radiación -Informe solar a nuestro laboratorio planeta. Capítulo 4: Cómo realizan el metabolismo y la excreción los seres vivos. Excreción humana: -sistema urinario. urinario desarrolla la vida en humano y su la tierra? Prevención. -función excretora -enfermedades y prevención. la forma como se han utilizado en desarrollos tecnológicos y las consecuencias de la acción del humano sobre ellos la capacidad pulmonar. -Reconoce los órganos respiratorios de acuerdo al grado de evolución. UNIDAD 2: UN PLANETA PARA LA VIDA . respiratorias en seres vivos -Diferencia los -Respiración tipos de sangre humana y el factor RH. -El sol fuente de energía. una diferencias de comunidad.. -Disección del riñón de res o cerdo. temperatura.Respiración en los -Identifica los seres vivos . -Explica las particulares anatómica y fisiológicas de los diferentes grupos de s. -Análisis de exámenes de laboratorio propios o de algún familiar. con vidrios rectangulares. órganos -Tipos de circulatorios y respiraciónsu función en el -Estructuras hombre. Minilaboratorio:Oxíge no en la estratosfera. vivo en relación con su sistema excretor. -Describir y -La graficar los atmósfera.composici ciclos del agua y ón –Latitud-longitud otros elementos -Clima en los ecosistemas Capítulo 6:Cómo -Diferenciar la conservar sano zonas terrestres nuestro planeta? de acuerdo a las -Clima. -Reconoce las Capítulo 5::En qué enfermedades condiciones se del a. -Metabolismo -Excreción : Mónerahongo-protistaplantasinvertebradosvertebrados. -Pruebas escritas -Pruebas orales -Probando las -Prueba tipo diferencias de ICFES temperatura atmosférica.

-Describir la -Generadores de e. de acuerdo a -Clasificación número de periódica electrones. átomo y los -Elaboración -Ensayo sobre modelos atómicos en teoría atómica ikopor y alambre. constitución eléctrica. -Pruebas escritas y orales -Talleres . por inducción. -Clasificar los Capítulo 9:Cómo se compuestos de presentan las cargas acuerdo con el eléctricas? tipo de enlace. UNIDAD 4:CARGAS CORRIENTE ELÉCTRICA. -Constitución y propiedades de los átomos. -Modelos atómicos. ICFES Minilaboratorio:Carga r eléctricamente varios objetos.A. -Interpretar el recibo de energía de cada casa -Informe laboratorio. elementos qcos. manifiesta la electricidad? -La electricidad. -Configuración -Reconocer las electrónica. -Fuerzas entre caras. Y -Establezco relaciones entre las características microscópicas y macroscópicas de la materia y las propiedades física y químicas de las sustancias que la constituyen -Colombia biodiversa -Proponer -Alteración del explicaciones ambiente. -Sacar relámpagos de un papel periódico. Establece relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas de las sustancias que la constituyen. de acuerdo a sus propiedades. . -Talleres -Pruebas escritas -Elaboración tabla y orales periódica en -Prueba tipo cartulina.UNIDAD:3 EL UNIVERSO INTERNO DE LA MATERIA. cargar eléctricamente Capítulo10:Cómo se un objeto. -Electricidad estática -Carga eléctrica: propiedad de la materia .Asignar Z. sobre la diversidad biológica teniendo en Capítulo 7:Qué son cuenta las los átomos? características -Teorías atómicas climáticas.por fricción . partículas atómicas y sus Capítulo 8: Cómo se propiedades. eléctrica del -Corriente eléctrica. -Aplicar -Conservación de la métodos para carga eléctrica. organizan los . -Características de la .Ubicar en la tabla periódica. tabla periódica -Formación de los elementos compuestos.

-Circuitos eléctricos. iones -La potencia y la energía eléctrica. - GRADO 8º. . -Identificar y describir el funcionamiento de algunos generadores eléctricos.

-Cuida y respeta su cuerpo y exige respeto de los demás hacia él y los cambios corporales que está viviendo y que viven las demás personas. reproductor. -Salud y cuidado del s.UNIDAD1:LA REPRODUCCIÓN -Identifica aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la reproducción al mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones. UNIDAD GENÉTICA HERENCIA 2: Y -Explica la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción. -Herencia ligada al sexo y no ligada.reproductor femenino y masculino. -Minilaboratorio: Ver crecer el moho del pan.(flor) -Elaboración del ciclo menstrual en cartulina -Informe de laboratorio. 2 círculos. -Experiencia con el disco genético. Móneraprotista-hongoVegetal-Animal Capítulo 2:Y si la población humana sigue creciendo? -El ser humano masculino -Producción de gametos -Órganos reproductores femeninos y masculinos. -Practica la reproducción vegetativa. 2 puntillas. -Experiencia: Determinemos el sexo como ocurre en la naturaleza.: 2 octavos de cartulina. -Taller -Carteleras -Pruebas escritas y orales -Prueba tipo ICFES -Mesa redonda sobre sexualidad. -Identificar los órganos y estructuras del s. -Hormonas femeninas y masculinas. Capítulo 3:Por qué dicen que lo que se hereda no se hurta? -Herencia:conceptos. su función y el control hormonal. -Grupos sanguíneos. -Observación estructuras reproductoras en algunas plantas. -Dominancia y codominancia. plastilina y alambre. -Establecer relación entre el ciclo menstrual y la reproducción humana. -Repro. Capítulo 1:Cómo es posible que la vida continúe? -De la división celular a la reproducción sexual. -Diferenciar . -Representar la meiosis en cartulina y lanas de diferentes colores. -Genes y ambiente -Mutaciones. -Evaluación escrita y oral -Cartelera -Prueba tipo ICFES -Resumir las fases de la meiosis y los eventos que ocurren cada una. Capítulo 4: Será que heredemos los -Comparar diferentes sistemas de reproducción. -ciclo menstrual -Del acto sexual a la reproducción : una decisión de vida. cambios genéticos y selección natural. leyes de Mendel. -Analiza críticamente los -Elaborar en cartulina de diferentes colores y formas un nucleótido.

-Reconocer las diferencias entre células microbianas procarióticas y eucarióticas. s. -Genoma humano -Mutaciones y manipulación genética. - UNIDAD 4:REGIONES Capítulo 5: Nuestras actividades afectan a los microorganismos? -Descubrimiento de los microbios. -Era moderna -Microorganismos: Clasificacióncaracterísticasnutrición y metabolismoreproducción – enfermedades . -Fin de la generación espontánea. florero. -Atrapemos microorganismos del -Reconocer los aire de nuestro hábitats en los entorno. Y la salud animal -La agricultura y los microorganismos -La biótica:aspecto moral de la ciencia y sus aplicaciones.papeles tradicionales de género en nuestra cultura con respecto a la sexualidad y la reproducción. -Los microorg. defectos y las algunos agentes cualidades de mutagénicos. -Identificar distintos procedimientos para controlar el crecimiento de microorganismo s. -Informe laboratorio -Talleres -Evaluación escrita y orales -Prueba ICFES . llave. código genético. Capítulo 6:Los microorganismos lson benéficos o perjudiciales? -Cultivo de microorg. que se pueden encontrar -Preparación de microorganismo compost. nuestros padres? -La meiosis -Fuentes de variabilidad genética -Constitución de los genes ADN -Duplicación del ADN. UNIDAD 3:EXPLORANDO EL MUNDO INVISIBLE Identifica aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y microorganismos al mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones. -Analizar al microscopio muestras de agua de diferentes sitios:charco. lluvia.

-Identifica aplicaciones comerciales e industriales del transporte de energía y las interacciones de la materia. Capítulo 9:Cómo son los gases y cómo se comportan? -Estado gaseoso-t. -Explica condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas. -Interpretar y comparar gráficas con base en los datos ambientales de los biomas. -Diferencia entre -Comprobación estado sólido. -Acciones del hombre en pro del m. Capítulo 8: Qué hace el ser humano por el bienestar de su entorno? -La incidencia negativa del hombre en el ambiente. atmósferica. -Pisos térmicos de Colombia. -Diferencia entre -A pesar el aire:2 sustancia pura y globos pequeños. Capítulo 7:Cuáles son los biomas del mundo y de Colombia? -Los niveles de organización en la naturaleza. solución. -Describir los niveles de organización y los principales biomas del mundo. -Identificar las características sobresalientes de los biomas andinos colombianos. -Minilaboratorio: Trabaja como naturista. -Qué le ocurre a las plantas bajo el calor intenso? -Talleres -Cartelera -Informe de visita al jardín o huerta -Pruebas escritas y orales UNIDAD 5:LOS MATERIALES DE NUESTRO ENTORNO. -Zonas climáticas -Zonas bioclimáticas . -Protocolo de KyotoMontreal. teniendo en cuenta transferencia y transporte de energía y su interacción con la materia. -Pruebas escritas y orales -Taller -Prueba ICFES . -La Declaración de Rio de Janeiro. -Identifica los -Informe laboratorio. biomas terrestres. -Biomas mundiales. -Acciones de Colombia en materia de protección del aire y capa de ozono? -Normas de prevención de desastres.efectos presión líquido-gaseoso. cinética -PropiedadesUnidades de presión.Visita huerta-jardín Colegio. ambiente.NATURALES DE LA TIERRA -Explica la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de cambios genéticos y selección natural. -Se informa para participar en Minilaboratorio: Propiedades de los gases empleando bombas.

Escrita colores: demostrar la luz blanca. Capítulo 12:Qué significa que el sonido y la luz sean ondas? -El sonido -Cualidades del sonido -La luz y el espectro electromagnético-Espectro de luz visible. temas de interés Capítulo 10: Cómo general en son los líquidos y los ciencias. propiedades de las ondas. energía y de las -Tipos de ondas interacciones de -Características y la materia. velocidad de propagación y longitud de onda –Reconozco modelos para explicar la naturaleza y comportamiento de la luz. -Sólidos-T. -Establezco relaciones entre frecuencia. cinéticaPropiedadesCambios de estado -Soluciones _Qué son cristales líquidos? UNIDAD 6:EL MUNDO DE LAS ONDAS Capítulo 11: Qué Identifica son las ondas y aplicaciones cuales sus comerciales e características? industriales del -Las ondas y el transporte de mov.ondulatorio. componentes de una solución. Experiencia:Midamos las características de _Informe una onda transversal.debates sobre -Leyes de los gases. laboratorio. sólidos? -Teoría cinética de líquidospropiedades. amplitud. de . -Indago sobre avances tecnológicos y explico sus implicaciones para la sociedad. -Talleres -Experimento con los -Eva.

Capítulo 3:Cómo podemos organizar a los seres vivos para estudiarlos? -Sistema de clasificación actual. escrita y orales. Capítulo 2: Qué tiene en común los seres vivos? -La célula: definiciónestructura-tipos de célulaorganelos celulares y sus funciones. -Informe de 1:El agua se evapora laboratorio. Método científico:-La observación -Interpretación -Hipótesis -Experimentación -Recolección de datos: tablas -Manejo de la información: Tipos de gráficos. -Cartelera sobre -Compara -Visita a la huerta o los reinos de la sistemas de jardín del colegio. Identifica -Origen y evolución condiciones de de la vida en la cambio y tierra. UNIDAD 1: CÓMO SE HACE CIENCIA? Formula explicaciones posibles. equilibrio en los seres vivos. -Diapositivas. -Saca conclusiones de -Exposición sobre los -Presentación lecturas. origen de la tierra y la vida a -Laboratorio:Cómo -Informe de partir de varias varía la velocidad de laboratorio. -La célula como unidad genética o de origen. por acción del calor. difusión con la -Evaluaciones temperatura. 2: Cómo -Taller. -Elaboración de un -Explica el fósil. -Cartelera. afecta la temperatura la germinación de las -Diferencia entre plantas observación cualitativa y cuantitativa -Elabora tabla y gráfico con base a datos de experimentos. --Experimento No.. teorías y modelos científicos para contestar preguntas. teorías. escrita y oral. división celular. hipótesis -Lecturas propuestas sobre el tema investigativas. . No.GRADO 6º. naturaleza. -Pruebas orales y escritas . -Explica la -Elaboración en estructura de la cartulina y con lana célula y las las fases de la funciones mitosis. -Elaboración en -Tareas gelatina de la célula y -Talleres sus organelos. -Prueba tipo ICFES UNIDAD 2:LAVIDA: ORIGEN Y ORGANIZACIÓN Capítulo 1: Cuál es el origen de la vida en la tierra? -Origen y evolución del universo. con base en el conocimiento cotidiano. experimentos y diapositivas en video -Evaluación formula in. básicas de sus componentes. -Expe.

-Observación al microscopio. UNIDAD 3: LOS SERES VIVOS Y SU AMBIENTE. Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas. estructura que -Soporte en protistas sirven de -Soporte en hongos soporte a los -Soporte en plantas seres vivos. -Fabricación compost. -Talleres -Pruebas orales y escritas de -Prueba tipo ICFES . -Salida a la huerta o matera del colegio: Identificar cadena alimentaria. -El ambiente y sus componentes -Niveles de organización de los -Analizo el seres vivos. acuerdo con la constitución de Capítulo 5:Cómo se su cuerpo. movimiento de paramecio en agua de florero o estancadas.Reino Mónera -Reino Protista -Reino Hongo -Reino Vegetal -Reino Animal. -Informe de laboratorio. -Clasifica organismos en grupos taxonómicos de acuerdo con las características Capítulo 4:Qué de sus células. UNIDAD 2:SOPORTE Y LOCOMOCIÓN Respeto y cuido de los seres vivos y los objetos de mi entorno. sus posibles -Elaborar esqueleto en cartulina. desplazan los seres vivos? -Los mónera -Las plantas -Los animales. -Evaluaciones escritas y orales -Talleres -Ensayo -Cartelera. -Soporte en animales -Clasifico los -Tipos de animales de esqueletos. -Citoesqueleto -Identifico eucariota.pensar relaciones con tu solucionar entorno? problemas. estructuras sirven de soporte al cuerpo de los seres vivos? -La pared celular de los mónera. -Identifico y acepto diferencias en las formas de Capítulo 6:Cómo te vivir. potencial de los -Dinámica de recursos poblaciones naturales de mi -Relaciones de los entorno para la seres vivos y la obtención de energía en los energía e indico ecosistemas.

recursos de mi alrededor en Capítulo 9.-Recursos naturales UNIDAD 4:PROCESOS QUÍMICOS. -Informe -Experimenta con laboratorio. -Construcción desalinizador casero. -Diseño y aplico Capítulo 7:Cómo estrategias para afecta el ser humano el manejo de al ambiente? basuras en mi -El ser humano ha colegio. se relacionan el movimiento y las fuerzas? -Todo esta en movimiento -Describiendo el -Describo mov. -Transformación de la energía: elaborando un . masa y peso -Identifica los estados de la Capítulo 10:Cómo materia.Cómo se forma metódica clasifica la materia? y organizada.EL MOVI. afectado negativamente su entorno. desastres. -Calcular la densidad -Informe de varias sustancias.LAS FUERZAS Y LA ENERGÍA. -Clases de materia -Reconoce la -Separación de diferencia entre mezclas. -Identifico -el ser humano se factores de con preocupa por su taminación en entorno mi entorno y sus -Normas de implicaciones prevención de para la salud. carro de juguete. -Evalúo el potencial de los recursos naturales . laboratorio -Evaluación -Laboratorio sobre escrita y oral cambios de estado. microgravedad. materia? -la materia y sus propiedades -Cambios de materia -Cambios físicos y -Uso los químicos. Establezco relaciones entre las características macroscópicas de usos. Establezco relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia y las propiedades física y químicas de las sustancias que la constituyen UNIDAD 5. -Mesa redonda -Talleres -Evaluación escrita y oral. -Prueba tipo ICFES -Preparación y separación de soluciones salinas. como se han utilizado y las consecuencias Capítulo 8:De qué de la acción del esta hecha la hombre. cuerpo se -Elaborar un plegable sobre cómo contribuimos al mejoramiento de nuestro entorno.. cuando un -Las leyes del mov. -Evaluación -Analicemos el escrita movimiento de un -Talleres.

la materia y las propiedades físicas de las sustancias que la constituyen UNIDAD 6: EL UNIVERSO Evalúo la calidad de la información. -Planetas interiores y -Describo los exteriores. escojo la pertinente y doy el crédito correspondiente. -Grupos y cuerpos -Explico -Diapositivas en celestes diversas teorías video in -Ciclo de las sobre el origen estrellas. evolución. -Medición y representación de fuerzas. ha evolucionado el -Pruebas escritas universo? -Evaluación tipo -Teorías sobre -Cartelera sobre las ICFES origen del universo y fases lunares. -Experimento:A mirar Informe Capítulo 12:Cómo la luna. -Identifico y describo fuentes de energía. del universo -Comunico Capítulo 13:Cómo claramente mis es el sistema solar? opiniones . -Fuerza de gravedad -Fuerza de fricción encuentra en molinete. . planetas del -Otros cuerpos del sistema solar. experimento.solar respetando las -Leyes de Kepler opiniones de los -El sol demás.solar. -Origen del s. s. equilibrio o en desequilibrio.

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