CONSULTAS E INVESTIGACIONES INVESTIGACION.

El entusiasmo es la exaltación del ánimo que se produce por algo que cautiva o que es admirado. El término procede del latín tardío enthusiasmus, aunque su origen más remoto se encuentra en la lengua griega. Para los griegos, entusiasmo significaba “tener un Dios dentro de sí”. La persona entusiasmada, por lo tanto, era aquella guiada por la fuerza y la sabiduría de un dios, capaz de hacer que ocurrieran cosas.

En la actualidad, se conoce como entusiasmo a aquello que mueve a realizar una acción, favorecer una causa o desarrollar un proyecto. Por ejemplo: “Voy a tratar de despertar su entusiasmo por la lectura con un libro de cuentos”, “Jorge perdió el entusiasmo por el trabajo desde que le recortaron el sueldo”, “Siento un gran entusiasmo ante el viaje que estamos a punto de emprender”. El entusiasmo puede entenderse como el motor del comportamiento. Quien está entusiasmado con algo, se esfuerza en sus labores y exhibe una actitud positiva ya que tiene un objetivo por cumplir. Un trabajador redoblará sus esfuerzos si sabe que puede acceder a un aumento de salario gracias a un buen desempeño; en cambio, si descubre que cualquier esfuerzo será en vano, es probable que pierda el entusiasmo. La felicidad y el bienestar interior también se asocian al entusiasmo, que puede surgir de manera natural y espontánea, sin que existan motivos concretos o específicos. Una persona que siente alegría estará entusiasmada para afrontar su vida diaria y cotidiana. En cambio, aquellos que sufren depresión y otros trastornos psicológicos difícilmente puedan entusiasmarse con algo. AUTOMOTIVACION.

| La definición de la automotivacion es darse a uno mismo las razones, impulso, entusiasmo e interés que provoca una acción específica o un determinado comportamiento. La motivación

está presente en todas las funciones de la vida: actos simples, como el comer que está motivado por el hambre, la educación esta motivado por el deseo de conocimiento. Pero cuando hablamos de automotivación es algo diferente ya que es la motivación hacia uno mismo. ¿Quieres saber más? Pues sigue leyendo. RESPONSABILIDAD.

La responsabilidad es un valor que está en la conciencia de la persona, que me permite reflexionar, administrar, orientar y valorar las consecuencias de sus actos, siempre en el plano de lo moral. La responsabilidad me ha permitido conseguir muchas cosas importantes en mi vida y que gracias a ella, establece la magnitud de dichas acciones y de cómo afrontarlas de la manera más positiva e integral, siempre en pro del mejoramiento laboral, social, cultural y natural. La persona responsable es aquella que actúa conscientemente siendo él la causa directa o indirecta de un hecho ocurrido. Está obligado a responder por algunas cosas y cumplir con mis obligaciones. FE E SI MISMO. Tener confianza en si mismo no es una opción es algo que hay que tener sí o sí. Es la diferencia entre vivir una vida triste y miserable a una vida de felicidad y de orgullo. La gente no funda negocios propios porque no sea capaz de hacerlo sino porque NO se “creen” capaz de hacerlo hay que fijar bien la diferencia entre ser y creer. Si tú eres algo es que eso es así, si tu crees algo es que crees que es así pero no tienes la certeza. Solo hay una forma de demostrar que tienes fe en si mismo lo cual me permite lograr, conseguir muchas cosas en la vida diaria-

¿QUÉ ES LA EXCELENCIA?
La excelencia se considera como el estado o la cualidad de excelente. es superioridad, o el estado de ser bueno a un alto nivel. Por medio de la excelencia también digo estar bien tanto en mi hogar, mi negocio, mis estudios y sobre todo vida personal "Éxito significa ser el mejor. Excelencia significa ser lo mejor que puedas. Éxito, para muchos, significa ser mejor que nadie. Excelencia significa ser mejor mañana de lo que fuiste ayer. Éxito significa exceder los logros de otra gente. Excelencia significa hacer coincidir tu práctica con tu potencial."

ORGANIZACIÓN.Las organizacion son sistemas sociales diseñados para lograr mis metas

a su vez de otras disciplinas como la Sociología. por lo tanto. controlado y critico que tiene por finalidad descubrir o interpretar los hechos o fenómenos. indagar. sistemático. Marco Teórico: el marco teórico nos amplia la descripción del problema.   IMPORTANCIA La investigación nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite establecer contacto con la realidad a fin de que la conozcamos mejor. un tropiezo o un acontecimiento que no encaja dentro de las expectaciones en su campo de estudio. la investigación es un procedimiento reflexivo. relaciones o leyes de un determinado ámbito de la realidad. en un sentido general y comun de “logica” refiere lo relacionado con el pensamiento o la razon. Por ello. selección. No puede haber un marco teórico que no tenga relación con el problema. etc. que se refiere al logos. Objetivos Objetivo general Analizar. . De ahí el uso más elemental del termino en el sentido de "averiguar o describir alguna cosa". Contribuye al progreso de la lectura crítica. diseñar y representar bajo el enfoque orientado a objeto. Constituye un estímulo para la actividad intelectual creadora. Para los griegos esa palabra tenia varias sentidos. Surge cuando el investigador encuentra una laguna teórica. dentro de un conjunto de datos conocidos. de una empresa especifica. Las Organizaciones son el objeto de estudio de la Ciencia de la Administración. conviene relacionar el marco teórico con el problema y no con la problemática de donde éste surge. esto es. o un hecho no abarcado por una teoría. INVESTIGACION. al pensamiento o a la razon. Integra la teoría con la investigación y sus relaciones mutuas. . además.   . derivado de “lógicos”. El Problema: el problema es el punto de partida de la investigación.1 CONCEPTO DE LÓGICA El termino “lógica” viene del griego “lógike”. Es la teoría del problema. la Economía y la Psicología.Aplicando al campo de la actividad científica. nos remite a un rasgo esencial del ser humano: la racionalidad. inquirir. Convenio sistemático entre personas para lograr algún propósito específico. evaluación y adiestramiento. tales como: reclutamiento. La etimología del término "investigación" la palabra proviene del latín in (en) y vestigare (hallar. un sistema eficiente y eficaz que controle las operaciones pertinentes a recursos humanos. Ayuda a desarrollar una curiosidad creciente acerca de la solución de problemas.  RECOMENDACIONES EN UN TRABAJO DE INVESTIGACIÓN . Están compuestas por subsistemas interrelacionados que cumplen funciones especializadas. pero principalmente se referia a la palabra. seguir vestigios).y objetivos por medio de los recursos humanos o de la gestión del talento que dispongo .

De las múltiples definiciones que hay. como una rama de la filosofía. en este sentido las recomendaciones están dirigidas: a. . y forma parte de la categoría más amplia de los negocios jurídicos. . Una actividad social cooperativa. en general. en un estudio de investigación están dirigidas a proporcionar sugerencias a la luz de los resultados. Es acuerdo entre dos partes que se someten voluntariamente al respecto. Sugerir. Un contrato. Estudia costumbres dentro de la sociedad y la cultura y explica por que se siguen normas. es conmutativo por que concierta una prestación de servicios a cambio de una remuneración que se percibe como contraprestación y también es un trato sucesivo por que sus efectos se prolongan en el tiempo. respecto a la forma de mejorar los métodos de estudio b.  CLASIFICACION DE CONTRATOS .Las recomendaciones. f. y a cuyo cumplimiento pueden ser compelidas. tiene una connotación patrimonial. ÉTICA Y MORAL g. i. Valores. La ética. en términos generales. para lo cual se precisa el concurso de la comunidad de profesionales que como tales se identifican ante la sociedad.LEGISLACION LABORAL. La manera en que se aprecia a una persona. Moral. PROFESIÓN Y ÉTICA PROFESIONAL Para conceptuar la ética profesional es importante plantear qué se entiende por profesión. Dentro de este rubro se encuentran: k. . j. cuya meta interna consiste en proporcionar a la sociedad un bien específico e indispensable para su supervivencia como sociedad humana. entre partes que se obligan sobre materia o cosa determinada. está considerada como una ciencia normativa. cosa o situación y son jerarquizables. ---. es definido como un acuerdo privado. oral o escrito. La función del contrato es producir efectos jurídicos. e. acciones y actitudes que el ser humano persigue por considerarlos valiosos. porque se ocupa de las normas de la conducta humana h. Sugerencias para futuras investigaciones. d. Forman parte de los objetos. El contrato. Por ello se señala que habrá contrato cuando varias partes se ponen de acuerdo sobre una manifestación de voluntad destinada a reglar sus derechos. se retoman tres. Se dice que el contrato es consensual por que se perfecciona por acuerdo de las partes. Es un acuerdo de voluntades que genera derechos y obligaciones para las partes. Sugerir acciones especificas en base a las consecuencias c. CONTRATO.

y de plazo figo y por obra o faena. También. tales como el arrendamiento y el contrato de trabajo.. se produce esta figura. etc. Contratos colectivos de trabajo Las convenciones colectivas de trabajo constituyen acuerdos colectivos celebrado entre un sindicato o grupo de sindicatos y uno o varios empleadores. contrato colectivo. en forma unilateral.. El vínculo de subordinación de parte del trabajador para con el empleador. altera la modalidad o condiciones del trabajo. La remuneración recibida por el trabajador. Por despido intempestivo del trabajo entendemos. cuando el empleador. Contrato individual de trabajo Sienta las bases de la relación trabajador-empleador. debidamente elegidos y autorizados por estos últimos. el término juridico desahucio se utiliza cuando se procede a privar al inquilino de la posesión (uso del inmueble) mediante una resolución judicial por un incumplímiento del contrato de arrendamiento ( falta de pago de la renta o cualquier otro incumplimiento contractual). sin la existencia de causal legal alguna. EL DESPIDO INTEMPESTIVO Y EL JUICIO INDIVIDUAL DE TRABAJO CONCEPTO. contrato de plaza indifinido. o un sindicato o grupo de sindicatos y una organización o varias representativas de los empleadores. y contiene cuatro elementos principales:     Las partes. puede ser celebrado por representantes de los trabajadores interesados. de acuerdo con la legislación nacional Desahucio Desahucio es la denominación que recibe el aviso de terminación de ciertos contratos de tracto sucesivo. sin conocimiento o consentimiento del trabajador.. en caso que no exista un sindicato. propio de su especie. Este contrato es especialísimo. Los servicios personales realizados por el trabajador. trabajador y empleador. También. como cuando el empleador. Contratato individual. como el cambio de ocupación.El Despido Intempestivo es sinónimo de disolución del Contrato. . sorpresivamente le dice al trabajador que la relación laboral está terminada y que por tanto se vaya a la casa.

también conocida como la investigación estadística. Ayuda a desarrollar una curiosidad creciente acerca de la solución de problemas. y es también imposible hacer un plan detallado de trabajo por adelantado. el investigador. ocasionalmente dar solución a problemas o interrogantes de carácter científico. por lo tanto. La investigación nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite establecer contacto con la realidad a fin de que la conozcamos mejor. Conjunto de métodos y técnicas. Contribuye al progreso de la lectura crítica EXPLORATORIA. más personas vivirán una vida sana. También existe la investigación tecnológica. que emplea el conocimiento científico para el desarrollo de "tecnologías blandas o duras". La razón más general de usar este acercamiento es que no tienes ninguna otra opción. Podemos señalar varias etapas de la investigación entre las que se encuentran:       Selección del tema y la consulta bibliográfica preliminar Formulación y definición de problemas. o todos los modelos disponibles vienen de contextos impropios. la materia o el tema. La investigación científica es una actividad orientada a la obtención de conocimientos y. Medio: Lo que se requiere para llevar a cabo la actividad. Usted entonces tiene que comenzar con una impresión algo vaga de lo que usted debe estudiar. por esa vía. El lector de la investigación sabrá qué hacer para prevenir esta enfermedad. pero quizás no hay ninguna. Quisieras normalmente tomar una teoría anterior como una ayuda. Por ejemplo. .INVESTIGACION. describen los datos y este debe tener un impacto en las vidas de la gente que le rodea. Formulación de hipótesis Recopilación y registro de datos Comprobación de hipótesis Comunicación de resultados. Investigación descriptiva La Investigación descriptiva. La investigación exploratoria significa que muy poco se sabe sobre la materia en el principio del proyecto. el método científico indica el camino que se ha de transitar en esa indagación y las técnicas precisan la manera de recorrerlo. La investigación científica es la búsqueda intencionada de conocimientos o de soluciones a problemas de carácter científico. Fin: Lo que se persigue. los propósitos de la búsqueda. la búsqueda de la enfermedad más frecuente que afecta a los niños de una ciudad. También se encuentran los elementos de la investigación los cuales son: Sujeto: Es quien desarrolla la actividad. La investigación es exploratoria cuando no utilizas ningún modelo anterior como base de tu estudio. Constituye un estímulo para la actividad intelectual creadora. Objeto: Lo que se indaga.

obra o elemento que sirve de información o dato para el desarrollo de la misma. En el campo de la investigación relacional alude al documento. objetos. las fuentes secundarias son los documentos que no fueron escritos contemporáneamente a los sucesos estudiado TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACÍON Son todas las formas posibles de que se vale el investigador para obtener la información necesaria en el proceso investigativo. cuándo. Dichas fuentes le permiten establecer contacto con las experiencias científicas o filosóficas de integrantes de sociedades contemporáneas y con el legado intelectual de generaciones pasadas. establecer y explicar las relaciones causalmente funcionales que existen entre las variables estudiadas. Hace relación al procedimiento. e implican generalización. procesos y personas. EXPLICATIVA. se refiere al principio. dónde y por qué ocurre un fenómeno social. síntesis. sino a la predicción e identificación de las relaciones que existen entre dos o más variables. conoce las dimensiones centrales del problema. provisional.  Investigación explicativa: Es la explicación que trata de descubrir. y sirve para explicar cómo.El objetivo de la investigación descriptiva consiste en llegar a conocer las situaciones. Fuente secundaria Las fuentes secundarias son textos basados en fuentes primarias. su origen o procedencia. interpretación o evaluación. dependiendo de . todo con el fin de adquirir conocimientos. LA FUENTE D INVESTIGACION O CONOCIMIENTO.  Exploratorios: Es una investigación preliminar.. ello aunado a la observación de las cosas. condiciones y lugar de recolección de datos. costumbres y actitudes predominantes a través de la descripción exacta de las actividades. fundamento o causa de una cosa. Su meta no se limita a la recolección de datos. La palabra fuente significa "el lugar de donde proviene algo". Las fuentes de conocimiento son esenciales para que el investigador efectúe la transformación consciente de los conocimientos previos de los cuales parte. análisis. que se realiza para recoger mayores informaciones con respecto a un problema que se desea investigar y sirve principalmente para aclarar conceptos. En el estudio de la historia.

La Investigación es un proceso que. reglas para el razonamiento y la predicción. PROCESOS DE INVESTIGACION. Por ejemplo. El consentimiento cuando es expreso puede ser verbalmente. para entender. la investigación esta muy ligada a los seres humanos. ideas sobre la experimentación planificada y los modos de comunicar los resultados experimentales y teóricos. el supone que queres compra la entrada y te la da. Bueno los contratos tácitos o expresos como tal no existen. el de prestarte un servicio la otra persona y vos del de abonarle una propina. mediante la aplicación del método científico. y le . La investigación tiene como base el método científico y este es el método de estudio sistemático de la naturaleza que incluye las técnicas de observación.  Fuentes de datos primarias: son las publicaciones y trabajos hechos por personas o institucionea que han recolectado directamente los datos. por escrito ya sea en documento privado o público y además en algunos casos se autoriza que sea por señas. el contrato expreso es cualquier contrato hecho en forma escrita. esta posee una serie de pasos para lograr el objetivo planteado o para llegar a la información solicitada. Para obtener algún resultado de manera clara y precisa es necesario aplicar algún tipo de investigación. si por ejemplo llegas de viaje en autobus y al bajar una persona toma tu maleta y te ayuda a llevarla hasta el remise y si vos no te opones ello supone un contrato tacito. Si no medio oposicion entonces hubo dos voluntades de acuerdo y se realizo un contrato expreso.las distintas fuentes de información tanto primaria como secundaria. corregir o aplicar el conocimiento. que puede ser expresa o tácita. El contrato tacito es el que se supone que si una determinada persona realiza una prestacion le corresponde una contraprestacion. Fuentes de información Los datos estadísticos necesarios para la comprensión de los hechos pueden obtenerse a través de fuentes primarias y fuentes secundarias. si vas al cine y sin mediar palabra le das al boletero el importe de la entrada. Fuentes de datos secundarias: son las publicaciones y trabajos hechos por personas o entidades que no han recolectado directamente la información  LEGISLACION LABORAR. verificar. sino que se refieren a la forma en como se manifestó la voluntad en el contrato. o gestos. Un ejemplo del consentimiento tácito muy sencillo sería cuando tu te subes a un camión. Otro ejemplo. y el tácito es cuando se hacen actos que presupongan el consentimiento. procura obtener información relevante y fidedigna (digna de fe y crédito).

en un momento determinado..Contrato eventual por circunstancias de la producción Se celebra para responder a las exigencias del mercado.das el dinero al chofer y te sientas. Ambas partes se benefician de esta nueva tendencia de contrataciones. el período en el que se realizarán. acumulación de tareas o exceso de pedidos. queda ésta también autorizada para ejercitar los derechos y cumplir los deberes que se derivan de su contrato y para su cesación. La duración máxima será de seis meses en un período de un año. no hubo una forma expresa de consentimiento. .Si el representante legal de una persona de capacidad limitada la autoriza expresa o tácitamente para realizar un trabajo.c) Los extranjeros. con consentimiento de sus padres o tutores.Podrán contratar la prestación de su trabajo:a) Quienes tengan plena capacidad de obrar conforme a lo dispuesto en el Código Civil. es una situación benéfica para todos. Aunque.b) Los menores de dieciocho y mayores de dieciséis años. son una manera conveniente en la que las empresas pueden contratar nuevo personal. Capacidad para contratar. Contrato ocasional •Consiste en la ejecución de actividades ajenas a las normas de la empresa o patrono cuya duración es menor a treinta días. por convenio se podrá modificar la duración máxima de los mismos.5. Por convenio colectivo se podrán fijar las actividades en las que pueden contratarse trabajadores eventuales y los criterios de adecuación a la plantilla.9. así como. sino que tu al darle el dinero y el chofer al recibirtelo se da el contrato. En muchos aspectos. de acuerdo con lo dispuesto en la legislación específica sobre la materia. o con autorización de la persona o institución que les tenga a su cargo. 2. sin tener que preocuparse del papeleo legal si las cosas no funcionan. Contratos de prueba Los contratos de prueba. que vivan de forma independiente. que surgen en la empresa. Definición de Capacidad para contratar < Atrás Artículo 7.

niños y adolescentes menores de 15 años a la vez que dispone la implementación de políticas de erradicación progresiva del trabajo infantil. Beneficios de ley. queda disuelta la relación laboral y deja de existir para las partes las obligaciones patrimoniales y extrapatrimoniales que los vinculaban en virtud de el. la Constitución Política del Ecuador (Art.  Estabilidad absoluta. en concordancia con las normas superiores que protegen los derechos de niñas. y Que estudie regularmente en cualquier establecimiento educativo del país.En el Ecuador está prohibido el trabajo infantil? Sí. 46. El Reglamento de Trabajos Prohibidos para adolescentes en capacidad legal de trabajar señala las actividades prohibidas para los adolescentes y las adolescentes que quieran trabajar. atendiendo la estabilidad en el empleo. Que las actividades que realicen sean permitidas. Salario igual al de un adulto. Descanso obligatorio sábado. ¿Los adolescentes y las adolescentes pueden trabajar? Solamente las adolescentes y os adolescentes entre 15 y 18 años pueden trabajar. niñas y adolescentes menores de 15 años. el derecho comparado contempla tres sistemas de terminación. Dentro esta materia. niños y adolescentes. Contrato de trabajo registrado y aprobado por el Ministerio de Relaciones Laborales. Además prohíbe el trabajo de niñas. 5 días a la semana de lunes a viernes. Afiliación al seguro social. de manera excepcional. . niños y adolescentes. domingo y feriados. La terminación del contrato de trabajo podemos definirla como: “El fenómeno jurídico por el cual se extingue el contrato.”. Leyes como el Código de la niñez y adolescencia y el código del trabajo ratifican la prohibición del Trabajo Infantil para niños. Terminación del Contrato de Trabajo. siempre que el empleador garantice lo siguiente:         Máximo 6 horas de trabajo en el día. numeral 2) establece la protección especial contra cualquier tipo de explotación laboral o económica de niñas.

 Estabilidad relativa. nunca te olvides que yo vuelvo muy cansado.T. ni despilfarrar los cuartos. vidriería. trabajos subterráneos. carga o descarga de navíos. Cinemateca barato. Eso sí. Saldré yo hacia la oficina y tú rápido al mercado. 138. (Arts. Pues en sólo media hora debes llegar al trabajo. el trabajo nocturno. Tu guisarás para mi. 137. ni de restaurantes caros. un buen jugo y pan tostado. Y seguro dejarás todo ya bien arreglado.) 6.Se prohibe al menor de edad. No iremos nunca de shopping. teleseries. del Código del Trabajo). en días de descanso obligatorio y fiestas cívicas.  Libre desahucio. 30 C. en fábrica de licores. 5. Ni de gastar los dineros. Con huevos bien revueltitos. Está totalmente prohibido el trabajo para menores de 15 años de edad a bordo de barcos de pesca.T. el desayuno en la cama. todo listo bien temprano. (Art. .) POEMA ESCRITO POR EL: Qué feliz soy amor mío! pronto estaremos casados. Tu bien sabes que en la noche me gusta cenar temprano. 146 C. tampoco podrá realizar tareas consideradas como peligrosas o insalubles como por ejemplo. Se prohibe el trabajo de menores de edad para fuera del país. 4. cualesquiera sea su edad. PROHIBICION. de explosivos. Por la noche. (Art. 150..

de cocina no se nada. yo seré tu amante esposo.. RESPUESTA ESCRITA POR ELLA Que sincero eres mi amor!. querida que serán días gloriosos? y no olvides que muy pronto. No se hacer huevos revueltos como tu mamá adorada. Yo no soy como a la gente que le gusta comer fuera.. Tomar té o el cafecito en alguna linda plaza. aún hay tiempo.. mis viajes a Punta Cana a pasar la temporada. y tú. ¿No te parece. la iglesia no está pagada. Que oportunas tus palabras! Tu esperas tanto de mí que me siento intimidada. se me quema el pan tostado.. hacer compras con la Mastercard dorada. ir de shopping. Piénsalo bien.sólo comida casera. cenas en La Guacamaya . Conciertos de Luis Miguel. tu traje de gala. comprar todo de diseño y la ropita muy cara. Yo devuelvo mi vestido. A mi me gusta dormir casi toda la mañana.. Y el domingo bien temprano para empezar la semana .

con letra bien destacada: 'HOMBRE JOVEN Y BUEN MOZO BUSCA UNA ESCLAVA MUY LERDA PORQUE SU EX FUTURA ESPOSA.pon un aviso en el diario. AYER LO MANDÓ A LA MIERDA !!!!!! Te QuieeeroOoo COMO LOS ANIMALES: Como VACA porque te quiero muuuuuuucho .

como GALLINA xq te quiero con todo mi CoCoCoCorazón .

como PATO xq CuaCuaCuaCuando me necesites estare a tu lado .

es una acción automática.... El Hábito Un hábito es hacer una misma cosa todo el tiempo sin esfuerzo alguno.yyy como Cerdito xq HoyHoyHoy hoy te quiero mas que Nunca.. es como una ciega rutina. Pásalo a los amigos (as) que Mas quierees'♥♥ Incluyendome a mi.. Los hábitos no son ...

Proactividad. 3. Poner primero lo primero. Nos indica que tenemos la posibilidad de reaccionar ante todo como mejor nos parezca. FASES DE HABITOS. familia. Ganar/ganar.-Afilar la sierra (entonar el cuerpo y la mente ) 1ra fase “victoria privada”: 1. 2da fase “victoria pública”: 4. Para esto mi mejor estrategia sera administrar mis tiempos para no descuidar mi familia. poniendo lo mejor de nuestras mentes y corazones para obtener el opbjetivo planteado. Le ponemos nuestra propia etiqueta a estas costumbres habituales y decidimos si son buenas o malas.-Sinergizar (trabajo en equipo) 7. demostrando asi que al ser una persona pasiva somos faciles de enfurecer y eplotar.-Comenzar con el fin en la mente (propósito claro) 3. 2. (administración personal 4.-Poner primero lo primero. y amistades en cualquier actividad que conlleve una mejora en mi beneficio. Comprender y ser comprendido. Aquí mi estrategia sera recordar mi gran objetivo y hacerlo mas fuerte. la primera estrategia que llevare acabo es apoyar a mi pareja. Se nos indica que toda relacion buena se basa en la comunicación .-Ser proactivo (responsabilidad) 2. Nos permite que fijemos el camino de todas nuestras acciones. Señala que debemos administrar todas nuestras actividades conforme su nivel de importancia y seguimiento para asi lograr el objbetivo en mente. y un bien comun. Los siete hábitos son: 1.malos ni buenos porque están basados en el acuerdo que tenemos con nuestra propia realidad. y mi vida profesional. nosotros denominamos tales repetidas acciones. 5. Aquí aprendere a dejar de ver ami pareja como mi rival laboral y en el hogar. e incluso ante mi pequeña.-Pensar en ganar-ganar (eficacia para todos) 5. Debes cambiar tu modo de pensar y actuar de acuerdo. Nosotros como individuos integrantes de un grupo debemos buscar un beneficio mutuo. por supuesto vas a tener siempre la misma consecuencia. Tener un fin en mente.-Primero entender antes de ser entendido (comunicación) 6. Ahora si quieres cambiar algo en tu vida y todas las veces estás haciendo la misma cosa.

) por medio del profesor. Esta fase es fundamental ya que en ella se construyen los elementos básicos de la red de relaciones del nivel correspondiente. Van Hiele (1986. la fase primera se puede eliminar.) en los que los estudiantes tienen que basar su nueva forma de razonamiento y.. convivencia y comprension. medir.. relaciones entre conceptos. propiedades. Básicamente. estas cinco fases constituyen un esquema para organizar la enseñanza. p. o reducir a una única actividad que centra la atención sobre lo que se desconoce en particular. El alumno sabe en qué dirección está orientado el estudio. cuando se produce una enseñanza continua que incluye el paso de un nivel al siguiente puede ser que el profesor ya tenga información sobre los conocimientos y el nivel de razonamiento de sus estudiantes y que éstos la tengan sobre el campo de estudio. Las actividades propuestas deben llevar directamente a los resultados y propiedades que los estudiantes tienen que comprender. Fase 2 (Orientación dirigida)     El estudiante explora el campo de investigación por medio del material. los procedimientos y materiales que utilizará. El modelo de Van Hiele propone una sucesión de cinco fases de aprendizaje para llevar a un estudiante desde un nivel de pensamiento al siguiente. respecto a las actividades de esta fase señala que "si se seleccionan cuidadosamente. definiciones. Para este hábito voy a escuchar lo que otras personas quieren y necesitan. pues. entre propiedades o entre familias.efectiva. constituyen la base adecuada del pensamiento de nivel superior". El trabajo está seleccionado de tal forma que las estructuras características se le presentan al estudiante de forma progresiva. 97). etc. Las fases dentro de los niveles se describen de la siguiente forma: Fase 1 (Información)   El estudiante aprende a reconocer el campo en el que va a trabajar (los tipos de problemas que va a resolver o a estudiar. por otra parte. debe seleccionar las situaciones en cuya resolución aparezca alguno de los elementos (conceptos. buscar una simetría). por un lado. Esta fase puede ser innecesaria para algunos niveles. Fase 3 (Explicitación) . Por ejemplo. El papel del profesor es clave en esta fase. Esta fase sirve también para que el docente averigüe los conocimientos previos de los alumnos sobre el tema que se va a abordar y su nivel de razonamiento en el mismo. FASES DE APRENDIZAJE. debe guiar a los estudiantes para que adquieran correctamente las estructuras propias del nivel. etc. En este caso. pues sus investigaciones sobre el material son guiadas mediante actividades (diseñadas por el profesor o planteadas por los estudiantes) y ciertas directrices dadas por el profesor (por ejemplo: doblar. En cada nivel la instrucción comienza con actividades de la fase primera y continúa con actividades de las siguientes fases. llena de respeto.

El profesor debe proponer a sus estudiantes actividades que sean "situaciones abiertas" que preferiblemente puedan desarrollarse de diversas formas o que acepten diferentes soluciones. El profesor procura que en las discusiones se emplee la terminología usual. Los estudiantes aprenden a expresarse sobre estas estructuras en el transcurso de discusiones. p. Fase 4 (Orientación libre)   Los estudiantes aplican sus nuevos conocimientos y lenguaje a investigaciones posteriores sobre el material. Los alumnos deben intentar expresar en palabras o por escrito los resultados obtenidos y discutir sus experiencias con el profesor y los otros estudiantes. y lo hará con sugerencias que ayuden al estudiante a salir del atolladero. Integran los nuevos conocimientos. 54) "los estudiantes aprenden a encontrar su camino en la red de relaciones por sí mismos. Los conocimientos nuevos que el profesor puede fomentar con las tareas propuestas para esta fase se refieren a organizaciones y comprensiones globales. Como señala Van Hiele (1986. mediante actividades generales". El campo de investigación es en gran parte conocido y los estudiantes tienen que combinar los conocimientos adquiridos y aplicarlos a las situaciones diferentes que se proponen. con el fin de que afiancen las propiedades y relaciones descubiertas y consoliden el vocabulario técnico que corresponde al tema objeto de estudio. la intervención del profesor se debe reducir a lo imprescindible. En el campo de investigación se coloca toda clase de indicios que muestren el camino a seguir pero que el estudiante deberá combinar adecuadamente. Estas actividades deben ayudar a organizar lo que ya se ha aprendido con las actividades de las otras fases de este nivel. métodos de trabajo y formas de razonamiento con los que tenían anteriormente. Hay trabajos desarrollados en el marco del modelo en los que nos se indican actividades explícitamente para esta fase porque se considera que su contenido constituye un invariante metodológico que se manifiesta mediante una actitud permanente de diálogo y discusión en todas las fases. Fase 5 (Integración)   Los estudiantes condensan en un todo lo aprendido sobre el tema y la red de relaciones que están terminando de formar. El maestro debe orientar a los estudiantes en la resolución de las actividades sólo en caso necesario. Las experiencias adquiridas se unen a símbolos lingüísticos precisos. En esta fase se debe producir la consolidación del aprendizaje realizado en las fases anteriores. . en vez de dirigir completamente hacia la solución. que tienen lugar en el aula.

Samuel Beckett frases de Samuel Beckett » El hábito es el maestro más eficaz. Siempre es una maravilla. William James frases de William James » La muerte es un hábito colectivo. Cayo Plinio frases de Cayo Plinio » El hábito es el enorme volante de inercia que mueve a la sociedad. Alonso De Ercilla frases de Alonso De Ercilla » La vida nunca se vuelve un hábito para mí. Lillian Hellman frases de Lillian Hellman » No os desnudéis del hábito y costumbre que de nuestros abuelos mantenemos. Nicanor Parra frases de Nicanor Parra » Las cosas comienzan para afuera como esperanzas y terminan elevándonos hechas hábito. su más valioso agente de conservación. Katherine Mansfield .

y el universo. si no se resiste. percibir claramente las señales y signos del camino e incluso anticipar el flujo espontáneo de los eventos. Gracias a esta sincronía podemos INTERPRETAR las circunstancias de nuestro entorno. Arthur Conan Doyle Teoría del aprendizaje por tanteo de Thorndike. "Para él. o como más delante de su carrera prefirió nombrarlo. APRENDIZAJE POR INTUICION La intuición es un don que nos viene naturalmente a todos los seres humanos. las cuales son: La ley del efecto. Él nos deja tres leyes muy útiles. tanto en los animales como en el hombre. es el proceso por ensayo y error. el cosmos o la fuerza primigenia de vida (eso de acuerdo a las distintas referencias que cada cual pueda tener).frases de Katherine Mansfield » El hábito. se relaciona con una sincronía total y constante entre NOSOTROS . la conexión entre el estímulo y la respuesta se fortalece o se debilita." Thotndike afirma que según el grado de necesidad y de placer que acompañe. Se trata de un hábito destructivo que choca con la lógica del profesional. cuerpo y espíritu . mente. La teoría de Thotndike se fundamenta en la asociación de los impulsos de acción y las impresiones sensoriales. por selección y conexión. dependiendo si le agradó o no. San Agustín frases de San Agustín » Nunca adivino. Los experimentos que Thorndike realizó y utilizó animales. será la respuesta que él dé. Aprendizaje por observación . la forma más característica del aprendizaje. y seguirá con el estímulo y respuesta. esto quiere decir que dependiendo del estímulo que se le da al niño para realizar una determinada actividad.como unidades de energía. al poco tiempo se vuelve una necesidad. ley de frecuencia y la de disposición.

5. Thorndike y Skinner contribuyeron a comprender el aprendizaje de animales y explican satisfactoriamente aprendizajes sencillos de seres humanos: aprendizaje por ensayo y error y formación de hábitos. etc. los efectos en la descendencia pueden ser determinados o indeterminados: son determinadas las modificaciones que afectan a la totalidad (o a la práctica totalidad) de los individuos de una misma especie. Los trabajos de Watson. Son necesarios los siguientes pasos: 1. Implica atención y memoria. Retención: las conductas del modelo se almacenan en la memoria del observador. Se crea un camino virtual hacia el sector de la memoria en el cerebro. Para recordar todo se debe reutilizar ese camino para fortalecer lo creado por las neuronas utilizadas en ese proceso 3. como los sentimientos. 4. aunque se puede aprender una conducta sin llevarla a cabo. 6. Por medio de sus investigaciones del aprendizaje con animales se dejó establecido que aquellos comportamientos más complejos como el leguaje o la resolución de problemas. un poema. reproduce la conducta. el individuo puede ser reforzado por la aprobación de otras personas. APRENDIZAJE EN LOS SERES HUMANOS POR ENSAYOS Y ERRORES Coincidió con Watson en cuanto al papel que le asignan a la psicología. Guthrie. LEY DEL USO DESUSO Y EFECTO  Las condiciones de vida: según Darwin. sino que debe ser re-construido por el alumno antes de ser aprendido e incorporado significativamente en la estructura cognitiva. cuyo objeto de estudio debiera ser el comportamiento observable de las personas en interacción con el ambiente que les rodea. En el primer caso. Ejecución: si el sujeto considera la conducta apropiada y sus consecuencias son positivas. El aprendizaje observacional sucede cuando el sujeto contempla la conducta de un modelo. un teorema de geometría. podían estudiarse científicamente analizando las relaciones de consecuencias que generan en el individuo. Si todo el aprendizaje fuera resultado de recompensas y castigos nuestra capacidad sería muy limitada. sólo se le exige que internalice o incorpore el material (leyes. Aprendizaje por recepción: El contenido o motivo de aprendizaje se presenta al alumno en su forma final. tanto positivas como negativas. 2. las condiciones de vida pueden ejercer una acción directa (cuando actúan sobre todo el organismo o sobre ciertas partes) o indirecta (sobre el aparato reproductor). Skinner plantea que estos procesos internos son susceptibles de estudio por medios científicos habituales.Albert Bandura consideraba que podemos aprender por observación o imitación. Aprendizaje por descubrimiento: Lo que va a ser aprendido no se da en su forma final. Sin embargo Skinner se diferencia de Watson en cuanto a su consideración de los fenómenos internos. habilidades y destrezas. especificando experimentos controlados tanto en animales como con seres humanos. son indeterminadas las pequeñas particularidades que distinguen a los individuos de una misma especie . dada su exposición durante varias generaciones a ciertas condiciones ambientales. es de tipo de actividad cognitiva. Adquisición: el sujeto observa un modelo y reconoce sus rasgos característicos de conducta.) que se le presenta de tal modo que pueda recuperarlo o reproducirlo en un momento posterior. Consecuencias: imitando el modelo. según sean los refuerzos.

de tal modo que los organos se desarrollaban mas cuanto mas se los usaba. y tendían a reducirse. De esta ley que he resumido de esta manera para mejor asimilación. Es decir que las variaciones enlas características ambientales. El problema no es. considero que es total y absolutamente valida. la humedad. etc. al uso y al desuso o a su combinación (pp. El uso y del desuso: en el Origen. por tanto. y aprobada por las Cortes. presidido por Joan Lerma. El preámbulo de la ley establece que para la confección del listado se han utilizado los mapas y relaciones determinados por el Instituto de Filología Valenciana de la Universidad Literaria de Valencia y de la Universidad de Alicante. 208-210). Mientras que posiblemente para algunos conducir una auto a alta velocidad no sea motivo de gusto. la disponibilidad de alimento. o atrofiarse cuanto menos se los usaba. existen municipios y comarcas de predominio lingüístico oficial valenciano y municipios y comarcas de predominio lingüístico castellano. de 23 de noviembre. Ley de uso y enseñanza del valenciano La Ley de uso y enseñanza del valenciano (Ley 4/1983. su satisfacción es correr autos. LEY DE USO Y DESUSO: lamarck creía que los cambios en la estructura del cuerpo se basaban en el uso o desuso de sus partes. de uso y enseñanza del valenciano) es una ley en vigor. como resultado de la exposición de cada organismo a las condiciones de vida y que no pueden explicarse por herencia. 200-201)1. Constatamos que para quienes el grado de satisfacción en lo que hacen es cada vez mayor su efecto en lo que realizan es considerablemente mayor que para quienes no lo es así. de lo que se desprende que cada vez lo hacen con mayor gusto y en tanto su desarrollo de la capacidad de hacer lo cada vez mejor es superior. promovida por el entonces gobierno socialista de la Generalidad Valenciana. como la temperatura. Darwin admite también el efecto lamarckiano del uso y desuso de los órganos (pp. El Título V de la ley incluye una lista de los municipios de cada predominio. en cada caso. . el de la incompatibilidad causal. las transformaciones debidas a la selección natural. publicada el 23 de noviembre de 1983. que regula los derechos de los ciudadanos a utilizar el valenciano y la obligación de las instituciones a hacer que estos derechos se cumplan.. imponen adaptaciones en los seres vivos. sin precisar las referencias de dichos trabajos ni los criterios utilizados por las universidades. Al existir zonas consideradas como tradicionalmente de habla castellana. Es el caso por ejemplo de los corredores de autos. quienes respònden a su vez modificando algunos de sus caractéres. sino el de discernir.    Ley del efecto: una conexión se fortalece o se debilita según el grado de satisfacción o molestia que acompañe su ejercicio.

οδως odòs "camino" y λογος logos "estudio"). le han permitido elaborar y desarrollar perspectivas en virtud de las cuales pretende explicar el mundo y los fenómenos materiales y espirituales que se les presentan LA METODOLOGIA La Metodología. La sinonimia parcial es mucho más frecuente.  . Por ejemplo. esquemas de presentación o método. Estas formas.2 El término puede ser aplicado a las artes cuando es necesario efectuar una observación o análisis más riguroso o explicar una forma de interpretar la obra de arte. En cuanto al de metodología. a fin de percibir la realidad y expresarla. SINONIMIA La sinonimia es una relación semántica de identidad o semejanza de significados entre determinadas palabras (llamadas sinónimos) u oraciones. Por tanto sinónimos son palabras que tienen un significado similar o idéntico entre sí. y pertenecen a la misma categoría gramatical. utilizados para alcanzar una gama de objetivos que rigen en una investigación científica o en una exposición doctrinal. sinónimos de desastre son calamidad. devastación. La sinonimia estricta es muy rara en las lenguas. catástrofe y cataclismo.3 METODO Método es el significado general de modelo lógico que se sigue en la investigación científica. como también se les conoce.LOS METODOS Y LA METODOLOGIA El hombre. se ha valido de formas o moldes de pensar. o en formas léxicas del mismo significado pero usadas en contextos diferentes. Definición Una definición es una proposición que trata de exponer de manera unívoca y con precisión la comprensión de un concepto o término. (del griego μετη metà "más allá". lo más adecuado es considerarla como el estudio y análisis de los métodos. El término método se utiliza para el procedimiento que se emplea para alcanzar los objetivos de un proyecto y la metodología es el estudio del método. hace referencia al conjunto de procedimientos basados en principios lógicos. reservando los términos técnicas y procedimientos para hacer alusión a los aspectos más específicos y concretos del método que se usan en cada investigación. ruina. y suele darse por la existencia de formas dialectales coexistentes.

4. ASPECTOS METODLOGICOS METODO DE OBSERVACION PROCESO DE CONOCIMIENTO POR EL CUAL SE PERCIBEN DELIBERADAMENTE CIERTOS RASGOS EXISTENTES EN EL OBJETO DE CONOCIMIETO ASPECTOS METODLOGICOS METODO INDUCTIVO PROCESO DE CONOCIMIENTO QUE SE INICIA POR LA OBSERVACION DE FENOMENOS PARTICULARES CON EL PROPOSITO DE LLEGAR A CONCLUSION Y PREMISAS GENERALES QUE PUEDEN SER APLICADAS A SITUACIONES SIMILARES A LA OBSERVACION ASPECTOS METODLOGICOS METODO DEDUCTIVO PROCESO DE CONOCIMIENTO QUE SE INICIA CON LA OBSERVACION DE FENOMENOS GENERALES CON EL PROPOSITO DE SEÑALAR LAS VERDADES PARTICULARES CONTENIDAS EXPLICITAMENTE EN LA SITUACION GENERL. Llegando a la conclusión de que el aprendizaje tenía lugar por ensayo y error. en sentido amplio. ASPECTOS METODLOGICOS . 3. etc. etc. 5. El animal hacía muchos movimientos hasta que accidentalmente. Específicamente. En este momento se dice que ha aprendido a salir. Thorndike (1874-1949). gatos. METODOS DE LA INVESTIGACION METODO DE INVESTIGACION ES EL PROCEDIMIENTO RIGUROSO. el vocablo síntesis puede poseer distintos significados dependiendo de la disciplina científica en la cual se aluda dicho término. Al meterlo una y otra vez en la caja logra disminuir el número de movimientos y el tiempo necesario para abrirla. ASPECTOS METODLOGICOS METODO DE ANALISIS PROCESO DE CONOCIMIENTO QUE SE INICIA POR LA INDENTIFICACION DE CADA UNA DE LAS PARTES QUE CARACTERIZAN UNA REALIDAD. se debe al psicólogo norteamericano Edward L. hace girar el pestillo (palanca) sin realizar movimientos inútiles. FORMULADO DE UNA MANERA LOGICA. perros. tocando una palanca. se abre la caja. sistemas operativos. TIPO DE METODOS 1. es la descomposición de un todo en partes para poder estudiar su estructura. hasta que llega el momento en que al ser puesto en la caja. quien realizó una gran variedad de experimentos con diversos animales como pollos. DE ESA MANERA SE ESTABLECE LA RELACION CAUSA-EFECTO ENTRE LOS ELEMENTOS QUE COMPONE EL OBJETO DE INVESTIGACION. QUE EL INVESTIGADOR DEBE SERGUIR EN LA ADQISICION DEL CONOCIMIENTO.Análisis Un análisis. funciones. Thorndike encerraba a estos animales uno a la vez en una caja (caja-rompecabezas). De este modo: Ensayo y Error: Fue uno de los primeros intentos teóricos para explicar el proceso de aprendizaje. Síntesis La síntesis se refiere a la "composición de un cuerpo o de un conjunto a partir de sus elementos separados en un previo proceso de análisis". 2. monos.

espero). Setrata de referir el fenómeno a la ley que lo rige. Puede consistir también en reducir una leysecundaria a una ley más general que la englobe. en su afán de hacer buena literatura. 1. que . que permita hacer generalizaciones. EL EXPERIMENTAL. EL ESTADISTICO. 8. DE LA CAUSA A LOS EFECTOS. DE LA PARTE AL TODO. ASPECTOS METODLOGICOS OTOS METODOS EL INVESTIGADOR PUEDE PROPONER OTROS METODOS. el cuarto principio que mencioné fué el “Principio de Deducción”. METODO DEDUCTIVO PROCESO DE CONOCIMIENTO QUE SE INICIA CON LA OBSERVACION DE FENOMENOS GENERALES CON EL PROPOSITO DE SEÑALAR LAS VERDADES PARTICULARES CONTENIDAS EXPLICITAMENTE EN LA SITUACION GENERL. Hay que acre notar que la deducción presupone una inducción previa. Veamos un ejemplo que se usa a menudo para insultar a los ateos: “Dice el necio en su corazón: no hay Dios” Esto es de la Biblia (que la Biblia insulte a los ateos no es una novedad. Por ejemplo. hizo mala lógica. DE LOS PRINCIPIOS A LAS CONSECUENCIAS. Veamos algunas cosas sobre éste. éste dice „no hay Dios‟“. Lo curioso es que el autor. Esto significa que si conocemos cierta ley podemos aplicarla a casos particularesmenores. Quizá la trampa más habitual en la que caen las personas es en confundir “A implica B” con “B implica A”. Porque esta frase lo que realmente significa es “los necios dicen „no hay Dios‟“. EL IMPIRICO. es decir ” “si alguien es necio. EL DIALECTO. ASPECTOS METODLOGICOS NDUCCIÓN INCOMPLETA: Los elementos del objeto de investigación no pueden ser numerados y estudiados en su totalidad. COMO EL COMPARATIVO. obligando al sujeto de investigación a recurrir a tomar una muestra representativa. 1) La primera función consiste en hallar el principio desconocido de un hecho conocido. 7. Ejemplo: "los gustos de los jóvenes colombianos en relación con la música" Principio de Deducción Cuando expliqué mi concepto de “razón”. Este principio tiene un nombre en latin: modus ponendo ponens. ASPECTOS METODLOGICOS FUNCIONES DE LA DEDUCCIÓN El razonamiento deductivo considerado como método desempeña dos funciones en lainvestigación científica. METODO DE SINTESIS PROCESO DE CONOCIMIENTO QUE PROCEDE DE LO SIMPLE A LO COMPLEJO.6. decimos que hay calor porque este fenómeno particular está regidopor el principio de que el calor dilata los cuerpos. ETC. 2) La segunda función consiste en descubrir la consecuencia desconocida de un principioconocido. mediante lacual se indagan las leyes más simples. si vemos que el mercuriosube en el termómetro.

   Los objetivos deben ser realistas. establecer relaciones entre los hechos y enunciar leyes que expliquen los fenómenos físicos del mundo y permitan obtener. esfácil saber. Los científicos emplean el método científico como una forma planificada de trabajar. hipotética y disyuntiva. SEGUNDA PARTE. es decir. el método científico no puede tener su origen en las apariencias producidas por las sensaciones. EL Método CIENTÍFICO ES RACIONAL Es racional porque se funda en la razón. por lo tanto. EL MéTODO CIENTÍFICO ES ANALÍTICO El método científico descompone todo lo que trata con sus elementos. con el propósito de producir nuevas ideas. trata de entender la situación total en términos de sus componentes. los problemas de la ciencia son parciales y así con sus soluciones. con estos conocimientos.sirven de fundamento a la deducción. lo cual significa que parte de conceptos. METODO CIENTIFICO El método científico es un proceso destinado a explicar fenómenos. Por tal razón. pero van ampliándose a medida que la investigación avanza. en la lógica. Ejemplo. a qué distancia debemos colocar un foco para obtener cierta intensidadluminosa. por las creencias o preferencias personales. más aun: los problemas son estrechos al comienzo. intenta descubrir los elementos que componen cada totalidad y las interrelaciones que explican su integración. juicios y razonamientos y vuelve a ellos.El método deductivo puede expresarse el silogismo.si sabemos que la intensidad de la luz está en razón inversa al cuadrado de la distancia. aplicaciones útiles al hombre. Sus logros son acumulativos y han llevado a la Humanidad al momento cultural actual. flexibles y con posibilidad de cambiarlos Establecer prioridades en caso de disponer objetivos más importantes que otros Identificar fechas límite. METOD CIENTIFICO Objetivos Se debe apuntar cuales son los objetivos que se desean alcanzar al resolver el problema. que puede tener tres formasfundamentales: categoría. etapas para su finalización Diagrama de Gantt EL METODO CIENTIFICO ES CLARO Y PRECISO La claridad y la precisión del método científico se consigue de las siguientes formas . También es racional porque las ideas producidas se combinan de acuerdo a ciertas reglas lógicas.

fichando las ideas más pertinentes al tema. ademas de responder al como son los cosas. •La revisión de la literatura puede revisarse manualmente. enfoques teóricos. Intenta reducir la influencia de la "fe" o las inclinaciones o prejuicio del experimentador para que el proceso sea válido en cualquier parte de nuestro mundo. La explicación científica se realiza siempre en términos de leyes. que presentan un punto de vista sistemático de fenómenos especificando relaciones entre variables. PROSESOS DEL METODO CIENTIFICO para elaborar y poner a prueba soluciones a problemas. pues depende de esta etapa para que el desarrollo de la investigaciòn siga un rumbo preestablecido.Los problemas se formulan de manera clara. observacional y experimental. o d) que solamente existen guías aún no estudiadas e ideas vagamente relacionadas con el problema de investigación. concluir con la CONSTRUCCION DE UN METODO CIENTIFICO. saber formular problemas. o teorizar acerca de cómo o por qué operan las cosas. etc. . que encontrar soluciones” No debemos olvidarnos que la elecciòn de un tema para investigar quizá se constituya como el eventò que prima en una investigación. Por tal razón la ciencia fáctica es empírica en el sentido de que la comprobación de sus hipótesis involucra la experiencia. no es agotada por las ciencias de laboratorio. programas especiales. hemos de distinguir son los problemas e. El método científico inventa lenguajes artificiales utilizando símbolos y signos. responde tambien a los porques. definiciones y proposiciones vinculadas entre sí. En cada caso varía la estrategia para construir el marco teórico. El Marco Teórico es integrar el tema de la investigación con las teorías. •La construcción del marco Teórico depende de lo que encontremos en la revisión de la literatura: a) que existe una teoría completamente desarrollada que se aplica a nuestro problema de investigación. b) que hay varias teorías que se aplican al problema de investigación. esto es. EL METODO CIENTIFICO ES VERIFICABLE Todo conocimiento debe aprobar el examen de la experiencia. para lo cual. con el objeto de explicar y predecir estos fenómenos. •Para elaborar el marco teórico es necesario detectar. c) que hay generalizaciones empíricas que se aplican a dichos problemas. porque suceden los hechos como suceden y no de otra manera. así como extraer y recopilar de ellos la información de interés. obtener y consultar la literatura y otros documentos pertinentes para el problema de investigación. PLANTEO DEL PROBLEMA Es más importante para la ciencia. Una teoría es un conjunto de conceptos. por eso. EL METODO CIENTIFICO ES EXPLICATIVO Intenta explicar los hechos en términos de leyes. estudios y antecedentes en general que se refieren al problema de investigación. y las leyes en términos de principios. pero no es necesariamente experimental y. •Una fuente importante para construir un marco teórico son las teorías. incluiremos en ellos los conceptos o categorías fundamentales. a estos símbolos se les atribuye significados determinados por medio de reglas de designación. para después utilizar los medios computacionales de que se dispongan: banco de datos.

DEDUCCION DE CONSERVANCIAS PARTICULARES. Después de recolectar una muestra aleatoria. Después se acepta o se rechaza el valor hipotético. precisando en qué medida éste puede considerarse confirmado o no confirmado (inferencia probable). Al realizar pruebas de hipótesis. • Comparación de las conclusiones con las predicciones : contraste de los resultados de la prueba con las consecuencias del modelo teórico. . se compara la estadística muestral. Intruccción de las conclusiones en la teoría. con el parámetro hipotético. PRUEBAS DE LAS HIPOTESIS. se compara con una supuesta media poblacional (). Se rechaza el valor hipotético sólo si el resultado muestral resulta muy poco probable cuando la hipótesis es cierta. así como la media (x). se parte de un valor supuesto (hipotético) en parámetro poblacional. según proceda.

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