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RiesgosypromesasdelasTICenEducacin Quhemosaprendidodelosltimosdiezaos? NicholasC.Burbules UniversidaddeIllinois I. EnEstadosUnidostenemosunaexpresinqueprobablementeexistaentodos lospases:Cuidadoconloquepeds,porquepodrasconseguirlo.

Enmuchas reas de la vida nos pasamos el tiempo esperando algo que creemos que deseamosonecesitamossloparadescubrirqueunavezqueloencontramos, seconvierteenotracosacompletamentediferentedeloquehabamospensado, obien,quellegajuntoconotrascosasquenoqueramosnijamshubiramos pedido. ElimpactodelasTICeneducacinharesultadoseralgobastantesimilaraesto. Gran parte de esta excesiva promesa tuvo lugar en aquellos entusiastas primerosdasdecomputadoraseInternetbamosatransformarlasescuelas, resolver los problemas de inequidad, motivar alumnos desmotivados, abrir vastasreasdenuevosempleos.Hoy,aprincipiosdelsigloveintiuno,muchos de los problemas delaescolaridad todava estn con nosotros.Peor an,la expansinenelusodelatecnologacomputacionalhatradoconsigonuevos problemas. Lahistoriadelainnovacintecnolgicaestllenadeejemploscomoste:el automvil,latelevisin,laenerganuclearcadaunotieneenormesbeneficios, obeneficiospotenciales,ycadaunopresentaenormespeligros.**Adquirimos movilidad,perotambin,embotellamientosypolucin.Puestoquelasnuevas tecnologas por definicin crean posibilidades nuevas e imprevisibles, es imposibleprevertodossusefectosdeantemano.Supotencialysupeligrosidad aparecenconclaridadslodespusdequesuusosehadifundidoy,muchas veces,slodespusdequenoshayamosvueltodependientesdeellas. Ms aun, hay tecnologas que han sido desarrolladas con un nico uso o propsitoyamenudolagentelasusademanerasorprendenteeinesperada. Cuandolascompaastelefnicasincorporaronporprimeravezlacapacidad de mandar mensajes de texto en los telfonos ,** pensaron que era una prestacin trivial e innecesaria: por qu alguien se molestara en escribir cuandotieneunaparatoensusmanosquelepermitehablar?Hablarnoesms fcil? Bueno, result no ser as. Los jvenes, en particular, tienen una gran habilidadparatransformarlastecnologassegnsuspropsitosnoseinhiben pensandoquelasestnusandodemaneraequivocada.Usarlaropainterior demodoquesevea,comoMadonna?***Usarundiscodeviniloparaarmar ritmosmovindolosconlamano?***Ponertelagorraparaelcostado?***

Poresto,latecnologanuncaessolounamquinaounobjetoensmismo;es siempreelobjetoycmoseutiliza.Unzapatoesunmartilloentantoalguienlo utilicedeesamanera.***.Estacapacidadcreativadelastecnologas enuso es parte de supoder pero,pordefinicin,estos usos inesperados nopueden anticiparseniplanearse.Nadietuvolaintencindequelascosasseusarande talmanera.Yasnosencontramospermanentementeconqueelefectorealde lascosasnoeselquehabamospensadoyestosusosinesperadospuedenser paramejor,oparapeor(o,comoammegustadecir,paramejoryparapeor). Estacapacidadparagenerarconsecuenciasnointencionadasdeberahacernos ms humildes y escpticos cuando se formulan promesas grandilocuentes acercadelasnuevastecnologas;yaunas,continuamossiendopropensosala ideadequecadanuevoproblemacreadoporlatecnologaslonecesitadeuna nuevatecnologaparaarreglarlo(ydespusunanuevatecnologaparaarreglar estaltima,yassucesivamente).*** Estosproblemas,comoyaindiqu,nosonexclusivosdelasTIC,odelasTICen laeducacin:peroenestecontextolosriesgosdeexcederseenlaspromesasson especialmenteimportantes.Losdesafosquelasescuelasenfrentanhoysontan complejosydesalentadoresqueeslgicoquesurjangrandesesperanzasante mquinasyredesqueprometenaportargrandescantidadesdeinformaciny de oportunidades de aprendizaje alagente,jvenes yadultos,de un modo inimaginableunageneracinatrs.Yestasmquinasyredes stienen ungran potencial.Porestaraznlasociedadhaluchadoconelproblemadeproveerel acceso a estos recursos y oportunidades. En Estados Unidos estamos muy preocupadosporlabrechadigital,porquinesestnsiendodejadosdelado enlanuevarevolucindigital.***Existeeltemor,bastantejustificado,deque losgruposquenotenganaccesoaestasnuevasoportunidadesdeaprendizaje sealejenanmsdelasoportunidadesdeeducacinyempleo. Porestolos gobiernosimplementanpolticasparaexpandirelaccesocomoporejemplola participacindeArgentinaenelprogramadelacomputadoraporttildecien dlares. Yoaplaudoesosesfuerzos.Perocomoyaescribenalgnlado,elxitosiempre tienedoscaras.Porquenibienproveemosdeaccesoalosjvenes,descubrimos queloestnusandoparatodaclasedecosasquenoqueramosquehicieran.*** Ellosestnusandolatecnologa,unavezms,deunamaneraquenoeslaque sepretenda,peroqueadecualascapacidades destaconlospropsitosde aqullos. Y as es cmo, irnicamente, tan pronto como les damos acceso, empezamos a imaginar formas de limitar ese acceso a travs de filtros o algunaotraestrategiadeprohibicin.PeroigualqueenlapocadelaLeySeca enEstadosUnidosenlosaos20,quetratabadequelagentenocomprara bebidas alcohlicas, lo nico que se logra es que el proceso se vuelva subterrneooquesedesafealosjvenesaquieneslesgustaserdesafiados paraencontraralgunamaneradetraspasarloslmites.staesotracapacidadde

estatecnologa:piratearysimplementedesarmarcualquierparchetecnolgico. Yunavezqueseencontreltruco,latecnologapermiteademscompartireste nuevoconocimiento;porquequeestonosetratadeunapersonaquetratade sortearnuestrasprohibiciones,sinomuchos,muchosjvenesqueusantodoslos recursosdesusinteligenciascolectivas,queenestareasonconsiderables.En generalsabenmsdeloquesabemosnosotros. II. Comodijeanteriormenteyahoraqu?Yocontinosiendounentusiastadelas posibilidadesdelasTICydeInternet.Andespusdediezaosdeinnovacin yhallazgos,recinestamosempezandoaversuenormepotencial.Yporcierto, ahoranosdamoscuentadequenohayvueltaatrs.Lademandasegeneraliz, hay nuevos inventos, costos ms bajos, incluso hay competencia a nivel internacional,todosecombinademodoqueseainevitablevivirenlaeradela tecnologaubicua. Enelprogramadeentretenimientosdelavincuandovena hacia aquescuch aun hombre que describa lacasadel futuro:todas los electrodomsticostendrnchipsincluidosyvanestarenred.****Vamosaabrir lapuertadelaheladerayellanosvaadecirAlto!Estuvehablandoconla balanzadelbaoyestonoestentudieta. Si ustedes son como yo, esto no ser algo especialmente anhelado. Pero la capacidadquehaceposibletandesagradableatributotambineslaquehabilita unaorganizacindelavidacotidianaenlaquenosrecuerdenquelacomida est vencida y que ya no hay que comerla; archivos mdicos en los que tu mdicopuederevisarlasprescripcionesyremediosquehayquetomar,ouna despensaqueteavisacuandoteestsporquedarsinalgnalimentoycundo estdeofertaenelalmacn.****Deapoconosvamosacostumbrandoatener autos que nos dan la direccin del hospital ms cercano cuando estamos perdidos en una zona que no conocemos, o telfonos celulares que nos recuerdan que estamos llegando tarde a una reunin. ste es uno de los significadosdeubicuidad:lastecnologasseestnvolviendoomnipresentes,y se estn vinculando en red entre s. En una era sin cables, con dispositivos porttilesymanuales,estamospermanentementeenchufados. Obviamente, esto conlleva varios peligros. Vigilancia e invasin de la privacidad.*** Lapotencialexpansindelcontroldegobiernoolascorporaciones.Laprdida de la soledad. Cierto agotamiento de estar demasiado disponible para los dems.Publicidadypedidosnodeseados.Ystaesotradelasparadojasdel acceso a las computadoras: cuando ms fcil acceds a otras personas y a fuentesdeinformacin,msfcillosotrostienenaccesoavos.Comodijeal principio,cuidadoconloquesepide. Pero en educacin, la nocin de ubicuidad tiene tambin otros significados.

Nosotrossiempreutilizamoslatecnologaparaexpandirnuestrascapacidades fsicas y mentales. Antes del texto escrito, la mayor fuente literaria era la memoria humana; luego fue posible poner algo por escrito, y despus, ms adelante,imprimirlo yreproducirlo en muchas copias.Nuestramemoria,en algnsentido,seextendimsalldesucapacidadfinita;nuestramemoriase convirtienmemoria+libro.***Muchosahorayaestamosacostumbradosa guardar nmeros de telfono, recetas, cumpleaos, citas en asistentes electrnicosque,demanerasimilar,amplannuestramemoriamsalldelo queestennuestracabeza.Perosontambin,enciertosentido,partedenuestra memoria.Siustedesmepreguntanlafechadeunhitohistricoimportante,y yoestoyjustotrabajandoconlacomputadora,podrabuscarloconlamisma rapidez o con mayor rapidez que lo que tardara en recordarlo (y eso siemprequelohubierasabidoanteriormente).Micomputadoramevuelvems inteligente.Ellaespartedemiinteligencia? Recuerdo cuando las escuelas prohiban las calculadoras de bolsillo en los exmenesdematemticaporquesepretendaqueloschicospudieranretener ciertasfrmulasensucabeza.Cadavezenmayormedida,detodosmodos,la gente se fue dando cuenta de que el aprender a usar la calculadora como complemento de nuestro conocimiento y comprensin es en s mismo un importante objetivo educacional. Y si los ingenieros y contadores usan la calculadoraensutrabajo,cmoselesexplicaalosjvenesquenopueden? Mi computadora tambin me brinda un contacto instantneo con muchas personasquesabencosasqueyonos.Nosotrosjuntossomosmsinteligentes quecualquieradenosotrosseparados.***Esareddistribuidadeinteligencias es parte de mi inteligencia?Si es ubicua, entonces en ese sentido lo es. Yo puedo convocarla en cualquier momento. Y as nos encontramos con otro significadodeubicuidad:losmodosenlosquelasTICcreanunainteligencia extensible extensible tanto tecnolgica como socialmente hablando. Qu significan estas capacidades puestas en red para los proyectos de aula que implementamos en clase? qu significan al hacer el listado de mejores promedios de una clase? Qu significan en relacin con lo que nosotros consideramoshacertrampaenunexamen?Muchasdelasprcticasescolares modernas se han construido sobre el modelo del alumno individual. Evaluamosycomparamosindividuosconotrosindividuostodoeltiempo.Pero estamos ingresando en una era en la que la inteligencia colectiva y la colaboracin sern la insignia de muchos mbitos de trabajo en muchos aspectos,yaestamosenesaera.Lasescuelas,entretanto,hansidomuylentasy esquivas al cambio. Generalmente enseamos de la manera en que fuimos enseados,ymientrastanto,cadavezmsamenudo,vemosquelosjvenesya estnparadosenotrolugar. Un tercer significado de ubicuidad es la idea de en todo lugar/en todo momento. Las TIC desafan los lmites espaciales y temporales de lo que

llamamosedificioescolarytiempoescolar.****Antesydespusdelaescuela,y msalldelaula,uncrecientenmerodejvenestieneaccesoaunariquezade oportunidades deaprendizajequeensuconjuntosobrepasa,porvolumen y diversidad, lo que podra existir en cualquier aula obiblioteca escolar.Los jvenesestnaprovechandoestasoportunidades?Cmoimpactatodoestoen elmodoenquelosdocentesdeberanconsiderarlatareaparalacasa?Cmo difumina la tradicional distincin entre educacin formal e informal (o no formal)? Yo creo que es preciso que las escuelas, y los docentes en las escuelas, no consideren que son las nicas (e incluso tampoco las primeras) fuentes de conocimientoparamuchosdesusalumnos, especialmenteparalosalumnos mayoresdeciertaedad.Msbienlaescueladebepensarsecomouncentrode distribucin,quizs:****unlugarquecoordinaysintetizadiferentesrecursos de aprendizaje. Cmo aprenden los jvenes a navegar en esos ocanos de informacin?Cmoaprendenadiscriminarmejorentreinformacinvaliosay rumores o mitos? Qu rol puede jugar la escuela como ecualizadora entre estudiantesquetienensemejantegamaycantidaddeoportunidadesfueradela escuela,porsusituacinfamiliarogeogrfica,yestudiantesquetienenmuchas menosoportunidades?stasson,enmiopinin,lasprincipalesrazonespara transformarlasescuelas hoy:noesmscuestindeponercomputadorasen cadaclase;esromperloslmitesdeloqueeselaula,ydndeycundo(ycon quin)estnrealizandosusaprendizajesmsimportantelosjvenesahora. Pero este cambio de pensamiento significa que los lmites deben ser franqueadosenambasdirecciones:nosignificasolamentequehayquedarles otraclasedetareaaloschicosparaquesellevenalacasa;tambinsignificaque hay que llevar a la clase actividades que involucren otras herramientas de aprendizajeyrecursosquehastaahoranohabansidovistoscomotpicasdela escuela. Hoyenda,porejemplo,muchasescuelas prohben loscelulares o insisten en que los chicos los dejen en el armario.*** Como otros enfoques prohibicionistas,estovaafracasar.Vaafracasar,primero,porquelosjvenes seguramentesernmshbilesensortearlasreglas.Perovaafracasaradems de un modo ms grave porque se est desperdiciando un recurso de aprendizaje potente y creativo. Antes que prohibir los telfonos celulares, deberamosbuscarlamaneradealentaralosjvenesparaquelosusenpara haceractividadesconvaloreducativo.Despusdetodo,lostelfonosyanoson slotelfonos:tienenmensajesdetextoysonherramientascolaborativas;tienen incorporadas cmaras y videos porttiles; pueden usarse para grabar conversacionesyreportajes.Siloschicosestnocupadosusandolostelfonos paraestudiar,laposibilidaddequefuncionencomodistractoresdisminuye.Y, alfinal,algunasvecesserndistractores,noimportaloquehagamos.(Jerome) Pareceserque(loacabodeaprender)losmschicosconsideranqueelcorreo

electrnicoesunaviejatecnologa.Nolesgustausarloynoloconsideran fundamentalparasusnecesidades.Ellosusanmensajesdetextoymensajera instantnea. Por eso los telfonos y los dispositivos manuales se estn volviendo ms importantes y accesibles para ellos que las computadoras de escritorio e incluso las porttiles. En la terrible masacre que sucedi en la Universidad Virginia Tech la semana pasada, la administracin del colegio habaenviadounalertaatodoslosestudiantesacercadelpeligro,peronuncales llegporquelauniversidadlomandporcorreoelectrnico.Losestudiantesno leencorreoselectrnicos. Hayunltimosignificadodetecnologaubicuaquequeradiscutirhoyaqu,y eslaubicuidadenelsentidodelasoportunidaddeaprendizajealolargodela vida.Noesunideanueva,ynohasidointroducidasloporlamodaTIC.Enmi universidad,alosestudiantesdeprimeraodeIngenieraselesdiceelprimer dadeclase,el40%deloqueaprendanenestaclaseyaestarobsoletoparael momentoenquesereciban.Culesdeberanserlosobjetivosdeesamateria? Nopuedeconsistirsolamenteencubrircontenidosquetienentancortavida. Todosconocemoslasestadsticas acercadecuntas veces seesperaqueuna personacambiedetrabajo,eincluso,cambiedeprofesin.Aunconunacarrera terminada, la capacitacin permanente y el desarrollo profesional se han transformadoenunaexpectativa,yanounaopcin. Lasescuelas,inclusolas universidades,fueroncreadasenlapocaenqueunperododadodeestudios, yluegoundiplomaouncertificadoalfinalizar,podandarcuentadequeuno estabapreparadoparauntrabajooprofesinparaelrestodesucarrera.Las universidades estaban en el negocio deotorgarcredenciales ycertificar esas calificaciones. Peroesosdasyaterminaronparasiempre;encambio,ahora, necesitamospensaralaeducacincomounprocesocontinuoyenpermanente cambio. En este caso tambin la ubicuidad de las tecnologas, y las oportunidadesdeaprendizajequeellasrepresentan,puedeseruncomponente importantedequesloqueseleshabilitaalosestudiantesdurantesusaosde escolaridad. Lastecnologasubicuastambinaportanmediosparalainteraccinactualy continuaentrealumnos,espaciosdetrabajoyescuelas.***Estosignificanosolo que los estudiantes puede permanecer en contacto con sus docentes y compaeros despus de haberse graduado, sino que estos estudiantes experimentados representan un importante recurso para la escuela. Cmo puedelaescuelaaprovecharlosconocimientosylaexperienciade ellos como partedelaprendizajedelosalumnosencurso,almismotiempoquefavorecena los estudiantes graduados en su desarrollo profesional? Aqu nuevamente vemosquepensarenunareddistribuidadeconocimientoyexpertiseesms valiosoquepensarquelaescuelaeslanicaoprimerafuentedeconocimiento yexpertise.Peroestorequieredegrandescambiosenlasescuelasdadoque abremuchasoportunidadesyrecursosparaellas.

III. Cambiarn las escuelas de la manera en que se les pide, a la luz de estos nuevos desafos y oportunidades, de estos nuevos riesgos y promesas emergentes? *** Ojal. Pero que cambien o no est menos ligado a las posibilidadestecnolgicas,yocreo,quealoslmitesdeldeseoylaimaginacin. Elmayorobstculoaestasnuevasposibilidadeseducativas delasqueestoy hablandoaqupuedeserlaresistenciaarenunciaracostumbresconocidasy cmodas. Esto puede ser algo muy difcil de hacer, como todos sabemos. Djenmehablarbrevementesobrealgunosdeestoshbitos. Un hbito es el enfoque prohibicionista que mencion anteriormente. Las escuelas estn obligadas por ley y por pedido de los padres a ser lugares segurosparalosjvenes.YesciertoquehaypeligrosenInternet,enunespectro queabarcadesdeelpeligrodeperdereltiempoalpeligrodeladesinformacin, alpeligrodetropezarseconadultoscodiciososintentandosacarventajadelos jvenes.Estossonpeligrosrealesyenabsolutotriviales.Perosielpropsitode las escuelas es contribuir a que los jvenes sean menos vulnerables a estos peligros,elobjetivodeberaseraprenderareconocerlosyevitarlos.Laparadoja es que aprender a reconocerlos y evitarlos necesariamente implica ganar experienciadentrodelentornoenelqueexistencomoriesgos.Nadiequiereque suhijoseahogue,peronoseaprendeanadarquedndoseafueradelagua.Las escuelas de manejo no pueden ensear con simuladores, o en un estacionamientoaunquealomejoresdondeseempieza.Enalgnmomento, el aprendiz tiene que salir a las calles, donde estn todos los conductores peligrosos y tiene que aprender a reconocer y evitar esos peligros. Si un aprendizdeconductortieneunaccidente(yunavezcadatantolotendr),no por eso cerraramos las escuelas de manejo. Necesitamos una escuela de manejodeInternet(staesunafrasequemediounodemisalumnos). Muy frecuentemente las polticas escolares que prohben celulares, o correo electrnico,ositiosderedes sociales(comoMySpace)enlasescuelas,estn nadandoencontradeunacorrientemuypoderosa.Sieshaciaesoslugaresque sedirigeeltiempo,laatencinylasenergasdelosjvenes,esentoncesun tiempo,unaatencinyunaenergaqueatravsdeunaplanificacincreativa pueden orientarsehaciaproyectoseducacionalmenteproductivosqueusen esas tecnologas. Ms an, como ya seal, los intentos de prohibicin generalmente no funcionan en absoluto, ya que lo que hacen es que esas actividadesserealicendemanerasubterrnea.S,estosartefactoslleganaser tremendamentedistractivosyhacenperdereltiempo.Perotambinloesmirar para afuera por la ventana, pasarse notitas con los compaeros o escribir graffittisenelpupitre.Lasescuelassiempretuvieronquevrselasconesetipo de distracciones, y siempre tuvieron que ensearles a los jvenes a que aprendan a canalizar sus esfuerzos en alguna direccin educativamente

productiva.steesprecisamentelaltimaversindeestedesafo. Unalneamsprofundadeseguirpensandosobreesto,seraqueunacultura de aprendizaje ubicuo significaque las escuelas no son el nico y principal lugarenelquehayaprendizajesyparaalgunaspersonas,nisiquieraelms importante.Estonosignificaquelasescuelasnojueganunrolcentral,msan, esencial,peroqueyanotieneelroldedueomonoplicoodecustodiodel conocimiento. Es algo ms parecido, como dije, a ayudar a los jvenes a integrar un abanico de influencias, y a aprender a realizar juicios crticos y evaluarsusbeneficiosypropsitos.Elaprendizajeubicuotambinpuedesonar como una cacofona insoportable: demasiada informacin, demasiadas posibilidades. Los jvenes en particular pueden tener las habilidades tecnolgicas,pero carecen de laexperiencia ydeunavisindemundoms ampliaquelespermitaseleccionar,interpretaryevaluartodasesasopciones. Culesseranvaliosasytiles,nosoloenelcortoplazo,sinoparalavida?Las escuelas deben hacer ms para abastecerlos para que puedan manejar esas elecciones,tantoenlaescuela,afueradelaescuelacomoalolargodesusvidas. Este descentramiento de laautoridadescolartambin significarendirse ante cierto tipo de control unilateral sobre las condiciones del aprendizaje. Particularmente,amedidaquelosestudiantes crecen,elroldel educadorse conviertemsbienenguaoadministrador,msqueendirector.Estosignifica dos cambios importantes en la relacin maestroalumno: primero, significa comprometeraloschicosapartirdellugarenqueseencuentran.Hayalgunas cosasqueloschicosvanaviviryaprender,conosinlaparticipacindelos docentes;ellostienesuspropiosinteresesydeseosacumplir.Estosinteresesy deseos pueden guiar y motivar aprendizajes que estn relacionados c las prioridadesquelaescuelaestableceparalosjvenes.;peroesnecesariohacerla conexin. Un segundo cambio importante esque en esta rea,losestudiantes muchas veces son los expertos. *** Probablemente no haya habido en la historia un perodoenelqueunaspectotanimportanteenlaeducacinestuvieramsbajo elcontroldelosalumnosquedelosmaestros. Estorequiere,pienso,deuna relacinentredocentesyestudiantes mscercanaalanegociacinquealas consignas.Msan,losestudiantestienenmuchoparaensearalosmaestros sobrelasTIC.Ellossonunafuenteimportanteconvaloreducativoahora,yesto sugiereunarelacinmuchomscolaborativaentreestudiantesydocentesquelo quelamayoradelosmodelosdeenseanzaaprendizajepuedeconsiderar. Finalmente,esanaturalezaderpidocrecimientoquetieneelconocimientoen muchoscampossignificaquelasescuelas ylosdocentes nuncavanapoder darles alosestudiantes todoloquenecesitan saberyestarpreparados para hacer exitosamente a lo largo de su vida profesional y personal. Los que

permanecealolargodeltiemponosonloshechosespecficos,sinoloscmo hacer: competencias,capacidades,yactitudesque habilitenaprendizajesy desarrollosfuturosamedidaqueelconocimientocambie.***Msaun,muchas de esas competencias,capacidades, y actitudes serefieren anavegar,usar y aprenderdemanerafructferaatravsdeentornosdeelearning.Estoimplica unaformadiferentedeplanificarelcurrculo,yunaformadiferentedeevaluar ycertificarlosaprendizajes.Laspruebaspodrnserpartedelahistoria,peroen principionopruebasacercadeldominiodecontenidosconceptuales. Entonces, esto es lo que yo pienso que hemos aprendido de las TIC en educacinenloltimosdiezaos: ambos tienenriesgosypromesas. Muchas veces sobreestimamos las promesas. A veces sobreestimamos los riesgos. Ahora,quierosugerir,necesitamosverestosdosaspectosenrelacinunoconel otro. Necesitamos tener una visin realista de las tecnologas en educacin. Necesitamosestarabiertostodoeltiempoalaposibilidaddequesusefectosno vanaserloqueesperbamos,porquesaeslaleccinquenosdantodoslos cambios tecnolgicos. Tenemos que ser conscientes de que los cambios ms importantescausadosporlastecnologasnosonporlastecnologasmismas, sinoporuncambiodeideasyprcticassocialesquelasacompaan.Paralos docentes,estonosignificasimplementeinstalarcomputadorasenlasaulase integrarlasanuestramaneradeensearyconducirlaclase.Lascomputadoras no son slo un sistema de distribucin de informacin: son poderosas herramientas colaborativas y en red que rompen los lmites espaciales y temporalesdeloqueentendemoscomounaula,unciclolectivoounajornada escolar.Talescambiosfundamentalespuedenserdifcilesymuyamenazantes. Yonopretendominimizarelproblema.Peroloquequierosealaresquecono sinnosotrosesoscambiosestnsucediendoigual: losintereses,actividadesy formasdeaprenderdelosjvenesestncambiandoyguanelcamino.Ysomos nosotroslosquetenemosqueapurarnosparaestarconellos. Muchasgracias

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